《自由落體運動》教案（通用17篇）

《自由落體運動》教案 篇1

　　【教材分析】

　　“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學(xué)生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu)，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學(xué)生明白，日常見到的現(xiàn)象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實驗現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

　　→科學(xué)的抽象、推測（真空中，如何?）→實驗驗證（牛頓管演示）

　　→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規(guī)律如何?）

　　通過這一系列的活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。

　　師：同學(xué)們對“自由落體運動”其實并不陌生。

　　（演示實驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）

　　師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動?自由落體運動有什么樣的特點和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

　　二、新課教學(xué)

　　1.什么是自由落體運動?

　　（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象?）

　　生：鋼球落得快。

　　師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據(jù)亞里士多德的觀點，重球應(yīng)該先落地，但實際上兩球同時落地。

　　師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們再觀察。

　　生：幾乎同時落地。

　　師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?

　　生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

　　師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個實驗。

　　（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

《自由落體運動》教案 篇2

　　《自由落體運動》教案【教學(xué)目的】：1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。    3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。    4、掌握自由落體運動的規(guī)律。【器材及方法】：    1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管    2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。【重點與難點】：     不同物體下落的加速度都是重力加速度 。【教學(xué)過程 】：一、什么是自由落體運動：

　　如圖：一個物體離地h高處，當(dāng)把細繩剪斷，物體就在重力

　　的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。     問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？        實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，     哪個先落地？（動手做）        現(xiàn)象：粉筆先落地。        感覺：重的物體先落地。        實驗討論2、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？        現(xiàn)象：鉤碼先落地。        感覺：重的物體先落地。     實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2        現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。     問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：（討論）1、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時，它們同時到過管底。   結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點：二、自由落體運動的特點：     物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。        1、條件：①、物體只受重力作用                 ②、從靜止開始下落     2、運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動。     3、運動規(guī)律：   因為物體只受重力，據(jù) 有： 如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？三、重力加速度1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù) （T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度 。3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速         度相同。4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。②緯度越高重力加速度越大。③通常計算中，重力加速度取 ，粗略計算中取 。四、總結(jié)：1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。3、自由落體運動的規(guī)律是   ，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。練習(xí)：1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。      2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位    移的9/25，求塔高。      3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

《自由落體運動》教案 篇3

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　《自由落體運動》是勻變速直線運動規(guī)律在實際中的一個具體應(yīng)用。重點放在科學(xué)探究過程的實踐、科學(xué)方法的運用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。

　　學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規(guī)律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。

　　將自由落體運動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認領(lǐng)探究的課題。

　　通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運動的定義；

　　通過子課題2和專題3得出自由落體運動的性質(zhì)和重力加速度。

　　通過實例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實際中的簡單問題。

　　本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗合作探究的學(xué)習(xí)過程、認識研究性學(xué)習(xí)的特點，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）知道自由落體運動的定義。

　　（2）理解自由落體運動的性質(zhì)。

　　（3）知道自由落體運動的實際意義。

　　（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。

　　（5）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

　　2、過程與方法

　　（1）在探究自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。

　　（2）在運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。

　　（3）通過對自由落體運動實際意義的分析，認識理想模型這一科學(xué)方法。

　　（4）通過用頻閃照片研究落體運動的性質(zhì)、實驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實驗、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對落體運動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

　　（2）通過對伽利略落體運動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認識自然和應(yīng)用中的作用。

　　（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　重點：

　　（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。

　　（2）自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

　　難點：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

　　四、教學(xué)資源

　　1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時間尺、計算器、其他器材等。

　　2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。

　　3、自制課件。

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運動的定義；二是自由落體運動的性質(zhì)；三是測量自由落體運動的加速度；四是自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

　　本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實驗解決問題，最后進行小結(jié)、交流和評價。

　　本設(shè)計要突出的重點是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

　　方法是：通過專題1，紙片和硬幣實驗、錢毛管實驗、月球?qū)嶒灲榻B、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實驗驗證等過程得出自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運動，加速度是g 。

　　本設(shè)計要突破的難點是：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

　　方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實例分析，掌握用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

　　本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

　　完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

　　六、教學(xué)流程

　　1、教學(xué)流程圖

　　2、流程圖說明

　　情景實驗和設(shè)問

　　通過演示實驗，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運動是生活中常見的一種運動，提出“落體運動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

　　活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究

　　通過對學(xué)生進行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進行交流和觀看成果，進一步修改和完善課件或作品。

　　活動iii子課題展示

　　通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動的定義、運動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”等物理思想和科學(xué)方法。

　　活動iv師生評價

　　由教師和學(xué)生組成課題評審團，一方面對學(xué)生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

　　活動v 、活動vi和活動vii自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用

　　通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實例1和實例2的分析，進一步理解自由落體運動的規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

　　問題設(shè)計方案

　　通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實現(xiàn)“帶著問題進課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。

　　七、教學(xué)案例

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。

　　角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實驗員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。

　　課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表。“

　　其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進行評審。

　　2、教師方面所做的準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運動的興趣。

　　編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點，提高學(xué)習(xí)效率。

　　教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。

　　各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機會暢所欲言，尊重其權(quán)利。

　　成立課題評審團：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團，一方面對學(xué)生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

　　（二）主要教學(xué)過程

　　1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

　　子課題1：關(guān)于落體運動快慢的爭論

　　問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

　　實驗：

　　a.紙片和硬幣。

　　b.紙片揉成團和硬幣。

　　c.錢毛管實驗。

　　d.月球?qū)嶒灲榻B。

　　e.物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

　　小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。

　　教師進一步指出：

　　（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

　　（2）自由落體運動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。

　　（3）實際意義：在處理實際問題時，如果落體運動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

　　子課題2：自由落體運動性質(zhì)的研究

　　初步觀察落體運動的特點：得出其是初速為0的加速運動。

　　提出猜想：自由落體運動是初速為0的勻加速運動嗎？

　　設(shè)計方案。

　　實驗驗證。

　　展示自由落體運動的頻閃照片，介紹研究方法。

　　物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實驗）。

　　小結(jié)：自由落體運動是初速為0的勻加速運動。

　　子課題3：測量自由落體運動的加速度

　　（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運動的加速度是g 。

　　（2）方向：豎直向下。

　　（3）大小：設(shè)計方案測量自由落體運動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實驗（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。

　　（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。

　　（其他子課題）略

　　2、師生評價

　　對學(xué)生開題研究方案進行評審，并以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

　　3、自由落體運動的規(guī)律及其運用

　　（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。

　　（2）實例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

　　模擬實驗：夾書簽。教師指出這個實驗可以檢驗人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。

　　教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。

　　（3）實例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥

　　門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。

　　4、課后研究

　　制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時間：測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間根哪些因素有關(guān)？

《自由落體運動》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　(2)能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。

　　(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

　　(4)掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

　　(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和推理能力�?/p>

　　2、過程與方法

　　(1)會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

　　(2)會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1)通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

　　(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：1.自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

　　2.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

　　難點：理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

　　三、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)�入，教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)。

　　師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的?

　　生：測量物體長度的!

　　師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時間。不信?我請幾位同學(xué)上來試試。

　　找?guī)酌�同學(xué)上來做這個實驗。可通過比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動。

　　師：像尺子下落這樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

　　師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗回答問題。

　　生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。

　　師：這位同學(xué)回答得對不對呢?大家看我來做幾個實驗。

　　演示實驗

　　(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實驗。分別將實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果板書在黑板上。

　　(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。

　　(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團，一個平展，則紙團下落快。

　　師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

　　生：不是的!

　　師：為什么這樣說?

　　生：第2個實驗和第三實驗都說明了這個問題，特別是第3個問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

　　師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?

　　生：我想應(yīng)該是空氣阻力。

　　猜想

　　師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實驗驗證一下。

　　驗證—牛頓管實驗

　　師：剛才的實驗現(xiàn)象驗證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

　　師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。

　　2、新授環(huán)節(jié)

　　(1)自由落體運動

　　師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點?

　　生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。

　　師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　自由落體運動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運動。

　　師：我們?nèi)粘Ｉ�活中見到的落體運動是自由落體運動嗎?比如開始測反應(yīng)時間的尺子的下落運動是自由落體運動嗎?

　　生：肯定不是，因為在地球表面大氣層內(nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。

　　師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運動是不存在的，只是一種理想運動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

　　近似條件：一般情況下，密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。

　　(2)自由落體運動的運動規(guī)律

　　師：做自由落體運動的物體的運動規(guī)律是什么呢?速度隨時間是如何變化的?位移隨時間又是如何變化的，我們該如何來研究它的運動規(guī)律呢?

　　生：利用打點計時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運動近似看成自由落體運動。接著用打點計時器來研究物體的運動規(guī)律。

　　師：請同學(xué)們自己設(shè)計并進行實驗，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。

　　學(xué)生設(shè)計、操作并處理實驗結(jié)果

　　總結(jié)分析運動規(guī)律

　　師：實驗結(jié)論是什么?

　　生：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　師：如何得出這個結(jié)論?

　　生：根據(jù)實驗得到的紙帶，我猜想它是勻加速運動。于是我用勻變速直線運動的運動規(guī)律

　　來驗證紙帶，結(jié)果證明自由落體運動是勻變速直線運動。

　　師：回答得非常正確!自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，這個結(jié)論我們要牢記。

　　師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

　　生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因為物體是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。

　　師：其他同學(xué)的結(jié)果呢?

　　生：我的也差不多。

　　關(guān)鍵點提問

　　師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實驗，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢?

　　生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運動，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運動的運動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實的。

　　總結(jié)歸納重力加速度

　　師：同學(xué)們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實驗發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越來越大;2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s2計算。

　　3、鞏固練習(xí)

　　例1、下列說法正確的是(BD)

　　A. 物體從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

　　B. 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

　　C. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動。

　　D. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。

　　例2、下列說法不正確的是(A)

　　A. g是標(biāo)量，有大小無方向。

　　B. 地面不同地方g不同，但相差不大。

　　C. 在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。

　　D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。

　　例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。

　　解：因為都是自由落體運動，高度一樣，所以下落時間一樣，1：1;下落過程加速度也一樣都是g，1:1

　　例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求

　　1、經(jīng)過多長時間落地?

　　2、第一秒和最后一秒的位移。

《自由落體運動》教案 篇5

　　《伽利略對自由落體運動的研究》的教案

　　武安十中 籍莉賢

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容

　　(1) 亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法

　　(2)伽利略通過研究自由落體運動，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法

　　2、教材的地位和作用:

　　從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學(xué)。

　　3、教材的特點

　　本節(jié)課的突出特點是重視科學(xué)研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾,用猜想與假說，數(shù)學(xué)推理,實驗驗證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運動的規(guī)律.

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景,認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

　　（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關(guān)實驗的科學(xué)思想和方法。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學(xué)研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　5、教材的重點和難點：

　　重點：伽利略研究自由落體運動規(guī)律的實驗和方法

　　難點：驗證速度與時間成正比

　　二、教法分析：

　　采用自學(xué)點撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）引入新課，利用大屏幕給出自學(xué)提綱（15分鐘）

　　問題主要包括：

　　1、物體下落的快慢由什么因素決定。

　　2、伽利略對自由落體運動的探究過程。

　　3、科學(xué)研究過程的基本要素。

　　通過提出的問題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。

　　（二）師生共同探究（10分鐘）

　　在學(xué)生完成以上自學(xué)問題的基礎(chǔ)上，進一步提出幾個問題，讓學(xué)生思考與討論：

　　1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。

　　2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學(xué)習(xí)和研究會有很大的幫助。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時間的平方成正比的結(jié)論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。

　　（三）反饋練習(xí)（5分鐘）

　　1、伽利略研究速度與時間的關(guān)系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？

　　2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學(xué)和社會的重大貢獻。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡單的總結(jié)。

　　（五）課后作業(yè)

　　1、利用現(xiàn)代的測量儀器設(shè)計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。

　　2、請學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。

　　通過這兩個作業(yè)，進一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識和素質(zhì)。

《自由落體運動》教案 篇6

　　整體設(shè)計

　　自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個必修一教學(xué)的安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進教學(xué)儀器研究自由落體運動的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.

　　本課程的教學(xué)設(shè)計要解決兩個問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動規(guī)律以及用打點計時器實驗時的注意事項.這兩個問題是統(tǒng)一的，前者是教學(xué)的組織，即課程進展的形式；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù).

　　教學(xué)重點

　　自由落體運動的規(guī)律.

　　教學(xué)難點

　　自由落體運動規(guī)律的得出.

　　課時安排

　　1課時

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.理解自由落體運動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

　　2.掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題

　　過程與方法

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

　　2.進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力；

　　3.通過對自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力.

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實驗和課本中的小實驗，讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).

　　2.利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘德育教育的素材.

　　課前準(zhǔn)備

　　木架、小球、細線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片（多張）

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　情景導(dǎo)入

　　教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的高度釋放兩物體.提出問題：小球和紙片誰先落地呢？這說明什么問題呢？是不是說重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題.

　　故事導(dǎo)入

　　一位普通的媽媽，身體纖弱，輕聲細語，幾乎不愛好任何的體育運動.

　　一天，她出門去買東西，孩子和保姆留在家里.保姆拉過一張桌子放在窗戶前，讓孩子自己趴在桌子上玩，自顧自地做其他事情去了.

　　當(dāng)媽媽的身影在遠方出現(xiàn)的時候，孩子興奮地手舞足蹈起來，他伸出小手想去擁抱那個熟悉的身影，大半個身體頓時懸在半空中.

　　孩子不會理解自己身處的險境，希望媽媽立刻把他抱進懷里.于是，五樓的窗口上，小男孩變得像小鳥一樣輕盈，他張著翅膀向著媽媽飛過去.周圍的人們都目睹了這一幕：遠處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來的一個小男孩.

　　聞訊趕來的消防隊員對這一幕的發(fā)生簡直難以置信，按照他們的計算，用那么短的時間從女人當(dāng)時所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優(yōu)秀的消防員也無法達到那樣的速度.

　　你能根據(jù)當(dāng)時的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)舊知：1.勻變速直線運動的規(guī)律

　　2.推論①vt2=v02+2as；② = = ；③v0=0

　　s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5

　　我們今天應(yīng)用這些知識研究一種常見的運動——自由落體運動.

　　演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論：“物體越重，下落得越快”.是這樣嗎？

　　推進新課

　　一、自由落體運動

　　在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？

　　教師設(shè)疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點？

　　猜想：物體下落過程的運動情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開

　　合作探究

　　取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況.

　　1.從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說明質(zhì)量大的下落得快.

　　2.兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時釋放，觀察到卷緊的紙團比紙片下落得快，說明質(zhì)量相同時體積小的下落得快.

　　3.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，觀察到一樣快，說明體積相同質(zhì)量不同時下落一樣快.

　　4.一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，說明在特定的條件下，質(zhì)量小的物體下落得會比質(zhì)量大的物體還快.

　　結(jié)論：物體下落過程的快慢與物體質(zhì)量（輕重）無關(guān).

《自由落體運動》教案 篇7

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內(nèi)容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

　　二、目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

　　（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

　　2、過程與方法

　　通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

　　3、情感態(tài)度和世界觀

　　感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗

　　難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)

　　四、學(xué)情分析

　　在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。

　　五、教學(xué)方法

　　實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、牛頓管、抽氣機；

　　2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

《自由落體運動》教案 篇8

　　所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué)，就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，不是以教師講解為主，而是在學(xué)生事先做好準(zhǔn)備的前提下，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論，以學(xué)生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，盡量讓學(xué)生多動手動腦，運用所學(xué)的知識分析解決問題，由此學(xué)習(xí)和體會一些解決問題的科學(xué)方法。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學(xué)進行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，建立在生活事實、演示實驗和學(xué)科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)上。我們先來談?wù)剟?chuàng)新模仿教學(xué)活動的三個基礎(chǔ)——

　　一、生活事實

　　生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學(xué)生感到真實。

　　既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學(xué)習(xí)時就要運用典型的例子幫助驗證、學(xué)習(xí)和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學(xué)會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

　　例一

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。

　　問題導(dǎo)學(xué)：物體為什么會下落？

　　研究方法：觀察與分析

　　分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學(xué)生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。

　　二、演示實驗

　　物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。所以，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動手做小實驗很重要。在學(xué)習(xí)物理的過程中，一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念。課堂上，學(xué)生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學(xué)研究的樂趣。

　　例二

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時釋放。

　　問題導(dǎo)學(xué)：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

　　分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當(dāng)阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學(xué)的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學(xué)生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。

　　三、學(xué)科歷史

　　物理教學(xué)改革的目的之一，是對學(xué)主進行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

　　例三

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學(xué)科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

　　問題導(dǎo)學(xué)：伽利略的研究方法是什么？

　　分析：這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應(yīng)該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認識的思路。通過對學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

　　在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，應(yīng)將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中——

　　一、新課導(dǎo)入

　　例四

　　目的：物體下落快慢的因素分析

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

　　問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

　　分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學(xué)生認識到：通常看到的下落有快有慢，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

　　問題導(dǎo)學(xué)：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。同學(xué)們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

　　分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。可見：如果沒有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　二、知識講解

　　例五

　　目的：科學(xué)方法教育

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

　　問題導(dǎo)學(xué)：實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？

　　分析：在科學(xué)研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。

　　知識擴展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。

　　三、誤區(qū)排解

　　同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學(xué)習(xí)物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的'，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當(dāng)成規(guī)律來用。在學(xué)習(xí)物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的錯誤。

　　例六

　　目的：排除認識上的誤區(qū)

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。

　　問題導(dǎo)學(xué)：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？

　　分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學(xué)生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀，這是本節(jié)教學(xué)的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學(xué)生明確認識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

　　四、習(xí)題檢測

　　要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應(yīng)用才能實現(xiàn)。

　　規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

　　我們應(yīng)該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。

　　例七

　　目的：應(yīng)用自由落體運動規(guī)律解題

　　創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學(xué)習(xí)過勻加速直線運動的規(guī)律

　　Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

　　問題導(dǎo)學(xué)：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？

　　分析：直接創(chuàng)新模仿導(dǎo)出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

　　知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學(xué)生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能。

　　如上所述，本節(jié)課具有下述特點：

　　1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學(xué)生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學(xué)研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學(xué)生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復(fù)雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。

　　2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學(xué)，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學(xué)生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學(xué)生相互探討、交流、學(xué)習(xí)，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過程，抓住課堂教學(xué)的制試點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運用，使學(xué)生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

　　值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導(dǎo)、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究。總之，希望在教學(xué)過程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來。

《自由落體運動》教案 篇9

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。

　　2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

　　3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

　　4、掌握自由落體運動的規(guī)律。

　　二、器材及方法：

　　1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管。

　　2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、重點與難點：

　　不同物體下落的加速度都是重力加速度。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）什么是自由落體運動：一個物體離地h高處，當(dāng)把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。

　　1、問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？

　　（1）實驗討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）

　　①現(xiàn)象：粉筆先落地。

　　②感覺：重的物體先落地。

　　（2）實驗討論2：一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？

　　①現(xiàn)象：鉤碼先落地。

　　②感覺：重的物體先落地。

　　（3）實驗討論3：把小紙片揉成團再重做實驗討論2 。

　　現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。

　　2、問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？

　　首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：

　　（1）討論：

　　①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

　　②而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。

　　③而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）

　　④這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。

　　（2）實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時，它們同時到過管底。

　　（3）結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點、

　　（二）自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　1、條件：

　　①物體只受重力作用。

　　②從靜止開始下落。

　　2、運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動。

　　3、運動規(guī)律：因為物體只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？

　　（三）重力加速度。

　　1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。

　　2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。

　　3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。

　　4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：

　　①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。

　　②緯度越高重力加速度越大。

　　③通常計算中，重力加速度取，粗略計算中取。

　　（四）總結(jié)：

　　1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。

　　3、自由落體運動的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。

　　練習(xí)：

　　1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。

　　2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。

　　3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

《自由落體運動》教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1.理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

　　2.理解什么是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

　　3.掌握自由落體運動的規(guī)律。

　　重點：

　　自由落體運動的特點

　　新課教學(xué)：

　　讓學(xué)生先自學(xué)后提出問題

　　1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動的？

　　物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明）。

　　這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說法不正確）。

　　2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

　　演示：

　　⑴.粉筆頭和小紙團下落

　　⑵.牛頓管（也叫錢毛管）

　　實驗說明了什么？（不同物體下落快慢相同）

　　結(jié)論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

　　強調(diào)：

　　⑴.這種運動發(fā)生在真空中。

　　⑵.若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。

　　3. 自由落體運動是一個什么性質(zhì)的運動呢？

　　回顧前面所學(xué)知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數(shù)）

　　下面分析課本上的閃光照片

　　⑴.測出小球的位置坐標(biāo)X

　　⑵.計算出相鄰兩個小球間的距離S

　　⑶.計算出相鄰相等時間內(nèi)的位移之差△S

　　比較各個△S可見都接近于2，若忽略誤差，可見△S相等，等于常數(shù).即自由落體運動是一個勻變速運動.

　　由于初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動.

　　4.自由落體加速度大小、方向。

　　不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S=

　　重力加速度的方向總是豎直向下的。

　　大小：不同地方數(shù)值不同。如課本表格所示，由表中可見，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

　　通常計算時：g=9.8m/s2

　　粗略計算時：g=10m/s2

　　5.自由落體運動的規(guī)律

　　因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其規(guī)律都適用于自由落體運動，就是把a變成g，其公式如下：

　　Vt＝gt

　　S=Vt2=2gs

　　練習(xí)：一個物體從h高處自由下落，經(jīng)過最后196m所用的時間是4秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時間和下落的高度h.

　　解法一：由A到C自由落體運動h＝ (1)

　　由A到B也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

　　(1)－(2)式得

　　h＇＝gtt＇－

　　t＝ ＝ ＝7(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　解法二：v ＝v 設(shè)總時間為t

　　可求得t－2秒時的速度

　　v＝g（t－2）＝

　　t＝ ＋2＝ ＋2＝7(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　作業(yè)：

　　練習(xí)八 1－4題.

　　第一冊自由落體運動由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處，第一冊自由落體運動。

《自由落體運動》教案 篇11

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　對于落體運動，自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動的研究過程和他的科學(xué)思維方法。要通過自主學(xué)習(xí)，獨立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點 疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運動研究的實驗，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實驗構(gòu)思。

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　（一）、綿延兩千年的錯誤

　　亞里士多德的觀點：物體越重，下落越快.

　　交流與討論：為什么會有錯誤的認識呢？

　　（二）、邏輯的力量

　　伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？

　　（三）、猜想與假說

　　（四）、實驗驗證

　　閱讀：伽利略斜面實驗的情況

　　討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會其科學(xué)方法

　　設(shè)計實驗：研究初速度為零的勻加速直線運動的位移和時間的關(guān)系，并設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù).

　　（五）、伽利略的科學(xué)方法

　　三、反思總結(jié)

　　伽利略的科學(xué)方法。

　　①問題的提出。

　　②提出假設(shè)，邏輯推理。

　　③利用數(shù)學(xué)和邏輯進行推理，然后實驗驗證。

　　④對假說進行修正和推廣。

　　四.當(dāng)堂檢測

　　1.某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15

　　2.小球做自由落體運動，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2

　　3.一物體從高處A點自由下落，經(jīng)B點到達C點，已知B點的速度是C點速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16

　　4.一物體從高H處自由下落，當(dāng)其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4

　　5.關(guān)于自由落體運動的加速度g,下列說法中正確的是( B )

　　A.重的物體的g值大

　　B.同一地點,輕重物體的g值一樣大

　　C.g值在地球上任何地方都一樣大

　　D.g值在赤道處大于在北極處

　　6.一個鐵釘與一個小棉花團同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( C )

　　A.鐵釘比棉花團重

　　B.鐵釘比棉花團密度大

　　C.棉花團的加速度比重力加速度小得多

　　D.鐵釘?shù)闹亓�加速度比棉花團的大

　　7.甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，由下列說法正確的是（C）

　　A.甲比乙先著地

　　B.甲比乙的加速度大

　　C.甲、乙同時著地

　　D.無法確定誰先著地

　　8.自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（D）

　　A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.( +1):1

　　9.自由落體運動的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的( B )

　　10.一個物體從20m高的地方下落,到達地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s

　　課后練習(xí)與提高

　　1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?到達地面時的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s

　　2.如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運動,已知直桿通過A點下方3.2m處一點C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m

《自由落體運動》教案 篇12

　　1、說教材

　　“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

　　(1) 通過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　(2) 利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

　　(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　(4) 歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

　　(2)實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　　(3) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動;通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

　　(4) 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3、說教學(xué)方法

　　(1) 實驗觀察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　　(2) 實驗研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

　　(3) 講練結(jié)合式 在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。

　　4、說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　5、說教學(xué)程序

　　(1) 復(fù)習(xí)提問：

　　① 勻變速直線運動的特點是什么?

　　速度、位移公式是怎樣表示的?

　　板書：a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

　　② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動?

　　③

　　板書：δs=at2

　　(2) 新課導(dǎo)入：

　　提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢?

　　(即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)

　　演示1： 紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?

　　演示2：紙團和棉花下落

　　學(xué)生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

　　怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的?

　　閱讀教材p89伽利略的推理。

　　提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快?

　　演示3：紙團和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時著地。

　　物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動?

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況(理想化模型)

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

　　軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

　　提問：自由落體運動是一種什么樣的運動?

　　勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?

　　學(xué)生：直線運動、 初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運動?怎么證明?

　　根據(jù)：δs=at2

　　對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

　　結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。

　　(3) 推導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

　　vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

　　(4) 鞏固練習(xí)

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)p90練習(xí)(1)(2)(3)

《自由落體運動》教案 篇13

　　教材分析

　　落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。本節(jié)教材通過演示、實驗分析得出自由落體運動的規(guī)律。

　　對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。只要認真做好演示實驗，學(xué)生不難建立自由落體運動這一模型。

　　關(guān)于自由落體運動是否是勻加速直線運動，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)。

　　三維目標(biāo)：

　　一、知識與技能

　　1.       通過探究，知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　2.       知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。

　　3.       根據(jù)勻變速直線運動規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。

　　二、過程與方法

　　1.       掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科學(xué)方法。

　　2.       運用自由落體運動規(guī)律解決有關(guān)實際問題。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.       體會伽利略研究自由落體運動的思路和方法，學(xué)習(xí)其科學(xué)探索精神。

　　2.       培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律。

　　回顧：勻變速直線運動的規(guī)律（公式）

　　v t= v 0+at          

　　s= v 0 t+ at2        

　　vt 2- v 02 =2as        

　　新課導(dǎo)入：

　　實驗一：一手拿小紙片，另一手拿粉筆，雙手舉高相同的高度，然后同時松手，看看紙片與粉筆，誰先落地？

　　實驗二：把實驗一中的紙片捏成團，結(jié)果又如何呢？

　　實驗三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況。

　　那么通過以上的實驗，我們得到一條結(jié)論：受空氣阻力的影響，我們實驗一中的紙片比粉筆晚著地。在沒有空氣的阻力的情況下，重的物體和輕的物體下落得一樣快（物體下落的快慢與物體的重量無關(guān)）。

　　一、自由落體運動

　　1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

　　2.條件：只受重力作用，初速度為零。

　　3.特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　【例】下列關(guān)于自由落體運動的說法正確的是：b、c

　　a.物體從靜止開始下落的運動叫自由落體運動

　　b.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

　　c.在空氣阻力遠小于物體的重力時，可以忽略空氣阻力，物體從靜止開始下落的運動可看做自由落體運動.

　　d.只要有空氣阻力的存在，所有從靜止開始下落的運動，都不能看成自由落體運動.

　　二、自由落體運動的加速度

　　1.重力加速度：

　　（1）大小：9.8m/s2, 方向：豎直向下

　　（2）隨地球緯度的增加而增大（即在赤道最小，兩極最大），并隨高度的增加而減小。

　　【例】關(guān)于自由落體運動的加速度g，下列說法正確的是：a、b

　　a.同一地點，輕、重物體的g值一樣大

　　b.北京地面的g值比上海地面的g值略大

　　c.g值在地球表面上任何地方都一樣

　　d.g值在赤道處大于在南北兩極處

　　2.自由落體運動的規(guī)律：由于自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻加速直線運的規(guī)律均適用。

　　3.自由落體運動的公式:(將a=g，v0=0代入）

　　推導(dǎo)：

　　勻變速直線運動規(guī)律                    自由落體運動規(guī)律

　　自由落體運動的公式：

　　vt =g t     h=  g t2      vt 2=2gh

　　【例】雨滴通常從490m 左右的高度落下，如果沒有空氣阻力，問經(jīng)過多長時間落到地面？它落到地面時的速度是多少？

　　解：如果沒有空氣阻力，雨滴下落的運動可以看成自由落體運動，

　　由公式  h=  g t2              

　　得雨滴落地時的速度為

　　討論：實際上雨滴落到地面的速度不超過8 m/s，說明物體從很高的地方下落時，空氣阻力是不可忽略的，有時空氣阻力可以大到等于物體的重力。

　　4.應(yīng)用：

　　(1)：測量反應(yīng)時間

　　從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動所經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間。

　　由h=  g t2       得 t=

　　(2)：測量高度

　　h=  g t2

　　三、自由落體運動規(guī)律探索的回眸

　　1.亞里士多德：物體越重下落越快

　　2.伽利略：

　　（1）利用嚴(yán)密的邏輯推理，否定了亞里士多德關(guān)于大石頭的下落速度要比小石頭的下落速度大的錯誤論斷.

　　（2）科學(xué)假說與理想斜面實驗：自由落體運動是一種勻加速直線運動

　　四、作業(yè)：課本本節(jié)課后作業(yè)2.3.4

《自由落體運動》教案 篇14

　　《自由落體運動》《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計

　　一、課程分析

　　1.本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。

　　2.教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)

　　（1）自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。

　　（2）對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。

　　（3）運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。

　　二、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認識有進一步的提高。

　　2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學(xué)生對自由落體運動有全面、清楚的認識。

　　3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。

　　三、設(shè)計理念

　　本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運動的研究，結(jié)合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.     知識與技能：

　　(1)研究并認識自由落體運動的特點和規(guī)律。

　　(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。

　　2.過程與方法：

　　（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

　　（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）新課引入

　　設(shè)計思路：教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應(yīng)比較快？請到講臺上來。

　　生：（推薦一位同學(xué)）。

　　師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片）

　　師生共同完成這一游戲。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么不能抓住呢？我們在學(xué)習(xí)了自由落體運動之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。

　　設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實現(xiàn)之時。

　　【板書】課題：第三節(jié)  自由落體運動

　　（二）新課研究：

　　設(shè)計思路：在教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。

　　師：同學(xué)們，物理規(guī)律的研究總是來源于生活，有服務(wù)于生活。為了更深入的研究自由落體運動的規(guī)律，我們也需要從生活實踐出發(fā)，來討論幾個問題。

　　提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢？

　　生：重的物體下落的快一些。

　　師：我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學(xué)們的結(jié)論是否正確。

　　設(shè)計學(xué)生實驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

　　學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。

　　教師演示牛頓管實驗，讓學(xué)生再次驗證自己的結(jié)論。

　　師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢？我們還是通過實驗來驗證。

　　設(shè)計學(xué)生實驗2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

　　教師強調(diào)，紙團和紙片的質(zhì)量是相同的。

　　學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾乎一樣快。

　　提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論？

　　學(xué)生思考

　　師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點。

　　設(shè)計思路：教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識異同的比較，通過對比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過程中，學(xué)生始終處于主動積極、探索進取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到達新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進遷移，反而會造成負遷移。心理學(xué)研究表明：對比抗干擾，加強對易混知識的比較，找準(zhǔn)分化點，利于排除干擾，加深對某些相關(guān)概念的認識和理解，促使易混知識在學(xué)生頭腦中徹底分化。

　　設(shè)計學(xué)生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？

　　學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團下落慢。

　　提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生討論并提出實驗方案。

　　生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。

　　師：同學(xué)們實際做一下看看。

　　學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。

　　教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結(jié)論？

　　生：有空氣阻力的影響。

　　師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？

　　教師演示牛頓管實驗，讓學(xué)生驗證自己的猜想。

　　設(shè)計思路：美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過上述幾個學(xué)生實驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，體驗實驗探究在物理規(guī)律研究中的重要作用；同時也活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【板書】

　　1、自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

　　師：那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢？他遵循什么樣的規(guī)律呢？現(xiàn)在我們通過實驗來探究自由落體運動的規(guī)律。

　　教師介紹實驗器材，并簡單的介紹實驗過程和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗。

　　實驗探究過程：（單位：cm   數(shù)據(jù)均保留到小數(shù)點后兩位）

　　s1

　　s2

　　s3

　　s4

　　s5

　　s6

　　s

　　δs

　　δs平均值

　　a

　　2.   注：δs= s1-s2= s3- s4= s5–s6=at2

　　學(xué)生進行分組實驗，并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的特點和規(guī)律。

　　設(shè)計思路：物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【板書】

　　2、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。

　　師：自由落體運動是勻加速直線運動，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過實驗進行探究。

　　學(xué)生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的加速度。

　　根據(jù)實驗結(jié)果得出自由落體運動加速度記為:g

　　在不同的緯度和高度時，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學(xué)小，在正常情況下

　　在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。

　　【板書】

　　3、自由落體運動加速度：

　　師：由勻變速直線運動的運動規(guī)律可知自由落體運動的規(guī)律為：

　　3、自由落體運動的規(guī)律：   ， 

　　設(shè)計思路：人的每一個認識活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu)，它是人類認識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進新、舊知識的交互作用，對于完善認知結(jié)構(gòu)，使認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。

　　例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過多長時間石頭落到地面？石頭到達地面時的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取10m/s2）

　　解析：設(shè)經(jīng)過時間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運動的規(guī)律得：

　　代入數(shù)值，解得：

　　設(shè)計思路：通過例題，讓學(xué)生充分理解自由落體運動的特點和規(guī)律，并體驗勝利的喜悅。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回到開課時的小游戲，同學(xué)們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢？人的反應(yīng)時間很難達到0.1s這么短的時間，那么，同學(xué)們計算一下，在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是多少呢？

　　學(xué)生認真計算，并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是4.9cm。

　　師：（展示鐵片）這片鐵片的長度只有3.5cm。所以，同學(xué)們是抓不到的。

　　設(shè)計思路：物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計 ，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

　　師：本節(jié)課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應(yīng)時間。

　　設(shè)計思路：讓學(xué)生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應(yīng)時間回扣抓鐵片的過程，是本節(jié)課的教學(xué)更加完美。

　　（四）小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

　　1、什么是自由落體運動

　　2、自由落體運動的特點和規(guī)律

　　3、自由落體加速度

　　（五）《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計

　　②實驗探究，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力

　　③實驗探究自由落體運動的特點和規(guī)律

　　④實驗探究自由落體加速度

　　運

　　⑤回扣課堂小游戲，解疑

　　⑥激發(fā)學(xué)生興趣，測量自己的反應(yīng)時間

　　①課堂質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　（六）板書設(shè)計

　　第三節(jié)  自由落體運動

　　1、自由落體運動

　　物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

　　2、自由落體運動的特點

　　初速度為零的勻加速直線運動。

　　3、自由落體加速度

　　4、自由落體運動的規(guī)律

　　六、教后反思

　　1、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導(dǎo)，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學(xué)生的學(xué)法，進行物理教學(xué)改革的同時，認真學(xué)習(xí)知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。

　　2、新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

　　3、“實驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。

　　4、本節(jié)課探究自由落體運動的規(guī)律，從歷史上的研究過程入手，所以本節(jié)課的思路比較開闊，轉(zhuǎn)折比較多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意內(nèi)容的銜接。

　　5、本節(jié)課的演示實驗比較多，做好演示實驗，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運動的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點尤為重要。

《自由落體運動》教案 篇15

　　《自由落體運動》說課1.              說教材“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1)             通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下 落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。(2)  利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。(3)  揭示重力加速度的概念，給出常用值。(4)  歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。    2.              說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)（1） 知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。（2） 實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。（3） 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。    3.              說教學(xué)方法（1） 實驗觀察  為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。（2） 實驗研究  為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出  vt= gt和h=gt2/2的公式。（3） 講練結(jié)合式  在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。4.              說學(xué)法指導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。 

《自由落體運動》教案 篇16

　　各位評委，大家好!

　　今天我將要為大家說課的課題是“自由落體運動”。

　　首先是：說教材：

　　《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值;歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶;自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

　　第二、說重點、難點：

　　1.從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律;重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。

　　2.本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

　　難點(1)對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

　　落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

　　為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。

　　難點(2)探究自由落體運動性質(zhì)的過程

　　探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ�能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。 /

　　突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。

　　第三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是自由落體運動;知道它是初速度為零的勻加速運動。

　　(2) 知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

　　(3)掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題

　　能力目標(biāo)

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

　　(2)培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。

　　情感目標(biāo)

　　(1)結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神

　　(2)通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。

　　第四、說教法、學(xué)法

　　教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理(設(shè)計實驗→進行實驗)→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

《自由落體運動》教案 篇17

　　首先是：說教材：

　　《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值;歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶;自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

　　第二、說重點、難點：

　　1.從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律;重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。

　　2.本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

　　難點(1)對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

　　落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

　　為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。

　　難點(2)探究自由落體運動性質(zhì)的過程

　　探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ�能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。 /

　　突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。

　　第三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是自由落體運動;知道它是初速度為零的勻加速運動。

　　(2) 知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

　　(3)掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題

　　能力目標(biāo)

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

　　(2)培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。

　　情感目標(biāo)

　　(1)結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神

　　(2)通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。

　　第四、說教法、學(xué)法

　　教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理(設(shè)計實驗→進行實驗)→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。