5、伽利略對自由落體運動的研究
一、知識與技能
了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。
二、過程與方法
通過史實了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，體會其推理方法的奧妙，同時了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的幾個必要過程和科學(xué)方法的重要性，了解體會一些科學(xué)的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過了解史實能培養(yǎng)同學(xué)們的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認識觀。
★教學(xué)重點
了解探索過程，明確探索的步驟，同時了解實驗及科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方法。
★教學(xué)難點
“觀念－思考－推理－猜想－驗證” 是本節(jié)的重點思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生閱讀教材，討論、交流。
★教學(xué)過程
一、引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自由落體運動，知道了物體下落的快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。這一正確認識卻經(jīng)歷了曲折而又漫長的歷史過程。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的史實知識，了解科學(xué)家是怎樣研究落體運動的。
二、進行新課
1、歷史的錯誤：關(guān)于下落物體快慢
課件展示：《亞氏觀點》
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，提出問題：為什么會有錯誤的認識呢？
學(xué)生活動：思考問題，交流體會。得出錯誤認識的根源：不注意探索事物的本質(zhì)，思考不求甚解。
2、伽利略的邏輯推理
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三、四段，提出問題：伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？
學(xué)生活動：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點。
點評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
課件展示：《邏輯的力量》
3、猜想與假說
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“猜想與假說”部分，提出問題：伽利略在研究落體運動過程中遇到了哪些困難？面對這些困難，伽利略是怎樣做的？他作出了大膽的科學(xué)猜想，猜想的內(nèi)容是什么？
學(xué)生活動：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點。
點評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
科學(xué)的猜想，或者叫假說，這是對事物認識的模型，是對事物認識的基礎(chǔ)，是建立概念描述規(guī)律的前提。
4、實驗驗證
教師活動：（陳述）實驗驗證是檢驗理論正確與否的唯一標準。任何結(jié)論和猜想都必須經(jīng)過實驗驗證，否則不成理論。猜想或假說只有通過驗證才會成為理論。所謂實驗驗證就是任何人，在理論條件下去操作都能到得實驗結(jié)果，它具有任意性，但不是無條件的，實驗是在一定條件下的驗證，而與實際有區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“實驗驗證”部分，提出問題：伽利略在實驗過程中遇到了怎樣的困難，他又是怎樣克服的？為什么說，伽利略把他的結(jié)論外推到90°需要很大勇氣？
學(xué)生活動：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點。
點評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
5、科學(xué)的方法
教師活動：物理學(xué)的研究很注重方法，物理學(xué)習(xí)也要注意方法，所謂科學(xué)方法包括以下幾點：
對現(xiàn)象一般觀察一提出猜想－運用邏輯推理一實驗對推理驗證一對猜想進行修證（補充）－推廣應(yīng)用。
學(xué)生活動：閱讀教材“sts”《從伽利略的一生看科學(xué)與社會》短文，對自己進行科學(xué)人生觀教育。
三、課堂總結(jié)、點評