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自由落體運動

自由落體運動

教學目標
知識目標
  1、知道什么是自由落體運動.
  2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值.
  3、會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題.

能力目標
  調動學生積極參與討論的興趣,培養邏輯思維能力及表述.

教學建議

教材分析

  教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為 的勻加速直線運動的特例來處理,沒有另外給出自由落體運動的公式,這體現了物理學從簡單問題入手,用理想化的方法處理實際問題的方法.研究自由落體運動時,給出了頻閃照相機的照片,但沒有作定量的詳細分析,只要求從圖上看出物體越落越快,物體作加速運動即可.教材為了簡便,援引伽利略的研究結果,直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動,重力加速度的講述,也比較適合學生的思維習慣,根據實驗在同一地點,從同一高度同時自由下落的物體,同時到達地面的事實.由 知它們的加速度必相同,所以本節課的重點和關鍵是做好實驗和推理分析.

教法建議

  可以按照教材安排的順序,在講解的同時,通過實驗,邊講邊議,如果學生條件許可,可采取討論式的教法.

教學設計示例

教學重點:認識自由落體運動是初速度為零、加速度為 的勻變速直線運動,并能應用勻變速直線運動的規律解決自由落體運動的問題.

教學難點:自由落體運動中不同物體下落的加速度都為 .

主要設計:

一、自由落體運動

[方案一]

1、思考與討論:

  (1)重的物體下落得快?還是輕的物體下落得快?

  (2)請舉出一重的物體下落快的實例?(演示一團棉花和一塊石頭下落的現象)

  (3)請舉出一輕的物體下落快的實例?(演示一小粒石子和一大張紙片下落情況)

2、分析引導:

  (1)上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜,(教師指出)

  (2)演示:把紙片團成一個小紙團,再讓它和小石子同時下落的現象.

  (3)提問:如果沒有空氣阻力,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?

  (4)演示:按教材要求做“牛頓管”實驗.

3、分析與小結:

  (1)分析“牛頓管”實驗的特點,引出自由落體運動的定義.

  (2)展示課件“自由落體運動的頻閃效果”

  (3)分析頻閃效果,分析出自由落體運動是加速運動,進而指出,自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動.

[方案二]

  1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動,即物體下落的運動,問學生:重的物體下落快還是輕的物體下落的快?

  2、啟發學生回想所見過物體的下落運動,有沒有輕的物體下落快的現象?引導學生對觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”(配合演示)

  3、提問:怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的?讓學生看教材30頁有關伽利略的推理,認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結論.

  4、提問:為什么有時重的物體下落快?有時輕的物體下落快?可通過前面的演示啟發學生想到:空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復雜.

  5、教師問:我們應該怎樣研究物體的下落運動?引導學生想到研究問題應從簡單到復雜,因此應首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況.指出可根據實驗來研究.

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