第四節(jié)磁場對運動電荷的作用
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大。
2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.
能力目標(biāo)
由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.
情感目標(biāo)
通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想：即“推理──假設(shè)──實驗驗證”.
教材分析
本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學(xué)生深入理解洛倫滋力，學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強調(diào)：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.
教法建議
在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動性，教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式.理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別.具體的建議是：
1.教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用.
2.學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式.
--方案 磁場對運動電荷作用
一 素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，
2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.
（二）能力訓(xùn)練點
由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.
（三）德育滲透點
通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進行“推理──假設(shè)──實驗驗證”的科學(xué)研究的方法論教育.
（四）美育滲透點
注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感.
二 學(xué)法引導(dǎo)
1.教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式。
三 重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點
洛侖茲力的大小和它的方向。
2.難點
用左手定則判斷洛侖茲力的方向。
3.疑點
磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。
4.解決辦法
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學(xué)生深入理解洛侖茲力的大小和方向。
四 課時安排
1課時
五 教具學(xué)具準(zhǔn)備
陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵。
六 師生互動活動設(shè)計
教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別。
七 教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知
本節(jié)教學(xué)講述磁場對運動電荷的作用力，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導(dǎo)線受磁場力推導(dǎo)出洛侖茲力的大小和方向，重點掌握洛侖茲力的概念。
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.理論探索
前面我們學(xué)習(xí)了磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，若導(dǎo)線無電流，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。