Unit 1 Great Scientists 教學(xué)安排

本單元主要話(huà)題是“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無(wú)畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)真理。”

“熱身”（warming up）部分通過(guò)問(wèn)答使學(xué)生回想起不同領(lǐng)域的科學(xué)家，了解科學(xué)家對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及其成果。

“讀前”（pre-reading）通過(guò)若干問(wèn)題及討論，使學(xué)生初步了解得出科學(xué)觀點(diǎn)所需的過(guò)程。為完成閱讀奠定基礎(chǔ)。

“閱讀”（reading）部分通過(guò)介紹英國(guó)著名醫(yī)生john snow 是如何通過(guò)考察、分析、探究的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染病的。通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感悟科學(xué)家的周密觀察、勇于探索、認(rèn)真分析的科學(xué)精神，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程具有其科學(xué)的嚴(yán)密性。

“理解”（comprehending）部分的第一部分讓學(xué)生完成表格以達(dá)到對(duì)文章的初步理解。并且通過(guò)提問(wèn)聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生自助、自悟機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二部分挖掘文章細(xì)節(jié)，使學(xué)生重溫文章內(nèi)容，第三部分讓學(xué)生選擇重點(diǎn)段落朗讀，以流利的朗讀表達(dá)文中的意思。

“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”(learning about language) 部分主要突出本單元的重點(diǎn)詞匯和主要語(yǔ)法項(xiàng)目的訓(xùn)練與練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法項(xiàng)目做到學(xué)以致用。

“語(yǔ)言運(yùn)用”（using language）部分涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)部分。聽(tīng)的部分通過(guò)兩個(gè)學(xué)生談?wù)摽茖W(xué)家錢(qián)學(xué)森的故事，使學(xué)生了解科學(xué)家的生活經(jīng)歷，并通過(guò)回答問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力。

說(shuō)的部分通過(guò)分組討論將來(lái)選擇什么科學(xué)工作，需要什么樣的教育、品格及經(jīng)歷來(lái)完成提問(wèn)和應(yīng)答的交際功能訓(xùn)練，也實(shí)施了對(duì)學(xué)生的德育教育。

讀的部分講述了哥白尼是如何發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)中心學(xué)說(shuō)的，并通過(guò)1、2小題幫助學(xué)生理解文章主旨大意，學(xué)會(huì)尋求解決問(wèn)題方法同時(shí)提高闡明自己觀點(diǎn)的能力。

寫(xiě)的部分是要求學(xué)生根據(jù)閱讀文章內(nèi)容及提示給哥白尼寫(xiě)一封信，建議他盡早公布他的發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理信息及傳遞信息的能力，體現(xiàn)了自做、自助和自悟的教學(xué)思想，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

“小結(jié)”（summing up）部分通過(guò)讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)對(duì)其掌握的程度，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

“學(xué)習(xí)建議”（learning tip）部分建議學(xué)生如何寫(xiě)好“persuasive writing”, 以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及寫(xiě)作能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí) 聽(tīng)說(shuō)課（一）

將 warming up 部分與 workbook(wb) 中的 listening 和 talking 放在同一課時(shí)，設(shè)計(jì)成一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課（以說(shuō)為主）。可將 wb 中的speaking task 和 project 相結(jié)合，設(shè)計(jì)成本單元的開(kāi)放性作業(yè)。

第二課時(shí) 閱讀課

將 pre-reading，reading，comprehending 部分放在同一課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。

第三課時(shí) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)（一）詞匯學(xué)習(xí)

將 learning about language 中的 discovering useful words and expressions 及 wb 中的 using words and expressions 整合成一節(jié)詞法學(xué)習(xí)、應(yīng)用課。

第四課時(shí) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)（二） 過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)

將 learning about language 中的 discovering useful structures 及 wb 中的 using structures 放在一起教學(xué)，上一節(jié)語(yǔ)法課。

第五課時(shí) 聽(tīng)說(shuō)課（二）

將 using language 中的 listening, speaking 和wb中的 listening task 放在同一節(jié)課中處理為一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課（以聽(tīng)為主）。