奧斯維辛沒有什么新聞
2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調德國應負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談談對此的看法。
七教學設想：
以組織討論該新聞稿當中的細節描寫為課堂重點，問題設置重在體現學生的主體性。
附板書設計：
重現新聞的事實：參觀奧斯維辛的經過與感受
細節描寫
對法西斯的憤懣，控訴
傳達作者的情感
對生命人性的思考，對和平的向往
奧斯維辛沒有什么新聞
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優秀新聞作品，被譽為美國新聞寫作中不朽的名篇。它跳出了傳統新聞客觀報道、零度寫作的窠臼，大膽地在反映客觀事實的基礎上，著力表現作為一名有使命感的記者的在場的主觀印象，激...
【教學目標】一、知識與能力理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。二、過程與方法1、通過學習簡潔而富有表現力的語言，品味作者的思想感情。2、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。...
《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計【教材地位】此文被安排在人教版普通高中課程標準實驗教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告文學單元。此文與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解...
一、說教材《奧斯維辛沒有什么新聞》選自人教版高中語文必修1第四單元。本文打破了客觀報道的傳統，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，直接講述作者以及周圍參觀者的所見所感，字里行間蘊含著深深的情感。...
其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是一篇關于高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。...
10 奧斯維辛沒有什么新聞[教學目標] 一、通過學習簡潔而富有表現力的語言，品味作者的思想感情。 二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。 三、了解側面表現和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。...
《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計【教材地位】此文被安排在人教版普通高中課程標準實驗教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告文學單元。此文與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解...
【教學目標】一、知識與能力理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。二、過程與方法1、通過學習簡潔而富有表現力的語言，品味作者的思想感情。2、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。...
10 奧斯維辛沒有什么新聞[教學目標] 一、通過學習簡潔而富有表現力的語言，品味作者的思想感情。 二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。 三、了解側面表現和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。...
《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計【教材地位】此文被安排在人教版普通高中課程標準實驗教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告文學單元。此文與《別了，“不列顛尼亞”》可組合在一起，使高一學生感受悟新聞追蹤時代的特有價值，了解...
海南省海口市第一中學熊文斌 【教學目標】 1、了解新聞報導的一般特征和結構方式。 2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。 3、了解德國納粹分子的殘酷罪行，培養學生反對戰爭熱愛和平的思想感情。 4、品味語言，感受作者的情感。...
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優秀新聞作品，被譽為美國新聞寫作中不朽的名篇。它跳出了傳統新聞客觀報道、零度寫作的窠臼，大膽地在反映客觀事實的基礎上，著力表現作為一名有使命感的記者的在場的主觀印象，激...
其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是一篇關于高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。...
13短新聞兩篇 奧斯維辛沒有什么新聞【教材地位】 此文被安排在人教版普通高中課程標準實驗教科書第一冊第四單元，該單元系新聞和報告文學單元。...
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優秀新聞作品，被譽為美國新聞寫作中不朽的名篇。它跳出了傳統新聞客觀報道、零度寫作的窠臼，大膽地在反映客觀事實的基礎上，著力表現作為一名有使命感的記者的在場的主觀印象，激...