寶玉挨打
9、【教學目的】
1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。
2.理清全文思路，體會作品情節(jié)設計方面的特色。
3.學會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學生鑒賞文學作品的能力。
【教學重難點】
1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會作者一波三折的情節(jié)設計思路是本文的重點。
2.理解人物性格是本文的難點。
【教學設想】
教學方法
1.第一課時以導讀為主，對小說賞讀的一般規(guī)律進行闡釋，指導學生遵循規(guī)律，理出全文線索。
2.第二課時以討論為主，教師應提出恰當準確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進行點撥式賞析指導，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，創(chuàng)設探討氛圍，提高學生的賞析審美能力。
媒體設計
多媒體課件及實物投影。
教學時數(shù)兩課時
【教學步聚】方案一
第一課時
一、導語設計
《紅樓夢》以日常生活作為藝術的表現(xiàn)對象，用現(xiàn)實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏 ，這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設計之妙。
二、解題
本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”。“寶玉挨打”是小說上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個 封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導火索的鋪設引發(fā)了這一場不可避免的沖突。（解說：學生如果在學此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如 主題和人物形象等。）
三、研習課文
1.整體把握，理清思路。
記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設計的特色時，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就 充分體現(xiàn)了這個特點，請同學們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的？（解說：在課前熟悉課文的基礎上，通過速讀，學生可依據(jù)“三態(tài)”理論快速理清全文的情節(jié)層次。）
明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主； 三是打后其他人的反應。分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應，近距離反應以王夫人、賈母為代表，遠距離反應以薛寶釵、林黛玉為代表。 （解說：分層首先要依據(jù)一定的標準，只要標準設置合理，學生論說言之有據(jù)就可以了。）
2.局部設疑，引導學生討論。
問題一：思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？
明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環(huán)誣告寶玉強 金 釧未遂。
問題二：一事緊接一事，層層深入，絲絲入扣，情節(jié)高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色 變化也很有層進性，請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫。