高中語文新教材必修三閱讀與鑒賞教案(共33課時)
明確：滿懷期待回國的詩人發現“這不是我的中華”。用“噩夢”“噩夢掛著懸崖”這些令人恐怖、絕望的意象，形象表現當時軍閥混戰下的祖國殘破的黑暗現實，表現了詩人希望破滅后的失望和悲憤之情。
3、難道作者的發現僅是祖國的沉淪嗎？齊聲朗讀詩歌。
明確：“你在我心里”，這才是詩人真正的發現。這個發現，表現了詩人摯愛之情。正因為詩人對祖國愛之深，才會對黑暗的現實恨之切。所以說，朱自清曾說過聞一多“是個愛國詩人，而且幾乎可以說是唯一的愛國詩人”。
4、聞一多先生在新詩格律化方面，提出了“三美”主張，反復誦讀詩歌，用常見的朗讀記號，設計朗讀方案：劃出節奏、標出重音、判斷語氣。體現詩歌的音樂美，準確表達作者強烈的情感。
三、學生交流朗讀、互評。
關于《發現》
（一）
何其芳同志在《詩歌欣賞》中曾經評述過聞一多的《發現》，指出：“這首詩的開頭和結尾是不平常的，有吸引力的。”“構思是新穎的，表現是有力的。”
（二）
“嘔心”的典故，出于唐•李商隱《李長吉小傳》：“(李賀)遇有所得，即書投囊中，及暮歸，太夫人使婢受囊出之，見所書多，輒曰'是兒要當嘔出心乃已爾！'”
（三）
梁任公在《中國韻文里頭所表現的情感》中談到：“……有一類的情感，是要忽然奔迸一瀉無余的，我們可以給這類文學起一個名，叫做'奔迸的表情法'。例如碰著意外的過度的刺激，大叫一聲或大哭一場或大跳一陣，在這種時候，含蓄蘊借，是一點用不著。” “凡這一類都是情感突變，一燒燒到'白熱度'，便一毫不隱瞞，一毫不修飾。照那情感的原樣子，迸裂到字句上。講真，沒有真得過這一類了。這類文學，真是和那作者的生命分劈不開——至少也是當他作出這幾句話那一秒鐘時候，語句和生命是迸合為一。這種生命，是要親歷其境的人自己創造。”
（四）
聞一多，新月派詩人，是我國新詩格律的最早探索者和創建者之一。他要求新格律詩有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”，指的是節的對稱和句的整齊。
四、小結
五、作業
板書設計：
不是我的中華——會見的是噩夢——沉痛失望
發現
美麗理想的祖國——在我心中——深沉的愛
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第五課時《北方》
教學目標：
解艾青的生平，感受他赤忱的愛國熱情。
2、通過意象分析法，掌握本詩所表現的熾熱的愛國心。
3、有表情地誦讀這首詩。
教學重難點：
準確理解作者的寫作意圖和詩歌表達的情感。
教學方法：
誦讀
教學過程：
一、導入
1、齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》。
我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，