走近李清照課堂實錄
張文婷：我朗誦的是《醉花陰》。（屏幕顯示《醉花陰》全詞及畫面，音樂起）薄霧濃云……（略）
生：（鼓掌）
師：大家評評，她朗誦得如何？
邱子維：我認為她朗誦得非常好，特別是配樂，很舒緩，有一種淡淡的悲傷的感覺，但又不是特別悲傷。
師：為什么不要特別悲傷呢？
邱子維：因為，她只是思念丈夫，她的丈夫又還沒死。
生：（笑）
師：是不是應該說，現在的李清照還沒有遭受到國破家亡的痛苦，她的悲傷還達不到那么深的程度？
邱子維：是。
師：說得不錯，還有同學要發表意見嗎？
孟月瑩：張文婷的抑揚頓挫處理得很好，她把“莫道不消魂”一句揚上去，“人比黃花瘦”再降下來，又慢下來，讓人覺得……嗯……
師：“莫道不消魂”是對誰說的？
孟月瑩：對……她的丈夫，也是對讀者說的。
; 師：對，很好。那么，把這一句揚上去的目的是……
孟月瑩：增加說服力。
師：太好了！最后一句為什么又要弱下來呢？
孟月瑩：因為，整首詞的感情是很憂傷的，這樣就突出了這種感情。
師：對，你不但理解了李清照，也理解了張文婷。
生：（笑）
師：這最后三句是傳誦千古的名句，來，全班同學一起充滿感情的讀一遍。
生：（朗讀。略）
師：最后一個朗誦的是哪位同學？
李璐：我為大家朗誦一首我最喜歡的《聲聲慢》。（屏幕顯示《聲聲慢》全詞及畫面，音樂起）尋尋覓覓……（略）
生：（熱烈鼓掌）
師：太感人了！特別是最后一句，凄涼的晚景，國破家亡的慘痛，那種千愁萬緒，無從說起呀，那種凄苦無告啊，太準確了！來，最后一句，大家一起來一次！
師、生：（齊）這次第，怎一個“愁”字——了得！
師：非常好！
點評：朗讀欣賞，原本就是語文教學的重要內容，教師在精要處點撥設問，指導朗讀非常精當。
我眼中的李清照
師：這節課上到這里，在同學們心中，李清照的形象應該是越來越清晰了吧？
生：（點頭，小聲議論）
師：我們已經離她越來越近了，有這種感覺嗎？
生：有！
師：下面，請各小組的同學們思考、交流一下，經過這段時間的研究和這節課的學習，你心中的李清照究竟是個怎樣的人，另外，如果用一個比喻句來形容她，你會把她比喻成什么？
生：（討論）
師：好，誰先來發表意見？
（舉手十分踴躍）
苗露：我認為李清照是一位令人敬佩的才女，無論從她的作品還是她的生平來看，她都是一個杰出的女性。特別是她在離開故鄉，丈夫病死后，還能在創作上取得如此巨大的成就，寫了那么多好詩好詞，說明她沒有向命運屈服，而是勇敢的抗爭，我最敬佩她這一點。所以，我把她比喻成一枝開放在嚴冬的紅梅。
曾麗娜：我覺得李清照的可貴之處還在于，她身為“貴家子弟”——她父親是禮部員外郎，她丈夫的父親還做過宰相，可她并沒有一點那些紈绔子弟的不良習氣，而是致力于文學創作和金石收集。所以，我把她比喻成一朵出淤泥而不染的蓮花。
李楹：我覺得比喻成花太普通了，比喻成菊花也可以啊。我覺得李清照更象一只天鵝。
生：（笑）
李楹：是啊，天鵝是飛得最高的鳥，正好證明李清照的文學成就也是最高的。
李志峰：我把李清照比喻成一直孤雁。
師：（笑）好，比完花又開始比鳥了。
生：（笑）
點評：各種比喻五彩繽紛：嚴冬紅梅、深秋菊花、出淤泥而不染的蓮花，高飛的天鵝、失群的孤雁、驚濤駭浪中的一葉孤舟，特別是冰晶中的一枝蒲公英這幅畫，真令人感動！看來，學生是真正走近了李清照，不然是做不出這些精當的比喻的，創作不出這幅寓意深刻的畫的。
李志峰：孤雁就比喻她無親無故，一個人孤身漂泊，而且，李清照的家鄉在北方，大雁的故鄉也在北方，他們冬天到南方去過冬，春天又飛回北方，而李清照她就像一只失群的孤雁，找不到回去的方向了。而且，它也許還受了傷，也無法飛回去了。
師：（深受感動）很感人，看來李志峰雖說是一個男孩子，可也有一顆細膩的心。還有許多同學想發言，好，李思的手舉得最高，你來說說吧。
李思：我覺得李志峰把李清照比喻得太弱了，我把她比喻成一條小船，雖然小，但仍然在驚濤駭浪之中堅強的劃向彼岸。