在前幾節的學習中，學生一步步地補引入了微觀世界，已經初步建立起對具體粒子的認識，但在同位素的學習中，出現了和元素概念的混淆。元素的概念比較抽象，在本節內容中還要進一步加深理解，我想，如果從分析具體的物質組成出發，使學生知...

本節課我首先提出問題：分子和原子用什么方法來表示？然后由問題引出建立模型的思想，（我認為，從某種意義上講，符號也是一種模型）在教學中，我運用教學媒體向學生展示各種符號，讓學生積極舉例、設計制作標志符號來豐富體驗。...

即將期末考試，各學科都在進行緊張的復習，多數情況下教師講學生練，學生練教師講的情景又浮現在我們眼前，教師講解時學生注意力不夠集中，學生練習時隨心所欲等收效不大的結果令教師焦急。...

一、精心創設求知情景，激發學習興趣 以全球矚目的全球三大環境問題之一“酸雨”為切入口，播放一段有關酸雨的錄像，使學生感到親切又渴望，親切的是日常生活所能碰到的問題，渴望了解酸雨是如何形成的。...

氧原子構成。 ⑥每個氧分子是由2個氧原子構成的。 ⑦每個氫分子是由2個氫原子構成的。 ⑧反應物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應需要的條件是通電。 ⑨2分子水在通電條件下反應生成2分子氫氣和1分子氧氣。...

2005—2006學年度，我擔任高三化學教學工作。我所教的兩個班一個是A班，一個是B班。在教學上要注意這兩個班的差別，這一年的教學中有以下一些體會： 一、高三教學應注意的幾個問題 1、握好時間，即合理安排復習進度。...

2006年高考已落下帷幕,面對學生取得的成績既有歡喜也帶有點滴的遺憾。 成功之處：1。首次擔當高三的化學教學，我通過聽市、區的高三研討會、交流會把握好高考試題的特點和趨勢。...

1、理解記憶法。記憶有機械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內在規律理解的基礎上的記憶，其效果遠遠超過死記硬背的機械記憶。 2、有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無意記憶。...