中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 八年級上冊語文《大自然的語言》教案(通用13篇)

八年級上冊語文《大自然的語言》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

八年級上冊語文《大自然的語言》教案(通用13篇)

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標:

  1.了解物候的相關(guān)知識;2.品味本文生動優(yōu)美的語言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。

  學(xué)習(xí)重點:1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。學(xué)習(xí)難點:說明的條理性。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達的。

  別以為只有人才會用語言說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

  1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。

  2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個因素的影響程度,由大到小,從空間到時間的順序來安排的,并用序詞標明,使文章條理清楚。--“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸,寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游,因為那里風(fēng)光正明媚。

  4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  二、分析結(jié)構(gòu),把握文本條理性過渡:同學(xué)們都概括得非常好,那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?

  第4段中結(jié)尾有這么一句話--“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是…… ”“……是……第二個因素 ”“……第三個因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……,此外還有多方面的意義”。找總括句:根據(jù)經(jīng)驗,這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時在中間。找設(shè)問句:設(shè)問句,往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。(閱讀時可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

  小結(jié)方法:學(xué)習(xí)說明文,只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句,理解起來就會方便、快捷和準確。希望大家平時讀書看報,經(jīng)常有意識地訓(xùn)練自己,培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。

  教師小結(jié):本文圍繞“物候?qū)W ”這門科學(xué),先解釋什么是物候?qū)W,再回答為什么要研究物候?qū)W,這符合我們對事物的認知規(guī)律,也使文章顯得條理清楚,層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。

  三、品味語言,體悟文本生動性1.經(jīng)過分析,我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的,而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”,而標題卻不用“物候”,為什么偏偏要用“大自然的語言”這個說法呢?(教師溫馨提醒:注意文章開頭的提示語)請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試從文中找出相關(guān)語句來說明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號)

  明確:課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明:課文采用了形象化的說法,可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是:

  A.“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。”

  B.“這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。”(齊讀這兩句話)

  2.課文說:“花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言”,那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?--請同學(xué)們想一想,這篇文章的語言你覺得有什么特點?(1、2節(jié)的語言又有什么特點)(板書:準確、生動)說明事物不僅要注意準確、科學(xué),而且還力求做到生動形象,而此文是一篇科普作品--要求文字淺顯易懂,切合讀者對象的實際文化水準,又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手,欲罷不能。所以本文用語形象生動。

  四、延伸課外,激發(fā)學(xué)生情趣教師:“大自然的語言呵,真是妙不可言:懶漢永遠看不懂,粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們,你們甘心作懶漢,愿當粗心人嗎?

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇2

  [教學(xué)要點]

  揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點;學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物;拓展延伸,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識。

  [教學(xué)步驟]

  一、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點

  1.賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。

  (1)學(xué)生齊讀1、2段。

  (2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學(xué)生與原文比較,說說它們不同的表達效果。

  多媒體顯示:

  一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。

  學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。

  (3)精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?

  學(xué)生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,教師應(yīng)以鼓勵為主。

  生1:課文開頭一句“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了,很形象,為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀,來得太匆促。

  生2:其實,只要細細推敲“蘇醒”一詞,就會心中有底。下文“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放,……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵,給人帶來一片撲面而來的春色。

  生3:這兩段文字寫得好,好在用詞形象生動。如“冰雪融化,草木萌發(fā)”,“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”,“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”,“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

  生4:這兩段文字好,好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法,把大自然寫活了。如“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情,似乎都在為農(nóng)民操心,惟恐他們誤了農(nóng)事,這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

  生5:這兩段文字好,好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系,也以生花妙筆給人以強烈的懸念,從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

  (4)教師提示學(xué)生看注釋①,問:“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,好不好?”

  學(xué)生明確:不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法,易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  (5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會說明語言的科學(xué)性。

  (1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

  (2)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右,比1965年遲五六天。

  (3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

  學(xué)生明確:加粗的詞語限制較嚴密,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。

  3.教師總結(jié):說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。

  回顧前面所學(xué)課文,運用形象生動的語言說明事物的例子也不少,請同學(xué)們列舉一二。

  生1:《中國石拱橋》一文中,寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。”

  生2:《橋之美》一文中:“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。”

  生3:《故宮博物院》一文中,寫太和殿的外觀:“在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”

  ……

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

  多媒體顯示:

  燕子是益鳥,一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。

  燕子善飛,其飛行速度每小時可達120公里。

  燕子善于辨識方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進。

  教師要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。

  學(xué)生構(gòu)思寫作。

  選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評價。

  較好地片斷有:

  燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里,堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地沖向云天,一會兒又來個180°大轉(zhuǎn)彎,一會兒又翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。

  燕子老是在飛,似乎它們永不感到疲倦。可是有誰能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀,使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此,它們學(xué)會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng):在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水,甚至在喂自己的孩子吃飯時,也不是蹲坐在巢沿上,而是撲楞著翅膀,像直升機那樣停留在巢前的空中,將食物一一喂給孩子們。

  燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。

  燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山,而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道,向目的地前進,從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。

  三、延伸拓展,轉(zhuǎn)化課堂知識

  1.教師要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,并說明其中包含的物候知識。

  生1:“清明前,開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

  生2:“柳毛開花,點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。

  生3:“饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

  生4:“雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。

  生5:“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。

  生6:“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水,有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

  ……

  2.除了農(nóng)諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩的理解。

  多媒體顯示:

  大林寺桃花

  白居易

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

  學(xué)生齊讀詩歌,理解詩意。

  明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

  這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

  3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

  如盛夏時節(jié)到東北旅游,寒冬時節(jié)到南方旅游,爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。

  四、課堂小結(jié)

  本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性,是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。

  五、布置作業(yè)

  1.說明“早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。

  2.為強化人們的環(huán)保意識,請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例:污染空氣,等于慢性自殺。

  3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子,向別人介紹,好嗎?

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇3

  教材分析:

  本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文,文中作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味,課文告訴讀者,科學(xué)就在我們的身邊,作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ),并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識,不但能豐富讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。

  學(xué)情分析:

  八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文,因此,教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本,通過閱讀了解課文內(nèi)容,豐富學(xué)生的科學(xué)精神,讓學(xué)生認識到:科學(xué)就在我們的身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1、掌握本文的重點字詞,能流利地朗讀課文。

  2、把握說明對象,了解物候的相關(guān)知識,提高閱讀能力。

  3、揣摩語言,進一步提高語言感悟能力。

  過程與方法

  1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,了解物候的相關(guān)知識。

  3、研讀理解課文內(nèi)容,理清文章的說明順序。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

  2、積累科學(xué)知識。

  教學(xué)難點:

  理清文章順序,了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  語言是人們交流思想,傳遞信息的工具,今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如:草木榮枯、候鳥去來等,實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”,讓我們一起去感受大自然的語言。

  二、欣賞圖片

  (多媒體課件展示四幅畫面,并輔以簡單介紹)

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。瞧:多可愛的小草,花也在開放,告訴人們春天來了。

  酷熱難耐的盛夏,蟬情不自禁地嚷著:熱死啦!熱死啦!這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當空,注意防暑。

  瞧,這就是所謂的五花山,多么美的圖畫,秋天來了。

  北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄,這就是美麗的冬天。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)生介紹作者

  (二)積累生字詞:

  布置預(yù)習(xí),養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,掃清閱讀障礙。

  (三)教師范讀,整體感知課文內(nèi)容

  學(xué)生思考以下問題:

  1、什么叫物候和物候?qū)W?

  2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  4、研究物候?qū)W有什么意義?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié)歸納。

  (四)學(xué)生讀課文,理清文章的說明順序

  歸納總結(jié):

  描述物候現(xiàn)象 做出科學(xué)解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義

  從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路 邏輯順序

  四、品讀課文,賞析語段

  指導(dǎo)讀課文1——3段,多媒體出示以下問題:

  1、注音:翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺

  2、選文中運用了哪幾種修辭方法?

  3、從整體把握的角度看,選文第1段可以分為兩層,第一層應(yīng)該是從開頭第_____句,從結(jié)構(gòu)上看,這兩層是____關(guān)系。

  4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候?

  5、選文前兩段的說明順序是_____,采用的主要說明方法是____。

  6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行?為什么?

  五、再讀課文,然后回答,師歸納

  1、語言生動,體現(xiàn)了科普說明文的特點。

  2、說明條理性強。

  3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。

  六、觀察生活,說物候現(xiàn)象

  課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。(設(shè)計意圖:留心身邊的物候,體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見)

  七、總結(jié)

  常言道:鳥有鳥語,人有人言,本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言,其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”,同學(xué)們今后的生活中,我們要更多的了解大自然,認識大自然,感受大自然吧!

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇4

  ●教學(xué)目標

  知識目標

  1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞,掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語,并學(xué)會運用。

  2.了解物候知識,豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

  能力目標

  1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

  2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

  德育目標

  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

  ●教學(xué)重點

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。

  2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。

  ●教學(xué)難點

  1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點,教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點撥法。

  3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

  5.延伸拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候知識,采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

  ●教具準備

  多媒體

  ●課時安排

  2課時

  ●教學(xué)過程

  第一課時

  [教學(xué)要點]

  朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  設(shè)計(一)

  第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  設(shè)計(二)

  語言,“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息,獲取信息,服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活,人類社會才得以生存和發(fā)展。同時,人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

  設(shè)計(三)

  多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

  春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,各具風(fēng)韻,這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者)

  二、朗讀課文,整體把握文意

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  2.教師提示需要積累的詞語。

  多媒體顯示:

  3.學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  多媒體顯示閱讀要求如下:

  (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義?

  學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱號。

  學(xué)生明確:

  (1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

  (2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  (3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

  (4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

  三、劃分段落層次,理清文章的說明順序

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價。

  明確:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。

  2.理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

  如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

  明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言:通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

  四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序

  1.學(xué)生齊讀6~10段

  2.提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

  學(xué)生思考,同桌之間交流。

  明確:不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

  五、布置作業(yè)

  1.收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。

  2.閱讀下文,回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  什么是智力

  什么是智力?有人說,智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度,能同時應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻中,智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔,說智力是作猜測,是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說,就是你不知怎么辦時,無計可施時,慣常的做法不奏效時,所需要的創(chuàng)新能力。

  那么人的智力是否高于其他動物呢?這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄,大約只有2毫米,僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶,但是如果把它剝離下來并將它展開,它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有郵票那么大。因此,人的智力比動物的智力高很多。

  1.本文的說明對象是_____________________________。

  2.本文采用了什么樣的說明順序?

  3.第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

  4.第二段中兩次用到“大約”一詞,這體現(xiàn)了選文語言的什么特點?

  5.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

  6.本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種,結(jié)合實例說明為什么。

  參考答案:

  1.智力

  2.邏輯順序

  3.作比較 打比方 列數(shù)字

  4.準確性、嚴密性。

  5.介紹了對智力的多種解釋;并通過人和動物大腦皮層的比較,說明人的智力比動物的智力高很多。

  6.略。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇5

  展示目標:

  1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

  2、理解文中“文字”的比喻含義。

  3、了解全文的說明結(jié)構(gòu),準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

  4、掌握本文所采用的說明方法及其作用

  展示重點難點:

  1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。

  2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。

  3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

  一、基礎(chǔ)知識:

  1、 字詞積累:(給加橫線的字注音)

  衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)

  蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無聲(qiǎo)

  2、 走進作者:

  竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

  二、整體感知:

  1、學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義

  明確:

  (1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

  (2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  (3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

  (4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  2、劃分段落層次,理清文章的說明順序

  (1)選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價。

  明確:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。

  (2)理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。(選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

  如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。)

  明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  三、合作探究:

  (1)第一部分:

  1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?

  按照春、夏、秋、冬的時間順序。

  2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?

  用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎接”等詞語,變化靈活。

  3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。” 舉了三個例子。

  4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?

  按時間先后順序。

  5、第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,用概括的語言回答。

  我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。

  到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

  6、第三自然段說明的順序是怎樣的?

  按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

  (2)第二部分:

  7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便,容易掌握?

  從觀測手段上看,物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響。

  8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?

  說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

  (3)第三部分:

  9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

  緯度的差異;經(jīng)度的差異;高下的差異;古今的差異。

  10、這四個因素按什么順序說明?

  這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一地點高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素,又是一種條理。

  11、“首先是緯度”這一段,舉出桃花和刺槐的例子說明了什么?

  說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。

  12、“經(jīng)度的差異”這一段,舉了哪些例子,說明了什么?

  舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明了凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。

  13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層,逆溫層是怎么形成的?

  按正常的物候現(xiàn)象,植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,在無風(fēng)的夜晚,冷空氣便向低處流。

  (4)第四部分:

  14、研究物候?qū)W有哪些意義?

  首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。第二,物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。第三,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

  15、這四個方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出?

  按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

  16、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?

  我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況,有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召,因此,開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

  四、拓展延伸:

  1、收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。

  “清明前,開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

  “柳毛開花,點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。

  “饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

  “雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。

  “麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。

  “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水,有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

  2、除了農(nóng)諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩的理解。

  大林寺桃花

  白居易

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

  明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

  這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

  一節(jié)一練:

  閱讀課文一、二段,回答下列問題?

  17、理解下句:“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

  (運用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動人。)

  18、冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用?

  (融化 萌發(fā) 次第用詞典雅,富有形象性。)

  19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?

  (翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

  20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結(jié)果”?

  (用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。)

  21、植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?

  (“簌簌”是紛紛落下的樣子,用詞形象、典雅。)

  22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?

  (“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)

  23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用?(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)

  24、理解下句:年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)

  25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?

  這些詞語形象地說明大自然的語言,擬人生動。

  26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?

  這些詞寫物候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。

  27、“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用?

  “阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用,說成催促農(nóng)民及時耕作的話,十分形象生動。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇6

  一、教學(xué)要求:

  ★學(xué)會9個生字和11個詞語。認識“察、蝌蚪、逗、如、意”6個字。

  ★正確、流利地朗讀課文。

  ★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  二、教學(xué)重難點:

  ★引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點詞句。

  ★指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

  三、教具準備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)游戲激趣,引入新課

  1.請一學(xué)生演示公雞叫。議:早晨公雞叫告訴我們什么?

  2.從“大自然也會說話,也有語言”引入課題。板書課題,學(xué)生對照拼音,拼讀課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字“語言”的“語”字,著重講清“言字旁”與話的關(guān)系。

  (二)學(xué)習(xí)生字字音,練習(xí)朗讀

  1.聽錄音或范讀。

  2.學(xué)生自由練讀課文,要求遇到不認識的字,對照拼音,拼一拼,同桌互讀,糾正讀音。

  3.學(xué)習(xí)生字詞:

  (1)先讀課后方格中和橫線上的生字,再讀課文,用“ 0”和“~~~”劃出“學(xué)會”和“會認”的字,并劃出生詞。

  (2)對照拼音,拼讀生字,要求讀準字音。

  (3)全班齊讀生字卡片。

  (4)開火車認讀生字詞。

  4.檢查朗讀情況。

  (三)從第一節(jié)入手,整體感知課文內(nèi)容

  1.結(jié)合上下文采用換詞法理解“以為”的意思,讓學(xué)生明白第一、二句主要講“大自然也會說話”。結(jié)合理解“仔細”的意思,并懂得大自然的語言要認真觀察才能發(fā)現(xiàn)。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  (1)學(xué)生用“|”線劃出停頓的地方。用“.”圈出需要強調(diào)字詞。注意停頓、輕重,讀出兒歌的韻律。

  (2)分小組自由試讀。

  (3)指名讀,生評讀。

  3.讓學(xué)生帶著“大自然說了哪些話”這個問題自主閱讀課文2-4節(jié),初知課文大意,為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  (四)利用直觀手段,指導(dǎo)精讀,感悟內(nèi)容

  〈一〉學(xué)習(xí)第二節(jié)

  演示CAI課件或幻燈片(或教學(xué)掛圖),水中游動著的小蝌蚪與游動著的“逗點”。

  1.學(xué)生觀察屏幕,認識“小蝌蚪”和“逗點”(逗號)并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.指導(dǎo)朗讀第一句(突出“多么像”、“游動”這兩個詞)。

  3.討論:

  (1)小蝌蚪是什么季節(jié)才有的?

  (2)看到小蝌蚪我們知道什么?

  小結(jié):小蝌蚪開始游動就是告訴我們春天到了,大自然真的會說話呀!

  4.指導(dǎo)朗讀(先自由試讀,再聽錄音學(xué)讀,然后引讀:你看那……,多么像……,大自然告訴我們……。)

  〈二〉學(xué)習(xí)第三節(jié)

  演示CAI課件:水中一條大魚,魚跳出水面,突出背上的魚鱗,特寫一片魚鱗,放大魚鱗,顯出魚鱗上的環(huán)紋暗無此手段,運用掛圖幻燈或?qū)嵨铮~鱗)〕。

  1.讓學(xué)生觀察魚鱗片,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.講解“一歲”就是“一年”的意思,比較 “一個”與“一個個”,讓學(xué)生懂得“一個個”說明有許多個。

  3.指導(dǎo)感情朗讀(強調(diào)“一個個”、“圈”、“歲”語氣要加重)。

  引讀:你如果釣到……,仔細觀察魚鱗有……,這也是大自然的語言,大自然告訴我們……。

  4.小結(jié):這節(jié)講的是魚鱗上的圓圈也會說話,他說了什么話呢?(讓學(xué)生讀:一圈就是一歲)可見大自然的語言真豐富!

  〈三〉學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.匯報收集資料情況。(課前布置學(xué)生收集有關(guān)“化石”的資料)讓學(xué)生上臺匯報自己所收集的有關(guān)化石的圖片或其他資料,交流對“化石”的理解,在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上,老師用通俗的語言講解“化石”的來源與作用。

  2.指名讀第4節(jié),對照國畫或課件、幻燈等,理解“鑲嵌”、“山巔”、“喜馬拉雅山”、“三葉蟲”化石、“古老”等詞。

  3.討論:在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)古老的“三葉蟲”化石,告訴我們什么呢?為什么呢?在學(xué)生討論后,老師一邊演示課件或圖片,一邊小結(jié):我們?nèi)祟惥幼〉牡厍颍ё税賾B(tài),有陸地和海洋,陸地上有高山、平原等等,這些地形每時每刻在不斷地變化。只是這個變化非常緩慢,是我們用自己眼睛看不到的。經(jīng)過幾千萬年的時間,有的陸地變成了海洋,有的海洋變成了高山,而這些從海底隆起的山峰有魚、海螺、海藻等海洋生物,經(jīng)過漫長歲月的風(fēng)吹雨打,這些生物慢慢變成了化石。古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔,這是在告訴我們幾千萬年前喜馬拉雅山那兒——曾是汪洋一片(生齊讀)。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇7

  一.教學(xué)目標:

  1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。

  3.掌握舉例子、打比方等說明方法。

  4.學(xué)習(xí)說明語言的準確、生動和恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

  二.教學(xué)重點、難點:

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性。

  2.學(xué)習(xí)準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。

  3.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  三.教學(xué)安排:2課時。

  四.教學(xué)過程:

  第一課時

  一.導(dǎo)入:

  第三單元我們學(xué)習(xí)了的幾篇說明文,他們都屬于事物說明文,這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  二.朗讀課文,整體把握文意

  1.生字詞:

  連翹翹尾巴衰草連天鬢毛衰落葉丟三落四落枕觀測

  玄妙觀差異差遣差勁參差

  2.學(xué)生集體朗讀

  3.根據(jù)課后練習(xí)一,快速準確篩選信息,整體把握文意。

  (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義?

  明確:

  (1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

  (2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  (3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

  (4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  學(xué)生對于第四題,文中有些提示學(xué)生的標志性詞語,如:“首先是為了……

  此外……此外還有……對于……還可以……也還可以……為了……”這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

  4.引導(dǎo)學(xué)生理清的層次。

  可以分為幾個部分?各說明了什么?

  可以分為四個部分。

  第一部分,1至3段,說明什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分,4、5兩段,說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分,6至10段,說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。

  第四部分,11、12兩段,闡明物候觀測研究的意義。

  5.理清文章的說明順序,探究的說明順序。

  文章首先介紹物候、物候?qū)W的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  通常說明文采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊、由主到次,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

  三.精讀課文6-10段,探究局部的說明順序

  1.學(xué)生齊讀6-10段

  2.提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換?這樣安排有什么好處?

  明確:不能調(diào)換。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異。另外,緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”、“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

  第二課時

  一.精讀課文,體會語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。

  1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析第一部分。

  (1)與重擬第一段相比較?語言具有什么特點?這樣寫出這些起著什么作用?

  重擬第一段:

  一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。

  第1段,以生動的寫景筆調(diào),寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候”二字,而從常見的自然現(xiàn)象寫起,完全符合人們由淺入深,從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認識過程。同時,在寫法上有如向讀者展示出一幅幅四季風(fēng)景圖,將各個季節(jié)的物候現(xiàn)象描述得有聲有色,使讀者在不知不覺中對物候現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。文章用“過后”、“再過”、“不久”、“于是轉(zhuǎn)入”、“到了”、“準備迎接”等詞語表示時間的推移,靈活而不呆板。這一段中描寫四季的詞語不僅準確、生動、形象,而且配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”,“草木”──“萌發(fā)”,“花”──“次第開放”(寫春天);“植物”──“孕育果實”(寫夏天);“昆蟲”──“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。

  (2)第2段說明了什么?語言具有什么特點?產(chǎn)生了什么樣的效果?

  第2段,第一句是全段的中心,說明了“草木榮枯,候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第二、三句列舉了三個例子,寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系,用擬人的筆調(diào)寫來,十分生動,情趣盎然。這里為什么用兩句來說明,而不用三個分句組成一組排比句呢?因為杏花、桃花是植物,而布谷鳥是動物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。此外,前一句說的是春季的物候,后一句說的是夏季的物候。同時,前后兩句的句型也不同。由此可以看出,標點符號完全是為內(nèi)容服務(wù)的。

  (3)第3段和上文有什么關(guān)系?寫出了什么內(nèi)容?

  第3段,在前兩段的基礎(chǔ)上,直接點明物候和物候?qū)W的。首先點明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象,然后從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。

  這一部分介紹很引人入勝,文章不從概念出發(fā),而先寫人們常見的自然現(xiàn)象,語言準確,描寫生動,自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來,寫得甚有情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生解題。

  介紹的是有關(guān)物候方面的知識,但文章標題卻用“大自然的語言”,采用這種說法有什么好處呢?

  明確:首先,這種說法,將大自然擬人化了,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣;其次,切合讀者好奇心理和求知*,具有啟發(fā)性。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。

  這一部分說明了什么?怎樣說明的?

  第二部分說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是觀測物候的“活的儀器”,它雖“復(fù)雜”,卻“靈敏”;又指出觀測的數(shù)據(jù)對農(nóng)業(yè)的作用,“簡便”而“易掌握”。第5段則用具體的植物名稱、具體的數(shù)字,具體說明了物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。一段說明,一個實例,就有理有據(jù)地說明了事理。

  4.引導(dǎo)學(xué)生逐步分析第三部分。

  (1)第6段這個獨句段,在行文上起著什么作用?

  第6段是一個設(shè)問句,單獨成段,領(lǐng)起下文四段;“首先……”、“第二……”、“第三……”、“此外……”。綱舉目張,重點突出,眉目清晰。

  (2)第7段說明了什么?怎樣說明的?

  第7段說明緯度對物候的影響。主要說明兩層意思。第一層說“越往北桃花開得越遲,候鳥也來得越晚”,這是讀者很明白的自然現(xiàn)象,只一筆帶過。第二層說“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同”,讀者不易明白,就舉例詳加說明。

  (3)第8段說明了什么?怎樣說明的?

  第8段說明影響物候的第二個因素是“經(jīng)度的差異”。先講道理:這“是離海洋遠近的關(guān)系”。這一點可能會與人們所想的情況不同,因此接著連舉兩例來加以說明,使人確信無疑。

  (4)第9段說明了什么?怎樣說明的?

  第9段說明影響物候的另一因素是“高下的差異”。先用一句話說明一般情況:“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。然后,用“不過”二字轉(zhuǎn)折過來,詳細解說“逆溫層”這一特殊情況。文章對逆溫層出現(xiàn)的季節(jié)、時間、氣候條件、高度、原理和現(xiàn)象等作了具體的解說,使讀者一目了然。

  (5)第10段說明了什么?在說明方法上具有什么特點?

  第10段說明物候現(xiàn)象來臨遲早的古今差異。寫得簡略,只用資料來說明這種現(xiàn)象。

  以上四個段落的起始句,寫得靈活而有變化,讀起來不枯燥、不呆板。分別寫了四個影響物候現(xiàn)象的因素,按影響的大小依次排列,從主到次,條理清楚。

  5.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。

  這一部分說明了什么?是怎樣結(jié)束全文的?

  這一部分說明了物候觀測研究的意義,以表達進一步加強物候觀測、爭取農(nóng)業(yè)更大豐收的愿望,結(jié)束全文。

  第11段首先說明物候?qū)W的性質(zhì):接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。然后分別說明研究物候?qū)W的意義:

  用“首先”突出其主要意義。其他意義用“對于”、“確定”和兩個“可以

  利用來”略說四點。最后再說對山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。

  第12段,提出“要進一步加強物候觀測”的希望。結(jié)尾又提“大自然的語言”,緊扣了的標題。

  三.進一步理清說明順序

  還十分注意段內(nèi)層次的安排。有的以時間為序。如第1段按一年四季的時序說明;第3段說到物候知識的起源和發(fā)展,是從古代到近代說明。有的以空間為序,如第8段列舉兩例,一例是大連與北京相比,一例是煙臺與濟南相比,安排也很順當。

  又如第9段說明影響物候的第三個因素是高下的差異。第一句提出觀點,統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說明。第一層(第2句)說明常規(guī)情況,這種情況一般人都理解,只用一句帶過;第二層(第3-8句)說明另一種特殊情況。第一層寫得也極有條理。先用一句表示轉(zhuǎn)折,領(lǐng)起下文。然后舉例說明。舉例時先解釋,什么是逆溫層,后說理,再說明具體情況,這種特殊情況不是一般人所能了解的,所以說明詳盡。

  四.說明方法:

  運用的說明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。

  舉例子的方法運用最普遍。舉出具體的例子來對比較抽象的道理做深入淺出的說明,便于讀者理解。如說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時,舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實例。舉例的多少要根據(jù)需要。一般只需舉一例即可,也有舉兩例甚至更多的。如說明經(jīng)度差異對物候的影響,一般人可能會認為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)暖和,而事實上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷,舉一例讀者可能會認為是偶然性,所以連舉兩例,足以使人信服了。

  作比較也是說明文常用的方法。通過比較,可以使事物的特征更加突出。如說到緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時指出:“早春三四月間,南京桃花要比北京早開二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花時間只比北京早十天。”

  還多處運用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具體化和形象化。中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體,使事物的特征更加突出。“如杏花開了,就好像大自然……”這兩個分句,就很富表現(xiàn)力。

  教師小結(jié)的邏輯脈絡(luò)。

  文章從人們常見的自然現(xiàn)象寫起,順序說明了物候──物候?qū)W──物候?qū)W的作用──物候現(xiàn)象來臨的決定因素──物候?qū)W研究的意義。由淺入深,從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰,語言生動通俗,又采用了舉例子、打比方等說明方法,使讀者在興趣盎然中懂得了科學(xué)道理。

  布置作業(yè)

  1.完成指導(dǎo)用書。

  2.完成課后練習(xí)三。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇8

  教學(xué)目標:

  知識與能力目標:

  1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。

  2、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物的方法。

  3、整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  過程與方法:

  4、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  5、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點:

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。

  2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  唐朝的杜牧有一首絕句

  《過華清宮》

  長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。

  這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加,楊貴妃要什么,唐明皇就給她什么,這不,身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝,唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當然,這一路上累死了幾個人,多少匹馬,我們無從考究。只是有人有疑問:當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊,長安為什么不能種荔枝樹呢?今天,我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的《大自然的語言》。(板書)

  二、朗讀課文,整體感知

  1、師生串讀,齊讀、默讀。邊讀邊思考:能否把所讀的內(nèi)容概括一下,不好概括的提出來師生共同探究。(學(xué)會圈點勾畫,是閱讀的習(xí)慣,圈點哪些語句可以提高閱讀效率?)

  2、教師試讀第一段,找個學(xué)生讀第二段,齊讀第三、四、五段,默讀后文。

  三、梳理結(jié)構(gòu),梳理順序

  學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分:

  (1)決定氣候的因素

  a能說說這么多的內(nèi)容,是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎?

  b找總括句:根據(jù)經(jīng)驗,這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時在中間。

  c找提問式語句:提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn),往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息。

  d銜接各段的連接詞語:閱讀時可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

  (2)這四個因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?

  (3)課文除了介紹影響物候的四個因素,還介紹了哪些內(nèi)容?

  四、精析語言,合作探究

  (一)語言的準確性(以6~10節(jié)為例)

  1.理解

  說明文語言準確的兩種表現(xiàn):一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。

  語言的模糊性我們其實并不陌生,第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言,因為無以考證了,只是推測的情況。不能說得太絕對。

  2.探究

  精確與模糊是準確的兩種寫法,那么這樣的語言文本中有嗎?

  ①、到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。(精確)

  ②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。(模糊)

  (二)語言的生動性(以第一節(jié)為例)

  1.找出自己喜歡的一句,讀一讀,評一評。

  2.說說你喜歡這句話的理由(說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方)

  (三)朗讀并小結(jié)

  第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。

  當然,我們說作為一篇科普文是給人知識的,所以他的語言必須是準確的。即便是生動性的說明,也要做到這一點。生動而準確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  (四)竺可楨就是這樣一位嚴謹?shù)目茖W(xué)家

  作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人,他的物候?qū)W研究長達半個世紀之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫,風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。

  五、延伸拓展,轉(zhuǎn)化知識

  要說了解和觀察物候,農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗,更從生活中總結(jié)經(jīng)驗,那就是諺語

  你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。

  例析:

  ①雞早入舍晴,晚入舍雨

  ②雞曬翅又曬腿,出現(xiàn)大雨水

  ③狗翻肚,天落雨

  ④狗下水洗澡,三天有雨到

  ⑤蜘蛛收網(wǎng)天下雨

  六、走出課堂,走進自然

  我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》,不僅學(xué)習(xí)物候知識,學(xué)會用準確、生動的語言描摹、介紹事物,更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天,不,從下課開始,你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子,每一朵花,寫寫觀察日記,作作物候觀測,老師相信,來年荔枝滿園的時候,你也許就能告訴我,自然條件下的長安,是種不活荔枝樹的。我想,這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。

  七、課后演練,學(xué)以致用

  如果有機會觀察一下向日葵,就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動,正因為這樣,人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了,花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間,上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍,了解了解,寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇9

  一、教學(xué)目標:

  ★學(xué)會5個生字和11個詞語,認識3個字。

  ★能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  ★發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象,指導(dǎo)背誦、說話訓(xùn)練。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么,領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

  難點:發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象,指導(dǎo)背誦、說話訓(xùn)練。

  三、課前游戲:

  ★猜詞語:一名學(xué)生不準說話,看著教師給出的詞語,想辦法其他同學(xué)猜到。

  ★小結(jié):要是人類不會說話該會鬧出多少笑話來啊!

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  師:語言是人類最重要的交流工具,可是,它并不是人類的專利,大自然雖然不會說話的,但它也有自己的語言,今天我們就來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。大自然怎么會有語言呢?先請看一個片段:(課件演示:自然情景——白云飄飄、流水潺潺、小鳥啾啾,荷花盛開、白雪皚皚)

  師:誰能告訴我們你看到了什么?(生答)

  師:大自然的語言真是五彩繽紛、賞心悅目啊!那怎樣才能讀懂它呢?——請打開課本88頁。

  (二)初讀,整體感知課文:

  1、用自己喜歡的方式讀詩,課件出示自讀要求:會讀:讀出這首詩的節(jié)奏。會想:哪里有大自然的語言?

  2、朗讀交流:

  師:現(xiàn)在,老師想聽聽你們讀得怎樣,誰來試試。(生讀,師生評)

  3、初讀成果交流:

  師:同學(xué)們說說哪里有大自然的語言?

  生:到處都有,睜開眼就能看見。

  師:既然大自然的語言有很多,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)他們呢?

  生:仔細觀察。

  (三)品讀詩句,領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

  師:接下來,我們看看誰是最善于觀察的孩子,請同學(xué)們分小組細讀課文,邊讀邊想:大自然用什么跟我們說話,它說了什么?你知道了哪些大自然的語言?

  2-8節(jié)隨機學(xué)習(xí):

  1、交流第二節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo)(高高、準是,讀出肯定),全班再讀。

  B、師:你從詩句中看到了哪些景象?你聽到白云在告訴我們什么?

  2、交流第三節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo),全班再讀

  B、師:你從詩句中看到了哪些景象?你們誰見過螞蟻搬家?是什么的景象?(忙,讀出緊張、著急、歡快、忙碌)

  3、交流第四節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo),全班再讀。

  B、師:大家閉著眼想象,小草吐芽,百花齊放,在冰雪消融的水里,可愛的小蝌蚪在自由自在地游來游去,他們會說些什么呢?

  生:春天來了。

  師:春天來了,小蝌蚪可開心了,來,帶著開心的心情讀好來。

  “蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?”——課件演示:這是一句什么句?(反問句)

  師:誰能把他改成一句陳述句?(„„)對比讀,有什么不同?(語氣比較重)

  如何讀好,教師范讀,學(xué)生試讀,指名讀,齊讀。

  點明本句還是比喻句,把——比作——。

  4、交流第五節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo),全班再讀

  B、師:大自然就像一位巨人,還在天空中寫著“秋天”呢,誰來讀讀,它是怎么寫的?

  師:省略號指什么?

  男女同學(xué)分別比賽讀第四、五節(jié)。

  5、交流第六、七節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo),全班再讀

  B、師:剛才大家講的大自然的語言都和氣象有關(guān)。大自然還有更奇妙的語言。(出示年輪圖、魚磷圖),結(jié)合你的課外知識,你看懂了什么?

  生:我知道樹長一年,年輪就長一圈。

  生:我還知道魚磷多的魚年齡大。

  師:看來,同學(xué)們的知識真豐富,你們真是個善于觀察的孩子。你們就把這個奧秘告訴大家吧。生讀

  6、交流第八、九節(jié):

  A、小組美讀。師生評、指導(dǎo),全班再讀

  B、出示三葉蟲化石圖,師:我們所了解的前六種大自然的語言,如果讓你用一個詞來形容,你會怎么說?

  生:奇妙(神奇)

  師:最神奇的還在第8節(jié)呢。有問題的請?zhí)岢鰜怼#ㄒ晫W(xué)情了解三葉蟲、化石、喜馬拉雅山)

  師:自然界這么神奇的語言,你們都讀懂了,來,大聲地朗讀給老師聽(讀8、9節(jié))。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇10

  教學(xué)目標

  ★認識9個生字和11個詞語。認識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個字。

  ★正確、流利地朗讀課文。

  ★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點

  ★認識9個生字和11個詞語。

  ★正確、流利地朗讀課文。

  ★激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)難點

  ★朗讀課文時注意句子的節(jié)奏和語氣。

  ★正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.教師板書:大自然的語言,齊讀課題。

  2.師講:別以為人才會說話,大自然也有語言,讓我們一起來感受大自然的語言,

  二、初讀課文內(nèi)容。

  1.借助拼音讀課文,讀通課文,在讀時有讀不準確的語言,要停下來借助拼音讀正確。

  2.再讀課文,標畫出生字和會認的字。借助拼音把生字和會認的字多讀幾遍。

  3.分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準的音。

  4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。

  5.電腦出示詞語:請學(xué)生讀一讀。

  語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話 人們

  鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號 粗心大意

  6.學(xué)生選擇1個或2個或幾個詞語練習(xí)說話。

  7.同桌同學(xué)互讀課,相互正音。

  二、精讀課文內(nèi)容,朗讀指導(dǎo)。

  1.指名讀課文,大家聽聽從大自然的語言中聽出了什么?(學(xué)生說明小節(jié)的內(nèi)容,就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。)

  (1)學(xué)生A回答:古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔,這是告訴我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。

  ①教師板書

  三葉蟲化石, 汪洋大海

  ②為什么找到三葉蟲化石的墳,可以推測那里是汪洋一片呢?

  ③出示“三葉蟲化石”的標本或書上的圖,請查找到三葉蟲資料的同學(xué)給大家講一講:三葉蟲是節(jié)肢動物,在2億多年以前已經(jīng)滅絕了,它大多數(shù)生活在海洋里,所以我們可以知道喜馬拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

  ④教師指導(dǎo)朗讀,注意斷句。

  教師范讀:“電腦出示”古老的/三葉蟲化石,鑲嵌在/喜馬拉雅山巔。/這是在/告訴我們,那里/曾是/汪洋一片。學(xué)習(xí)練習(xí)讀,同桌同學(xué)讀,指名讀。

  (2)學(xué)生B回答:數(shù)數(shù)魚鱗上的一個個圈圈,兩圈就是一歲,這也是大自然的語言。

  ①教師板書:魚鱗 幾歲

  ②教師電腦出示一條大魚圖

  圖(略)

  提問:你們知道這條大魚有幾歲嗎?小組可以討論討論。

  ③(學(xué)生可能有說15歲、16歲„„)如何判斷魚的年齡呢?請同學(xué)們畫畫課文中的第三小節(jié)。

  ④小組討論,魚鱗到底有幾圈?

  ⑤指名回答:3圈,請同學(xué)到前邊指一指。

  ⑥這條魚有幾歲呢?(1歲關(guān))

  ⑦朗讀這一小節(jié):

  自己試試讀一讀。電腦出示:

  你如果/鉤到大魚,魚鱗上/有一個個/圈圈。兩圈/就是一歲,這也是/大自然的/語言。

  兩指名讀,教師輔導(dǎo)。

  (3)學(xué)生C回答:如果你看到水里的蝌蚪,這是大自然的語言,告訴人們春天已經(jīng)來到人間,

  ①教師隨學(xué)生回答板書:

  蝌蚪    春天

  ②為什么說蝌蚪在水中游,這是大自然的語言呢?

  ③電腦出示課件:(可以是書上的圖,要讓小蝌蚪游起來)你們看那水里蝌蚪多像(學(xué)生答:游動的“逗號”)

  ④點擊鼠標在上面的課件配上音樂;讓學(xué)生配樂朗讀,讀出它的有趣。 ⑤指導(dǎo)好朗讀:

  學(xué)生邊看課件,邊進行配樂朗讀。

  教師示范:指導(dǎo)讀:

  你看那/水里的/蝌蚪,

  多么像/游動的/逗號。

  這是/大自然的/語言,

  春天/已經(jīng)來到/人間。

  2.大自然都告訴我們什么了?請同學(xué)們說一說。

  三、課外擴展:

  開展一個“考考你”的知道競賽活動:

  請同學(xué)說大自然中的現(xiàn)象,請其他同學(xué)說大自然的語言告訴我們什么?

  生說:看到螞蟻搬家。

  生答:就知道要下雨了。

  生說:青蛙冬眠后醒了。

  生答:這是大自然的語言,告訴人們春天已經(jīng)來到人間。

  生說:看到楓葉紅了。

  生答:就知道秋天已經(jīng)來到了。

  四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1.師說:大自然的語言啊,其是(生說:妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠看不見。)

  2.為什么說“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠看不見呢?小組互相討論后指名說一說。”

  3.師小結(jié):不愛學(xué)習(xí)的人由于知識貧乏,對自然界中的許多現(xiàn)象理解不了。比如在喜馬拉雅山巔找到三葉蟲化石,如果不了解三葉蟲是生活在海里的動物,那么就不能推斷出2億多年前,喜馬拉雅山巔曾經(jīng)是汪洋一片。自然界里有許多現(xiàn)象,只有仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn),比如大魚身上的鱗片,不仔細看就不會發(fā)現(xiàn)有一個圈圈。發(fā)現(xiàn)不了這些圈圈,也就不會想到這些圈圈可以告訴我們什么。你們說對不對呀!因此說只有仔細觀察,才會有所發(fā)現(xiàn)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀好第五小節(jié):

  學(xué)生自由練習(xí)讀,

  教師示范指導(dǎo)讀:

  大自然的/語言啊,

  其是/妙不可言。

  不愛學(xué)習(xí)的人/總也/看不懂,

  粗心大意的人/永遠/看不見。

  學(xué)生練習(xí)讀,同桌對讀、指名讀。

  五、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  1.大自然的語言就這些嗎?(不是)大自然的語言不只這些,那有多少呢?快讀讀課文中的第一小節(jié)。

  2.齊讀第1小節(jié)。

  3.教師指導(dǎo)讀好“到處都是”。

  六、齊讀課文內(nèi)容。

  七、作業(yè)

  1.觀察大自然,發(fā)現(xiàn)“大自然的語言”和同學(xué)進行交流。看到一個現(xiàn)象,要動腦筋想一想,為什么的會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?你可以查閱有關(guān)的書,也可以請教別人,“還可以上網(wǎng)去查閱有關(guān)資料。”

  2.你們可以結(jié)合課文中的寫作形式,自己寫一首詩歌,詩歌的題目《大自然的語言》,下節(jié)課同學(xué)們相互交流。

  八、板書設(shè)計

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇11

  【教學(xué)目標】

  1、積累萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途等詞語,掌握意思并學(xué)會運用。

  2、了解物候的相關(guān)知識。

  3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。

  5、品味本文簡潔,準確,生動,科學(xué)的語言。

  【設(shè)計理念】

  讀說明文,重在準確地獲取文中的知識信息,以及作者解說這些信息時所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運用摘要評析法來閱讀,先進行整體式閱讀獲取說明對象的各項知識,再由篇到段、由段到句地評析文章的寫作特點。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  【課前準備】

  搜集一些農(nóng)諺。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)要點

  朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

  〖教學(xué)步驟

  導(dǎo)入新課:在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,那么大自然呢?它也有語言嗎?

  展示收集的諺語,學(xué)生朗讀。問:這些諺語在告訴人們什么?

  同學(xué)們,以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有,睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯,候鳥去來的現(xiàn)象,古代的勞動人們稱為物候現(xiàn)象。今天,讓我們一起走進大自然,去聆聽她們的語言。

  〖新課講授

  一、察言觀色:學(xué)生介紹竺可楨,教師補充

  竺可楨(1890~1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽為品格和學(xué)問的偉人。1910年赴美國留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長,成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起,出任浙江大學(xué)校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國的綜合性大學(xué),在中國高等教育寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

  二、狼吞虎咽

  1、范讀課文,學(xué)生聽讀,標好段序,標出難讀、難記的字詞,初步感知文意。

  2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)

  辨別字形,讀準字音:

  衰草連天 shuāi 連翹 qiào 緯度 wěi 銷聲匿跡 xiāo 蓑衣 suō 阻撓 náo 忌諱 huì 悄然無聲 qiāo

  掌握下列詞語,并用詞語造句:

  次第 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始

  三、暢所欲言

  你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。自由交流:(補充)

  1、什么叫物候和物候?qū)W?

  2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  4、研究物候?qū)W有什么意義?

  四、摩拳檫掌

  通讀全文,就物候?qū)W寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

  學(xué)生課堂交流,師簡評并指出:物候?qū)W知識散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,如果我們按物候?qū)W的定義~研究的范圍~研究的方法~研究的目的和意義的順序來介紹,不就一目了然了嗎?

  五、各抒己見

  (出示小黑板)對這篇課文的層次劃分,有四種不同的意見。選出你所贊成的一種分法并說明理由。

  A、1~5 || 6~10 || 11~12

  B、1~3 || 4~5 || 6~10 || 11~12 C 1 || 2~5 || 6~10 ||11~12 D 1~2 ||3~5 ||6~10 ||11~12

  學(xué)生發(fā)表意見。師明確,A、B兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,不論哪一種分法當中,6至10段始終是一個整體,我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?

  六、細嚼慢咽

  學(xué)生齊讀6至10段,提問:

  1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度,經(jīng)度,高下,古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞:首先,第二個因素,第三個因素,此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

  學(xué)生思考,同桌之間交流。

  明確:不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。

  緯度影響,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用首先第二第三此外等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

  2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

  明確:舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹,可以舉更多的例子。

  七、拋磚引玉:《大林寺桃花》

  學(xué)生齊讀詩歌,理解詩意。明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然醒悟到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

  這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素──高度的差異:植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。

  八、課堂小結(jié)

  本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。

  布置作業(yè):本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性,是一篇極有價值的科普文。熟讀課文,把文中的雅詞美句摘錄下來。

  板書設(shè)計:

  大自然的語言

  邏輯順序

  現(xiàn)象~~~~本質(zhì)

  描述物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇12

  教學(xué)設(shè)想

  這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物,準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物,其作用何在,以及所舉事例能否用別的例子代替,這是學(xué)習(xí)的難點。

  說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點,在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí),掌握說明文的特征,以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。

  本文安排兩課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?帶著這些疑問,我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段,整體把握本文說明的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),字詞采用窗口顯示,指名學(xué)生讀,讀一個顯示一個讀音。)

  衰草連天 鬢毛衰

  連翹 翹尾巴

  差異 差遣 差勁 參差

  觀測 道觀

  播種 耕種

  落葉 丟三落四 落枕

  每個詞齊讀兩遍,讀準字音。

  四、自由朗讀課文,標好段序,完成課后練習(xí)題~。

  五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(13):介紹什么是物候和物候?qū)W。

  第二部分(4-5):物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。

  六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

  (一)齊讀第一自然段。

  思考:1.本段主要描寫了什么?

  2.本段是按什么順序來說明的?標出有關(guān)詞句。

  明確: 1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

  2.本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接,條理十分清楚。

  提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。

  答:開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放,勾勒出一片生機勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到翩翩新來燕,雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉,用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象,用漸漸變黃寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

  第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

  第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

  提問:本段以什么為例來說明何為大自然的語言?

  指名回答,教師總結(jié)。

  (見下面板書)

  草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

  候鳥去來 布谷鳥唱歌 割麥插禾

  本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增強了說明的生動性。

  本段扣住草木榮枯,候鳥去來舉例,按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。

  提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?

  指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

  仔細體會說明語言的準確嚴密。

  許多說數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴密。

  植物生長榮枯樹桃花開,動物的養(yǎng)有往來對燕子來,兩兩相對,十分嚴謹,體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

  七、小結(jié)本課。

  本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

  八、課后作業(yè) :

  1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。

  2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

  3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2.指名朗讀第一自然段。

  二、講授新課。

  (-)指名朗讀第四、五兩個自然段,然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用?

  從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段:活的儀器活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便,容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

  (二)默讀第六到十自然段。

  思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

  運用了哪些說明方法?有何作用?

  1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個:

  首先是緯度(7)

  第二個因素是經(jīng)度的差異(8)

  第三個因素是高下的差異(9)

  此外,還有古今的差異(l0)

  主要

  (三)

  次要

  空間上 時間

  提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說?為什么?

  明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。

  2.舉例子是本文的主要說明方法。

  學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點,注意舉例時的語言。

  ①早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天

  晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天

  (緯度因素)

  ②如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

  又如:濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏

  (經(jīng)度差異)

  ③例如秋冬之交:山腳有霜而山腰反無霜

  在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)

  ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

  抽青和開花日期比較,后者比前者早九天。

  (古今差異)

  這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來;臨的成因,有說服力。

  (三)齊讀第十一、十二段。

  思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標記。)

  ①首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。

  ②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。

  ③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

  ④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

  三、學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?(結(jié)合實際,暢所欲言。)

  組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  四、學(xué)到這里,你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎?

  采用大自然的語言這個說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣,也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動,頗具文學(xué)性。

  五、小結(jié)。

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括,總之,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.

  運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。

  六、課后作業(yè) 。

  1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數(shù)在200字左右)

  2.以我的臥室為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案 篇13

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

  2.學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

  3.了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。

  課時安排: 兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?

  學(xué)生回答后教師歸納:

  春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天,草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗*”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。

  二、通讀全文

  同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,下面一起讀課文中這幾個字詞。

  [利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5 組字詞,讓學(xué)生個別讀,齊讀。]

  接下來討論下面幾個問題:

  1.這篇課文介紹了什么知識?

  2.“大自然的語言”比喻什么?

  3.對照注解①,說說看,原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)──物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?

  [學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]:課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認識它、研究它的重要性。課文把原來的標題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

  下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)

  三、理清層次,剖析條理。

  說明文要把事理說明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心──物候現(xiàn)象的介紹,劃分段落,簡要歸納段落大意。

  在解答第一題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)討論,然后歸納:

  第一段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候,并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

  第二段(四至五段):說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三段(六至十段):分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四段(十一至十二段):說明研究物候?qū)W的意義。

  課文中心明確,條理清晰。請再進一步思考;決定物現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

  [討論后歸納]:說明應(yīng)有條理,即使是并列的幾個方面,也不能任意推測,而是要以一定的標準理清條理,依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的,并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語,表明四個因素所起的作用,程度上有所不同。

  四、學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

  同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次,對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中,為了加深理解,抓住重點,或是為了記錄資料,以備日后使用,我們常常會在大致理解內(nèi)容之后,做一些讀書摘要。摘要,實質(zhì)上就是對信息進行篩選,要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,可以是分條的提綱,也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句,也可以用自己的話概括。

  今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要:從課文中選出一些重要的語句,分條抄錄在筆記本上,構(gòu)成本文的“摘要”。第一步,先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題,從文章中找出答案,在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,把這些句子分別摘抄在筆記本上,有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語,使表達完整。

  [學(xué)生練習(xí),完成后相互交換閱看,訂正、補充,加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出,供學(xué)生參考,但要求不必抄教師做的“摘要”。]

  第二課時

  一、交流讀書摘要,加深對課文理解。

  [交流二、三人后歸納,鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸,經(jīng)常自覺地做讀書摘要]

  二、繼續(xù)研討寫法。

  這篇課文的寫法,除了層次清晰、有條有理這個特點外,還有一個寫法特點也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候,常常要用舉例子的方法,舉例的多少按照需要而定,可以舉一個,也可舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子,而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?

  [學(xué)生討論后教師歸納]:說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了,不容易明白的地方要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推,就會誤以為春天也一定來得早,一定溫暖,但是事實上春天反而寒冷,所以接連舉了“大連──北京”和“煙臺──濟南”兩個例子加以說明,使人確信無疑。

  三、理解語言的生動性。

  這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第1、2段仔仔細細地輕聲讀兩遍。

  同學(xué)們自讀后教師范讀一遍,然后掛上預(yù)先準備的小黑板;

  要求學(xué)生通過比較對照,指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同,啟發(fā)學(xué)生了解:兩者表達的意思基本相同,但課文的語句要生動得多。[討論后歸納]

  第1句沒有課文中“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法;“漸漸從沉睡中蘇醒過來”,則很自然地運用擬人的寫法。“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動,具體地喻寫了嚴冬的大地和早春大地的不同情態(tài)。

  第2句沒有課文中“再過兩個月,燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態(tài)敘述;而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫,而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。

  第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中簌簌的落下來”這一句生動,“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述;而在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫,黃葉在秋天紛紛落下的情景,仿佛彩色*的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

  第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”,先后用了比喻、擬人的寫法,還模仿布谷鳥的叫聲,寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆,割麥插禾”,比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。

  四、復(fù)習(xí)、復(fù)述。

  再朗讀課文第一段,結(jié)合上下文進一步理解一些詞語的含義。然后與旁邊的同學(xué)交換復(fù)述課文。

八年級上冊語文《大自然的語言》教案(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 部編版八年級上冊語文第18課《蘇州園林》課文原文及教案(精選16篇)

    課文蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。...

  • 八年級上冊語文教案:《大道之行也》(通用14篇)

    【教學(xué)目標】〖知識目標〗1、積累一些重要的詞語。2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想,把握“大同”社會的基本特征。3、背誦并默寫全文。〖能力目標〗1、重視誦讀,提高朗讀和背誦能力,力求讀得好,誦得快。...

  • 八年級上冊語文《大道之行也》導(dǎo)案(精選16篇)

    ●學(xué)習(xí)目的:1、熟讀成誦,把握字詞。2、合作探究,大同思想。3、聯(lián)系生活,理解提升。●學(xué)習(xí)時間:一課時●學(xué)習(xí)準備: 熟讀課文,掃清文字障礙。●教學(xué)設(shè)計:一、理想社會,交流引讀。...

  • 八年級上冊語文教案模板(精選2篇)

    教學(xué)目標:1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。3.潛移默化培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點:理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫景的方法。...

  • 八年級上冊語文教案《蠟燭》(精選17篇)

    認知目標:1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會本文真摯感人的語言。能力目標:透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標:讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點:體會真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。...

  • 八年級上冊語文《信客》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

    教學(xué)目標:1.感知課文內(nèi)容,用精煉的語言概括人物性格。2.結(jié)合自己的生活體驗,揣摩典雅而又精辟的語言。3.樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點:了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)難點:揣摩典雅而有精辟的語言。課時安排:兩課時。...

  • 螞蟻八年級上冊語文教案(精選2篇)

    【教學(xué)目標】1、知識與能力目標:(1)利用工具書掃除字詞障礙,并積累重點字詞。(2)準確熟練地朗讀課文,理解文中螞蟻的形象,并思考作者表達了怎樣的人生感悟。...

  • 八年級上冊語文第五單元教案(精選9篇)

    教學(xué)目標1、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情2、體會作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特征,感受它的魅力所在。(重點)4、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗,介紹麗的新穎構(gòu)思。...

  • 我的第一本書八年級上冊語文教案(精選2篇)

    一、教材分析:《我的第一本書》是魯教版八年級語文下冊第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展示名人、偉人的一個側(cè)面,揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富,藝術(shù)表達各有特色。...

  • 八年級上冊語文教案:故宮博物院(精選2篇)

    教學(xué)目標:一、學(xué)習(xí)突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。三、學(xué)習(xí)方位詞。...

  • 部編版八年級上冊語文第17課《中國石拱橋》課文原文及教案(精選13篇)

    課文石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長虹臥波”。石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。...

  • 八年級上冊語文《三峽》教案(通用16篇)

    ●教學(xué)目標1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。2.把握本文景物描寫的特點。3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。...

  • 八年級上冊語文《橋之美》教案(精選16篇)

    【教學(xué)目標】1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。3、與中國石拱橋比較,感受兩種不同的表達方式。4、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。...

  • 中學(xué)八年級上冊語文教案(精選2篇)

    【教學(xué)目的】1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。2、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。...

  • 八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計(通用17篇)

    教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫,并體味其作用。2.學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學(xué)重點、難點:1.文中的肖像描寫和其作用2.理解由外貌透視心靈的手法,感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 18禁无码无遮挡h动漫免费看 | 久久精品国产99久久6动漫亮点 | 精品在线视频免费在线观看视频 | 中国xxxxxx片免费播放 | 一级黄色日本 | 精品欧美激情在线观看 | 人妻激倩偷乱视频一区二区三区 | 97色精品视频在线观看 | 精品高清视频 | 久久中文字幕人妻丝袜系列 | 亚洲成AV人在线观看无堂无码 | 免费a一毛片 | 特级婬片国产高清视频 | 日本hd高清xxxxvideos | av黄色一级 | 熟妇人妻不卡无码一区 | 国产一区二区三区久久久久久久久 | 无遮无挡爽爽免费毛片 | 给丰满丁字裤少妇按摩到高潮 | 无码国产精品人妻一区二区 | 亚洲综合憿情五月丁香五月网 | 狠狠色狠狠爱综合蜜芽五月 | 性视频久久 | 一级特黄色 | 婷婷激情成人网 | ASS少妇PICS粉嫩BBW | 亚洲精区二区三区四区麻豆 | 日本欧美日韩 | 在线观看一区二区三区视频 | 1级黄色毛片 | 高清对白精彩国产国语 | 在线理论片 | 国产资源在线视频 | 国产永久免费观看视频 | 人妻激情另类乱人伦人妻 | 国产91精品一区二区麻豆亚洲 | 色综合777 | 国外av在线| 最近免费中文字幕大全高清MV | 日产乱码一二三区别免费演员表 | 特级淫片女子高清视频在线观看 |