語文A版小學四年級下冊《心田上的百合花開》教案（精選3篇）

語文A版小學四年級下冊《心田上的百合花開》教案 篇1

　　教學內容：

　　1、學會課文的生字新詞。

　　2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。 教學重點：感悟作者借百合花所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　著重讀好百合花說的話，體會文章的含義。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你喜歡花嗎？（喜歡）能說說你喜歡什么花嗎？你能猜猜老師喜歡什么花嗎？（百合花）

　　2、配樂欣賞百合花圖片，同時簡介百合花。

　　3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在中國臺灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數人的心田上。現在，就讓我們走進散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，出示要求；

　　①讀準字音，讀通課文。

　　②畫出對你有所觸動的詞語或句子。

　　③想一想，課文講了一件什么事？

　　2、課件出示填空題，幫助學生理清文章主要講了一件什么事。

　　一株生長在（ ）的（ ）的百合花，因為心中一直有一個（ ）， 憑借（ ），最終開出了（ ）的花。

　　3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓愿 謹記 不以為然

　　三、再讀課文，感悟百合花的信念。

　　1、同學們，文中哪個句子描寫了百合花的生長環境？

　　出示：在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。

　　不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。

　　2、“偏僻遙遠”“高達數千尺的斷崖，”你從這兩個詞中感受到什么？（百合花的生長環境十分惡劣）

　　3、百合花初生時的外形是怎樣的？（小小的）

　　文中還有哪個句子也寫了百合花的外形？

　　出示：百合剛剛長出來的時候，和雜草一模一樣。

　　“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣？（不美，其貌不揚） ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花！是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請同學們仔細默讀課文，找到相關的句子。

　　四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。

　　1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因為—— 出示： 她一直有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

　　①指導學生讀“她一直有一個純潔的念頭” 你從“一直”體會到什么？（百合的堅定、執著和對自身的不斷激勵）板書：堅定、執著。

　　②從“純潔”一詞，你想到哪些詞？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什么？齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

　　③指導朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。

　　“是„„不是，”讓你體會到百合什么精神？（自信）

　　板書：自信。還有哪個詞也讓你體會到百合的自信？（一定）

　　④指導朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時候，她就堅定、執著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 雖然她是一株小小的，其貌不揚的百合，但她一直不斷地激勵自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

　　2、有了這個純潔的念頭，百合是怎么做的？

　　出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。

　　她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你仿佛看到了她怎樣地努力呢？

　　（我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。）

　　3、同學們，你們現在已經讀懂了百合一半的心聲，是她的半個知音了！接著說，百合為何能開出美麗的花？請你找到相關的句子。

　　學生劃出句子，匯報。 課件出示：百合說：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　　①有誰讀懂了百合的話？

　　②交流、反饋。 （百合開花并不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴使命，不管別人怎么看待她，她都要開花！）

　　③好一個“莊嚴使命”，是醫生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衛國；是百合，就要——開出美麗的花朵！

　　④你從“不管„„不管„„都”體會到了百合什么精神？（執著、堅定）指導學生讀出執著、堅定。

　　⑤這段話中，有幾個“我要開花？”（三個）你從中體會到什么？指導學生讀出“我要開花”的堅定、執著、堅持不懈。

　　4、同學們已經是百合的知音了。可是，在那偏僻遙遠的山谷里，理解百合的人并沒有出現，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎么說的？指導讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。”

　　他們對百合說：“你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”

　　①在這段話中，哪個詞表明了野草的態度？

　　（不以為然、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對的，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個詞也含有這種意思？（鄙夷）

　　②指導朗讀野草的話。

　　抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣；“你別作夢”讀出公開場合當面嘲笑的語氣；“你還不是跟我們一樣！”指導讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。

　　出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”

　　指導學生體會蜂蝶、鳥雀對百合的嘲笑與打擊。

　　5、下面，我們現場模擬一下這組對話場面。請三位同學分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當旁白，其他同學都是百合。聽清老師的旁白提示。

　　師：它們在私底下嘲笑著百合——

　　生1：（私底下的雜草）：“這家伙明明是棵草„„”

　　師：但是百合卻堅定地說——

　　生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花！

　　師：公開場合，它們則譏諷百合——

　　生2：（公開場合的雜草）：“你別做夢了„„”

　　師：但是百合卻執著地說——

　　生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花

　　師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力——

　　生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作）：“在這斷崖邊上，„„”

　　師：可是百合依然堅定、執著、自豪地說——

　　生齊讀：我要開花„„

　　師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因為，她的愿望是如此迫切，如此強烈，這個愿望就是——我要開花！（板書：我要開花）

　　6、百合不懈地努力著，功夫不負有心人，她終于開花了！她那靈性的白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

　　出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。

　　7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）你從哪發現的？

　　出示：百合花一朵一朵地盛開著，„„“百合谷”。指導朗讀。

　　8、百合為了心中那個純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個偏僻遙遠的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結子兒，為的是——以手示意學生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　①“全心全意“指全部的精力。體現了百合花開花時專注執著的特點。

　　②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚、不炫耀的品質。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹記著——以手示意學生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。

　　五、深化主題，升華情感

　　1、同學們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個人的文章就是品一個的人品。

　　出示：林清玄的照片及文字簡介 林清玄，中國臺灣高雄人，一三年生。17歲開始發表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了中國臺灣所有重要的文學獎項。如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”

　　林清玄寫百合花，實際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。

　　2、了解了林清玄后，你一定對這株百合花有了更深的認識。望著這株百合花，（出示課件）

　　①假如我是野草，我想對百合說________________

　　②假如我是蜂蝶，我想對百合說________________

　　③假如我是鳥雀，我想對百合說________________

　　④假如我來到百合谷，我想對百合說________________

　　3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動的故事。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草，我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。

　　六、布置作業

　　1、請你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵志宣言。

　　2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。

語文A版小學四年級下冊《心田上的百合花開》教案 篇2

　　教學目標：

　　★知識與能力：培養在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關鍵詞的能力。

　　★過程與方法：以讀帶析，充分領會文章語言的精美，學會全方位的品評鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義，并用自己的語言說出欣賞到的美。

　　★情感態度價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質對于人生的價值。領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。

　　【1、提高語言品味，理解關鍵詞的能力。2、讀懂百合花的形象及蘊含的深層意義，并用自己的語 言說出欣賞到的美。3、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。】

　　教學重難點：

　　★品味并積累文章清晰質樸、意味深長的語言。

　　★領會文章在清新的文字中所蘊涵的作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激情導入。

　　【解題導入：請同學們看文章的題目，你會提出什么問題？那就讓我們帶著這個問題走進中國臺灣作家 林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》。學生的問題一般都會集中在：“百合花為什么會開在心田上”。】

　　【開頭簡潔，緊扣文本，同時設下懸念，吸引學生閱讀課文】

　　（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。

　　（明確：成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

　　今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1、給加點字注音

　　花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千里迢迢 結籽

　　2、解釋詞語

　　不屑 鄙夷 謹記 千里迢迢

　　【通過預習，掃清字詞障礙，同時培養學生的自學能力】

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會。并想一想：課文主要講了一個怎樣的故事？

　　出示PPT，引導學生詳細敘述：在_________的山谷里，在_________的斷崖上，面對雜草的_________， 蜂蝶的_________，百合花憑著他的信念 ，終于開出了“斷崖上最美麗的花。”

　　四、再讀課文，梳理文脈

　　1、細讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經歷呢？引導學生朗讀相關語段體會。

　　2、經過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

　　3、資料解讀：出示林清玄的資料

　　作者簡介： 在20世紀七八十年代的中國臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為中國臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發表作品，30歲前獲遍中國臺灣所有重要文學大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

　　他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級下冊第3課）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過20次。

　　林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發，得到提升”。

　　而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發，得到提升”。

　　4、掃除文字障礙：花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千里迢迢 結籽 理解詞語：不屑 鄙夷 謹記 千里迢迢

　　5、 按要求聽范讀：

　　（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花？

　　（2）學生分角色朗讀課文

　　問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？

　　（是。“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

　　師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。

　　那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

　　三、 讀懂百合 出示問題：

　　仔細閱讀文章，結合具體語句思考

　　1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？

　　2、 百合經歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？

　　明確：

　　它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。

　　其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導學生簡單區分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現出看不起，后者則是在眼神表情上表現出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。

　　自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

　　面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

　　值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。】

　　五、 品讀課文，讀懂百合

　　師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？

　　出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。

　　要求：

　　1、語言簡潔流暢

　　2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

　　3、可以按下面的句式來談體會：

　　小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅定、執著的百合。

　　要求：

　　能從不同的角度對這些句子進行點評。

　　（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）

　　學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點） 例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

　　【三次閱讀文本，層層深入，形成梯度，解決了第二第三個學習目標。】

　　贊美百合

　　師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

　　出示要求：

　　以“心田上的百合花開”為題，創作一篇短文或小詩，形式不限。

　　1、能鮮明地突出百合花的形象

　　2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

　　3、可適當選擇文中的句子或詞語

　　先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。

　　師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！ 學生寫作，交流，評價】

　　六、延伸閱讀，感悟百合

　　出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

　　人們只驚羨她現時的明艷！

　　然而，當初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨！

　　讀了這首詩，你有何感悟？你會想到百合的什么品質？

　　七、質疑探究，課堂小結

　　文中的百合令我們感動，那么，作者是采用了什么寫作手法，使我們如此細膩真實的感受著這樣一朵美麗的百合花呢？

　　【延伸閱讀，提高學生的閱讀能力，同時加深對課文的理解。】

　　再讀課文

　　看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時，明確本文的寫作手法（對比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環境、欣賞百合人們的表現；象征——百合花象征人的信念）

　　八、拓展提高

　　（師生小結——談談自己的感悟或收獲）：

　　今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

　　九、作業

　　1、搜集一些勵志的名言

　　2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。

語文A版小學四年級下冊《心田上的百合花開》教案 篇3

　　教學目標：

　　★掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學習模仿本文的寫作手法。

　　★聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。

　　★通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

　　教學重點：

　　反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。

　　教學難點：

　　領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學過程：

　　一、導入：

　　配樂詩朗誦（見導學案）（一男生、一女生）

　　好的圍棋要慢慢地下，

　　好的生活歷程要細細品味，

　　不要著急把棋盤下滿，

　　也不要匆忙的走人生之路。

　　能感受山之美的人不一定要住在山中，

　　能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

　　能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

　　只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

　　因為最美的事物永遠是在心中，

　　不是在眼里。

　　林清玄

　　思考：這首小詩告訴我們什么道理？從詩中找出。

　　今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

　　二、齊讀學習目標

　　三、溫故而知新（檢查導學案的預習情況）（多媒體顯示）

　　1、注音：

　　模樣（ ） 謹記（ ）綻放（ ）千里迢迢（ ）

　　2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。

　　3、找出寫花的兩句詩

　　四、預習展示（多媒體顯示）

　　（一）、讀百合

　　小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整

　　按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

　　（二）、品百合

　　選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評

　　方法提示：

　　1、抓住富有表現力的詞語來賞析

　　2、從句式、修辭的角度品味

　　3、從情感、哲理角度感悟

　　（三）、悟百合

　　一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么？

　　參考問題

　　1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想？

　　2、采訪雜草：當初您對百合花的態度是怎樣的？現在又怎樣看待百合花？

　　3、采訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算？

　　4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示？

　　五、拓展提高

　　文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

　　六、比較閱讀（看導學案）

　　比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

　　1、分別飽含了什么樣的人生哲理？

　　2、三篇文章有哪些相同之處？

　　七、作業：

　　1、請搜集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。（基礎題）

　　2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。（提高題）