學前班健康《我們的身體》教案（精選11篇）

學前班健康《我們的身體》教案 篇1

　　活動背景：

　　通過平時對孩子們的觀察，發現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引導幼兒發現人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關節會表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發現關節、認識關節及它在人體中的重要性，從而進一步激發幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

　　幼兒情況分析：

　　本班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索身體上的各個關節，知道關節能使身體彎曲，體驗關節運動的快樂。

　　2、了解如何正確的保護關節，關節的重要性。

　　3、發揮想象力，創造性地在關節部位作畫。

　　活動準備：

　　1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

　　2.教師事先在手上畫好“親親一家人”。

　　3.知識準備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

　　教學方法：

　　1、整體教學法

　　集體教學，面對群體展開教學活動。

　　2、情景教學法

　　活動開始，創設“親親一家人”來和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導入活動。

　　3、游戲法

　　活動中通過玩“不彎曲手指關節拿東西”的游戲，讓幼兒了解關節的重要性。

　　活動過程：

　　一、會彎腰的一家人，引出活動。

　　1.導入部分。

　　——今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。

　　2.教師逐一伸出手指念兒歌。

　　——拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

　　——這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼吧！（爸爸好！媽媽好！爺爺好！奶奶好！）

　　二、靈活的關節。

　　1.引導幼兒發現關節。

　　——剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時候，小手一彎一彎的動得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會彎曲呢？（因為有關節）

　　2.引導幼兒尋找身體上的關節，告訴幼兒各關節的名稱，并讓幼兒活動各個關節。

　　——我們的身上除了有手指關節外，還有別的關節嗎？我們一起來找找看，好不好？

　　（如腕關節、肘關節、肩關節、膝關節、踝關節、腳趾關節等，并引導幼兒發現有了關節我們的身體才能彎曲。）

　　3.游戲。

　　——今天，我們認識了身體上的許多關節，接下來，我們一起來做個游戲，好嗎？（不彎曲手指關節，你能拿到老師手里的東西嗎？）

　　——通過剛才的小游戲，你們說我們的關節重要嗎？

學前班健康《我們的身體》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探索人體的興趣，初步了解人體內部各器官的名稱及其主要的功能。

　　2、引導幼兒知道養成良好的生活習慣有利于身體健康。活動準備：人體模型圖

　　活動過程：

　　一、通過教學掛圖引出主題。

　　1、教師出示觀察掛圖，引發幼兒的興趣。

　　教師：瞧，今天老師帶來了一種關于什么的掛圖?(人體模型的掛圖)引導幼兒觀察掛圖，了解主要器官的位置，并相應地在自己的身體上找到它的位置。教師：我們來看看這幅掛圖是關于什么內容的?教師小結：這張掛圖是指我們身體內的各部分器官，我們的身體里裝滿了各種各樣的器官。有肺、心臟、胃、肝、小腸、大腸、腎等。(邊說指向相應的部位)

　　二、教師逐一介紹身體各部分器官。

　　1、認識人體器官——肺。教師：小朋友你們看這個就是人體的肺，你們知道肺有什么作用。(讓幼兒自由講述)教師小結：肺是人們氣體的交換站，它位于人體胸腔左右各一片。如果沒有它人就無法呼吸了。(教師將模型中的兩片肺取下讓幼兒觀察并加深印象。

　　2、認識器官——心臟。教師：小朋友你們知道這是什么嗎?它的形狀怎么樣?(心臟就像桃子，我們的心臟就只有我們自己的拳頭那么大，位于我們的胸腔中部偏左)(出示心臟)你們知道心臟都有什么功能嗎?(讓幼兒講述)教師小結：心臟能維持血液循環，它把人體所需要的營養通過血液輸送到全身，讓身體的每個細胞都吃飽喝足。

　　3、認識器官——-胃教師：你們知道我們每天吃進去的東西都跑哪里去了嗎?我們每天吃的東西都通過腸道運到了胃里。你們知道胃有什么功能嗎?(教師出示胃)教師小結：我們吃的食物都是在胃里被磨碎的。磨碎的食物的事物就更容易被小腸吸收。大腸不能吸收營養，人體的大便是在大腸內形成的。

　　4、認識器官——肝教師：小朋友你們看，這個就是人體的肝，肝的作用是什么呢?教師小結：肝對人體可重要了，肝可以分泌膽汁把人體一些有毒的變成無毒的，防止它們危害身體健康，而且肝還可以吞噬、細菌、病毒保護其器官免受傷害。

　　5、認識器官——腎教師：小朋友你們知道這是哪個人體器官嗎?(出示器官腎)教師小結：腎是人體的清潔機，它擔負著清楚廢物，毒物等重要而危險的工作。我們的內臟都很重要，我們都要好好的愛護。

　　三、讓幼兒說說怎么樣保護自己的內臟。教師：剛才我們都介紹了人體器官的功能和作用，人體器官這么重要，平時我們要怎么樣來保護呢?(讓幼兒自由表達)

　　教師小結：人身上的器官就像一個機器不停的運轉，各個器官就像機器的零件，當有零件出現問題的時候，機器就運轉不好，這時候身體就會感覺不舒服。我們要愛護我們的內臟，它們才能正常工作，任何一個器官出現問題就容易生病。所以平時我們要講衛生、不挑食、常鍛煉身體這樣我們的身體內的器官就不容易生病。

學前班健康《我們的身體》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、了解人體四肢主要關節及名稱,感知關節的運動功能,并體驗運動的快樂。初步懂得保護關節的重要性,增強自我保護意識。

　　2、樂意與同伴合作學習,培養幼兒的合作能力、觀察能力、表現能力、模仿能力及思維能力。

　　3、引發幼兒對人體的好奇心,體驗發現和探索問題的樂趣。

　　活動背景

　　“有趣的關節”這節活動課是圍繞《我們的身體》這一主題活動而生成的。通過平時對孩子們的觀察，發現他們對自己的身體是非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主地翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”如何引導幼兒發現人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關節”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。本活動通過幼兒自身的活動和應用現代多媒體教學，讓幼兒在趣味濃厚的游戲中去發現“關節”、認識“關節”及了解“關節”在人體中的作用，提高自我保護意識，從而進一步激發幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

　　活動準備

　　1、多媒體電腦、“人體關節”課件、歡快的音樂、《健康歌》

　　2、關節會活動的木偶娃娃一個

　　3、幼兒操作用具：人體關節圖5張，記號筆、印章、小貼畫等

　　4、知識準備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

　　活動過程

　　一、創境激情初步感知

　　播放歡快的音樂,幼兒自由舞蹈,活動全身。教師引導幼兒在跳舞的過程中去發現自己身上會動的地方,并鼓勵幼兒大膽表現。

　　二、嘗試體驗發現探索

　　1、導入：出示木偶,教師操作讓木偶動起來,鼓勵幼兒大膽模仿木偶動作，并引導幼兒觀察說出木偶（或自身）什么地方在動？怎么動的？

　　2、對比游戲----雙手摸

　　通過雙手摸自己的五官等部位，在對比中讓幼兒發現“關節”——引入“關節”這一概念

　　3、幼兒通過對自身的充分體驗，找一找身上有關節的部位。

　　三、合作交流強化認知

　　1、幼兒分成五個小組，分發人體關節圖,讓幼兒選擇自己喜歡的材料，用自己喜歡的方式在人體四肢的主要關節處做上記號。

　　2、請幼兒演示“人體關節”課件,引導幼兒認識四肢主要關節的名稱，讓幼兒感知各部位關節的運動方式。

　　3、評價小組交流結果。

　　四、情感滲透深化主題。

學前班健康《我們的身體》教案 篇4

　　1、整堂課以學生的自主探究為主，調動了學生的探究興趣，首先給學生一個展示的機會，結合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統地了解了人體的內部器官。

　　2、利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學手段展示人體內部器官，充分尊重學生的生活經驗和探究水平，為學生提供了充分的有結構的探究材料。

　　3、值得改進之處是要盡量減少重復學生的答案和在教學過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節省的時間留給他們去自主安排，或許會有更多的收益。

學前班健康《我們的身體》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、借助圖形，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

　　教學重點：

　　在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并應用。

　　教學難點：

　　用6的乘法口訣正確求積，初步學會用類推的方法學習新知識。

　　教學準備：

　　電子課件、作業紙

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來了很多蝴蝶貼片，要把它獎勵給專心聽講，愛動腦筋，積極發言的小朋友，你有信心得到它嗎？

　　二、探究新知

　　（一）數一數，填一填。

　　1、觀察圖畫。

　　一行擺了幾個呢？有幾行呢？誰能根據這副圖提出一個數學問題呢？

　　2、揭示課題。

　　有多少張貼畫

　　3、填寫表格。

　　通過數一數、填一填的方法完成作業紙中的表格。老師到底帶來了多少張貼畫？

　　學生匯報。

　　（二）編制6的乘法口訣

　　1、出示圓片圖第一行。

　　仔細觀察，一行擺了幾個？

　　一行是幾個6？

　　你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？

　　你能仿照例子寫出相應的乘法算式和乘法口訣嗎？

　　學生在作業紙上獨立填寫。

　　學生匯報。

　　齊讀6的乘法口訣。

　　（三）發現乘法口訣之間的聯系。

　　仔細觀察這些乘法口訣你發現了什么？

　　從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。

　　適時提問：

　　如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？

　　如果記住了六十四，但忘記了六八多少？又有什么好辦法嗎？

　　小結：

　　我們可以用這樣的方法記憶口訣。

　　（四）強化新口訣的記憶。

　　1、齊讀口訣。

　　2、男女生對口令。

　　在對口令的過程中，有沒有發現哪幾句是我們的新朋友呢？

　　3、重點識記后四句口訣。

　　同桌互相說。強化記憶。

　　（五）初步學會用類推的方法學習新知識。

　　如果忘記了六七是多少？又可以怎么想呢？

　　三、鞏固提高

　　1、小象過河。

　　將6的乘法口訣補充完整，鞏固6的口訣。

　　2、多彩的氣球。

　　用6的乘法口訣進行計算，鞏固6的口訣。

　　3、淘氣的小方格。

　　感受數學的趣味性，增強學生的學習興趣。

　　4、利用點子圖探究6×9的多種方法。

　　板書設計：

　　有多少張貼畫

　　1個61×6=6一六得六6×1=6

　　2個62×6=12二六十二6×2=12

　　3個63×6=18三六十八6×3=18

　　4個64×6=24四六二十四6×4=24

　　5個65×6=30五六三十6×5=30

　　6個66×6=36六六三十六

　　7個66×7=42六七四十二7×6=42

　　8個66×8=48六八四十八8×6=48

　　9個66×9=54六十四9×6=54

學前班健康《我們的身體》教案 篇6

　　1.從外形上看，人的身體一般可以分為 頭、頸、軀干、四肢 四部分組成。

　　2.身體能夠做很多工作，工作時總是由多個部位 同時參與、共同完成。人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。

　　3.人體的外部特點可以 直接觀察 ，內部特點可以 借助一些工具 ，也可以用看、聽、聞、摸的方法感覺。

　　4.我們的身體里有一個支架，這就是 骨骼 。骨骼 支撐著 我們的身體，保護著 我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

　　5.人體的活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合形式也不同。

　　6.經常參加體育鍛煉，能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節靈活。

　　7.人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管 、 肺 等。

　　8.人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

　　9.為什么運動時呼吸會加快？因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。

　　10.肺活量是指一次盡力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量。經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，更有利于身體健康。

　　11.人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

　　12.心臟的心肌收縮，血液離開心臟，心肌舒張，血液回到心臟。心臟收縮、舒張一次，我們就感覺到一次心跳。

　　13.為什么運動時心跳會加快？因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

　　14. 人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。人體的消化器官主要包括口腔、食管（食道）、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里,在胃里被進一步磨碎和分解的,在小腸里被吸收。

　　15.口腔是食物消化開始的地方，是由 牙齒、舌頭、唾液 共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒、犬齒、臼齒。我們要保護牙齒，保護自己的消化器官。

學前班健康《我們的身體》教案 篇7

　　教學內容：北師大版二年級上冊第78—79頁《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）

　　教材分析：

　　本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，教科書通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有知識基礎上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學習過程中感受成功的喜悅，增強自信心。

　　學情分析：

　　學生已經初步理解了乘法的意義,學會了2～5的乘法口訣,知道了每句口訣的來源和意義,并能應用這些口訣來解決一些簡單的實際問題。

　　學習目標：

　　1.經歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2.能用6的乘法口訣進行計算,并能解決簡單的實際問題。

　　3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

　　學習重點：經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法。

　　學習難點：理解口訣之間的關系，知道根據兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。

　　教具準備：多媒體課件

　　學習過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　1.復習舊知

　　師生對口令，復習2、3、4、5的乘法口訣。

　　2.情境導入

　　師：今天，老師給同學們大家帶來了一位小客人，大家看，是誰？（課件出示小青蛙）對，是小青蛙。小青蛙是捉害蟲的能手，是保護莊稼的小衛士，所以我們要愛護小青蛙。可是小青蛙每次遇到數學問題總出錯，于是就想和我們小朋友們一起學習數學。你們愿意嗎？

　　師：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫來了（課件出示）。看到這么多小青蛙，你想提一個什么數學問題？

　　學生提問題。（預設：一共有多少只小青蛙？）

　　二、自主合作、探究新知

　　1.估一估。

　　師：到底有多少只小青蛙呢？你不用數，能不能估計一下大概有多少只小青蛙？

　　生估計。

　　2.說一說，填一填。

　　師：同學們的估算答案真多，到底有多少只呢？我們來數一數。（課件出示）為了方便，我們用表格把數據記錄下來。這個表格能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有幾只？（6只）2行呢？（12只）后面的會填嗎？請大家打開課本78頁，把表格補充完整，看誰填的又對又快。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）交流匯報。

　　師：誰來讀一下你填的結果？你是怎樣很快填出這些數的？

　　3.編口訣，找關系。

　　（1）編口訣。

　　（課件出示）

　　師：1行有6只青蛙，是幾個6？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？

　　生寫算式、編口訣。

　　師：2行有多少只？3行......9行分別有多少只？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨立完成嗎？老師相信你們能行。請打開課本78頁，先把算式補充完整，再根據算式編口訣。

　　學生獨立寫算式并編寫6的乘法口訣。

　　（2）讀口訣。

　　師：男生讀一個算式，女生讀這個算式所對應的口訣。

　　生讀算式和口訣。

　　師：（課件出示）老師這兒也編好了，請大家對照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。

　　生自查。

　　師：這就是我們今天學習的6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。

　　（3）理解意義。

　　師：觀察這些口訣，哪些是我們已經學過的？“四六二十四”這句口訣是什么意思？它還可以計算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？

　　生交流。

　　（4）找關系。

　　師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個6）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個6。）

　　舉例說明。

　　4.找方法，記口訣。

　　（1）記口訣。

　　師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，你能把它背下來嗎？試試看，重點是背誦后面這四句口訣。

　　a、生背誦。

　　b、師抽查。

　　全體按順序背（正背、倒背）；師生對口令；同桌對口令。

　　師：剛才在背的過程中，你覺得那句口訣難記？誰有好辦法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？

　　總結：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規律來推導這句口訣。

　　（2）引導學生利用點子圖驗證6×7的結果。

　　（課件出示）

　　師：同學們，在計算6×7時，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來推算6×7的結果，你能看懂嗎？上面圈起來這部分是幾個6？（5個6）下面圈起來這部分是幾個6？（2個6）5個6用乘法算式怎樣表示？2個6呢？5個6和2個6合起來是不是7個6？下面這個空你會填嗎？試一試。

　　交流匯報。

　　師：想一想，還有其它的填法嗎？

　　生交流。

　　師：這個方法你們學會了嗎？接下來我們去智慧島看看有哪些難題等著我們去挑戰，準備好了嗎？

　　三、應用口訣，鞏固新知

　　1.把口訣補充完整。（課件出示）

　　2.課本79頁的第1題。

　　師：墻上有這么多的手抄報，老師都看暈了，你們能算算一共有多

　　少張手抄報嗎？在本子上完成。

　　3.課本79頁的第4題。

　　師：算一算每個圖中有多少格子？自己完成。

　　生獨立完成，然后交流自己的算法。

　　4.課本79頁的第5題。

　　6×9在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把9個6拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成79頁的第5題。

　　想圈一圈，再填一填。

　　5.找一找生活中的“6”。

　　師：6是一個神奇的數字，在我們的實際生活中無處不在。（課件

　　出示一根火柴棒）

　　師：這是什么？對，火柴棒。擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？

　　學生回答。

　　師：原來小小火柴棒里也藏著數學問題，你們還發現日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？

　　學生舉出生活中的例子。

　　師：你真會觀察。同學們不但能發現身邊的數學問題，還能準確地用我們學習的乘法口訣計算出來，可真了不起。

　　四、總結評價，拓展延伸

　　師：這節課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學會了6的乘法口訣，還會用學過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你會發現數學越來越有趣。

學前班健康《我們的身體》教案 篇8

　　一、教材解讀

　　《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

　　二、學情分析

　　1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。

　　2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

　　三、教學目標

　　依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

　　1.知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2.過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

　　3.情感態度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養學習數學的興趣。

　　四、教學重點

　　編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

　　五、教學難點

　　口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。

　　五、課前準備

　　課件，乘法算式卡片

　　六、教學過程

　　一、創設情境、激趣引入

　　今天，老師給大家帶來了一位好朋友，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數學，好嗎？

　　同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

　　生：54張。

　　師：你是用什么方法估計的呢？

　　生：一排一排的數，一共有9個6，用乘法口訣算的。

　　師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

　　設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續學下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、說一說，試一試

　　師：要很快數出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

　　生：一橫排一橫排的數。

　　師：好，我們一排一排地數一數，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

　　生：一排6個

　　師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　1×6=6一六得六

　　2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　2×6=12二六十二

　　3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　3×6=18三六十二八

　　4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　4×6=24四六二十四

　　5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　5×6=30五六三十

　　師：同學們，你們看這幾句口訣你們發現了什么？

　　生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

　　設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。

　　師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

　　生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

　　師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

　　生：能，6×6=36六六三十六。（板書）

　　師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

　　生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

　　設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規律做鋪墊。

　　師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

　　同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

　　生：6的乘法口訣（板書）

　　師：真棒！請大家齊讀口訣。

　　2、找規律

　　師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

　　生3：都是六個六個的相加。

　　生4：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

　　設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。

　　3、記憶口訣

　　小組之間記憶口訣五分鐘

　　師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

　　全班一起背誦6的乘法口訣。

　　設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

　　三、鞏固應用小游戲

　　1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

　　生：記住了。

　　師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

　　生：能！

　　游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

　　設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。

　　2、出示課件中的練習題。

　　設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

　　四、課堂總結

　　師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

　　生1：6的乘法口訣。

　　生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一個乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

　　生5：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

　　設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

　　教學反思：

　　《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可取：

　　1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

　　2、本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

　　3、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進一步加強數學與生活的密切聯系。

　　當然本節課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

　　板書設計

　　6的乘法口訣

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6=18三六十六

　　4×6=24四六二十四

　　5×6=30五六三十

　　6×6=36六六三十六

　　6×7=42六七四十二

　　6×8=48六八四十八

　　6×9=56六十六

學前班健康《我們的身體》教案 篇9

　　1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

　　2、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

　　3、經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。

　　4、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加。

　　5、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的數量也平時多。

　　6、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

　　7、伴隨著身體運動量的增加，人需要更锪氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

　　8、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

　　9、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

　　10、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

　　11、經常運動，心臟會變得強壯。肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

　　12、 如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。

　　13、如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。

　　14、消化食物時，也會消耗氧氣的。

　　15、 人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。

　　16、 人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。

　　17、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。

　　18、我們完成肢體運動，需要骨骼、關節、和肌肉協同工作。

　　19、人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

　　1、物體的冷熱程度叫（溫度）。

　　2、（溫度計）可以準確測量出物體的（溫度）。

　　3、一般情況下，人體的溫度是（37℃），水燒開時的溫度是（100℃），冰水混合物的溫度是（0℃）。

　　4、溫度計是易碎品，使用時要（輕拿輕放）。

　　5、在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要（完全浸沒在液體中），不要碰到容器的（底和側壁）。

　　6、要等溫度計內的液柱（不再上升或下降）時才能認讀，并且要使（視線與溫度計液柱的頂端）保持水平。

　　7、一杯熱水的降溫規律是（先快后慢）。

　　8、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。

　　9、（傳導）、（對流）、（輻射）是熱的三種傳遞方式。

　　10、熱在（固體）中，總是從（溫度高）的地方傳到（溫度低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導）。

　　11、液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互（混合），這種傳熱方式稱為（對流）。

　　12、不靠（空氣）、（水）或（其他物體）也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。

　　13、在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導）。在氣體和液體中，熱主要是靠（對流）的方式傳遞的。

　　14、正確使用酒精燈的方法：（1）先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽（豎放）在燈旁。（2）用點著的火柴（自下而上）斜向點燃酒精燈燈芯。（3）把被加熱物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈后，用燈帽自（右上方）斜向蓋滅火焰。

　　15、糖受熱會熔化成（液體），冷卻后又會凝結成（固體）。

　　16、（二氧化碳氣體）在溫度很低時，會變成一種叫做（干冰）的固體。（干冰）在達到室溫時又能恢復到（氣體）狀態。

　　17、絕大多數物體（受熱）時，體積會（膨脹）；（冷卻）時，體積會（收縮），這種現象叫做（熱脹冷縮）。

　　18、溫度計是利用（物質熱脹冷縮）的原理做成的。

　　19、加熱和冷卻可以改變物體的（形態）、（體積）。

　　20、不同物質具有的（吸熱和散熱）性能不同。

　　21、水和沙子相比，（沙）吸熱和散熱的速度快。

　　22、同一種物質，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。

　　23、（云）、（霧）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）、（冰）是大自然中水的多姿多彩的化身。

　　24、（云）、（霧）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空氣中的（水蒸氣）變成的。

　　25、（液體形態）的水受熱后會變成（氣體形態）的（水蒸氣），這種現象叫（蒸發）。

　　26、水蒸氣遇（冷）后，又從（氣態）變成（液態），這種現象叫（凝結）。

　　27、水的蒸發快慢與（蒸發面積）、（空氣流動）和（周圍溫度）有關。

　　1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有 彈性 。

　　2、“孔明燈”是利用 熱空氣上升 的原理上天的。

　　3、熱水變涼的規律是： 先快后慢 。

　　4、聲音是由 物體的振動 產生的，聲音的 強弱 叫做音量，聲音的高低和發聲物體的長短、粗細（松緊）等因素有關。

　　5、空氣中最多的氣體是占據空氣體積78%的_氮氣__，能幫助燃燒的是_氧氣____，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁_。

　　6、熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的方式叫傳導，空氣傳熱主要是以 對流 的方式進行的。

　　7、 物體冷熱的程度叫 溫度, 溫度計是測量溫度的工具，一般情況下，人體的溫度是____37℃____，水燒開時的溫度是___100_℃____，冰水混合物的溫度是__0_℃___。

　　8、水和沙子相比， 沙 吸熱和散熱的速度快。

　　9、加工食品中漂亮的顏色是 色素 。

　　二、判斷：

　　1.任何一種食物都含有人體需要的全部營養。……………………（ ×）

　　2.云霧雨露霜雪冰都是大自然中水的多姿多彩的化身。……… （ √）

　　3.顏色深淺不同的物體吸熱都一樣。 ……………………………（ × ）

　　4.物體加熱以后體積會膨脹。 ………………………………… （ × ）

　　5.所有的物體都有熱脹冷縮的性質。………………… …………（ × ）

　　6.鐵墊圈受熱體積會變大。…………………………………………（ √）

　　7、空氣是一種單純的氣體。…………………………………………（ × ）.

　　8、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。………………………………（ √ ）.

　　9、吃水果可以代替吃飯。 ………………………………………（ × ）

　　10、太空是一個靜悄悄的世界。…………………………… ………（ √ ）.

　　11、天然食品都是健康食品。 ………………………………………（ × ）

　　12、不同物質吸熱散熱的性能是不同的。 …………………………（ √ ）

　　13、云和霧都是水蒸氣。………………… …………………………（ × ）

　　14、人類活動是造成空氣污染的主要原因。…………………………（ √ ）.

　　15、多吃含有人造色素的食品會損害身體健康。……………… …（ √ ）

　　1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質。（×） 應改為“絕大多數物體都具有熱脹冷縮的性質。”

　　2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎（√）

　　3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（√）

　　4、不同物質吸熱、散熱的性能是不同的。（√）

　　5、云和霧就是水蒸氣。（×）應改為“云和霧是水蒸氣遇冷凝結成的聚在一起的極小水滴。”

　　6、顏色深淺不同的物體吸熱都一樣。（ × ）應改為“顏色深的物體比顏色淺的物體吸熱快”

　　7、物體加熱以后體積會膨脹。（ × ）應改為“絕大多數物體受熱時，體積會膨脹”。

　　8、鐵墊圈受熱體積會變大。（ √）

學前班健康《我們的身體》教案 篇10

　　1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分組成。身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

　　2、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

　　3、經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。

　　4、我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加。

　　5、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的數量也平時多。

　　6、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

　　7、伴隨著身體運動量的增加，人需要更锪氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

　　8、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃里，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

　　9、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

　　10、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內消化。

　　11、經常運動，心臟會變得強壯。肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。

　　12、 如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。

　　13、如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。

　　14、消化食物時，也會消耗氧氣的。

　　15、 人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。

　　16、 人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。

　　17、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。

　　18、我們完成肢體運動，需要骨骼、關節、和肌肉協同工作。

　　19、人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

學前班健康《我們的身體》教案 篇11

　　1、身體的結構

　　教學目標：

　　1、科學概念：人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。

　　2、過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

　　3、情感態度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

　　教學重點：

　　身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

　　教學難點：

　　觀察身體內部器官。

　　教學準備：

　　空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

　　教學過程：

　　一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

　　1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

　　2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

　　3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

　　4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

　　二、觀察人的身體。

　　1、觀察身體的外形。

　　我們的身體由哪幾部分組成？

　　讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

　　2、人體是左右對稱的。

　　（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？

　　學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的

　　（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

　　活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

　　活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

　　活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

　　活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

　　3、觀察身體的內部。

　　出示人體外表的輪廓圖，讓學生綜合想象一下人體的內部是什么模樣？

　　（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……）

　　4、身體怎樣工作：

　　利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

　　思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?

　　三、課的延伸。

　　問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

　　四、課后總結：

　　1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。

　　2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。

　　2、骨骼、關節和肌肉

　　教學目標：

　　1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。

　　2、過程與方法：能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

　　3、情感態度與價值觀：能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

　　教學重點：

　　了解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。

　　教學難點：

　　用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。

　　教學準備：

　　人體基本結構圖、骨骼模型圖等。

　　教學過程：

　　一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？

　　二、觀察上肢的運動

　　1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；

　　嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

　　觀察交流：上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系。

　　3、觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體

　　對骨骼、肌肉、關節認識的拓展，利用現代機械上的類似構造，直觀地表現三者的功能特點。

　　經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。

　　再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。

　　三、課的延伸。

　　參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。

　　四、課后總結：

　　1、骨骼具有支撐身體、保護內臟器官和支持運動。

　　2、骨骼不能獨立運動，它與關節、肌肉協調工作。

　　3、運動起來會怎樣（一）

　　教學目標：

　　1、科學概念：人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

　　2、過程與方法：能夠結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。

　　3、情感態度價值觀：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

　　教學重點：

　　以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

　　教學難點：

　　以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。

　　教學準備：

　　秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀

　　教學過程：

　　一、引入

　　當我們跳動的時候，骨骼、關節和肌肉都參與了運動，發生了變化，我們的身體里還發生了什么變化？

　　二、探究運動前后呼吸次數的變化

　　1、播放錄像。（學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

　　匯報交流：運動后身體發生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

　　2、提出問題：為什么會出現這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。

　　三、呼吸為什么加快

　　1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加，那么運動與呼吸有什么關系呢？

　　2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？

　　試著解釋為什么會這樣。

　　學生猜測。

　　驗證活動：比較三瓶不同的氣體。

　　借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。

　　3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。

　　通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。

　　知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。

　　四、課后總結：

　　每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

　　4、運動起來會怎樣（二）

　　教學目標：

　　1、科學概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

　　2、過程與方法：愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。

　　3、情感態度與價值觀：感受人體呼吸與循環過程中，身體各個器官之間相互協調、相互合作的過程，感受人體構造的精巧與和諧之美。

　　教學重點：

　　了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

　　教學難點：

　　了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

　　教學準備：

　　吸耳球、水槽2個、水、心臟模型

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、播放一段有關運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

　　（2）匯報交流：運動后身體發生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

　　（3）提出問題：心跳為什么會加快？

　　二、認識心臟和心跳

　　1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

　　2、看書了解心臟不停跳動是在干什么？

　　3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

　　4、（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環的過程。

　　5、認識劇烈運動后心跳加快的原因

　　心臟不停跳動使血液循環過程有什么作用？（播放一段視頻）

　　用一個洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸的形式。

　　總結：心跳使血液在人體內不停地循環，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內的血液循環發生了什么變化？（心跳加快使人體內的血液循環加快。）

　　二、課外延伸

　　經常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。

　　三、總結：

　　通過這節課的學習你明白了什么？有哪些收獲？

　　5、食物在體內的旅行

　　一、教學目標

　　1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸及每個器官各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

　　2、了解食道、胃、小腸等消化器官的特征和功能。

　　二、教學重點

　　認識人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

　　三、教學難點

　　了解消化器官的功能和特征。

　　四、教學準備

　　教師：為每位學生準備：人體消化器官記錄單。為每組準備：模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物實驗用的透明塑料軟管、熟米飯粒。

　　五、教學過程

　　導入：同學們一日三餐都要吃食物，那我們為什么要吃食物？誰來說說？

　　生：......

　　師：吃了食物我們才有力氣去做事，力氣從哪里來？

　　那么，食物是怎樣為我們提供力氣和能量的呢？這就是我們今天要學習的內容。

　　板書：食物在體內的旅行

　　一、吃下去的食物去哪里了？

　　1、食物經過了哪些主要消化器官

　　（1）首先要考考你：我們平時吃的食物從嘴里又去哪里了？

　　學生回答。

　　還可能到哪里？（學生補充回答）師反饋：不錯，食物就像一位游客在我們體內旅行。

　　（2）我們身體里哪些器官與食物的消化吸收有關？

　　二、探究人體的消化器官。

　　1、剛才同學們說到的口腔、食道、胃、小腸和大腸這些器官都與食物的消化吸收有關，你們想知道這些重要的器官張什么樣嗎？它們都是怎樣參與把食物變成能量的？

　　好！讓我們看看食物旅行的第一站：口腔

　　☆（1）口腔里有什么？食物在口腔里發生了什么變化？

　　口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）

　　問：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）

　　沒有磨碎就咽下去了會怎樣？（卡住喉嚨）

　　☆（2）喉嚨我們把它叫做“食道”。食物就是通過食道被運輸到胃里的。

　　實驗一：②在一根塑料管中，裝入幾粒米飯。我們用什么方法才能使米飯向前移動?實驗中的塑料管相當于我們消化器官的哪一部分？

　　方法：蠕動

　　這個器官有什么特點？

　　食道：直、光滑、軟

　　功能：把食物運輸到胃里

　　☆（3）這就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么樣的呢？像什么？（袋子）

　　實驗二：①在一個塑料袋里裝上水、切成小塊饅頭和蔬菜。如果我們反復捏擠這個袋子，里面的食物會變成什么樣子？我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？

　　功能：暫時儲存食物，分解、磨碎，使食物成為食糜

　　磨細成為食糜的東西又去哪里了？

　　☆（4）第三站：小腸。小腸有什么特點？

　　小腸：長、彎曲

　　功能：消化和吸收食物營養最主要的地方

　　師：小腸比較長，就可以把食物中有用的東西充分吸收后為我們提供能量，但它能吸收完嗎？（不能）留下的殘渣就要到下一站進一步被吸收。

　　☆（五）第四站：大腸。它的特點是什么？比小腸粗，短

　　功能：吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的未消化的食物（糞便）

　　2、出示消化過程圖

　　3、小結：原來食物就是這樣在體內旅行的。

　　師講述：食物在口腔被咬碎之后，經過食道來到胃，胃把小饅頭進一步分解，變成粥一樣的食糜，逐步送入小腸，小腸再進行消化吸收，最后只留下殘渣來到大腸，大腸吸收其中的水分。這就是食物的消化過程。

　　現在，同學們已經了解了食物在體內的旅行路線。請同學們拿出鉛筆試著畫一畫食物從口腔出發，依次去了哪里。

　　三、總結。

　　有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。為我們提供能量讓我們菜有力氣去學習和生活。

　　那消化器官重要嗎？怎樣保護好自己的消化器官？吃食物要養成哪些好習慣？

　　小結：（1）細嚼慢咽，不“囫圇吞棗”；

　　（2）飲食有節制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；

　　（3）起居有規律，定時排便。

　　6、口腔里的變化

　　教學目標：

　　1、科學概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。

　　2、過程與方法：能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

　　3、情感、態度與價值觀：愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。

　　教學重點：

　　人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

　　教學難點：

　　能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入

　　口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

　　1、觀察口腔圖

　　2、觀察牙齒

　　①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。

　　②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

　　③了解三類牙齒在咀嚼活動中的協調工作。

　　二、討論對牙齒的保護

　　1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？

　　2、通過課前調查，讓學生討論交流：

　　（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？

　　（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

　　三、課后總結：

　　1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

　　2、牙齒按形狀可以分為門齒、犬齒、臼齒。

　　3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。

　　7、呵護我們的身體

　　教學目標：

　　1、科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

　　2、過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。

　　3、情感態度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

　　教學重點：

　　人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

　　教學難點：

　　能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

　　教學準備：

　　人體模型

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、人體的各個感官怎樣協同工作

　　（1）小組討論：人體的各個器官怎樣協同工作的？用圖、文呈現。

　　（2）交流研討，共享彼此的認識

　　（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

　　（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。

　　2、人體各器官之間的聯系

　　畫出人體各個器官之間的聯系。

　　二、健康生活

　　通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作。”

　　三、課后總結：

　　1、呼吸讓我們吸進富有氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

　　2、身體內分布最廣的血管是毛細血管。