八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案(精選17篇)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇1
(一)精讀課文,深入理解
1.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
(評(píng)析:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)
(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)全班交流,深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。 重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了
教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。
(評(píng)析:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)
②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng),讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫) (評(píng)析:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)
、郾容^句子
A浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
(評(píng)析:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)
(4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(課件出示文字資料): 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂
跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)
(評(píng)析:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看,錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)
你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
(評(píng)析:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀,這種視覺(jué)的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)
3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?
(學(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))
4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)
(評(píng)析:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。) 小結(jié):錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。
(二)內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議:
(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加J=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng),教師巡視。
4.小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
(評(píng)析:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))
3.(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文,正音。
、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢(qián)江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附:板書(shū)
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇3
(一)吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。
(評(píng)析:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思? (評(píng)析:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)
(二)自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(評(píng)析:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
(四)默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。 (評(píng)析:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(評(píng)析:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書(shū))觀潮
潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞
句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇5
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(板書(shū):天下奇觀)
“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢?
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,我來(lái)看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))
5.反饋:都寫(xiě)對(duì)了嗎?檢查一下,把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙?
(作者去錢(qián)塘江邊觀潮?矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)
(時(shí)間順序)
那課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)!)
2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?(3、4自然段)
2.默讀3、4自然段,哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來(lái),自己讀一讀。
預(yù)設(shè):(1)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
哪里能讓你感受到奇?
猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,比喻得多形象啊!請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大
“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開(kāi)了,這聲音真是震耳欲聾啊!請(qǐng)你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,響聲越來(lái)越大,就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?
“一條白線”,請(qǐng)看,這就是的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀:
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎?
生:好!
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看。
指導(dǎo)朗讀:
師:白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(4)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻
師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧!
(5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么找到這個(gè)句子?
師:作者把大潮的聲音比作什么?
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會(huì)順序,背誦3、4段
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,我請(qǐng)他來(lái)填一填,讀一讀。
出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(從遠(yuǎn)到近)
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮!(播放視頻,教師解說(shuō))
6.欣賞完了,你想說(shuō)什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。(蘇軾)。
五百多年前,王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。(王在晉)。
連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說(shuō):千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)。(毛澤東)
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來(lái)讀讀這段話吧!(齊讀、背誦)
9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!
五、結(jié)課
1.寫(xiě)話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度,我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)
師:可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享
生:八月十八錢(qián)江潮,壯觀天下誰(shuí)不知
師:有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀
生:
師:讀起來(lái)押韻,就更朗朗上口了。
(通過(guò)改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言)
生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?
師:你真了不起,活用古詩(shī)詞的句子,寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ)。
生:你若不觀錢(qián)江潮,枉在人間走一趟。
師:建議把趟改為遭,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生:押韻
生:錢(qián)江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!
師:多好的廣告語(yǔ)呀,如果你能讀好,就更好了
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇6
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
。ㄋ模﹥(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程 中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
。1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn) :
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
。1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。
追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
④導(dǎo)入 學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題:
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
、吒爬ǘ我。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
、僦该麑W(xué)生讀。
、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮髡b古詩(shī),導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。
。ㄔu(píng)析:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?
(評(píng)析:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)
。ǘ┳灾髯x文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
。ㄔu(píng)析:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
。ㄈ┲该x自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
。ㄋ模┠x課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
。ㄔu(píng)析:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
。ㄎ澹┳儞Q身份,釋疑解惑
1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
。ㄔu(píng)析:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助。
(六)布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┚x課文,深入理解
1.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
。ㄔu(píng)析:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
。▽W(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)
。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。3)全班交流,深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了
教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。
(評(píng)析:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)
②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng),讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)
。ㄔu(píng)析:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)
、郾容^句子
a浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
b浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
c浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
。ㄐ〗M討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
。ㄔu(píng)析:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)
(4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(課件出示文字資料):
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
。ㄗ约鹤x,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)
。ㄔu(píng)析:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)
。5)播放錄像。(快看,錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)
你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
(評(píng)析:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀,這種視覺(jué)的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)
3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?
。▽W(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))
4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)
。ㄔu(píng)析:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)
小結(jié):錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。
。ǘ﹥(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議:
。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
。2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
。3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng),教師巡視。
4.小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
。ㄔu(píng)析:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹、歡快之中得到了能力上的提高。)
附一:板書(shū)設(shè)計(jì):
潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜人山人海
觀潮 潮來(lái)時(shí):齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)
潮來(lái)后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
附二:錢(qián)塘潮的形成
到過(guò)海邊的人,都會(huì)看到這樣的景象:有時(shí)候海水像野馬,向岸邊奔來(lái);有時(shí)候海水又像逃兵,退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落,叫做潮汐(xī)。
的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。
錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八呢?潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上,太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。
錢(qián)塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壯觀,這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹,出海處寬達(dá)一百公里,而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣,水面寬闊,越往西就越受到河流兩岸地形的約束,只好涌積起來(lái),潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時(shí),由于潮流的作用,把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來(lái),在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門(mén)坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候,沙坎擋住了潮頭,就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候,洶涌澎(péng)湃(pài),像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí),聽(tīng)課文寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí),朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞,我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4 自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
事實(shí)說(shuō)明,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
一、初步談話,理解課題
師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮
生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。
師:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
(板書(shū):天下奇觀)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……
師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。
。▽W(xué)生查字典)
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生查字典,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解 “天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么
(學(xué)生自讀課文)
生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
三、觀看錄像,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看
生:想。
師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。
。▽W(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生:(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線 “拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
。劢處熮D(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
生:我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]
生:我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生:(齊讀)
。圩屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生:(齊讀)
師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
師:聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))
。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)
師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。
師:是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。
。◣熒R讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
。巯茸x后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)
生:想!
師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
。▽W(xué)生躍躍欲試)
師:形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
生:人聲鼎沸。
師:風(fēng)和浪都很平靜——
生:風(fēng)平浪靜。
師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 ——
生:水天相接。
師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——
生:齊頭并進(jìn)。
師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——
生:山崩地裂。
師:形容氣勢(shì)很大——
生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
。▽W(xué)生紛紛舉手)
師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生:領(lǐng)讀,師跟讀。
。劢處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義。可是王老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
。◣熒餐u(píng)價(jià))
師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。
師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師:“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎
生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]
師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)
。壅麄(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
附板書(shū):
潮來(lái)前
雄偉壯觀
觀潮潮來(lái)時(shí)
如臨其境
。ㄥX(qián)塘江大潮)有聲有色
潮過(guò)后
天下奇觀
總評(píng):
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。
三、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介
王林琳,女,26 歲,大專學(xué)歷。小學(xué)高級(jí)教師。上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。近年來(lái),多次在市級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)中作觀摩教學(xué)。1998年4月,在華東地區(qū)六省市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《智燒敵艦》,1998年11月,在滬粵江浙s版教材研討會(huì)上執(zhí)教《荔枝》,均獲好評(píng)。1997年6月,獲上海市s版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),同年10月,獲全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)。1999年6月,獲全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上海賽區(qū)選拔賽特等獎(jiǎng)。同年10月,獲全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)。王林琳撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)炸彈爆炸的時(shí)候——風(fēng)智燒敵艦》等4 篇文章,先后發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等刊物上。她設(shè)計(jì)的《科里亞的木匣》等教案,被收錄到廣西教育出版社出版的《優(yōu)質(zhì)課教案評(píng)點(diǎn)》。王林琳曾被評(píng)為長(zhǎng)寧區(qū)先進(jìn)工作者,長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀青年人才,長(zhǎng)寧區(qū)優(yōu)秀青年教師。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇9
課文
浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,四馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容閑也。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
3.搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
、谧x后提問(wèn)。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
②師答疑。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
。ㄈ┪鲎中危瑢(xiě)生字。
1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪,一浪一浪。湖水聲猶如,海堤上盡管,但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
反思
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了以人為本
整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀,從學(xué)生的評(píng)議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,效果很好。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。可以說(shuō),這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,這一難點(diǎn)也得到突破。總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多,因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn),以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美,但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),玉有瑕疵,人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué),有滿意之處,也有不足的地方,但它們都將是我的收獲,我的所得。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
1、注重語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,創(chuàng)設(shè)情景,感悟語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)課文情感內(nèi)涵,并注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),能在品讀中理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的順序并參考文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
4、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言材料。
5、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力,背誦3、4自然段。
6、通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受潮水的壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。
7、發(fā)揮小組合作的功效,通過(guò)合作品讀,使一些感悟能力比較差的學(xué)生得到幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生想象力豐富,思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴(yán)重,對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷十八錢(qián)塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。課文按“潮來(lái)前──潮來(lái)時(shí)──潮來(lái)后”的順序,寫(xiě)出了錢(qián)江潮壯觀的景象。文章語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富,適合學(xué)生積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步談話,理解課題
1、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎?對(duì),是我們這兒較隆重的觀潮節(jié),黑板出示──觀潮。
你看過(guò)潮嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)感受。
2、交流課前搜集關(guān)于錢(qián)江潮的詩(shī)句,選取典型詩(shī)句誦讀。
二、初讀課文,檢查交流
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)生字、新詞,理清課文脈絡(luò)。
驗(yàn)證:
課文中描寫(xiě)的潮水是否和詩(shī)中的一樣。
2、檢查讀通,理清內(nèi)容:
讀了課文你感受到了什么樣的潮水?
三、播放課件,激發(fā)情趣
1、家鄉(xiāng)的錢(qián)江潮壯觀、雄偉?傋屓丝床粎。作為潮鄉(xiāng)人,一定深深為此自豪。我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀吧。
。úシ佩X(qián)江潮。)
2、看了錄像,你最想對(duì)家鄉(xiāng)的大潮說(shuō)些什么?
四、突破重點(diǎn),品讀課文
1、剛才我們看到的潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
2、自己讀讀2、3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,覺(jué)得特別壯觀,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
、拧∽宰x感受。
、啤⌒〗M品讀,把自己感受到的傳遞給別人。
3、集體品讀,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:
。ㄗx、說(shuō)、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)……)
、拧倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
(悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?指導(dǎo)多種形式朗讀。)
、啤№懧曉絹(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
。ㄈ巳河址序v起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?“人聲鼎沸”。進(jìn)行朗讀、背誦。)
、恰±顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。
。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)
人群又沸騰起來(lái)。
(人群又沸騰起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?“人聲鼎沸”。進(jìn)行朗讀、背誦。)
、取±顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。
(想象這是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)
、伞∧菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
、省≡俳灰(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
……
4、配著錄像,讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
(可以根據(jù)錄像和自己的感受,選擇句子背誦。)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1、一線潮,天下奇絕,每一個(gè)潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪。可讓我們自豪的“潮”卻不止一種。
。úシ牛┙*潮和回頭潮。
2、當(dāng)小主持人,給交*潮和回頭潮配解說(shuō)詞, 爭(zhēng)取用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
試著配配解說(shuō)詞。
(或者練說(shuō)導(dǎo)游詞。)
六、激情總結(jié),升華
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇11
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
2、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
3、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
2、過(guò)程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
2、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題,整體感知
1、師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
。▽W(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)
2、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。
(教師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)
3、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
。c(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
4、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
5、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
。◣燑c(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
。ㄉ允觥#
。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識(shí)拓展,深化教育
1、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!
2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)??duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇12
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
。ㄋ模﹥(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程 中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn) :
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
。1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。
追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙,可以分為幾段?/p>
2.分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
、軐(dǎo)入 學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題:
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
⑦概括段意。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
、僦该麑W(xué)生讀。
、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。
、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
。ㄋ模┰僮x全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
板書(shū)設(shè)計(jì) ◆
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇13
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
一、 教案背景 1,面向?qū)W生:中學(xué) 小學(xué) 2,學(xué)科:語(yǔ)文 3,課時(shí):第二課時(shí) 二、學(xué)生課前準(zhǔn)備: 1、閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 2、利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。 三、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面 1.感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。 2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法。 3.有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。 教育方面 1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 2、培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 3.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 四、 教材分析 這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。 五、 學(xué)生分析 四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解課文內(nèi)容。 六、 教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力; 2、讀中感悟,感知文中的意象美; 3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力; 七、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程:(一)激趣導(dǎo)入 1、 同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。 播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。 【百度視頻】 大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。 (由于地理位置的原因,內(nèi)地學(xué)生對(duì)海潮缺少直接經(jīng)驗(yàn)的積累,理解“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮的壯美有一定難度,先讓學(xué)生觀看一般的潮水景象,再通過(guò)讀文想象錢(qián)塘江的震撼人心的漲潮場(chǎng)面,有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生后來(lái)看到錢(qián)塘江大潮視頻時(shí),對(duì)潮水之壯美感受會(huì)更深。) (一)總體把握 1、快速讀課文,感受作者筆下的錢(qián)塘江大潮是什么樣子的?作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?給你留下印象最深刻的是哪些語(yǔ)句? 2、這么美的景象要在什么時(shí)候、到哪里才能看到? 學(xué)生回答。教師板書(shū): 時(shí)間:農(nóng)歷八月十八 地點(diǎn):浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn) 梳理課文結(jié)構(gòu)。作者描寫(xiě)潮水的順序是:潮來(lái)前……潮來(lái)時(shí)……潮過(guò)后 學(xué)生活動(dòng):說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深刻的語(yǔ)句(給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。由于教學(xué)中注意了學(xué)生的個(gè)人感受,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) (二)、細(xì)讀課文 1、講讀第一段。 “天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎? 【百度知道】“觀” a、看,察看; b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。 (1)、自由讀第一段,結(jié)合“自古以來(lái)”、“天下奇觀”說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 (2)、說(shuō)第一段的意思。 2、講讀第二段。 (1)、默讀第二段,邊讀邊思考:這一段主要講什么?(觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、潮來(lái)前的景色、人們的心情) (2)、學(xué)生交流這一段的內(nèi)容。 (3)、快速讀“潮來(lái)前景色”部分,在大腦里想象畫(huà)面。 (4)、相機(jī)理解“橫臥”、“屹立”。 (教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法。) 3、講讀第3、4段。 【百度視頻】 看了這段視頻談?wù)勀阌惺裁锤惺埽? (1)、自由讀3、4節(jié),思考:潮來(lái)時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?精彩的語(yǔ)句有哪些?(注意按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)) (2)、學(xué)生集體交流。 (3)、重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。有感情朗讀第四段。 (4)、結(jié)合視頻朗讀第3、4段課文 (啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)(在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感。) 總結(jié)潮水的特點(diǎn):浪頭高 聲響大(板書(shū)) ( 兩丈約等于六點(diǎn)六米 相當(dāng)于兩層樓那么高) 指名學(xué)生讀文,要讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)。 再次看潮水的視頻,結(jié)合視頻讀文。(在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容) 4、講讀第5段。 (1)、讀最后一段,思考:潮水過(guò)后江面是什么樣子的? (2)、交流討論。理解“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)狼吼”。 借助“百度知道”學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 【百度知道】 3、朗讀最后一段。適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 (三)、討論探究 1、小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”? 2、小組討論。 3、集體交流。 (最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解。) (四)、角色體驗(yàn) 1、扮演景觀解說(shuō)員介紹錢(qián)塘江大潮。提示說(shuō)清楚觀潮的最佳時(shí)間、地點(diǎn)以及海潮的壯觀場(chǎng)面。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)。 (從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,以視頻為對(duì)象進(jìn)行解說(shuō),就是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的綜合練習(xí)。) (五)、課外延伸 1、熟練地背誦第三、四自然段。 2、寫(xiě)一篇觀潮導(dǎo)游詞 板書(shū)設(shè)計(jì): 時(shí)間:農(nóng)歷八月十八 11 觀潮 地點(diǎn):浙江省海寧縣鹽官鎮(zhèn) 潮水特點(diǎn): 浪頭高 兩丈多高 聲響大 如同山崩地裂 八、 教學(xué)反思 《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助百度搜索,彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,百度知道為我們提供了快捷便利的幫助,利用百度知道學(xué)習(xí)字詞這一方法的習(xí)得成為學(xué)生自學(xué)的有力助手。 朗讀是課堂教學(xué)的基本方法,本課注重多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。 九、 教師個(gè)人介紹 省份:吉林省 學(xué)校:梅河口市杏嶺中心校 姓名:張敏 職稱:小教高級(jí) 電話:598 電子郵件: 通訊地址:吉林省梅河口市杏嶺鄉(xiāng)中心校 郵編:135004 張敏,1995年畢業(yè)于海龍師范學(xué)校,2004年畢業(yè)于東北師大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。一直從事小學(xué)教學(xué)工作。2007年被評(píng)為梅河口市骨干教師。在工作中不斷探索新路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多項(xiàng)教育教學(xué)成果在教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇14
【課時(shí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
(板書(shū):聲 色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來(lái)之前)
1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
。ò鍟(shū):寬闊平靜)
4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?
出示卡片:
橫臥
5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)
6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?
。ɡ首x:“人山人!。)
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7、齊讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
1、各自輕讀:
看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?
分層。
2、講解第一層:
(板書(shū):風(fēng)平浪靜)
聲音呢?
(板書(shū):悶雷滾動(dòng))
這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
。ò鍟(shū):人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3、講解第二層:
⑴ 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
。ò鍟(shū):越來(lái)越大一條白線)
⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?
(地平線。)
⑶ 觀潮的人們呢?
。ò鍟(shū):沸騰)
(想象動(dòng)作。)
4、講解第三層:
。ǔ鍪拘『诎濉#
、拧≌f(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
(板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
、啤±L(zhǎng)到什么程度:
。ɡ斫狻皺M貫”。)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
。ㄖ该x。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
(教師給詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
(指名讀。)
5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
(板書(shū):目瞪口呆)
看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
。ㄆ料⒛。)
還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?
。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇15
自讀導(dǎo)言
1.讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2.整體把握文章,學(xué)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
3.品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
自讀程序
1.認(rèn)讀。
(1)讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( )
溢( )
(2)讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略 略不相睹 ( )
略不沾濕 ( )
雖 雖席地不容閑也 ( )
雖我之死,有子存焉( )
皆 皆披發(fā)文身( )
皆出酒食 ( )
既而 既而漸進(jìn)( )
既而兒醒( )
②生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________
倏爾黃煙四起__________
方其遠(yuǎn)出海門(mén)__________
③通讀句子,指出其修辭手法。
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。( )
海涌銀為郭,江橫玉系腰。( )
2.研讀。
(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第1段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。
(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
3.賞讀。
(1)方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái)大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。
寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
(2)艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。
倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫(xiě)參演船艦之多的句子是:_______陣勢(shì)變化多端的句子是:_______
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______
寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:_______
寫(xiě)“靜”的句子是:_______
寫(xiě)“動(dòng)”的句子是:_______
4.背讀。
文章描寫(xiě)細(xì)膩而精美,自選一節(jié)記背。
(解說(shuō):認(rèn)讀是閱讀文言文的基礎(chǔ)和前提,要求是讀準(zhǔn)字音,讀懂詞義,讀通句子;研讀是閱讀的重點(diǎn),重在把握全文,整體感悟,它體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練和技能的習(xí)得;賞讀是閱讀的難點(diǎn),其操作應(yīng)本著大處著眼,小處著手,細(xì)膩而不雜亂的原則,它體現(xiàn)了情感的熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng);背讀就是語(yǔ)言的積累。)
自讀點(diǎn)撥
本文描寫(xiě)錢(qián)塘江觀潮的景況。作者用散文的筆調(diào),從白浪濤天的壯觀,寫(xiě)到檢閱水軍的盛況和游泳健兒弄潮的精彩表演,以及十里江岸人們擁擠觀潮的熱鬧景象。文章寫(xiě)得精練謹(jǐn)密,活潑生動(dòng)。全文只有200多字,作者卻把紛繁的頭緒、眾多的場(chǎng)面,寫(xiě)得井然有序,把寫(xiě)景和記事渾然交融。海潮是貫穿本文的結(jié)構(gòu)線索,沒(méi)有旁逸斜出之筆。作者把正面描寫(xiě)和多側(cè)面映襯烘托結(jié)合起來(lái)。如第4段,作者表面上寫(xiě)飲食、看棚,實(shí)際上寫(xiě)的是人潮。作者用物價(jià)的飛漲,顯示觀眾之多,用觀眾之多,烘托海潮之美。此外,還運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,使寫(xiě)景之中有記事,記事之中有寫(xiě)景,二者融為一體。這一切無(wú)不顯示了作者構(gòu)思的精巧和文辭的老到。
自讀思考
1.細(xì)讀第1段后列舉。
(1)文段對(duì)“潮”的第一個(gè)層次描繪是:______________
(2)文段對(duì)“潮”的第二個(gè)層次描繪是:______________
2.細(xì)讀第3段,找出統(tǒng)領(lǐng)全段的一個(gè)詞:______________
3.讀懂下面這首詞,找出課中與之關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
酒泉予
[宋]潘閬
長(zhǎng)憶觀潮,滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)里鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看,夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
(1)課文中寫(xiě)“滿郭人爭(zhēng)江上望”的內(nèi)容是:__________
(2)課文中寫(xiě)“來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)里鼓聲中”的內(nèi)容是:_____________
(3)課文中寫(xiě)“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”的內(nèi)容是:__________
(解說(shuō):思考題應(yīng)著重體現(xiàn)語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累。)
參考答案
1.(1)方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線。 (2)既而漸近,則玉城……勢(shì)極雄豪。2.善。3.(1)第4段。
(2)既而漸近,則玉城……勢(shì)極雄豪。 (3)第3段。
(設(shè)計(jì)者:黃發(fā)蓮 周崇典)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇16
之一
北京育民小學(xué) 特級(jí)教師 翟京華
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程 中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
。1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
。2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
。3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
。4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn) :
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
。1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。
追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
(二)理清文路,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙,可以分為幾段?/p>
2.分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
、軐(dǎo)入 學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題:
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
⑦概括段意。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
、僦该麑W(xué)生讀。
②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案 篇17
浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容閑也。1.解釋詞語(yǔ)偉觀 自 既望 方 僅 盡 際天 沃 是也 歲 艨艟 騎 弄 標(biāo) 舞 履 倏爾 略 舸 為 逝 善 泅者 文 以 溢目 穹 僦賃 雖 容 于 2.翻譯句子既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。 既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。 溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。 珠翠羅綺溢目,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容閑也。 煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。 方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線