小學《黃山奇松》教學設計模板（通用16篇）
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇1
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段;
2、學會本課生字，理解新詞，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內容
學習課文，認識并欣賞黃山松的奇特，讓學生朗讀和背誦課文。
三、教學重點
通過朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養學生審美情趣。
四、教學難點
通過朗讀課文并借助多媒體，認識黃山奇松的美。
五、教學對象分析及其學習需要分析
《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學生沒有登過黃山，所以他們無從領略黃山的秀美，當然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文，學生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學生頭腦中只是有個簡單的概況。因此，第二課時老師根據學生的需要進一步給予指導與幫助，讓學生通過朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學媒體選擇與應用設計
本課教學主要采用多媒體輔助教學。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤中的有關內容展示給學生，讓學生欣賞黃山的自然風光，從而激發學生對黃山的喜愛;再通過朗讀課文，反復細看黃山松的圖片、資料，體會迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態，使黃山奇松在學生頭腦中形成表象，促使學生喜歡這些奇特的黃山松;最后，進行知識拓展，讓學生看黃山其他三絕，限于光盤中內存這方面資料不夠多，課前我發動學生找來很多關于黃山其他三絕的彩色風景畫，通過實物投影把這些美景展現在學生眼前。學生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學安排，著實讓學生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽，進而激發學生愛黃山、愛大自然、愛祖國的真情實感。
第一課時(略)
第二課時
教學過程
一、看課件演示，喚起學生對美的向往
1、放vcd 圖片，讓學生看黃山風光;
2、看完后，請學生談談有什么感受。
(媒體運用策略：這時讓學生看黃山風光，能充分調動學生視覺感官，讓他們直觀感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學生看完后總有很多感想要說。這時讓學生談看完感受顯得恰到好處，學生也能言之有物。這樣，學生又將看到的美通過自己的語言描述出來，這就是課堂教學中的首次互動。)
二、學習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段;
2、告訴大家你知道了什么?(指名說)
3、聯系上下文“情有獨鐘”是什么意思?(同桌說后指名說)
板書：山頂上、陡崖邊
4、指導朗讀第一自然段(指名2—3人讀)。
過渡：黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?
三、學習課文第二自然段
1、看圖片(光盤中)，練說
(1)出示迎客松圖片
你看它長得怎么樣?為什么叫迎客松?(引導學生從松的枝干姿態說起)(指名說說)
(2)出示陪客松、送客松圖片
學生在小組內選擇一種說說，再推薦一名同學說。
2、學生自由讀課文第二自然段
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫松的有關語句，學生自己尋找伙伴練讀并互提建議
(評價新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀、實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗。我這樣的教案設計正是遵循新課標的思想。)
4、指名讀、評議、再指名說
5、創設情境，讓學生練說
讓學生當小導游，向別人介紹黃山奇松，
可用上體態語。學生先自己練說后，再選人在小組內練說，最后推薦一名同學向大家介紹。
謀體運用策略：學生通過反復看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對黃山松那奇特的姿態有了非常直觀的印象，很好地突破了教學難點。
6、游客向小導游質疑，小導游即興解答
7、學生練背，試背課文第二自然段
(評價：這里安排學生當小導游，大大激發了學生讀課文、練說的興趣，拓寬學生的學習空間，增加學生語文的實踐機會，給學生一個感受體驗的舞臺。向導游質疑這一環節，能充分發揮學生學習的主動性和創造性，讓課堂活起來，讓學生動起來。)
四、學習課文第三自然段
1、看vcd松的畫面，注意它們的姿態;
2、老師總結并引讀第三自然段;
3、學生自由讀，齊讀第三自然段。
五、總結板書
黃山奇松
山頂上 千姿百態
陡崖邊
六、拓展
過渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云海”、“溫泉”等聞名于世的景點。請欣賞黃山的“怪石”、“云海”(播放vcd)。
老師邊看邊解說：
1、怪石
(1)猴面石，這兒像猴子的臉部;
(2)觀音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來，要普渡重生了;
(3)書童背箱，背著一大箱子的書，可能是陪著主人去趕考了;
……
2、云海
(1)注意它的色彩變化;
(2)像海，但它比海寧靜;
(3)像霧，它比霧純潔;
(4)像雪，它比雪輕盈。
3、學生選擇怪石或云海作描述(課內小練筆)
4、指名讀并評議
(評價：學生欣賞了黃山的四絕，都發出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。教師應該注重熏陶感染，潛移默化，把愛國主義教育貫穿于日常的教學之中。)
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇2
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2.理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，創設情境：
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2.過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1.請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]
2.交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進文本：
1.請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花�！�
2.集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學生會以自己最大的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲望，有利于個性的發展和創造力的養成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。]
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.
三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）、復習鞏固，引入情境。
1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什么呢？
2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創設情境，感受奇松。
1、創設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？
2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領略迎客松的風采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
�。�1）迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經風霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
�。�2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
�。�3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）
�。�4）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
8、同學們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？
�。ㄋ模�、觀看圖片及錄像、升化情感。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨热荩�
1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，你能仿照著再說幾種其他形態的松嗎？
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創設情景，復述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了�？墒腔爻痰娘w機已經在催我們登機了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導游，向我介紹黃山奇松呢？
2、學生當小導游，介紹黃山奇松。
�。⒉贾米鳂I
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
板書設計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過學習課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、 觀賞黃山，導入新課：
1、師：板書黃山，同學們知道它在哪里嗎？對它了解多少？（引導學生反饋搜集到的資料，介紹黃山）
2、師：大家請看…（出示黃山風景圖片和相關文字，簡介黃山）
3、師：同學們，談到旅游勝地，在我們安徽，第一要數黃山，明代的地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下“黃山歸來不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？今天，老師就和你們一起走進這美麗的黃山，去感受它的奇特。
4、師：板全課題，生齊讀課題
二、 檢查預習
師：課前大家已經做了預習，下面我們就一起來檢查一下
1、檢查字詞
�、俪鍪旧衷~：郁郁蒼蒼 枝干遒勁 蟠曲
情有獨鐘 譽為陡崖 屹立
賓客 臥室屏障
②指讀（汪文建，張義）
③釋義：
屹立——像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
情有獨鐘——特別有感情。鐘：集中，專一
蟠曲——曲折環繞。
�、荦R讀生詞。
三、學習課文
1、課文共三自然段，請同學們默讀課文，并思考：黃山的松樹奇在哪里？
2、指答：
生：黃山松千姿百態。（板書：千姿百態）
師：從哪里可以看出黃山松千姿百態？表現在哪里？
生：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或……（大屏幕出示）
師：這句話運用了什么修辭手法？這里的“或”是什么意思？
生：排比，有的
師：這里的“或”既然是“有的”的意思，我們就把“有的”帶進去讀一讀。
生：齊讀
師：那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢？我們再來比較著讀一讀，是不是感覺用“或”讀起來簡潔，不重復，很流暢的感覺？
師：同學們請看這里，這句話中，作者運用了兩個分號，還有一個省略號，這是為什么？
師：出示圖片，其實“或屹立，或斜出，或彎曲”只是它們的整個樹干呈現的姿態不同，而“或仰，或府，或臥”只是人們觀察黃山奇松的角度不同，所以我們讀的時候要慢點，讀到逗號時要停頓。文中的省略號，讓你想到了什么？
生：黃山松還有更多的美麗樣子。
師：是啊，黃山松還有很多美麗的樣子，文中的省略號給了我們更多的想象空間，美不勝收。所以說黃山松千姿百態。它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們一起來讀一讀，感受它的姿態萬千。
3、通過課前的預習，我們從文中知道黃山被譽為“天下第一奇山”是因為它有“四絕”，哪“四絕”呢？
生：“奇松、怪石、云海、溫泉”
師：（出示第一自然段）“四絕”中的“絕”是什么意思？
生：絕妙，精妙，獨一無二，天下僅有
師：“奇松”位于“四絕之首”，可見其獨特美妙，達到了極致的程度。人們對它的感情如何呢？
生：生：“人們對黃山奇松，更是情有獨鐘……”
師：“情有獨鐘”什么意思？特別有感情，感情很專一，為什么人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”呢？
生：因為“山頂上，陡崖邊…挺秀的身影。”
師：“處處”說明了什么？
生：到處都是
師：“山頂上，陡崖邊”都是非常陡峭、險惡的地方，一般的樹木根本無法立足，而黃山的送呢？不但生存了下來，而且長得“瀟灑、挺秀”，（板書）怎么不令人佩服，情有獨鐘呢？讓我們一起來讀一讀第一自然段。
4、過渡：這么“瀟灑、挺秀”，令人情有獨鐘，我們當然要去觀賞一下了。
師：觀賞黃山奇松的最佳地點是哪里？
生：玉屏樓
師：為什么在那里觀賞最好呢？
生：因為那里被徐霞客“黃山絕勝處”。
師：“勝”是什么意思？（引人入勝的勝是什么意思？）
生：美妙的境地
師：為什么又是“絕勝處”？
生：因為樓前懸崖上有迎、陪、送客松三大名松。
師：三大名松盡收眼底，首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松？
生：“迎客松……乃至整個黃山的象征”（板書：迎客松）
師：它是一棵怎么樣的松？
生：姿態優美
師：具體是怎么樣的？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
師：“如同”就是“好像”，這句話是一個——（比喻句），把比作。出示迎客松圖片，遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。這句話，你還讀懂了什么？
生：（如果答不出）
師：其實這就是“迎客松”名稱的由來。“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（蒼勁有力）
師：“飽經風霜”是什么意思？請用飽經風霜說一句話。
師：據資料上說，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜。而它卻郁郁蒼蒼，充滿生機。這完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。誰來讀好它？
生：讀“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”
師：“乃至”可以換個什么詞？
生：甚至
師：為什么說是整個黃山的象征？出示圖片，類比：天安門——北京，東方明珠電視塔——上海，讓我們一起來有感情地讀一讀，在讀的時候不光要把迎客松的奇、美讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。
生：齊讀
師：是的，這姿態優美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂，令我們印象深刻�？�，玉屏樓的正對面也有一棵奇松，說話它給你留下了怎樣的印象？（板書：陪客松）
生：如同一個綠色的巨人站在那兒…
師：你從這句話中可以體會到什么？
生：高大挺拔
師：在這挺拔的陪客松下，我們看到了美麗的黃山風光，我們戀戀不舍地下山了。看，誰又在向我們揮手呢？
生：送客松（板書）
師：它又給游人留下了什么印象？
生：姿態獨特….
師：盆景你們見過嗎？給你什么感覺？文中把什么比作盆景？
�。ǔ鍪緢D片）理解“枝干蟠曲”。
5、學習寫作方法：
師：我們觀賞了三大名松，我想此時同學們一定對它們印象深刻。下面老師要找一位同學來把這三大名松連起來讀一讀，其它同學邊聽邊思考：作者在寫每一種松的過程中都抓住了什么來寫？
生：都抓住了最能突出名字特點的句子來寫的
師：這段話如果分為兩層，應該在哪里分呢？為什么？
生：應從“…三大名松。”的后面。這里是總講有三大名松，后面是詳細地講三大名松。
師：那么這兩層是什么關系呢？
生：總分關系。
師：那么這三種松都寫得非常詳細嗎？
生：迎客松詳細，陪客和送客簡略。
師：是的，作者沒有平均用力，而是詳略得當地向我們展現了三大名松。平時我們在作文當中，要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候，就要注意詳略得當地來描寫。
6、拓展延伸：
（出示廣告詞課件）元旦假期快要到了，小學二部旅行社準備開辟“黃山三日游”旅游線路，請你代寫一二句廣告詞，宣傳一下我們神奇秀美的黃山。
7、總結：同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些景色，黃山全有，可見，黃山的風景的確令人著迷。希望大家以后有機會一定要游覽一下黃山，親身體驗一下黃山，親身感受這被譽為“天下第一奇山”的黃山。
板書：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松瀟灑 挺秀
送客松
對《黃山奇松》的教學建議
老師好：
非常抱歉，近日確實比較忙，不夸張地說是焦頭爛額了。今天請了兩位青年教師幫我做了四年級的兩課的一課一帖，還有幾篇稿子明天得給編輯們，加上后天要出門參加活動，下午在修老父親周日撞壞的車的同時，將自己的車也送到了4s店保養，一個下午就沒有了。甚至忘了昨天答應要聽學校主任的試教，以及學校下午的教研活動。這是客觀情況，也是不能完整地幫您備課的借口。
簡單地說說這節課，我不是太仔細地學習了您的教學設計，感覺您的設計有如下特點：
一、細。教師怎么問，學生怎么答，思考得很細致，作為剛剛參加工作的老師，將教學的問題想全面了，我以為是一種非常好的習慣。但我也必須提醒你，學生是人，課堂上會出現許多你意想不到的情況，所以，我個人不太喜歡這種問答式的教學設計。我覺得，可能我們的課起碼像那種ab劇那樣，會有n種的發展趨勢，只備一種，到時候很有可能與自己的預設不一樣，難免會手忙腳亂。
二、全。您的設計非常全面，顧及了幾乎所有的可教的教學點，有課外知識的拓展、有字詞的積累、關注了標點符號、關注了文章的結構順序、關注了字詞的揣摩、關注了感悟、關注了運用……這樣，會讓你的教學變得瑣碎，從而迷失了文章的重點。
下面談談我對這篇課文的理解：
這個單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》，三篇課文都姓“黃”，分別擷取了中、南、北的四處景觀，分別抓住了它們的特點進行介紹。對于五年級的孩子來說，我們應該有意識地交給他們閱讀的方法，我最近在進行這方面的嘗試，以這篇課文為例，我以為教學的重點應該在這樣兩處：一是體會“奇”，二是去探究作者的寫作方法，并從中得到啟迪，如何寫好景物。我個人認為奇體現在“山頂上、陡崖邊，處處都有他們瀟灑、挺秀的身影。”“黃山松千姿百態。”而正因為黃山松奇，所以作者才對它“情有獨鐘”。教學時，可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨鐘”來作為學習的線索。
如果一節課將這篇課文講完，我覺得是不是可以采取這樣的一個流程：
一，檢查預習，初讀課文。
1、 默寫詞語。
2、 指名讀課文。正音。
二、再讀課文，理解“奇”
可以采用自讀課文的方法，讓學生畫出能感受到黃山松奇的句子，讀一讀，然后交流。這個時候，可以相應插入你預設的對文本的講解，但不宜太碎。重點學習課文第二自然段。
三、質疑，明了寫法。
為什么課文只寫三松？（抓住典型事物、抓住特點）
第二自然段和第三自然段是什么關系？（聯系《泉城》）
四、遷移、拓展
黃山松千姿百態，課文只寫了三松，你還想看看別的嗎？
出示圖片，讓學生仿照第二自然段寫或者說。
然后整體展示，再次引讀課文第三自然段，然后小結到第一自然段上，難怪作者對黃山松“情有獨鐘”。
個人意見，并不妥當，供您參考。
祝您成功！
再次抱歉，不能詳細備出來。
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇5
一、說教材
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。教學本課，要用兩課時來完成，我現在說的是第二課時的設計。
二、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容，體會黃山松奇美的特點，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。
三、說教法
1、創設情境，入情入境
五年級的學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時 ，我將出示一些圖片，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以讀為主線，注重引導。
3、延伸開放，拓展深化。品味迎客松這一部分時，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段后讓學生當導游。
四、說學法
自主探究，合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，
相互學習，培養學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創新意識。
五、說教學流程
第一步：新課導入
第二步：感悟黃山松的奇特
第三步：總結全文
六、說作業設計和板書
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇6
21世紀是信息化的社會，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網絡環境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。
一、說教材
1、教材簡析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學重點：
本課的訓練重點是利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”。
3、教學目標：
根據教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：
�。�1）、借助多媒體資源使學生了解黃山奇松的姿態，感受黃山松的奇美，從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。�2）、培養學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
二、說教法
多媒體環境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網絡的這些優點和小學生的心理特點，我采用了“發現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過觀看課件，閱讀課文內容，探究問題。
三、說學法
在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關資料，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養學生的自主探究能力、與創新意識，從而優化學生的學習策略，使多媒體發揮最佳的教學效果。
四、說教學過程
�。ㄒ唬�、讓學生說說通過上節課的學習，你知道了什么？
讓學生暢所欲言，不僅復習了上節課的內容，又便于引入到本課的教學內容中去。
（二）、質疑啟思，發現問題。創設情境，引入到本課的重點內容
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對黃山松情有獨鐘。你有什么問題要問？學生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產生興趣。然后再創設情境，讓學生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學生讀后討論）這樣讓學生人情入景，更有利于接下來的學習。
（三）、重點引讀迎客松
這一學習過程主要是通過課件圖文結合，讓學生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的奇。其中在指導朗讀的時候，我從指導他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學會學習的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務。
�。ㄋ模⒆詫W另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
在這一環節中，我先簡單歸納了一下學習迎客松的方法，然后讓學生通過四人小組交流討論等方法，自學另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環節，給學生自由選擇的機會，展示了他們的個性，并通過小組討論，來增強他們與別人合作交流的能力
�。ㄎ澹�、觀看其它松的圖片及錄象，讓學生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創設情境，讓學生做回小導游，介紹黃山奇松。這一環節主要是讓學生復述本文所學的內容，加深理解。而情境的創設更有利于本環節的實施。
（七）、課后延伸，拓展訓練。讓學生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。學完課文后，更有利于指導寫作。
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點： 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點： 在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學過程：
一、課件，導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》。（板書課題）
二、學習課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）
出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
三、學習課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
迎客松：
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜
b、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹�。∧隳馨阉x好嗎？
c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
4、學生讀第二句句子。
a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？
過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
重點欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
總結三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）
3、練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
（1）（ppt出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是： 。
學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。
�。╬pt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）
四、學習第三自然段
1、（出示第三自然段）其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——
�。ò鍟呵ё税賾B）。
2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象說話：ppt出示
（黃山松千姿百態，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的狀如 。）
4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態讀出來。
�。R讀第三段。）
五、總結全文
1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
3、學寫廣告詞
長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
六、 作業設計：
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態
送客松 天然盆景
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇8
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重點】指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
【教學難點】引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學具準備】多媒體課件。
【教學過程】
�。ㄒ唬土曥柟蹋肭榫�。
1、這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風景片（播放黃山視頻）。
師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、 上節課我們留下了一個問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節課我們就圍繞這個問題來感悟課文。
�。ǘ�、導讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個最佳觀賞點，去看看這千姿百態的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學們速讀第二小節，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀的很流利，相信這節課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀的更棒！
3、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（出示圖片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？
�。ǔ鍪緢D片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集到的資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等)。
7、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
（板書：雖然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學生示范動作。
�。◣熒缪莪h節）師邀請一位學生交流：師：迎客松，你好！學生：你好！歡迎你們來黃山參觀！（配合動作）師：謝謝！接著師同全班同學交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？
�。ǔ鍪緢D片）仔細看圖，陪客松有什么特點？教師引導學生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導朗讀。板書（如同……）
11、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）
這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態優雅。）奇不奇？
12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟罕茸鳌�，好像……）
13、配樂讀第二小節。
�。ㄈ�、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節吧！（齊讀）
�。ㄈ⒖偨Y提升，升華情感。
課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松 ，真是奇特！
把你對黃山奇松的奇特之處表達出來。（生自由發言）
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！）
打開隨堂本，寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求：
請站在導游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
（120字左右）。
【板書設計】 16、黃山奇松
迎客松 雖然……卻……
陪客松 如同…… 奇？（后改為“！”）
送客松 比作……，好像……
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇9
�。ㄒ唬┯退�
1、師：誰來告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說）
2、師：很好。那就讓我們先來看看這句話吧！
出示句一:迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
1）師：誰愿意來讀這句話。（指名讀、齊讀）
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說說嗎？（板書：姿態優美枝干遒勁郁郁蒼蒼）
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）
5）師：（出示實物：一叢松樹枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么？（因為
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容，體會黃山奇松的奇美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經風霜”。
教學準備：學生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹枝干。
教學過程：
一、抓住題眼，導入新課
1、今天我們繼續學習第16課。板書課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫）學生讀。
2、說說你有什么發現？猜猜老師為什么用紅筆寫？“奇”是什么意思？
3、現在讓我們打開課本，走進神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會黃山松的奇美
1、作者以生動的筆墨描寫了黃山松的奇，請你輕聲地讀讀課文第二段，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇？
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——
�。ㄓ衿翗牵�
�。�1）、課文哪句話告訴大家？（指名學生說齊讀）
�。�2）、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學生說）
板書：迎客松陪客松送客松
“遒勁”應該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）
�。�3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個詞嗎？（郁郁蔥蔥）
�。�4）、“飽經風霜”你對這個詞是怎么理解的？（形容經歷過很多艱難困苦。）
（5）、請同學們發揮想象，說說迎客松在高高的懸崖上可能會經歷哪些艱難困苦？（風吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）
（6）、是呀，迎客松已經在高高的懸崖上生長了一千多年了，經歷過許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強。）這是多么頑強的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
�。�7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經歷過很多艱難困苦，飽經風霜，誰來用上“飽經風霜”這個詞說一說。（學生造句，指名說）
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。
�。�1）集體讀
�。�2）這句話運用了哪些表現手法呢？（比喻、擬人）
�。�3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）
�。�4）怎么奇呢？你能具體說說嗎？（板書：枝干斜伸）
�。�5）是��！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！
4、迎客松不愧為第一大奇松，它姿態優美奇特生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？
出示句三：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
�。�1）指名讀、齊讀。
（2）人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？（“代表”“象征”）
5、迎客松小結：
�。�1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
（2）看著這棵迎客松你想說些什么呢？
�。�3）同學們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎？（齊讀、誦讀）
�。ǘ┡憧退�
過渡：剛才我們一起領略了迎客松的奇美，現在讓我們一起走進文本欣賞陪客松吧。誰來說說你覺得陪客松奇在哪兒？
出示句子：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
1、指名讀一讀描寫陪客松的語句。
2、這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書：綠色巨人陪同觀賞
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光的綠色巨人��！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）
�。ㄈ┧涂退�
過渡：見過了迎客松和陪客松，最后我們去看看送客松。你覺得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說說嗎？
姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
（板書：姿態獨特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）
3、從“依依不舍”你體會它的什么？（熱情）
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請同學選擇一種你喜愛的黃山奇松，上臺來以導游的身份向大家介紹一下，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些迎接或告別的話，其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。
四、總結
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”,可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業
1、黃山奇松果然名副其實，但是老師心中仍然有個疑問，不知道同學們是否和我一樣——黃山奇松為什么會長得如此奇特，這樣形態各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢?請同學們課后查閱資料，并跟同學討論討論。
2、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
板書設計：
16、黃山奇松
迎客松姿態優美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇
送客松姿態獨特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學習課文，理解課文內容。背誦課文第二自然段。
3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。
重難點：
使學生理解黃山奇松“奇”在哪里？
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
1、俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。上節課，我們游覽了黃山，誰來說說你對黃山的印象？
2、我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節課我們就圍繞這個問題來感悟課文。
二、激情導讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個最佳觀賞點，去看看這千姿百態的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學們速讀第二小節，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀得很流利，相信這節課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀得更棒！
3、“有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢�。ǔ鍪緢D片）你從哪里感受到它的神奇？
① 迎客松姿態優美……
a、理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）
�。ǔ鍪緢D片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？
b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
c、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇��？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集到的資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等)。
d、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
e、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？同學們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學生示范動作。
f、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
4、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？
�。ǔ鍪緢D片）仔細看圖，陪客松“奇”在哪里。交流：從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？
讀出陪客松的特點來。板書（如同……）
5、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？送客松奇在哪里？
�、俪鍪久鑼懰涂退傻木渥印Ｋ涂退勺藨B獨特，……
a、這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態優雅。）奇不奇？
b、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）
（板書：比作……，好像……）
6、師小結：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的神奇、秀美。配樂讀第二小節。
三、總結
師：誰愿意來讀讀你所理解的黃山奇松呢？ 交流。
�、僬n文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇�。�
�、邳S山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。你想去黃山旅游嗎？生（激動地）：想！讓我們一起去欣賞！
【板書設計】 16、黃山奇松
迎客松
陪客松 奇？（后改為“！”）
送客松
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇11
[學習要求]
一看題目，我們就知道，這篇課文是寫黃山松樹的奇特。黃山的松樹到底“奇”在何處？這正是我們學習這篇課文的重點。在理解課文內容、感受黃山松的奇美的同時，我們要進一步體會祖國河山的壯麗，培養對祖國大好河山的熱愛之情。此外，我們要能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第二自然段。我們還要學會本課的7個生字，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
[閱讀提示]
這篇課文淺顯易懂，文字優美。初讀課文可看一看全文寫了幾個自然段，想一想每個自然段寫了什么？讀的時候可以把一些表示主要內容的重點句子畫下來，和老師畫的對照一下，看看是不是一樣。
1、人們對黃山奇松情有獨鐘。
2、黃山三大名松的動人姿態。
3、千姿百態的松樹使黃山更加秀美。
[字詞點擊]
學習本課生字詞，要注意“賓”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“屏”是后鼻音；“譽、郁”兩個字的韻母是“ü”，而“屹”的韻母是“ⅰ”，讀時要注意區分。字形上，要注意“陡”和形近字“徒”的區別。查字典了解字義時，要注意“郁”的多義，一是表示（草木）茂盛；二是表示憂愁、氣憤積在心里不得發泄。要據詞定義，正確理解“郁郁蒼蒼”在課文中的意思。而“遒”字則可以先聯系上下文，自己揣摩一下這個字的意思，再查查字典，看看自己猜得對不對，以便掌握揣摩字義得方法。“遒”是強健有力的意思，你猜對了嗎？
[疑難解析]
很多同學可能會問：黃山奇松，到底“奇”在哪里呢？我們一起來看看課文，重點體會下面的這段話——
迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
反復讀描寫迎客松的這段話，你是否發現，迎客松有這樣“兩”奇：第一，“奇”在“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機�！币x懂這句話，可以先想象一下迎客松怎樣“飽經風霜”，到過黃山的人都知道，黃山的松樹大都長在懸崖峭壁上，由于山高壁陡，山風似刀，霜雪如劍。另外，黃山松的根是扎在石縫中的，根不著土，能汲取的養分極少。生長緩慢，長到碗口粗就需百年，據資料記載，這棵迎客松已生長800多年了。一個“飽”字，充分說明松樹歷盡磨難。在這樣惡劣的自然環境中，仍能郁郁蒼蒼，充滿生機，足見它有多么頑強的生命力��！不得不令人稱奇。第二，“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！边@是迎客松姿態的奇特，一棵松樹竟然像彬彬有禮、熱情友好的主人，當然十分奇特。
理解“陪客松”、“送客松”的奇特可采用上述辦法，扣住句子中的關鍵詞語，加以想象和聯想。特別是送客松，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是經過人們加工的精美的藝術小品。送客松枝干蟠曲，如同游龍戲鳳，而這種“小品”又是渾然天成的，這就非常奇異獨特了。
同學們細讀第二自然段，在理解的基礎上，有感情地反復誦讀，邊讀邊聯想懸崖峭壁上迎客松郁郁蒼蒼，陪客松如同巨人，送客松精巧絕倫的畫面，從精美詞句中細細品味黃山松的奇美。如能配上古箏樂曲誦讀，效果一定更好。你不妨試一試。
[品評賞析]
這篇課文文字精美，形象生動，有很多地方寫得很值得我們學習。首先是“總—分—總”的結構，簡潔明晰。先總寫“黃山四絕”聞名天下，奇松更是讓人“情有獨鐘”，突出黃山松的奇異，引人入勝；接著具體寫迎客松、陪客松、送客松三大奇松，寫得具體形象；最后總結，“是千姿百態的黃山松，把黃山裝點得更加神奇，更加秀美”，讓讀者對黃山松的“奇”留下更加深刻的印象。
另外，作者在敘述三大奇松時，突出奇松的不同特點，用詞精當。特別是對迎客松的描寫“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”使人仿佛看到高山陡壁上昂然挺立著的那么一棵高大粗壯的松樹，雖然歷經了八百年的風風雨雨，卻依然那么蒼翠，那么雄健，不能不使人油然而生敬意。作者把奇松比作“人”，不僅使文字更加生動形象，同時也表達出作者對奇松的喜愛之情。
[課文鏈接]
讀一讀下面的資料，相信你會對“黃山松”有更深的認識。
黃山四絕中的奇松是絕中之絕。因為其他的三絕在其他名山中或多或少都會有，而這奇松卻是黃山獨有的。黃山上的松樹生長在海拔600米的高峰上，在植物學領域里是一個獨特的品種，20世紀30年代時被正式命名為黃山松。黃山松的奇有兩點：一是樹形奇特，由于是破石而長，依巖而生，受地形及光照的影響，許多松樹都有偏向一個方向生長的特點，又由于長在高山，山風似無形刀一般，將樹冠吹削，松樹大都頂平如蓋，干曲枝虬，形象奇異。照中國人的審美觀，古木常以曲為美，直則無姿，黃山松恰恰很好地體現了這一點。二是生長環境奇特，黃山松長于巖石上，根不著土，但卻針葉粗密、顏色蒼翠、生機勃勃。原因就在其根能分泌有機酸，可以侵蝕崗巖，供其扎根，另外，黃山松還能直接從空氣中、雨雪中吸取養分。所以在懸崖絕壁上，在高山上，黃山松也能挺拔而立。由于黃山松頑強的生命力，它被[視為一種精神的象征。安徽省因此還將其定為省樹。
[自我測評]
基礎練習
一、選擇正確的韻母填入括號內。
ü——i 屹（ ） 譽（ ） 玉（ ） 依（ ）
in——ing 屏（ ） 賓（ ） 景（ ） 形（ ）
二、讀一讀，寫一寫，在讀音易錯的生字下注上“△”，字形易錯的生字下注上“○”。
4.陡崖 屹立 飽經風霜 姿態優美
_____ ______ ________ ________
_____ ______ ________ ________
譽為 賓客 情有獨鐘 郁郁蒼蒼
_____ ______ ________ ________
_____ ______ ________ ________
三、查字典，給句子中帶點字選擇正確的解釋。
1.人們對黃山奇松情有獨鐘。 _________
靜海寺中的鐘又敲響了，它警示人們不要忘記國恥。 _________
2.迎客松雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。 _________
荷花的花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 _________
四、造句。
屹立———
郁郁蒼蒼——_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
五、默寫課文中你認為寫黃山松寫得最精彩的句子。
1.
2.
發展練習
讀下面一段話，完成練習。
黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
請你查找一些關于黃山松的圖片，或根據上面的描寫，選擇一棵黃山松，仔細觀察或展開想象它的樣子，學習課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來。如有興趣，你還可以給它取個名字。
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趣味語文
同學們，請你讀一讀下面這個故事，猜一猜楊修見了紙條為什么就把酥餅分給兵士們吃？
楊修與餅
三國時期，有一天，曹操命侍從捧來一盒酥餅，放在營房里的一張桌上。曹操想了想，在這盒酥餅上面放了一張寫有“一合酥”的紙條，然后就走了。
不久，謀士楊修來到這個營房，看見了紙條，就把這盒酥打開來，全分給兵士們吃了。曹操知道后，點頭稱是。
[參考答案與提示]
基礎練習
三、1.情感集中、專一；用鐵或銅制成的響器，中空。2.足足的，充分；飽滿。
四、“屹立”是形容人或物像山峰一樣高聳而穩固地立著，可以先想一想“什么或誰”屹立，再說一說屹立在什么地方�！坝粲羯n蒼”也就是“郁郁蔥蔥”，是形容草木長得蒼翠茂盛，一般用來形容枝葉茂密，顏色深綠的樹。
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇12
一、教學目標
1、學會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、網絡教學，讓學生感悟文中新詞的意思，理解課文內容，感受黃山奇松的奇、美，培養審美情趣。
4、通過學習，激發學生對黃山美景的向往，對大自然的熱愛。
二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山奇松的美和奇。
三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學準備多媒體課件
五、過程設計
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激情導入
1、同學們，馬上就要“五一”勞動節了，有沒有打算出去游玩呀？你準備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學生暢所欲言）
2、今天老師再向你們介紹一個“五一”旅游的好去處，那就是被譽為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？
現在讓我們先去領略一下黃山松的“奇”。（先出現黃山松圖片，然后逐漸出示特寫的“奇”字）
3、齊讀課題后學生質疑：看了這個題目，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習
1、檢查預習：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。
2、學生評價（根據讀書要求評價）
3、聽課文朗讀，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪？
4、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）
（2）形態奇：（回答后齊讀最后一段）
（三）品讀體會
1、黃山松千姿百態，形態各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒，你會看到哪些松樹呢？
2、請你仔細閱讀課文第二段，在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。
（1）學習迎客松：
①細讀第一句，說說你讀懂了什么？
結合理解：“遒勁”“飽經風霜”
看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣？你能換個詞嗎？
指導讀該句。
②指讀第二句：這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么？（它名字的由來）
指導朗讀
�、蹘熥x第三句，要求學生換一種說法，請用上“不僅……而且……”
黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山，人們只要看到迎客松就會想起——黃山。
指導朗讀。（“乃至”后適當加重語氣）
迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現出來。
學生自行試讀、指讀、齊讀。
�、茖W習陪客松
過渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？
�、僦缸x有關描寫陪客松的句子
�、谡f說你認為陪客松的奇特又表現在哪呢？
�、劭磮D
�、茏x：要求把它的奇讀出來
⑶送客松又奇在哪呢？
①自由讀課文
�、谥复� 看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較
�、鄹星辇R讀
3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇。
齊讀第二段中描寫三松的句子
4、同學們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，讓我們去一飽眼福，好嗎？
學生觀看錄像。
5、引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點著整個黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會對它——情有獨鐘。
�。ㄋ模┳哌M黃山
過渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們再去領略一下大自然的鬼斧神工。
1、學生觀看“怪石”及“云海”。
2、談話總結：
黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽為“天下第一奇山”。明末地理學家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。
（五）作業設計
你想去黃山旅游嗎？
心動不如行動，那就趕快行動，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫充分，可以嗎？
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇13
一.創設情景，激情導入
師：課前我們欣賞了黃山美景的錄像，談談你的感受？
生：千姿百態。
師：請把話說完整好嗎？
生：我看到了千姿百態的黃山奇松。
生：我看到了風景秀麗的黃山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黃山奇石。
生：我看到了風景如畫的黃山。
生:我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。
師：我知道同學們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）
生：面面相覷。
師：沒到過黃山不要緊，今天老師就帶著你們進行一次免費旅游。課前同學們都搜集了關于黃山的資料，誰來說一說？
生：黃山主峰蓮花峰海拔1860米，山上很多松樹都有500多年的樹齡了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。
生：.黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉，聞名全世界。
生：黃山是著名的避暑勝地，是國家級風景名勝區和療養避暑勝地。
師：同學們準備的真充分，誰還想說？（許多同學想說）那就請同桌之間互相說一說吧。（同桌之間交流）
師:黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕圖片）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（師板書：奇松，生齊讀課題）
師：你們覺得哪個字應該重點強調一下？
生：奇。
師:那就請同學們再讀一遍。（第二遍讀重點突出了“奇”。）
師：我們要養成一邊讀書一邊思考的好習慣，先從課題開始，讀了課題之后你想知道什么？
生：為什么叫奇松？
生：黃山奇松“奇”在哪里？
……
（問題都集中在“奇”上，師在黑板右邊寫上“奇？”。）
師：解決了這個問題課文你就真正讀懂了。
二.初讀課文，檢查預習。
師：同學們已經預習過課文了，預習的怎么樣了？
生:預習好了。
師：先來看看字詞掌握的怎樣了。（課件出示生字詞，指生讀、齊讀。）
師：詞語掌握的真好，老師這兒還有幾個難讀的句子，不知道你們是不是同樣能讀好？（課件出示2個句子）
師：先自己讀讀試試。
師：誰來讀讀第一句？（指生讀）
師：這個句子里有一個多音字，是什么？
生：“遒勁”的“勁”。
師：對，這是一個多音字，指生領讀：遒勁。（學生齊讀2遍）
師：誰來讀讀第二句？（指生讀）
師：讀得真流利，這是一個長句子，只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來讀一遍。
師：課文已經會讀了，不知道課文的主要內容你們讀懂了沒有。請大家快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？
生：課文主要講了迎客松、陪客松和送客松。
師：大家跟我一起寫，別忘了“提筆就是練字時”。（師板書：迎客松、陪客松、送客松）
三.精讀第二自然段，學法用法
�。ㄒ唬⿲W法
師：課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請同學們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎樣具體描寫迎客松、陪客松、送客松的？邊讀邊做批注，養成不動筆墨不讀書的好習慣，抓住重點詞、句體會，并寫在旁邊的空白處，只寫關鍵詞就行了，但回答問題的時候要說完整。老師這兒有一個小提示，同學們可以參照一下。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來，在旁邊做批注。）
師：誰來讀一讀描寫迎客松的句子？（一生讀）
師：（課件出示迎客松圖和描寫迎客松的句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。我們先抓住重點詞、句來體會迎客松的“奇”。先來看第一句（課件出示：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。），誰來談一談你的體會？
生：我從“姿態優美”體會到了迎客松很美，大家可以看看迎客松的圖。
師：對，你是用聯系圖畫的方法體會的。
生：我從“枝干遒勁”體會到迎客松很有勁，我查過字典，遒勁的意思是雄健有力。
師：你是用查字典的方法體會的，你真會利用工具書。
生：我們校園里就有一棵大松樹，我覺得它應該算是枝干遒勁。
師：你有一雙善于觀察的眼睛，你用的方法是聯系生活實際。
師：遒勁還能用在哪些地方呢？（學生沒有回答的，看來不太了解。）
師：（課件出示遒勁有力的字畫）這就是遒勁有力。這種方法就是聯系所查資料，同學們也可以用這種方法抓重點詞體會。
師：還從哪些詞體會了什么？
生：我從“飽經風霜”體會到了迎客松的生命力很頑強，因為我查過資料，黃山上的松樹都長了好幾百年了。
師：你真會學習，老師搜集到了一些圖片，大家請看（課件出示飽經風霜的笑臉）大家看，這是一張張飽經風霜的臉，他們的皺紋里就寫著飽經風霜，他們雖然經歷了那么多的艱難困苦，但他們卻依然笑得那么的燦爛，臉上寫著的都是幸福。據我所知，這棵迎客松已經有800多年的高齡了，大家想象一下，迎客松可能經歷了哪些風霜？
生：可能經歷了風吹日曬。
生：可能經歷了干旱。
生：可能經歷了洪澇災害。
生：可能被雷電擊中。
生：可能有冰雹，下大雪。
生：可能經歷沙塵暴
……
師：同學們的想象力真豐富，迎客松無論是嚴寒酷暑，還是風吹日曬，雖然經歷了那么多的苦難，但仍然長得是那么的……
生齊答：郁郁蒼蒼、充滿生機。
師：那你們說奇不奇？
生：奇！
師：你們能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來嗎？（自讀、指生讀、齊讀）
師：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”）
師：迎客松被稱為什么？
生：迎客松被稱為好客的主人。（板書：好客的主人。）
師：這句話運用了什么修辭手法呢？
生：用了比喻和擬人的手法。
師：你從哪里看出來的？
生：因為有“如同”這個比喻詞，把枝干比喻成了手臂。還有只有人才有手臂，所以說用了擬人的手法。
師：對，你看的真準。同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？
生：像主人伸出的手臂。
師：正因為如此，所以才取名為……
生：迎客松。
師：作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？
生：歡迎來到黃山做客。
生：歡迎來自世界各地的朋友們。
生：邊做動作邊說：“黃山歡迎您！”
師：讓我們一起伸出熱情的雙手，歡迎來自世界各地的朋友們，大家一起說……
生：（邊做動作邊高興的喊）“黃山歡迎您！”
師：大家一起來讀讀這句話吧，讀出迎客松的熱情與好客。
師：迎客松不愧為一大奇松，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）生齊讀。
師：（課件出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。）誰來填填？
生：人們提到黃山就會想到迎客松,看到迎客松就會想起黃山奇松。
師：其實迎客松已經不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的會客廳里就有一副迎客松圖，還有許多飯店里也都有迎客松圖，它已經成為中華民族熱情好客的象征了。我們一起再來讀讀這句話。
�。ǘ┛偨Y學法：
師：剛才我們學描寫迎客松的句子時用了哪些方法來學的？
生：我們抓住了重點詞“姿態優美、枝干遒勁、飽經風霜”體會到了迎客松的美和生命力頑強。
師：其實就是迎客松的奇。我們還抓住了一個重點句，是什么？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。把迎客松比喻成好客的主人。從這句話體會到了迎客松的熱情好客。
師：那我們用了哪些方法呢？
生：用了查字典的方法。
生：聯系圖畫體會的。
生：聯系上下文。
生：還聯系了資料。
生：還加上了想象。
生：還用了聯系生活實際的方法體會的。
師：對，同學們運用了這么多的方法，抓住了重點詞、句體會到了迎客松的生命力頑強，熱情好客，其實也就是迎客松的奇，
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W陪客松、送客松。
師：（課件出示陪客松和迎客松圖）誰知道這兩顆松樹叫什么名字？（許多學生舉手想回答）老師現在不用你說，下面就請同學們用剛才的方法自學描寫陪客松和送客松的句子，可以同桌兩個一起學，也可以小組內合作，更可以找你的好朋友一起學，待會請同學上來談理由。
(學生開始自學，氣氛很熱烈，學習氛圍很濃厚。)
�。ㄋ模z查自學情況，教師點撥,指導朗讀。
師：猜猜這棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想說的上來指著圖說。
生：我認為這棵是陪客松，這棵是送客松。
師：為什么？
生：因為這棵很像一個綠色的巨人，枝干比較直，長得也很壯。我用的方法是抓住重點詞“綠色的巨人”，還聯系了圖畫來體會到的。（師板書：綠色的巨人）
師：另一棵呢？是什么松？誰上來說一說？
生：我認為這棵是送客松。你看它枝干盤曲，伸出的枝干長長的，好像在送客人一樣。
師：你抓住了哪個詞體會到的？
生：“盤曲”，大家看圖，這棵樹的枝干是彎彎曲曲的。
生：我認為這棵是送客松。因為它看上去活像一盆“天然盆景”。
師：找的真準。（板書：天然盆景）。你判斷它是什么松用的是什么方法？
生：抓住重點詞語“天然盆景’體會的。
師：我們見到的盆景都是怎么來的？
生：我們見到的盆景一般都是人工修理出來的，而它是“天然盆景”，所以我體會到它很奇特。
師：對，陪客松和送客松也很奇特。
師：黃山松這么奇，你們想不想把它們的“齊”讀出來呢？
生：想。
師：那下面就請同學們選自己喜歡的句子，愿意讀哪句就讀哪句，想怎么讀就怎么讀，讀出你最高的水平，一會老師和你們一起比賽，看誰讀得最“奇”。(學生積極的練讀，讀得很投入)
師：誰想來展示一下自己？（根據學生自愿，選出了三名學生，分別讀迎客松、陪客松、送客松，讀得非常有感情）
師：讀得真好，老師都不敢讀了，快為自己鼓鼓掌吧，看吧，你覺得自己行你就一定能行，要敢于展示自己，有自信。
師：誰還想讀？（許多同學舉手）
師：都想讀��？那么我們就一起隨著音樂美美的讀，讀出黃山松的奇！（課件出示伴有音樂的第二自然段，學生讀得非常有感情）
四.精讀第三自然段，仿寫小片段。
師：黃山松還“奇”在哪兒？（課件出示第三自然段），默讀這段話，用詞來概括。
生齊說：千姿百態！
師：到底有哪些姿態？（引讀第二句）
師：下面，就讓我們發揮自己的想象，填一填下面這段話，小組內先練習著說說，能說一句也可以。（課件出示說話練習：黃山松千姿百態。它們有的屹立山頂，像；有的從山腰斜出，像；有的彎曲在兩峰之間，如同；有的仰望天空，像在；有的臥在山間，似乎……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。）
生：它們有的屹立山頂，像一個巨人俯瞰黃山風景。
生：有的從山腰斜出，像主人伸出手臂邀請大家來旅游。
生：有的彎曲在兩峰之間，像危險的吊橋。
生：有的仰望天空，像在觀賞美麗的星星。
生：有的臥在山間，似乎一條巨龍盤曲著。
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇14
各位領導，老師大家好：
今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書幾個方面說說我對這一課的教學。
一.說教材
《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風光和人文景觀�！饵S山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯翩，如身臨其境。是一篇加強學生語言訓練的美文。
新課標中對五六年級的閱讀要求是能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，能聯系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思；能體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法；敢于提出自己的看法。
五年級的學生已經具備了較強獨立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價能力（這為本節課的學習奠定了良好的基礎）但是受年齡限制，閱歷淺，認知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態缺乏比較直觀的感性認識。
結合本文的特點和五年級學生的年齡特點、認知基礎，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目標定為：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解新詞的意思。會用“屹立、飽經風霜”造句。
3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點是：理解課文內容，在讀中感悟黃山松的奇和美。
二.說教法
科學合理的教學方法能起到事半功倍的教學效果，達到教和學的和諧完美統一�；诖耍也捎玫慕虒W方法是激趣導入法、指導閱讀法、拓展遷移法。充分發揮教師的主導作用。
學法上我充分發揮學生的主體地位，把主動權真正的還給學生，讓學生動腦、動手、動口，具體的學法是發現法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。
三.說教學過程
課堂教學過程我分四個板塊來說，下面我分別來說：
板塊一：激趣導入，板書課題
板書“奇”字，讓學生組詞，學生有的組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導出課題，今天我們就在作者的帶領下來領略黃山的奇松吧，板書課題，學生齊讀課題。然后圍繞課題質疑。梳理歸納學生質疑的問題：
1.黃山奇松什么樣子的?
2.黃山奇松奇在哪里
這樣導入課題，質疑課題，能激起學生濃厚的學習興趣，能讓他們懷著好奇心走進文本與文本對話。
板塊二：初讀課文，整體感知
1. 學生帶著剛才質疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標畫出不認識的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現了語文的工具性的特點
2. 檢查生字詞的認讀情況
3. 指名分自然段讀課文，隨時正音評價，其他同學邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時每個學生都有事可做，他們的思維都在運轉 ，做到了關注每一個學生。
4. 默讀全文，整體感知，思考文章主要講了什么？讀后交流。
板塊三:細讀探究，讀中感悟
（一）學習第一自然段
指名讀第一自然段，聽后知道了什么？交流
�。ǘ⿲W習第二、三自然段
1. 提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?讓學生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學生對課文的理解。然后逐句指導學生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。
2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學生的回答當然是否定的。從哪里看出來的，學生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態，有的是從省略號。讓學生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。
板塊四：課外拓展，積累知識
1. 讓學生試著續寫省略的內容，這樣有利于鍛煉學生的想象力。
2. 向學生介紹徐霞客游黃山后發出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
3. 讓學生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識，開闊視野。
四.說板書
好的板書就是一部微型教案，我這樣設計的板書：
16.黃山奇松
迎客松
陪客松千姿百態
送客松
我的說課到此完畢，謝謝大家！
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇15
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、教學過程：一、復習鞏固，引入情境：1、通過上節課的學習，我們知道黃山有“四絕” 、 、 、 （生回答），ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受？[調動學生的情感體驗，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的？（板書：情有獨鐘）3、設疑導入新課：人們為什么對奇松情有獨鐘？這節課老師就帶同學們去黃山一探究竟。[據題提出問題，培養學生的質疑能力，同時以此為主線，展開學習。]二、導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。1、 老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。2、 交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。[感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]3、 文中是怎么寫迎客松的奇的？（ppt出示描寫迎客松的句子） （1）哪些地方讓你感到奇？（2）交流總結：位置奇、形態奇、精神奇4、 大家說得真好，想看看真的迎客松嗎？（ppt出示迎客松）（1） 同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實。（2） 你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說？（3） 看來，你們和迎客松一樣好客！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。（4） 正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ）自由讀，你讀懂了什么？誰再來讀一讀，贊一贊？5、 看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]6、 除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？想看真的陪客松嗎？（ppt出示）齊讀這段話。學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。7、 認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：（1）（ppt出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ） （2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。（ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）三、學習第三自然段：1、 同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。2、師引讀第三自然段。3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎？（ppt出示）[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？4、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：（ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。）[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節課所學知識，升華情感]五、總結課文：同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。六、作業：1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。（美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展）
小學《黃山奇松》教學設計模板 篇16
一、教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學內容及重難點分析：
教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態，把訓練拓展向課外。
重難點：
1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學對象分析：
根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。
四、教學過程 設計與分析：
一、設境激趣，再現生活，觸發情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說，不但激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）
3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創設情境，體會奇特。
�、�、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
�、娼涣鲄R報。（根據學生的回答自主學習相應部分。）
1、位置奇
�。ㄌ嵝眩狐S山松的“家”都安在哪？）
2、形態奇
�。ㄒ龑W生用自己的語言概括黃山奇松的形態特點，并指導感情朗讀最后一節，加強體會黃山松形態奇的特點。）
㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談談感受。
2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報：
�。ㄔ趯W生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
“迎客松”
�、�、出示句子：
迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
（指導朗讀）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
�。ㄖ该f）
�、切〗Y：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
（引導學生對迎客松有初步總體的印象。）
同法相機學習“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達，發揮想象，豐富情感。
1、發揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態。
四、拓展延伸，創造生活，積淀情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
（學生寫廣告詞，教師巡視指點）
2、交流匯報。
�。ㄔu：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體，使語文學習展現生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優美的姿態？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片]
四、布置作業 ：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！