一路花香教學(xué)設(shè)計模板（精選3篇）
一路花香教學(xué)設(shè)計模板 篇1
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標(biāo)：
通過本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過程
一.講述故事，激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農(nóng)民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實(shí)就是放錯了地點(diǎn)的好東西，既然放錯了地點(diǎn)，不妨重新找個地點(diǎn)放，誰找準(zhǔn)了這個地點(diǎn)，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2.導(dǎo)入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)，師板書：為什么會出現(xiàn)一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
[評：用富有針對性的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精巧的問題設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機(jī)板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評：讓學(xué)生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運(yùn)到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運(yùn)到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運(yùn)到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認(rèn)識自己存在的價值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標(biāo)就是“理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對照，重點(diǎn)感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結(jié)合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實(shí)，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價值去談，師加以點(diǎn)拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理，師生小結(jié)
其實(shí)，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設(shè)計
14.一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
一路花香教學(xué)設(shè)計模板 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。
3、情感、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
(二)體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂)
2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(三)體會“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設(shè)了幾個如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
《一路花香》說課稿
一、說教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：
(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;
(2)學(xué)會口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個教學(xué)活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為四年級的學(xué)生對寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，
(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，
(3)以讀導(dǎo)學(xué)，
(4)和作探究，
(5)口頭復(fù)述法，
(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)程序
1、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說設(shè)計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：
(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：
(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：
(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的`價什。學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
一路花香教學(xué)設(shè)計模板 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）
4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文
師備好課多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。
上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、談話導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進(jìn)故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點(diǎn)？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點(diǎn)：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。
2、引入課題并板書：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。
二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引語：有的放矢才能學(xué)得更高效，請同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、引語：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步。”這節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領(lǐng)先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！
2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）
水罐完好無損成就不禁驕傲
裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌
挑水利用撒下花種花瓶欣賞
（1）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。
（2）識記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”
（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）
（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：
①讀通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字
②讀出感情：注意標(biāo)點(diǎn)符號，把握節(jié)奏與語氣
（2）指名讀，生生評價
4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則，主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到，而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出的美好景象。(見《新課堂之對話窗1）
5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過，老師禁不住為你們手動點(diǎn)贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯！接下來我們就走進(jìn)課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細(xì)悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標(biāo)出。為什么會有這些變化呢?請用橫線標(biāo)畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的理解。
（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）
（2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請結(jié)合課文內(nèi)容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因?yàn)樗耄?/p>
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因?yàn)樗X得：
（見《新課堂之對話窗2（1）》）
（3）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
想象情景：這是怎么美好的景象？
（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?/p>
想象情景：它地對挑水工說：“。”
（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺得標(biāo)題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢？
挑水工了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn)，在小路的一旁了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學(xué)以致用
1、引語：真正的學(xué)會在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運(yùn)在捉弄自己。
其實(shí)，人何必這樣：
欣賞別人的時候，一切都好；
審視自己的時候，卻總是很糟。
做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
不必總是欣賞別人，
也欣賞欣賞自己，
你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學(xué)會揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞自己、成就更好的自己。
六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計（出示幻燈片）
1、講一講：
請把這故事講給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：
請合理想象續(xù)寫這個故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
板書設(shè)計：
14.一路花香
完好的水罐驕傲
故事挑水工
破損的水罐慚愧
寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人