部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案（精選12篇）

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇1

　　課文

　　（一九三九年十二月二十一日）

　　白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能*帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

　　白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

　　我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　教案

　　【教學目標】

　　1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

　　2.學會歸納各段內容要點。

　　3.理解文中的對比手法及其作用。

　　4.本文句式整齊，節奏明快有力，學生在反復朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。

　　【教學重點】

　　1.對白求恩同志共產主義精神的理解。

　　2.對比手法的運用及其作用。

　　【教學難點】

　　體會作者的思想感情

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰嗎？今天我們就來學習這樣一篇文章《紀念白求恩》

　　二、我會讀-——預習展示

　　派遣(　　)　　狹隘(　　)　　滿腔熱忱(　　)　　拈輕怕重(　　)　　

　　以身殉職(　　)　　鄙視(　　)　　晉察冀(　　）

　　（明確：學生先自讀，再展示，接著學生互評、老師點評）

　　三、我來解——整體感知

　　同學們，回想一下，當你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結如下：

　　1、白求恩是誰？

　　2、我們為什么要紀念白求恩？

　　3、我們要紀念白求恩什么精神？

　　第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

　　（明確：學生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內交流答案，最后全班展示，并且學生要自評、互評、師評相結合，以此調到學生學習的積極性）

　　四、我會評——精讀評析

　　以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現在我們一起精讀第二段，同學們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。

　　1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

　　2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”教師先示范朗讀，并交給學生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。

　　3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點？本段最突出的寫作手法是什么？作用？

　　（明確：對比手法）

　　五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發出號召：我們大家要學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

　　六、我想說——情感升華

　　假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？

　　七、教師總結：

　　最后希望每一位同學都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！

　　主題思想

　　《紀念白求恩》是一篇意義深遠的紀念文章，無論思想內容，還是語言藝術，都是典范。這篇文章，對于提高思想政治覺悟，樹立辯證唯物主義觀點，發展邏輯思維能力都有極大的作用。

　　文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對他先有一個全面的了解，同時為全篇論述他的革命精神提出事實根據。因為白求恩當時是在敵后根據地和游擊區工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀念他的文章，在論點提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個復句、七十多個字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠萬里”、“不幸以身殉職”等詞語中，飽含了贊揚和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個設問句過渡到全文的論題上來。為了啟發讀者進行思考、推論，設問句先說白求恩來中國的動機和目的，然后才問“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”這一回答的前兩個分句，是遞進句式，而不是并列句式。因為從廣義解釋和文章分析，共產主義精神是包活國際主義精神的。所以，該文的論點是號召每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。

　　第一段著重論述學習白求恩的國際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎上，先以一個長句從理論上將列寧主義所主張的國際主義作了具體說明，然后指出：“白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。”這就不言而喻論證了白求恩是國際主義者，從而可以得出這樣的結論：他的“不遠萬里，來到中國”，“幫助中國的抗日戰爭”的精神，當然是國際主義精神。緊接著以第二個長句從我國當時的革命斗爭實際出發，提出中國共產黨員要實踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結為“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國際主義精神，以及學習這種精神的重要性和怎樣學習的問題。

　　文章的第二段重點論述學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。“利己”和“越他”是兩種世界觀的表現，“利己”的思想根源是私有制。無產階級擔負著消滅階級剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產生的傳統觀念徹底決裂。白求恩的國際主義精神，是他的共產主義精神重要的組成部分，而他的共產主義精神最本質的一點，則是毫不利己專門利人的精神。作為毫不利己專門利人的精神，可以有許多方面的表現，然而作者寫得非常集中，抓住對工作的態度和對同志對人民的態度這兩個關鍵，使讀者立刻領會到這確實是“真正共產主義者的精神。對工作極端負責，也就是對黨交給他的革命任務極端負責，對同志對人民極端熱忱，也就是對群眾對無產階級極端熱忱。應該說這都是無聲階級黨性的表現。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門利人的精神在對工作、對同志對人民的態度上的突出表現，號召“每個共產黨員都要學習他”。第二層與白求恩這種精神相對比，嚴肅地批評革命隊伍里某些人在對工作、對同志對人民等方面表現出來的自私自利的恩想和作風。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學習的必要。第三層回筆寫抗日前線的軍民為白求恩精神所感動的事實，采用否定詞的登用，進一步有力地表明和贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神，證實前面寫的“兩個極端”是符合實際情況的，再次號召學習他的精神，同時點明這種精神就是“真正共產主義者的精神’。

　　第三段論述白求恩對技術精益求精的精神。聯系上文，可以了解，他專心業務，對技術精益求精，正是他對工作極端負責、對同志對人民極端熱忱的具體表現，也是他國際主義及共產主義精神在業務工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對技術精益求精為精神，對于見異思遷、鄙薄技術工作的人，是一個極好的教訓。這就是說，應該學習白求恩，熱愛本職工作，鉆研技術，精通業務。

　　最后一段為紀念白求恩、學習白求恩的題意作結。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達沉痛悼念的感情。“只見過一面”中的“只”，“僅回過他一封信”中的“僅”，這兩個詞都表示了無限悵惜、遺憾的心情。這樣優秀的同志的逝世，最值得紀念的還是他的革命精神，而紀念他的革命精神的辦法是學習他的革命精神，繼承并發揚光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神”。最后論述了學習白求恩的出發點以及多然的結一果，突出了毫無自私自利之心的堵神”的無比可貴，說明了學習這種精神的極其重要。只有學習這種精神，才能做一個真正的共產主義者。作者將對白求恩的熱烈歌頌和對大家的懇切勉勵結合在一起，使紀念、學習白求恩的意義充分發揮出來。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇2

　　教學目標 

　　1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。 

　　2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。 

　　教學重點、難點 

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。 

　　教學時數：       二課時 

　　教學過程如下 

　　第一課時 

　　一、預習 

　　1.給下列加點字注音。 

　　派遣(    )  以身殉(    )職 

　　純粹(    )  鄙薄(    ) 

　　狹隘(    )  熱忱(    ) 

　　晉察冀(    ) 

　　2.解釋下列詞語。 

　　派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。 

　　狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達到極點。 

　　熱忱：熱情。忱：真實的情義 

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。 

　　微不足道：不值得一提。 

　　純粹：<形>不攙雜別的成分的。 

　　漠不關心：冷淡，不關心。 

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。 

　　二、導入課文 

　　用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。 

　　簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。 

　　白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。 

　　白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。 

　　三、朗讀課文，整體感知 

　　要求：朗讀時要讀準字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯系? 

　　學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。 

　　中心句： 

　　第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。” 

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。” 

　　第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。” 

　　第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。 

　　歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分) 

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

　　第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。 

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 

　　四、學習第一部分 

　　思考問題，學生討論交流。 

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么? 

　　明確：分三層。 

　　第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。 

　　第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。 

　　第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。 

　　2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用? 

　　明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。 

　　3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。 

　　明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。” 

　　五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。 

　　六、小結 

　　了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。 

　　七、布置作業 

　　1.探究、練習一。 

　　2.選用隨堂練習。 

　　八、隨堂練習 

　　文章在贊揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。 

　　對工作                      對同志對人民 

　　白求恩同志 

　　不少的人 

　　第二課時 

　　一、復習舊課 

　　讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

　　聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

　　二、學習第二、三部分 

　　思考問題，學生討論交流。

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么? 

　　作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 

　　明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫： 

　　第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。 

　　第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。 

　　第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。 

　　2.白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少? 

　　明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。 

　　3.作者在贊揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處? 

　　讓學生設計表格，通過填表來掌握對比的具體運用；通過揣摩，領會對比的作用。   

　　對工作                     對同志對人民           對技術   

　　白求恩同志      對工作極端的負責任          極端的熱忱           精益求精  

　　不少的人 

　　不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給                

　　己打算，然后再替別人打算。出了一點 

　　力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家 

　　不知道。 

　　不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。 

　　鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。 

　　對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點。 

　　三、繼續學習第四部分 

　　1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。 

　　學生討論、交流。 

　　明確： 

　　(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。” 

　　(“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。) 

　　(2)“對于他的死，我是很悲痛的。” 

　　(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。) 

　　(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。” 

　　(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。) 

　　2.學生當堂背誦最后一段。 

　　四、小結 

　　縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。 

　　夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。 

　　板書設計： 

　　國際主義精神 

　　毫不利己專門利人的精神 

　　紀念白求恩、學習白求恩      對技術精益求精的精神        共產主義精神 

　　（中心論點）              毫無自私自利之心的精神 

　　（夾敘夾議）

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇3

　　教學目的

　　1.學習白求恩共產主義精神。

　　2.學會歸納各段內容要點。

　　3.學習對比手法，理解其作用。

　　重點、難點

　　重點：學會歸納各段內容要點。

　　難點：學習對比手法，理解其作用。

　　教學時間一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.讀準下列加點字的音。

　　派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）

　　以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)

　　2解釋下列生詞。

　　（l）派遣：（政府、機關、團體等）派人到某處做某項工作。

　　（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。

　　（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。

　　（4）漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。

　　（5）純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。

　　（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

　　3.熟讀課文，思考練習一、二、三、四、五題。

　　二、導入  

　　這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優秀品質值得我們學習的？請看課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。（教師范讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）

　　2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

　　討論并歸納：

　　第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

　　要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

　　要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

　　要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　3.提問：各段內容要點之間的聯系是怎樣的？

　　討論并歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

　　4“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？

　　討論并歸納：

　　（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

　　（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。

　　（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。

　　（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

　　①②| ③④⑤67 |③⑤＠

　　—“敘”敘”

　　第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。

　　第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。

　　第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。

　　5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

　　討論并歸納：

　　第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

　　┌───┬─────┬──────────────┐

　　│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對技術│精益求精 .│鄙薄技術工作以為不足道，以為│

　　│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │

　　└───┴─────┴──────────────┘ 

　　6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？

　　討論并歸納：

　　“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。

　　側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

　　7.提問：本文的語言有什么特色？

　　討論并歸納：

　　（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

　　（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

　　（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

　　四、小結

　　這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

　　五、作業 

　　1.課后練習一、二、三、四題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　（－）請用成語表達下列幾句話的含義。

　　1.心里充滿真誠和熱情。

　　2態度冷淡，毫不關心。

　　3.看到別的事物就改變原來的主意。

　　4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

　　（二）《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的

　　A寫作目的與文章主旨B.文章內容與論述重點

　　C寫作動機與論述緣由D.表達方式與論述方式

　　（三）《紀念白求恩》一文中心論點是

　　A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。

　　C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

　　D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇4

　　《紀念白求恩》教學設計示例2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學習文中對比的作用。

　　（二）能力目標

　　1.學習寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習運用記敘、議論兩種表達方式。

　　（三）情感目標

　　1.學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

　　二、學法建議

　　通讀感知全文主要內容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產生學習的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點

　　議論文中議論與記敘的關系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學具準備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導學生思考、議論、歸納課文。

　　3.學生討論如何向白求恩同志學習。

　　七、教學步驟

　　（一）導入  新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

　　（四）教學過程

　　1.學習夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

　　（2）什么是國際主義？國際主義與共產主義是什么關系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

　　（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

　　（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

　　春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　　（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

　　（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

　　學生討論發言。

　　（五）總結、擴展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　　（六）布置作業 

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據課文內容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結構上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構思上采用___________ 的表現手法。

　　四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習參考答案

　　一、1.xùn為公務而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對比

　　四、國際主義和共產主義  毫不利己專門利人  對技術精益求精  毫無自私自利之心  毫無自私自利之心的精神。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇5

　　《紀念白求恩》教學設計示例2

　　一、教學目標 

　　（一）知識目標

　　1.讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學習文中對比的作用。

　　（二）能力目標

　　1.學習寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習運用記敘、議論兩種表達方式。

　　（三）情感目標

　　1.學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

　　二、學法建議

　　通讀感知全文主要內容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產生學習的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點

　　議論文中議論與記敘的關系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學具準備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導學生思考、議論、歸納課文。

　　3.學生討論如何向白求恩同志學習。

　　七、教學步驟 

　　（一）導入  新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

　　（四）教學過程 

　　1.學習夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

　　（2）什么是國際主義？國際主義與共產主義是什么關系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

　　（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

　　（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

　　春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　　（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

　　（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

　　學生討論發言。

　　（五）總結、擴展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　　（六）布置作業 

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據課文內容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結構上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構思上采用___________ 的表現手法。

　　四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習參考答案

　　一、1.xùn為公務而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對比

　　四、國際主義和共產主義  毫不利己專門利人  對技術精益求精  毫無自私自利之心  毫無自私自利之心的精神。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇6

　　八年級（上）語文同步練習（語文版） 9紀念白求恩維度a 基礎知識1     給下列加點的字注音：熱忱               拈輕怕重                   晉察冀殉職               鄙薄                       純粹 2     解釋下列詞語：熱忱：                拈輕怕重：麻木不仁：            精益求精：見異思遷：             鄙薄：不足道：              殉職： 3     本文作者            ，選自                  ，諾爾曼·白求恩，        醫生。 閱讀下面的文段，回答后面的問題。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義。4     下列是成語的是  ①毫不利己②專門利人③拈輕怕重④滿腔熱忱⑤冷冷清清⑥漠不關心⑦麻木不仁5     本文段的論點是。a論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神。b.論述白求恩同志對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱倩。c.批評我們共產黨人中的一些人存在的缺點和錯誤，指出應該向白求恩學習。d.每個共產黨員都要學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。6     文段中列舉了很多現象與白求恩同志的“對工作的極端的負責任”對比。這樣對比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質。b. 嚴厲批評我們共產黨人當中一些人存在的缺點和錯誤。c.既突出了白求恩的高尚品質，又闡明了我們共產黨人學習他的必要性。d.鮮明的對比，使正面人物顯得更高，反面人物顯得更可惡。維度b 閱讀能力訓練閱讀下面文章，回答問題唐初名相魏征說過四句很有見地的話：“傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。”這里的“欲不可縱”意為，對一切欲望不可不加節制。隨著改革開放的進一步深入，我們有些干部經受不住金錢、色情的引誘，面對五光十色的誘惑，萌生出權欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價值觀嚴重扭曲。近幾年來，要員落馬的報道屢見報端。王寶森、胡長清、成克杰等人，無一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權力，是用來為人民服務的，貪來貪去，貪進了班房，這也是放縱私欲的必然結果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產黨人。問題的關鍵是，我們各級干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑。古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止。”思想是行為的先導，心不貪，手才不會亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實寫照，映照出一個共產黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個共產黨人終生面臨的課題。據說古人在銅錢上打一個方孔，預示著錢眼如井，一旦掉進“錢眼”發橫財者，必有橫禍。貪欲就像一口無底之井，掉進去焉有不溺水之理，黨紀國法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日報》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節）7、本文的中心論點是什么？8、第二自然段中從開頭的“……屢見報端。”和“王寶森……必然結果。”都是證明論點的論據，請你說說這兩個論據各有什么特點？9、本文主要使用了什么論證方法？10、本文的開頭和結尾有什么特點？ 維度c 探究應用白求恩同志的共產主義精神，直到今天仍然對我們有教育意義，閱讀附文，寫一寫你對白求恩的共產主義精神的理解。9紀念白求恩維度a 1 chén    niān       jì       xùn       bǐ   cuì2 熱忱：熱情   拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。  麻木不仁：指不關心別人，缺乏熱情。精益求精：好了還要求更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。  鄙薄：輕視。   不足道：不值得一提              殉職：為公務而犧牲生命3毛澤東  毛澤東選集    加拿大  4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c維度b 7對一切欲望不可不加節制（欲不可縱） 8前一個論據從整體入手，列舉出我國干部比較常見的腐敗欲望即事實，概括論述；后一個論據從局部具體入手，列舉幾個大貪官的放縱私欲帶來的必然后果，即具體事實論證。9舉例論證和道理論證、對比論證 10開頭引用魏征的話提出論點、開門見山。結尾用比喻論證來證明貪欲帶來的嚴重后果，以黨紀國法來強調中心論點，照應開頭，首尾呼應，行文先分后合，錯落有致。維度c 略

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇7

　　教學設計（a） 

　　教學設想 

　　本文是一篇敘議結合、以議為主的議論文。“紀念”是為了“學習”，因此“學習白求 

　　恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學的重點。 

　　本文教學可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第 

　　二步，體會夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區別；第三步.理解對比的作用。 

　　第一課時 

　　教學內容和步驟 

　　一、導入新課。 

　　先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹著細雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠的五臺 

　　山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里——一/河邊的石頭，/ 

　　山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的 

　　后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗 

　　幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……” 

　　這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 

　　承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》， 

　　看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。 

　　二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。 

　　諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸 

　　外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國 

　　人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求 

　　恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又 

　　發生轉移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向 

　　著偉大的路，開辟前面的事業！” 

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。 

　　三、朗讀課文.讀準字音；找出各段的重點句。 

　　1.需正音的詞語： 

　　派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀 

　　2.解釋詞語： 

　　以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷 

　　3.讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。 

　　重點句： 

　　第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的 

　　事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨 

　　員都要學習這種精神。” 

　　第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責 

　　任，對同志對人民的極端的熱忱。” 

　　第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。” 

　　第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。” 

　　全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

　　第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。 

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 

　　四、分析第一部分。 

　　方法：學生速讀課文，教師提出思考題。 

　　1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？ 

　　明確：分三層。 

　　第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 

　　第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白 

　　求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。 

　　第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 

　　國際主義精神。 

　　2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？ 

　　明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重 

　　擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具 

　　有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，清理 

　　結合，大大增強了議論的邏輯說服力。 

　　3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？用文中的原話回答。 

　　明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。 

　　國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什么并列提出？ 

　　明確：并列提出是為了強調。 

　　4.引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？ 

　　明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀 

　　點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 

　　主義戰士。 

　　五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。 

　　六、小結。 

　　這節課的主要內容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產主義精神的表現之一 

　　——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論 

　　文中敘述的作用。 

　　七、布置課外作業。 

　　1.反復朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。 

　　2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習四中白求恩同志在晉察冀邊區 

　　模范醫院落成典禮上的講話，進一步了解白求恩同志。 

　　第二課時 

　　教學內容及步驟 

　　一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木 

　　不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。 

　　二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。 

　　1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分 

　　幾層來寫的？ 

　　明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分 

　　三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這 

　　種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精 

　　神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。 

　　2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 

　　明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課 

　　后練習第三大題。 

　　白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。 

　　不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民 

　　冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。） 

　　這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得 

　　更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。 

　　3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？ 

　　明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 

　　二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。 

　　4.白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。 

　　這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫得少？ 

　　明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是 

　　解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。 

　　三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。 

　　教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精 

　　神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。 

　　1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？ 

　　明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。 

　　2.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什 

　　么？ 

　　明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中 

　　國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。 

　　3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 

　　明確：不行。“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的 

　　心情。 

　　4向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，……一個有益于人民的 

　　人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？ 

　　明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志 

　　趣；“有益于人民”指人生意義。 

　　五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。 

　　四、學生齊讀最后一段，背誦。 

　　五、歸納寫作特點。 

　　1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇 

　　切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段 

　　分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使 

　　讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他 

　　學習。 

　　2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 

　　更加有力地證明學習白求恩的必要性。 

　　3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中 

　　國人民的解放事業，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩 

　　毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主 

　　義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親 

　　、身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中， 

　　“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。 

　　“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句 

　　式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 

　　“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。 

　　六、布置課外作業： 

　　1.熟讀全文，背誦最后一段。 

　　2.閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。 

　　板書設計： 

　　紀念白求恩 

　　毛澤東 

　　紀念--學習白求恩 

　　國際主義精神 

　　毫不利己專門利人的精神 

　　對技術精益求精的精神 

　　毫無自私自利之心的精神 

　　共產主義精神 

　　夾敘夾議，對比鮮明 

　　（姚友勇） 

　　教學設計（b） 

　　確定重點、難點 

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。 

　　教學方法 

　　采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。 

　　第一課時 

　　教學內容和步驟 

　　一、“開啟”課文。 

　　1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊 

　　的場景，或投影出小學課文《手術臺就是陣地》一文，讓學生更多地了解白求恩。 

　　2簡介白求恩生平。（可參考設計a ） 

　　3.作者寫作本文的目的是什么？ 

　　明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。 

　　二、讀、練結合，評點課文。 

　　1.朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。 

　　2.評點文章的第一部分，教師可設計以下練習： 

　　①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。 

　　②劃分層次。 

　　③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后 

　　細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。 

　　④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？ 

　　以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。 

　　三、師生交流評點結果。 

　　明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種 

　　精神。” 

　　— —我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。 

　　第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責 

　　任，對同志對人民的極端的熱忱。” 

　　——學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

　　第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。” 

　　——學習他對技術精益求精的精神。 

　　第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。 

　　2.評點文章第一部分結果。 

　　①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人 

　　到某處做某項工作。 

　　②劃分層次可分三層，見設計a。 

　　③……不幸以身殉職。||一個外國人…… 

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主 

　　義精神。 

　　④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則 

　　作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱 

　　讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大 

　　大增強了。 

　　四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，布置課外作業。 

　　評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求 

　　語言準確經濟；點，要求恰當醒目。 

　　1.課后熟讀課文。 

　　2.解釋下列成語并造句。 

　　漠不關心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精 

　　第二課時 

　　教學內容和步驟 

　　一、明確教學重點，復習上堂課內容。 

　　本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文 

　　章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。 

　　二、讀、練結合，評點課文。 

　　1二給第2段和第4段劃分層次。 

　　2·第二段評點內容。 

　　①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比， 

　　起什么作用？ 

　　②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關系？ 

　　③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。 

　　3.第三段評點內容。 

　　①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。 

　　②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。 

　　4.第四段評點內容。 

　　①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。 

　　②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？ 

　　③“從這點出發”是從什么出發？ 

　　④“這點精神”是指什么精神？‘ 

　　⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是 

　　從哪五個方面寫的？ 

　　三、師生交流評點結果。 

　　1.第二段分三層。 

　　一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門 

　　利人的精神。 

　　二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。 

　　三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。 

　　第四段分兩層： 

　　一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。 

　　二層：號召大家向白求恩同志學習。 

　　2.第二段評點： 

　　①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任 

　　……”正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。 

　　②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘 

　　一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力， 

　　既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要 

　　向他學習。 

　　③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的 

　　極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說 

　　到白求恩…無不為之感動。” 

　　3.第三段評點： 

　　①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。g這對于一班見異思遷的人 

　　… 

　　②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面 

　　的批評中，又包含了這個意思。 

　　4.第四段評點： 

　　①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。”這 

　　幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。 

　　②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的范圍擴 

　　大了。 

　　③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。 

　　④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。 

　　⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣 

　　味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。 

　　四、背誦第四自然段。 

　　五、小結。 

　　1.由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的 

　　記敘的區別。 

　　明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的 

　　敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實 

　　根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。 

　　2.學生討論對比的作用。 

　　明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而 

　　且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對 

　　比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應 

　　該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。 

　　六、布置課外作業。 

　　1.背誦文中的最后一段。 

　　2下邊兩句話，都是后一部分進一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體 

　　說明前一部分的。 

　　①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國 

　　的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來…… 

　　②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的 

　　國際主義。 

　　（姚友勇）

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇8

　　教學目標

　　1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

　　2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

　　教學重點、難點

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程全解

　　第一課時

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　派遣以身殉職

　　純粹鄙薄

　　狹隘熱忱

　　晉察冀

　　2.解釋下列詞語。

　　派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達到極點。

　　熱忱：熱情。忱：真實的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

　　微不足道：不值得一提。

　　純粹：<形>不攙雜別的成分的。

　　漠不關心：冷淡，不關心。

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　二、導入

　　用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。

　　簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

　　白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求：朗讀時要讀準字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯系?

　　學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

　　中心句：

　　第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

　　第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　四、學習第一部分

　　思考問題，學生討論交流。

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?

　　明確：分三層。

　　第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?

　　明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

　　3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。

　　明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

　　五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　六、小結

　　了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

　　七、布置作業

　　1.探究、練習一。

　　2.選用隨堂練習。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇9

　　知識與技能

　　學習梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。

　　過程與方法

　　通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。

　　情感、態度與價值觀

　　理解白求恩精神的，學習白求恩精神，做一個品德高尚的人。

　　重點

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。

　　難點

　　理解對比的方法對表現文章中心思想的作用。

　　朗讀法、討論法、自主探究法。

　　學生

　　課前預習，搜集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　老師

　　多媒體課件

　　2課時

　　1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學習毛澤東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。

　　2.議論文小知識

　　議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。

　　議論文的三要素：論點、論據和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。

　　結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。

　　白求恩(1890-1939)，國際主義戰士。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

　　1.學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。

　　第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

　　要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段重點句：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

　　要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

　　要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　教師小結：

　　(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　(3)贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　號召全黨學習白求恩同志的這種共產主義精神。

　　2.各段內容要點之間的聯系是怎樣的?

　　文章前三段都是共產主義精神的具體表現。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

　　自讀課文，分析論證方法。

　　(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關段落，分析作者采用什么方法來論證論點。

　　學生采用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。

　　自主學習后，教師組織學生在班上進行討論。

　　討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。

　　(2)對比可以使論證更有說服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。

　　白求恩不少的人

　　對工作

　　對同志對人民

　　對技術

　　學生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。

　　白求恩不少的人

　　對工作極端的

　　負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子

　　推給人家，自己挑輕的。一事當

　　前，先替自己打算。出了一點力

　　就覺得了不起，喜歡自吹，生怕

　　人家不知道。

　　對同志

　　對人民極端的

　　熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。

　　對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。

　　好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。

　　通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。

　　歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。

　　1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

　　2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。

　　如果引用名人名言、格言警句、數據，可以增強論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

　　3.對比論證。作用就是突出強調。

　　除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經常出現比喻論證。

　　4.比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。

　　1.合作探究，學習夾敘夾議的寫法。

　　(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。

　　學生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發言。

　　第一段：概括白求恩的生平經歷;

　　第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區的軍民都為之感動的事情。

　　第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫務系統中醫術高明;概括一班人鄙薄技術工作。

　　第四段，概括作者和白求恩的交往。

　　(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?

　　學生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。

　　(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據。

　　(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。

　　例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。

　　(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什么好處?學生互相討論。

　　討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

　　2.有感情背誦，體會語言。

　　(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什么樣的感情去讀?

　　學生輕聲自讀，體會感情。

　　第一句話應讀出悲痛之情。最后一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。

　　(2)為什么最后一句話的感情發生了變化?

　　最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質--純粹，修養--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。

　　(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。

　　學生朗讀，然后爭取當堂背會。

　　3.課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎?

　　(各抒己見，討論交流)

　　第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產主義精神。接著提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。

　　第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分(第3自然段)：提出分論點，學習白求恩對技術精益求精的精神。

　　第四部分(第4自然段)：總結全文，闡述學習白求恩的深刻意義。

　　文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

　　1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人;另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

　　2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。

　　如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

　　3.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

　　如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

　　共產主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術精益求精號召全黨學習白求恩的精神

　　總--分--總

　　敘議結合以議為主

　　本文是一篇議論文，也是學生進入初中階段第一次接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敘與議論的內容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敘夾議的寫作手法。

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇10

　　教學目標

　　1.全面感知，總體把握課文內容。

　　2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3.學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學時數 

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?   

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。

　　漠不關心  麻木不仁  見異思遷  拈輕怕重  精益求精

　　明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)

　　4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?

　　明確：(此題讓學生自由發言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準確無疑的。)

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8.研讀賞析課文第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　　①為本段劃分層次。

　　②這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　　③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②……不幸以身殉職。ii一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

　　③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　紀念白求恩------------學習白求恩

　　共產主義精神          國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　夾敘夾議-------------對比鮮明

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇11

　　姚娜

　　第一課時                         

　　學習目的：

　　1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積淀語感。

　　學習重點：品味和積累精彩語言。

　　學習難點：品味精彩語言。領悟積淀語感。

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、把握語脈、理解語旨

　　1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

　　學生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

　　提示： （技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：根據每段的重點句概括出來的。

　　3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關系。

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：前三段是并列關系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。

　　二、欣賞語體

　　教師范讀第一自然段。并指導：第一二句敘述事件

　　學生各自朗讀。

　　比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

　　我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、 德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來

　　這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義

　　學生思考，討論，交流，明確。

　　提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內容更概括，后一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。

　　學生各自反復朗讀以上兩句，體會品味。

　　三、小結：（略）

　　作業 ：（1）熟讀全文。

　　（2）完成課后練習。

　　后記：

　　第二課時

　　學習目標：1。品味精彩語言。

　　2.領悟積淀語感。

　　學習重點：品味和積累精彩語言。

　　學習難點：領悟積淀語感。

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、學生朗讀精彩語段，體會語境

　　學生各自朗讀第二自然段。

　　“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。 

　　提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

　　二、積累與擴展（用幻燈片投影）

　　1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷” 抄寫在卡片上，并它們領會在文中的意思。

　　2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

　　3、熟讀課文后面白求恩的講話。

　　三、熟讀課文，然后完成以下任務。

　　1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。

　　2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

　　板書設計 ：

　　國際主義精神     

　　贊揚財富   毫不利己專門利人的精神

　　紀念白求恩               對技術精益求精的精神

　　號召  全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案 篇12

　　《紀念白求恩》教學設計示例2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學習議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學習文中對比的作用。

　　（二）能力目標

　　1.學習寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習運用記敘、議論兩種表達方式。

　　（三）情感目標

　　1.學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

　　二、學法建議

　　通讀感知全文主要內容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產生學習的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點

　　議論文中議論與記敘的關系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學具準備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導學生思考、議論、歸納課文。

　　3.學生討論如何向白求恩同志學習。

　　七、教學步驟

　　（一）導入  新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

　　（四）教學過程

　　1.學習夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

　　（2）什么是國際主義？國際主義與共產主義是什么關系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

　　（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

　　（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

　　（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

　　春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　　（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

　　（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

　　學生討論發言。

　　（五）總結、擴展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　　（六）布置作業 

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據課文內容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結構上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構思上采用___________ 的表現手法。

　　四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習參考答案

　　一、1.xùn為公務而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對比

　　四、國際主義和共產主義  毫不利己專門利人  對技術精益求精  毫無自私自利之心  毫無自私自利之心的精神。