冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案（通用13篇）

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境，讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》；

　　★引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系；

　　★教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動物，愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機(jī)、鋼琴等。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動，給學(xué)生音樂的心情。

　　1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領(lǐng)學(xué)生律動進(jìn)教室；

　　律動的作用乃是“預(yù)熱”，讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。

　　2、組織學(xué)生成U形坐好；

　　U形座位便于互相學(xué)習(xí)，交流，促進(jìn)互動。

　　二、鋪墊，激學(xué)生求知的欲望。

　　師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢？

　　多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。

　　（充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，引發(fā)學(xué)生積極情緒，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，鼓勵學(xué)生大膽模仿。）

　　師：十二個小動物都已經(jīng)來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。

　　（聽童謠，引出《十二生肖歌》。）

　　學(xué)生欣賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

　　三、新授，讓旋律走進(jìn)心田。

　　師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》；

　　學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。

　　師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學(xué)嗎，小朋友們？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：細(xì)想想，仔細(xì)瞧，這首歌的歌詞多美妙。

　　學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　（在歌詞的了解與誦讀中，讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增強(qiáng)興趣。）

　　師：讀著這歌詞，老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。

　　教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

　　師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。

　　學(xué)生隨琴視唱歌曲。

　　解決唱歌時出現(xiàn)的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |

　　兔兒 跳 得 快

　　注意半拍休止符的合理運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

　　再次演唱歌曲。

　　師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么？（在教師的提示中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。）

　　鼓勵學(xué)生帶起頭飾模仿小動物的形象。

　　（在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞，可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律。）

　　師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實(shí)是朋友啊！瞧！它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。

　　四、拓展，讓智慧在思考中展開。

　　師：看看這一圈兒中，誰是第一？身后依次排著誰呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　（鞏固十二生肖的排列順序）

　　師：一年一個小動物，順時針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。

　　（課件提問：小朋友們，你們屬什么呀？）

　　學(xué)生自由回答。

　　師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么？

　　個別生回答。

　　師：對，往順時針方向數(shù)一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。

　　讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn)，增長智慧！

　　五、結(jié)語，讓情感在歌聲中升華。

　　師：小朋友們真聰明。今天，我們學(xué)會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據(jù)年齡推算屬相呢。

　　師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護(hù)小動物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆　：昧耍�讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。

　　師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠(yuǎn)記住你們。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　★了解十二生肖的有關(guān)知識，懂得十二生肖的排列順序。

　　★抓住生肖動物的外形特征，學(xué)習(xí)制作十二生肖的工藝品，

　　★培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛本土文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)評價：

　　★是否記住了十二生肖的排列順序。

　　★是否積極參與學(xué)習(xí)和游戲活動。

　　★設(shè)計的作品是否獨(dú)具創(chuàng)意。

　　★是否學(xué)會設(shè)計制作生肖工藝品

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解熟悉十二生肖的排列順序，以身邊的材料制作生肖工藝品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何抓住生肖動物的外形特征，讓學(xué)生設(shè)計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。

　　教具準(zhǔn)備：

　　十二生肖的頭飾以及示范工藝品，彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

　　師：在上新課前老師先來猜大家個謎語，看哪位同學(xué)最聰明，能最快猜出！（出示課件）

　　“一人有一個，你有我有大家有，全國有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個。”

　　猜猜看，這是什么？

　　生：十二生肖。

　　板書：十二生肖

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與謎語，在猜的過程中引入新課，使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；這種方法，寓教于樂，使學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、講授新知，認(rèn)識新知：

　　1.師：對了，你是怎么猜到的呢？從謎面哪個地方看出的？（指名回答）你知道自己的生肖嗎？

　　生：牛。

　　師：在你的腦海中，牛是什么樣子的呢？請一位同學(xué)用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學(xué)不屬牛的嗎？那么，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢？（找出不同的生肖讓學(xué)生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來）

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生畫一畫，可以在學(xué)生的頭腦中清晰地浮現(xiàn)十二生肖動物的形象，更能抓住生肖動物的外形特征，為設(shè)計十二生肖工藝品作鋪墊。

　　2.師：每個人出生的年不同，生肖也就不同。同學(xué)們已經(jīng)在黑板上畫了幾個不同的生肖動物，下面再請兩位同學(xué)上來演一演，扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動物，就是由這位同學(xué)來做動作，通過語言、神態(tài)、動作等方面讓同學(xué)們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。

　　設(shè)計意圖：這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇。

　　3.師：除了黑板上的這幾種動物和剛才兩位同學(xué)演的，我們一共認(rèn)識了幾個生肖動物呀？誰還能把十二生肖補(bǔ)充完整？（指名回答）

　　師：同學(xué)們都很聰明，都能把十二生肖都記住了。那么，十二生肖排列的順序又是怎樣的呢？是按照個頭大小而排列的嗎？誰大誰排前面的嗎？還是擺個擂臺，誰打贏誰就排第一呢？到底它是什么排列的？帶著這個問題，先來聽一首歌，仔細(xì)聽好了，排列順序就藏在歌詞里，我看哪位同學(xué)最聰明，最先把十二生肖的順序排列清楚。

　　4.播放（十二生肖歌動畫）。

　　5.請十二位同學(xué)上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來，再請一位同學(xué)幫助它們找到自己的位置。

　　設(shè)計意圖：通過播放動畫歌曲，找位置游戲，讓學(xué)生更直觀地了解十二生肖的排列順序，大大地激發(fā)和提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的意識和興趣

　　師：為什么有十二生肖動物呢？十二生肖有什么用處呢？學(xué)生回答問題。

　　6.教師簡要講述十二生肖來歷，作用：

　　在20xx多年前我國就用這十二種動物用來紀(jì)歲。十二生肖也叫做十二屬相，十二生肖是中國人很早就發(fā)明的，只有中國人才有。我們用十二種動物作標(biāo)志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。

　　設(shè)計意圖：適時對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

　　7.教師出示課前準(zhǔn)備的十二生肖范圖或工藝品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析十二生肖的工藝品是怎樣設(shè)計制作的。

　　小組討論：欣賞完了這些同學(xué)的作品，你有什么好創(chuàng)意？你想以什么材料制作十二生肖工藝品？

　　8.教師講述設(shè)計制作的要領(lǐng)和如何巧妙合理地使用材料及設(shè)計制作十二生肖工藝品的方法及全過程。

　　三、設(shè)計實(shí)踐：

　　作業(yè)要求：以個體或者以小組方式進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計創(chuàng)作十二生肖工藝品。

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

　　四、作品展示，評價：

　　以“十二生肖工藝品展覽會”的形式，請學(xué)生介紹自己的作品，并讓學(xué)生互相評價，推選出最有創(chuàng)意，制作最精美的十二生肖作品。

　　設(shè)計意圖：在美術(shù)評價中利用學(xué)生渴望成功的心理，讓學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功。

　　五、拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，再一次激發(fā)愛國主義情感。

　　課堂小結(jié)：

　　生肖起源于中國，是華夏先民動物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學(xué)的結(jié)晶。十二生肖脫穎而出，成為中國傳統(tǒng)文化上一顆燦爛的明星，也反映出中國人民熱情、飽滿的創(chuàng)作精神和對美好生活的向往。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★通過教學(xué)，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。

　　★學(xué)習(xí)紙條造型的方法。

　　★從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。

　　學(xué)生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今年是什么年呀？

　　2、教師出示套色剪紙兔子，引導(dǎo)學(xué)生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。

　　教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。

　　3、教師出示課題：板書課題。

　　4、認(rèn)識十二生肖。

　　（1）教師出示十二生肖剪紙范畫，請學(xué)生說出教師范畫用什么方法做的。

　　（2）按順序讀出十二生肖的排位。

　　（3）了解十二生肖時辰表

　　學(xué)生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。

　　二、賞析十二生肖作品

　　教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結(jié)合的事物，你們有誰知道？

　　1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點(diǎn)。

　　教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。

　　2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。

　　3、學(xué)生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點(diǎn)。

　　1、教師出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生肖外形的變化特點(diǎn)、顏色的搭配和裝飾圖案的特點(diǎn)。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的動態(tài)。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

　　（2）教師出示實(shí)物兔子，與裝飾畫的兔子進(jìn)行對比，觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法。

　　（3）教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學(xué)生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點(diǎn)和顏色的運(yùn)用。

　　2、學(xué)生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。

　　3、學(xué)生構(gòu)思：如果讓你設(shè)計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設(shè)計？

　　學(xué)生分小組討論，交流。

　　4、教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀看。

　　（1）猴子的字符畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運(yùn)用；

　　（2）讓學(xué)生說說如何為猴子裝飾圖案；

　　（3）教師出示完成后的作品，學(xué)生觀看。

　　5、范畫拓展：

　　教師出示范畫。

　　教師簡介，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。

　　四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

　　1、教師出示作業(yè)，學(xué)生選擇適合自己繪畫能力的要求，構(gòu)思、創(chuàng)作。

　　（1）用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。

　　（2）用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

　　五、展評

　　1、學(xué)生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。

　　2、教師簡評。

　　六、拓展

　　繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。

　　板書設(shè)計：

　　第8課 十二生肖

　　剪紙十二生肖（單色）

　　裝飾畫特點(diǎn)：夸張 變形 概括

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇4

　　一、說教材

　　（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設(shè)計思路

　　根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動目標(biāo)：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

　　（二）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班幼兒學(xué)生來說，本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個教學(xué)策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自己的認(rèn)識，另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動準(zhǔn)備

　　（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。

　　六、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運(yùn)用激勵機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎勵機(jī)制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動物，它們有什么特點(diǎn)。

　　第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

　　本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。

　　第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

　　本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。

　　第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序?qū)�對�?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。

　　第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、XX年后是什么年？

　　在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

　　第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動的高潮。

　　三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇5

　　課時：一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認(rèn)識十二生肖的基本特征。

　　2.大膽運(yùn)用繪畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個動物。

　　3.在欣賞生肖動物的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識，采用各種方法表現(xiàn)生肖動物。

　　難點(diǎn)：生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 由于有關(guān)十二生肖的事物太多，學(xué)生可能不能一一的不進(jìn)行探究。

　　教學(xué)建議 介紹有關(guān)十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，給學(xué)生充足的時間去探究、嘗試，讓學(xué)生把自己的資料、方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。

　　課后反思 

　　教  學(xué)  過  程 本人教學(xué)思路

　　教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 

　　教學(xué)過程

　　1.組織教學(xué)，謎語揭題。

　　（1）檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？

　　學(xué)生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

　　2.聯(lián)系生活，感知文化。

　　（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？

　　（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？

　　（3）學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識，各抒己見。

　　如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……激發(fā)學(xué)生對中國十二生肖的興趣，調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　3.發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)探究。

　　（1）對課本、圖片和實(shí)物進(jìn)行研究，提問：民間美術(shù)課的生肖屬相與真實(shí)的十二種動物的不同？

　　（2）小組探究：課件欣賞有關(guān)十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現(xiàn)方法有什么不同？你還能想出哪些創(chuàng)作方法？你受到哪些啟發(fā)？有更好的創(chuàng)意嗎？

　　（3）總結(jié)創(chuàng)作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。

　　4.嘗試實(shí)踐，鍛煉技能。

　　給每個組發(fā)一個有關(guān)生肖的不同的創(chuàng)作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學(xué)生自由觸摸、研究。

　　（1）提問：經(jīng)過研究，我們知道了基本的創(chuàng)作方法，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設(shè)計創(chuàng)意和制作步驟進(jìn)行介紹。

　　5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善實(shí)踐。

　　（1）作業(yè)要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關(guān)十二生肖的美術(shù)作品。

　　（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。

　　6.展示評優(yōu)，課后延伸。

　　（1）每組將制作好的作品上臺展示，進(jìn)行一次評比。

　　（2）小結(jié)：我們用自己的作品美化生活。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇6

　　說 課  設(shè) 計學(xué)科：科學(xué)             教師：黃明慧年級：學(xué)前班            課題：《十二生肖》 我說課的內(nèi)容是黑龍江省幼兒園用書《科學(xué)》大班下冊，第十九頁《十二生肖》一課。 一、設(shè)計意圖：   屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因?yàn)槭�二生肖的輪回和順序，使孩子認(rèn)識它有一定的難度，針對孩子的情況，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，把認(rèn)識生肖和時鐘巧妙融合，引導(dǎo)幼兒把對時鐘認(rèn)識遷移到十二生肖中來，在自由活動中，逐步獲得相關(guān)的十二生肖知識經(jīng)驗(yàn). 二、活動目標(biāo):根據(jù)幼兒教學(xué)大綱要求特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)：感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。　2。能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3。情感目標(biāo)：知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的情感。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握十二生肖的排列順序.教學(xué)難點(diǎn)是知道十二生肖十二年輪一回的規(guī)律。三、教學(xué)方法：采用了游戲法、語言討論法等等。四、教學(xué)流程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求特制定本節(jié)課的教學(xué)流程如下：1.熟悉動物，感知順序，理解含義。   2.探索發(fā)現(xiàn)輪回規(guī)律。   3.游戲鞏固認(rèn)知。   4.研究性作業(yè)。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇7

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學(xué)。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

　　2、教材的地位和作用

　　學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　這一冊是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)。

　　掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。

　　教具準(zhǔn)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　五、教法、學(xué)法

　　葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學(xué)只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計上，我準(zhǔn)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

　　六、教學(xué)流程

　　(一)、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向

　　俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準(zhǔn)確一計算，只有十二個。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇心。)

　　在學(xué)生回答“是十二生肖后”，我告訴學(xué)生：

　　“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)

　　接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬�牛反而排在后�?hellip;…)

　　再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。

　　最后師生合作，動手排列十二生肖

　　十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

　　(二)、聽講故事，竟猜生肖

　　我通過講一個貪財?shù)闹�縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳�肖和他夫人的生肖�?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。)

　　(三)、演示創(chuàng)作，明確方法

　　1、讓學(xué)生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?

　　2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)

　　(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條; 四、粘貼 )

　　3、在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。

　　( 四)、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。

　　( 五)、品評欣賞 培養(yǎng)情趣。

　　每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品，教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外，在評價過程中我首先讓設(shè)計者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學(xué)生都成為主動參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。

　　(六)、總結(jié)：

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2、布置課外作業(yè)。

　　利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。)

　　本堂課的教學(xué)，從談話導(dǎo)入開始到結(jié)束;從點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設(shè)計的重心所在，更是新課標(biāo)、新教學(xué)理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

　　七、板書設(shè)計

　　好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用，我設(shè)計本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：

　　十二生肖

　　排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

　　制作步驟：

　　一、選畫;

　　二、在硬紙板上畫稿;

　　三、截取紙條;

　　四、粘貼

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇8

　　活動目標(biāo)　　

　　1、        了解自己、家人、同伴的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序。　　

　　2、        對十二生肖感興趣，知道十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)。　　

　　活動準(zhǔn)備：　　

　　1、《十二生肖》故事視頻。　　

　　2、十二生肖圖片與頭飾。　　

　　活動過程：　　

　　1、        說說自己知道的屬相。　　

　　（1）   提問：你們都是大班的小朋友，對嗎？你們幾歲了?你的屬相是什么？　　

　　（2）   你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么？　　

　　請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲，其他小朋友猜猜是哪個屬相。（教師同時擺放生肖圖片）。　　

　　（3）   引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屬相都是動物。　　

　　（教師指著擺放出來的圖片）提問：不僅我們小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相，你們發(fā)現(xiàn)這些屬相都是什么呀？　　

　　小結(jié)：我們每個人都有一個屬相，每個屬相都是一種動物。　　

　　（4）   提問：過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？　　

　　小結(jié)：每個人只有一種屬相，屬相不會變。　　

　　（5）   提問：別的國家有屬相嗎?　　

　　小結(jié)：十二生肖只有中國才有，別的國家是沒有的。　　

　　2、        看《十二生肖》的故事視頻。　　

　　提問：貓為什么沒有在十二生肖里？老鼠為什么排在第一位？　　

　　3、游戲：開火車。　　

　　（1）幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置。　　

　　（2）由教師發(fā)出開車令，幼兒按生肖順序進(jìn)行游戲。　　

　　玩法：師：“我的火車就要開”。　　

　　幼：“誰來開？”　　

　　師：“鼠來開。”（戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在老師的身后）　　

　　戴老鼠頭飾的幼兒說：“我的火車就要開”。　　

　　幼：“誰來開？”　　

　　戴老鼠頭飾的幼兒說：“牛來開。”（戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后）......

　　12種生肖順序排好后，在老師的帶領(lǐng)下，圍繞教師開火車，并結(jié)束活動。　　

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛

　　2.能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動物外形的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn) ：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

　　彩色、紙剪、刀膠棒

　　范作、生肖樂園的背景圖

　　四、教學(xué)過程 ：

　　（一）、導(dǎo)入  :?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物

　　你更喜歡那一個，說說理由吧！（學(xué)生討論）

　　（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

　　1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè) 上試畫

　　2講評：你認(rèn)識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

　　3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

　　4總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

　　更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

　　5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙

　　的背面，特別注意動物的外形。

　　（三）、剪紙造型

　　1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

　　3學(xué)生實(shí)踐、體會

　　（四）、評價展示

　　布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

　　聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

　　課后記：

　　課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了

　　學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此,學(xué)生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)

　　習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。

　　用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的

　　效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

　　先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外

　　輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分

　　后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵

　　是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形

　　象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，,

　　在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。

　　我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程也許比結(jié)果更有意義，

　　《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

　　剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、

　　簡潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)

　　尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于

　　民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

　　建議及做法：

　　1、?走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

　　2、?課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受?變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

　　探索過程：

　　預(yù)備課——我先向生活學(xué)

　　隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

　　后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個人認(rèn)為,中國作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐

　　厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)

　　時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn),那樣珍

　　貴,值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多

　　的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生

　　又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼

　　鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞

　　在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大

　　多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有

　　創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

　　第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)�難了

　　運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生

　　這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己

　　的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。

　　民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹�只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就

　　可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身

　　穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動的五官，再美觀內(nèi)部花

　　紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

　　了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)�難了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

　　第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

　　看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè) ，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān)，民間藝

　　術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計時必須先

　　畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這

　　一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

　　先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩

　　分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)

　　鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的

　　形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案,

　　在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：

　　“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)，熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)相長，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個老師，我深深的體會到：

　　首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳

　　統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。

　　其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，

　　就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

　　當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人

　　的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美

　　術(shù)、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)

　　之樹常綠常新。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關(guān)的傳說。

　　2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。

　　3.知道自己和父母的屬相。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　十二種動物圖案、循環(huán)的轉(zhuǎn)盤

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解家人的屬相

　　1.師：“小朋友，我們知道了自己的屬相，那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎？”（幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片）

　　2.師：老師這里已經(jīng)出現(xiàn)的生肖就不要再說了，看一看，還有什么生肖沒有出來？

　　師：哇，出來啦，找一找，它在哪里？（教師出示沒有說出來的動物）

　　3.師：我們來數(shù)一數(shù)，總共有多少種小動物？（兩個兩個數(shù)）十二種動物就代表十二種生肖。

　　二、了解十二生肖的來歷和排列順序

　　（一）教師講述故事，了解十二生肖的來歷。

　　1.師：小朋友，你們知道十二生肖是怎么來的？那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。

　　2.播放課件，教師講述故事。

　　3.提問：

　　（1）聽完了《十二生肖》的故事，誰來說一說十二生肖是怎么來的？

　　（2）最后，誰得了比賽的第一名？

　　（3）選出來的十二種動物的排列順序是什么？誰是老大，老二，老三呢？誰排在最后？

　　4.教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。

　　5.給十二生肖排排隊。

　　師：哇，黑板上的生肖還沒有排隊呢？誰愿意上來幫幫他們？

　　師：好，那我們一起快速地說一遍，中間不能斷掉哦！好，請你們閉上眼睛來說一遍。

　　三、幼兒操作

　　1.師：小朋友，老師給你們每個人準(zhǔn)備了一份操作材料，12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求：

　　（1）請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上，注意要貼整齊。

　　（2）撕下來的雙面膠放在籃子里。

　　（3）任務(wù)完成后請你們把籃子放到桌子上，然后把小火車貼到kt板上，一起看一看，數(shù)一數(shù)。

　　2.幼兒操作

　　四、了解十二生肖的輪回規(guī)律

　　1.出示生肖輪回圖：小朋友，看這是什么？圖上有什么？除了數(shù)字還有什么？

　　2.對，這些數(shù)字代表的是12種生肖的排列順序，第一年是老鼠，第二年是？最后一年是？豬后面又從誰開始輪？

　　師：對，這個圖就叫生肖輪回圖。

　　3.小結(jié)：生肖十二年輪一次，一年一種生肖，我們每個人都有屬于自己的生肖，而且永遠(yuǎn)都不會變化。

　　五、律動：十二生肖

　　1.師：剛才你們真棒，任務(wù)完成的很好。現(xiàn)在請你們聽一段《十二生肖》的音樂，想一想，當(dāng)小動物出現(xiàn)的時候我們可以做什么動作呢？

　　2.跟著音樂做律動。

　　六、活動結(jié)束

　　哇，有幾個小朋友很會動腦筋，跳的很特別。

　　今天我們探索了十二生肖的秘密，還貼了這么多的生肖小火車，如果有小朋友貼錯了，等會老師放到科學(xué)區(qū)里，有空的時候可以再去玩一玩。

　　今天我還有一個任務(wù)要交給你們，老師和你們一樣，我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎？為什么我們會有相同的屬相呢？請你們回家問問爸爸媽媽，明天告訴我好嗎？

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇11

　　社會活動反思《十二生肖 》    十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題，因此社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來的安排，活動從說說自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個生肖的數(shù)量多少，結(jié)果是“雞12，狗25”，我馬上追問：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過頭來，笑著說：“是少！”“為什么你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因?yàn)槲沂请u年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什么？”我故意問，有的孩子楞一下，答：“龍！”，張小朋友舉手：“不對，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動氣氛立刻活了起來。

　　“誰和爸爸或者媽 媽的屬相是一樣的？”我又問，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽 媽都屬狗！”，“柳小朋友和爸爸媽 媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什么他們屬同樣的生肖呢！”這個問題把大家難住了。我用一個可以移動的小狗圖片進(jìn)行講解，十二年一個輪回，就過了十二年，孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動物都被說了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最小？這個問題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎”“鼠在牛的背上……”。接著我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什么是天敵》合并在一起講給小朋友聽。班上的孩子都說自己沒聽過這樣的故事，所以格外認(rèn)真。

　　最后，我又用學(xué)唱十二生肖歌曲的方法，引導(dǎo)他們記住了生肖的順序。延伸活動中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無不“嘖嘖”贊嘆，我想，幼兒已經(jīng)具有一定的美的鑒賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動將引導(dǎo)他們也去創(chuàng)造美好的事物！

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：　　

　　一、唱：《十二生肖歌》　　

　　二、聽：《母雞與公雞》　　

　　三、采集與分享、歌表演　　

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　一、學(xué)會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準(zhǔn)x 0 x|節(jié)奏。　　

　　二、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》，讓學(xué)生感受其音樂形象；　　

　　三、能根據(jù)采集到的動物音樂進(jìn)行表演。　　

　　教學(xué)重點(diǎn)：　　

　　學(xué)習(xí)用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。　　

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　

　　唱準(zhǔn)× 0 ×  ∣節(jié)奏　　

　　教學(xué)用具：　　

　　鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。　　

　　課前問課：　　

　　《十二生肖》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌詞簡明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生效的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。對于低段學(xué)生來說是非常喜歡小動物的，也特別的喜歡聽兒歌，所以我想抓住孩子們這個特點(diǎn)進(jìn)行入手，可以很好的調(diào)動他們的積極性，這樣一來，歌曲就可以輕松演唱。而欣賞部分可以以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力。　　

　　《母雞與公雞》這首管弦樂曲是一部形象生動、幽默諧趣的管弦樂組曲，教師可以請學(xué)生用聲音模擬公雞和母雞的叫聲，說說它們不同的特點(diǎn)，進(jìn)而感受樂曲中不同樂器所表現(xiàn)的公雞與母雞叫聲里的情緒。　　

　　教學(xué)過程：　　

　　一、故事導(dǎo)入新課（媒體出示畫面）　　

　　你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。　　

　　[設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊]　　

　　二、讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂）　　

　　（一）教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇；　　

　　馬羊猴，雞狗豬；　　

　　快到生肖樂園來；　　

　　唱歌跳舞樂一樂。　　

　　（二）小朋友跟著老師一起有節(jié)奏地讀一讀。　　

　　（三）小朋友邊讀邊表演。　　

　　[設(shè)計意圖：通過配樂讀兒歌這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律]　　

　　三、教唱新歌：　　

　　師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！　　

　　（一）范唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；　　

　　（二）請小朋友自己輕聲有節(jié)奏地朗讀歌詞；　　

　　（三）跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞；　　

　　（四）小朋友，你覺得哪一句比較難讀？　　

　　（五）我們一起來練一練：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||　　

　　加上“哎”字讀一讀          兔兒跳得 快(哎)  兔兒跳得  快。　　

　　雞唱天下 白(哎)  雞唱天下  白。　　

　　請把順序 排啊，  請把順序  排。　　

　　（六）請小朋友根據(jù)這樣的節(jié)奏自己編一編。讀一讀。　　

　　（七）聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。　　

　　（八）教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。　　

　　（九）跟琴聲分段學(xué)唱歌詞。（跟著老師唱）　　

　　（十）完整地演唱歌曲。　　

　　（十一）小朋友，愿意把優(yōu)美的歌聲送給大家嗎？　　

　　（十二）歌曲處理：　　

　　1、相互討論：怎樣唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒？　　

　　2、用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。　　

　　（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由發(fā)揮，創(chuàng)編動作）　　

　　[設(shè)計意圖：通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。]　　

　　四、欣賞（《母雞與公雞》）　　

　　（一）下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現(xiàn)了哪種動物？　　

　　聽聽，演演。　　

　　（二）師講解：　　

　　這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細(xì)聽，哪里表現(xiàn)的是母雞，哪里又表現(xiàn)了公雞。用動作演一演。　　

　　（三）聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？　　

　　（四）師小結(jié)　　

　　這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結(jié)在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。　　

　　五、采集與分享：　　

　　1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，并上臺來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？　　

　　2、開始活動：演一演，猜一猜？　　

　　六、唱唱、跳跳，出音樂教室。　　

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇13

　　案例背景：在幾千年的中國傳統(tǒng)文化中，生肖不僅是一種形象生動的紀(jì)年，紀(jì)月的方法，更與每個人結(jié)合起來，賦予了一種神奇的性格，新《綱要》指出，“要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒主動與教師，同伴或他人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)用禮貌的語言進(jìn)行交往。”最近我發(fā)現(xiàn)孩子們對屬相非常感興趣，常常在一起談?wù)撚嘘P(guān)問題，有的小朋友問：“老師，你是屬什么的呀？”之類的話，抓住孩子這一興趣點(diǎn)，于是，我們段設(shè)計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研，經(jīng)過一次又一次的討論與改進(jìn)，最后展示出一節(jié)成功的教學(xué)活動，一課三研的過程讓我進(jìn)步很大感受頗多。案例描述及分析：【第一次教學(xué)】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二：我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提：1）牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰會得第一？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）2）你認(rèn)為誰會最先爬到山頂呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述），3）你認(rèn)為誰會跨的最遠(yuǎn)呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）。4）接下來動物們要進(jìn)行什么比賽呢？誰能跳過去得第一呢？為什么？（幼兒猜想后繼續(xù)講述）孩子們很平淡的說出自己的理由，思維沒有擴(kuò)展，而且越后面的問題越?jīng)]興趣，尤其是跳高跳遠(yuǎn)分不清。片段三：做十二生肖的游戲，教師：“今天我們來做十二生肖的游戲，請小朋友選擇一種動物掛好”，孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上，但很難看到別人帶什么，教師只好幫助孩子依次排好順序。【分析】第一次教學(xué)活動后，讓我深深體會到，老師講的多，孩子講的少，并沒有師幼互動以及激發(fā)孩子真正的興趣，當(dāng)聽課老師和我一起做下來研討時，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的不足：比如提問的設(shè)計，教育的擺放運(yùn)用。首先我覺得在第二個環(huán)節(jié)中的提問太籠統(tǒng)了，都是說你覺得誰會得第一，為什么？孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來，整個活動只有平鋪沒有高潮，而且跳高跳遠(yuǎn)份不清，教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解，再者在最后一個環(huán)節(jié)里我只提供了掛圖，讓孩子們排隊，卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖，這樣其實(shí)給動物排隊帶來難度，沒有真正發(fā)揮幼兒操作材料的意義，也沒有很好的達(dá)到目標(biāo)，為活動延伸。【第二次教學(xué)】片段一：我出示鉆山洞，爬山，跳高、跳遠(yuǎn)的圖片，讓孩子了解這四個項(xiàng)目的特點(diǎn)。片段二：同上邊出示圖片邊講述故事，第一個問題：牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞？你們覺得誰最快鉆出山洞？為什么？2）爬山比賽誰的獲勝率比較大？為什么？3）跳遠(yuǎn)項(xiàng)目誰會跳的最遠(yuǎn)？為什么？4）誰會跳的最高，為什么？最后把十二生肖的圖片按順序擺好，并朗誦相應(yīng)的兒歌，增加對他們順序的記憶。片段三：給十二生肖排隊，教師交代：“每桌一份十二生肖的圖片，請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍。”孩子們高興的將一個個動物排好對，還幫助別人糾正順序。【分析】經(jīng)過第一次的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)跳高跳遠(yuǎn)是孩子們比較難理解的，因此，將四項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論，將難點(diǎn)前置。但是這樣對整個的活動沒有一點(diǎn)的幫助，而且與目標(biāo)脫離，第二個環(huán)節(jié)中的提問雖然稍做改進(jìn)，但是還是太籠統(tǒng)了，沒有高潮，很平淡，再者在最后一個環(huán)節(jié)改為分組合作完成十二生肖的排練順序，既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固，又讓孩子們提高合作的能力。根據(jù)前兩次的優(yōu)缺點(diǎn)，我們設(shè)計了第三次教學(xué)活動【第三次教學(xué)】片段一：活動一開始時，我就依次提問：1）“小朋友，你們知道今年是什么年嗎？”（龍年）。2）你們家里人是屬什么的呢？（我的爸爸是屬龍，還有屬蛇，老鼠，羊，我媽媽屬雞，鼠，羊）“你屬什么？（屬狗還有說屬豬）你還知道哪些生肖”？（兔、馬、猴）孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應(yīng)的圖片。片段二：我邊講故事邊出示相應(yīng)的圖片提問一：“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞，為什么？。提問二：“爬山比賽誰會事最后一名？”片段三：我出示跳高跳遠(yuǎn)的兩個詞語，問：“你們這人這兩個詞語嗎？”“你知道跳高跳遠(yuǎn)是怎么養(yǎng)的”，幼兒：“跳高就是要跳的很高，跳遠(yuǎn)就是跳的很遠(yuǎn)”，請幾個小朋友來試試跳高跳遠(yuǎn)吧。我出示【分析】在第一環(huán)節(jié)中讓孩子說自己知道的生肖，并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片，生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球，他們繼續(xù)討論著還說出其他的生肖，初步完成目標(biāo)一：初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內(nèi)容引導(dǎo)出來，為后面的活動做鋪墊，在片段二中我的提問與二研有所不同，這個前后設(shè)計不同，這樣讓孩子的思維更加敏捷，訓(xùn)練逆向思維。跳高和跳遠(yuǎn)這里我不直接講述故事，而是出示“跳高和跳遠(yuǎn)”兩個詞語，讓孩子念念，說說，做做動作，動靜結(jié)合，孩子們一下子就知道了跳高跳遠(yuǎn)的區(qū)別，再在這個基礎(chǔ)上講述故事他們就更有興趣了。案例反思：（一）幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與有效教學(xué)如何把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及喚醒、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，解決問題，獲得知識與能力，這是教學(xué)的根本目的之一，本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發(fā)，根據(jù)孩子喜歡十二生肖，平日討論十二生肖來設(shè)計活動，組織活動。（二）教學(xué)內(nèi)涵的把握與有效教學(xué)在活動一研中，由于我對教材鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件，描述的詞句，重點(diǎn)偏在發(fā)展孩子想象力合語言表達(dá)能力，很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內(nèi)涵，給孩子一些生活知識，讓孩子了解十二生肖的排列順序，以及年份與生肖的關(guān)系，生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)就不難了。（三）活動的操作性與有效教學(xué)教學(xué)中要讓每個幼兒都有參與的機(jī)會，使每個幼兒在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展，僅滿足幼兒動口，動手是很不夠的，必須讓幼兒思維參與其中，讓幼兒先思考再操作，比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結(jié)果等，或邊思考邊操作，如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序，他們互相討論，相互檢查結(jié)果，這樣真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們只能的發(fā)展（四）教師語言指導(dǎo)的針對性與有效教學(xué)教師的語言簡練，有指向性對教學(xué)的開展是有一定有效性的，比如：“你覺得誰會得第一”，“誰會得最后”。同樣的內(nèi)容，同樣的學(xué)具，同樣的執(zhí)教者，只因?yàn)閳?zhí)教者的指導(dǎo)語“略”有不同，出現(xiàn)的結(jié)果就大不相同，可見，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，得法，直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的效能。（五）教師的靈活性與有效教學(xué)活動中，教師對活動環(huán)節(jié)及時調(diào)整體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，為持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球，比如一幼兒突然說：“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師：“是啊，為什么呢，聽聽這個故事能不能告訴你答案。”給孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們，“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬，課為什么他們年齡不一樣。”在這基礎(chǔ)上讓孩子理解年份與生肖的關(guān)系以及xx年一個輪回的關(guān)系。教學(xué)過程是復(fù)雜的，教師與幼兒互動必須借助有效的媒介，如語言的、行動、態(tài)度或肢體語言等，要多使用發(fā)問，激勵，引申接納的積極語言，增進(jìn)教師于幼兒互動的行為，采用一課三研活動，運(yùn)用集體的智慧，演繹有效的教學(xué)。做到嚴(yán)密高效的課堂教學(xué)。