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冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案

發(fā)布時間:2023-01-26

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案(通用13篇)

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  ★創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境,讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》;

  ★引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識十二生肖中的小動物,初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;

  ★教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動物,愛護(hù)小動物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機(jī)、鋼琴等。

  教學(xué)過程:

  一、律動,給學(xué)生音樂的心情。

  1、播放音樂《口哨與小狗》,帶領(lǐng)學(xué)生律動進(jìn)教室;

  律動的作用乃是“預(yù)熱”,讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。

  2、組織學(xué)生成U形坐好;

  U形座位便于互相學(xué)習(xí),交流,促進(jìn)互動。

  二、鋪墊,激學(xué)生求知的欲望。

  師:小朋友,告訴你們一個好消息,大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽,選出了十二個小動物作為人類的屬相,它們都是誰呢?

  多媒體展示十二個小動物,并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字,并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。

  (充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果,引發(fā)學(xué)生積極情緒,調(diào)動學(xué)生積極性,主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,鼓勵學(xué)生大膽模仿。)

  師:十二個小動物都已經(jīng)來到了我們身邊,小動物啊有禮貌,排好隊伍往前跑,一不擠,二不亂,人人都夸好寶寶。怎么走,怎么跑,我們一起來聽童謠。

  (聽童謠,引出《十二生肖歌》。)

  學(xué)生欣賞童謠,并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

  三、新授,讓旋律走進(jìn)心田。

  師:小動物啊真快樂,拉著手,向前走,蹦蹦跳跳唱著歌,要問唱的什么歌,我們聽《十二生肖歌》;

  學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面,欣賞歌曲。

  師:多可愛的小動物,多動聽的歌聲啊,想學(xué)嗎,小朋友們?

  學(xué)生自由回答。

  師:細(xì)想想,仔細(xì)瞧,這首歌的歌詞多美妙。

  學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

  (在歌詞的了解與誦讀中,讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏,降低難度,增強(qiáng)興趣。)

  師:讀著這歌詞,老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。

  教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

  師:該你們了,相信你們比老師唱得還要好聽。

  學(xué)生隨琴視唱歌曲。

  解決唱歌時出現(xiàn)的問題,如:5 3 3 2 1 | 2 0 3 |

  兔兒 跳 得 快

  注意半拍休止符的合理運(yùn)用,并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

  再次演唱歌曲。

  師:一起來,一起跳,咱們的水平啊肯定比它們高,看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)

  鼓勵學(xué)生帶起頭飾模仿小動物的形象。

  (在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞,可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律。)

  師:但是,小動物們聽了之后卻說:比什么,賽什么,咱們其實(shí)是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒,向我們走來了,它們跟我們交朋友來了。

  四、拓展,讓智慧在思考中展開。

  師:看看這一圈兒中,誰是第一?身后依次排著誰呢?

  學(xué)生自由回答。

  師:哦,它們的順序是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  (鞏固十二生肖的排列順序)

  師:一年一個小動物,順時針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。

  (課件提問:小朋友們,你們屬什么呀?)

  學(xué)生自由回答。

  師:咱們班屬鼠的小朋友還真多,那你們幾歲啊?

  學(xué)生自由回答。

  師:老師要考考你們:比你小一歲的屬什么?

  個別生回答。

  師:對,往順時針方向數(shù)一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。

  讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn),增長智慧!

  五、結(jié)語,讓情感在歌聲中升華。

  師:小朋友們真聰明。今天,我們學(xué)會了十二生肖歌,知道了人類屬相的排列順序,還會根據(jù)年齡推算屬相呢。

  師:小朋友,動物是人類的朋友,他們與人類共有一個家園,這就是地球。保護(hù)小動物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆 :昧耍屛覀冇酶杪曌8P游铮覀円粯咏】党砷L,和我們一起度過快樂的每一天。

  師:我們將所有小朋友分成三組,你們自己商量商量,每個人為自己找一位動物朋友,按照童謠所說的順序圍成圈兒。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  師:多么可愛的小動物,多么可愛的小朋友啊,老師被你們感動了,老師將永遠(yuǎn)記住你們。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇2

  教學(xué)目的:

  ★了解十二生肖的有關(guān)知識,懂得十二生肖的排列順序。

  ★抓住生肖動物的外形特征,學(xué)習(xí)制作十二生肖的工藝品,

  ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛本土文化的情感,增強(qiáng)民族自豪感。

  學(xué)習(xí)評價:

  ★是否記住了十二生肖的排列順序。

  ★是否積極參與學(xué)習(xí)和游戲活動。

  ★設(shè)計的作品是否獨(dú)具創(chuàng)意。

  ★是否學(xué)會設(shè)計制作生肖工藝品

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解熟悉十二生肖的排列順序,以身邊的材料制作生肖工藝品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何抓住生肖動物的外形特征,讓學(xué)生設(shè)計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。

  教具準(zhǔn)備:

  十二生肖的頭飾以及示范工藝品,彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入:

  師:在上新課前老師先來猜大家個謎語,看哪位同學(xué)最聰明,能最快猜出!(出示課件)

  “一人有一個,你有我有大家有,全國有幾個?準(zhǔn)確一計算,只有十二個。”

  猜猜看,這是什么?

  生:十二生肖。

  板書:十二生肖

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生參與謎語,在猜的過程中引入新課,使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;這種方法,寓教于樂,使學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、講授新知,認(rèn)識新知:

  1.師:對了,你是怎么猜到的呢?從謎面哪個地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖嗎?

  生:牛。

  師:在你的腦海中,牛是什么樣子的呢?請一位同學(xué)用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學(xué)不屬牛的嗎?那么,在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢?(找出不同的生肖讓學(xué)生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來)

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生畫一畫,可以在學(xué)生的頭腦中清晰地浮現(xiàn)十二生肖動物的形象,更能抓住生肖動物的外形特征,為設(shè)計十二生肖工藝品作鋪墊。

  2.師:每個人出生的年不同,生肖也就不同。同學(xué)們已經(jīng)在黑板上畫了幾個不同的生肖動物,下面再請兩位同學(xué)上來演一演,扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動物,就是由這位同學(xué)來做動作,通過語言、神態(tài)、動作等方面讓同學(xué)們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。

  設(shè)計意圖:這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,集中學(xué)生注意力,使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇。

  3.師:除了黑板上的這幾種動物和剛才兩位同學(xué)演的,我們一共認(rèn)識了幾個生肖動物呀?誰還能把十二生肖補(bǔ)充完整?(指名回答)

  師:同學(xué)們都很聰明,都能把十二生肖都記住了。那么,十二生肖排列的順序又是怎樣的呢?是按照個頭大小而排列的嗎?誰大誰排前面的嗎?還是擺個擂臺,誰打贏誰就排第一呢?到底它是什么排列的?帶著這個問題,先來聽一首歌,仔細(xì)聽好了,排列順序就藏在歌詞里,我看哪位同學(xué)最聰明,最先把十二生肖的順序排列清楚。

  4.播放(十二生肖歌動畫)。

  5.請十二位同學(xué)上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來,再請一位同學(xué)幫助它們找到自己的位置。

  設(shè)計意圖:通過播放動畫歌曲,找位置游戲,讓學(xué)生更直觀地了解十二生肖的排列順序,大大地激發(fā)和提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的意識和興趣

  師:為什么有十二生肖動物呢?十二生肖有什么用處呢?學(xué)生回答問題。

  6.教師簡要講述十二生肖來歷,作用:

  在20xx多年前我國就用這十二種動物用來紀(jì)歲。十二生肖也叫做十二屬相,十二生肖是中國人很早就發(fā)明的,只有中國人才有。我們用十二種動物作標(biāo)志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。

  設(shè)計意圖:適時對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感。

  7.教師出示課前準(zhǔn)備的十二生肖范圖或工藝品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,分析十二生肖的工藝品是怎樣設(shè)計制作的。

  小組討論:欣賞完了這些同學(xué)的作品,你有什么好創(chuàng)意?你想以什么材料制作十二生肖工藝品?

  8.教師講述設(shè)計制作的要領(lǐng)和如何巧妙合理地使用材料及設(shè)計制作十二生肖工藝品的方法及全過程。

  三、設(shè)計實(shí)踐:

  作業(yè)要求:以個體或者以小組方式進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計創(chuàng)作十二生肖工藝品。

  學(xué)生作業(yè),教師巡堂指導(dǎo)。

  四、作品展示,評價:

  以“十二生肖工藝品展覽會”的形式,請學(xué)生介紹自己的作品,并讓學(xué)生互相評價,推選出最有創(chuàng)意,制作最精美的十二生肖作品。

  設(shè)計意圖:在美術(shù)評價中利用學(xué)生渴望成功的心理,讓學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功。

  五、拓展延伸

  欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,再一次激發(fā)愛國主義情感。

  課堂小結(jié):

  生肖起源于中國,是華夏先民動物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學(xué)的結(jié)晶。十二生肖脫穎而出,成為中國傳統(tǒng)文化上一顆燦爛的明星,也反映出中國人民熱情、飽滿的創(chuàng)作精神和對美好生活的向往。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  ★通過教學(xué),掌握用紙造型的方法,能生動地粘貼生肖圖。

  ★學(xué)習(xí)紙條造型的方法。

  ★從粘貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)夸張變形十二生肖的外形,并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。

  學(xué)生:彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,今年是什么年呀?

  2、教師出示套色剪紙兔子,引導(dǎo)學(xué)生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。

  教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖,分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。

  3、教師出示課題:板書課題。

  4、認(rèn)識十二生肖。

  (1)教師出示十二生肖剪紙范畫,請學(xué)生說出教師范畫用什么方法做的。

  (2)按順序讀出十二生肖的排位。

  (3)了解十二生肖時辰表

  學(xué)生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時辰表,教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。

  二、賞析十二生肖作品

  教師:在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結(jié)合的事物,你們有誰知道?

  1、賞析古代十二生肖雕塑圖片,了解生肖變化的特點(diǎn)。

  教師出示古代生肖雕塑圖片,教師簡介。

  2、教師出示圖片:出示近代十二生肖圖片。教師簡介。

  3、學(xué)生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物,簡介其顏色、外形特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點(diǎn)。

  1、教師出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生肖外形的變化特點(diǎn)、顏色的搭配和裝飾圖案的特點(diǎn)。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的動態(tài)。

  引導(dǎo)學(xué)生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

  (2)教師出示實(shí)物兔子,與裝飾畫的兔子進(jìn)行對比,觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法。

  (3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫,學(xué)生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點(diǎn)和顏色的運(yùn)用。

  2、學(xué)生合作交流,教師板書裝飾畫的三個手法:夸張、變形、概括。

  3、學(xué)生構(gòu)思:如果讓你設(shè)計生肖形象,你從外形和裝飾圖案上怎樣來設(shè)計?

  學(xué)生分小組討論,交流。

  4、教師演示,學(xué)生認(rèn)真觀看。

  (1)猴子的字符畫。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運(yùn)用;

  (2)讓學(xué)生說說如何為猴子裝飾圖案;

  (3)教師出示完成后的作品,學(xué)生觀看。

  5、范畫拓展:

  教師出示范畫。

  教師簡介,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。

  四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

  1、教師出示作業(yè),學(xué)生選擇適合自己繪畫能力的要求,構(gòu)思、創(chuàng)作。

  (1)用你喜歡的繪畫方法和材料,畫你喜歡的生肖形象,并用傳統(tǒng)圖案裝飾。

  (2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。

  2、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。

  五、展評

  1、學(xué)生互評造型大膽夸張,裝飾圖案新穎美觀,布局好的作品。

  2、教師簡評。

  六、拓展

  繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。

  板書設(shè)計:

  第8課 十二生肖

  剪紙十二生肖(單色)

  裝飾畫特點(diǎn):夸張 變形 概括

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇4

  一、說教材

  (一)內(nèi)容選擇的依據(jù)

  中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是非常有趣的,也具有可接受性。

  (二)設(shè)計思路

  根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

  二、說活動目標(biāo)

  根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動目標(biāo):

  1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

  2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。

  3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

  (二)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

  以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班幼兒學(xué)生來說,本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。

  三、說教法

  十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個教學(xué)策略。

  1、通過故事、課件與游戲手段。

  我通過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性,讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。

  2、借助鐘表。

  由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ),知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。

  3、雙主體互動模式。

  師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己的認(rèn)識,另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,引導(dǎo)幼兒積極探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  四、說學(xué)法

  整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、活動準(zhǔn)備

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

  2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。

  六、說教學(xué)過程:

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性,教師運(yùn)用激勵機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。

  在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:

  1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

  2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

  3、你知道都有哪些屬相?

  本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎勵機(jī)制,激活幼兒原有知識,目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  二、基本部分:

  過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動物,它們有什么特點(diǎn)。

  第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

  本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。

  第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。

  在觀看視頻之后,學(xué)生對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

  本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。

  第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。

  過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。

  教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。

  第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

  過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。

  教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

  老師的問題如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

  4、XX年后是什么年?

  在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

  第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達(dá)到本次活動的高潮。

  三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇5

  課時:一課時

  教學(xué)目標(biāo):1.欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品,了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。 認(rèn)識十二生肖的基本特征。

  2.大膽運(yùn)用繪畫、剪紙等表現(xiàn)方式,抓住十二生肖的特征,表現(xiàn)十二生肖中的一個動物。

  3.在欣賞生肖動物的過程中,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國特有的民間藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化,激發(fā)創(chuàng)新意識,采用各種方法表現(xiàn)生肖動物。

  難點(diǎn):生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。 學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

  學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 由于有關(guān)十二生肖的事物太多,學(xué)生可能不能一一的不進(jìn)行探究。

  教學(xué)建議 介紹有關(guān)十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維,給學(xué)生充足的時間去探究、嘗試,讓學(xué)生把自己的資料、方法與同學(xué)分享,相互啟發(fā)。

  課后反思 

  教  學(xué)  過  程 本人教學(xué)思路

  教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 

  教學(xué)過程

  1.組織教學(xué),謎語揭題。

  (1)檢查課前準(zhǔn)備,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

  (2)出謎面:“一人有一個,全國有幾個?準(zhǔn)確一計算,只有十二個。”你猜這是什么?

  學(xué)生猜出謎底后教師出示課題(即謎底):《十二生肖》。

  2.聯(lián)系生活,感知文化。

  (1)提問:你知道家里親人的生日是幾月幾日,他們的屬相是什么?

  (2)提問:你知道十二生肖是哪十二種動物?

  (3)學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識,各抒己見。

  如:十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”;今年是猴年,明年就是雞年;我屬豬,我屬狗……激發(fā)學(xué)生對中國十二生肖的興趣,調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  3.發(fā)展創(chuàng)新,引導(dǎo)探究。

  (1)對課本、圖片和實(shí)物進(jìn)行研究,提問:民間美術(shù)課的生肖屬相與真實(shí)的十二種動物的不同?

  (2)小組探究:課件欣賞有關(guān)十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫,提問:這些作品采用的表現(xiàn)方法有什么不同?你還能想出哪些創(chuàng)作方法?你受到哪些啟發(fā)?有更好的創(chuàng)意嗎?

  (3)總結(jié)創(chuàng)作方法:夸張、變形、添加、簡化,帶給我們一種裝飾性的美感。

  4.嘗試實(shí)踐,鍛煉技能。

  給每個組發(fā)一個有關(guān)生肖的不同的創(chuàng)作作品,如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫,讓學(xué)生自由觸摸、研究。

  (1)提問:經(jīng)過研究,我們知道了基本的創(chuàng)作方法,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你們手里的這些作品,看看它們利用了哪些材料,是怎么完成的?你能說說它們的制作步驟嗎?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生討論,嘗試:每個組派代表將自己組的作品材料,設(shè)計創(chuàng)意和制作步驟進(jìn)行介紹。

  5.作業(yè)輔導(dǎo),完善實(shí)踐。

  (1)作業(yè)要求:以小組為單位,利用手里的材料,合作完成一件有關(guān)十二生肖的美術(shù)作品。

  (2)輔導(dǎo)要點(diǎn):是否有創(chuàng)意,制作是否精致。

  6.展示評優(yōu),課后延伸。

  (1)每組將制作好的作品上臺展示,進(jìn)行一次評比。

  (2)小結(jié):我們用自己的作品美化生活。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇6

  說 課  設(shè) 計學(xué)科:科學(xué)             教師:黃明慧年級:學(xué)前班            課題:《十二生肖》 我說課的內(nèi)容是黑龍江省幼兒園用書《科學(xué)》大班下冊,第十九頁《十二生肖》一課。 一、設(shè)計意圖:   屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題,因?yàn)槭さ妮喕睾晚樞颍购⒆诱J(rèn)識它有一定的難度,針對孩子的情況,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),把認(rèn)識生肖和時鐘巧妙融合,引導(dǎo)幼兒把對時鐘認(rèn)識遷移到十二生肖中來,在自由活動中,逐步獲得相關(guān)的十二生肖知識經(jīng)驗(yàn). 二、活動目標(biāo):根據(jù)幼兒教學(xué)大綱要求特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:1.知識目標(biāo):感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序,感知、了解十二生肖一年一種屬相,12年一個輪回的規(guī)律。 2。能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3。情感目標(biāo):知道自己和親人的屬相,培養(yǎng)幼兒熱愛家人的情感。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握十二生肖的排列順序.教學(xué)難點(diǎn)是知道十二生肖十二年輪一回的規(guī)律。三、教學(xué)方法:采用了游戲法、語言討論法等等。四、教學(xué)流程:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求特制定本節(jié)課的教學(xué)流程如下:1.熟悉動物,感知順序,理解含義。   2.探索發(fā)現(xiàn)輪回規(guī)律。   3.游戲鞏固認(rèn)知。   4.研究性作業(yè)。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇7

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容

  這是一節(jié)工藝制作課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學(xué)。第一課時:用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里,我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

  2、教材的地位和作用

  學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作,不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法,更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力,在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣,用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖,將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中,做到在玩中學(xué),在玩中創(chuàng)造,寓教于樂。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材,根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度價值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性,又主張合作與探究”等方面的要求,我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):

  1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識,在制作拼貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法,通過教學(xué),掌握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  用紙條拼貼的造型方法,制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握紙條造型的技巧,拼貼平整、牢固,圖形不會發(fā)生變形扭曲。

  教具準(zhǔn)備:彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

  五、教法、學(xué)法

  葉圣陶先生說過:“學(xué)習(xí)貴在興趣,興趣出勤奮,勤奮出天才。”沒有興趣的教學(xué)只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同,只有生動活潑的課堂氣氛,才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么,怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn),在教學(xué)方法的設(shè)計上,我準(zhǔn)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法,操作法,欣賞法”,充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí),同時,我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生,通過這些教法、學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí),制作出自己喜愛或自己的生肖造型,充分享受到成功的樂趣。

  六、教學(xué)流程

  (一)、謎語先導(dǎo),目標(biāo)定向

  俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個,你有我有大家有,全班有幾個?準(zhǔn)確一計算,只有十二個。”同學(xué)們你們猜一下,這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇心。)

  在學(xué)生回答“是十二生肖后”,我告訴學(xué)生:

  “這是生肖,我們每個人都有的生肖,像老師我就是屬——虎,而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)

  接著,讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序:現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬7炊旁诤竺?hellip;…)

  再出示十二生肖的彩泥制作作品,讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。

  最后師生合作,動手排列十二生肖

  十二生肖的排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

  (二)、聽講故事,竟猜生肖

  我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時,要手下送禮的故事,讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事,來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識,并會牢記本堂新課內(nèi)容。)

  (三)、演示創(chuàng)作,明確方法

  1、讓學(xué)生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前,請學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫,這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么,并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答,有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?

  2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后,讓學(xué)生明白制作步驟:先做什么,然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)

  (板書:步驟:一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條; 四、粘貼 )

  3、在黑板上演示制作過程,并詳細(xì)說明每一個步驟。指出特別該注意的地方:如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪,每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同,不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時紙條要豎立著,不能歪斜,拼貼的制作關(guān)鍵,必須要細(xì)心。(這種現(xiàn)場演示的做法,能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容,更容易掌握制作技法,并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。

  在本課的教學(xué)設(shè)計中,我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,通過讓學(xué)生自己回憶、感受,再小組討論的方式,讓每個人都能夠動手、動腦、動口,相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮,個性能得到張揚(yáng),能力也能得到極大提高。

  ( 四)、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué),我將學(xué)生分成四組,進(jìn)行拼貼比賽,拼貼自己最喜歡的十二生肖,看哪一組做得又快又好。通過比賽,使整堂課的教學(xué)形散神聚,學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。

  ( 五)、品評欣賞 培養(yǎng)情趣

  每組派代表,上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品,教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我除了精心設(shè)計導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外,在評價過程中我首先讓設(shè)計者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己對作品的看法,讓每個學(xué)生都成為主動參與者,這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合,也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象,喜歡美術(shù)課。

  (六)、總結(jié):

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  2、布置課外作業(yè)。

  利用課外時間,拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,讓他們自己去挖掘、去體會,并以鼓勵為主要方式,讓學(xué)生充滿信心與自信,更有興趣地去完成自己的作品。)

  本堂課的教學(xué),從談話導(dǎo)入開始到結(jié)束;從點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸,我都考慮如何體現(xiàn)一個字-------“趣”,這是我對本篇課文設(shè)計的重心所在,更是新課標(biāo)、新教學(xué)理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

  七、板書設(shè)計

  好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的,教學(xué)板書各有不同的作用,我設(shè)計本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。因此,我的板書是 :

  十二生肖

  排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

  制作步驟:

  一、選畫;

  二、在硬紙板上畫稿;

  三、截取紙條;

  四、粘貼

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇8

  活動目標(biāo)  

  1、        了解自己、家人、同伴的生肖屬相,初步知道十二生肖的排列順序。  

  2、        對十二生肖感興趣,知道十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)。  

  活動準(zhǔn)備:  

  1、《十二生肖》故事視頻。  

  2、十二生肖圖片與頭飾。  

  活動過程:  

  1、        說說自己知道的屬相。  

  (1)   提問:你們都是大班的小朋友,對嗎?你們幾歲了?你的屬相是什么?  

  (2)   你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么?  

  請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲,其他小朋友猜猜是哪個屬相。(教師同時擺放生肖圖片)。  

  (3)   引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屬相都是動物。  

  (教師指著擺放出來的圖片)提問:不僅我們小朋友有屬相,爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相,你們發(fā)現(xiàn)這些屬相都是什么呀?  

  小結(jié):我們每個人都有一個屬相,每個屬相都是一種動物。  

  (4)   提問:過新年,我們都會長大一歲,屬相會變嗎?  

  小結(jié):每個人只有一種屬相,屬相不會變。  

  (5)   提問:別的國家有屬相嗎?  

  小結(jié):十二生肖只有中國才有,別的國家是沒有的。  

  2、        看《十二生肖》的故事視頻。  

  提問:貓為什么沒有在十二生肖里?老鼠為什么排在第一位?  

  3、游戲:開火車。  

  (1)幼兒熟悉自己的屬相頭飾,明確屬相的位置。  

  (2)由教師發(fā)出開車令,幼兒按生肖順序進(jìn)行游戲。  

  玩法:師:“我的火車就要開”。  

  幼:“誰來開?”  

  師:“鼠來開。”(戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在老師的身后)  

  戴老鼠頭飾的幼兒說:“我的火車就要開”。  

  幼:“誰來開?”  

  戴老鼠頭飾的幼兒說:“牛來開。”(戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后)......

  12種生肖順序排好后,在老師的帶領(lǐng)下,圍繞教師開火車,并結(jié)束活動。  

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛

  2.能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):自悟生肖動物外形的重要性

  教學(xué)難點(diǎn) :抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

  彩色、紙剪、刀膠棒

  范作、生肖樂園的背景圖

  四、教學(xué)過程 :

  (一)、導(dǎo)入  :?聽十二生肖的歌曲,十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。(學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品)這十二種動物

  你更喜歡那一個,說說理由吧!(學(xué)生討論)

  (二)、自悟生肖動物外形特征的重要性

  1試著畫一畫:選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè) 上試畫

  2講評:你認(rèn)識他們畫的生肖動物嗎,他們畫的怎樣?

  3教師修改:擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花紋,再觀察還像嗎?為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢?(學(xué)生討論)

  4總結(jié):剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng):畫動物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,長的

  更長,才能使動物的形象栩栩如生……(不需要老師再歸納和提醒,他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。)

  5修改作品,威風(fēng)的虎,勤勉的牛,溫和的羊,靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎?運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙

  的背面,特別注意動物的外形。

  (三)、剪紙造型

  1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

  3學(xué)生實(shí)踐、體會

  (四)、評價展示

  布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

  (五)、拓展延伸

  欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

  聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。

  課后記:

  課堂上教師注重講授,在如何將知識,技能講清楚上做文章,下功夫,學(xué)生只要全神貫注的聽,就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了

  學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此,學(xué)生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要動腦筋思考嗎?我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)

  習(xí)能力的人,必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會獨(dú)立思考,解決問題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是最重要的。

  用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計時先畫后剪,畫很重要,畫時要抓住生肖動物的外形特征,類似剪影的

  效果,然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào),教學(xué)效果不佳,于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):

  先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形,請幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋,只剩下外

  輪廓,有點(diǎn)象影子的效果,我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎?有的還象,有的卻面目全非了,我趁勢發(fā)問:“為什么擦去一部分

  后,有的生肖動物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識:剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵

  是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動物更生動有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動物的形

  象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案,,

  在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。

  我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程也許比結(jié)果更有意義,

  《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

  剪紙因其材料(紙)和所用工具(剪刀、和刻刀)決定了它自己的藝術(shù)特色,它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),因此形成單純、

  簡潔、明快的特殊風(fēng)格,表現(xiàn)出人們的審美愛好,并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理,成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,其造型特點(diǎn)

  尤其值得研究。然而,多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等,對于

  民間藝術(shù)的熱愛,筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

  建議及做法:

  1、?走進(jìn)生活大課堂,我先學(xué)后教

  2、?課堂上我怎樣教,使學(xué)生被動接受?變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

  探索過程:

  預(yù)備課——我先向生活學(xué)

  隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

  后、庸俗的象征,嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎?然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢?我個人認(rèn)為,中國作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐

  厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù),大學(xué)

  時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科,總覺得那些獨(dú)具東方魅力,民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn),那樣珍

  貴,值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖(剪紙)、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多

  的了解他們的淵源,藝術(shù)風(fēng)格,并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,記得一次外出旅游,我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,那些形象生

  又滿皺紋的手看不出任何特別之處,我心里甚至有些懷疑,她能剪嗎?只見她一把剪刀在手,取來一張紅紙,不需要什么構(gòu)圖,轉(zhuǎn)眼一直啼

  鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,真是神了,我好奇的問,“你學(xué)過繪畫嗎?”老人搖搖頭,“那你怎么剪得這么像呢?”老人指著那只公雞說,“雞

  在心里,你看影子像就行!“影子”哦,我才醒悟過來原來老人說的是外形,她早已把雞的外形熟記于心了。的確,看看周圍的剪紙作品大

  多是些動物和花卉,它們的外形都很生動,甚至夸張,在外輪廓形象的基礎(chǔ)上,內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,雖然這些剪紙作品算不上高深有

  創(chuàng)意,但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)。看,花錢既買到了剪紙作品,又得到了些剪紙的竅門真是值得呀!

  第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了

  運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求,首先要讓孩子們喜歡這種方式,也就是感興趣,我生動的描訴剪紙的歷史淵源,告訴學(xué)生

  這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù),別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦,并讓孩子們收集各式剪紙圖案,從中激發(fā)他們的參與熱情,我將自己

  的剪紙作品作為獎勵贈送給學(xué)生,孩子們看到老師這樣喜愛剪紙,親其師信其道,對剪紙也更多了一份興趣。

  民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹粦{心中的記憶就能剪成作品,喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一把剪刀在手就

  可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計,孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜,*真的形象,有的還特意運(yùn)用了擬人的方法,看身

  穿美麗衣服的小兔多美呀,老牛的眼睛多么有神呀,看起來真不錯,可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題,再生動的五官,再美觀內(nèi)部花

  紋,對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的,滿心歡喜的設(shè)計出生肖形象,可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

  了,忙碌了半天,效果不佳,“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

  第二堂課:改變教法——剪紙真有趣

  看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè) ,我陷入沉思,問題出在哪?剪紙的要領(lǐng)對于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān),民間藝

  術(shù)家門已有了深厚的形象積累,所以他們隨心所欲,而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到,用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖,設(shè)計時必須先

  畫后剪,畫很重要,畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”,對!類似剪影的效果,可是如何將這

  一要領(lǐng)傳給孩子們呢,是直白的講述,還是……于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):

  先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形,請幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋,只剩

  分后,有的生肖動物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識:剪紙生肖動物繪制的關(guān)

  鍵是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動物更生動有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動物的

  形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案,

  在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時,都不由得說:

  “剪紙真有趣”!那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù),熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思

  教學(xué)相長,剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生,還有我這個老師,我深深的體會到:

  首先,作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭,利用各種機(jī)會、途徑深入生活,走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳

  統(tǒng)藝術(shù)的使命,用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注,并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力,逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。

  其次,教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生,就要在教學(xué)方法上靈活多變,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境,

  就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

  當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時,還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,才能有所發(fā)展,如今,剪紙的天地更為廣闊了,它早已走出了莊戶人

  的小院,走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地,在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美

  術(shù)、動畫、影視等各個方面都有她的清影;我希望通過自己的勞動,讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù),愿剪紙這棵古老的藝術(shù)

  之樹常綠常新。

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關(guān)的傳說。

  2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。

  3.知道自己和父母的屬相。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  十二種動物圖案、循環(huán)的轉(zhuǎn)盤

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,了解家人的屬相

  1.師:“小朋友,我們知道了自己的屬相,那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎?”(幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片)

  2.師:老師這里已經(jīng)出現(xiàn)的生肖就不要再說了,看一看,還有什么生肖沒有出來?

  師:哇,出來啦,找一找,它在哪里?(教師出示沒有說出來的動物)

  3.師:我們來數(shù)一數(shù),總共有多少種小動物?(兩個兩個數(shù))十二種動物就代表十二種生肖。

  二、了解十二生肖的來歷和排列順序

  (一)教師講述故事,了解十二生肖的來歷。

  1.師:小朋友,你們知道十二生肖是怎么來的?那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。

  2.播放課件,教師講述故事。

  3.提問:

  (1)聽完了《十二生肖》的故事,誰來說一說十二生肖是怎么來的?

  (2)最后,誰得了比賽的第一名?

  (3)選出來的十二種動物的排列順序是什么?誰是老大,老二,老三呢?誰排在最后?

  4.教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事內(nèi)容。

  5.給十二生肖排排隊。

  師:哇,黑板上的生肖還沒有排隊呢?誰愿意上來幫幫他們?

  師:好,那我們一起快速地說一遍,中間不能斷掉哦!好,請你們閉上眼睛來說一遍。

  三、幼兒操作

  1.師:小朋友,老師給你們每個人準(zhǔn)備了一份操作材料,12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求:

  (1)請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上,注意要貼整齊。

  (2)撕下來的雙面膠放在籃子里。

  (3)任務(wù)完成后請你們把籃子放到桌子上,然后把小火車貼到kt板上,一起看一看,數(shù)一數(shù)。

  2.幼兒操作

  四、了解十二生肖的輪回規(guī)律

  1.出示生肖輪回圖:小朋友,看這是什么?圖上有什么?除了數(shù)字還有什么?

  2.對,這些數(shù)字代表的是12種生肖的排列順序,第一年是老鼠,第二年是?最后一年是?豬后面又從誰開始輪?

  師:對,這個圖就叫生肖輪回圖。

  3.小結(jié):生肖十二年輪一次,一年一種生肖,我們每個人都有屬于自己的生肖,而且永遠(yuǎn)都不會變化。

  五、律動:十二生肖

  1.師:剛才你們真棒,任務(wù)完成的很好。現(xiàn)在請你們聽一段《十二生肖》的音樂,想一想,當(dāng)小動物出現(xiàn)的時候我們可以做什么動作呢?

  2.跟著音樂做律動。

  六、活動結(jié)束

  哇,有幾個小朋友很會動腦筋,跳的很特別。

  今天我們探索了十二生肖的秘密,還貼了這么多的生肖小火車,如果有小朋友貼錯了,等會老師放到科學(xué)區(qū)里,有空的時候可以再去玩一玩。

  今天我還有一個任務(wù)要交給你們,老師和你們一樣,我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎?為什么我們會有相同的屬相呢?請你們回家問問爸爸媽媽,明天告訴我好嗎?

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇11

  社會活動反思《十二生肖 》    十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題,因此社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來的安排,活動從說說自己的生肖引出了課題,孩子們都非常開心地講述自己的生肖,班中的孩子們分別屬“雞和狗”,我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個生肖的數(shù)量多少,結(jié)果是“雞12,狗25”,我馬上追問:“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答:“多!”其他孩子一楞,馬上回過頭來,笑著說:“是少!”“為什么你屬狗,他屬雞呢?”徐小朋友回答:“因?yàn)槲沂请u年出生的,他是狗年出生的!”“哦,你知道今年是什么年?”“兔年!”“明年呢?”“龍年!”“那你明年屬什么?”我故意問,有的孩子楞一下,答:“龍!”,張小朋友舉手:“不對,我們還是屬狗,不變的!”其他小朋友想了想都笑了。哈哈!活動氣氛立刻活了起來。

  “誰和爸爸或者媽 媽的屬相是一樣的?”我又問,柳小朋友舉起了手,“我和爸爸媽 媽都屬狗!”,“柳小朋友和爸爸媽 媽的年齡一樣大嗎?”“不一樣!”“那為什么他們屬同樣的生肖呢!”這個問題把大家難住了。我用一個可以移動的小狗圖片進(jìn)行講解,十二年一個輪回,就過了十二年,孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  接著讓孩子們講述自己父母的生肖,孩子們都踴躍發(fā)言,“屬馬、虎、牛、兔……”,生肖動物都被說了出來,誰知道有幾個生肖呀?十二個,哪個生肖最大?誰最小?這個問題稍稍難住了孩子們,只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大,豬最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎”“鼠在牛的背上……”。接著我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什么是天敵》合并在一起講給小朋友聽。班上的孩子都說自己沒聽過這樣的故事,所以格外認(rèn)真。

  最后,我又用學(xué)唱十二生肖歌曲的方法,引導(dǎo)他們記住了生肖的順序。延伸活動中,我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙,孩子們無不“嘖嘖”贊嘆,我想,幼兒已經(jīng)具有一定的美的鑒賞能力,他們也喜歡美好的事物,所以欣賞活動將引導(dǎo)他們也去創(chuàng)造美好的事物!

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:  

  一、唱:《十二生肖歌》  

  二、聽:《母雞與公雞》  

  三、采集與分享、歌表演  

  教學(xué)目標(biāo):  

  一、學(xué)會用稍快的速度,活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》,通過模唱,唱準(zhǔn)x 0 x|節(jié)奏。  

  二、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》,讓學(xué)生感受其音樂形象;  

  三、能根據(jù)采集到的動物音樂進(jìn)行表演。  

  教學(xué)重點(diǎn):  

  學(xué)習(xí)用稍快的速度,詼諧幽默的歌聲演唱歌曲,在音樂欣賞中感受音樂形象。  

  教學(xué)難點(diǎn):  

  唱準(zhǔn)× 0 ×  ∣節(jié)奏  

  教學(xué)用具:  

  鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。  

  課前問課:  

  《十二生肖》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲,歌詞簡明,曲調(diào)歡快跳躍,歌曲根據(jù)十二生效的排列順序,逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。對于低段學(xué)生來說是非常喜歡小動物的,也特別的喜歡聽兒歌,所以我想抓住孩子們這個特點(diǎn)進(jìn)行入手,可以很好的調(diào)動他們的積極性,這樣一來,歌曲就可以輕松演唱。而欣賞部分可以以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力。  

  《母雞與公雞》這首管弦樂曲是一部形象生動、幽默諧趣的管弦樂組曲,教師可以請學(xué)生用聲音模擬公雞和母雞的叫聲,說說它們不同的特點(diǎn),進(jìn)而感受樂曲中不同樂器所表現(xiàn)的公雞與母雞叫聲里的情緒。  

  教學(xué)過程:  

  一、故事導(dǎo)入新課(媒體出示畫面)  

  你知道自己屬什么嗎?為什么有屬老鼠的,沒有屬貓的呢?這里有個故事。(讓小朋友聽《生肖故事》。  

  [設(shè)計意圖:故事導(dǎo)入,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊]  

  二、讀兒歌:(媒體出示兒歌,《十二生肖歌》作為背景音樂)  

  (一)教師范讀:鼠牛虎,兔龍蛇;  

  馬羊猴,雞狗豬;  

  快到生肖樂園來;  

  唱歌跳舞樂一樂。  

  (二)小朋友跟著老師一起有節(jié)奏地讀一讀。  

  (三)小朋友邊讀邊表演。  

  [設(shè)計意圖:通過配樂讀兒歌這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律]  

  三、教唱新歌:  

  師:小朋友,你們聽,十二生肖在開音樂會呢!  

  (一)范唱歌曲,請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒;  

  (二)請小朋友自己輕聲有節(jié)奏地朗讀歌詞;  

  (三)跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞;  

  (四)小朋友,你覺得哪一句比較難讀?  

  (五)我們一起來練一練:x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||  

  加上“哎”字讀一讀          兔兒跳得 快(哎)  兔兒跳得  快。  

  雞唱天下 白(哎)  雞唱天下  白。  

  請把順序 排啊,  請把順序  排。  

  (六)請小朋友根據(jù)這樣的節(jié)奏自己編一編。讀一讀。  

  (七)聽歌曲錄音,小朋友邊聽邊輕聲哼唱。  

  (八)教師彈奏旋律,小朋友哼唱旋律。  

  (九)跟琴聲分段學(xué)唱歌詞。(跟著老師唱)  

  (十)完整地演唱歌曲。  

  (十一)小朋友,愿意把優(yōu)美的歌聲送給大家嗎?  

  (十二)歌曲處理:  

  1、相互討論:怎樣唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒?  

  2、用稍快的速度,詼諧幽默地演唱。  

  (十四)唱一唱、演一演。(小朋友自由發(fā)揮,創(chuàng)編動作)  

  [設(shè)計意圖:通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過創(chuàng)編動作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。]  

  四、欣賞(《母雞與公雞》)  

  (一)下面,老師請小朋友聽一段音樂,聽聽想想,音樂表現(xiàn)了哪種動物?  

  聽聽,演演。  

  (二)師講解:  

  這首曲子的名字叫《母雞與公雞》,由法國作曲家圣.桑斯作曲的,下面請小朋友仔細(xì)聽,哪里表現(xiàn)的是母雞,哪里又表現(xiàn)了公雞。用動作演一演。  

  (三)聽音樂,編故事,看哪個小朋友編的故事生動有趣?  

  (四)師小結(jié)  

  這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏,模仿母雞不停地咯咯叫,之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔,公雞和母雞的叫聲有時此起彼落,有時交結(jié)在一起就象他們在對話和吵架,生氣盎然,十分有趣。  

  五、采集與分享:  

  1、選擇一段小朋友喜歡的音樂,并上臺來演一演,請其他小朋友猜一猜,你演的是什么?  

  2、開始活動:演一演,猜一猜?  

  六、唱唱、跳跳,出音樂教室。  

冀教版小學(xué)一年級語文下冊《十二生肖》教案 篇13

  案例背景:在幾千年的中國傳統(tǒng)文化中,生肖不僅是一種形象生動的紀(jì)年,紀(jì)月的方法,更與每個人結(jié)合起來,賦予了一種神奇的性格,新《綱要》指出,“要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒主動與教師,同伴或他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)用禮貌的語言進(jìn)行交往。”最近我發(fā)現(xiàn)孩子們對屬相非常感興趣,常常在一起談?wù)撚嘘P(guān)問題,有的小朋友問:“老師,你是屬什么的呀?”之類的話,抓住孩子這一興趣點(diǎn),于是,我們段設(shè)計了中班語言活動《十二生肖》作為一課三研,經(jīng)過一次又一次的討論與改進(jìn),最后展示出一節(jié)成功的教學(xué)活動,一課三研的過程讓我進(jìn)步很大感受頗多。案例描述及分析:【第一次教學(xué)】片段一:活動一開始時,我就依次提問:1)“小朋友,你們知道今年是什么年嗎?”(龍年)。2)你們家里人是屬什么的呢?(我的爸爸是屬龍,還有屬蛇,老鼠,羊,我媽媽屬雞,鼠,羊)“你屬什么?(屬狗還有說屬豬)你還知道哪些生肖”?(兔、馬、猴)孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。片段二:我利用圖片邊講述故事邊依次提了四個問提:1)牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞?你們覺得誰會得第一?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)2)你認(rèn)為誰會最先爬到山頂呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述),3)你認(rèn)為誰會跨的最遠(yuǎn)呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。4)接下來動物們要進(jìn)行什么比賽呢?誰能跳過去得第一呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)孩子們很平淡的說出自己的理由,思維沒有擴(kuò)展,而且越后面的問題越?jīng)]興趣,尤其是跳高跳遠(yuǎn)分不清。片段三:做十二生肖的游戲,教師:“今天我們來做十二生肖的游戲,請小朋友選擇一種動物掛好”,孩子們各選擇一個生肖掛在脖子上,但很難看到別人帶什么,教師只好幫助孩子依次排好順序。【分析】第一次教學(xué)活動后,讓我深深體會到,老師講的多,孩子講的少,并沒有師幼互動以及激發(fā)孩子真正的興趣,當(dāng)聽課老師和我一起做下來研討時,我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的不足:比如提問的設(shè)計,教育的擺放運(yùn)用。首先我覺得在第二個環(huán)節(jié)中的提問太籠統(tǒng)了,都是說你覺得誰會得第一,為什么?孩子們的思維和興趣都沒有被我提升起來,整個活動只有平鋪沒有高潮,而且跳高跳遠(yuǎn)份不清,教師只能用動作比劃最后孩子才大概了解,再者在最后一個環(huán)節(jié)里我只提供了掛圖,讓孩子們排隊,卻沒有考慮到孩子們這樣很難看到別人是什么生肖,這樣其實(shí)給動物排隊帶來難度,沒有真正發(fā)揮幼兒操作材料的意義,也沒有很好的達(dá)到目標(biāo),為活動延伸。【第二次教學(xué)】片段一:我出示鉆山洞,爬山,跳高、跳遠(yuǎn)的圖片,讓孩子了解這四個項(xiàng)目的特點(diǎn)。片段二:同上邊出示圖片邊講述故事,第一個問題:牛、老鼠、老虎比賽鉆山洞?你們覺得誰最快鉆出山洞?為什么?2)爬山比賽誰的獲勝率比較大?為什么?3)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目誰會跳的最遠(yuǎn)?為什么?4)誰會跳的最高,為什么?最后把十二生肖的圖片按順序擺好,并朗誦相應(yīng)的兒歌,增加對他們順序的記憶。片段三:給十二生肖排隊,教師交代:“每桌一份十二生肖的圖片,請孩子們一起合作按順序給動物排好隊伍。”孩子們高興的將一個個動物排好對,還幫助別人糾正順序。【分析】經(jīng)過第一次的教學(xué),發(fā)現(xiàn)跳高跳遠(yuǎn)是孩子們比較難理解的,因此,將四項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目放在開頭就提出來讓孩子觀察討論,將難點(diǎn)前置。但是這樣對整個的活動沒有一點(diǎn)的幫助,而且與目標(biāo)脫離,第二個環(huán)節(jié)中的提問雖然稍做改進(jìn),但是還是太籠統(tǒng)了,沒有高潮,很平淡,再者在最后一個環(huán)節(jié)改為分組合作完成十二生肖的排練順序,既為幼兒對他們順序的回憶和鞏固,又讓孩子們提高合作的能力。根據(jù)前兩次的優(yōu)缺點(diǎn),我們設(shè)計了第三次教學(xué)活動【第三次教學(xué)】片段一:活動一開始時,我就依次提問:1)“小朋友,你們知道今年是什么年嗎?”(龍年)。2)你們家里人是屬什么的呢?(我的爸爸是屬龍,還有屬蛇,老鼠,羊,我媽媽屬雞,鼠,羊)“你屬什么?(屬狗還有說屬豬)你還知道哪些生肖”?(兔、馬、猴)孩子們興趣勃勃的一下子說出了很多屬相。孩子們說出一個生肖我并出示相應(yīng)的圖片。片段二:我邊講故事邊出示相應(yīng)的圖片提問一:“你覺得這三個動物誰會最先鉆出山洞,為什么?。提問二:“爬山比賽誰會事最后一名?”片段三:我出示跳高跳遠(yuǎn)的兩個詞語,問:“你們這人這兩個詞語嗎?”“你知道跳高跳遠(yuǎn)是怎么養(yǎng)的”,幼兒:“跳高就是要跳的很高,跳遠(yuǎn)就是跳的很遠(yuǎn)”,請幾個小朋友來試試跳高跳遠(yuǎn)吧。我出示【分析】在第一環(huán)節(jié)中讓孩子說自己知道的生肖,并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片,生動有趣的動物圖片形象一下子吸引了孩子們的眼球,他們繼續(xù)討論著還說出其他的生肖,初步完成目標(biāo)一:初步了解十二生肖。這樣不僅把今天活動的主要內(nèi)容引導(dǎo)出來,為后面的活動做鋪墊,在片段二中我的提問與二研有所不同,這個前后設(shè)計不同,這樣讓孩子的思維更加敏捷,訓(xùn)練逆向思維。跳高和跳遠(yuǎn)這里我不直接講述故事,而是出示“跳高和跳遠(yuǎn)”兩個詞語,讓孩子念念,說說,做做動作,動靜結(jié)合,孩子們一下子就知道了跳高跳遠(yuǎn)的區(qū)別,再在這個基礎(chǔ)上講述故事他們就更有興趣了。案例反思:(一)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與有效教學(xué)如何把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及喚醒、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),解決問題,獲得知識與能力,這是教學(xué)的根本目的之一,本次一課三研的活動遵循一切從幼兒出發(fā),根據(jù)孩子喜歡十二生肖,平日討論十二生肖來設(shè)計活動,組織活動。(二)教學(xué)內(nèi)涵的把握與有效教學(xué)在活動一研中,由于我對教材鉆研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件,描述的詞句,重點(diǎn)偏在發(fā)展孩子想象力合語言表達(dá)能力,很少考慮教材自身字里行間所透出教深層的內(nèi)涵,給孩子一些生活知識,讓孩子了解十二生肖的排列順序,以及年份與生肖的關(guān)系,生肖xx年輪回一次的原理。所以只要我們把握解釋內(nèi)容的主線,啟發(fā)引導(dǎo)就不難了。(三)活動的操作性與有效教學(xué)教學(xué)中要讓每個幼兒都有參與的機(jī)會,使每個幼兒在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展,僅滿足幼兒動口,動手是很不夠的,必須讓幼兒思維參與其中,讓幼兒先思考再操作,比如讓孩子幫我排鉆山洞的比賽結(jié)果等,或邊思考邊操作,如最后幼兒合作完成十二生肖的排列順序,他們互相討論,相互檢查結(jié)果,這樣真正體現(xiàn)幼兒的主體性,促進(jìn)他們只能的發(fā)展(四)教師語言指導(dǎo)的針對性與有效教學(xué)教師的語言簡練,有指向性對教學(xué)的開展是有一定有效性的,比如:“你覺得誰會得第一”,“誰會得最后”。同樣的內(nèi)容,同樣的學(xué)具,同樣的執(zhí)教者,只因?yàn)閳?zhí)教者的指導(dǎo)語“略”有不同,出現(xiàn)的結(jié)果就大不相同,可見,學(xué)法指導(dǎo)是否到位,得法,直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的效能。(五)教師的靈活性與有效教學(xué)活動中,教師對活動環(huán)節(jié)及時調(diào)整體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,為持續(xù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和注意力起到推動作用。及時接住幼兒拋過來的球,比如一幼兒突然說:“我屬于豬我爺爺奶奶也是屬豬的”。師:“是啊,為什么呢,聽聽這個故事能不能告訴你答案。”給孩子一個懸念。等幼兒操作好十二生肖的排列順序就再回過來問他們,“剛才淘淘他跟爺爺奶奶生肖是一樣的都是屬豬,課為什么他們年齡不一樣。”在這基礎(chǔ)上讓孩子理解年份與生肖的關(guān)系以及xx年一個輪回的關(guān)系。教學(xué)過程是復(fù)雜的,教師與幼兒互動必須借助有效的媒介,如語言的、行動、態(tài)度或肢體語言等,要多使用發(fā)問,激勵,引申接納的積極語言,增進(jìn)教師于幼兒互動的行為,采用一課三研活動,運(yùn)用集體的智慧,演繹有效的教學(xué)。做到嚴(yán)密高效的課堂教學(xué)。

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