小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準備：
小黑板
三、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
（二）學(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學(xué)生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準確認讀。
（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
（3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準備：
卡片
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“元、完、競”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
（3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導(dǎo)書寫“完、競”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
（2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。
（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇2
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標 ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標 ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時
教學(xué)目標 ：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程 ：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確使用標點的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2、通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）
（4）給句子加標點。根據(jù)加標點位置的不同，會出現(xiàn)兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個句子，看看標點用得對不對。
（2）學(xué)生試著改正用錯的標點。
（3）師生共同改正。讓學(xué)生說出理由。
（4）小結(jié)。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。了解日記的內(nèi)容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。
（2）學(xué)生試著改日記加標點。注意不要使句子產(chǎn)生句意不清或是病句的現(xiàn)象。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習(xí)。
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）重點指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（2）根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語交際）
1、課前準備。
（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
（2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重地準備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。
（2）學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。
（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
4、反饋。
（1）對介紹得較好的同學(xué)進行評議。
（2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。
（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、補充成語。
（ ）（ ）不分 （ ）天（ ）地
大（ ）闊（ ） （ ）天（ ）地
與日（ ）（ ） （ ）天（ ）地
變化（ ）（ ） （ ）天（ ）地
二、你對本單元的哪些生字很感興趣，把它們工整地寫下來。
三、欣欣同學(xué)總愛把“末”字寫成了“未”字，你會怎樣幫助她？
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四、了解下面這些動物嗎？如果了解就請補充完整。
（ ）的小豬 （ ）的袋鼠 （ ）的猴子
（ ）的老虎 （ ）的驢 （ ）的小狗
五、給下面這段話加上標點。
孩子靜坐在那棵榕樹下想著 他想做風(fēng) 吹過你蕭蕭的樹杈 想做你的影子 在水面上 隨著陽光而俱長 想做一只鳥 棲息在你的最高枝上 還想做那兩只鴨 在蘆葦與陰影之中間游來游去
六、閱讀短文，回答問題。
你們可以用我的房間
吉姆是一個腦子遲鈍、說話結(jié)巴的男孩。
圣誕節(jié)快要到了，他的班主任正在琢磨：“學(xué)校要出節(jié)目了，我給吉姆安排一個什么角色合適呢？”終于，老師下了決心，給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”
吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復(fù)演習(xí)著，生怕出一點差錯。最后連老師也認可了，只要吉姆不出差錯，他會演好這個角色的。
到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統(tǒng)故事節(jié)目。
孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了。此時，扮演瑪麗和約瑟夫的兩名演員走進小旅店，約瑟夫?qū)窇┣笳f：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦那句早已背熟的臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。聽了吉姆的話，老師連氣都透不過來了，他似乎認定這個戲演砸了。但在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。
這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。
1.給文中畫線的字換兩個意思相近的詞語。
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2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
木然：
妄言：
3.劃出文中說明演出成功的句子。
4.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α皭鄣恼媪x”的理解。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇5
“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新一輪課程改革的一個重要理念。《語文課程標準》也指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。讓學(xué)生走進文本，讓學(xué)生超越文本，讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)中長進，這是新課程改革對我們語文教師的新要求。蘇教版第五冊《練習(xí)4》“學(xué)用字詞句”中有這樣四組詞串：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 重陽 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個詞語，詞語相串，連成畫面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級的小朋友充分調(diào)動生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學(xué)生走近美麗的秋景，自主學(xué)習(xí)呢？
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）
生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。
師：對，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）
生1：我感覺秋天很美。
生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學(xué)們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）
師：同學(xué)們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。
生2：秋風(fēng)送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）
評：
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)從生活中來。教師一開始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設(shè)計，很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學(xué)生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實，“考一考”，讓學(xué)生談出了感受，也讓學(xué)生得到了尊老、愛老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語。
師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
生2：我發(fā)現(xiàn)前兩組除第二組的“重陽”是寫風(fēng)俗外，其余都是寫風(fēng)景的。后兩組主要寫人物。 ……
師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）
師：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學(xué)生所寫的詞語）（生讀）
評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領(lǐng)著我們小學(xué)語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語。讓學(xué)生想辦法記憶，讓學(xué)生用最簡便的方法背誦，讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語，這充分考慮到了學(xué)生的個性差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，豐富了學(xué)生的詞語積累。誦讀，讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學(xué)生的視野，在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術(shù)老師，得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學(xué)生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進了學(xué)生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學(xué)生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學(xué)生，小心地呵護著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達，靈活運用。
師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請同學(xué)們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學(xué)做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。）（生交流，評議。）
評：教師以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，引出為圖配詩句的練習(xí)。由于采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能通過“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)達到了豐富積累，正確、靈活運用語言的目的。學(xué)生個性飛揚的詩句創(chuàng)作描繪著秋景，張揚著秋情，實現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務(wù)無私奉現(xiàn)的精神。
2、 能朗讀詞語的聲調(diào)，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨、”打開等詞語的反義詞。
3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。
4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。
教學(xué)過程
1、 教學(xué)第一題
⑴、 先請學(xué)生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？
⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調(diào)值的朗讀。
2、 教學(xué)第二題
⑴、 學(xué)生自己書面練習(xí)，擴詞多多益善，看誰寫的最多。
⑵、 集體校對
3、 教學(xué)第三題
⑴、 說說這些詞是什么意思。
⑵、 說說與他們意思相反的什么？
4、 教學(xué)第四題
⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說說不同的讀音及用法。
⑵、 自己選擇后校對。
5、 教學(xué)第五題
⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學(xué)生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無私奉獻的精神。
⑵、 請學(xué)生自己朗讀，語氣可以適當(dāng)夸張。
⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？
⑷、 背誦這幾句話。
6、 教學(xué)第六題
⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？
⑵、 反復(fù)朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。
⑶、 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號內(nèi)，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把“蔬菜多”寫具體的。
7、 教學(xué)的第七題
⑴、 復(fù)習(xí)日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內(nèi)容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）
⑵、 學(xué)生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內(nèi)容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？
⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。
⑷、 初步認識總結(jié)句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來。
⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學(xué)的詞句，并說幾句描寫景物的話。
◆[2004-01-10]
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇7
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運用六種常用的標點符號；通過比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)目標
1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語跟指定的詞語搭配。
2能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個句子包含的意思。
三、 教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解兩個句子包含的意思
教學(xué)難點 ：照樣子寫句子進行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準備
詞語卡片、小黑板。
五、 教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一） 教學(xué)目標
指導(dǎo)并完成第1-4題，
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
（2） 認讀要寫的字，教師示范。
（3） 學(xué)生書寫，反饋評價。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。
（2） 口頭練習(xí)。
（3） 完成作業(yè) 、反饋。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨
（綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng) （隆隆）的雷聲
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 復(fù)習(xí)頓號、逗號、句號、引號、問號的用處。
（2） 獨立完成作業(yè) 。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 比較每組兩個句子有什么不同。
（2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會運用像聲詞后句子的生動語感。
第2課時
（一） 教學(xué)目標
指導(dǎo)并完成第5-7題。
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題，明確題意。
（2） 按要求完成作業(yè) 。
（3） 把饋糾正。答案：
① 燕了冬天要遷徙到南方去。
② 張紅可以參加夏令營。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
（2） 完成作業(yè) ，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 讀短文，思考：什么人，什么時間做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再讀短文，完成作業(yè) 。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和車輛都停下來，造成了交通的阻塞。
街上又上來又往，暢通地阻了。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。
3.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。
4.觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽說能力。
第一課時
一、審題。
⑴學(xué)生借助拼音讀題目。
⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。
2.指導(dǎo)。
⑴學(xué)生自讀第一組的6個生字。
⑵出示卡片個別、集體認讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫和筆順。
⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。
3.練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋。
⑴展示描寫好的作業(yè) ，表揚認真寫字的小朋友。
⑵指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句
1.審題。
⑴指名借助拼音讀題目。
⑵說說題目的兩個要求。
2.指導(dǎo)拼讀。
⑴指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。
⑵認讀生字詞。指名認讀“蘋果”一詞。
⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
3.練習(xí)。
4.反饋。
指名學(xué)生拼讀詞語，再連線。
5.句子訓(xùn)練。
6.反饋。
⑴指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
⑵表揚說得好的學(xué)生，指出不足。
第二課時
一、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。學(xué)生借助拼音讀題。
2.指導(dǎo)。
⑴出示卡片認讀“用、向、南”3個字。
⑵指名按筆順書空。
⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。
⑷指導(dǎo)學(xué)生觀察“用”在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。
3.練習(xí)
學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。
4.反饋。
二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。
1.審題。
⑴范讀。學(xué)生借助漢語拼音讀題。
⑵讓學(xué)生弄清本題的要求：
2.指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察圖畫：上面畫了哪些動物？
⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
⑶指導(dǎo)練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
4.反饋。
⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。
⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評抽讀質(zhì)量。
三、教學(xué)第五題：讀讀背背
1.第一部分：一組成語
⑴審題。
⑵指導(dǎo)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。
⑶練習(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。
2.第二部分：古詩《古朗月行》。
⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？
⑵指導(dǎo)。
⑶練習(xí)。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。
第三課時
教學(xué)第六題：口語交際——悄悄告訴他。
一、課前準備。
準備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察圖畫。
圖上有些什么人？他們在干什么？
2.學(xué)生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
四、練習(xí)
1.分組進行悄悄話的練習(xí)。
2.按組舉行傳悄悄話的比賽。
五、反饋
根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
佚名
教學(xué)目標
1、能給4個多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點 ：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準每個字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了
的 折
di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。
2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。
3、認真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
（1）自由讀，想想兩句話的意思。
（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補充缺少部分，注意加上標點。
4、交流糾錯。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇10
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第一 教時教學(xué)目 標1 .讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教 學(xué)重 點讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學(xué)難 點學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教學(xué)準 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學(xué)們，我們平時生病時，都會選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。 學(xué)生說。 學(xué)生說說對中藥的了解。 學(xué)生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。 學(xué)生討論中藥的功效。 學(xué)生讀。 學(xué)生說說知道了什么？同桌交流。 學(xué)生表演 學(xué)生看說明書，說說怎么吃？注意什么？
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 二教時教學(xué)目 標1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學(xué)重 點聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。教 學(xué)難 點正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。教學(xué)準 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 學(xué)生讀成語。 學(xué)生交流成語的意思。 學(xué)生說說腦中出現(xiàn)了什么樣的場面？ 學(xué)生讀。 學(xué)生背誦成語。 學(xué)生讀《三字經(jīng)》。3 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業(yè)：抄寫成語。 學(xué)生交流意思。 學(xué)生讀。學(xué)生背。 學(xué)生讀。 說說這三個字有什么共同特點？ 學(xué)生寫。 學(xué)生作業(yè)。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 三教時教學(xué)目 標1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教 學(xué)重 點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。教 學(xué)難 點培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教學(xué)準 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、激qing導(dǎo)入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、指導(dǎo)。1、 回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學(xué)生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學(xué)生讀要求。 學(xué)生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請同學(xué)們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學(xué)生發(fā)表意見。 學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 四教時教 學(xué)目 標學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)難 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)準 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生討論字的構(gòu)成。 說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學(xué)生練習(xí)書寫。
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材簡析
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標為：讓學(xué)生通過練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學(xué)設(shè)計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專家認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來源于生活，應(yīng)該說學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗。在教學(xué)一開始，我就讓他們先亮開嗓門學(xué)學(xué)動物的叫聲，學(xué)生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術(shù)、音樂學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，應(yīng)該是我們語文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學(xué)了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應(yīng)的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學(xué)習(xí)與生活相融。】
課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)要求
1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語，積累詞匯。
5 口語訓(xùn)練，說漫畫
教學(xué)重點、難點：
重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：卡片、掛圖
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二：教學(xué)第一題：
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2.練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
（通過查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學(xué)第二題：
1 讀讀背背
2 下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4 來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開火車讀。齊讀。
6 同桌商量這8個成語是什么意思。
7 交流。
8 看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1 寫好鋼筆字
2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
設(shè)計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學(xué)目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。
教學(xué)設(shè)計：
（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準備，教師才開始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價，引出要求——注意語氣[板書]）
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2、引出要求——大方真實。[板書]
3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶ǎ浚ǜ鶕?jù)學(xué)生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]
5、教師及時做出評價，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭顚W(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵�看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時的快樂。）
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對他們對漫畫有了一個嶄新的認識
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇13
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
[教學(xué)目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學(xué)寫筆筆字。
[教學(xué)重點難點]
[教學(xué)具準備及輔助活動] 準備推薦的書
[主要板書計劃]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業(yè) 設(shè)計、安排]
[課內(nèi)] 習(xí)題二~五。
[課外] 練習(xí)冊
[教學(xué)過程 ]
第一課時
教學(xué)目標 ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關(guān)系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 。
三、教學(xué)第三題
（1）審題
（2）指導(dǎo)
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什么能搭配？
E你是用什么方法來確定的？
F總結(jié)方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標 ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結(jié)：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學(xué)生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)
4、反饋
（1）指名讀
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學(xué)時讓學(xué)生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀
（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
（1）自由讀
（2）指名讀，也可開火車讀
（3）練習(xí)背誦
3、反饋
第三課時
教學(xué)目標 ：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)
二指導(dǎo)
1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習(xí)
1學(xué)生列提綱
2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話
3指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答.補充
4總結(jié)
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇14
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 （第 三 課時）教學(xué)目標[認知目標]學(xué)會說簡短明白的話。[能力目標] 1、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會買文具，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和合作意識。[情感目標]知道買東西要做到語言文明、舉止大方、講述清楚。教學(xué)重難點重點：練習(xí)買文具并掌握買文具的三點要點。難點：說話時做到簡單明白教具準備文具 人民幣若干 相應(yīng)表演道具 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整欄一、激趣導(dǎo)入 二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練習(xí) 三、錄像設(shè)境，指導(dǎo)交際 四、學(xué)買文具，練習(xí)交際 1、播放購買文具的錄像片。2、提問討論：圖上小朋友在什么地方干什么？（小朋友在文具店里買文具。）3、對呀，新學(xué)期開始了，小朋友都要買文具，你們都買了什么文具呀？4、你和誰一起去買的呀？誰會自己買文具的？5、老師要看看你們是不是真的會買文具了？ 1、這兒有一家新開張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰愿意到這兒來買文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現(xiàn)在老師就是售貨員了。（教師和學(xué)生共同表演買文具。教師介紹文具的用途、特點、價格等。 ）3、觀后討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說說理由。）4、小結(jié)：大家剛才提了不少意見，現(xiàn)在我們知道了買東西要有禮貌，舉止要大方，要把買什么說得清楚明白。（板書） 1、讓我們再來看一遍錄象，看看張小雨同學(xué)有沒有做到這三點了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過討論強化三點要求。）3、現(xiàn)在你會自己買文具了嗎？過度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買文具了。 （一）分組練習(xí)：1、當(dāng)場招聘小售貨員，誰愿意來當(dāng)？（指名8人上臺來，請小售貨員掛上胸牌，分站柜臺。）提示：當(dāng)好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒買，想買什么就可以買什么。3、學(xué)生自由買文具。（教師巡視指導(dǎo)，適時參評。）（二）練后反饋。1、小朋友很會買東西，都買到了稱心如意的文具，誰愿意到中間來再買一次？2、請一對比較會買的學(xué)生上臺來買，作示范。剛才像他們一樣買的同學(xué)請舉手。3、誰還愿意上臺來買的？（再請幾對，適當(dāng)評價。）小結(jié)：看來小朋友們都學(xué)會了買東西的本領(lǐng)了，老師心里真高興！（三）調(diào)換商品。1、有小朋友對剛才買的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整欄
五、歸納總結(jié)，結(jié)束全文 親（指名上臺來調(diào)換。）2、師生表演。老師現(xiàn)在又是售貨員了，小朋友，你有什么事情呀？（師生共同表演。）3、小結(jié)：以后買東西盡量考慮周到，一次成功；實在要調(diào)換，那就要態(tài)度誠懇，并且理由充分。 1、今天這堂課，我們學(xué)會了怎樣買文具，知道買文具要做到三點：語言文明、舉止大方、講述清楚。如果買的文具不合心意，一定要以正當(dāng)理由進行調(diào)換。2、老師希望小朋友們今后在日常生活中能多去嘗試買各種東西，在實踐中使自己的口語交際能力不斷得到提高。 板 書設(shè) 計 買文具 語言文明 舉止大方 講述清楚 教 后 反 思
小學(xué)一年級語文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計 篇15
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
1 .認識中草藥的名稱，學(xué)會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學(xué)會八個成語及 《 三字經(jīng)》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1 .讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學(xué)會讀懂中成藥的說明書。
教學(xué)準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1 .我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上臺表演。評比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。
教后感：
第二課時
教學(xué)目標：
1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。
2 .你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
4 .有感情朗讀八個成語。
5 .指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。
3 .指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 .指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什么共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
教后感：
第三課時
教學(xué)目標：
1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。
3 .學(xué)寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學(xué)過程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 .班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3 .師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四、學(xué)寫毛筆字（略）