《江南》教案（通用18篇）

《江南》教案 篇1

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規范.

　　2,正確認讀9個生字.

　　3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.

　　4,感悟民歌內容.

　　過程與方法:

　　仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學寫生字.

　　情感態度與價值觀:

　　1了解江南,激發孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.

　　2在豐富多彩的語文活動中,產生濃厚的學習興趣,體驗學習語文的快樂.

　　策略方法:

　　播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑,引領他們在問題解決中感悟詩歌內容,體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.

　　教學準備:

　　1課文的錄音磁帶;

　　2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;

　　3生字卡片;

　　4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲.

　　教學設計:

　　師生活動

　　設計意圖

　　一錄音美讀,暢談所知,引入課題.

　　師:先請同學們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么 我們要比一比,看哪些同學聽得最認真,聽懂的內容最多.(播放課文錄音)

　　生聽,邊聽邊想.

　　全班交流匯報.

　　師:同學們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.

　　這節課我們就一起來學習這首詩.

　　生齊讀課題.

　　二熟讀詩歌,識記生字.

　　(一)形式多樣,熟讀詩歌.

　　1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.

　　2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.

　　3指名大聲范讀,生小聲跟讀.

　　4自由讀.

　　5小組讀.

　　(二)小組合作,認讀詞句.

　　1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.

　　小組互助,合作認讀詞句.

　　2師檢查詞句的認讀情況.

　　全部會認的組獎勵一面"小紅旗".

　　(三)合作探究,識記生字.

　　1小組合作,識記生字.

　　2全班交流方法,識記生字.

　　3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應方位上.

　　三質疑問難,感悟內容.

　　1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題

　　2提出不懂的問題,全班交流:

　　重點理解:

　　其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)

　　其二,人們采的究竟是什么 (結合圖理解)

　　其三,魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣 想象一下,它們會說些什么

　　其四,采蓮的人們的心情如何 (結合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

　　3假如,現在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么

　　除了這些問題,其余的問題也可以提.

　　師生共同討論,解決.

　　四感情誦讀,體味其情.

　　1依據自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).

　　2指名配樂感情誦讀.

　　3全班配樂感情誦讀.

　　五合作探究,指導書寫.

　　1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.

　　2全班交流.

　　3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看

　　4自己在書上練習書寫.

　　5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".

　　六課外實踐,明辨方向.

　　1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)

　　2將親身實踐所得的結果,填寫在書中.

　　3全班交流.

　　聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內容的學習.

《江南》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會讀本課的10個生字，正確書寫五個一類字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂，培養熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解，體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂。

　　教學設計：

　　第一課時：

　　一、導入課題：

　　1、板書課題：江南。讓學生注意看老師書寫。

　　2、師領讀課題，教讀“江”字。告訴學生江字的左邊叫水字旁。

　　3、想一想說一說：你知道江南嗎？你是怎么知道的？師相機引導學生形成對江南的初步印象。

　　二、初讀詩歌：

　　1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去，師范讀詩歌。

　　2、復習逗號與句號的用法。

　　3、生借助拼音讀全詩，劃出不會讀的字，并多讀幾遍。

　　4、師檢查朗讀情況，將不會讀的生字寫出來，全班同學相互認讀。

　　三、再讀詩歌；

　　1、生字會讀了，詩歌才能讀得更流暢，更有感情。請同學們再讀課文，邊讀邊想，你在讀詩的時候，你會想到什么？有沒有你不懂的詞語？能不能借助書上的插圖去理解？

　　2、生再讀詩歌，體會詩意。

　　3、說一說讀詩的感受，提出不懂的字詞。

　　4、相互討論，理解字詞。

　　5、再讀詩歌，試著讀出感情。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　出示生字，開火車讀生字，師正音。

　　二、學習一二兩句詩。

　　1、出示一二句詩。問：詩中的蓮是什么？

　　2、說一說圖上的荷花好嗎？你可以怎么說呢？你可以說一句贊美荷花的話嗎？

　　3、出示“田田”，生讀，師問：什么何田田？生答。看圖，你能知道“田田”的意思嗎？師引導生讀詩理解。

　　4、讀了這兩句話，你的腦中出現了一幅怎樣的圖畫？能說一說嗎？試著背一背。

　　三、學習第二句詩。

　　1、清流的溪水中，小魚在荷葉間做什么呢？請同學生讀一讀詩告訴老師。

　　2、板書“戲”，認讀，你能用戲組一個詞或者說句話嗎？

　　3、如果你就是一條小魚，你會怎么戲呢？同桌說一說。

　　4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的？你愿意做一條小魚嗎？為什么？

　　5、小魚在荷葉間自由嬉戲，誰看到的？（采蓮人）

　　6、采蓮姑娘看到荷花這么美，荷葉碧綠的，圓圓的，小魚在荷葉間自由地嬉戲，她的心情怎么樣？你能讀一讀嗎？

　　四、學寫生字。

　　1、出示田字格中的五個生字。

　　2、對照課后筆順，強調江與魚的寫法。

　　3、學生寫字。

《江南》教案 篇3

　　教學目標：1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確.

　　2.正確認讀九個生字.

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容，背誦課文.

　　教學過程：

　　一引題

　　同學們，風景秀麗的江南水鄉，采蓮時節是令人神往的，同學們想不想去看看？想不想去體驗一下采蓮的樂趣呢？今天老師就帶領同學們一起學習這首描寫采蓮的民歌.（板書：江南）

　　二指導朗讀，進入畫境和詩境

　　1.先播放配樂朗讀錄音帶，讓學生邊聽邊想象.

　　2.指導學生自瀆課文，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同？

　　3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學交流討論.

　　三釋疑

　　蓮：又叫荷，其種子可以吃，也可以入藥.

　　田田：荷葉茂盛的樣子.

　　四詩歌的大意

　　美麗的江南正是采蓮的好時節，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂的嬉戲.

　　五分角色朗讀課文

　　將全班分為五組，第一組讀前三句，后四句由其余四個小組讀，這樣既能提高讀書的興趣，又能通過角色的轉化讓學生感受魚兒在水里東游西逛的情景.

　　六生字的認讀和書寫

　　東南西北

　　這四個生字一要注意筆順，二要注意占格，

　　七漢字鞏固小游戲

　　用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲

　　八，小結

　　我們今天學習了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調勾畫出采蓮人謳歌勞動生活的場面，使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學們加油啊！

《江南》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解詩歌大意。

　　3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、想象勞動人民采蓮時的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

　　教學重點，難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學準備：

　　江南水鄉采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。

　　在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）

　　二、初讀

　　出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。                   

　　（1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

　　（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

　　（3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。

　　江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

　　2、初讀課文。

　　（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

　　（2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

　　（3）學生借拼音自瀆課文。

　　（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。

　　（5）齊讀課文。 

　　第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。                           

　　三、學習生字

　　1、  出示生字：可 葉 田 魚 西 北 

　　2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。

　　教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

　　第二課時

　　一、復習導入：    

　　1、  默寫上節課學的生字。

　　2、  指名讀課文。

　　二、精讀感悟                  

　　小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

　　1、 出示第一句

　　（1）  指名讀。小朋友讀懂了什么呀？                   

　　（2）質疑：點“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？

　　同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）

　　何：可以理解為多么

　　用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

　　過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

　　3、  出示第二句。

　　動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑：為什么這里不用游而用戲？

　　魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

　　（1）誰能把這種高興讀出來。  

　　（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

　　（3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

　　（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

　　小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　4、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）                            

　　三、積累語言，指導背誦

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　四、作業：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

《江南》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個生字。

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

　　教學重點：識寫本課生字

　　教學難點：朗讀，背誦課文

　　教學準備：

　　教師：1、課文的錄音磁帶

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、11張生字卡片

　　4、有條件的制作課件

　　5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　教學課時：兩課時

　　教學教程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、 教師在田字格中板書課題： 江   南。

　　（1） 指名讀課題

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（2） 江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

　　（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采用多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　jiānɡ  kě   yè   yú    xī

　　（1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西

　　cǎi    lián     hé      xì     jián

　　采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

　　（2）指名認讀，正音，齊讀。

　　（3）學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　（4）引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　5、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、設置情境，引導學生感知課文內容。

　　1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

　　（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學生齊讀課文。指導停頓。

　　四、積累語言，指導背誦。

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、板書：

　　3.江南

　　六、作業：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　教學后記：

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　1、學生開火車認讀生字。

　　2、指名朗讀或背誦課文。

　　二、質疑問難，感悟內容。

　　1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

　　2、提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

　　想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們心情如何？

　　三、深入感悟課文內容，激發學生對自己家鄉的熱愛。

　　1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

　　2、 指名讀，集體評價。

　　3、 看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

　　4、 看到這么迷人的景色，現在你最想你想說些什么，做什么呢？

　　預設以下想法：

　　生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

　　生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

　　生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

　　……

　　5、 其實，我們的家鄉也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

　　6、 請幾位學生說一說家鄉美麗的地方。

　　四、指導書寫生字。

　　1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

　　2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　3、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

　　“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

　　“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

　　4、學生在書上描紅練習。

　　五、板書

　　3.江南

　　美

　　六、作業：

　　1、描紅臨寫生字。

　　2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

　　教學后記：

《江南》教案 篇6

　　一、看圖導入

　　1. 看圖，說說圖上畫了什么

　　2. 板書課題。

　　3. 學習生字：江  南。

　　二、分析課題

　　這是古代的一首民歌。（ppt出示地圖）

　　“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

　　三、初讀指導

　　1. 范讀課文。注意生字的讀音。

　　2. 自由輕聲讀課文。

　　3. 檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：可  采蓮 何 田田  魚戲  間  西  北

　　（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

　　蓮，間，田：三拼音節

　　采：平舌音

　　（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　采蓮：采摘蓮子；戲：游戲，嬉戲。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）各自輕聲試讀課文。

　　四、精讀訓練

　　1、出示一二兩句話：江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　問：圖上的荷葉長得怎么樣？人們在干什么？

　　學生討論，教師點撥：看荷葉長得多茂盛啊！一片挨著一片，這就是“田田”的意思。“何”就是“多么”的意思。

　　人們在荷塘里干什么？（采蓮蓬）

　　“江南可采蓮”是什么意思？

　　小結：一二行寫江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的荷塘里采蓮。

　　2、指導朗讀

　　你看，人們在這美麗的荷塘里采蓮，看到美麗的荷花，茂密的荷葉，多美的景色啊！你會讀嗎？

　　指名朗讀，齊讀。

　　3、第三至七行。

　　⑴ 、 看圖，荷葉叢中，荷塘里有什么？它們在干什么？

　　小魚在荷葉之間游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在游戲作樂）

　　⑵、指導朗讀，想象小魚在荷葉叢中戲水的快樂，要讀出高興的語氣。

　　（6）指名說說這幾句的意思。

　　小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

　　4、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲）

　　5、如果你是采蓮人，你的心情如何？（愉快）

　　五、指導朗讀背誦

　　1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

　　2、指導停頓。

　　3、反復練習朗讀。

　　六、教學生字詞

　　1、范寫,提示注意點：

　　江：左窄右寬，左高右低。

　　2、學生描紅，臨寫。

《江南》教案 篇7

　　5、江南（兩課時）教師活動學生活動教學反思課文教學1.導入“同學們，江南水鄉，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！”2.一行。“這美麗的地方就是江南，江南可采蓮，知道蓮指的什么呢？”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片，“同學們說一說荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行。“看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了”“如果你是一條小魚，在這池塘中你想做什么呢？”“戲’做游戲。5.4～7行。“魚兒是怎樣做游戲的呢？”出示板書，“小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒心情怎么樣“6.放課文音樂。1.學生自由讀課文，不懂的字，通過拼音幫忙。2.學生反饋問題。學生想象畫面有感情讀第一句。3.學生反饋。并讀第二句，讀出荷葉茂盛的，采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學生反饋。讀第三行詩句5.齊讀課文4～7行。看黑板，指導其理清方向順序。帶著快樂的心情讀課文4～7行。分小組讀。6.認真聽，試著跟著唱識字教學1.出示生字卡片，教讀，組詞。“今天這首詩里，我們又認識了幾個新的漢字了，同學們我們一起來，熟悉它們吧”2.寫字練習。“同學們會認一些字了，我們再來學習寫寫一些字喲”，教讀筆順筆畫，再板書。提示學生書寫中注意的事項。1.齊讀，學生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學完后指名反饋教學識字情況。學生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書學生練習書寫。板書設計                      江南                         北                西     魚       東                       南

《江南》教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態度與價值觀：

　　1了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

　　教學設計：

　　師生活動

　　設計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　三質疑問難，感悟內容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

《江南》教案 篇9

　　一、       周學習內容：第四單元《塞北江南》，共有三篇課文。 二、       周學習重難點： 1.  生字：一類字28個，二類字20個。 2.  積累：▲有感情地朗讀每一篇文章，并學習復述。 ▲學習恰當的使用動詞，形容詞。 ▲學習概括與具體的寫作方法。 ▲背誦《敕勒歌》 3.  作文：《＿＿＿是個好地方》 三、       周學科融合： 1.知道新疆、江南、中國臺灣在我國地圖上的方位，簡要了解氣候環境與特產。 2.畫出心中最美的地方，最美的季節，最美的事物。 四、       周學情分析： 本周學習內容均為寫景文章，故事情節性不強，但優美的語言同樣能調動學生的閱讀興趣，要采用多種閱讀形式，讓學生在興趣盎然的閱讀中積累語言，感悟漢語言文字之美，并與作者產生祖國美、家鄉美的共鳴。 

　　葡萄溝       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況，以及葡萄干的制作方法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。 在朗讀中呈現景觀。 學法 教師導法 讀中感悟 學生學法 小組合作、討論學習 學習目標 1.理解目標：能有感情朗讀課文，并知道葡萄溝好在什么地方。 2.積累目標： ▲“、”的用法,第二自然段. ▲背誦第二自然段。 ▲首尾呼應的寫作方法。 3.生字目標：易錯   葡萄  熟  族  區分  （密 蜜）（構 構） 學習重點 1.初讀感知點： ▲自由讀——范讀糾音——讀難詞難句——自由讀（個人讀、小組讀、男女賽讀……）     ▲文章寫了葡萄溝的那些東西？ 2.細讀感悟點： ▲你最愛讀哪一段？為什么？（讀、欣賞、說） ▲你最喜歡葡萄溝的什么？說一說為什么？ ▲你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？ 3.能力訓練點： ▲第二自然段“ 、”的用法。 ▲背誦第二自然段。 ▲生字學習。 4.拓展延伸點： ▲如果你去葡萄溝，你想做什么？ ▲晾房為什么這樣修？ ▲新疆還有什么好東西？ 板書設計 葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄溝真是個好地方　葡萄多、美　　老鄉熱情好客

　　葡萄干有名　　勤勞智慧 課后反思

　　小鎮的早晨       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 描寫了我國江南水鄉小鎮——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，從小鎮的生機勃勃中作者表達了對生活的熱愛之情。 讓學生感到大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味。 學法 教師導法 引導自學 學生學法 討論、小組合作式 學習目標 1.理解目標： 讀懂課文內容，了解小鎮早晨的安靜、熱鬧和忙碌，從而感悟到小鎮早晨的美。 2.積累目標： ▲有感情朗讀第2.3.4自然段。 ▲2.3.4自然段概括與具體的寫作方法。 3.生字目標：易誤  醒 淳    易混（鎮 置 具）（樸 撲）（純 淳）          （紹 召） 學習重點 1.初讀感知點： ▲讀，突破難點，讀通讀順。 ▲小鎮的早晨有哪三個特點？分別在哪一段介紹？ 2.細讀感悟點： ▲作者從哪些方面介紹小鎮早晨的美？ ▲為體現小鎮早晨的安靜，作者選擇了哪些事物來說明？熱鬧和忙碌呢？ ▲有感情朗讀，感悟作者的喜愛之情。 3.能力訓練點： ▲恰當使用動詞。第二自然段最后一句中“鉆、漂、蕩漾”。 ▲2.3.4自然段有什么共同的寫作特點？ ▲為什么用多種事物來說明一個中心？ 4.拓展延伸點： ▲仿寫：下課了校園熱鬧起來。（                              ） 板書設計 小鎮的早晨

　　霞光（淡淡的）　　　恬靜　　　　小河（靜靜）

　　石拱橋（遙遙相對）　熱鬧　　　　小船（輕輕悄悄）

　　緊張 課后反思

　　日月潭的傳說      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 這是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。 本文篇幅較長，但淺顯易懂，不必細致的指導朗讀。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等） 學法 教師導法 激發興趣、審美欣賞、拓展學習 學生學法 自主性、探索性學習 學習目標 1.理解目標：讀懂故事，知道中國臺灣是祖國一部分。 2.積累目標： ▲恰當的使用動詞。（第二自然段） ▲能按故事的起因經過結果復述故事。 3.生字目標：易混  （只 織）（決 覺） （俊 峻）（辛 親） 學習重點 1.初讀感知點： ▲自讀范讀相結合，讀通讀順。 ▲明白故事的起因經過結果 2.細讀感悟點： ▲人物的勇敢與堅強從股市的那些細節表現出來？ ▲有感情的朗讀。 3.能力訓練點： ▲學習恰當使用動詞。第二自然段“低、彎、鳴唱、歡笑”。 ▲用自己的話復述故事。 4.拓展延伸點： ▲搜尋中國臺灣的名勝資料。 ▲講一講傳說故事。 板書設計 日月潭的傳說 大尖←救太陽月亮→水社

《江南》教案 篇10

　　第二單元綠水江南

　　（總三課時）

　　第一課時

　　教學內容：《少先隊員采茶歌》

　　教學目標：

　　1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

　　教學重、難點：創編舞蹈動作

　　教學過程：

　　（一） 復習歌曲

　　1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

　　2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

　　3、注意第三小節附點四分音符的時值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動作一樣。

　　5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

　　6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

　　（二）欣賞有關采茶的音樂作品。

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（三）創編采茶的舞蹈動作

　　板書設計： 純凈、優美

　　隨筆：學會演唱本首歌曲。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

　　2、了解與西湖相關的音樂和文化知識。

　　教學目標：

　　1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

　　2、感受合唱的聲音效果。

　　3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

　　教學重、難點：感受合唱的聲音效果。

　　教學過程：

　　（一）了解西湖的美景

　　1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。

　　2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。

　　（二） 欣賞歌曲《西湖春曉》

　　1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？

　　2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

　　3、 第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。

　　4、 第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

　　（三） 補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

　　1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

　　2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

　　（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》  楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

　　（五）課后小結

　　隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。

　　第三課時

　　教學內容：欣賞民樂合奏《江南好》

　　教學目標：

　　1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。 

　　2、分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3、知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學重、難點：分辨《江南好》的樂曲結構

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

　　2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以 江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉）

　　3、師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心）

　　4 、師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生： 江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生： 江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

　　二、欣賞：

　　1、師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a) 初聽《江南好》

　　b) 師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c) 師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

　　d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快）

　　2、分段復聽

　　a）師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？ 

　　e）生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

　　f 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

　　g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現了什么？）

　　h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

　　j）生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）

　　3、完整欣賞樂曲《江南好》

　　師： 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

　　1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

　　讀一讀：組織學生一起朗讀。

　　《憶江南》 ——白居易 

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？ 

　　《送人游吳》 ——杜荀鶴

　　君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。

　　分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。 

　　引出下一個環節：

　　2、看江南

　　（1） 小橋 流水 人家 

　　（課件展示江南的風光，民居）

　　看一看：

　　選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

　　談一談：對江南建筑的感受。

　　（2） 蘇州園林

　　（課件中穿插vcd，播放蘇州園林景色）

　　欣賞： 蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3、唱江南

　　（課件穿插vcd，播放《太湖美》）

　　聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

　　4、舞江南 

　　（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）

　　演一演：模仿舞蹈動作

　　5、畫江南

　　（課件展示描繪江南的繪畫作品）

　　四、課堂小結：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

　　6、板書設計： 《憶江南》 ——白居易 

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？ 

　　《送人游吳》 ——杜荀鶴

　　君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。

　　7、課后小結：

　　隨筆：感受到了民樂合奏優美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

《江南》教案 篇11

　　課題：3、江南

　　本課初備

　　課時

　　共2 課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、理解課文內容，了解詩歌大意重點難點： 識字、寫字、朗讀、背誦課前準備： 江南水鄉采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學過程： 一、創設情境，導入新課 小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。                    （1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 （2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。  第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。                              三、學習生字 1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北     2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學生在書上描紅練習。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　課題：3、江南

　　本課初備

　　課時

　　共2 課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、想象勞動人民采蓮時的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。重點難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。課前準備： 江南水鄉采蓮的情景圖教學過程： 一、復習導入：  1、默寫上節課學的生字。  2、指名讀課文。 二、精讀感悟 小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。 1、出示第一句 （1）指名讀。小朋友讀懂了什么呀？                     （2）質疑：點“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？  同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）  何：可以理解為多么  用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。  過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。 3、出示第二句。  動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑：為什么這里不用游而用戲？  魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！ （1）誰能把這種高興讀出來。   （2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。 （3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。 小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！ （1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？ （讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀） （2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩） 4、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）                             三、積累語言，指導背誦 1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動） 2、齊背全文。（配樂）板書設計： 練習設計： 回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖

《江南》教案 篇12

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點　　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

　　教學難點　　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學具

　　教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學具：生字卡片。

　　課時安排　　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、利用cai課件創設情境導入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領讀。

　　三、學習生字

　　1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導學生按筆順提示描紅。

　　（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　（4）指導學生在田字格中書寫。

　　（5）生練習寫生字后師點評。

　　四、精讀課文

　　1. 學習詩的一、二行。

　　（1）指名朗讀詩的一、二行。

　　（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　（3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2.學習詩的后五行。

　　（1）指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

《江南》教案 篇13

　　設計理念：

　　1. 突出低年級教學生動活潑的特點，讓學生動手，動腦，動口，積極引導學生做到人到、眼到、心到。

　　2. 課堂教學力求循序漸進，層層遞進，每個環節各有側重

　　3. 重視古詩教學以讀為主，讓學生在讀的基礎上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。

　　教學目標：

　　1. 正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說說這一首古詩的意思。

　　2. 認識九個漢字，會寫“田、東、南、西、北、魚”六個生字和豎彎鉤、豎彎兩個基本筆畫。

　　3. 引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。

　　教學難點：

　　引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

　　教學方法：情景創設、游戲、

　　教具準備：cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 故事引入

　　1. 看插圖。

　　2. 談話引入：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景秀麗，風景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動人的一幕。

　　3. 出示課題齊讀。

　　二、自讀古詩，感知意境

　　1.自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準確。

　　2.結合詞句認讀詩句，把你會的生字讀出來，再讀出帶生字的詞語或者詩句。

　　3.請個別學生朗讀古詩，其他同學當小老師認真聽，并且幫助糾正讀音。

　　4.同桌互讀，練習把古詩讀流利、讀通暢。

　　三、合作學習，主動識字

　　1.把全班分成幾個小組，每組四個人。各組小組長把課前準備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。

　　2.每一個同學選一個字，給大家說說可以用什么辦法記住它，并且試著組一個詞。

　　3.指導學生書寫六個要求會寫的漢字。

　　①仔細觀察每一個在田字格當中的位置，說說他們各有幾畫。

　　②說說每一個字的筆順。

　　③老師范寫“南、魚”

　　④學生在書上書寫，教師說筆順

　　⑤講評書寫

　　第二課時

　　一、 復習鞏固，創設情境

　　1. 小朋友在我國長江以南有個美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過，一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花，活潑可愛的小魚在水里游來游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！

　　2. 首先我們要對號入座。【課件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀

　　3. 學生根據音節寫生字。

　　4. 講評學生的書寫情況。

　　5. 把生字寶寶送回家。（出示字卡，東南西北，學生讀后請他貼在黑板相應的位置上。）

　　6. 過渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢！你聽——【播放課件】

　　二、 學習詩文，賞析古詩

　　1. 引入，這么好聽的古詩，我們也來讀一讀吧！翻開書，自由大聲讀課文。

　　2. 檢查讀書情況。

　　3. 過渡：伴隨著小朋友瑯瑯的 讀書聲我們已經來到了美麗的江南【移動黑板上的小船，點擊課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。

　　4. 理解“蓮葉何田田”

　　① 你看，這里的蓮葉有深綠的、淺綠的、墨綠的，我想說這里的蓮葉真綠啊！

　　② 出示課件: 這里的蓮葉真     啊！

　　③ 引導學生練習說話，蓮葉有的大，有的小，這里一堆，那里一堆，這里的蓮葉真（   ）啊！把你感受到的讀出來。

　　④ 【課件出示：蓮葉何田田】這一句就是說蓮葉很多，密密麻麻的樣子。

　　⑤ 全班齊讀這個句子，用上剛才的語氣，給讀得最好的小組移動小船。

　　⑥ 小朋友舉起你們手中的蓮葉，再來讀一讀“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

　　5. 理解“戲”

　　① 請一個小朋友扮演小魚，在蓮葉間穿梭。問：小魚小魚，你在干什么？你再找幾個小朋友何你一起玩吧！

　　② 【播放音樂】組織小魚在蓮葉間做游戲，問：小魚，你們覺得怎么樣啊？

　　③ 小結：是啊，小魚在蓮葉之間，自由自在地做游戲多快樂啊!我們就要用高興的語氣來讀一讀，課件出示：魚戲蓮葉間

　　④ 這就是說小魚在蓮葉之間           。

　　⑤ 用手來表示小魚，跟著老師做律動。【課件出示相關課文】

　　（雙手合十，左右搖動，教師站在板書前）

　　師：小魚在蓮葉之間快樂地做游戲     生齊：魚戲蓮葉間

　　師；他們一會兒游到東邊             生齊：魚戲蓮葉東

　　師：一會兒游到西邊                 生齊：魚戲蓮葉西

　　師：一會兒游到南邊                 生齊：魚戲蓮葉南

　　師：一會兒又游回北邊               生齊：魚戲蓮葉北

　　⑥ 生自己做律動讀。

　　6. 感情朗讀全詩。

　　① 激發興趣：你們讀得真好，聽了你們讀，老師也忍不住想讀了。【播放音樂】師范讀

　　② 【音樂中】古詩還講究唱和，就是我讀一句，你們跟著我讀一句，我們一起來唱和一下吧！（師生一起讀古詩）

　　③ 古詩除了可以配樂讀以外，還可以打著節奏來讀。（師示范，拍手頓足，學生跟著來）

　　④ 學生選擇自己喜歡的方式練習，檢查。

　　⑤ 嘗試背誦：俗話說，熟讀成誦，相信聰明的你一定能背出這一首古詩了。（給出提示背誦）

　　三、 欣賞

　　江南真是個好地方，自古以來游許許多多描寫江南的詩歌，比如《江南春》《憶江南》【課件出示】讀給小朋友聽一聽。

　　板書設計：

《江南》教案 篇14

　　教材分析：

　　本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

　　教學重難點：

　　整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

　　教學構想：

　　這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發現的，本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發現美的能力和收集資料的能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、看圖導入，教學部分生字詞。

　　1.教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)

　　2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)

　　3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！

　　4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

　　5.教學貼在圖旁的生字詞。

　　(1)學生自讀。

　　(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

　　(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

　　6.欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.根據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

　　第一組：戲東西南北。

　　(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會兒游到東，(出示卡片：東。)一會兒游到西，(出示卡片：西。)一會兒游到南，(出示卡片：南。)一會兒游到北。(出示卡片：北)

　　(2)指名讀生字。齊讀。

　　(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

　　第二組：可田。

　　(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩*的蓮蓬，有的蓮蓬已經成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)

　　(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

　　三、再讀課文。

　　l.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

　　2.指名讀。齊讀。

　　四、教學生字詞。

　　1.小朋友們，這節課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。

　　2.自學書后第二題，看看該如何寫。

　　3.分析字形，指導書寫。

　　江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。

　　4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。

　　作業設計：

　　背誦課文

　　板書設計：

　　江南

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　指導正確的朗讀古詩。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。

　　上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

　　二、談話揭題。

　　1.字、詞會讀了，今天這節課我們繼續學習《江南》。

　　2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?

　　3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

　　三、精讀課文。

　　1.教學第一行。

　　(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

　　(2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓：江南/可采蓮

　　2.教學第二行。

　　(1)江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

　　(2)這荷葉不光多，而且還很美。

　　(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導停頓：蓮葉/何田田

　　3.教學第三至第七行。

　　(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)

　　(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

　　(3)能把這首詩歌背下來嗎

　　四、教學生字詞。

　　1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

　　2.自學書后第二題，看看這兩個字如何寫。

　　3.分析字形，指導書寫。

　　魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子'，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。

　　4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。

　　五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。

　　1.學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。

　　2.如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?

　　3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。

　　4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

　　5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

　　作業設計：

　　回家和爸爸媽媽共同收集資料。

　　板書設計：

　　江南

　　江南可葉魚西北

《江南》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　教學準備：投影錄音小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　　（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準音。

　　2、學生自由讀課文。

　　（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機糾正字音。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、學習生字

　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南　何田田　（小）魚　（游）戲

　　3、說說你記住了哪個字？

　　4、指導書寫：江魚葉

　　（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

　　（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

　　（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學習生字“可西”，指導書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導學生從顏色上來說說。

　　（2）引導學生從形狀上來說說。

　　（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、連起來讀課文。

　　三、背誦練習、

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）

　　2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學習生字

　　1、出示：西可

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導書寫。

　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　　（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

　　4、學生描紅，臨寫。

《江南》教案 篇16

　　《江南》教學設計二

　　教學目標

　　1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

　　教學準備

　　教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　學生：借助漢語拼音試讀課文。

　　教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　建議課時：1課時

　　教學設計

　　一、創設情景，引入課題

　　1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

　　2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　二、初讀全詩，學習生字

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　三、再讀全詩，了解詩意

　　1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

　　2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　四、指導朗讀、背誦

　　1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3、背誦詩歌。

　　五、復習生字、指導書寫

　　特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

　　附：板書

　　12 江南

　　魚

　　魚　　蓮葉　　魚

　　魚

《江南》教案 篇17

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學生帶入夢中的江南。我先引導學生看圖，接著問道：“現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”學生說：“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”……在學生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真好！老師好像也劃著小船，到了湖面上，我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美，整節課學生很活躍，達到預先的目的。

　　《江南》教學反思

　　今天的課堂上，我先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內容。接著，我又讓學生談談：你最喜歡什么？ 大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，我又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。  

　　1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現在，我所面對的是一年級的學生，所以更要學會設定適合學生的目標，激發學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

　　2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

　　3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法，結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現得非常認真。

　　《江南》教學反思

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”中，“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中，讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。

　　師：小朋友們，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到的荷葉是怎樣的？

　　生1：蓮葉很大。

　　師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點。

　　生2：蓮葉很綠很綠。

　　師：噢，你是從顏色上說出了蓮葉的特點。誰知道“很綠很綠”還可以用一個什么詞來表達?

　　生3：(迫不及待)碧綠

　　師：對了，你真棒!

　　生4：老師，我看到蓮葉一層一層的，你挨著我，我挨著你。

　　師：你是從蓮葉的數量上來說的，真會觀察!根據你的回答，老師送大家兩個詞語“層層疊疊”與“茂盛”。

　　生5：蓮葉像一頂大大的涼帽。

　　生6：蓮葉長得很茂盛，像一把高高舉起的小傘。

　　師：說得真好。眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田“的美景。這句話是贊美蓮葉的。“何”可以理解為多么。我們也來贊美蓮葉吧!

　　(出示句式“多么_________的蓮葉呀”)

　　生1：多么綠的蓮葉呀!

　　生2：多么茂盛的蓮葉呀!

　　生3：多么鮮艷的蓮葉呀!

　　生4：多么漂亮、多么叫人喜愛的蓮葉呀!

　　生5：多么大、多么圓的蓮葉呀!真像一把綠色的小傘!

　　生6：層層疊疊的蓮葉擠在一起，多么熱鬧呀!

　　師：小朋友們說得真美。那我們再來讀讀這句話吧!

　　(學生聲情并茂地贊美蓮葉并齊讀句子，讀出了對蓮葉的贊美與喜愛之情)

　　新課標提出，閱讀教學要重視學生的情感體驗，讓學生有較豐富的積累，形成良好的語感。我想，對于一年級小朋友而言，閱讀教學要從培養他們的詞感做起。只有這樣，才符合學生的認知需求，才能真正做到豐富學生的語言積累。以上教學中，“田田”一詞的理解是教學的重難點。很難想象，若只用干癟抽象的說教，怎能讓孩子理解“田田”一詞所蘊含的如此豐富形象的意蘊。教學中，我先是巧妙地利用插圖引導學生將“田田”一詞化為眼前可視的“實物”，進而在對話中啟發想象荷葉茂盛的畫面，體會“田田”一詞中作者滲透的由衷的贊美之情。最后出示句式“多么_______的蓮葉呀”，讓學生進行情境性填空，讓學生將形成的詞感通過運用積淀下來，使感悟與訓練巧妙結合。這樣，語言文字也就有了鮮活的生命力。

《江南》教案 篇18

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　　（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

　　二、初讀課文：

　　1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。　　　

　　2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用手指好課文。隨機糾正字音。

　　4、教師范讀、領讀。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、朗讀課文：

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導學生從顏色上來說說。

　　（2）引導學生從形狀上來說說。

　　（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、指導有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　四、背誦練習：

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）

　　2、指名背誦。齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　五、總結：

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。