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《江南》教案

發布時間:2023-01-29

《江南》教案(通用18篇)

《江南》教案 篇1

  教學目標:

  知識與技能:

  1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規范.

  2,正確認讀9個生字.

  3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.

  4,感悟民歌內容.

  過程與方法:

  仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學寫生字.

  情感態度與價值觀:

  1了解江南,激發孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.

  2在豐富多彩的語文活動中,產生濃厚的學習興趣,體驗學習語文的快樂.

  策略方法:

  播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑,引領他們在問題解決中感悟詩歌內容,體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.

  教學準備:

  1課文的錄音磁帶;

  2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;

  3生字卡片;

  4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);

  5與詩歌內容和諧一致的樂曲.

  教學設計:

  師生活動

  設計意圖

  一錄音美讀,暢談所知,引入課題.

  師:先請同學們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么 我們要比一比,看哪些同學聽得最認真,聽懂的內容最多.(播放課文錄音)

  生聽,邊聽邊想.

  全班交流匯報.

  師:同學們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.

  這節課我們就一起來學習這首詩.

  生齊讀課題.

  二熟讀詩歌,識記生字.

  (一)形式多樣,熟讀詩歌.

  1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.

  2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.

  3指名大聲范讀,生小聲跟讀.

  4自由讀.

  5小組讀.

  (二)小組合作,認讀詞句.

  1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.

  小組互助,合作認讀詞句.

  2師檢查詞句的認讀情況.

  全部會認的組獎勵一面"小紅旗".

  (三)合作探究,識記生字.

  1小組合作,識記生字.

  2全班交流方法,識記生字.

  3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應方位上.

  三質疑問難,感悟內容.

  1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題

  2提出不懂的問題,全班交流:

  重點理解:

  其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)

  其二,人們采的究竟是什么 (結合圖理解)

  其三,魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣 想象一下,它們會說些什么

  其四,采蓮的人們的心情如何 (結合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

  3假如,現在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么

  除了這些問題,其余的問題也可以提.

  師生共同討論,解決.

  四感情誦讀,體味其情.

  1依據自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).

  2指名配樂感情誦讀.

  3全班配樂感情誦讀.

  五合作探究,指導書寫.

  1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.

  2全班交流.

  3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看

  4自己在書上練習書寫.

  5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".

  六課外實踐,明辨方向.

  1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)

  2將親身實踐所得的結果,填寫在書中.

  3全班交流.

  聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內容的學習.

《江南》教案 篇2

  教學目標:

  1、會讀本課的10個生字,正確書寫五個一類字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂,培養熱愛自然的感情。

  教學重點:

  通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解,體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂。

  教學設計:

  第一課時:

  一、導入課題:

  1、板書課題:江南。讓學生注意看老師書寫。

  2、師領讀課題,教讀“江”字。告訴學生江字的左邊叫水字旁。

  3、想一想說一說:你知道江南嗎?你是怎么知道的?師相機引導學生形成對江南的初步印象。

  二、初讀詩歌:

  1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去,師范讀詩歌。

  2、復習逗號與句號的用法。

  3、生借助拼音讀全詩,劃出不會讀的字,并多讀幾遍。

  4、師檢查朗讀情況,將不會讀的生字寫出來,全班同學相互認讀。

  三、再讀詩歌;

  1、生字會讀了,詩歌才能讀得更流暢,更有感情。請同學們再讀課文,邊讀邊想,你在讀詩的時候,你會想到什么?有沒有你不懂的詞語?能不能借助書上的插圖去理解?

  2、生再讀詩歌,體會詩意。

  3、說一說讀詩的感受,提出不懂的字詞。

  4、相互討論,理解字詞。

  5、再讀詩歌,試著讀出感情。

  第二課時

  一、復習生字。

  出示生字,開火車讀生字,師正音。

  二、學習一二兩句詩。

  1、出示一二句詩。問:詩中的蓮是什么?

  2、說一說圖上的荷花好嗎?你可以怎么說呢?你可以說一句贊美荷花的話嗎?

  3、出示“田田”,生讀,師問:什么何田田?生答。看圖,你能知道“田田”的意思嗎?師引導生讀詩理解。

  4、讀了這兩句話,你的腦中出現了一幅怎樣的圖畫?能說一說嗎?試著背一背。

  三、學習第二句詩。

  1、清流的溪水中,小魚在荷葉間做什么呢?請同學生讀一讀詩告訴老師。

  2、板書“戲”,認讀,你能用戲組一個詞或者說句話嗎?

  3、如果你就是一條小魚,你會怎么戲呢?同桌說一說。

  4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的?你愿意做一條小魚嗎?為什么?

  5、小魚在荷葉間自由嬉戲,誰看到的?(采蓮人)

  6、采蓮姑娘看到荷花這么美,荷葉碧綠的,圓圓的,小魚在荷葉間自由地嬉戲,她的心情怎么樣?你能讀一讀嗎?

  四、學寫生字。

  1、出示田字格中的五個生字。

  2、對照課后筆順,強調江與魚的寫法。

  3、學生寫字。

《江南》教案 篇3

  教學目標:1.會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確.

  2.正確認讀九個生字.

  3.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內容,背誦課文.

  教學過程:

  一引題

  同學們,風景秀麗的江南水鄉,采蓮時節是令人神往的,同學們想不想去看看?想不想去體驗一下采蓮的樂趣呢?今天老師就帶領同學們一起學習這首描寫采蓮的民歌.(板書:江南)

  二指導朗讀,進入畫境和詩境

  1.先播放配樂朗讀錄音帶,讓學生邊聽邊想象.

  2.指導學生自瀆課文,想你讀到的和你想到的一樣嗎?有什么不同?

  3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學交流討論.

  三釋疑

  蓮:又叫荷,其種子可以吃,也可以入藥.

  田田:荷葉茂盛的樣子.

  四詩歌的大意

  美麗的江南正是采蓮的好時節,蓮葉茂盛,蓮子豐滿,魚兒在蓮葉間快樂的嬉戲.

  五分角色朗讀課文

  將全班分為五組,第一組讀前三句,后四句由其余四個小組讀,這樣既能提高讀書的興趣,又能通過角色的轉化讓學生感受魚兒在水里東游西逛的情景.

  六生字的認讀和書寫

  東南西北

  這四個生字一要注意筆順,二要注意占格,

  七漢字鞏固小游戲

  用生字卡片玩"找朋友"的游戲

  八,小結

  我們今天學習了<江南>這首民歌,這首民歌以歡快鮮明的色調勾畫出采蓮人謳歌勞動生活的場面,使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它,那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學們加油啊!

《江南》教案 篇4

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、理解課文內容,了解詩歌大意。

  3、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、想象勞動人民采蓮時的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

  教學重點,難點: 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  教學準備:

  江南水鄉采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶;東、南、西、北四個方位詞。(課前貼在教室的相應位置)

  教學課時:2課時

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  小朋友,大家喜歡學詩嗎?我們已經學過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。

  在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)

  二、初讀

  出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。                   

  (1)你能讀準這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

  (2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

  (3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。

  江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

  2、初讀課文。

  (1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

  (2)要求:讀準字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。

  (3)學生借拼音自瀆課文。

  (4)課件示課文:分句指名讀,注意正音。

  (5)齊讀課文。 

  第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。                           

  三、學習生字

  1、  出示生字:可 葉 田 魚 西 北 

  2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學生字筆順。說說識記字形的方法。

  教師板演范寫,學生在書上描紅練習。

  第二課時

  一、復習導入:    

  1、  默寫上節課學的生字。

  2、  指名讀課文。

  二、精讀感悟                  

  小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學得認真,一定就會讀得好,朗讀之星就會和你交朋友。

  1、 出示第一句

  (1)  指名讀。小朋友讀懂了什么呀?                   

  (2)質疑:點“何田田”,出示問號,。示圖:你們看這些荷葉長得怎么樣?

  同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘)

  何:可以理解為多么

  用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。

  過渡:江南是這么的美,河塘里長滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時節,人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

  3、  出示第二句。

  動畫:許多的魚兒也來湊熱鬧了,魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑:為什么這里不用游而用戲?

  魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢!

  (1)誰能把這種高興讀出來。  

  (2)自由讀,小組讀,評出朗讀能手。

  (3)指名一生讀,其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

  (4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

  小朋友讀得真好,讓我們來做一回快樂的小魚吧!

  (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?

  (讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)

  (2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)

  4、江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子。(齊讀全文)                            

  三、積累語言,指導背誦

  1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)

  2、齊背全文。(配樂)

  四、作業:回家找描寫荷花的小詩,讀一讀,背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

《江南》教案 篇5

  教學目標:

  1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個生字。

  2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。

  教學重點:識寫本課生字

  教學難點:朗讀,背誦課文

  教學準備:

  教師:1、課文的錄音磁帶

  2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

  3、11張生字卡片

  4、有條件的制作課件

  5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

  6、東、南、西、北四個方位詞。(課前貼在教室的相應位置)

  學生:收集荷花、荷葉的圖片。

  教學課時:兩課時

  教學教程:

  第一課時

  一、創設情境,導入新課。

  1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

  2、 教師在田字格中板書課題: 江   南。

  (1) 指名讀課題

  學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

  (2) 江南就是長江以南的地方,那里可是個美麗的地方,請大家看!

  (出示圖畫,播放音樂。)這么美麗的地方,課文怎么寫的呢?

  二、采用多種形式認讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導學生自由讀課文,要求學生讀準字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽到同學們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,咱們跟他們打個招呼吧!

  jiānɡ  kě   yè   yú    xī

  (1)出示帶拼音的生字卡片:江、 可、 葉、 魚、 西

  cǎi    lián     hé      xì     jián

  采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

  (2)指名認讀,正音,齊讀。

  (3)學生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們?

  (4)引導:同學們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學很會在生活中學習知識,現在就特別聰明能干!現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了,相信大家這次會把整首詩讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎?然后同桌互相說說讀得怎么樣?

  5、請幾位學生個別讀課文,其他同學做評委,評出“最佳播音員”。

  三、設置情境,引導學生感知課文內容。

  1、過渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學生看畫面,聽錄音。

  2、請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3、喜歡讀哪句話?還有誰也喜歡這句話,再來讀讀。

  (學生看圖)師:江南是個好地方,到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那溫暖的陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個個成熟的蓮蓬。看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。(齊讀)

  4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧!

  (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)

  (2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)

  5、江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子。

  6、學生齊讀課文。指導停頓。

  四、積累語言,指導背誦。

  1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!自己看圖試背。表演背。

  2、齊背全文。(配樂)

  五、板書:

  3.江南

  六、作業:

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  3、背誦課文。

  教學后記:

  第二課時

  一、 復習鞏固。

  1、學生開火車認讀生字。

  2、指名朗讀或背誦課文。

  二、質疑問難,感悟內容。

  1、學生讀課文,想一想你還有什么不懂的問題?

  2、提出不懂的問題,全班交流:

  重點理解:

  其一,“田田”是什么意思?

  其二,人們采的究竟是什么?(結合圖理解)

  其三,魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣?

  想象一下,它們會說些什么?

  其四,采蓮的人們心情如何?

  三、深入感悟課文內容,激發學生對自己家鄉的熱愛。

  1、引導提問:誰能讀出江南的美?請大家閉上眼睛,讓我們進入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧。

  2、 指名讀,集體評價。

  3、 看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧!

  4、 看到這么迷人的景色,現在你最想你想說些什么,做什么呢?

  預設以下想法:

  生:想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。(師:你的想法真不錯!請你把自己認為最沒的地方畫下來吧!可以畫嬌艷的荷花,可以畫茂密碧綠的荷葉,也可以畫把自由的小魚。)

  生:想用照相機或攝像拍下來。(師:老師相信你一定想把自己也拍進去!)

  生:到湖里去采蓮。(師:采到什么?那真是滿載而歸!)

  ……

  5、 其實,我們的家鄉也很美,你知道咱們這里哪里有美麗的風景?

  6、 請幾位學生說一說家鄉美麗的地方。

  四、指導書寫生字。

  1、自學生字筆順,書空,說說識記生字的方法。

  2、出示生字,把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

  3、板演示范書寫,提醒注意點,學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

  “可”:注意筆順,先一橫,再寫“口”,最后寫“豎鉤”。

  “西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

  4、學生在書上描紅練習。

  五、板書

  3.江南

  美

  六、作業:

  1、描紅臨寫生字。

  2、課外實踐,明辨方向:利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活)

  教學后記:

《江南》教案 篇6

  一、看圖導入

  1. 看圖,說說圖上畫了什么

  2. 板書課題。

  3. 學習生字:江  南。

  二、分析課題

  這是古代的一首民歌。(ppt出示地圖)

  “江南”是指長江下游以南的地區,就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

  自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

  三、初讀指導

  1. 范讀課文。注意生字的讀音。

  2. 自由輕聲讀課文。

  3. 檢查自學效果。

  (1)出示詞語:可  采蓮 何 田田  魚戲  間  西  北

  (2)指名朗讀,指點學生區分加點字讀音的異同。

  蓮,間,田:三拼音節

  采:平舌音

  (3)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:

  采蓮:采摘蓮子;戲:游戲,嬉戲。

  (4)齊讀生字詞。

  (5)各自輕聲試讀課文。

  四、精讀訓練

  1、出示一二兩句話:江南可采蓮,蓮葉何田田。

  問:圖上的荷葉長得怎么樣?人們在干什么?

  學生討論,教師點撥:看荷葉長得多茂盛啊!一片挨著一片,這就是“田田”的意思。“何”就是“多么”的意思。

  人們在荷塘里干什么?(采蓮蓬)

  “江南可采蓮”是什么意思?

  小結:一二行寫江南一帶荷塘里長滿了新荷,到了采蓮時節,人們在荷葉田田的荷塘里采蓮。

  2、指導朗讀

  你看,人們在這美麗的荷塘里采蓮,看到美麗的荷花,茂密的荷葉,多美的景色啊!你會讀嗎?

  指名朗讀,齊讀。

  3、第三至七行。

  ⑴ 、 看圖,荷葉叢中,荷塘里有什么?它們在干什么?

  小魚在荷葉之間游來游去,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在游戲作樂)

  ⑵、指導朗讀,想象小魚在荷葉叢中戲水的快樂,要讀出高興的語氣。

  (6)指名說說這幾句的意思。

  小結:這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動,穿來穿去,好象在游戲作樂。

  4、學習了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲)

  5、如果你是采蓮人,你的心情如何?(愉快)

  五、指導朗讀背誦

  1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

  2、指導停頓。

  3、反復練習朗讀。

  六、教學生字詞

  1、范寫,提示注意點:

  江:左窄右寬,左高右低。

  2、學生描紅,臨寫。

《江南》教案 篇7

  5、江南(兩課時)教師活動學生活動教學反思課文教學1.導入“同學們,江南水鄉,河流眾多,許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘,我們一起去看看吧!”2.一行。“這美麗的地方就是江南,江南可采蓮,知道蓮指的什么呢?”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片,“同學們說一說荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行。“看到采蓮姑娘這么開心,小魚兒也來湊熱鬧了”“如果你是一條小魚,在這池塘中你想做什么呢?”“戲’做游戲。5.4~7行。“魚兒是怎樣做游戲的呢?”出示板書,“小魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒躥到西面,一會兒鉆到南面,一會兒溜到北面,它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒心情怎么樣“6.放課文音樂。1.學生自由讀課文,不懂的字,通過拼音幫忙。2.學生反饋問題。學生想象畫面有感情讀第一句。3.學生反饋。并讀第二句,讀出荷葉茂盛的,采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學生反饋。讀第三行詩句5.齊讀課文4~7行。看黑板,指導其理清方向順序。帶著快樂的心情讀課文4~7行。分小組讀。6.認真聽,試著跟著唱識字教學1.出示生字卡片,教讀,組詞。“今天這首詩里,我們又認識了幾個新的漢字了,同學們我們一起來,熟悉它們吧”2.寫字練習。“同學們會認一些字了,我們再來學習寫寫一些字喲”,教讀筆順筆畫,再板書。提示學生書寫中注意的事項。1.齊讀,學生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學完后指名反饋教學識字情況。學生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書學生練習書寫。板書設計                      江南                         北                西     魚       東                       南

《江南》教案 篇8

  教學目標:

  知識與技能:

  1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿勢規范。

  2、正確認讀9個生字。

  3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

  4、感悟民歌內容。

  過程與方法:

  仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究,識記、學寫生字。

  情感態度與價值觀:

  1了解江南,激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

  2在豐富多彩的語文活動中,產生濃厚的學習興趣,體驗學習語文的快樂。

  策略方法:

  播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑,引領他們在問題解決中感悟詩歌內容,體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

  教學準備:

  1課文的錄音磁帶;

  2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

  3生字卡片;

  4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

  5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

  教學設計:

  師生活動

  設計意圖

  一錄音美讀,暢談所知,引入課題。

  師:先請同學們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么?我們要比一比,看哪些同學聽得最認真,聽懂的內容最多。(播放課文錄音)

  生聽,邊聽邊想。

  全班交流匯報。

  師:同學們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書:江南。

  這節課我們就一起來學習這首詩。

  生齊讀課題。

  二熟讀詩歌,識記生字。

  (一)形式多樣,熟讀詩歌。

  1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字。

  2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音。

  3指名大聲范讀,生小聲跟讀。

  4自由讀。

  5小組讀。

  (二)小組合作,認讀詞句。

  1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

  小組互助,合作認讀詞句。

  2師檢查詞句的認讀情況。

  全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

  (三)合作探究,識記生字。

  1小組合作,識記生字。

  2全班交流方法,識記生字。

  3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

  三質疑問難,感悟內容。

  1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?

  2提出不懂的問題,全班交流:

  重點理解:

  其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

  其二,人們采的究竟是什么?(結合圖理解)

  其三,魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣?想象一下,它們會說些什么?

  其四,采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

  3假如,現在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么?

  除了這些問題,其余的問題也可以提。

  師生共同討論、解決。

  四感情誦讀,體味其情。

  1依據自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

  2指名配樂感情誦讀。

  3全班配樂感情誦讀。

  五合作探究,指導書寫。

  1小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

  2全班交流。

  3討論:“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

  4自己在書上練習書寫。

  5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規范的獎勵“小笑臉”。

  六課外實踐,明辨方向。

  1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)

  2將親身實踐所得的結果,填寫在書中。

  3全班交流。

  聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

  把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上,既有助于認讀、鞏固識字,又有助于對方位的感性認知。

  給孩子們足夠的時間與空間,師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程,引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容,體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

  面對真實的畫面,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!

  在充分感悟文本的基礎上,配以優美的樂曲,加上個性化的動作,孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

  分辨“左、右、東、西、南、北”等,對于一年級孩子而言,是有相當難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請家長參與,親身實踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。

《江南》教案 篇9

  一、       周學習內容:第四單元《塞北江南》,共有三篇課文。 二、       周學習重難點: 1.  生字:一類字28個,二類字20個。 2.  積累:▲有感情地朗讀每一篇文章,并學習復述。 ▲學習恰當的使用動詞,形容詞。 ▲學習概括與具體的寫作方法。 ▲背誦《敕勒歌》 3.  作文:《___是個好地方》 三、       周學科融合: 1.知道新疆、江南、中國臺灣在我國地圖上的方位,簡要了解氣候環境與特產。 2.畫出心中最美的地方,最美的季節,最美的事物。 四、       周學情分析: 本周學習內容均為寫景文章,故事情節性不強,但優美的語言同樣能調動學生的閱讀興趣,要采用多種閱讀形式,讓學生在興趣盎然的閱讀中積累語言,感悟漢語言文字之美,并與作者產生祖國美、家鄉美的共鳴。 

  葡萄溝       授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計 教 材 分析 課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況,以及葡萄干的制作方法,說明了葡萄溝真是個好地方,表達了作者對葡萄溝的贊美之情。 在朗讀中呈現景觀。 學法 教師導法 讀中感悟 學生學法 小組合作、討論學習 學習目標 1.理解目標:能有感情朗讀課文,并知道葡萄溝好在什么地方。 2.積累目標: ▲“、”的用法,第二自然段. ▲背誦第二自然段。 ▲首尾呼應的寫作方法。 3.生字目標:易錯   葡萄  熟  族  區分  (密 蜜)(構 構) 學習重點 1.初讀感知點: ▲自由讀——范讀糾音——讀難詞難句——自由讀(個人讀、小組讀、男女賽讀……)     ▲文章寫了葡萄溝的那些東西? 2.細讀感悟點: ▲你最愛讀哪一段?為什么?(讀、欣賞、說) ▲你最喜歡葡萄溝的什么?說一說為什么? ▲你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方? 3.能力訓練點: ▲第二自然段“ 、”的用法。 ▲背誦第二自然段。 ▲生字學習。 4.拓展延伸點: ▲如果你去葡萄溝,你想做什么? ▲晾房為什么這樣修? ▲新疆還有什么好東西? 板書設計 葡萄溝

  盛產水果

  葡萄溝真是個好地方 葡萄多、美  老鄉熱情好客

  葡萄干有名  勤勞智慧 課后反思

  小鎮的早晨       授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計 教 材 分析 描寫了我國江南水鄉小鎮——桃源,早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象,從小鎮的生機勃勃中作者表達了對生活的熱愛之情。 讓學生感到大聲朗讀課文,越讀越覺得有滋味。 學法 教師導法 引導自學 學生學法 討論、小組合作式 學習目標 1.理解目標: 讀懂課文內容,了解小鎮早晨的安靜、熱鬧和忙碌,從而感悟到小鎮早晨的美。 2.積累目標: ▲有感情朗讀第2.3.4自然段。 ▲2.3.4自然段概括與具體的寫作方法。 3.生字目標:易誤  醒 淳    易混(鎮 置 具)(樸 撲)(純 淳)          (紹 召) 學習重點 1.初讀感知點: ▲讀,突破難點,讀通讀順。 ▲小鎮的早晨有哪三個特點?分別在哪一段介紹? 2.細讀感悟點: ▲作者從哪些方面介紹小鎮早晨的美? ▲為體現小鎮早晨的安靜,作者選擇了哪些事物來說明?熱鬧和忙碌呢? ▲有感情朗讀,感悟作者的喜愛之情。 3.能力訓練點: ▲恰當使用動詞。第二自然段最后一句中“鉆、漂、蕩漾”。 ▲2.3.4自然段有什么共同的寫作特點? ▲為什么用多種事物來說明一個中心? 4.拓展延伸點: ▲仿寫:下課了校園熱鬧起來。(                              ) 板書設計 小鎮的早晨

  霞光(淡淡的)   恬靜    小河(靜靜)

  石拱橋(遙遙相對) 熱鬧    小船(輕輕悄悄)

  緊張 課后反思

  日月潭的傳說      授課時間:周﹍﹍

  整 體 設 計

  個 性 設 計 教 材 分析 這是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。 本文篇幅較長,但淺顯易懂,不必細致的指導朗讀。 (獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等) 學法 教師導法 激發興趣、審美欣賞、拓展學習 學生學法 自主性、探索性學習 學習目標 1.理解目標:讀懂故事,知道中國臺灣是祖國一部分。 2.積累目標: ▲恰當的使用動詞。(第二自然段) ▲能按故事的起因經過結果復述故事。 3.生字目標:易混  (只 織)(決 覺) (俊 峻)(辛 親) 學習重點 1.初讀感知點: ▲自讀范讀相結合,讀通讀順。 ▲明白故事的起因經過結果 2.細讀感悟點: ▲人物的勇敢與堅強從股市的那些細節表現出來? ▲有感情的朗讀。 3.能力訓練點: ▲學習恰當使用動詞。第二自然段“低、彎、鳴唱、歡笑”。 ▲用自己的話復述故事。 4.拓展延伸點: ▲搜尋中國臺灣的名勝資料。 ▲講一講傳說故事。 板書設計 日月潭的傳說 大尖←救太陽月亮→水社

《江南》教案 篇10

  第二單元綠水江南

  (總三課時)

  第一課時

  教學內容:《少先隊員采茶歌》

  教學目標:

  1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

  2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

  教學重、難點:創編舞蹈動作

  教學過程:

  (一) 復習歌曲

  1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

  2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。

  3、注意第三小節附點四分音符的時值。

  4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節奏感,好象是有節奏的采茶動作一樣。

  5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

  6、唱時要注意樂句的分句,可引導學生劃分樂句,做到正確地換氣。

  (二)欣賞有關采茶的音樂作品。

  1、器樂合奏《采茶撲蝶》

  2、廣西民歌《采茶歌》

  (三)創編采茶的舞蹈動作

  板書設計: 純凈、優美

  隨筆:學會演唱本首歌曲。

  第二課時

  教學內容:

  1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

  2、了解與西湖相關的音樂和文化知識。

  教學目標:

  1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

  2、感受合唱的聲音效果。

  3、了解贊美西湖的詩歌,如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

  教學重、難點:感受合唱的聲音效果。

  教學過程:

  (一)了解西湖的美景

  1、播放有關西湖的錄象片,簡要介紹有關西湖的傳說。

  2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。

  (二) 欣賞歌曲《西湖春曉》

  1、第一遍:聽一聽歌中唱了什么?

  2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

  3、 第二遍:隨音樂輕輕晃動身體,感受八六拍音樂的韻律。

  4、 第四遍:歌曲是齊唱還是合唱?感受合唱的聲音效果。

  (三) 補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

  1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

  2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

  (四)板書設計:蘇軾《飲湖上初晴后雨》  楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

  (五)課后小結

  隨筆:感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。

  第三課時

  教學內容:欣賞民樂合奏《江南好》

  教學目標:

  1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。 

  2、分辨《江南好》的樂曲結構。

  3、知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

  教學重、難點:分辨《江南好》的樂曲結構

  教學過程:

  一、導入

  1、師:同學們你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?(生:北京、沈陽、成都……)今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家,你們對江南有什么了解?(生:在我國的南方、有水鄉之稱)

  2、師:首先我們來看地圖,誰能介紹一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人們習慣上把長江以南稱為南方,一說到“江南水鄉”,又以 江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網密布,自古以來就是魚米之鄉)

  3、師:你知道江南的歷史么?(生: 江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,創造了良渚和河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后,逐漸成為中國最富裕的地區,南北朝時江南地區就是“一郡豐收,可供數郡使用”,宋代時更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國的經濟中心)

  4 、師:大家還知道哪些關于江南的風情?(生: 江南的特產:江南的物產豐富,風味小吃多,著名的有太湖“三白”,陽澄湖的大閘蟹,蓮藕,雞頭米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕團。)(生: 江南的文化藝術:江南文化傳承吳越文化的風采,保有楚文化的余韻,歷代文學藝術繁榮發達,學術著述宏富綿延,學者、文學家、藝術家代出不窮,詩歌、繪畫等風格明秀綺麗,自成流派)

  二、欣賞:

  1、師:現在,就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉,感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色?

  a) 初聽《江南好》

  b) 師:聽完這首樂曲,你想說些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

  c) 師:剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲,是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不僅描寫了江南優美的景色,更有江南人民的純樸、豪放,他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景,請同學們思考樂曲分為幾部分?

  d)復聽音樂(生:樂曲分為兩部分,第一部分優美、第二部分歡快)

  2、分段復聽

  a)師:同學們認真的感受第一部分音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂器把我們帶到了江南?

  b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

  c)生:悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

  d)師:為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷? 

  e)生:速度:中速、稍慢。情緒優美(教師進行評價)

  f 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

  g)生:細聽第二段(師:下面這一段樂曲又表現了什么?)

  h)生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的、情緒是歡快的)

  i)師:這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次?我們為它們排排順序。

  j)生:做練習(教師進行巡視,并且進行指導。)

  3、完整欣賞樂曲《江南好》

  師: 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓學生觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示)

  三、知識拓展

  師:通過剛才的欣賞,我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么?

  1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

  讀一讀:組織學生一起朗讀。

  《憶江南》 ——白居易 

  江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍 ,能不憶江南? 

  《送人游吳》 ——杜荀鶴

  君到姑蘇見, 人家盡枕河。 古宮閑地少, 水巷小橋多。

  分析詩詞內容:寫出了對江南的美好回憶,描繪了江南水鄉的秀麗風光。 

  引出下一個環節:

  2、看江南

  (1) 小橋 流水 人家 

  (課件展示江南的風光,民居)

  看一看:

  選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動場景,從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

  談一談:對江南建筑的感受。

  (2) 蘇州園林

  (課件中穿插vcd,播放蘇州園林景色)

  欣賞: 蘇州是中國著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數量之多,造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊,山水花木,亭臺樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

  說一說:身邊的園林景色。

  3、唱江南

  (課件穿插vcd,播放《太湖美》)

  聽一聽:江南的曲調,江南風格的音樂。

  4、舞江南 

  (課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》)

  演一演:模仿舞蹈動作

  5、畫江南

  (課件展示描繪江南的繪畫作品)

  四、課堂小結:今天我們感受了江南的美景,其實還有許多我們沒有了解到的知識內容,課后繼續搜集有關江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

  6、板書設計: 《憶江南》 ——白居易 

  江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍 ,能不憶江南? 

  《送人游吳》 ——杜荀鶴

  君到姑蘇見, 人家盡枕河。 古宮閑地少, 水巷小橋多。

  7、課后小結:

  隨筆:感受到了民樂合奏優美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

《江南》教案 篇11

  課題:3、江南

  本課初備

  課時

  共2 課時,本課第1課時

  個人復備欄

  教學目標: 1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。 2、理解課文內容,了解詩歌大意重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦課前準備: 江南水鄉采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶教學過程: 一、創設情境,導入新課 小朋友,大家喜歡學詩嗎?我們已經學過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬) 二、初讀 出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。                    (1)你能讀準這些詞語嗎?自由讀、指名讀。 (2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎? (3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎? 2、初讀課文。 (1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 (2)要求:讀準字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。 (3)學生借拼音自瀆課文。 (4)分句指名讀,注意正音。 (5)齊讀課文。  第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。                              三、學習生字 1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北     2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學生在書上描紅練習。板書設計: 練習設計: 教后記:

  參加備課人員

  課題:3、江南

  本課初備

  課時

  共2 課時,本課第2課時

  個人復備欄

  教學目標: 1、能正確地、流利地朗讀課文,背誦課文。 2、想象勞動人民采蓮時的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。重點難點: 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。課前準備: 江南水鄉采蓮的情景圖教學過程: 一、復習導入:  1、默寫上節課學的生字。  2、指名讀課文。 二、精讀感悟 小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學得認真,一定就會讀得好,朗讀之星就會和你交朋友。 1、出示第一句 (1)指名讀。小朋友讀懂了什么呀?                     (2)質疑:點“何田田”,出示問號,。示圖:你們看這些荷葉長得怎么樣?  同桌交流。(荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘)  何:可以理解為多么  用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。  過渡:江南是這么的美,河塘里長滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時節,人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。 3、出示第二句。  動畫:許多的魚兒也來湊熱鬧了,魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑:為什么這里不用游而用戲?  魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢! (1)誰能把這種高興讀出來。   (2)自由讀,小組讀,評出朗讀能手。 (3)指名一生讀,其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀? (4)咱們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。 小朋友讀得真好,讓我們來做一回快樂的小魚吧! (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚? (讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀) (2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩) 4、江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子。(齊讀全文)                             三、積累語言,指導背誦 1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢! 自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動) 2、齊背全文。(配樂)板書設計: 練習設計: 回家找描寫荷花的小詩,讀一讀,背一背。或畫一幅你眼中的江南圖

《江南》教案 篇12

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,認識8個生字,會寫其中的4個字。

  3.理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點   借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認識8個生字,會寫4個字。

  教學難點   初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學具

  教具:自制cai光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

  學具:生字卡片。

  課時安排   1~2課時。

  教學過程

  一、利用cai課件創設情境導入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風景優美、物產豐富,是著名的魚米之鄉。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準生字的音。

  2.數一數,課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3.檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其余同學邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

  4.教師范讀、領讀。

  三、學習生字

  1. 指名分句朗讀,結合學習生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學生拿出生字卡自讀,教師相機正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同,“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

  3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4.指導寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學習,討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

  “可”:有五筆。擴詞:可愛、可口、可以。

  “江”:三點水加“工”。江與水有關,所以有三點水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

  “采”:上下結構,采要用手,注意上面是一個爪字頭。口頭組詞:采花……

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示。口頭組詞:魚兒、魚尾巴……

  (2)指導學生按筆順提示描紅。

  (3)學生練習描紅,教師巡回指導,及時糾正寫字姿勢。

  (4)指導學生在田字格中書寫。

  (5)生練習寫生字后師點評。

  四、精讀課文

  1. 學習詩的一、二行。

  (1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導學生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。

  (3)指導反復朗讀,展開聯想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  2.學習詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

  (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

  指導反復朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

  課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學生展開聯想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

  展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

  (3)指導有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

  4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結

  通過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續努力,多閱讀多積累一些優秀的古詩。

《江南》教案 篇13

  設計理念:

  1. 突出低年級教學生動活潑的特點,讓學生動手,動腦,動口,積極引導學生做到人到、眼到、心到。

  2. 課堂教學力求循序漸進,層層遞進,每個環節各有側重

  3. 重視古詩教學以讀為主,讓學生在讀的基礎上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。

  教學目標:

  1. 正確流利地朗讀課文,能背誦課文,還能說說這一首古詩的意思。

  2. 認識九個漢字,會寫“田、東、南、西、北、魚”六個生字和豎彎鉤、豎彎兩個基本筆畫。

  3. 引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發學生熱愛大自然的興趣。

  教學重點:

  有感情的朗讀課文,背誦課文,還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。

  教學難點:

  引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

  教學方法:情景創設、游戲、

  教具準備:cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 故事引入

  1. 看插圖。

  2. 談話引入:江南自古以來就是一個美麗的地方,那里風景秀麗,風景如畫。你們看,那美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動人的一幕。

  3. 出示課題齊讀。

  二、自讀古詩,感知意境

  1.自由讀,邊讀邊畫出生字,集中拼音多讀幾次,把字音讀準確。

  2.結合詞句認讀詩句,把你會的生字讀出來,再讀出帶生字的詞語或者詩句。

  3.請個別學生朗讀古詩,其他同學當小老師認真聽,并且幫助糾正讀音。

  4.同桌互讀,練習把古詩讀流利、讀通暢。

  三、合作學習,主動識字

  1.把全班分成幾個小組,每組四個人。各組小組長把課前準備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。

  2.每一個同學選一個字,給大家說說可以用什么辦法記住它,并且試著組一個詞。

  3.指導學生書寫六個要求會寫的漢字。

  ①仔細觀察每一個在田字格當中的位置,說說他們各有幾畫。

  ②說說每一個字的筆順。

  ③老師范寫“南、魚”

  ④學生在書上書寫,教師說筆順

  ⑤講評書寫

  第二課時

  一、 復習鞏固,創設情境

  1. 小朋友在我國長江以南有個美麗的地方,那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過,一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花,活潑可愛的小魚在水里游來游去,這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧!

  2. 首先我們要對號入座。【課件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀

  3. 學生根據音節寫生字。

  4. 講評學生的書寫情況。

  5. 把生字寶寶送回家。(出示字卡,東南西北,學生讀后請他貼在黑板相應的位置上。)

  6. 過渡:小船緩緩地向前劃,隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢!你聽——【播放課件】

  二、 學習詩文,賞析古詩

  1. 引入,這么好聽的古詩,我們也來讀一讀吧!翻開書,自由大聲讀課文。

  2. 檢查讀書情況。

  3. 過渡:伴隨著小朋友瑯瑯的 讀書聲我們已經來到了美麗的江南【移動黑板上的小船,點擊課件】你們看,這里有清清的河水,碧綠的蓮葉,鮮紅的荷花。

  4. 理解“蓮葉何田田”

  ① 你看,這里的蓮葉有深綠的、淺綠的、墨綠的,我想說這里的蓮葉真綠啊!

  ② 出示課件: 這里的蓮葉真     啊!

  ③ 引導學生練習說話,蓮葉有的大,有的小,這里一堆,那里一堆,這里的蓮葉真(   )啊!把你感受到的讀出來。

  ④ 【課件出示:蓮葉何田田】這一句就是說蓮葉很多,密密麻麻的樣子。

  ⑤ 全班齊讀這個句子,用上剛才的語氣,給讀得最好的小組移動小船。

  ⑥ 小朋友舉起你們手中的蓮葉,再來讀一讀“江南可采蓮,蓮葉何田田。”

  5. 理解“戲”

  ① 請一個小朋友扮演小魚,在蓮葉間穿梭。問:小魚小魚,你在干什么?你再找幾個小朋友何你一起玩吧!

  ② 【播放音樂】組織小魚在蓮葉間做游戲,問:小魚,你們覺得怎么樣啊?

  ③ 小結:是啊,小魚在蓮葉之間,自由自在地做游戲多快樂啊!我們就要用高興的語氣來讀一讀,課件出示:魚戲蓮葉間

  ④ 這就是說小魚在蓮葉之間           。

  ⑤ 用手來表示小魚,跟著老師做律動。【課件出示相關課文】

  (雙手合十,左右搖動,教師站在板書前)

  師:小魚在蓮葉之間快樂地做游戲     生齊:魚戲蓮葉間

  師;他們一會兒游到東邊             生齊:魚戲蓮葉東

  師:一會兒游到西邊                 生齊:魚戲蓮葉西

  師:一會兒游到南邊                 生齊:魚戲蓮葉南

  師:一會兒又游回北邊               生齊:魚戲蓮葉北

  ⑥ 生自己做律動讀。

  6. 感情朗讀全詩。

  ① 激發興趣:你們讀得真好,聽了你們讀,老師也忍不住想讀了。【播放音樂】師范讀

  ② 【音樂中】古詩還講究唱和,就是我讀一句,你們跟著我讀一句,我們一起來唱和一下吧!(師生一起讀古詩)

  ③ 古詩除了可以配樂讀以外,還可以打著節奏來讀。(師示范,拍手頓足,學生跟著來)

  ④ 學生選擇自己喜歡的方式練習,檢查。

  ⑤ 嘗試背誦:俗話說,熟讀成誦,相信聰明的你一定能背出這一首古詩了。(給出提示背誦)

  三、 欣賞

  江南真是個好地方,自古以來游許許多多描寫江南的詩歌,比如《江南春》《憶江南》【課件出示】讀給小朋友聽一聽。

  板書設計:

《江南》教案 篇14

  教材分析:

  本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。

  教學目標:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

  教學重難點:

  整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

  教學構想:

  這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現了江南水鄉的美景,能幫助學生理解古詩。那么,如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行,讓學生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發現的,本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學生在生活中發現美的能力和收集資料的能力。

  教學準備:

  生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學內容:

  指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

  學生學習過程:

  一、看圖導入,教學部分生字詞。

  1.教師略帶神秘地對學生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)

  2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述,教師鼓勵性地點評。)

  3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!

  4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

  5.教學貼在圖旁的生字詞。

  (1)學生自讀。

  (2)指名讀。開火車讀。齊讀。

  (3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

  6.欣賞了美麗的江南水鄉圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.根據上面的要求,學生自讀,教師巡視指導。

  2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:戲東西南北。

  (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。)一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

  (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

  第二組:可田。

  (1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結出了嫩*的蓮蓬,有的蓮蓬已經成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

  (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  l.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.指名讀。齊讀。

  四、教學生字詞。

  1.小朋友們,這節課我們還要學會寫三個生字:“江、可、葉”。

  2.自學書后第二題,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。

  江:左窄右寬。可:橫要稍長一些。葉:左窄右寬。

  4.學生描紅和仿影,教師巡視指導。

  作業設計:

  背誦課文

  板書設計:

  江南

  江南可采蓮,蓮葉何田田!

  魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  課后反思:

  第二課時

  教學內容:

  指導正確的朗讀古詩。

  學生學習過程:

  一、復習活動。

  上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今天這節課我們繼續學習《江南》。

  2.這節課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1.教學第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可采蓮

  2.教學第二行。

  (1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。

  (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導停頓:蓮葉/何田田

  3.教學第三至第七行。

  (1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

  (2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  (3)能把這首詩歌背下來嗎

  四、教學生字詞。

  1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

  2.自學書后第二題,看看這兩個字如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。

  魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子',“一”像魚尾。西:下面邊的部分應寫得上寬下窄。

  4.學生描紅和仿影,教師巡視指導。

  五、總結全文。學習謎語,引導收集資料。

  1.學了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。

  2.如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

  3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

  4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

  5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

  作業設計:

  回家和爸爸媽媽共同收集資料。

  板書設計:

  江南

  江南可葉魚西北

《江南》教案 篇15

  教學目標:

  1、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景,培養熱愛自然的感情。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學重點難點:朗讀、背誦課文,識字、寫字。

  教學準備:投影錄音小黑板

  第一課時

  課時目標:

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。

  2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。

  教學過程:

  一、看圖導入

  我的修改:

  1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?。今天,老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

  (這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式,把識記字形的任務交由學生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產生學習漢字的自信心。)

  2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

  (通過創設情境激發學生的情趣,讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

  二、初讀課文

  1、范讀課文,聽準音。

  2、學生自由讀課文。

  (在讀的時候,我要求學生讀一遍拼音,這一層次的設計,旨在讓學生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)

  3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

  4、指讀課文,隨機糾正字音。

  5、說說你最喜歡讀哪些句子?

  6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、學習生字

  1、老師把文中的生字挑出來,你們會讀嗎?

  2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點詞語的認讀情況。出示:江南 何田田 (小)魚 (游)戲

  3、說說你記住了哪個字?

  4、指導書寫:江魚葉

  (1)“江”是左右兩部分,左邊三點水,右邊是個工。(組詞語)

  (2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

  (3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。

  5、學生描紅,臨寫。

  第二課時

  課時目標:

  1、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景,培養熱愛自然的感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、學習生字“可西”,指導書寫。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、開火車讀生字。

  2、揭示新課。

  二、朗讀課文

  1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

  2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

  3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

  (1)引導學生從顏色上來說說。

  (2)引導學生從形狀上來說說。

  (3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

  (4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

  4、美美地朗讀第一句話。

  5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

  6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

  7、詩句里是怎么講的?(指讀)

  8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?

  (1)指導朗讀。

  (2)比賽讀,齊讀。

  (3)請學生扮演小魚活動活動。

  9、連起來讀課文。

  三、背誦練習、

  1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)

  2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩,教師幫助學生設置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學生裝體驗學習的快樂。)

  3、學了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

  四、學習生字

  1、出示:西可

  2、學生交流識記方法。

  3、指導書寫。

  (1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)

  (2)“西”按筆順寫準確。(組詞)

  4、學生描紅,臨寫。

《江南》教案 篇16

  《江南》教學設計二

  教學目標

  1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發閱讀的興趣。

  教學準備

  教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  學生:借助漢語拼音試讀課文。

  教學重點:認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  建議課時:1課時

  教學設計

  一、創設情景,引入課題

  1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)

  2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  二、初讀全詩,學習生字

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀全詩,了解詩意

  1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。

  2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  四、指導朗讀、背誦

  1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  3、背誦詩歌。

  五、復習生字、指導書寫

  特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

  附:板書

  12 江南

  魚

  魚  蓮葉  魚

  魚

《江南》教案 篇17

  《江南》教學反思

  《江南》是一首古詩,這首詩寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。“江南可采蓮,蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點,我沒有單獨講解字詞的意思,而是以圖解詩,以讀代講,用想象把詩句還原成畫面,把學生帶入夢中的江南。我先引導學生看圖,接著問道:“現在,展現在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?”學生說:“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”……在學生交流后,教師引導朗讀:“小朋友們說得真好!老師好像也劃著小船,到了湖面上,我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀,“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊含的美,整節課學生很活躍,達到預先的目的。

  《江南》教學反思

  今天的課堂上,我先讓學生說一說:通過讀這首詩,你看見了什么?原本以為這個問題會有些難度,可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且也很貼切詩歌的內容。接著,我又讓學生談談:你最喜歡什么? 大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣,于是,我便就勢引導學生理解詩文的最后五行,感受魚兒在水中嬉戲的快樂,指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖,幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后,我又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象,再順勢指導學生朗讀全詩。  

  1.古詩的語言比較精練,有些詞句對孩子來說,并不容易理解,所以在教學時,一定要能把握教學“度”。現在,我所面對的是一年級的學生,所以更要學會設定適合學生的目標,激發學生的學習興趣,切不可“揠苗助長”。

  2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學時,一定要結合他們的年齡特征,使用具體生動的語言,并結合詩文中具體可感知的意像,引導學生理解詩文。

  3.教學時,要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時,我采用了“和老師比一比”的方法,結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了,課堂氣氛異常活躍,學生在練習朗讀時表現得非常認真。

  《江南》教學反思

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,寥寥幾筆就展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷,可謂有景、有情、有韻,可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,就有一定的難度。第一句“江南可采蓮,蓮葉何田田。”中,“何田田”是學生理解的難點,我沒有單獨講解字詞的意思,而是將其融入對整句詩的描述之中,讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。

  師:小朋友們,展現在我們眼前的是一湖的蓮葉,你看到的荷葉是怎樣的?

  生1:蓮葉很大。

  師:好,你從外形上說出了蓮葉的特點。

  生2:蓮葉很綠很綠。

  師:噢,你是從顏色上說出了蓮葉的特點。誰知道“很綠很綠”還可以用一個什么詞來表達?

  生3:(迫不及待)碧綠

  師:對了,你真棒!

  生4:老師,我看到蓮葉一層一層的,你挨著我,我挨著你。

  師:你是從蓮葉的數量上來說的,真會觀察!根據你的回答,老師送大家兩個詞語“層層疊疊”與“茂盛”。

  生5:蓮葉像一頂大大的涼帽。

  生6:蓮葉長得很茂盛,像一把高高舉起的小傘。

  師:說得真好。眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田“的美景。這句話是贊美蓮葉的。“何”可以理解為多么。我們也來贊美蓮葉吧!

  (出示句式“多么_________的蓮葉呀”)

  生1:多么綠的蓮葉呀!

  生2:多么茂盛的蓮葉呀!

  生3:多么鮮艷的蓮葉呀!

  生4:多么漂亮、多么叫人喜愛的蓮葉呀!

  生5:多么大、多么圓的蓮葉呀!真像一把綠色的小傘!

  生6:層層疊疊的蓮葉擠在一起,多么熱鬧呀!

  師:小朋友們說得真美。那我們再來讀讀這句話吧!

  (學生聲情并茂地贊美蓮葉并齊讀句子,讀出了對蓮葉的贊美與喜愛之情)

  新課標提出,閱讀教學要重視學生的情感體驗,讓學生有較豐富的積累,形成良好的語感。我想,對于一年級小朋友而言,閱讀教學要從培養他們的詞感做起。只有這樣,才符合學生的認知需求,才能真正做到豐富學生的語言積累。以上教學中,“田田”一詞的理解是教學的重難點。很難想象,若只用干癟抽象的說教,怎能讓孩子理解“田田”一詞所蘊含的如此豐富形象的意蘊。教學中,我先是巧妙地利用插圖引導學生將“田田”一詞化為眼前可視的“實物”,進而在對話中啟發想象荷葉茂盛的畫面,體會“田田”一詞中作者滲透的由衷的贊美之情。最后出示句式“多么_______的蓮葉呀”,讓學生進行情境性填空,讓學生將形成的詞感通過運用積淀下來,使感悟與訓練巧妙結合。這樣,語言文字也就有了鮮活的生命力。

《江南》教案 篇18

  教學目標:

  1、理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景,培養熱愛自然的感情。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學重點:借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

  教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?今天,老師要和大家一起學習一首古人寫的詩,詩的題目是《江南》(教師板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

  (通過創設情境激發學生的情趣,讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

  二、初讀課文:

  1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準生字的音。   

  2、數一數,課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其余同學邊聽邊用手指好課文。隨機糾正字音。

  4、教師范讀、領讀。

  5、說說你最喜歡讀哪些句子?

  6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、朗讀課文:

  1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

  2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

  3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

  (1)引導學生從顏色上來說說。

  (2)引導學生從形狀上來說說。

  (3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

  (4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

  4、美美地朗讀第一句話。

  5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀!小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

  6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

  7、詩句里是怎么講的?(指讀)

  8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?

  (1)指導朗讀。

  (2)比賽讀,齊讀。

  (3)請學生扮演小魚活動活動。

  9、指導有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  四、背誦練習:

  1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)

  2、指名背誦。齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩,教師幫助學生設置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學生裝體驗學習的快樂。)

  3、學了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

  五、總結:

  通過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續努力,多閱讀多積累一些優秀的古詩。

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