江南教案（精選11篇）

江南教案 篇1

　　教學目標：1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確.

　　2.正確認讀九個生字.

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容，背誦課文.

　　教學過程：

　　一引題

　　同學們，風景秀麗的江南水鄉，采蓮時節是令人神往的，同學們想不想去看看？想不想去體驗一下采蓮的樂趣呢？今天老師就帶領同學們一起學習這首描寫采蓮的民歌.（板書：江南）

　　二指導朗讀，進入畫境和詩境

　　1.先播放配樂朗讀錄音帶，讓學生邊聽邊想象.

　　2.指導學生自瀆課文，想你讀到的和你想到的一樣嗎？有什么不同？

　　3.找出課文中不明白的地方拿出來和老師同學交流討論.

　　三釋疑

　　蓮：又叫荷，其種子可以吃，也可以入藥.

　　田田：荷葉茂盛的樣子.

　　四詩歌的大意

　　美麗的江南正是采蓮的好時節，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂的嬉戲.

　　五分角色朗讀課文

　　將全班分為五組，第一組讀前三句，后四句由其余四個小組讀，這樣既能提高讀書的興趣，又能通過角色的轉化讓學生感受魚兒在水里東游西逛的情景.

　　六生字的認讀和書寫

　　東南西北

　　這四個生字一要注意筆順，二要注意占格，

　　七漢字鞏固小游戲

　　用生字卡片玩＂找朋友＂的游戲

　　八，小結

　　我們今天學習了＜江南＞這首民歌，這首民歌以歡快鮮明的色調勾畫出采蓮人謳歌勞動生活的場面，使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它，那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學們加油啊！

江南教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個生字。

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

　　教學重點：識寫本課生字

　　教學難點：朗讀，背誦課文

　　教學準備：

　　教師：1、課文的錄音磁帶

　　2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

　　3、11張生字卡片

　　4、有條件的制作課件

　　5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。

　　6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　學生：收集荷花、荷葉的圖片。

　　教學課時：兩課時

　　教學教程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、 教師在田字格中板書課題： 江   南。

　　（1） 指名讀課題

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（2） 江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

　　（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采用多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　jiānɡ  kě   yè   yú    xī

　　（1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西

　　cǎi    lián     hé      xì     jián

　　采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

　　（2）指名認讀，正音，齊讀。

　　（3）學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　（4）引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　5、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、設置情境，引導學生感知課文內容。

　　1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

　　（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學生齊讀課文。指導停頓。

　　四、積累語言，指導背誦。

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、板書：

　　3.江南

　　六、作業：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　教學后記：

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　1、學生開火車認讀生字。

　　2、指名朗讀或背誦課文。

　　二、質疑問難，感悟內容。

　　1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

　　2、提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

　　想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們心情如何？

　　三、深入感悟課文內容，激發學生對自己家鄉的熱愛。

　　1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

　　2、 指名讀，集體評價。

　　3、 看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

　　4、 看到這么迷人的景色，現在你最想你想說些什么，做什么呢？

　　預設以下想法：

　　生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

　　生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

　　生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）

　　……

　　5、 其實，我們的家鄉也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

　　6、 請幾位學生說一說家鄉美麗的地方。

　　四、指導書寫生字。

　　1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

　　2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　3、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

　　“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

　　“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

　　4、學生在書上描紅練習。

　　五、板書

　　3.江南

　　美

　　六、作業：

　　1、描紅臨寫生字。

　　2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

　　教學后記：

江南教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會讀本課的10個生字，正確書寫五個一類字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂，培養熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　通過對采蓮、何田田、魚戲幾個詞語的理解，體會江南水鄉的美及采蓮人的快樂。

　　教學設計：

　　第一課時：

　　一、導入課題：

　　1、板書課題：江南。讓學生注意看老師書寫。

　　2、師領讀課題，教讀“江”字。告訴學生江字的左邊叫水字旁。

　　3、想一想說一說：你知道江南嗎？你是怎么知道的？師相機引導學生形成對江南的初步印象。

　　二、初讀詩歌：

　　1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去，師范讀詩歌。

　　2、復習逗號與句號的用法。

　　3、生借助拼音讀全詩，劃出不會讀的字，并多讀幾遍。

　　4、師檢查朗讀情況，將不會讀的生字寫出來，全班同學相互認讀。

　　三、再讀詩歌；

　　1、生字會讀了，詩歌才能讀得更流暢，更有感情。請同學們再讀課文，邊讀邊想，你在讀詩的時候，你會想到什么？有沒有你不懂的詞語？能不能借助書上的插圖去理解？

　　2、生再讀詩歌，體會詩意。

　　3、說一說讀詩的感受，提出不懂的字詞。

　　4、相互討論，理解字詞。

　　5、再讀詩歌，試著讀出感情。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　出示生字，開火車讀生字，師正音。

　　二、學習一二兩句詩。

　　1、出示一二句詩。問：詩中的蓮是什么？

　　2、說一說圖上的荷花好嗎？你可以怎么說呢？你可以說一句贊美荷花的話嗎？

　　3、出示“田田”，生讀，師問：什么何田田？生答。看圖，你能知道“田田”的意思嗎？師引導生讀詩理解。

　　4、讀了這兩句話，你的腦中出現了一幅怎樣的圖畫？能說一說嗎？試著背一背。

　　三、學習第二句詩。

　　1、清流的溪水中，小魚在荷葉間做什么呢？請同學生讀一讀詩告訴老師。

　　2、板書“戲”，認讀，你能用戲組一個詞或者說句話嗎？

　　3、如果你就是一條小魚，你會怎么戲呢？同桌說一說。

　　4、讀一讀詩中的小魚是怎么戲的？你愿意做一條小魚嗎？為什么？

　　5、小魚在荷葉間自由嬉戲，誰看到的？（采蓮人）

　　6、采蓮姑娘看到荷花這么美，荷葉碧綠的，圓圓的，小魚在荷葉間自由地嬉戲，她的心情怎么樣？你能讀一讀嗎？

　　四、學寫生字。

　　1、出示田字格中的五個生字。

　　2、對照課后筆順，強調江與魚的寫法。

　　3、學生寫字。

江南教案 篇4

　　一、看圖導入

　　1. 看圖，說說圖上畫了什么

　　2. 板書課題。

　　3. 學習生字：江  南。

　　二、分析課題

　　這是古代的一首民歌。（ppt出示地圖）

　　“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

　　三、初讀指導

　　1. 范讀課文。注意生字的讀音。

　　2. 自由輕聲讀課文。

　　3. 檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：可  采蓮 何 田田  魚戲  間  西  北

　　（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

　　蓮，間，田：三拼音節

　　采：平舌音

　　（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　采蓮：采摘蓮子；戲：游戲，嬉戲。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）各自輕聲試讀課文。

　　四、精讀訓練

　　1、出示一二兩句話：江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　問：圖上的荷葉長得怎么樣？人們在干什么？

　　學生討論，教師點撥：看荷葉長得多茂盛啊！一片挨著一片，這就是“田田”的意思。“何”就是“多么”的意思。

　　人們在荷塘里干什么？（采蓮蓬）

　　“江南可采蓮”是什么意思？

　　小結：一二行寫江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節，人們在荷葉田田的荷塘里采蓮。

　　2、指導朗讀

　　你看，人們在這美麗的荷塘里采蓮，看到美麗的荷花，茂密的荷葉，多美的景色啊！你會讀嗎？

　　指名朗讀，齊讀。

　　3、第三至七行。

　　⑴ 、 看圖，荷葉叢中，荷塘里有什么？它們在干什么？

　　小魚在荷葉之間游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在游戲作樂）

　　⑵、指導朗讀，想象小魚在荷葉叢中戲水的快樂，要讀出高興的語氣。

　　（6）指名說說這幾句的意思。

　　小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

　　4、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲）

　　5、如果你是采蓮人，你的心情如何？（愉快）

　　五、指導朗讀背誦

　　1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

　　2、指導停頓。

　　3、反復練習朗讀。

　　六、教學生字詞

　　1、范寫,提示注意點：

　　江：左窄右寬，左高右低。

　　2、學生描紅，臨寫。

江南教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態度與價值觀：

　　1了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

　　教學設計：

　　師生活動

　　設計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　三質疑問難，感悟內容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

江南教案 篇6

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規范.

　　2,正確認讀9個生字.

　　3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.

　　4,感悟民歌內容.

　　過程與方法:

　　仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學寫生字.

　　情感態度與價值觀:

　　1了解江南,激發孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.

　　2在豐富多彩的語文活動中,產生濃厚的學習興趣,體驗學習語文的快樂.

　　策略方法:

　　播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑,引領他們在問題解決中感悟詩歌內容,體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.

　　教學準備:

　　1課文的錄音磁帶;

　　2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;

　　3生字卡片;

　　4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲.

　　教學設計:

　　師生活動

　　設計意圖

　　一錄音美讀,暢談所知,引入課題.

　　師:先請同學們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么 我們要比一比,看哪些同學聽得最認真,聽懂的內容最多.(播放課文錄音)

　　生聽,邊聽邊想.

　　全班交流匯報.

　　師:同學們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.

　　這節課我們就一起來學習這首詩.

　　生齊讀課題.

　　二熟讀詩歌,識記生字.

　　(一)形式多樣,熟讀詩歌.

　　1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.

　　2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.

　　3指名大聲范讀,生小聲跟讀.

　　4自由讀.

　　5小組讀.

　　(二)小組合作,認讀詞句.

　　1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.

　　小組互助,合作認讀詞句.

　　2師檢查詞句的認讀情況.

　　全部會認的組獎勵一面"小紅旗".

　　(三)合作探究,識記生字.

　　1小組合作,識記生字.

　　2全班交流方法,識記生字.

　　3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應方位上.

　　三質疑問難,感悟內容.

　　1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題

　　2提出不懂的問題,全班交流:

　　重點理解:

　　其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)

　　其二,人們采的究竟是什么 (結合圖理解)

　　其三,魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣 想象一下,它們會說些什么

　　其四,采蓮的人們的心情如何 (結合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

　　3假如,現在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么

　　除了這些問題,其余的問題也可以提.

　　師生共同討論,解決.

　　四感情誦讀,體味其情.

　　1依據自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).

　　2指名配樂感情誦讀.

　　3全班配樂感情誦讀.

　　五合作探究,指導書寫.

　　1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.

　　2全班交流.

　　3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看

　　4自己在書上練習書寫.

　　5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".

　　六課外實踐,明辨方向.

　　1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)

　　2將親身實踐所得的結果,填寫在書中.

　　3全班交流.

　　聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內容的學習.

江南教案 篇7

　　5、江南（兩課時）教師活動學生活動教學反思課文教學1.導入“同學們，江南水鄉，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！”2.一行。“這美麗的地方就是江南，江南可采蓮，知道蓮指的什么呢？”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片，“同學們說一說荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行。“看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了”“如果你是一條小魚，在這池塘中你想做什么呢？”“戲’做游戲。5.4～7行。“魚兒是怎樣做游戲的呢？”出示板書，“小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒心情怎么樣“6.放課文音樂。1.學生自由讀課文，不懂的字，通過拼音幫忙。2.學生反饋問題。學生想象畫面有感情讀第一句。3.學生反饋。并讀第二句，讀出荷葉茂盛的，采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學生反饋。讀第三行詩句5.齊讀課文4～7行。看黑板，指導其理清方向順序。帶著快樂的心情讀課文4～7行。分小組讀。6.認真聽，試著跟著唱識字教學1.出示生字卡片，教讀，組詞。“今天這首詩里，我們又認識了幾個新的漢字了，同學們我們一起來，熟悉它們吧”2.寫字練習。“同學們會認一些字了，我們再來學習寫寫一些字喲”，教讀筆順筆畫，再板書。提示學生書寫中注意的事項。1.齊讀，學生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學完后指名反饋教學識字情況。學生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書學生練習書寫。板書設計                      江南                         北                西     魚       東                       南

江南教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解詩歌大意。

　　3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、想象勞動人民采蓮時的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

　　教學重點，難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學準備：

　　江南水鄉采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。

　　在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）

　　二、初讀

　　出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。                   

　　（1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

　　（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

　　（3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。

　　江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

　　2、初讀課文。

　　（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

　　（2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

　　（3）學生借拼音自瀆課文。

　　（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。

　　（5）齊讀課文。 

　　第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。                           

　　三、學習生字

　　1、  出示生字：可 葉 田 魚 西 北 

　　2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。

　　教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

　　第二課時

　　一、復習導入：    

　　1、  默寫上節課學的生字。

　　2、  指名讀課文。

　　二、精讀感悟                  

　　小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

　　1、 出示第一句

　　（1）  指名讀。小朋友讀懂了什么呀？                   

　　（2）質疑：點“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？

　　同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）

　　何：可以理解為多么

　　用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

　　過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

　　3、  出示第二句。

　　動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑：為什么這里不用游而用戲？

　　魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

　　（1）誰能把這種高興讀出來。  

　　（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

　　（3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

　　（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

　　小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　　（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　4、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）                            

　　三、積累語言，指導背誦

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　四、作業：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

江南教案 篇9

　　第二單元綠水江南

　　（總三課時）

　　第一課時

　　教學內容：《少先隊員采茶歌》

　　教學目標：

　　1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

　　教學重、難點：創編舞蹈動作

　　教學過程：

　　（一） 復習歌曲

　　1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

　　2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

　　3、注意第三小節附點四分音符的時值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動作一樣。

　　5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

　　6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

　　（二）欣賞有關采茶的音樂作品。

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（三）創編采茶的舞蹈動作

　　板書設計： 純凈、優美

　　隨筆：學會演唱本首歌曲。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

　　2、了解與西湖相關的音樂和文化知識。

　　教學目標：

　　1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

　　2、感受合唱的聲音效果。

　　3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

　　教學重、難點：感受合唱的聲音效果。

　　教學過程：

　　（一）了解西湖的美景

　　1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。

　　2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。

　　（二） 欣賞歌曲《西湖春曉》

　　1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？

　　2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

　　3、 第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。

　　4、 第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

　　（三） 補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。

　　1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

　　2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

　　（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》  楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

　　（五）課后小結

　　隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩歌。

　　第三課時

　　教學內容：欣賞民樂合奏《江南好》

　　教學目標：

　　1、感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。 

　　2、分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3、知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學重、難點：分辨《江南好》的樂曲結構

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

　　2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以 江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉）

　　3、師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心）

　　4 、師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生： 江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生： 江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

　　二、欣賞：

　　1、師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a) 初聽《江南好》

　　b) 師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c) 師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

　　d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快）

　　2、分段復聽

　　a）師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？ 

　　e）生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

　　f 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

　　g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現了什么？）

　　h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

　　j）生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）

　　3、完整欣賞樂曲《江南好》

　　師： 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

　　1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

　　讀一讀：組織學生一起朗讀。

　　《憶江南》 ——白居易 

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？ 

　　《送人游吳》 ——杜荀鶴

　　君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。

　　分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。 

　　引出下一個環節：

　　2、看江南

　　（1） 小橋 流水 人家 

　　（課件展示江南的風光，民居）

　　看一看：

　　選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

　　談一談：對江南建筑的感受。

　　（2） 蘇州園林

　　（課件中穿插vcd，播放蘇州園林景色）

　　欣賞： 蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3、唱江南

　　（課件穿插vcd，播放《太湖美》）

　　聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

　　4、舞江南 

　　（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）

　　演一演：模仿舞蹈動作

　　5、畫江南

　　（課件展示描繪江南的繪畫作品）

　　四、課堂小結：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

　　6、板書設計： 《憶江南》 ——白居易 

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ，能不憶江南？ 

　　《送人游吳》 ——杜荀鶴

　　君到姑蘇見， 人家盡枕河。 古宮閑地少， 水巷小橋多。

　　7、課后小結：

　　隨筆：感受到了民樂合奏優美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

江南教案 篇10

　　一、       周學習內容：第四單元《塞北江南》，共有三篇課文。 二、       周學習重難點： 1.  生字：一類字28個，二類字20個。 2.  積累：▲有感情地朗讀每一篇文章，并學習復述。 ▲學習恰當的使用動詞，形容詞。 ▲學習概括與具體的寫作方法。 ▲背誦《敕勒歌》 3.  作文：《＿＿＿是個好地方》 三、       周學科融合： 1.知道新疆、江南、中國臺灣在我國地圖上的方位，簡要了解氣候環境與特產。 2.畫出心中最美的地方，最美的季節，最美的事物。 四、       周學情分析： 本周學習內容均為寫景文章，故事情節性不強，但優美的語言同樣能調動學生的閱讀興趣，要采用多種閱讀形式，讓學生在興趣盎然的閱讀中積累語言，感悟漢語言文字之美，并與作者產生祖國美、家鄉美的共鳴。 

　　葡萄溝       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況，以及葡萄干的制作方法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。 在朗讀中呈現景觀。 學法 教師導法 讀中感悟 學生學法 小組合作、討論學習 學習目標 1.理解目標：能有感情朗讀課文，并知道葡萄溝好在什么地方。 2.積累目標： ▲“、”的用法,第二自然段. ▲背誦第二自然段。 ▲首尾呼應的寫作方法。 3.生字目標：易錯   葡萄  熟  族  區分  （密 蜜）（構 構） 學習重點 1.初讀感知點： ▲自由讀——范讀糾音——讀難詞難句——自由讀（個人讀、小組讀、男女賽讀……）     ▲文章寫了葡萄溝的那些東西？ 2.細讀感悟點： ▲你最愛讀哪一段？為什么？（讀、欣賞、說） ▲你最喜歡葡萄溝的什么？說一說為什么？ ▲你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？ 3.能力訓練點： ▲第二自然段“ 、”的用法。 ▲背誦第二自然段。 ▲生字學習。 4.拓展延伸點： ▲如果你去葡萄溝，你想做什么？ ▲晾房為什么這樣修？ ▲新疆還有什么好東西？ 板書設計 葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄溝真是個好地方　葡萄多、美　　老鄉熱情好客

　　葡萄干有名　　勤勞智慧 課后反思

　　小鎮的早晨       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 描寫了我國江南水鄉小鎮——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，從小鎮的生機勃勃中作者表達了對生活的熱愛之情。 讓學生感到大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味。 學法 教師導法 引導自學 學生學法 討論、小組合作式 學習目標 1.理解目標： 讀懂課文內容，了解小鎮早晨的安靜、熱鬧和忙碌，從而感悟到小鎮早晨的美。 2.積累目標： ▲有感情朗讀第2.3.4自然段。 ▲2.3.4自然段概括與具體的寫作方法。 3.生字目標：易誤  醒 淳    易混（鎮 置 具）（樸 撲）（純 淳）          （紹 召） 學習重點 1.初讀感知點： ▲讀，突破難點，讀通讀順。 ▲小鎮的早晨有哪三個特點？分別在哪一段介紹？ 2.細讀感悟點： ▲作者從哪些方面介紹小鎮早晨的美？ ▲為體現小鎮早晨的安靜，作者選擇了哪些事物來說明？熱鬧和忙碌呢？ ▲有感情朗讀，感悟作者的喜愛之情。 3.能力訓練點： ▲恰當使用動詞。第二自然段最后一句中“鉆、漂、蕩漾”。 ▲2.3.4自然段有什么共同的寫作特點？ ▲為什么用多種事物來說明一個中心？ 4.拓展延伸點： ▲仿寫：下課了校園熱鬧起來。（                              ） 板書設計 小鎮的早晨

　　霞光（淡淡的）　　　恬靜　　　　小河（靜靜）

　　石拱橋（遙遙相對）　熱鬧　　　　小船（輕輕悄悄）

　　緊張 課后反思

　　日月潭的傳說      授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計 教 材 分析 這是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。 本文篇幅較長，但淺顯易懂，不必細致的指導朗讀。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等） 學法 教師導法 激發興趣、審美欣賞、拓展學習 學生學法 自主性、探索性學習 學習目標 1.理解目標：讀懂故事，知道中國臺灣是祖國一部分。 2.積累目標： ▲恰當的使用動詞。（第二自然段） ▲能按故事的起因經過結果復述故事。 3.生字目標：易混  （只 織）（決 覺） （俊 峻）（辛 親） 學習重點 1.初讀感知點： ▲自讀范讀相結合，讀通讀順。 ▲明白故事的起因經過結果 2.細讀感悟點： ▲人物的勇敢與堅強從股市的那些細節表現出來？ ▲有感情的朗讀。 3.能力訓練點： ▲學習恰當使用動詞。第二自然段“低、彎、鳴唱、歡笑”。 ▲用自己的話復述故事。 4.拓展延伸點： ▲搜尋中國臺灣的名勝資料。 ▲講一講傳說故事。 板書設計 日月潭的傳說 大尖←救太陽月亮→水社

江南教案 篇11

　　課題：3、江南

　　本課初備

　　課時

　　共2 課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、理解課文內容，了解詩歌大意重點難點： 識字、寫字、朗讀、背誦課前準備： 江南水鄉采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學過程： 一、創設情境，導入新課 小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。                    （1）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 （2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。  第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。                              三、學習生字 1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北     2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學生在書上描紅練習。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　課題：3、江南

　　本課初備

　　課時

　　共2 課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、想象勞動人民采蓮時的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。重點難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。課前準備： 江南水鄉采蓮的情景圖教學過程： 一、復習導入：  1、默寫上節課學的生字。  2、指名讀課文。 二、精讀感悟 小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。 1、出示第一句 （1）指名讀。小朋友讀懂了什么呀？                     （2）質疑：點“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？  同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）  何：可以理解為多么  用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。  過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。 3、出示第二句。  動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……   質疑：為什么這里不用游而用戲？  魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！ （1）誰能把這種高興讀出來。   （2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。 （3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。 小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！ （1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？ （讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀） （2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩） 4、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）                             三、積累語言，指導背誦 1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動） 2、齊背全文。（配樂）板書設計： 練習設計： 回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖