《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　情感目標：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)難點：理解課文最后一句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、直接導(dǎo)課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 愛之鏈》， 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。　　

　　2、能說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎？

　　二、品讀感悟愛

　　（一）學(xué)習(xí)第一個故事（一到八段）

　　1、同學(xué)們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落

　　2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

　　3、（課件出示第四段）

　　喬依爬進車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

　　4、指名學(xué)生說感受，指導(dǎo)學(xué)法。　

　　（1）抓重點詞語理解句子意思

　　通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；

　　（2）聯(lián)系上下文理解句子意思

　　聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難；

　　聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。

　　（3）這段屬于細節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)

　　5、小結(jié)：從喬依的動作這一細節(jié)描寫中，我們看到了一個真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進喬依吧！

　　（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）

　　（2）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）

　　（3）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）

　　6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來嗎？

　　（1）(二段)“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。

　　（2）(三段)“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依。

　　（3）(八段)“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。

　　對，這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，這就是樂于助人。

　　7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話）

　　8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了，是什么舉動？喬依為什么會愣住？

　　（結(jié)合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答）

　　9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

　　（1）換詞理解“天經(jīng)地義”

　　（2）通過“常常”、“一直”可以知道喬依曾經(jīng)接受過無數(shù)人的關(guān)愛，同時喬依也在給無數(shù)個人關(guān)愛，而老婦人只是其中一個，喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？

　　10、（引讀文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　對，喬依是想將愛心傳遞下去，這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)，請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二個故事（九至十一自然段）

　　1、帶著暖暖的愛意，老婦人來到了小餐館，于是發(fā)生了第二個感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空

　　來到了小餐館，老婦人看到------，突然想起了------，于是--------。

　　2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況

　　3、（課件出示）  老婦人突然想起了喬依

　　4、過渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說的話，老婦人對女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會將愛延續(xù)下去，這就是“愛”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。

　　5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門，走進里屋……

　　6、讓我們再讀這句話，請說說你的理解

　　（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　生交流：

　　（1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛

　　小結(jié)：是啊！我們每個同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略，被我們理所當然地接受，我們應(yīng)懂得報答，學(xué)會感恩，課后請大家用合適的方式表達對父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。）

　　（2）喬依就是女店主的丈夫。

　　（3）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　（4）生活貧困卻充滿信心

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。

　　（4）這是一個充滿愛的世界。

　　7、有了別人的關(guān)愛，這一家子對生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。

　　三、拓展提升愛

　　所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放光彩，就因為愛，奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎？

　　小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數(shù)人投身期間，愛之鏈才會越來越長。

　　四、補足珍藏愛

　　只要有愛就會了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛都有了自己的理解，請你寫一寫，說一說。

　　全班交流

　　五、設(shè)境感知愛

　　（播放《因為愛》，同時播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

　　汶川地震牽動著億萬人的心，當災(zāi)難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！

　　六、延續(xù)締造愛

　　同學(xué)們，當我們沐浴著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們每個人都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠不斷！

　　作業(yè)設(shè)計:

　　1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；

　　2、當?shù)诙�天喬依醒來時，又會發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題。

　　板書設(shè)計:

　　愛之鏈                          延續(xù)

　　愛  倡導(dǎo)

　　接力

　　……喬依……老婦人……女店主……          延伸

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，

　　冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得那一個個故事嗎？

　　指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

　　二、抓住重點的字、詞、句，體會喬依助人為樂的品質(zhì)。

　　1、學(xué)生速讀（2~8）小節(jié)，找出具體喬依幫老夫人修車的段落。

　　2、指名回答，師課件出示第四段。

　　3、學(xué)生仔細默讀這一段，要求畫出感受最深的詞句。

　　（師巡視，提醒學(xué)生：不要忽視藏在文中的某個細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)才會有深刻的感受）

　　4、學(xué)生匯報，師引讀學(xué)生聯(lián)系上文體會喬依的困境。

　　5、質(zhì)疑：喬依，你與老婦人素不相識為什么這樣做？（師與學(xué)生對答）

　　6、小結(jié)：這就是喬依，當他自身處困境的時候，還想著幫助他人，讓我們用這樣一首詩贊美他。

　　7、課件出示：《我不期望回報》集體誦讀。

　　8、小結(jié)：喬依困難的時候，他曾得到許多人的幫助，所以當他看到孤立無助的老婦人時，不容置疑的伸出援助之手，他把悠悠的愛傳遞給需要幫助的人，同時也希望別人把愛心永遠傳遞下去。

　　三、自讀（9-12）小結(jié)，深入體會“愛之鏈”的內(nèi)含。

　　1、學(xué)生默讀思考：到了餐館老婦人看到什么，想到什么？（提示學(xué)生抓住“破”來體會）

　　2、生生交流。

　　3、自讀最后一段討論：你從女店主的話中讀懂了什么？

　　4、小結(jié)：愛像一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。讓我們親眼去見證這一切吧.

　　5、課件播放《愛的奉獻》。

　　6結(jié)束語：

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　就因為愛，希望綻放華彩，

　　就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

　　就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因為愛，奇跡正在趕過來。

　　就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，分清脈絡(luò)。

　　教學(xué)重難點：指導(dǎo)正確、流利朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名讀詞語。

　　喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了

　　襪子　油污　絕望　餐館　親吻　粗糙　臉頰

　　荒蕪人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下

　　3、指名分自然段讀課文。

　　教師相機指點讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點理解下列詞語的意思：

　　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

　　潸然淚下：形容眼淚流下來的樣子。

　　三、默讀課文，理清課文層次。

　　1、課文主要講了幾件事？

　　2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。　　　　

　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

　　四、作業(yè)

　　1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、從寫的角度關(guān)注教學(xué)，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　2、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　1、憑借具體的語言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　2、你還記得那一個個感人的故事嗎？

　　指名回答，教師板書：喬依    老婦人   女店主

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？

　　（生讀、找）

　　2、出示一段話（與課文進行比較）

　　喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

　　3、同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學(xué)會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

　　4、在這一段中，作者主要通過動作神態(tài)描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細節(jié)描寫的句子，從中你感受到了什么？。

　　學(xué)生自讀作批注與文本對話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

　　5、同學(xué)們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學(xué)生各陳己見。（此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動。）

　　6、出示第六小節(jié)

　　來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。

　　師：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

　　7、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。

　　請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

　　2、[出示填空]

　　到了小餐館，老婦人看到                             ，突然想起了                                       ，于是                                3、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會女店主的待人熱情，工作認真細致。)

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——

　　2、[出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？

　　是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。

　　從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

　　請將省略的部分寫出來 。

　　五、小結(jié)升華。

　　同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？

　　板書：……喬依    老婦人    女店主  ……

　　你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

　　板書繁體的“愛”字， “愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！

　　今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

　　2、播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

　　七、拓展延伸。

　　1、填空

　　愛是雨天里的一把傘，愛是（                ） ，愛是（              ）……

　　2以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題。

　　板書設(shè)計：

　　…… 喬依 （幫助）    老婦人（幫助）    女店主  ……

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、人物

　　板書：喬依      老婦人      女店主

　　2、簡述這三個人物之間發(fā)生的故事。

　　（伊在路上幫助一位老婦人修好了車胎，沒有接受她的錢；老婦人到一個餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個多月的女店主悄悄地留下了一些錢。而那女店主就是喬伊的妻子。女店主回到里屋對自己的丈夫僑依說一切都會好起來的。）

　　二、情節(jié)

　　1、師：這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個非常鮮明的特點，就叫“人物不知道，讀者全知道”。仔細讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細節(jié)，可以在邊上簡要寫下自己的體會。

　　全班交流

　　2、區(qū)別“大愛”與“小愛”。

　　師：讀小說，就是要在這么細節(jié)中去感受、去體驗人物心靈深處的情感。

　　3結(jié)局:指名讀結(jié)尾一段話。

　　師：如果把“僑依”改成“杰克”、“約翰”等其他人，你覺得這樣改好嗎？為什么？

　　師小結(jié)

　　三、環(huán)境

　　1、師：這篇小說一開始就寫了這樣一個環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？

　　出示：在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　指名說選取了哪些景物？為什么寫這樣一些景物，寫這樣一個環(huán)境？

　　自由讀

　　3、小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。

　　出示：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

　　師：為什么要寫這樣一個環(huán)境？

　　4、小說的第三個環(huán)境在餐館的里屋。

　　師：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣一個環(huán)境描寫，如果我們要補寫一段環(huán)境描寫，你認為應(yīng)該怎么寫？

　　小練筆：寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來……”開頭，要用上這一句“一切都會好起來的”。

　　交流

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3、你還記得那一個個故事嗎？

　　指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

　　二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

　　1、[出示投影片]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

　　靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。

　　（▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）

　　（▲第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）

　　誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

　　指讀——齊讀

　　2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

　　交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

　　淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

　　▲竭盡全力無私助人

　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

　　▲[出示第六小節(jié)]

　　來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

　　3、引讀6、7

　　所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

　　4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀9~11

　　3、[出示填空]

　　到小餐館，老婦人看到，

　　突然想起了，

　　于是。

　　她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

　　還有誰愿意說，說出自己的見解。

　　4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。-----------------------------

　　2、[出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　從女店主的話中你讀懂了什么？

　　板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

　　五、拓展延伸

　　1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

　　2.上講臺交流展示

　　六、總結(jié)

　　1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

　　2.[播放《因為愛》]

　　3、結(jié)束語：

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　就因為愛，希望綻放華彩，

　　就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

　　就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因為愛，奇跡正在趕過來。

　　就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻》

　　（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？

　　愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？

　　這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）

　　二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)

　　課文講述了哪幾個人相互關(guān)愛的事？

　　指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人    老婦人幫助女店主

　　三、品讀感悟愛

　　（一）、尋覓“愛”

　　1、請同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）

　　2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動

　　3、讀了這一段，你似乎看到了什么？

　　4、學(xué)生交流：

　　師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）

　　師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧！（齊讀）

　　師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細節(jié)描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

　　師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

　　師：這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

　　師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。

　　師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。

　　(二)、傳遞“愛”　　

　　出示第六自然段：請一生讀

　　1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……

　　2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

　　（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）

　　出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。

　　（3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）

　　（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓�這句話的理解，重點理解“常常”“一直”。

　　小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）

　　6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

　　學(xué)習(xí)9—11自然段

　　1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？

　　抓住課文中的細節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。

　　2、會讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。

　　（多媒體顯示：）

　　到小餐館，老婦人看到 ______________ ，

　　突然想起了__________________________，

　　于是__________________________________。

　　3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

　　4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？

　　5、齊讀9-11小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第十二自然段

　　1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。　　　　　　　　　　　　

　　（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　2、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……

　　（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

　　［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

　　3、凸顯“鏈”

　　a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。

　　（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　（3）老婦人想起了喬依。

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　b、生自悟?qū)�這四句話的理解，交流后多媒體顯示：

　　（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”

　　——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

　　（3）老婦人想起了喬依。　　　——這是“愛”在接力

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　——這是“愛”的延伸……

　　四、補足珍藏愛

　　有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

　　（多媒體顯示：）

　　有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果

　　愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，

　　愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，

　　愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

　　我要說,愛是__________________________，

　　愛是______________________________。

　　◆在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)

　　◆全班交流

　　五、延續(xù)締造愛

　　1、回歸愛

　　師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？

　　生（齊答）：想。

　　師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。

　　2、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠不斷！

　　六、布置作業(yè)：

　　作業(yè)超市:

　　（1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；

　　（2）做幾件愛的事情。

　　（3）以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題。

　　選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。

　　附板書設(shè)計：

　　……                   

　　夫妻

　　喬伊————————女店主

　　7、愛之鏈

　　老婦人

　　細節(jié)描寫、對比手法、結(jié)構(gòu)巧妙

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴尼特。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地起了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助之手。課文共有12個自然段。第一至第八自然段講一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女主人的熱情服務(wù)和悉心照顧，老婦人深受感染，留給女店主一些錢后就悄悄地走了。第十二自然段講喬依妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下來的錢和字條后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

　　二、學(xué)情分析：

　　作者用細膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作，神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點是理解課文最的一句話的意思。

　　三、教學(xué)要求：

　　學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　四、教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1.記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

　　2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

　　2.指名讀詞語。

　　喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了

　　襪子　油污　絕望　餐館　親吻　粗糙　臉頰

　　荒無人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下

　　3.重點理解下列詞語的意思。

　　荒無人煙：指沒有人居住的地方。

　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

　　潸然淚下：

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

　　三、默讀課文，理清課文層次。

　　1.課文主要講了幾件事?

　　2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

　　第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

　　四、作業(yè)

　　1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

　　板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

　　二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

　　1.師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)

　　2.全班交流。

　　1)在荒無人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?

　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

　　2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

　　指讀——齊讀

　　3.盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

　　全班交流：

　　1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

　　2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)

　　4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

　　你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)

　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?

　　…………

　　5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)

　　6.出示第六自然段：

　　請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當然，不容質(zhì)疑)

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

　　7.引讀6、7自然段。

　　所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

　　8.小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1.這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2.自讀9~11

　　3.出示填空題：

　　來到了小餐館，老婦人看到　　　　突然想起了　　　于是

　　提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

　　4.讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

　　2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　3.從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

　　五、總結(jié)課文。

　　1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

　　(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　[教材解讀]

　　課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)會本課8個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　3、品評語言文字，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

　　[課時安排]2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，初讀感知

　　（一）、板書愛，讓學(xué)生談一談，看到這個字，你會想到哪些事？

　　（設(shè)計解析：這么做的目的，主要在于通知學(xué)生與生活相鏈接的方式，走進自己所熟悉的愛的“領(lǐng)域”為更好地解讀文本做好鋪墊）

　　（二）、肯定學(xué)生的回答，引入：讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板書完課題）

　　（三）、下面請同學(xué)們用心地來讀讀課文，看課文為我們帶來了怎樣感人的愛心故事，如果你有體會也可以簡單的寫在文旁。

　　（四）、匯報初讀收獲。

　　（設(shè)計解析：安排學(xué)生這個初讀感知，匯報收獲的環(huán)節(jié)，主要是想培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力、更是為了讓教師掌握學(xué)生對文本整體把握的情況，以便隨時改變自己的課前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂的隨機生成。）

　　二、品評文本，研讀深入

　　（一）、讓我們一起走進這個風(fēng)雪交加的黃昏，看看街頭發(fā)生了怎樣讓感人的一幕：

　　1、學(xué)生自由讀課文的1---8段，想想發(fā)生了什么事？將相關(guān)的語句劃一劃。

　　2、與小組的同學(xué)說一說街頭發(fā)生了什么？

　　3、圍繞“下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車”這個核心匯報交流。

　　（1）了解當時的情況：

　　出示：一位老婦人，因為車胎癟了，無法前行。她在風(fēng)雪中站了一個多小時，可是沒有人停下來幫助她。

　　通過角色轉(zhuǎn)換，體會老婦人的內(nèi)心。理解完成：

　　她在風(fēng)雪中站了一個多小時，她多想（     ），可是沒有人停下來幫助她。

　　（2）就在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他又是怎么說、怎么做的呢？

　　品評喬依的話：

　　出示：喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

　　讓學(xué)生從“趕緊安慰”和喬依說的話中感受他的熱情、體貼、細心與善良。

　　品評喬依的行為：

　　喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手曾破了，也顧不上擦流出的血。

　　①讓學(xué)生自由讀喬依為老婦人修車的句段，并用自己的話說一說喬依是怎樣幫老女婦人修車的？

　　②引讀理解本段話：

　　這就是喬依，這就是為了生計在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上四處奔波，在看到寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人又毅然幫忙的喬依，誰來讀：（多指生讀）

　　追問：

　　如果你就是喬依，你為什么這樣做？

　　設(shè)問：

　　如果你就是那位老婦人，突然看到這樣一個人為自己用心地修著車，你的心情怎樣？你會怎樣把他的舉動告訴別人？生體會著老女婦人的內(nèi)心描述喬依的行為。

　　如果你就是那位眼睜睜地看著路人匆匆而過，在寒風(fēng)中苦苦等待一個多小時的老婦人，回到家后，你會怎樣把這一切告訴你的家人？

　　（設(shè)計解析：這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)孩子，抓住文本中 “蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷和喬依修車時的認真與費勁；通過角色的轉(zhuǎn)變，站在老婦人的角度來感受喬依的為他人著想，及她對喬依的感激）

　　③這就是愛的感動。這種感動不僅體現(xiàn)在風(fēng)雪中的“執(zhí)著”，更體現(xiàn)在付出后的不求回報。

　　“他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事”

　　理解“天經(jīng)地義”的深刻含義。

　　想一想，喬依把什么視為天經(jīng)地義？帶著這份感動朗讀6、7自然段。

　　（二）、愛是可以傳染的，更是可以傳遞的。喬依的這種舉動，對老婦人產(chǎn)生著怎樣的影響呢？請同學(xué)們自由讀9~11自然段。

　　1、會讀書的同學(xué)能將一段話、幾段話讀成一句話。誰能用一句話說一說，喬依的行為對老婦人產(chǎn)生怎樣的影響？

　　老婦人象喬依一樣在用自己的“力量”幫助著身邊需要幫助的人。

　　2、分析：“老婦人為什么會有這樣的舉動？”

　　①女店主熱情招待老婦人；②女店主的需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。

　　3、讓我們再次回到那簡陋卻溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀課文9-11自然段。

　　（設(shè)計解析：愛的傳遞是需要條件和相互啟發(fā)的。在這里引導(dǎo)孩子再次走進老婦人的內(nèi)心，走進課文的9-11自然段，從她的行為和舉動中感受在喬依看來 “天經(jīng)地義”的行為對老婦人的深遠影響。）

　　（三）這真是一根愛的鏈條！

　　1、在這愛的鏈條上最讓你沒有想到的是什么？

　　①喬依是這個女店主的丈夫。②喬依家過得那么艱難還不要老婦人的錢

　　2、通過這個故事，你明白了什么？

　　只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。

　　3、同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！

　　聆聽愛的贊歌《愛的奉獻》。

　　第二課時

　　一、復(fù)讀課文，梳理故事

　　1、師：愛象一根心鏈，拴緊你我的心，串起一個個故事。讓我們再次走進《愛之鏈》，去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕.

　　2、回讀課文，梳理那一個個感人的故事。

　　生答，教師板書：喬依很賣力地幫助老婦人    老婦人幫助女店主

　　二、回讀故事，再現(xiàn)畫面

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述

　　（主要引導(dǎo)孩子抓住人物的動作和言行來品味。）

　　2、引導(dǎo)孩子掌握課文中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點的寫作方法

　　（設(shè)計解析：會讀書的同學(xué)會把豐富的語言文字讀成一句話。精讀書的同學(xué)會把語言文字讀成一幅畫，甚至是一組畫面。細節(jié)描寫是本文顯著特點，在課文為我們描述的這幾個愛之鏈故事中，隱藏著許多畫面，讓學(xué)生用自己的話來描述畫面，既可以增進學(xué)生的理解，又會內(nèi)化學(xué)生的語言。同時還為自己習(xí)作水平的提高提供有力支撐。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、精讀體會愛之鏈

　　讓學(xué)生用自己的語言來描述課文中的這四句話，在愛之鏈中的重要作用。

　　◆（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”

　　——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

　　◆（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

　　◆（3）老婦人想起了喬依。

　　——這是“愛”的接力

　　◆（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　——這是“愛”的延伸……

　　［設(shè)計解析：反復(fù)多次強調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，是為了加深學(xué)生對“鏈”的理解，更是為了讓學(xué)生從中學(xué)會把一件表達清楚的方法。這樣的設(shè)計，既可以很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有機生成。］ 

　　三、片斷練習(xí)，感受愛之鏈

　　喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人又在無意中幫助了自己，每個人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈。有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果；課文中也說，“他以前在困難的時候也常得到別人的幫助”對于這句話，你怎樣理解？

　　請發(fā)揮想象把這 “愛之鏈”豐滿起來： （在輕音樂的伴奏下生盡情練筆、交流……）

　　［“課雖止，意猶存”，相信有了這兩節(jié)課的愛心接力，學(xué)生在以后的生活體驗中一定可以做得更好。］

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、愛的名言 愛的故事

　　1、愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛的名言是什么？

　　2、這節(jié)課我們將跟隨作者的筆觸細細品味一個愛的故事（板書：愛）

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文是由哪兩個小故事組成的？

　　二、愛的場景 心的感受

　　（一）感受一份心情

　　1、在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2－8自然段。（學(xué)生自讀）

　　2、全班交流。

　　（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

　　（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

　　指讀——齊讀

　　（二）品味一個場景

　　3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，哪一小節(jié)告訴了我們？（第4小節(jié)）

　　4、用心去讀讀文章的第4小節(jié)，讓自己的心與文字一起跳動，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

　　5、交流：你有什么感觸？

　　（1）修車的賣力、不顧一切：

　　①“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　②“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

　　③“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

　　（2）生活貧困：

　　①沒穿襪子

　　②前文中有幾處地方地方可以看出喬依生活貧困的？（引讀第1小節(jié)）

　　（3）關(guān)心老婦人、體貼細致

　　①坐進車里

　　②前文中還有表現(xiàn)喬依關(guān)心老婦人、體貼細致的？（引讀第3小節(jié)）

　　③喬依為什么要關(guān)心老婦人？

　　6、風(fēng)雪中的喬依――引讀第4小節(jié)；熱情的喬依――引讀第4小節(jié)。

　　（三）感動一個人物

　　7、此時此刻在你的腦海中是一個怎樣的喬依？

　　8、是呀，正因為喬依的助人是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他――引讀第6小節(jié)

　　（1）理解“天經(jīng)地義”

　　（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？

　　（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。

　　三、愛的傳遞 愛的真誠

　　1、老婦人是不是喬依所以往的那樣，將愛心傳遞下去呢？自讀9－11小節(jié)，出示填空題：

　　來到了小餐館，老婦人看到        突然想起了           于是          。　提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

　　2、此時此景正好被路過的記者瓊斯看見了，他很奇怪老婦人為什么要留下一些錢悄然離去，于是對老婦人做了一個簡短的采訪，終于解開了心中的謎團，同時記錄了下來。認真閱讀9－11自段，根據(jù)你的理解結(jié)合前文，猜測一下瓊斯的采訪記錄上會寫下怎樣的對話？

　　3、多么富有愛心的老人，多們感人的對話，讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、愛的延續(xù) 愛的升華

　　1、引讀12小節(jié)

　　2、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　（3）生活貧困確充滿信心（回環(huán)兩次“笑”）

　　（4）這是一個充滿愛的世界。

　　五、愛的鏈條 愛的感言

　　1、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂自己，每個人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈，（板書 之鏈）請你設(shè)計板書，設(shè)計愛的鏈條。

　　2、有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

　　六、拓展。

　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標：　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。　　

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。　　

　　教學(xué)過程：　　

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事　　

　　1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。　　

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）　　

　　3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)　　

　　（交流：喬依幫助老婦人  老婦人幫助女店主）　　

　　二、走進環(huán)境。　　

　　1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！　　

　　請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？　　

　　2.指名朗讀第一自然段。　　

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會。　　

　　寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。　　

　　這些景物給你什么樣的感受？用個恰當?shù)脑~語來形容一下。凄涼……　　

　　4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）　　

　　5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）　　

　　或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）　　

　　三、走近喬依　　

　　1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？　　

　　2.指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細節(jié)，再談一談你被感動的原因。　　

　　（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細致入微的體諒，真誠溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）　　

　　（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）　　

　　（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）　　

　　（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？（可信）　　

　　3.品讀“畫外音”。　　

　　教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的。”　　

　　這段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對老婦人說……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？　　

　　（不能，這一段話是喬依當時內(nèi)心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助。）　　

　　誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？誰來給它換個詞？　　

　　多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。　　

　　4.總結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。　　

　　四、小結(jié)方法。　　

　　1、小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。　　

　　剛才我們在交流時抓住了人物的神態(tài)、語言感受到喬依的熱情、細心、體貼；　　

　　抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環(huán)境感受到到喬依的生活貧困，內(nèi)心的凄涼。　　

　　我們在讀這類寫人的文章時，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。　　

　　五、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：　　

　　1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。　　

　　2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說　　

　　3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。　　

　　4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？　　

　　5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。　　

　　四、突破難點，感受“愛”的延伸　　

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……　　

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”　　

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？　　

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。　　

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己　　

　　（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］　　

　　（4）這是一個充滿愛的世界。　　

　　4、凸顯“鏈”　　

　　多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。） 　　

　　（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”                    ——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)　　

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。　　

　　——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)　　

　　（3）老婦人想起了喬依。   ——這是“愛”在接力　　

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”　　

　　——這是“愛”的延伸……　　

　　小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。　　

　　（師邊小結(jié)邊完善板書。）　　

　　學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？　　

　　生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）　　

　　六、課堂練習(xí)。　　

　　“一切都會好起來的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會好起來。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來襯托一下這個美好的祝愿呢？就以“清晨，當喬依醒來……”為開頭，模仿地一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。　　

　　想一想，在這個破舊的里屋里，清晨的時候，會有哪些美好的景物？陽光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。　　

　　學(xué)生交流，教師評點。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、自主學(xué)會本課8個生字，能在語境中理解重點詞語，聯(lián)系上下文和生活，理解重點句子意思。

　　2、能比較正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀課文細節(jié)，通過神態(tài)、動作、語言等來體會文中人物美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

　　3、知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

　　教學(xué)重點：品讀課文的細節(jié)，感受喬依喬依美好的心靈。

　　教學(xué)難點：在課文細節(jié)的品讀中，感受喬依等人的愛心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。今天我們就來學(xué)習(xí)一個跟愛有關(guān)的故事。

　　板書課題：愛之鏈

　　齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考課文講了個什么故事？

　　2、檢查字詞：

　　喬依 顛簸　輪胎　襪子　愣住　餐館　親吻

　　3、誰能用簡潔的語言說說課文講了個什么故事？（喬依在路上幫助一位老婦人修好了車胎，沒有接受她的錢；老婦人到一個餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個多月的女店主悄悄地留下了一些錢。而那女店主就是喬依的妻子。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書文中的三個人物。

　　小結(jié)：抓住文章中的主要人物，說清事情的前因后果就可以了解課文大意。

　　4、理清層次：課文的哪些段落寫了喬依幫助老婦人？哪些段落寫了老婦人幫助女店主？

　　三、研讀課文：

　　過渡：故事中的細節(jié)，深深地打動了我們的心。我們先來看喬依幫助老婦人這部分。再次默讀課文1－8自然段，用心感受一下故事中那些感人的細節(jié)，在課本空白處簡要寫下自己的體會。

　　（一）、現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時候，先說一說最打動你的那個細節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會。對同一個細節(jié)有不同的感受，可以補充。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、喬依熱心助人。

　　（1）你能為大家讀一讀這個修車的情景嗎？投影出示：

　　原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住一個或幾個同類的詞談出自己的理解與體會。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、辛苦：從“蹭破、凍得幾乎沒有知覺、喘著粗氣、流血、沾滿油污”等詞體會到

　　b、認真：從“鉆進、摘下”等詞體會到

　　c、“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

　　（3）從對喬依的神態(tài)與動作的描寫中，我們感受到了他的辛苦、認真、熱心！

　　（4）聯(lián)系他凄涼的心境，結(jié)合他的熱心助人，感受到喬依的愛心。

　　（5）能帶著理解再來讀讀嗎？指名讀。

　　（6）小結(jié)：喬依身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中充滿著“愛”！

　　2、喬依生活貧困。

　　（1）從“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”可以看出喬依生活貧困。

　　師：前文也有幾處交代了他的貧窮，請找出，用橫線畫下來。

　　（2）指名回答，出示：

　　喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

　　喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　（3）破汽車，破手套，破衣服，失業(yè)，讓我們真切地感受到喬依生活的貧困。

　　3、拒絕報酬。

　　過渡：在雪花飛舞的惡劣的天氣里，窮困的喬依辛苦地幫助老婦人修好汽車，可是當老婦人問他該給多少錢時，喬依什么反應(yīng)？

　　（1）出示課文第六自然段：

　　喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

　　（2）討論：喬依生活貧困，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）

　　小結(jié)：多么質(zhì)樸的喬依啊！他身處困境，熱心助人，卻不求報酬。這樣的人心中有 “大愛”！

　　（3）指名有感情再讀第六小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分：

　　過渡：喬依他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。那么，老婦人是怎樣做的呢？默讀課文9－11自然段，完成填空。

　　（1）出示

　　到了小餐館，老婦人看到               ，突然想起了      　　　　　　　　，于是                     。

　　（2）指名填空

　　（3）老婦人接受了喬依的幫助，去幫助了女店主，這就叫愛的傳遞，也叫做――（愛之鏈）

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分：

　　1、引讀，關(guān)上店門，女店主走進里屋——

　　2、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（①喬依是這個女店主的丈夫。②喬依家過得那么艱難還不要老婦人的錢。③好人有好報，喬依幫助了別人就是幫助了自己。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

　　3、結(jié)尾雖然讓人覺得出乎意料卻在情理之中，看似巧合卻讓我們覺得結(jié)局圓滿，體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙！

　　2、同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？希望我們每個人都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓世界更美好！

　　播放《愛的奉獻》歌曲。屏幕顯示歌詞。

　　四、片斷練習(xí)

　　過渡：剛才我們關(guān)注了故事中的人物與情節(jié)。要知道，故事中環(huán)境描寫也非常重要。

　　1、這篇小說一開始就寫了一個環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？投影出示第一自然段：

　　在一條鄉(xiāng)間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　（1）這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個詞最能概括你對這個環(huán)境的感受？（凄涼）

　　（2）作者選取了哪些景物來寫這個凄涼的環(huán)境呢？（黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。）

　　（3）作者為什么要選擇這樣一些景物，描寫這樣一個環(huán)境？

　　師點：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼的心情。

　　2、小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。投影出示，誰來讀一讀？

　　餐館里面十分破舊，光線昏暗。

　　（1）為什么要寫這樣一個環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌。”不是更美嗎？

　　（2）小結(jié)：這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上一致，都是襯托出喬依和女店主生活的艱難，內(nèi)心的凄涼。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。

　　3、那么，故事的第三個環(huán)境在哪里？（餐館的里屋）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　以下為機動環(huán)節(jié)

　　（1）里屋是喬依夫婦休息的地方。故事的結(jié)尾卻省略了這樣一個環(huán)境描寫，如果我們要補寫一段環(huán)境描寫，你認為應(yīng)該怎么寫？

　　師生討論。

　　（選擇一些景物來寫，比如破舊的桌子，褪了色的窗簾……）

　　（2）現(xiàn)在，請你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬依醒來……”開頭，要用上這一句“一切都會好起來的”。

　　（3）學(xué)生快速動筆。

　　（4）交流2－3人。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、修改完善環(huán)境描寫片斷，四人小組互相批改。

　　2、推薦閱讀：《一個購買上帝的男孩》

　　教學(xué)板書：

　　愛之鏈

　　喬依　　　　　老婦人

　　美好

　　女店主

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文的內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

　　4、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》渲染愛的氛圍。

　　2、導(dǎo)語：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4、提問：誰能說說這篇課文寫了哪些人之間的故事？

　　（喬依，老婦人，女店主）

　　二、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)

　　（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人。

　　1、課件出示畫面（在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花，紛紛揚揚地飄落下來，一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得那么寂靜，荒涼，一位老婦人的車卻在這拋錨了）。

　　（1）提問：老婦人此刻的內(nèi)心會是怎樣的呢？自讀課文2—8小節(jié)。

　　（2）交流：“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。

　　“緊張絕望”——荒蕪人煙，等了一個小時，幾乎完全絕望。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀、齊讀）。

　　2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把，這時，誰出現(xiàn)了？看到這一切他又會怎么做呢？請到文中去找一找，讀一讀。

　　（1）交流：安慰老婦人，幫助老婦人修車。

　　（2）小結(jié)：喬依淡淡的幾句話，如暖風(fēng)吹拂過老婦人心田，他又是那么竭盡全力、無私的幫助老婦修理汽車。

　　（3）感情朗讀。

　　3、課件出示重點語段（第6小節(jié)），請同學(xué)們讀一讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有全新的理解。齊讀第6小節(jié)。

　　（1）交流理解：“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）。

　　（2）學(xué)生說教師歸納總結(jié)：多么質(zhì)樸、多么純潔的想法啊！

　　（3）再讀第6小節(jié)。‘

　　（4）引讀第6、7小節(jié)。

　　4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人的愛的幫助，所以當他看到被困雪地、孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出了援助之手，他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　（二）簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦關(guān)愛女店主。

　　1、提問：老婦人來到小餐館，老婦人看到什么？想起什么？又是怎么做的？自讀9—11小節(jié)。

　　2、交流：“潸然淚下”（女店主得到老婦人的幫助，內(nèi)心充滿了愛的暖流……）。

　　3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，女生齊讀9—11小節(jié)。

　　（三）簡略探第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)家喬依。

　　1、默讀第三個故事，課文是怎樣寫女店主關(guān)愛喬依的動作的？含有怎樣的意思？

　　2、課件出示語段：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說‘一切都會好起來的，親愛的喬依……’”

　　提問：從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（女店主對丈夫的理解與安慰，對人間真情的感嘆，對生活的樂觀，喬依和女店主是互敬互愛的夫妻）。

　　三、回歸主題，深化理解。

　　1、思考討論：這條“愛之鏈”僅僅是由喬依、老婦人、女店主三人組成的嗎？學(xué)完這篇課文后，你有了些什么新的看法？

　　2、喬依醒來后又會發(fā)生什么事？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象，寫一段話。

　　四、歌聲熏陶，升華情感。

　　1、結(jié)語：

　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，那么什么是愛？愛是love，愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻，因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，生活會更精彩；因為愛，奇跡正向我們走來，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧……

　　2、聆聽愛的贊歌，正大綜藝主題曲《愛的奉獻》。

　　板書設(shè)計

　　7.   愛之鏈

　　喬依     老婦人     女店主

　　ooo→o→o→ooooo

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　課前：（播放《愛的奉獻》）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

　　1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》（齊讀課題）

　　3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)

　　（交流：喬依幫助老婦人

　　老婦人幫助女店主）

　　二、走進場景，體悟“愛”的真諦

　　（一）、感受老婦人的心情

　　1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

　　已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

　　有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

　　她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

　　2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內(nèi)心嗎？

　　3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來讀？

　　（你們的朗讀讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。

　　（二）、走近“喬依”這個人

　　1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）

　　師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。

　　3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點交流：

　　▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機紅顯動詞）

　　［一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導(dǎo)：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？

　　交流到“蹭破”時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？

　　如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?

　　評:是的，這是你的理解。

　　是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.

　　你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

　　其它評：你真會讀書

　　你走到了喬依的心里去了。

　　你走進去了。

　　小結(jié)：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？

　　▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關(guān)鍵詞）

　　［二是通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）

　　是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

　　▲熱情、體貼、細心

　　［三是聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進車里”和人物的語言感受喬依對老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？

　　（屏顯第3小節(jié)）　讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

　　評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。

　　你可真是喬依的代言人啊！

　　4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問題，再請人代言，給學(xué)生思考的余地）

　　師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）

　　師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）

　　6、我們從文已經(jīng)體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說“錢”是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

　　7、▲[出示第六小節(jié)]

　　來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　（1）能給“天經(jīng)地義”換個詞來說說嗎？

　　（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

　　（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。

　　三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞

　　1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結(jié)，演示課件）

　　我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；

　　抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個真心幫助他人的人；

　　抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

　　我們在讀這類寫人的文章時，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

　　2、下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

　　3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)

　　（相機屏顯第十自然段）

　　【工作認真細致、對人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。” （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛啊！）

　　“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。”（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

　　【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗。”“極度疲勞”“懷孕至少8個月了”。（盡管行動困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

　　【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

　　4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)

　　四、突破難點，感受“愛”的延伸

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

　　（4）這是一個充滿愛的世界。

　　4、凸顯“鏈”

　　◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

　　（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”                    ——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

　　——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

　　（3）老婦人想起了喬依。　　　——這是“愛”在接力

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　——這是“愛”的延伸……

　　小結(jié)：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。

　　（師邊小結(jié)邊完善板書。）

　　學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

　　生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）

　　五、鼓勵創(chuàng)作，詮釋“愛”的內(nèi)涵

　　1、師：相信此時“愛”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎？

　　2、創(chuàng)作、交流

　　評：是呀！“愛”是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。

　　愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。

　　在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。

　　3、（播放《因為愛》，同時播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

　　4、結(jié)束語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災(zāi)難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發(fā)生的第一時間，溫總理趕來了，戰(zhàn)士們趕來了，所有有愛心的人們向災(zāi)區(qū)伸出了援助之手。

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　因為愛，希望綻放華彩，

　　因為愛，奇跡正在趕來。

　　讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！

　　六、布置作業(yè)

　　1、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題

　　2、 搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1、由愛字導(dǎo)入課題。

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個主要人物？他們之間的 “愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文1自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，師出示問題：喬依的生活是什么樣的？從哪可以看出？

　　2、師生共同交流。

　　（1）生活處境凄涼。

　　（2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。

　　（3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）

　　三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段

　　1、師出示問題，學(xué)生默讀課文自由回答問題。

　　問題：（1）、就在這時，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？

　　（2）、面對喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？

　　（3）、喬依是如何傳遞自己的愛的？

　　（4）、當車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）

　　2、教師小結(jié)。

　　在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　四、學(xué)習(xí)9~~11自然段

　　1、自瀆《愛之鏈》第二個故事，并完成填空。

　　來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。

　　五、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

　　六、感情升華，播放歌曲《因為愛》結(jié)束

　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，心中的冰雪才會消融，因為有愛，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

　　板書設(shè)計：

　　喬依    幫助

　　老婦人

　　女店主   幫助

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學(xué)會文中生字，理解新詞；

　　3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法；

　　4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人遇到困難時，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　【教學(xué)重點】讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對生活充滿信心，知道當別人遇到困難時，應(yīng)該主動給予無私的幫助。

　　【設(shè)計思路】

　　這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

　　教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對文章思想情感的理解。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、同學(xué)們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛之鏈”為題呢？

　　想一想，議一議。

　　3、現(xiàn)在我們開始一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　二、初讀課文，掌握故事梗概

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

　　2、出示詞語，指名認讀，并主動聯(lián)系上下文進行理解。

　　3、指名讀課文，師生及時正音、評議。

　　4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

　　（1）學(xué)生再次認真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個人互相關(guān)愛的故事？

　　（2）指名回答，教師適時板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。

　　（3）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)：

　　第一段（1—8節(jié)）：喬依幫助老婦人。

　　第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。

　　第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。

　　三、設(shè)置懸念，留待探究

　　僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎？（暫時不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

　　四、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)描寫生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰能用“先……接著……最后……”的句式說說課文寫了哪幾個互相關(guān)愛的故事？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，適時板書）：

　　○          ○          ○

　　喬依        老婦人      女店主

　　↓          ↓          ↓

　　老婦人      女店主      喬依

　　2、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依、老婦人、女店主，這三個人就能形成一條“愛之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）

　　二、精讀課文：

　　（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：

　　1、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｎ覀兿葋砜凑n文重點敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀。

　　2、指名回答，并適時出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。

　　（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

　　這時喬依為什么要安慰她？你能來讀一讀這句嗎？試試。

　　（2）他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

　　自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。

　　（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

　　“才”說明了什么？為什么“看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車”？

　　3、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么。（出示）

　　喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

　　（1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？如果你是老婦人，請說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）

　　（2）是啊，喬依對一個素不相識的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動，得到一點酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？

　　（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。）

　　（3）那么，這是為什么呢？請從這節(jié)找到答案。

　　（他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）

　　（4）這個句子中，哪個是“因”？哪個是“果”？用“因為……所以……”的句式說說這句話。

　　（5）在表示原因的前半句中，哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因為如此，喬依才認為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？

　　（6）因為喬依思想上認為幫助人是正確的，是理所當然的，所以他在自己的行動上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）

　　（7）齊讀這段話。

　　4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想得到錢的回報，那么，喬依對老婦人就沒有一點希望嗎？

　　“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　過渡：這是喬依對老婦人的一點點希望，對老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來學(xué)習(xí)第二個故事。

　　（二）簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主：

　　1、自由讀課文，找一找，哪句話點明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？

　　2、老婦人為什么會覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

　　3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時而無私的幫助，感動的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？

　　4、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫？

　　（三）簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。

　　她關(guān)上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？

　　（2）除了寫動作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說”？誰來讀一讀，讀出女店主此時的心情。

　　（3）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會好起來的”呢？（出示：一切都會好起來的，因為……）

　　2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會像老婦人一樣獻上自己的一點關(guān)愛嗎？

　　3、小結(jié)：喬依困難時常常得到別人的關(guān)愛；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對女店主也獻出了自己的關(guān)愛；受到感動的女店主在關(guān)愛喬依的同時，也肯定會自覺而主動地對需要幫助的人獻上自己的關(guān)愛。——（完成板書）

　　三、感情升華

　　1、現(xiàn)在我們回到開頭，三個人能不能組成一個“愛之鏈”？那么該的多少主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？（無數(shù)人）是的，只有無數(shù)人的奉獻，才能形成這長長的、長長的愛之鏈。生活中，我們也會經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請你舉例說一說。（學(xué)生舉例）

　　2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。

　　邊放投影邊說：“在這舉起的雙手里有愛，在這寬大的肩背上有愛，在這白衣天使的手中有愛，在這滔滔洪水中有愛，在這久臥的病床前有愛，在這歡心的笑聲里有愛……（音樂起）關(guān)愛充滿我們的整個世界，無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將會變成……。最后，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻》。

　　3、結(jié)束語：

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　就因為愛，希望綻放華彩，

　　就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

　　就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因為愛，奇跡正在趕過來。

　　就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

　　四、作業(yè)練習(xí)：

　　一、填一填：

　　當別人遇到困難時，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。

　　二、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；

　　2、描寫時注意抓住人物的對話、表情、動作等；

　　3、升華“愛”的主題。

　　板書：

　　7  愛    之    鏈

　　○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

　　喬依        老婦人      女店主

　　↓          ↓          ↓

　　老婦人      女店主      喬依

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

　　1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過《愛之鏈》，還記得課文中由哪些人組成了“愛之鏈”嗎？（板書喬依 老婦人 女店主）

　　2.他們分別都有哪些困難？（板書貧困 無助疲勞）這是我們上節(jié)課所了解的內(nèi)容。

　　二、走進場景，感悟“愛”的真諦

　　（一）、走近“喬依”這個人

　　1.過渡：今天我們將繼續(xù)品味這個故事。自由讀1—8自然段，關(guān)注喬依的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味，從中你體會到了什么？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話記錄下來。（生自讀，寫感受）

　　2.交流：（隨著學(xué)生的交流相機出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點交流：

　　▲熱情、體貼、細心（善解人意）

　　聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進車里”“喬依看著老婦人的車開走以后……”和人物的語言感受喬依對老婦人真誠的關(guān)心。

　　1.你很了不起，從看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心，

　　2.喬依為什么這么做呢？（讓老婦人放心，不要害怕）所以喬依是“趕緊安慰”。

　　3.你能安慰一下老婦人嗎？自由讀，指名讀，聽了你的朗讀老婦人還是有點害怕，誰再來安慰一下老婦人?

　　小結(jié)：體貼、細心、善解人意的喬依讓老婦人害怕的心安定下來了。（板書善解人意）

　　▲熱心助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（出示第4小節(jié)，相機紅顯動詞）

　　1.找出描寫喬依動作的詞語。

　　2.通過這些動詞體會出什么？

　　（1） “喘”看出修車工作辛苦；

　　(2)“蹭”破手，腳腕，補充手腳蹭出血都顧不上擦，為了是趕緊修好車；讀

　　(3)“摘”、“呼”不怕冷，補充這段話中還有哪些語句看出喬依不怕冷。此時喬依已經(jīng)顧不上冷了，只想？趕緊修好車，讓老婦人擺脫困境回到溫暖的家。讀

　　（4）“沾”看出不怕臟

　　小結(jié)：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種熱心助人的品質(zhì)。（板書熱心助人）

　　你能帶著自己的感受把它讀好嗎？同座位互讀。指名讀。齊讀。

　　▲不求回報[出示第六小節(jié)]

　　1.喬依幫老婦人修車，按勞付酬，合情合理，但當老婦人問喬依該給多少錢時，喬依愣住了。“他認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的”

　　2. “天經(jīng)地義”什么意思？理所當然，不容置疑

　　3.他幫助別人“從沒有想過他應(yīng)該得到錢的回報” 抓“從沒想” 根本，壓根。

　　4.喬依從來就是這么想的，也是“一直” 這么做的。“一直”看出？喬依在幫助老婦人之前就曾經(jīng)多次幫助過有困難的人。

　　這就是喬依謝絕老婦人錢的回報的原因。

　　5.多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動的一段話，自由讀，感受喬依這種不求回報的品質(zhì)。板書（不求回報）指名讀，齊讀。

　　三、自學(xué)“愛”的傳遞

　　1.喬依雖然生活極度貧困，但是他善解人意，竭盡全力幫助老婦人，不求回報。喬依沒有接受老婦人金錢的回報，但他向老婦人提出了什么希望？ “如果……”

　　2.老婦人有沒有做到呢？下面請同學(xué)們自由讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

　　3.讀后交流

　　【對人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。” （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛啊！）板書熱情

　　“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。”（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

　　【懂得感恩、愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條板書 善良

　　4.多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。

　　四、突破難點，感受“愛”的延伸

　　1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

　　2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　3.補充一下省略號的內(nèi)容。女店主會對丈夫說什么？（女店主得到關(guān)愛，對生活充滿希望

　　4.省略號的作用。言有盡而意無窮，留給我們讀者想象的空間，耐人尋味。

　　5.誰能讀出那女店主此時的心聲。

　　五、拓展延伸

　　“愛”是傳遞，是一根心鏈，僅僅靠他們?nèi)�人能組成愛的心鏈嗎？無數(shù)人主動付出的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”。

　　（放課件） “愛心天使”陳靜積極地為身患白血病的同學(xué)募捐。當她自己不幸也患上白血病時，人們也紛紛行動起來，充滿愛的黃絲帶在鎮(zhèn)江到處飄舞。

　　在雪災(zāi)、地震、泥石流災(zāi)難之后，社會各界向災(zāi)區(qū)捐款捐物，救援隊紛紛趕往災(zāi)區(qū)，全國各地的愛心接力，源源不斷的給災(zāi)區(qū)送去溫暖。

　　請同學(xué)們說一說人與人互愛互助的故事。(社會上，身邊的)

　　就像歌詞中所說的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 讓我們成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！再次，齊讀課題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的連續(xù)性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　8、愛之鏈

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 

　　2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、根據(jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。：

　　2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

　　教學(xué)時間：2課時。　

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.激趣導(dǎo)入：

　　1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈) 

　　2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

　　二、初讀課文，掌握梗概。

　　（一）自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義

　　（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

　　三、設(shè)置懸念，留待探究。

　　1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

　　2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

　　四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

　　（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

　　1、出示：第六自然段文字。

　　2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究內(nèi)涵：

　　（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？

　　（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？

　　（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？

　　（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”？這是為什么？

　　（5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？

　　（6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？

　　（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？

　　（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？

　　五、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

　　六、作業(yè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文為什么要以“愛之鏈”為題？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）

　　二、學(xué)習(xí)2—8小。

　　1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。

　　2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

　　交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。▲竭盡全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血    顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來

　　3、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

　　1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

　　2、自讀9—11節(jié)。

　　3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到         ，突然想起了            ，于是                         。

　　她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

　　4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。          

　　2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

　　五、拓展延伸

　　1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

　　2.上講臺交流展示

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　8、愛之鏈

　　幫助

　　喬依                老婦人

　　關(guān)愛　　幫助

　　女店主

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的手。

　　課文層次清晰，共12個自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫，堅信一切都會好起來。

　　愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個怎樣的男子啊？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

　　生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課。

　　在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動作，微妙的心情，向我們訴說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系§1了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的？重點品讀§4，從描寫喬依動作的詞語，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么？借助插圖展開想像，走進當時的場景中，了解喬依高尚的內(nèi)心世界。

　　愛之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著 “甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

　　“老婦人為什么要幫助女店主？有幾個原因？”進入文本，我們發(fā)現(xiàn)了三個原因：①女店主熱情招待老婦人；②看到女店主很需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。同時我們發(fā)現(xiàn)了女店主和丈夫喬依都是自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認真的態(tài)度。

　　老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細品讀老婦人寫在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對老婦人說的話，原來是老婦人受到喬依愛的感染，也像喬依一樣無私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實冥冥之中也就是回報了喬依，“好人有好報；無私的付出，有時也會在無形之中得到回報”。

　　課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報，“人有時大方一點，厚愛一點，生活也不會虧待你”。另外，女店主對丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義，讓我們體會喬依夫婦因為得到“愛”而對生活充滿希望，人世間因為有了彼此的關(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　設(shè)計理念：

　　課堂應(yīng)該是師生互動的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　（課前）學(xué)生齊讀，愛的名言（出示投影）

　　愛是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果……

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

　　2、你還記得那一個個感人的故事嗎？

　　指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人    老婦人幫助女店主

　　二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。

　　1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？

　　2、投影出示一段話（與課文進行比較）

　　喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

　　引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說說文章中的這段話有什么特點）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述：同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

　　（邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

　　4、交流：

　　5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學(xué)生練習(xí)）

　　6、讀了這一段，你還感受到了什么？

　　7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

　　8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

　　這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

　　9、體會人物內(nèi)心，再次品讀。

　　讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準備，然后指名學(xué)生做代言人）

　　（1）師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　（3）師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。（配樂《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）

　　10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？

　　讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

　　11、出示第六小節(jié)

　　來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）

　　多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

　　12、引讀：所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說——

　　三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

　　1、同學(xué)們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

　　2、投影出示填空

　　到了小餐館，老婦人看到                           。

　　到了小餐館，老婦人看到                           ，突然想起了             。

　　到了小餐館，老婦人看到                           ，突然想起了             ，

　　于是                                   。

　　3、自說——指名說

　　4、細節(jié)描寫是本文顯著特點，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點。你還從課文哪些細節(jié)中又感受到了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——

　　2、[出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　從女店主的話中，你讀懂了什么？

　　師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

　　五、鼓勵寫話，釋放體驗。

　　1、學(xué)到這兒，老師再問你 “愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。（許多學(xué)生靜思片刻，開始動筆寫。）

　　2、讓我們來交流一下。誰先說？

　　3、你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？

　　（師板書繁體的“愛”字）深情描述：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

　　4、播放歌曲《愛的奉獻》

　　六、拓展延伸。

　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。