《分類》教學設計（精選18篇）
《分類》教學設計 篇1
教材分析
分類是一個新的數(shù)學概念，也是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現(xiàn)象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。
教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生合作交流的意識。
3.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。
教學難點 學會對物體進行分類的方法。
教學準備
教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。
教學流程
第 1 課時
一、創(chuàng)設情境，探求新知。
1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.看錄像片段二（超市內(nèi)的文具柜）師問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？超市為什么要這樣擺？
3.揭示課題。
( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。
(2.)學生觀察出文具柜里筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習興趣，通過看錄像培養(yǎng)學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數(shù)學。
二、動手操作，體驗分類。
1.課件展示一個小學生凌亂的房間，請大家?guī)兔φ硪幌隆Ｄ銈儠鯓訑[放？
2.請學生拿出課前準備好的學具袋（三十八頁做一做），四人一小組動手分一分。 1.學生看到這樣的房間都迫不及待想幫忙收拾。爭先恐后地發(fā)表自己的想法。（課件展示整理結果）2.學生邊討論邊分，再小組匯報。有的把三角分一類，圓形分一類，小棒分一類等。 通過小組合作交流匯報，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。
三、聯(lián)系實際，鞏固分類。
1.完成四十頁第一題。問：為什么這樣圈？
2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么？并說明原因。
3.師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的情況呢？
( 1）.學生動手把同類的圈起來。
（ 2.）同位先交流，再匯報。學生很快能找出了魚和熊貓，第三小題有爭議，有的選圓，有的選正方體。
（3）.學生聯(lián)系生活實際回答。有的說書放在書柜里；衣服放再衣柜里等等。 1.通過學生獨立練習，加強對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。 2.鞏固練習有易到難，符合學生實際。同時讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
四、總結延伸
1.師:今天你學會了什么？對物體進行分類有什么好處？
2.開展整理書包比賽。簡單說明你是怎樣整理的？ 1.學生說明對物體進行分類方便了生活。2.學生在整理書包時有的把大書放一塊，小書放一塊；有的把書放一塊，本子放一塊等。 通過讓學生總結進一步使學生認識到分類的好處。書包的整理使分類的知識得以延伸。
板書設計
分類（一）（圖片）整齊 美觀 方便生活
《分類》教學設計 篇2
教學內(nèi)容：九年義務教育課程數(shù)學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程 ：
一、復習舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
（1）數(shù)學書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）
（2）數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？（數(shù)學、語文學科特征）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數(shù)）
按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。
（3）按大人小孩分，學法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……）
小朋友想到了很多種分類方法真棒！
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
（1）誰愿意把結果拿上臺展示。
①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）
（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
（1）獨立圖形分類
①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②匯報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）
（2）合作車子分類
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
（可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）
五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
教學內(nèi)容：九年義務教育課程數(shù)學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程 ：
一、復習舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
（1）數(shù)學書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）
（2）數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？（數(shù)學、語文學科特征）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數(shù)）
按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。
（3）按大人小孩分，學法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……）
小朋友想到了很多種分類方法真棒！
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
（1）誰愿意把結果拿上臺展示。
①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）
（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
（1）獨立圖形分類
①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②匯報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）
（2）合作車子分類
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
（可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）
五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
《分類》教學設計 篇3
執(zhí) 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書
教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗小學 江會書
指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗小學 黃振玲
教學內(nèi)容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學具準備：
1.錄像
（1）商場外景鏡頭
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
（3）商場物品近景鏡頭
① 柜臺物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結果
2.商品柜臺及相應物品。
3.學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創(chuàng)設情境，探求新知
1.感知分類。
（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2.明確分類。
（1）播放錄像③ 商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
學生結合所看錄像說說什么是分類。
[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]
（2）猜一猜
繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數(shù)學的樂趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
1.擺一擺。
出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]
（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]
（3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。
3.練習，練習六1—3題。
（1）第1題
啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]
三、全課小結（略）
《分類》教學設計 篇4
教學目標 ：
·知識目標·讓學生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。
·情感目標·結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學難點 ：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學關鍵：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識。
教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。
教學時間：一課時
教學過程 ：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋�什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導入 ：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？
（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、②動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？
這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。
5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。
8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ纯串嫷氖鞘裁矗肯胂胨鼈兎謩e可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。
10、剛才同學們表現(xiàn)得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。
11、現(xiàn)在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，根據(jù)剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
12、學生自由分類整理
13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。
3類
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小
（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途
14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）
16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業(yè) 帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結：這節(jié)課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫ξ矬w進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。
附：板書（略）
——重慶市忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學校毛遠泉
《分類》教學設計 篇5
一、教學內(nèi)容
義務教育教科書數(shù)學四年級下63～64頁。
二、教學目標
1.知識與技能
通過學生活動，幫助學生理解三角形按角分類的方法，掌握直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念；知道等腰三角形、等邊三角形。培養(yǎng)學生觀察，動手操作和抽象概括的能力；發(fā)展空間觀念。
2.過程與方法
使學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、概括等過程，在分類中體會每一類三角形角的特點；發(fā)現(xiàn)邊的特點。滲透集合思想。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的主動參與意識，使學生感受到成功的喜悅，更增強學習興趣。
三、教學重點
直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形的概念。
四、 教學難點
發(fā)現(xiàn)三角形角的特點。
五、教學過程
環(huán)節(jié)預設 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）揭示課題 師：上節(jié)課我們了解了三角形的穩(wěn)定性以及三角形邊的關系。這節(jié)課我們繼續(xù)來研究三角形。請看屏幕，老師給大家?guī)砹艘恍┤切危ǔ鍪拘螒B(tài)各異的三角形）這么多形狀、大小不同的三角形你能給它們分分類嗎？想一想，可以根據(jù)什么分類？
師：這節(jié)課我們就一起來研究三角形的分類。
生：根據(jù)角的特點、根據(jù)邊的特點。
（二）探索新知 1.按角分類
（1）師：分好了嗎？說說你是怎么分的？
（2）師：你能根據(jù)每一類三角形的特點給它們起個名字嗎？
（3）師：剛才我們把10個三角形按角分類分為3類，那么如果三角形的個數(shù)增多，還是按角分類，應分為幾類呢？
小結：不管三角形的個數(shù)有多少，只要按角分類就只分為這3類。
師：既然這樣，如果把所有的三角形看作一個整體，每一類三角形和三角形這個整體有什么關系？你能用集合圖來表示嗎？
（4）猜一猜：
被信封遮住的可能是什么三角形？根據(jù)什么理由判斷的？
①一個三角形露出一個鈍角。它是什么三角形？一個三角形中會不會有2個鈍角？
小結：看到一個鈍角，我們能確定它一定是一個鈍角三角形。
②一個三角形露出一個直角，它是什么三角形呢?一個三角形中會不會有2個直角？
小結：看到一個直角，我們能確定它一定是一個直角三角形。
③一個三角形露出一個銳角。它是什么三角形？
小結：看到一個銳角，我們不能確定它是什么三角形，因為任何一個三角形都至少有2個角是銳角，因此看到一個銳角，這個三角形可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形；得看到全部3個角都是銳角了，才能確定它是銳角三角形。
生：我是根據(jù)角的特點分的：2、6、8都有一個角是鈍角分為一類；3和7都有一個角是直角分為一類；1、4、5、9的三個角都是銳角分為一類。
生：有一個角是直角的三角形是直角三角形。
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。 生：可以畫一個圓或一個橢圓表示所有的三角形，再把它分成三部分，每一部分表示一種三角形。
2.認識等腰三角形、等邊三角形
（1）認識等腰三角形。
師：剛才我們按角將三角形分為了3類，下面我們從邊的特點上進一步認識三角形。
請你觀察剛才的9個三角形的邊，說說你是怎么分類的？
師：（邊指邊說）這幾個三角形都有兩條邊相等，這樣的三角形叫做等腰三角形。在每個等腰三角形中，相等的兩條邊叫做三角形的腰，另一條邊叫做底；兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的角叫底角。
師：從你手中的三角形中選一個等腰三角形，指一指它的兩腰、底、兩個底角和頂角。
（2）認識等邊三角形。
師：在這幾個等腰三角形中有一個特殊的，你找到了嗎？
師：像這樣三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，也叫正三角形。在生活中，你見過這樣的三角形嗎？還有嗎？細心的同學一定可以發(fā)現(xiàn)更多更多。
出示P64圖
（3）探索等腰三角形和等邊三角形的特征。
師：剛才我們了解了等腰三角形有兩條邊相等，等邊三角形有三條邊相等，除此之外，它們還有什么特征嗎？我們可以利用手中的學具量一量、折一折。
師：真是了不起，同學們通過折一折、量一量的活動，發(fā)現(xiàn)了等腰三角形不僅兩腰相等，而且兩個底角也相等；等邊三角形三條邊相等，三個角也相等，而且它們都是對稱圖形。
生：三角形按邊分為兩類，一類是都有兩條邊相等；一類是三條邊都不相等。
生：通過測量，我發(fā)現(xiàn)有一個三角形，它的三條邊都相等。
生：通過對折，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個底角相等。并且由于對折后，兩側完全重合，可以知道等腰三角形是一個對稱圖形，折痕就是它的對稱軸，它有一條對稱軸。
生：我也是通過將等邊三角形對折兩次，發(fā)現(xiàn)等邊三角形的三個角都相等，我用量角器又量了一下，發(fā)現(xiàn)等邊三角形的每個角都是60度。而且我們可以把等邊三角形從不同方向?qū)φ廴危看螌φ酆螅瑑蓚榷际峭耆睾希梢灾赖冗吶切我彩菍ΨQ圖形，而且有三條對稱軸。
（三）總結、拓展 師：最后讓我們回顧一下，通過這節(jié)課的學習，我們根據(jù)三角形角的特點把三角形分成了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三類；根據(jù)三角形邊的特征認識了等腰三角形和等邊三角形。有關三角形的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
（四）鞏固練習 按要求舉出三角形
《分類》教學設計 篇6
第四章 生物的分類
教學分析：
本章教學內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩部分。是對前三章綠色植物、動物、微生物等有關內(nèi)容的總結和延伸。通過學生積極的觀察、思考和實踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對生物進行分類；關注生物的多樣性對人類生存和發(fā)展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。同時，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學習生物學知識打下基礎。
教學目標：
1.說出生物的分類方法和分類單位，掌握生物分類的依據(jù)。
2.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類，培養(yǎng)學生觀察、思考、 分析、概括能力。
3.關注生物的多樣性對人類生存和發(fā)展的意義，初步形成生物進化的基本觀點，對學生進行辯證唯物主義教育。
4.在探究過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析推理、概括總結的能力
教學重點：
了解生物分類的依據(jù)和分類單位。
教學難點：
理解不同生物之間的親緣關系；通過實踐活動，嘗試對生物進行分類。
教學準備：
多媒體課件
教學程序：
一.導入：
多媒體展示八角茴香和莽草兩種植物。請學生觀察：他們的莖、葉、花、果實的形狀都很相似。八角茴香的果實有香味，是人們熟知的調(diào)味品—大料，而莽草的果實內(nèi)含有毒素。曾有過誤將莽草果實當作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的報道。原因就是兩者不易區(qū)分出來。如何才能避免類似事故的發(fā)生呢？那就必須分清生物的種類，只有正確的識別生物的種類，研究和掌握他們的生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律，才能更好的利用、開發(fā)和保護生物資源，而要正確地識別生物的種類，就一定要掌握生物分類的知識。從而引入課題。
二.探究
（一）生物的分類方法
1.首先質(zhì)疑：怎樣對生物進行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學生帶著疑問一起來探討這個問題。觀察課本插圖2、4—1中的生物，以小組為單位進行討論，然后試著回答第一個問題：你將圖中的生物分成幾類？主要依據(jù)是什么？（小組討論，相互交流，代表發(fā)言）。學生的想象是豐富的，思維也是活躍的，所以學生們會按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。教師可繼續(xù)引導學生進一步歸納，生物的分類實際上就是將生物物種歸類，如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導、學生的觀察思考，最后歸納總結：分類時，仔細觀察生物的形態(tài)、結構和生活習性等，找出不同生物的差異程度。
2.自主探究、相互討論，各自發(fā)表見解這一過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。通過以上的分析歸納，引導學生思考：對生物進行分類應考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。（小組討論，交流補充，代表發(fā)言）最后師生共同歸納總結：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結構特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結構、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。
3.觀察與分析，結合動植物的分類依據(jù)，學生試著將圖2、4—1中的動物或植物按照從簡單到復雜的順序排列起來。動物：蚯蚓、蝴蝶、鯉魚、青蛙、海龜、鴿子、熊貓。植物：藻類植物、蕨類植物、裸子植物（銀杏）、被子植物（玉米、向日葵）。通過對以上生物的排序，由此學生可得出生物發(fā)展遵循著一般規(guī)律：從簡單到復雜的循序漸進過程。
（二）生物的分類單位
假設你遇到幾個單詞plant play plum 想知道它們的意義，怎么辦？學生會想到查英漢詞典，最快速度要查到，有何規(guī)律呢？學生利用手中的英漢詞典動手查找，首先從大范圍，它們有一個共同特點以p開頭，以p開頭的單詞很多，該如何找呢？學生會根據(jù)已學過的知識進一步縮小范圍，它們還都屬于pl范圍內(nèi)的，那么在pl….中一定有這三個單詞。接下來發(fā)現(xiàn)plum與另兩個已無共同特點了，因而必須單獨查找，而plant play仍有共同點，可同去pla….范圍內(nèi)查找，即可查到它們。由此可以看出：p…. pl…. pla…..是個范圍逐漸縮小的查找依據(jù)，p….范圍最大，pla….范圍最小。由此引出生物的分類單位。
同樣道理，生物圈中的生物依據(jù)不同的特征劃分為7個不同等級的分類單位。多媒體展示畫面：貓、老虎、水稻、小麥的圖片。教師指導學生將這四種生物進行分類，學生根據(jù)經(jīng)驗不難分出貓與老虎一類，水稻與小麥一類。教師再指導學生小組分工，分別觀察討論貓與老虎的生活習性、外部形態(tài)、內(nèi)部結構、生理功能；小麥與水稻的根、莖、葉、花、果實種子的共同特征。通過各小組的討論，發(fā)表見解，相互交流，相互補充和完善。最后師生共同總結，得出結論：生物圈中的生物劃分為七個不同等級的分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。通過對特征的逐級分析，得出結論：界是最大的一級單位，種是最基本的分類單位。通過對這兩組生物的比較分析得出：界的共同特征最少，種的共同特征最多。最后教師指導學生歸納總結出：生物的分類單位越大，所包含的生物物種越多，生物之間的共同特征越少；分類單位越小，包含的生物物種越少，生物之間的共同特征越多。
教師指導學生討論“貓與雞”的共同特征，明確它們的分類地位。通過分析以上生物在分類上的地位，是否反映出生物之間的親緣關系?能否看出貓、老虎、雞三者的親緣關系的遠近？學生不難看出：貓與老虎的親緣關系較近，因為它們的共同特征多,同屬于貓科；而貓與雞的親緣關系較遠，它們僅同屬于脊索動物門。展示古代爬行動物分別進化成為鳥類和哺乳類的圖解,教師引導學生討論分析,盡管貓與雞的親緣關系較遠,但它們?nèi)詫儆谕婚T,說明它們是同一祖先。由此使學生初步形成生物進化的觀點。有了生物的進化,才有現(xiàn)在多種多樣、豐富多彩的生物世界，人類也得以不斷的生存和發(fā)展。
三、 歸納總結：
通過組織學生互相討論交流，互相補充完善，對所學知識進行歸納總結。進一步加深理解，使知識系統(tǒng)化、結構化。
1.分別歸納總結動植物分類的主要類群及分類的依據(jù)：
孢子植物：
主要類群
種子植物：
植物的分類
分類依據(jù)：形態(tài)結構
無脊椎動物：
主要類群
脊椎動物：
動物的分類
分類依據(jù)：外部形態(tài)、內(nèi)部結構、生理功能
2.生物分類的單位大小與其共同特征的關系： 分類單位越大，共同特征越少；分類單位越小，共同特征越多。
四.遷移深化
根據(jù)所學知識，嘗試著對常見的、與生活關系緊密的生物進行分類，啟發(fā)學生對以下問題加以分析解釋：
1.古人曾把動物分為四類,即蟲、魚、鳥、獸。有人把鯊魚、鯨魚劃分為一類，其實這些動物有許多不同之處。
按照現(xiàn)代生物學的分類方法，分析鯊魚、鯨魚分別屬于哪一類，并說出它們的兩條主要區(qū)別。
2.下列是茄、辣椒、高粱的分類地位圖示，分析：
從分類地位看：哪兩者之間的共同特征多，哪兩者之間的共同特征少，為什么？
通過比較分析，你的結論是什么？
門 種子植物門 種子植物門 種子植物門
綱 雙子葉植物綱 雙子葉植物綱 單子葉植物綱
目 茄目 茄目 莎草目
科 茄科 茄科 禾本科
屬 茄屬 辣椒屬 高粱屬
種 茄種 辣椒種 高粱種
3.通過對生物分類知識的學習，你認為該如何避免誤食莽草中毒等類似悲劇的發(fā)生呢？
五.開拓創(chuàng)新
運用所學知識，理論聯(lián)系實際，使知識上升到更高層次，開拓學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。
資料展示：原產(chǎn)印度的蘿芙木（也叫蛇根木）是夾竹桃科的蘿芙木屬的一種小灌木，它的根內(nèi)含有利血平等多種生物堿，是生產(chǎn)治療高血壓藥物的主要原料。有一個時期，我國只能依靠進口這種藥物原料來生產(chǎn)降血壓藥品。根據(jù)生物的分類及親緣關系的遠近，你有什么辦法可以改變依靠進口此藥物的狀況呢？學生積極探索，大膽想象：根據(jù)同科、同屬、不同種的植物往往含有相同或相似的成分的道理，蘿芙木屬中有許多個種，除了印度蘿芙木以外，其它的種也有可能含有利血平的成分，可不可用來代替印度蘿芙木呢？
教學設計說明
1.由身邊發(fā)生的日常生活問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生帶著急于想解決問題的想法引入新課，將學生的思維也調(diào)動起來。
2.教學過程中，仍選擇學生比較熟悉的、與日常生活關系比較密切的動植物來引導學生去觀察、討論、思考。注重學生的參與，發(fā)揮學生的主體地位。通過學生的觀察、思考、討論、交流、探究獲得知識的積累與提高，然后對理論問題加以歸納和總結，使抽象的問題具體化，便于理解和掌握，從而也培養(yǎng)學生的綜合分析問題和歸納概括問題的能力。
3.為學生有效的從事自主探究與合作交流創(chuàng)造條件。學生通過小組討論，發(fā)表見解，相互交流，交換意見，取長補短，相互補充，相互完善，在討論中確保每個學生都參與學習、參與探索，使每個人的思維都獲得提高和發(fā)展，變被動學習為主動學習。
4.培養(yǎng)學生科學的思維方法。教師在引導學生觀察動植物進行分類時，采取從整體到局部，從共性到個性的思維方式，逐一剖析和解決問題。
5.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習方法。一切知識來源于實踐，又都服務于實踐，學會用新知識新理念分析和解決實際問題，做到學以致用。如學會生物的分類方法，可以對身邊的動植物進行分類；通過對新知識的學習，學會解決生活中的實際問題。
新教材以新的教學理念為指導，通過創(chuàng)設問題情景，引導學生自主學習、共同探究。在本節(jié)教學中，主要引導學生通過感知、體驗、觀察身邊的事物將新學知識與已有的知識和生活經(jīng)驗結合起來，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學會運用生物學的知識及思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的實際問題，激發(fā)學生勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神。
“問題情景”鼓勵學生積極思維，大膽猜想，使學生主動探究、主動獲取知識、主動構建與完善自己的知識體系，培養(yǎng)學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，真正改變學生的學習方式。在探究活動中，學生通過自主探究，分組討論、分析以及與同伴交流的方式，可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，使學生認識到集體的作用。
《分類》教學設計 篇7
教學內(nèi)容：三角形的分類
教學目標：通過學習，使學生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類三角形各部分的名稱。理解并掌握軸對稱圖形和對稱軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類三角形之間的關系。
教學重點：正確理解各個概念。
教學過程：
一、簡要復習
1、 上節(jié)課我們學習了有關什么的知識？
2、 什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、 請你任意畫一個三角形，說一說三角形各部分的名稱。指出各有幾個。
4、 三角形有一個什么特性？請你舉例說明這一特性在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?/p>
5、 上節(jié)課我們學習了把三角形按什么來分類？分成了幾類？每類請你任意畫一個，并用一個圖來表示它們之間的關系。
6、 什么叫三角形的高？一個三角形有幾條高？請你在剛才畫的三角形上畫出各個三角形的高。
二、教學新內(nèi)容
1、 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關三角形的知識。在老師講之前，有兩個要求：（1）請同學們先自學，在自學的過程中，請你邊看邊劃出你認為重點的地方。
（2）不理解的地方作出記號，等一下提出來。
2、 學生自學P76-77
3、 檢查學生自學的效果，在檢查的過程中，教師一邊小結，一邊演示（如用折紙的方式說明等腰三角形是軸對稱圖形）并板書，得出有關等腰三角形、等邊三角形的知識：
頂
角
腰 腰
底角 底角
底
（1） 兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個角叫做底角。
（2） 等腰三角形是軸對稱圖形，底邊上的高就是它的對稱軸。（演示：對折后變成了什么三角形？說明了什么）（重點理解軸對稱圖形和對稱軸的意思，并舉例說一說還有哪些圖形是軸對稱圖形。）問：它有幾條對稱軸？（等腰三角形只有一條對稱軸）
（1） 三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
（2） 等邊三角形也是軸對稱圖形，它有三條對稱軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對稱軸。
（3） 請你用量角器量一量等邊三角形的三個角，你發(fā)現(xiàn)什么？（都是60度）
4、請你試著用一個圖來表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關系，并說出這樣畫的理由。（如果生不會，則由師引導畫出。）
三角形
等腰三角形
等邊三角形
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習
1、P78 第1、2、4、5題
2、填空。
（1）兩條邊相等的三角形，叫做（ ）三角形。
（2）三條邊相等的三角形，叫做（ ）三角形，又叫（ ）三角形。
（3）等腰三角形有（ ）條對軸稱，等邊三角形有（ ）條對軸稱。
（4）等腰三角形是特殊的（ ），而等邊三角形又是特殊的（ ）。
3、判斷
（1） 等腰三角形肯定是等邊三角形。
（2） 等邊三角形肯定是等腰三角形。
4、思考題：請你任意畫一個等腰三角形和一個等邊三角形，并說出你的畫法。
四、總結。
《分類》教學設計 篇8
教學目標
1.知識目標
① 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。
② 嘗試對植物和動物根據(jù)其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。
2.能力目標
① 培養(yǎng)學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。
② 培養(yǎng)學生逆向思維的能力。
③ 通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和解決實際問題的能力。
④ 通過小組討論合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。
⑤ 通過分類活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，增強學習自信心。
3.情感目標
① 通過做一個小小分類學家的活動，讓學生充分體驗科學研究的樂趣。
② 通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。
③ 通過觀察圖片，影片欣賞，使同學們在欣賞自然界里形形色色的生物同時，受到美育教育，從而陶冶同學們的情操。
重點和難點
1.重點
① 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。
② 探究并掌握生物的分類方法。
2.難點
① 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。
② 通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據(jù)。
策略方法
在教師的啟發(fā)引導下，利用多媒體課件輔助教學。以學生實踐活動為基礎，側重“自學加游戲”的自主探究式學習為主。
教師：主要用到 實物展示法、激情激勵法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法。
學生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學習、組間互動。
課前準備
1.學生
① 帶7年級上冊課本。
② 收集植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……
③ 收集我們身邊常見的動物的資料。
④ 調(diào)查我們生活中常見的分類活動。
2.教師
① 自制多媒體課件輔助教學。多媒體課件特點是容量大，內(nèi)容充實，可達到資源共享的目的。可作為學生課堂學習的導航標，對所學知識以直觀形式及時歸納總結，并有助于學生課下進行進一步學習和知識拓展。
② 準備小游戲：“給雜物進行分類”的材料。（將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書夾子、訂書釘、紙團混在一個盒子里。并告訴學生在活動中要注意安全。）
③ 準備實物展示：a.玉米葉子、向日葵葉子；b.桃、松球果；c.準備幾種植物或動物的圖片及標本。
④ 準備有關生物種類多樣性的圖片、錄像。
教學過程
（一）從生活實際出發(fā)，導入新課
（ 教學策略：小游戲──“給雜物分類” ，動動手、想一想。）
教師：同學們，在你們眼前的桌子上放有一個雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區(qū)分開嗎？看看哪個組的同學分得最細、最快！（游戲規(guī)則：分好的小組請迅速舉起手，音樂響起時開始動手，音樂停止時活動停止。）
學生：（動動手，交流成果。）
教師：很好，大家的速度也很快。其實，剛才同學們把這些雜物分開的時候，就是在進行“分類”的工作。請同學們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？
學生1：超市肉、魚、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。
學生2：家里的藥品根據(jù)用途不同分類存放。
學生3：郵局將信件分類后送出。
教師：同學們說得都很好。現(xiàn)在我們一起來分析這些身邊常見的分類現(xiàn)象，分類需要什么樣的前提條件？分類需要一定的依據(jù)嗎？
學生：分類的前提條件是品種繁多。
學生：分類需要依據(jù)一定的特征進行歸類。
（二） 嘗試對植物進行分類
教師：通過對分類現(xiàn)象的了解，看來，同學們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學家？
學生：有！
教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬種，它們更有分類的必要了。生物又是如何進行分類的呢？請大家想一想，我們已經(jīng)學過哪幾類生物？
學生：（植物、動物、細菌、真菌、病毒。）
教師：上學期，我們已經(jīng)學習了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進行分類的？
學生：（不知植物分類的依據(jù)。）
教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領大家進入安詳寧靜的植物王國，對植物進行分類吧！同學們請觀察幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？
學生：有的有，有的沒有。
教師：請同學們以四邊互動的形式，根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類。
學生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；
玉米、雪松、向日葵有種子。
(教師根據(jù)圖解輔助學生分類。)
教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？
學生：（茫然）
教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。
學生：衣藻、海帶沒有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。
教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導同學再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）
學生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡要分析）
教師：根有固定植物的作用，同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。哪位同學能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結構特征給它們找到家──它們分別屬于哪類植物？
學生：d—蕨類植物；e—苔蘚植物；f—藻類植物。
（實物展示，聯(lián)系生活實際。）
教師：同學們已經(jīng)成功地給無種子植物進行了分類，現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（桃和松球果）,它們都是植物的果實嗎？
學生：桃是果實，松球果是種子。（簡要分析）
教師：桃樹的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護它的果皮，
松樹是裸子植物。請根據(jù)種子有無果皮包被著這一結構特征將玉米、雪松、桃三種種子植物進行分類。
學生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無果皮包被。
教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察它們的葉子。（實物展示）
學生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。
教師：在我們的身邊你還常見到那些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？
學生：（舉例）
教師：老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請大家留意，進行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子，你能根據(jù)今天學的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？
學生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。
教師：同學們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。
教師：我們再一起為這三種種子植物找找家──它們分別屬于哪類植物？
學生：a、b—被子植物，c—裸子植物。
教師：同學們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？
學生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規(guī)律。
生活環(huán)境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從接單到復雜。
教師：在剛才我們對植物進行分類的過程中，你是依據(jù)什么進行分類的？
學生：形態(tài)結構。
教師：（小結植物分類的依據(jù)）生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態(tài)結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結構，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。
通過對植物進行分類，我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！
學生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類的形態(tài)結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結構等方面的特征。分類的基本單位是種。
（三） 嘗試對動物進行分類
教師：告別安詳寧靜的植物王國，讓我們帶著對生物分類的初步認識，一起來領略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！請同學們和老師一起來分享非洲的脈動。這里介紹了幾類非洲的動物？欣賞短片的過程中，請同學們速記說出屏幕中出現(xiàn)動物的名稱，
學生：（短篇欣賞）搶答。
教師：在200多萬種的生物界中，動物自己就獨占150多萬種。你能利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗，根據(jù)動物的外部形態(tài)結構正確的給他們進行分類嗎？請嘗試將老師給出的十種動物進行分類。
學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類①──根據(jù)動物的外部形態(tài)結構進行分類；匯報，互動學習。）
教師：（點評）看來，僅憑動物的外部形態(tài)結構很難正確的給動物進行分類，往往還要比較動物的內(nèi)部構造和生理功能。同學們來摸摸自己背后，我們?nèi)祟愑屑怪球居屑怪鶈幔?/p>
學生：沒有。
教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構成的脊柱的有無，重新對這十種動物進行分類。
學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類②──嘗試根據(jù)脊柱的有無給動物進行分類；匯報。）
教師：（點評）非常正確。看來同學們在日常生活中就非常關注我們身邊的動物朋友。動物的種類繁多，分類自然也是格外的細，你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動物”中我們所學的知識，再度幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想，它們在生物分類學上分別屬于什么類動物？這些動物朋友們?yōu)榱藥椭瑢W們進行分類，盡快幫自己找到家，也向大家簡要的介紹了自己的情況。那就讓我們趕快行動起來吧！
學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類③──嘗試將脊椎骨和無脊椎動物下屬的動物再度進行細化分類；匯報。）
教師：（點評）同學們分得真是又快又準。通過剛才我們一起對生物分類的了解，我們知道科學家們給生物進行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。那么，你能不能將這十種動物所屬的動物類群再按照進化順序從低等到高等進行排序哪？
學生：（四邊互動，嘗試給動物進行分類④──嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進行排序；匯報。）
教師：通過給常見的動、植物進行排序，你能總結出生物進化的順序嗎？
學生：生活環(huán)境──水生到陸生；細胞──單細胞到多細胞；結構──從簡單到復雜。
教師：除了以上十種動物涉及到的動物種類，你還知道其他動物的種類嗎？
學生：（略）
教師：動物的種類遠不止這些，如果你還想知道更多，課下請跟隨“知識鏈接”進行解密吧。（演示鏈接）
同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類學家的使命，給動物也各自找到了家。現(xiàn)在請同學們追溯一下我們給動物分類的整個歷程，一起來總結一下，動物分類的依據(jù)是什么？
學生：（討論）
教師：動物的分類除了要比較外部形態(tài)結構外，往往還要比較動物的內(nèi)部構造和生理功能。
（四）拓展與實踐
教師：祝賀同學們,你們都是成功的小分類學家。通過嘗試給生物進行分類，我們一起更好地了解了生物界。這節(jié)課，你還有什么收獲呢？
學生1：這節(jié)課學我會了分類的技能。
學生2：感受到分類不僅要有一定的依據(jù)，而且分得要有意義，有價值。
學生3：我回家首先要用今天掌握的分類技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一驚，以后不用媽媽幫助我整理房間了。
教師：生活中學會分類，會使我們的生活更方便、有規(guī)律，身體更健康；學習中學會了分類，會使我們的學習變得更輕松、愉快。現(xiàn)在，就讓我們一起攜手來走進這收獲的季節(jié)，一起來感受這收獲的喜悅吧！
（實踐活動：① 整理自己的學習用品，分析用什么方法分類有利于自己的學習；② 實踐中不斷完善分類方案；③ 2周后交流分類成果。）
（五）收獲的季節(jié)
教師：現(xiàn)在，我們就利用剛才掌握的生物分類的知識來解決一些生活中常遇到的問題吧。
① 小試牛刀：（知識達標）
試就下表中每一項特征，寫出正確的植物或動物類群名稱，并分別舉例寫出1～3種植物或動物的名稱。
特征 類別的名稱 舉例
有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈
身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定
無花，種子裸露
簡單的植物，不具根、莖、葉
胎生，雌性用乳汁哺育幼兒
② 活學活用：（知識、能力、情感達標。）
益智寓言： 蝙蝠的“ 家”
在一片森林里，哺乳動物和鳥類之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。哺乳動物獲勝了，蝙蝠迅速飛到哺乳動物一邊說：“我有牙齒，我是哺乳動物”；鳥類獲勝了，蝙蝠又迅速的飛到鳥類的一邊，說：“你們看，我有翅膀，我是鳥。”后來，哺乳動物和鳥類明白了，它們擁有共同的家園，應該齊心協(xié)力保護這個家園，于是它們成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因為它們都不喜歡蝙蝠……
你能幫蝙蝠說服哺乳動物和鳥類，幫它找到真正的家嗎？
教學反思
本節(jié)課是對分類進行嘗試，側重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節(jié)課既是對以前所學內(nèi)容的總結，也是本章后面知識的基礎。我注意到在教參建議里，本節(jié)課設計應是2課時，利用的是“生物分類”的活動來培養(yǎng)學生分類的技能，而“生物分類”目的是“弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系” 。所以，盡管生物教學均存在課時不足的問題，但必須壓減本課時為1課時。在本節(jié)課的設計中，我仍大膽的將植物、動物的進化規(guī)律作為貫穿課堂的第一主線。我對教材的處理方法，也引起了聽課老師們一些褒貶不一的爭議，但我覺得，我們的課堂應該具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣，才能激勵學生積極思考參與，興趣盎然的投入課堂的討論學習中，才能讓學生在體驗探究的樂趣的同時，感受到成功的喜悅，提高學習興趣。
第一，較好的利用了四邊互動合作討論方式。分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，可喜的是，平日訓練的四邊互動合作討論方式在本節(jié)課有了充分的體現(xiàn)，取得了非常好的活動效果。在四邊互動合作討論過程中，各種不同認識的交流和爭論，激發(fā)學生思維的火花，使學習過程在交鋒中取長補短，互相矯正。這樣的討論能使每個同學都積極參與，交流中解決了很多難題，提高了課堂效率，而且討論結果的正確率非常高。
第二，教師的有效提問與參與促進了互動學習。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導學生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務；參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學生；在班級的課堂交流中，通過學生幫助，教師指導，實現(xiàn)了師生互動，取得了很好的教學效果。
總之，選擇本課題的目的，我是想通過公開課的形式，匯報、交流一下教改以來，自己在教學中的一些心得感悟。這節(jié)課是八年級上冊最后一部分內(nèi)容，由于對教材不斷探索、整合，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將其提到八年級上冊的前半部分，這充分體現(xiàn)了教師對教材的分析及處理能力。
《分類》教學設計 篇9
教學目標：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內(nèi)容：
教科書第38頁的內(nèi)容。
教具學具：
電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學設計：
一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學們都去過超市吧！
你們在超市里都看見什么了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學習分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什么好處？
二、初步學習分類
師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）
通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動手操作，鞏固分類方法
如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1.小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2.學生匯報。
師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。
4.聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學，那么我們一定要認真地學好數(shù)學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5.練習六的第1、3題。
四、擴展思路初步嘗試不同標準分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2.匯報。
3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
《分類》教學設計 篇10
本次的家長開放日，我開展的活動是數(shù)學活動《分類》。這是小班科學領域的活動。前些日子，在某教師的三年匯教中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣的活動。于是我借鑒了一下，并且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅干、找家的情境游戲，讓孩子們初步嘗試按物體的顏色，形狀進行分類。并且在情境游戲中掌握簡單的分類，對集體活動感興趣。
科學領域的活動，重要的環(huán)節(jié)是操作、實踐。所以，在教具制作時，我也花了一些心思。第一次操作中，我將原本送餅干環(huán)節(jié)改成了送糖果，糖果人手一顆放在盤子中，分別為白色與黃色，讓孩子們分給白狗與黃狗；第二次操作，原教案是將兩種圖形的餅干分給小狗吃，但原教案設計過程中，只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解，我將餅干的顏色統(tǒng)一制作成了紅色，讓孩子們更直觀地通過形狀來喂食。
整個活動下來，孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過，在實踐活動中，我認為自己還是有些浮躁，以至于有些問題、要求提得不夠仔細，就讓孩子們?nèi)ゲ僮髁耍园l(fā)生了一些小狀況。如第二次操作時，孩子們拿好材料就一擁而上，喂食時有些擁擠，應該讓他們先坐下，分批來喂等。所以，想要讓活動有條不紊地進行，自身而言，仍需注意細節(jié)啊。
《分類》教學設計 篇11
單元教學內(nèi)容：
1、整理房間（按一定的標準進行分類）。
2、整理書包（分類標準的多樣性）。
單元教學目標
1、進一步體會生活中處處有數(shù)學。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
3、經(jīng)歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。
單元教學重點：
經(jīng)歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。
單元教學難點：
使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
課時安排：
本單元計2課時，具體安排如下：
1.整理房間 1課時
2.整理書包 1課時
1、整理房間
教學目標：
1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2、通過活動，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。
3、通過活動，使學生體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。
教學難點：
學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。
1、同學們，老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
2、出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。
（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
3、活動一
（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
（2）讓學生充分發(fā)表自己的意見。
（3）小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。
4、活動二
（1）剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
（2）以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。
（3）哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
5、活動三
（1）吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)
（2）你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
（3）有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
6、活動四
（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）
（2）老師這有很多東西(準備好書中“練一練”第3題的實物)，你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?
（3）小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
7、活動五
（1）你能根據(jù)今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?
(如：老師、學生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)
二、全課小結。
我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動，講衛(wèi)生的好習慣。現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!
三、課后實踐作業(yè)。
回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。
2、整理書包
教學目標：
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
教學重點：
體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。
教學難點：
讓學生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性。
1、猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論。
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。
5、組織學生看書。
6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。
(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……
2、分動物。
(可以按生活環(huán)境、大小來分。)
(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動物后進行分類。
(3)小組合作動手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來分。)
你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？
三、總結。
今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。
《分類》教學設計 篇12
執(zhí) 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書
教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗小學 江會書
指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗小學 黃振玲
教學內(nèi)容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學具準備：
1.錄像
（1）商場外景鏡頭
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
（3）商場物品近景鏡頭
① 柜臺物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結果
2.商品柜臺及相應物品。
3.學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創(chuàng)設情境，探求新知
1.感知分類。
（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2.明確分類。
（1）播放錄像③
商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
學生結合所看錄像說說什么是分類。
[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]
（2）猜一猜
繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數(shù)學的樂趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
1.擺一擺。
出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]
（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]
（3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。
3.練習，練習六1—3題。
（1）第1題
啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]
三、全課小結（略）
《分類》教學設計 篇13
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊《分類》。
教學目標：
1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重難點：
學會對物體分類的方法.并能正確地分類。
教具學具：
情境圖，玩具，圖片，水果。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探求新知
師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。
[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]
師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？
生1：把這些東西都放在一起。
生2：擺整齊。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同樣的東西放在一起。
師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。
板書：分類
點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。
二、聯(lián)系生活實際，感知體驗分類
1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。
師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結果。
第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……
第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。
第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。
……
師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？
[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩
點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。
2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。
師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）
生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……
生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……
生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……
[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]
師：各小組再整理組內(nèi)東西。（按不同標準把東西分類細化）
[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。]
各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：
生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起……
生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起……
生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起……
[教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]
師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學生操作，教師巡視，適時引導。）
生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。
生2：我們把圖片可以按畫面來分。
生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。
點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。
三、實踐運用，鞏固發(fā)展
1.強化新知，鞏固練習。
（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）
（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。）
2.同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）
點評：數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
四、拓展延伸，知識遷移
師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？
生1：對自己的玩具進行分類整理。
生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。
生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。
……
點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。
總評：
1.《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”在本節(jié)課的教學中，教師注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經(jīng)驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
2.在本節(jié)課的教學中，教師力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力”的教學理念。充分調(diào)動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手實踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，促進了思維的發(fā)展和能力的形成。
3.在本節(jié)課的教學中，教學目標明確，教師做到了心中有標，教學過程*標，課程結構達標。
4.在本節(jié)課的教學中，突出一個“玩”字，讓學生在玩中放飛思維，激發(fā)學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發(fā)展了能力。
作者簡介：
徐虎，男，漢族，大專文化程度，小學數(shù)學高級教師，1974年9月出生，現(xiàn)年31歲，中共黨員。1995年8月參加教育工作，十年來，一直擔任小學數(shù)學教學工作，現(xiàn)任湖北省宜城市鄭集鎮(zhèn)王洲小學教導主任。從2000年9月開始，承擔鎮(zhèn)教管會下達的《優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學》專題實驗，總結出了《把握兒童特點，優(yōu)化課堂教學》教學論文在宜城市進行推廣交流，2000年12月撰寫的《圓的認識》案例與評析載入宜城市教研室論文集。2000年6月撰寫的《熱脹冷縮（一）》教案被湖北省襄樊市小學自然學會專業(yè)委員會評為一等獎，并頒發(fā)了教育科研成果一等獎證書，此教案于2002年7月被湖北省教研室編入小學自然第七冊教學參考書中，2002年7月被評為襄樊市骨干教師，2005年7月參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)”提高工程首期數(shù)學班培訓。
《分類》教學設計 篇14
《分類》這節(jié)課教學結束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經(jīng)驗。
1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學較深層次特有的美麗及生命力。
3、體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。
4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學習用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理？當學生討論得出應把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學生商量：你們組想整理哪一類？結果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學生應互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關注學生的感受，不把自己的意愿強加給學生。又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我問學生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學生有條理做事的好習慣。
5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
總之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
《分類》教學設計 篇15
教學內(nèi)容 《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(北師大版)一年級上冊第54—55頁（分類的第二課時）。
設計思路
活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標中提到：數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數(shù)學、發(fā)展能力。玩是兒童的天性，低年級的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動活潑的活動。讓他們在活動中感悟知識，體驗成功，是調(diào)動學習積極性的有效途徑。本節(jié)課根據(jù)學生學法形成由感知——模仿——內(nèi)化——應用四個階段組成的特點，運用引——扶——放——收——評的學法指導。以活動情境貫穿始終，力求體現(xiàn)“在體驗中感知、在體驗中發(fā)現(xiàn)、在體驗中交流、在體驗中創(chuàng)新”的教學思想。我對教材進行了重組，以秋游活動為主線，設計了激qing導入、秋游前的準備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動有趣的生活情境。綜合運用了情境教學法、體驗教學法、引導觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學方法。通過摸一摸、分一分、聽一聽、說一說、做一做的感性體驗活動，著重指導學生學會觀察、學會小組合作學習的方法。
教學目標
1經(jīng)歷分類的過程，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的標準分類有不同的分類結果。
2體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理 整理身邊事物的習慣。
3結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。
教具準備 多媒體課件，每個小組準備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。
一、激qing導入
師：（出課件）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，怎么樣？
二、秋游前的準備
1、準備水果
師：秋天天氣比較干燥，我們外出要帶點什么呢？
生：帶喝的！
生：也可以帶水果！
師：老師給大家準備了水果，請小朋友們看看！ 感覺怎么樣？
生：這些水果我都喜歡吃！如果放整齊一些就更好看了！
生：我也覺得有點亂。
師：能不能把它們分到小盤子里面，擺整齊來呢？（能）
想想看，這些水果可以怎么分類？
生：可以按種類分一分。
● 活動1
（1）各小組動手，按種類把水果分一分。
（2）反饋：
師：哪個組愿意說說你們是怎么分的？
生：我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一種一種地分開來。
師：如果不按種類分，還有其他分法嗎？
●活動2
（1）各小組一邊討論一邊動手，按不同的標準把水果重新分類。教師巡堂指導。
（2）反饋：
生1：我們認為綠色的青蘋果和青橘子是一類，黃色的香蕉和黃梨是一類，紅蘋果自己一類。
生2：可以把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
學3：我們認為蘋果最圓，梨和橘子有點橢圓，香蕉是最長的。（部分學生點頭表示贊同）
師：這種實際上也是按形狀分，不過比前一組分得更細。
生4：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。（有的同學笑了）
生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
生6：蘋果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中間，香蕉的肉最軟，不能壓，要放在袋子的上面。（大家不約而同鼓掌了）
……
（3）小老師評一評。
教師小結：
剛才我們把水果進行分類（板書課題：分類），可以按水果的種類、顏色、形狀分，還有某某按有沒有木梗分、按水果的皮質(zhì)、肉質(zhì)來分…… 小朋友想到的分法可真多，把水果擺得整整齊齊的！看來同是一堆水果，分的時候標準不一樣，分得的結果也就不一樣。
2、準備帽子[課本55頁第（2）題）]
師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，我們還要準備什么呢？
生：帽子！
生：雨傘，長袖衣服！
師：戴帽子挺方便的！老師拿來了8頂漂亮的帽子，請8個模特兒上臺戴上。（學生紛紛舉手搶著當模特兒）
誰能把這些帽子分一分，分得合理的就把帽子獎給他（她）！（學生都爭著發(fā)言領獎品）
生：可以分為粉紅色的、紅色的，還有綠色的。
生：可以分為有帽檐的和沒有帽檐的。
生：這些是頂上有毛球的，那些是頂上沒有毛球的。
……
師：分帽的同學表現(xiàn)得真不錯，黃老師這就把帽子發(fā)給他們！
還有，讓咱們以熱烈的掌聲感謝這群優(yōu)秀的模特！
3、準備上車
1、分一分[課本55頁第（3）題）]
師：好，咱們要出發(fā)去動物園了！慢著，走路去嗎？（坐車）
學校門口停了四輛車（小汽車，公共汽車、自行車、大貨車），看一看，你能分清楚嗎？
師：打開課本，在課本上分一分，圈一圈。
2、反饋：
生：小汽車、公共汽車和自行車都是載人的，大貨車是載貨的。
生：小汽車、公共汽車和大貨車都要用汽油才能開得動，自行車用不上。
生：我發(fā)現(xiàn)小汽車、公共汽車都有四個輪子，大貨車有六個輪子，自行車只有兩個。
生：我知道公共汽車和大貨車都可以裝很多東西，小汽車和自行車裝得比較少。
……
2、選一選
師：我們選坐哪輛車比較合適呢？（公共汽車）
小朋友們，上車了！歡迎參加番禺香江野生動物園一天游，咱們在車上跳個舞高興高興，好嗎？（律動）
四、分人頭（5分）
師：同學們，到站了！請跟著導游來。在動物園里剛巧碰到江門中旅的旅游團，這個團的人真多，有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他們打個招呼吧！（hi——）
我們能不能把他們分一分呢？（已編號）
兩人一組互相說說你打算怎么分，看誰分得又快又好，分完請馬上舉手。
指人回答。
師：旅游團的叔叔阿姨和小朋友們都表揚一（1）班的小朋友們，聰明又能干！
五、分圖形（5分）
師：咱們開始游覽動物園了，首先來歡迎我們的是狡猾的狐貍先生，他翹起大尾巴來考大家：
看一看，可以怎么分？
黃老師數(shù)一二三，誰舉手最快誰先回答！（大小、形狀）
師：接下來，迎接我們的還有高大威猛的熊哥哥，饞嘴又調(diào)皮的鱷魚大王，英俊瀟灑的鳥先生！
小朋友們玩得開心嗎？可是時間不早了，咱們要坐車回去！
六、總結全課（2分）
師：通過今天的秋游活動，你學會了什么？
七、整理書包（5分）
師：一（1）班的小朋友真善于學習！
接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。
第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來，看看有什么？
比賽規(guī)則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！
“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！
請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。
師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂）
全課結束。
教學過程
片段一：創(chuàng)設情境，“點擊”情感“熱區(qū)”。
師：（課件顯示）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，好不好？
生：好——
（點評：學生喜歡玩，一聽到去動物園玩，他們就樂壞了！這個活動主題一下子把孩子們的興趣和熱情調(diào)動起來，使他們高度集中了注意力。） 片段二：與生活“鏈接”，擊活創(chuàng)想的思維。
·分水果
師：出發(fā)之前，黃老師給大家準備了吃的東西，請小朋友們看看有什么？（拿出一盤水果）
這水果放得整齊嗎？你能不能把它們分一分，擺整齊來呢？
生：我可以按顏色把這些水果分一分。
各小組動手先按顏色把水果分一分，然后商定出新的標準，并重新分一分。
（反饋匯報）
生1：我們按種類分，把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。
生2：我們把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。
生3：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。
生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。
……
·分帽子
師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，老師給大家準備了帽子。
（請6個同學上臺做模特，把帽子戴上。）
誰愿意上來把這些帽子分一分？其他小朋友做小老師。
生1：我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請小老師評評我！
生2：他講得很完整，而且聲音響亮！我也是按顏色分的，不過只分為紅色和黃色兩種。
生3：還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。
生4：我是按有毛球和沒有毛球來分的。
……
七、整理書包（5分）
師：一（1）班的小朋友真善于學習！
接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。
第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。
先把書包里的東西拿出來，看看有什么？
比賽規(guī)則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！
“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！
請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。
師：小朋友們真能干！
比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！
“b——”開始！
師：第一名、第二名……
師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？
（放音樂）
全課結束。
后記：21世紀是一個重視未來、立足變革、強調(diào)發(fā)展的時代，它強烈呼喚著具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧＜s翰·杜威曾經(jīng)說過：“教育的目的在于促使每個人都能充分發(fā)展自己的潛能。”在數(shù)學教學中，如何讓學生學會學習、學會發(fā)展、具備極強的主體精神，成為可持續(xù)發(fā)展的人才呢？，同時，能否把數(shù)學應用于現(xiàn)實世界，解決實際問題，也是生存和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。聯(lián)系生活，結合數(shù)學學科的教學，在實踐中筆者著重培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力和自我評價能力。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，“教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。”而學生自我評價有利于調(diào)動學生的積極性,增強學生的自我評價意識和能力。學生自評可采用討論的形式，一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，另一方面可以借此促進學生自我評價能力的發(fā)展，加強自我意識，一舉多得，為數(shù)學教學建功立業(yè)。采用這種形式學生能夠?qū)嵺`活動加以反思,促進學生元認知能力和意識的發(fā)展。
《分類》教學設計 篇16
數(shù)學》一年級上冊《分類》。
教學目標：
1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重難點：
學會對物體分類的方法.并能正確地分類。
教具學具：
情境圖，玩具，圖片，水果。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探求新知
師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。
[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]
師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？
生1：把這些東西都放在一起。
生2：擺整齊。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同樣的東西放在一起。
師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。
板書：分類
點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。
二、聯(lián)系生活實際，感知體驗分類
1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。
師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結果。
第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……
第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。
第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。
……
師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？
[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩
點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。
2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。
師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）
生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……
生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……
生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……
[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]
《分類》教學設計 篇17
教學目標：
1、初步感知分類，通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。
教學資源：學具袋、掛圖、小黑板
教學過程：
一、 復習鋪墊，激趣導課
1、 出示小黑板（做習題）
2、 出示掛圖
二、 自主探索，合作交流
㈠感知分類
1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論，交流匯報結果）
2、引導：商場是把一樣的物品放在一起。
㈡明確分類
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）
2、小組合作整理學具，讓學生體驗分類。
3、討論、匯報。
三、 展示匯報，質(zhì)疑點撥
1、小組里同學把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。
2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。
3、匯報交流。
4、游戲：整理我的小書包
（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）
四、 鞏固新知
1、做教材第39頁的“做一做”
(出示圖片，板演)
2、做練習六的第1題，把同類的圈起來。
（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）
3、做練習六第2題，涂色
（先讓學生自己涂，然后同桌互查）
4、做練習六第3題。
（出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同）
五、 展示提高
1、今天我們學習了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么？
2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。
《分類》教學設計 篇18
教學片段：
師：小朋友們，這節(jié)課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？
生：能！
師：你分什么？
生：我想把書包里的書進行整理、分類。
生：我也是。
師：那我們就開始行動吧！
生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。
生：就是。
生：我們?nèi)ゲ賵錾戏郑袉幔?nbsp;
……
師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。
教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學生回到教室。
師：你剛才是怎么整理書包的？
生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。
生：語文類分一起，數(shù)學類分一起……
師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？
生：找東西時，好找多了。
生：書包整齊了。
師：同學們這個小管家當?shù)牟诲e，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。
師：你們還有別的分類嗎？
生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。
生：我們按顏色分襪子。
生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內(nèi)，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起……
學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。
教學反思：
一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節(jié)課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉……這與老師創(chuàng)設的良好的學習情境有很大關系。創(chuàng)設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創(chuàng)設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經(jīng)驗，讓學生在操作、討論中學習數(shù)學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數(shù)學的力量，體會到數(shù)學的樂趣。
二、由課內(nèi)向課外延伸，增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎，生活離不開數(shù)學，數(shù)學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經(jīng)驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現(xiàn)成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內(nèi)，學生即使對周圍各種事物、現(xiàn)象充滿好奇，也不會發(fā)揮得淋漓盡致，適當?shù)匕颜n堂改為課外活動場地，能充分調(diào)動學生的積極性，并能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和觀察能力。
總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力。