《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)第一冊(cè)（北師大版）P54—P55
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)（二）]
分類(lèi)可以按什么來(lái)分？（板書(shū)：1、用途2、特征）
分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。
二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣
1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)
可能有兩種分法：
（1）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起；拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想，按什么來(lái)分？（書(shū)與本子不同用途）
（2）數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起；語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想：按什么來(lái)分？（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征）（板書(shū)、學(xué)科）
（3）肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。
（1）這兒有幾個(gè)人（課件出示）想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？板書(shū)：（男、女）幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？（板書(shū)號(hào)數(shù)）
按男女分就是按性別來(lái)分（板書(shū)）按性別分的請(qǐng)舉手。
（3）按大人小孩分，學(xué)法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……）
小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒！
2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子（課件出示）請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。
（1）誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。
①按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？（顏色，板書(shū)）分成幾類(lèi)？（三類(lèi)）說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。
②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來(lái)分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？（樣式）
（2）小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。
（1）獨(dú)立圖形分類(lèi)
①狐貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形（課件出示）想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。
②匯報(bào)：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？（板書(shū)：大小、形狀……）
（2）合作車(chē)子分類(lèi)
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。
②請(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。
（可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒！
四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。
讓幾組上來(lái)展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……）
五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)第一冊(cè)（北師大版）P54—P55
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)（二）]
分類(lèi)可以按什么來(lái)分？（板書(shū)：1、用途2、特征）
分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。
二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣
1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)
可能有兩種分法：
（1）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起；拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想，按什么來(lái)分？（書(shū)與本子不同用途）
（2）數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起；語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想：按什么來(lái)分？（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征）（板書(shū)、學(xué)科）
（3）肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。
（1）這兒有幾個(gè)人（課件出示）想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？板書(shū)：（男、女）幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？（板書(shū)號(hào)數(shù)）
按男女分就是按性別來(lái)分（板書(shū)）按性別分的請(qǐng)舉手。
（3）按大人小孩分，學(xué)法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……）
小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒！
2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子（課件出示）請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。
（1）誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。
①按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？（顏色，板書(shū)）分成幾類(lèi)？（三類(lèi)）說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。
②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來(lái)分。
③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？（樣式）
（2）小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。
（1）獨(dú)立圖形分類(lèi)
①狐貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形（課件出示）想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。
②匯報(bào)：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？（板書(shū)：大小、形狀……）
（2）合作車(chē)子分類(lèi)
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。
②請(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。
（可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒！
四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。
讓幾組上來(lái)展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……）
五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
執(zhí) 教：河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書(shū)
教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝
河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江會(huì)書(shū)
指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃振玲
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六1～3題
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1.錄像
（1）商場(chǎng)外景鏡頭
（2）商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類(lèi)、家電類(lèi)、鞋類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)）
（3）商場(chǎng)物品近景鏡頭
① 柜臺(tái)物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結(jié)果
2.商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。
3.學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1.感知分類(lèi)。
（1）播放錄像① 商場(chǎng)外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。]
2.明確分類(lèi)。
（1）播放錄像③ 商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具。）
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周?chē)陀袛?shù)學(xué)。]
（2）猜一猜
繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
[通過(guò)學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類(lèi)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)。
1.擺一擺。
出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。
學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ) ，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。]
（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。
[小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
（3）匯報(bào)交流
教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。
3.練習(xí)，練習(xí)六1—3題。
（1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
（2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。
[補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的技巧。]
三、全課小結(jié)（略）
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
分類(lèi)是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。本課是分類(lèi)的起始課，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識(shí)，從超市入手，到小組合作，到讓學(xué)生說(shuō)生活中見(jiàn)到的分類(lèi)現(xiàn)象，加深了他們對(duì)分類(lèi)的理解，感悟到分類(lèi)的真正含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生會(huì)用多種方法對(duì)不同物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料 電腦、投影儀、圖片。
教學(xué)流程
第 1 課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。
1.看錄像片段一（超市遠(yuǎn)景，錄商品的分類(lèi)牌）師問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.看錄像片段二（超市內(nèi)的文具柜）師問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？超市為什么要這樣擺？
3.揭示課題。
( 1.)學(xué)生看到了自己熟悉的超市，非常激動(dòng)，踴躍地說(shuō)出看見(jiàn)的電器類(lèi)、水果類(lèi)、食品類(lèi)等等。
(2.)學(xué)生觀察出文具柜里筆在一層、練習(xí)本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學(xué)生熟悉的超市引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。體會(huì)分類(lèi)的意義，同時(shí)感受到我們的生活周?chē)陀袛?shù)學(xué)。
二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類(lèi)。
1.課件展示一個(gè)小學(xué)生凌亂的房間，請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌隆Ｄ銈儠?huì)怎樣擺放？
2.請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（三十八頁(yè)做一做），四人一小組動(dòng)手分一分。 1.學(xué)生看到這樣的房間都迫不及待想幫忙收拾。爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法。（課件展示整理結(jié)果）2.學(xué)生邊討論邊分，再小組匯報(bào)。有的把三角分一類(lèi)，圓形分一類(lèi)，小棒分一類(lèi)等。 通過(guò)小組合作交流匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的必要性。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固分類(lèi)。
1.完成四十頁(yè)第一題。問(wèn)：為什么這樣圈？
2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么？并說(shuō)明原因。
3.師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥](méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
( 1）.學(xué)生動(dòng)手把同類(lèi)的圈起來(lái)。
（ 2.）同位先交流，再匯報(bào)。學(xué)生很快能找出了魚(yú)和熊貓，第三小題有爭(zhēng)議，有的選圓，有的選正方體。
（3）.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答。有的說(shuō)書(shū)放在書(shū)柜里；衣服放再衣柜里等等。 1.通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。 2.鞏固練習(xí)有易到難，符合學(xué)生實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、總結(jié)延伸
1.師:今天你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)有什么好處？
2.開(kāi)展整理書(shū)包比賽。簡(jiǎn)單說(shuō)明你是怎樣整理的？ 1.學(xué)生說(shuō)明對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)方便了生活。2.學(xué)生在整理書(shū)包時(shí)有的把大書(shū)放一塊，小書(shū)放一塊；有的把書(shū)放一塊，本子放一塊等。 通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的好處。書(shū)包的整理使分類(lèi)的知識(shí)得以延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)
分類(lèi)（一）（圖片）整齊 美觀 方便生活
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
·知識(shí)目標(biāo)·讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
·能力目標(biāo)·初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
·情感目標(biāo)·結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物卡片，各類(lèi)小實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
1、小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最?lèi)?ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開(kāi)始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類(lèi)放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類(lèi)放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類(lèi)放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類(lèi)蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書(shū)上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入 ：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？
（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）
3、②動(dòng)畫(huà)現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。
5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）
6、師：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來(lái)看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來(lái)分類(lèi)的，板書(shū)：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書(shū)：顏色
7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類(lèi)，教師要給予表?yè)P(yáng)。
8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類(lèi)，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，比如：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來(lái)做游戲。請(qǐng)看老師在黑板上畫(huà)了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請(qǐng)小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說(shuō)）再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車(chē)、海豚、魚(yú)、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)?lái)了一些卡片，看看畫(huà)的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂(lè)——⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂(lè)）。
10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（出示四個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類(lèi)物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺(tái)上，請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。
11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過(guò)上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類(lèi)的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類(lèi)整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸?lèi)？
12、學(xué)生自由分類(lèi)整理
13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
a、按顏色分類(lèi)：將籃子里五種不同顏色的花兒分類(lèi)排放好。5類(lèi)
b、按形狀分類(lèi)：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形積木分類(lèi)擺好。
3類(lèi)
c、按大小分類(lèi)：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類(lèi)擺好。3類(lèi)。板書(shū)：大小
（也可能學(xué)生會(huì)按種類(lèi)分，師應(yīng)予以肯定。板書(shū)：種類(lèi)）
d、按用途分類(lèi)：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類(lèi)。板書(shū)：用途
14、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)（老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開(kāi)）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請(qǐng)生上臺(tái)收拾，讓生歸類(lèi)按格子放好，教師給予表?yè)P(yáng)）（一本課外書(shū)）
16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？E這個(gè)文具盒放在書(shū)桌中間會(huì)給寫(xiě)作業(yè) 帶來(lái)不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？G這個(gè)書(shū)包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類(lèi)的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包的東西進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng)，小朋友們，請(qǐng)把你們的書(shū)包拿出來(lái)，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫(xiě)有“小能人”字樣的彩旗，誰(shuí)整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。
18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類(lèi)整理。
附：板書(shū)（略）
——重慶市忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)校毛遠(yuǎn)泉
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
① 掌握生物分類(lèi)的必要性、生物分類(lèi)概念及依據(jù)。
② 嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)；列舉生物的主要類(lèi)群。
2.能力目標(biāo)
① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。
② 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
③ 通過(guò)探究生物分類(lèi)方法、分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
④ 通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握分類(lèi)技能。
⑤ 通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
3.情感目標(biāo)
① 通過(guò)做一個(gè)小小分類(lèi)學(xué)家的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。
② 通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。
③ 通過(guò)觀察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
① 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。
② 探究并掌握生物的分類(lèi)方法。
2.難點(diǎn)
① 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。
② 通過(guò)觀察與思考，總結(jié)出生物分類(lèi)的方法和依據(jù)。
策略方法
在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。
教師：主要用到 實(shí)物展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
學(xué)生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、組間互動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生
① 帶7年級(jí)上冊(cè)課本。
② 收集植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……
③ 收集我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物的資料。
④ 調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的分類(lèi)活動(dòng)。
2.教師
① 自制多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容充實(shí)，可達(dá)到資源共享的目的。可作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)以直觀形式及時(shí)歸納總結(jié)，并有助于學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展。
② 準(zhǔn)備小游戲：“給雜物進(jìn)行分類(lèi)”的材料。（將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書(shū)夾子、訂書(shū)釘、紙團(tuán)混在一個(gè)盒子里。并告訴學(xué)生在活動(dòng)中要注意安全。）
③ 準(zhǔn)備實(shí)物展示：a.玉米葉子、向日葵葉子；b.桃、松球果；c.準(zhǔn)備幾種植物或動(dòng)物的圖片及標(biāo)本。
④ 準(zhǔn)備有關(guān)生物種類(lèi)多樣性的圖片、錄像。
教學(xué)過(guò)程
（一）從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課
（ 教學(xué)策略：小游戲──“給雜物分類(lèi)” ，動(dòng)動(dòng)手、想一想。）
教師：同學(xué)們，在你們眼前的桌子上放有一個(gè)雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區(qū)分開(kāi)嗎？看看哪個(gè)組的同學(xué)分得最細(xì)、最快！（游戲規(guī)則：分好的小組請(qǐng)迅速舉起手，音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始動(dòng)手，音樂(lè)停止時(shí)活動(dòng)停止。）
學(xué)生：（動(dòng)動(dòng)手，交流成果。）
教師：很好，大家的速度也很快。其實(shí)，剛才同學(xué)們把這些雜物分開(kāi)的時(shí)候，就是在進(jìn)行“分類(lèi)”的工作。請(qǐng)同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)一些什么樣的分類(lèi)活動(dòng)？
學(xué)生1：超市肉、魚(yú)、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。
學(xué)生2：家里的藥品根據(jù)用途不同分類(lèi)存放。
學(xué)生3：郵局將信件分類(lèi)后送出。
教師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這些身邊常見(jiàn)的分類(lèi)現(xiàn)象，分類(lèi)需要什么樣的前提條件？分類(lèi)需要一定的依據(jù)嗎？
學(xué)生：分類(lèi)的前提條件是品種繁多。
學(xué)生：分類(lèi)需要依據(jù)一定的特征進(jìn)行歸類(lèi)。
（二） 嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)
教師：通過(guò)對(duì)分類(lèi)現(xiàn)象的了解，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)分類(lèi)的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒(méi)有信心，今天自己也來(lái)做一回分類(lèi)學(xué)家？
學(xué)生：有！
教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬(wàn)種，它們更有分類(lèi)的必要了。生物又是如何進(jìn)行分類(lèi)的呢？請(qǐng)大家想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾類(lèi)生物？
學(xué)生：（植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒。）
教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡(jiǎn)單回顧一下，植物又分幾大類(lèi)嗎？它們又是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？
學(xué)生：（不知植物分類(lèi)的依據(jù)。）
教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)吧！同學(xué)們請(qǐng)觀察幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？
學(xué)生：有的有，有的沒(méi)有。
教師：請(qǐng)同學(xué)們以四邊互動(dòng)的形式，根據(jù)種子的有無(wú)將這些植物分成兩大類(lèi)。
學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒(méi)有種子；
玉米、雪松、向日葵有種子。
(教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類(lèi)。)
教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒(méi)有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？
學(xué)生：（茫然）
教師：讓我們一起來(lái)重溫這幾種植物的主要特征吧。
學(xué)生：衣藻、海帶沒(méi)有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。
教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類(lèi)。）
學(xué)生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡(jiǎn)要分析）
教師：根有固定植物的作用，同時(shí)還吸收水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家──它們分別屬于哪類(lèi)植物？
學(xué)生：d—蕨類(lèi)植物；e—苔蘚植物；f—藻類(lèi)植物。
（實(shí)物展示，聯(lián)系生活實(shí)際。）
教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無(wú)種子植物進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察兩種常見(jiàn)的植物的器官，（桃和松球果）,它們都是植物的果實(shí)嗎？
學(xué)生：桃是果實(shí)，松球果是種子。（簡(jiǎn)要分析）
教師：桃樹(shù)的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒(méi)有保護(hù)它的果皮，
松樹(shù)是裸子植物。請(qǐng)根據(jù)種子有無(wú)果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、雪松、桃三種種子植物進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無(wú)果皮包被。
教師：我們能不能把玉米和向日葵再進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家一起來(lái)觀察它們的葉子。（實(shí)物展示）
學(xué)生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。
教師：在我們的身邊你還常見(jiàn)到那些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？
學(xué)生：（舉例）
教師：老師再來(lái)給你們介紹幾種常見(jiàn)的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請(qǐng)大家留意，進(jìn)行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹(shù)、君子蘭都是我們常見(jiàn)的植物，但卻不容易見(jiàn)到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？
學(xué)生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。
教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。
教師：我們?cè)僖黄馂檫@三種種子植物找找家──它們分別屬于哪類(lèi)植物？
學(xué)生：a、b—被子植物，c—裸子植物。
教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類(lèi)群按從低等到高等的順序排列？
學(xué)生：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物。
教師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。
生活環(huán)境──水生到陸生；細(xì)胞──單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)──從接單到復(fù)雜。
教師：在剛才我們對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，你是依據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？
學(xué)生：形態(tài)結(jié)構(gòu)。
教師：（小結(jié)植物分類(lèi)的依據(jù)）生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)。
通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類(lèi)嗎？讓我們集體來(lái)閱讀理解吧！
學(xué)生：（齊聲朗讀）生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。生物分類(lèi)主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類(lèi)的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。分類(lèi)的基本單位是種。
（三） 嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)
教師：告別安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，讓我們帶著對(duì)生物分類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)，一起來(lái)領(lǐng)略博大神奇的動(dòng)物殿堂的魅力吧！請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分享非洲的脈動(dòng)。這里介紹了幾類(lèi)非洲的動(dòng)物？欣賞短片的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們速記說(shuō)出屏幕中出現(xiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，
學(xué)生：（短篇欣賞）搶答。
教師：在200多萬(wàn)種的生物界中，動(dòng)物自己就獨(dú)占150多萬(wàn)種。你能利用剛才我們給植物分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給他們進(jìn)行分類(lèi)嗎？請(qǐng)嘗試將老師給出的十種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生：（四邊互動(dòng)，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)①──根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)；匯報(bào)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。）
教師：（點(diǎn)評(píng)）看來(lái)，僅憑動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確的給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。同學(xué)們來(lái)摸摸自己背后，我們?nèi)祟?lèi)有脊柱，蚯蚓有脊柱嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構(gòu)成的脊柱的有無(wú)，重新對(duì)這十種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生：（四邊互動(dòng)，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)②──嘗試根據(jù)脊柱的有無(wú)給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)；匯報(bào)。）
教師：（點(diǎn)評(píng)）非常正確。看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪芯头浅ｊP(guān)注我們身邊的動(dòng)物朋友。動(dòng)物的種類(lèi)繁多，分類(lèi)自然也是格外的細(xì)，你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動(dòng)物”中我們所學(xué)的知識(shí)，再度幫畫(huà)面上的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物找找家？想一想，它們?cè)谏锓诸?lèi)學(xué)上分別屬于什么類(lèi)動(dòng)物？這些動(dòng)物朋友們?yōu)榱藥椭瑢W(xué)們進(jìn)行分類(lèi)，盡快幫自己找到家，也向大家簡(jiǎn)要的介紹了自己的情況。那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
學(xué)生：（四邊互動(dòng)，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)③──嘗試將脊椎骨和無(wú)脊椎動(dòng)物下屬的動(dòng)物再度進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)；匯報(bào)。）
教師：（點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們分得真是又快又準(zhǔn)。通過(guò)剛才我們一起對(duì)生物分類(lèi)的了解，我們知道科學(xué)家們給生物進(jìn)行分類(lèi)的目的是“弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系” 。那么，你能不能將這十種動(dòng)物所屬的動(dòng)物類(lèi)群再按照進(jìn)化順序從低等到高等進(jìn)行排序哪？
學(xué)生：（四邊互動(dòng)，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)④──嘗試將列出的十種動(dòng)物所屬的動(dòng)物類(lèi)群按照從低等到高等進(jìn)行排序；匯報(bào)。）
教師：通過(guò)給常見(jiàn)的動(dòng)、植物進(jìn)行排序，你能總結(jié)出生物進(jìn)化的順序嗎？
學(xué)生：生活環(huán)境──水生到陸生；細(xì)胞──單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)──從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
教師：除了以上十種動(dòng)物涉及到的動(dòng)物種類(lèi)，你還知道其他動(dòng)物的種類(lèi)嗎？
學(xué)生：（略）
教師：動(dòng)物的種類(lèi)遠(yuǎn)不止這些，如果你還想知道更多，課下請(qǐng)跟隨“知識(shí)鏈接”進(jìn)行解密吧。（演示鏈接）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類(lèi)學(xué)家的使命，給動(dòng)物也各自找到了家。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們追溯一下我們給動(dòng)物分類(lèi)的整個(gè)歷程，一起來(lái)總結(jié)一下，動(dòng)物分類(lèi)的依據(jù)是什么？
學(xué)生：（討論）
教師：動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。
（四）拓展與實(shí)踐
教師：祝賀同學(xué)們,你們都是成功的小分類(lèi)學(xué)家。通過(guò)嘗試給生物進(jìn)行分類(lèi)，我們一起更好地了解了生物界。這節(jié)課，你還有什么收獲呢？
學(xué)生1：這節(jié)課學(xué)我會(huì)了分類(lèi)的技能。
學(xué)生2：感受到分類(lèi)不僅要有一定的依據(jù)，而且分得要有意義，有價(jià)值。
學(xué)生3：我回家首先要用今天掌握的分類(lèi)技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一驚，以后不用媽媽幫助我整理房間了。
教師：生活中學(xué)會(huì)分類(lèi)，會(huì)使我們的生活更方便、有規(guī)律，身體更健康；學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分類(lèi)，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快。現(xiàn)在，就讓我們一起攜手來(lái)走進(jìn)這收獲的季節(jié)，一起來(lái)感受這收獲的喜悅吧！
（實(shí)踐活動(dòng)：① 整理自己的學(xué)習(xí)用品，分析用什么方法分類(lèi)有利于自己的學(xué)習(xí)；② 實(shí)踐中不斷完善分類(lèi)方案；③ 2周后交流分類(lèi)成果。）
（五）收獲的季節(jié)
教師：現(xiàn)在，我們就利用剛才掌握的生物分類(lèi)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中常遇到的問(wèn)題吧。
① 小試牛刀：（知識(shí)達(dá)標(biāo)）
試就下表中每一項(xiàng)特征，寫(xiě)出正確的植物或動(dòng)物類(lèi)群名稱(chēng)，并分別舉例寫(xiě)出1～3種植物或動(dòng)物的名稱(chēng)。
特征 類(lèi)別的名稱(chēng) 舉例
有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈
身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定
無(wú)花，種子裸露
簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉
胎生，雌性用乳汁哺育幼兒
② 活學(xué)活用：（知識(shí)、能力、情感達(dá)標(biāo)。）
益智寓言： 蝙蝠的“ 家”
在一片森林里，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。哺乳動(dòng)物獲勝了，蝙蝠迅速飛到哺乳動(dòng)物一邊說(shuō)：“我有牙齒，我是哺乳動(dòng)物”；鳥(niǎo)類(lèi)獲勝了，蝙蝠又迅速的飛到鳥(niǎo)類(lèi)的一邊，說(shuō)：“你們看，我有翅膀，我是鳥(niǎo)。”后來(lái)，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)明白了，它們擁有共同的家園，應(yīng)該齊心協(xié)力保護(hù)這個(gè)家園，于是它們成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因?yàn)樗鼈兌疾幌矚g蝙蝠……
你能幫蝙蝠說(shuō)服哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)，幫它找到真正的家嗎？
本節(jié)課是對(duì)分類(lèi)進(jìn)行嘗試，側(cè)重于分類(lèi)技能的掌握，就知識(shí)而言可以說(shuō)這節(jié)課既是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是本章后面知識(shí)的基礎(chǔ)。我注意到在教參建議里，本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)是2課時(shí)，利用的是“生物分類(lèi)”的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)的技能，而“生物分類(lèi)”目的是“弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系” 。所以，盡管生物教學(xué)均存在課時(shí)不足的問(wèn)題，但必須壓減本課時(shí)為1課時(shí)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我仍大膽的將植物、動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律作為貫穿課堂的第一主線。我對(duì)教材的處理方法，也引起了聽(tīng)課老師們一些褒貶不一的爭(zhēng)議，但我覺(jué)得，我們的課堂應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣，才能激勵(lì)學(xué)生積極思考參與，興趣盎然的投入課堂的討論學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的樂(lè)趣的同時(shí)，感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。
第一，較好的利用了四邊互動(dòng)合作討論方式。分類(lèi)活動(dòng)如果是由一個(gè)人來(lái)完成，確實(shí)有難度，可喜的是，平日訓(xùn)練的四邊互動(dòng)合作討論方式在本節(jié)課有了充分的體現(xiàn)，取得了非常好的活動(dòng)效果。在四邊互動(dòng)合作討論過(guò)程中，各種不同認(rèn)識(shí)的交流和爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)習(xí)過(guò)程在交鋒中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相矯正。這樣的討論能使每個(gè)同學(xué)都積極參與，交流中解決了很多難題，提高了課堂效率，而且討論結(jié)果的正確率非常高。
第二，教師的有效提問(wèn)與參與促進(jìn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)。我在提問(wèn)時(shí)，注意每一個(gè)提問(wèn)的有效性，提問(wèn)的階梯性，指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的討論方向一步步獨(dú)立的、順利的完成任務(wù)；參與討論過(guò)程中，除了幫助解決一些難題，提供給學(xué)生解決問(wèn)題的必要知識(shí)補(bǔ)充，還把一些思路、方法交給學(xué)生；在班級(jí)的課堂交流中，通過(guò)學(xué)生幫助，教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。
總之，選擇本課題的目的，我是想通過(guò)公開(kāi)課的形式，匯報(bào)、交流一下教改以來(lái)，自己在教學(xué)中的一些心得感悟。這節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)最后一部分內(nèi)容，由于對(duì)教材不斷探索、整合，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)銜接與能力的考慮，我大膽地將其提到八年級(jí)上冊(cè)的前半部分，這充分體現(xiàn)了教師對(duì)教材的分析及處理能力。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作根據(jù)三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各種三角形。
2.經(jīng)歷操作、分析思考的過(guò)程，感悟分類(lèi)、抽象概念的數(shù)學(xué)思想。
3.在操作、思考中逐步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地按照三角形角、邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各種三角形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
各類(lèi)三角形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教師準(zhǔn)備：
課件、7個(gè)有代表性的三角形教具（兩套）、等腰和等邊三角形紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
小組：一套7個(gè)有代表性的三角形、一張白卡紙、一套三角板。
個(gè)人：等腰和等邊三角形紙片、釘子板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)需要，揭示課題
1.三角形各部分名稱(chēng)：（屏幕出示：三角形圖）同學(xué)們，這是什么圖形？哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下三角形各部分的名稱(chēng)。（屏幕出示圖及名稱(chēng)）
2.師生舉例：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)三角形？老師也收集了一些（屏幕出示圖片：三角板，紅領(lǐng)巾，花瓶，積木；自行車(chē)，警示牌，房屋，長(zhǎng)江大橋；金字塔等）。的確，在我們生活中會(huì)經(jīng)常用到三角形。
3.揭示課題：把這些三角形放在一起（屏幕出示更多三角形）。看到這么多三角形，你有什么想法？這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)三角形進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)。
二、動(dòng)手操作，合作探究
（一）合作探究
學(xué)生以小組為單位嘗試按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，教師參與到學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng)中。
（二）匯報(bào)交流
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生分類(lèi)主要有以下4種、3種或兩種，還可能有其他分類(lèi)方法。
（1）按角分，分兩類(lèi)。哪一組先來(lái)展示？并說(shuō)明是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)的？分成幾類(lèi)？（2和6都有直角分一類(lèi)，其他5個(gè)沒(méi)有直角分一類(lèi)。）老師用教具把分類(lèi)展示在黑板上。
（2）按角分，分三類(lèi)。有沒(méi)有也是按角分但不是分成兩類(lèi)的？（2和6都有直角分一類(lèi)，1和3都有鈍角分一類(lèi)，4、5、7全是銳角分一類(lèi)。）與剛才不同的是把1和3有鈍角的單獨(dú)分成了一類(lèi)。還有沒(méi)有按角分，分得不同的？【板書(shū)：按角分】
（3）按邊分，分三類(lèi)。除了按角分還有別的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)嗎？分成幾類(lèi)呢？（2、3、4都有兩條邊相等分一類(lèi)，5是三條邊相等分一類(lèi)，1、6、7三條邊都不相等分一類(lèi)。）老師用教具把分類(lèi)展示在黑板上。（師擺三排）有沒(méi)有按邊分，分得不同的？
（4）按邊分，分兩類(lèi)。兩類(lèi)的：有邊相等的分一類(lèi)，無(wú)邊相等的分一類(lèi)；與剛才不同的是把5分到兩條邊相等一類(lèi)。還有沒(méi)有按邊分，分得不同的呢？【板書(shū)：按邊分】同學(xué)們，除了按角分和按邊分還有別的標(biāo)準(zhǔn)嗎？若有，要展示判斷。
（三）初步研究按角分的三角形
（1）直角三角形。同學(xué)們即會(huì)定標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)操作，將三角形按角分了類(lèi)，還按邊分了類(lèi)。我們先來(lái)看按角分的三角形，第一組三角形的角有什么相同的地方？（有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角）（屏幕出示圖文）叫什么名字？你在哪里知道這個(gè)名字的？【板書(shū)：直角三角形】
（2）鈍角三角形。再看第二組三角形的角有什么相同的地方？（有一個(gè)角是鈍角，另兩個(gè)角是銳角）（屏幕出示圖文）什么名字？【板書(shū)：鈍角三角形】
（3）銳角三角形。再看第三組三角形的角又有什么相同的地方？（三個(gè)角都是銳角的三角形）（屏幕出示圖文）三個(gè)角都是銳角的三角形是（生：銳角三角形）。【板書(shū)：銳角三角形】
（四）猜三角形活動(dòng)
事實(shí)上，三角形的個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，按角分的三角形，除了這三種，還有別的種類(lèi)嗎？【板書(shū)：三角形的種類(lèi)】（學(xué)生可能回答有或沒(méi)有，也可能疑惑不回答）看來(lái)大家意見(jiàn)還不夠統(tǒng)一，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)猜三角形的活動(dòng)后大家就明白了。
（1）猜直角三角形
①順猜：袋子里裝著三角形，只露一個(gè)角請(qǐng)猜是什么角三角形？說(shuō)說(shuō)你的想法。有沒(méi)有不同的？（若有猜銳角或鈍角三角形的，追問(wèn)：你是怎樣想的？其他同學(xué)的意見(jiàn)呢？讓正確的反駁。）
②反證：三角形中有了一個(gè)直角，還會(huì)有第二個(gè)直角嗎？如果有兩個(gè)直角會(huì)是什么樣子呢？想象一下。（屏幕出示：兩個(gè)角是直角的`演示圖■）你發(fā)現(xiàn)了什么？有了兩個(gè)直角還能?chē)扇切螁幔繋熜〗Y(jié)：說(shuō)明三角形中有了一個(gè)直角，還會(huì)有第二個(gè)直角嗎？（不會(huì)）有一個(gè)直角還會(huì)有鈍角嗎？（屏幕出示：第二個(gè)角是鈍角演示圖■）師小結(jié)：說(shuō)明三角形中有了一個(gè)直角還會(huì)有鈍角嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)三角形中有了一個(gè)直角后，另外的兩個(gè)角既不可能是直角也不可能是鈍角，另外兩個(gè)角一定是銳角。
③簡(jiǎn)潔：（屏幕出示：有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角的三角形是直角三角形。）你能把這句話說(shuō)得簡(jiǎn)潔些嗎？（有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。）
（2）猜鈍角三角形
誰(shuí)來(lái)猜是什么角三角形？說(shuō)說(shuō)你的想法。（屏幕出示：有一個(gè)角是鈍角，另兩個(gè)角是銳角的三角形是鈍角三角形。）誰(shuí)又能把第二句話說(shuō)得簡(jiǎn)潔些？（有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。）
（3）露一個(gè)銳角猜三角形
還想猜嗎？（銳角三角形）有沒(méi)有不同的？（直角三角形）還有沒(méi)有不同的？（鈍角三角形）三種情況都有可能嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？師展示：同樣大的一個(gè)銳角所在的三角形可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，還可能是鈍角三角形。什么是銳角三角形呢？改成“有一個(gè)角是銳角”行嗎？改成“有兩個(gè)角是銳角”行嗎？為什么？必須三個(gè)角都是銳角的三角形才是銳角三角形。
（五）三角形中至少有兩個(gè)銳角
直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形雖然名稱(chēng)不同，但都有什么角？（銳角）各有幾個(gè)銳角？（2個(gè)3個(gè)）三角形中有2個(gè)銳角或3個(gè)銳角，可以怎么說(shuō)？（三角形中至少有兩個(gè)銳角）誰(shuí)能解釋一下至少在這里是什么意思。
（六）研究按邊分的三角形
（1）等腰三角形
①概念、通過(guò)按邊分類(lèi)，我們發(fā)現(xiàn)三角形的邊還有特殊的情況。第一組的三角形的邊有什么特點(diǎn)？取個(gè)什么名字？【板書(shū)：等腰三角形】什么是等腰三角形？（屏幕出示：兩條邊相等的三角形是等腰三角形。）
②各部分名稱(chēng)。這兩條相等的邊就是腰，另一條邊是底。兩腰之間的夾角是頂角，剩下的兩個(gè)角是底角。（直角橫放）哪位同學(xué)上來(lái)給大家邊指邊介紹等腰三角形各部分名稱(chēng)？師小結(jié)：不管怎樣擺放，相等的兩條邊才是腰。請(qǐng)標(biāo)出8號(hào)三角形各部分名稱(chēng)。
③驗(yàn)證底角相等。除了兩腰相等，等腰三角形還有什么特征呢？請(qǐng)用8號(hào)三角形去發(fā)現(xiàn)吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？（量）還有什么方法？（對(duì)折）請(qǐng)生邊展示完全重合邊驗(yàn)證底角相等。
（2）等邊三角形
第二組三角形的邊有什么特點(diǎn)？什么名字？（等邊三角形）【板書(shū)：等邊三角形】什么是等邊三角形？（屏幕出示：三條邊都相等的三角形是等邊三角形。）等邊三角形也是正三角形。除了三條邊都相等，等邊三角形還有什么特征呢？請(qǐng)用9號(hào)三角形去發(fā)現(xiàn)吧！怎樣發(fā)現(xiàn)的？還有什么方法？請(qǐng)生展示對(duì)折兩次傳遞相等的方法。
（3）等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系
什么是等腰三角形？什么是等邊三角形？等邊三角形是不是等腰三角形呢？看來(lái)意見(jiàn)又不統(tǒng)一雙方各派一名代表發(fā)表意見(jiàn)。師小結(jié)：等腰三角形的條件是兩條邊相等，等邊三角形具備兩條邊相等的條件，等邊三角形還具備三邊相等的特點(diǎn)，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。
三、彈性活動(dòng)，落實(shí)建構(gòu)
1.其實(shí)這些三角形還可以用釘子板來(lái)圍一圍，請(qǐng)你圍一個(gè)喜歡的三角形。
2.通過(guò)圍，你覺(jué)得哪個(gè)三角形最容易圍，哪個(gè)三角形最不容易圍？
3.猜老師喜歡哪樣的三角形，揭示等腰直角三角形：既是直角三角形又是等腰三角形。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第四章 生物的分類(lèi)
教學(xué)分析：
本章教學(xué)內(nèi)容包括“生物分類(lèi)的方法”和“生物分類(lèi)的單位”兩部分。是對(duì)前三章綠色植物、動(dòng)物、微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。通過(guò)學(xué)生積極的觀察、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)；關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀。同時(shí)，掌握生物的分類(lèi)方法和分類(lèi)單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.說(shuō)出生物的分類(lèi)方法和分類(lèi)單位，掌握生物分類(lèi)的依據(jù)。
2.嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、 分析、概括能力。
3.關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
4.在探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
了解生物分類(lèi)的依據(jù)和分類(lèi)單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同生物之間的親緣關(guān)系；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)程序：
一.導(dǎo)入：
多媒體展示八角茴香和莽草兩種植物。請(qǐng)學(xué)生觀察：他們的莖、葉、花、果實(shí)的形狀都很相似。八角茴香的果實(shí)有香味，是人們熟知的調(diào)味品—大料，而莽草的果實(shí)內(nèi)含有毒素。曾有過(guò)誤將莽草果實(shí)當(dāng)作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的報(bào)道。原因就是兩者不易區(qū)分出來(lái)。如何才能避免類(lèi)似事故的發(fā)生呢？那就必須分清生物的種類(lèi)，只有正確的識(shí)別生物的種類(lèi)，研究和掌握他們的生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律，才能更好的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)生物資源，而要正確地識(shí)別生物的種類(lèi)，就一定要掌握生物分類(lèi)的知識(shí)。從而引入課題。
二.探究
（一）生物的分類(lèi)方法
1.首先質(zhì)疑：怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)呢？分類(lèi)的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。觀察課本插圖2、4—1中的生物，以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答第一個(gè)問(wèn)題：你將圖中的生物分成幾類(lèi)？主要依據(jù)是什么？（小組討論，相互交流，代表發(fā)言）。學(xué)生的想象是豐富的，思維也是活躍的，所以學(xué)生們會(huì)按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對(duì)圖中的生物進(jìn)行分類(lèi)，如生物體能否運(yùn)動(dòng)，生物的營(yíng)養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個(gè)角度。學(xué)生分類(lèi)的依據(jù)各不相同，同時(shí)也會(huì)存在一定的局限性。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納，生物的分類(lèi)實(shí)際上就是將生物物種歸類(lèi)，如根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動(dòng)物。通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類(lèi)時(shí)，仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。
2.自主探究、相互討論，各自發(fā)表見(jiàn)解這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。通過(guò)以上的分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說(shuō)，植物和動(dòng)物分別從哪些角度考慮。（小組討論，交流補(bǔ)充，代表發(fā)言）最后師生共同歸納總結(jié)：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的有無(wú)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)，分為藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物。動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)，分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物分別分類(lèi)。
3.觀察與分析，結(jié)合動(dòng)植物的分類(lèi)依據(jù)，學(xué)生試著將圖2、4—1中的動(dòng)物或植物按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。動(dòng)物：蚯蚓、蝴蝶、鯉魚(yú)、青蛙、海龜、鴿子、熊貓。植物：藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物（銀杏）、被子植物（玉米、向日葵）。通過(guò)對(duì)以上生物的排序，由此學(xué)生可得出生物發(fā)展遵循著一般規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)過(guò)程。
（二）生物的分類(lèi)單位
假設(shè)你遇到幾個(gè)單詞plant play plum 想知道它們的意義，怎么辦？學(xué)生會(huì)想到查英漢詞典，最快速度要查到，有何規(guī)律呢？學(xué)生利用手中的英漢詞典動(dòng)手查找，首先從大范圍，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)以p開(kāi)頭，以p開(kāi)頭的單詞很多，該如何找呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步縮小范圍，它們還都屬于pl范圍內(nèi)的，那么在pl….中一定有這三個(gè)單詞。接下來(lái)發(fā)現(xiàn)plum與另兩個(gè)已無(wú)共同特點(diǎn)了，因而必須單獨(dú)查找，而plant play仍有共同點(diǎn)，可同去pla….范圍內(nèi)查找，即可查到它們。由此可以看出：p…. pl…. pla…..是個(gè)范圍逐漸縮小的查找依據(jù)，p….范圍最大，pla….范圍最小。由此引出生物的分類(lèi)單位。
同樣道理，生物圈中的生物依據(jù)不同的特征劃分為7個(gè)不同等級(jí)的分類(lèi)單位。多媒體展示畫(huà)面：貓、老虎、水稻、小麥的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生將這四種生物進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)不難分出貓與老虎一類(lèi)，水稻與小麥一類(lèi)。教師再指導(dǎo)學(xué)生小組分工，分別觀察討論貓與老虎的生活習(xí)性、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能；小麥與水稻的根、莖、葉、花、果實(shí)種子的共同特征。通過(guò)各小組的討論，發(fā)表見(jiàn)解，相互交流，相互補(bǔ)充和完善。最后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：生物圈中的生物劃分為七個(gè)不同等級(jí)的分類(lèi)單位：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。通過(guò)對(duì)特征的逐級(jí)分析，得出結(jié)論：界是最大的一級(jí)單位，種是最基本的分類(lèi)單位。通過(guò)對(duì)這兩組生物的比較分析得出：界的共同特征最少，種的共同特征最多。最后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：生物的分類(lèi)單位越大，所包含的生物物種越多，生物之間的共同特征越少；分類(lèi)單位越小，包含的生物物種越少，生物之間的共同特征越多。
教師指導(dǎo)學(xué)生討論“貓與雞”的共同特征，明確它們的分類(lèi)地位。通過(guò)分析以上生物在分類(lèi)上的地位，是否反映出生物之間的親緣關(guān)系?能否看出貓、老虎、雞三者的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？學(xué)生不難看出：貓與老虎的親緣關(guān)系較近，因?yàn)樗鼈兊墓餐卣鞫?同屬于貓科；而貓與雞的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，它們僅同屬于脊索動(dòng)物門(mén)。展示古代爬行動(dòng)物分別進(jìn)化成為鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的圖解,教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析,盡管貓與雞的親緣關(guān)系較遠(yuǎn),但它們?nèi)詫儆谕婚T(mén),說(shuō)明它們是同一祖先。由此使學(xué)生初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。有了生物的進(jìn)化,才有現(xiàn)在多種多樣、豐富多彩的生物世界，人類(lèi)也得以不斷的生存和發(fā)展。
三、 歸納總結(jié)：
通過(guò)組織學(xué)生互相討論交流，互相補(bǔ)充完善，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
1.分別歸納總結(jié)動(dòng)植物分類(lèi)的主要類(lèi)群及分類(lèi)的依據(jù)：
孢子植物：
主要類(lèi)群
種子植物：
植物的分類(lèi)
分類(lèi)依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)
無(wú)脊椎動(dòng)物：
主要類(lèi)群
脊椎動(dòng)物：
動(dòng)物的分類(lèi)
分類(lèi)依據(jù)：外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能
2.生物分類(lèi)的單位大小與其共同特征的關(guān)系： 分類(lèi)單位越大，共同特征越少；分類(lèi)單位越小，共同特征越多。
四.遷移深化
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試著對(duì)常見(jiàn)的、與生活關(guān)系緊密的生物進(jìn)行分類(lèi)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題加以分析解釋?zhuān)?/p>
1.古人曾把動(dòng)物分為四類(lèi),即蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸。有人把鯊魚(yú)、鯨魚(yú)劃分為一類(lèi)，其實(shí)這些動(dòng)物有許多不同之處。
按照現(xiàn)代生物學(xué)的分類(lèi)方法，分析鯊魚(yú)、鯨魚(yú)分別屬于哪一類(lèi)，并說(shuō)出它們的兩條主要區(qū)別。
2.下列是茄、辣椒、高粱的分類(lèi)地位圖示，分析：
從分類(lèi)地位看：哪兩者之間的共同特征多，哪兩者之間的共同特征少，為什么？
通過(guò)比較分析，你的結(jié)論是什么？
門(mén) 種子植物門(mén) 種子植物門(mén) 種子植物門(mén)
綱 雙子葉植物綱 雙子葉植物綱 單子葉植物綱
目 茄目 茄目 莎草目
科 茄科 茄科 禾本科
屬 茄屬 辣椒屬 高粱屬
種 茄種 辣椒種 高粱種
3.通過(guò)對(duì)生物分類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為該如何避免誤食莽草中毒等類(lèi)似悲劇的發(fā)生呢？
五.開(kāi)拓創(chuàng)新
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)上升到更高層次，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
資料展示：原產(chǎn)印度的蘿芙木（也叫蛇根木）是夾竹桃科的蘿芙木屬的一種小灌木，它的根內(nèi)含有利血平等多種生物堿，是生產(chǎn)治療高血壓藥物的主要原料。有一個(gè)時(shí)期，我國(guó)只能依靠進(jìn)口這種藥物原料來(lái)生產(chǎn)降血壓藥品。根據(jù)生物的分類(lèi)及親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，你有什么辦法可以改變依靠進(jìn)口此藥物的狀況呢？學(xué)生積極探索，大膽想象：根據(jù)同科、同屬、不同種的植物往往含有相同或相似的成分的道理，蘿芙木屬中有許多個(gè)種，除了印度蘿芙木以外，其它的種也有可能含有利血平的成分，可不可用來(lái)代替印度蘿芙木呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.由身邊發(fā)生的日常生活問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著急于想解決問(wèn)題的想法引入新課，將學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.教學(xué)過(guò)程中，仍選擇學(xué)生比較熟悉的、與日常生活關(guān)系比較密切的動(dòng)植物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、討論、思考。注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、討論、交流、探究獲得知識(shí)的積累與提高，然后對(duì)理論問(wèn)題加以歸納和總結(jié)，使抽象的問(wèn)題具體化，便于理解和掌握，從而也培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和歸納概括問(wèn)題的能力。
3.為學(xué)生有效的從事自主探究與合作交流創(chuàng)造條件。學(xué)生通過(guò)小組討論，發(fā)表見(jiàn)解，相互交流，交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，相互完善，在討論中確保每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)、參與探索，使每個(gè)人的思維都獲得提高和發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，采取從整體到局部，從共性到個(gè)性的思維方式，逐一剖析和解決問(wèn)題。
5.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。一切知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又都服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)會(huì)用新知識(shí)新理念分析和解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。如學(xué)會(huì)生物的分類(lèi)方法，可以對(duì)身邊的動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)；通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)反思
新教材以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究。在本節(jié)教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、觀察身邊的事物將新學(xué)知識(shí)與已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)及思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
“問(wèn)題情景”鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽猜想，使學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建與完善自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主探究，分組討論、分析以及與同伴交流的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的作用。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)三角形角的特征,會(huì)給三角形按角進(jìn)行分類(lèi),理解并掌握三角形的種類(lèi)特征,能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.在分類(lèi)中進(jìn)一步提高觀察能力、操作能力,體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性。
教學(xué)重點(diǎn):三角形的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)難點(diǎn):以角為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
教具準(zhǔn)備:一支彩筆、一把尺子、一個(gè)雙面膠、一把剪刀、手工紙兩張、一個(gè)磁鐵。每個(gè)小組準(zhǔn)備一張A4紙。
設(shè)計(jì)過(guò)程:
預(yù)設(shè)的教師活動(dòng)
可能的設(shè)計(jì)活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些角?
課件出示銳角、直角、鈍角。能說(shuō)這些角的名稱(chēng)嗎?
(課件演示)老師在每個(gè)角上添上一條線段把它們變成變成了什么圖形?
什么是三角形呢?
請(qǐng)同學(xué)們用水彩筆和尺子任意畫(huà)一個(gè)三角形。畫(huà)好后用剪刀把它剪下來(lái)。
二、新授
1.小組內(nèi)把剪下來(lái)的三角形分類(lèi)。
如果和他們分法相同,請(qǐng)有序的的把三角形帖在它的同類(lèi)三角形一起。
2.揭題:三角形的分類(lèi)
3.小組討論每類(lèi)角的共同特征。
4.比較銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6.如果我們把三角形看成一個(gè)大集體,這個(gè)大集體有幾名成員。課件出示集合圖。
三、鞏固練習(xí)
1.
判斷題。
①任意一個(gè)三角形,至少有兩個(gè)角是銳角。
②最大的角是銳角的三角形一定是銳角三角形。
③直角三角形中有2個(gè)直角。1個(gè)銳角。
④一個(gè)三角形中只能有一個(gè)直角或者一個(gè)鈍角。
2.猜一猜被信封遮住的是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形?
說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.用一張正方形紙折出4個(gè)完全一樣的直角三角形。
4.找出物品中哪些是我們今天學(xué)過(guò)的三角形。
5.用信封里的三角形拼成美麗的圖形或圖案,每組四名學(xué)生合作。還有四名學(xué)生到黑板上來(lái)拼。
生:直角、銳角、鈍角、平角、周角
生:三角形
由三條線段圍成的圖形叫做三角形
組長(zhǎng)來(lái)展示分類(lèi)的情況。組長(zhǎng)說(shuō)這樣分的.理由。
組1:根據(jù)三角形大小來(lái)分。
組2:根據(jù)紙的顏色給三角形分類(lèi)
組3:根據(jù)三角形的角的特點(diǎn)來(lái)分
揭示特征把三角形取名。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
相同點(diǎn)是:每個(gè)三角形都有2個(gè)銳角。
不同點(diǎn)是:它們的最大角不一樣,有銳角、有直角、有鈍角。所以三角形的名稱(chēng)是由三角形中的最大角決定的。
學(xué)生自由讀題,用手勢(shì)表示對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)題學(xué)生要說(shuō)出自己的理由。
用一張正方形紙折出4個(gè)完全一樣的直角三角形,有兩種折法,一是,把正方形對(duì)角對(duì)折再對(duì)折,二是,把正方形對(duì)邊對(duì)折成長(zhǎng)方形,再沿著長(zhǎng)方形的對(duì)角線對(duì)折。
通過(guò)復(fù)習(xí)角的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類(lèi)作好鋪墊。
學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪三角形讓學(xué)生更深的理解封閉圖形,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
小組內(nèi)進(jìn)行分一分,說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的意識(shí)。
重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。
通過(guò)判斷檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
讓學(xué)生猜一猜是什么三角形?培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和邏輯思維的推理能力。通過(guò)折長(zhǎng)方形,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散能力。
找找生活中的物品中哪些是今天我們認(rèn)識(shí)的三角形。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生更愛(ài)數(shù)學(xué)、更喜歡數(shù)學(xué)。通過(guò)拼圖讓學(xué)生得到了數(shù)學(xué)美的熏陶。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
①使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立各種角的概念。
難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。
教具學(xué)具：課件，活動(dòng)角，紙扇，量角器。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關(guān)角圖片）
師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱(chēng)？”
學(xué)生說(shuō)出角的有關(guān)知識(shí)，教師出示角各部分名稱(chēng)。
二、探索交流，解決問(wèn)題
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。(板書(shū)：角的分類(lèi))
1.認(rèn)識(shí)平角。
(1)課件演示平角，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)
(2)請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。)
(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)槭莾蓚�(gè)直角組成的或者用量角器量一下。)
(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書(shū)）
(5)請(qǐng)學(xué)生用活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。
(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)
板書(shū)： 1平角＝2直角
(7)下面圖形哪個(gè)是平角?（出示ppt）
引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。
2.認(rèn)識(shí)周角。
(1)教師演示。
把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。
(2)教師課件出示周角的演示過(guò)程。
讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。
(3)學(xué)生操作。
把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。
(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書(shū))
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。
(5)你能說(shuō)說(shuō)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
3，角的分類(lèi)
直角
銳角
鈍角
平角
周角
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.做一做
2.判斷正誤.（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，指名匯報(bào)。）出示幻燈片
3.量一量，算一算
4.看圖填一填
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
角的分類(lèi)
直角=90° 平角=180° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°
1平角=2直角 1周角=2平角=4直角
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電腦課件(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))
2.布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。
3.事先準(zhǔn)備收集一些廢舊品材料。(各類(lèi)實(shí)物垃圾，如舊報(bào)紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準(zhǔn)備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、了解垃圾的來(lái)源
播放錄像(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問(wèn)討論。
小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問(wèn)一下：
1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個(gè)地方?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣?
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢?垃圾應(yīng)該怎樣處理呢?
二、幼兒參與評(píng)選“玩具區(qū)域”
小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個(gè)小朋友觀察的好?
1.教師帶幼兒參觀玩具區(qū)域，引導(dǎo)幼兒觀察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受--你喜歡哪個(gè)區(qū)域?為什么喜歡這個(gè)區(qū)域?
2.請(qǐng)幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋(píng)果的形式評(píng)選出“干凈區(qū)域”。
3.引導(dǎo)幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區(qū)域?如果你住在那里會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?
4.教師小結(jié)：蘭色區(qū)域滿(mǎn)地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類(lèi)情況，在操作中引導(dǎo)幫助幼兒正確的分類(lèi)。
6.給幼兒說(shuō)明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
三.游戲：看誰(shuí)做得越快越正確。
教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng)，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動(dòng)作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動(dòng)作。
四、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類(lèi)
1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進(jìn)行分類(lèi)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動(dòng)延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的.一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類(lèi)處理垃圾。
2.向家長(zhǎng)宣傳“垃圾分類(lèi)”的意義，并付諸實(shí)踐。
1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
2、絕大多數(shù)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力;活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中有效的調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性;在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。
《垃圾分類(lèi)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同角的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。
教學(xué)用具：活動(dòng)角和自制折扇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
量出下面各角的度數(shù)。
（1）什么叫做角？說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。
（2）角的大小是由什么來(lái)決定的？
二、學(xué)習(xí)新課
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。（板書(shū)：角的分類(lèi)）
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。
提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？
從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度
（2）復(fù)習(xí)題圖中哪個(gè)角是直角？根據(jù)什么？
（3）你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎？（課本的角、黑板的四個(gè)角……）
2、認(rèn)識(shí)平角。
（1）學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（角的兩條邊在一條直線上了。）
（2）請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？（頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了。）
（3）這個(gè)角是多少度？（180度，因?yàn)槭莾蓚�(gè)直角組成的。）
（4）教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書(shū)）
（5）請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。
（6）你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個(gè)平角等于2個(gè)直角。）
（7）右面圖形哪個(gè)是平角？
引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒(méi)有端點(diǎn)，
也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。
3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
（1）教師演示。
先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度……
再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180……
2、學(xué)生操作。
利用自己的活動(dòng)角，同樣把角的一條邊向左、有移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。
3、通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類(lèi)？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類(lèi)是小于90度的角；一類(lèi)是大于90度又小于180度的角。
教師明確指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。
問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？
讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)資料：認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。（課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習(xí)）
教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：最近講了什么知識(shí)？（角的知識(shí)）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？
師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：
師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，應(yīng)對(duì)這些角，你們打算怎樣研究？二、探究新知：
1、以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？你們明白比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？
學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。
板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°
2、你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的嗎？
師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比較特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？
3、請(qǐng)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。
指名匯報(bào)，你選取了什么學(xué)具？怎樣畫(huà)的？
4、用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。
指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板）
5、小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)決定銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）
6、認(rèn)識(shí)平角和周角。
①師：除了這些角，你們還明白什么角？你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)？打開(kāi)書(shū)P41，自學(xué)例2。
②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。
板書(shū)：平角：等于180°周角=360°
師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書(shū)補(bǔ)充：1平角＝2個(gè)直角
1周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角
師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°，行不行，怎樣補(bǔ)充？
板書(shū)：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：
1、先決定是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究？（小篇子）
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)：角的分類(lèi)）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
五、課后作業(yè)：P43、3、5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并明白直角、平角和周角的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)潛力。
3、透過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角構(gòu)成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)潛力。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
學(xué)生在一到三年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形，并懂得直角、銳角、鈍角，在四年級(jí)學(xué)習(xí)了平角、直角。可見(jiàn)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較容易。教師可充分放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生可以通過(guò)小組討論以及量一量、分一分、剪一剪等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“再創(chuàng)造”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)小組合作、動(dòng)手把圖形分類(lèi)，以明確三角形的不同形狀，學(xué)生動(dòng)手測(cè)量而獲得等腰三角形、等邊三角形的認(rèn)識(shí)。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的`任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)造活動(dòng)而獲得知識(shí)，才能真正掌握知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)小組交流和合作討論，識(shí)別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。
（2）通過(guò)分類(lèi)、觀察的活動(dòng)，以及折、疊、剪等操作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握各種三角形的特征、特性，會(huì)按角、邊給三角形進(jìn)行分類(lèi)。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下63～64頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生理解三角形按角分類(lèi)的方法，掌握直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念；知道等腰三角形、等邊三角形。培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作和抽象概括的能力；發(fā)展空間觀念。
2.過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、概括等過(guò)程，在分類(lèi)中體會(huì)每一類(lèi)三角形角的特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)邊的特點(diǎn)。滲透集合思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，更增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形的概念。
四、 教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)三角形角的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）揭示課題 師：上節(jié)課我們了解了三角形的穩(wěn)定性以及三角形邊的關(guān)系。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究三角形。請(qǐng)看屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一些三角形（出示形態(tài)各異的三角形）這么多形狀、大小不同的三角形你能給它們分分類(lèi)嗎？想一想，可以根據(jù)什么分類(lèi)？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形的分類(lèi)。
生：根據(jù)角的特點(diǎn)、根據(jù)邊的特點(diǎn)。
（二）探索新知 1.按角分類(lèi)
（1）師：分好了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
（2）師：你能根據(jù)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)給它們起個(gè)名字嗎？
（3）師：剛才我們把10個(gè)三角形按角分類(lèi)分為3類(lèi)，那么如果三角形的個(gè)數(shù)增多，還是按角分類(lèi)，應(yīng)分為幾類(lèi)呢？
小結(jié)：不管三角形的個(gè)數(shù)有多少，只要按角分類(lèi)就只分為這3類(lèi)。
師：既然這樣，如果把所有的三角形看作一個(gè)整體，每一類(lèi)三角形和三角形這個(gè)整體有什么關(guān)系？你能用集合圖來(lái)表示嗎？
（4）猜一猜：
被信封遮住的可能是什么三角形？根據(jù)什么理由判斷的？
①一個(gè)三角形露出一個(gè)鈍角。它是什么三角形？一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)有2個(gè)鈍角？
小結(jié)：看到一個(gè)鈍角，我們能確定它一定是一個(gè)鈍角三角形。
②一個(gè)三角形露出一個(gè)直角，它是什么三角形呢?一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)有2個(gè)直角？
小結(jié)：看到一個(gè)直角，我們能確定它一定是一個(gè)直角三角形。
③一個(gè)三角形露出一個(gè)銳角。它是什么三角形？
小結(jié)：看到一個(gè)銳角，我們不能確定它是什么三角形，因?yàn)槿魏我粋�(gè)三角形都至少有2個(gè)角是銳角，因此看到一個(gè)銳角，這個(gè)三角形可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形；得看到全部3個(gè)角都是銳角了，才能確定它是銳角三角形。
生：我是根據(jù)角的特點(diǎn)分的：2、6、8都有一個(gè)角是鈍角分為一類(lèi)；3和7都有一個(gè)角是直角分為一類(lèi)；1、4、5、9的三個(gè)角都是銳角分為一類(lèi)。
生：有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。 生：可以畫(huà)一個(gè)圓或一個(gè)橢圓表示所有的三角形，再把它分成三部分，每一部分表示一種三角形。
2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形
（1）認(rèn)識(shí)等腰三角形。
師：剛才我們按角將三角形分為了3類(lèi)，下面我們從邊的特點(diǎn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。
請(qǐng)你觀察剛才的9個(gè)三角形的邊，說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的？
師：（邊指邊說(shuō)）這幾個(gè)三角形都有兩條邊相等，這樣的三角形叫做等腰三角形。在每個(gè)等腰三角形中，相等的兩條邊叫做三角形的腰，另一條邊叫做底；兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的角叫底角。
師：從你手中的三角形中選一個(gè)等腰三角形，指一指它的兩腰、底、兩個(gè)底角和頂角。
（2）認(rèn)識(shí)等邊三角形。
師：在這幾個(gè)等腰三角形中有一個(gè)特殊的，你找到了嗎？
師：像這樣三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，也叫正三角形。在生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣的三角形嗎？還有嗎？細(xì)心的同學(xué)一定可以發(fā)現(xiàn)更多更多。
出示P64圖
（3）探索等腰三角形和等邊三角形的特征。
師：剛才我們了解了等腰三角形有兩條邊相等，等邊三角形有三條邊相等，除此之外，它們還有什么特征嗎？我們可以利用手中的學(xué)具量一量、折一折。
師：真是了不起，同學(xué)們通過(guò)折一折、量一量的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了等腰三角形不僅兩腰相等，而且兩個(gè)底角也相等；等邊三角形三條邊相等，三個(gè)角也相等，而且它們都是對(duì)稱(chēng)圖形。
生：三角形按邊分為兩類(lèi)，一類(lèi)是都有兩條邊相等；一類(lèi)是三條邊都不相等。
生：通過(guò)測(cè)量，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)三角形，它的三條邊都相等。
生：通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)底角相等。并且由于對(duì)折后，兩側(cè)完全重合，可以知道等腰三角形是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，折痕就是它的對(duì)稱(chēng)軸，它有一條對(duì)稱(chēng)軸。
生：我也是通過(guò)將等邊三角形對(duì)折兩次，發(fā)現(xiàn)等邊三角形的三個(gè)角都相等，我用量角器又量了一下，發(fā)現(xiàn)等邊三角形的每個(gè)角都是60度。而且我們可以把等邊三角形從不同方向?qū)φ廴危看螌?duì)折后，兩側(cè)都是完全重合，可以知道等邊三角形也是對(duì)稱(chēng)圖形，而且有三條對(duì)稱(chēng)軸。
（三）總結(jié)、拓展 師：最后讓我們回顧一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)把三角形分成了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三類(lèi)；根據(jù)三角形邊的特征認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形。有關(guān)三角形的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
（四）鞏固練習(xí) 按要求舉出三角形
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)課本第41頁(yè)例2例3及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平角、周角；掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較、抽象概括的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角板、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
課件展示：
（1） 什么叫做角？說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)？
（2）分辨不同類(lèi)型的的角，研究平角和周角的形成過(guò)程。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)平角和周角
師：我們已經(jīng)知道一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。（同時(shí)演示），同學(xué)們用活動(dòng)角代替扇子也把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，看看形成的角。 (1)認(rèn)識(shí)平角（學(xué)生分組討論）
電腦展示，全班同學(xué)觀察討論：這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？（平角）它的邊有什么特點(diǎn)？找一找身邊的平角。
（2）認(rèn)識(shí)周角（教法同上）引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出平角等于180°，等于兩個(gè)直角，周角等于360°等于兩個(gè)平角。
（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角自己提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。）
（二）引導(dǎo)學(xué)生把這幾種角進(jìn)行分類(lèi) 課件展示：
問(wèn)：看著這么多的角，你能給它們分分類(lèi)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類(lèi)方法，選擇最合理的一種） 師按照學(xué)生的分類(lèi)板書(shū)
（三）認(rèn)識(shí)五種角的內(nèi)在聯(lián)系。
你有什么想說(shuō)的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類(lèi)角排列順序。
三、應(yīng)用拓展，發(fā)展思維
1、隨堂練習(xí)（略）
2、鞏固練習(xí)（略）
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么新的收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
角的分類(lèi)教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，《角的分類(lèi)》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí)，有了度量角的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的角，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過(guò)學(xué)生在分類(lèi)后進(jìn)行比較、想象、推理后正確的敘述出來(lái)。在學(xué)生對(duì)角已經(jīng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類(lèi)思想的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn)，形成一個(gè)問(wèn)題的模塊，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間。在教學(xué)過(guò)程中我始終注意以下幾點(diǎn)：
第一，導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn) 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)！通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
第二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
第三、適時(shí)組織小組討論。
在探索新知角的分類(lèi)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然有不同的分類(lèi)結(jié)果，這就需要老師為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相互交流的平臺(tái)。于是，我組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報(bào)交流。這樣，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識(shí)體系，
不足之處，在教學(xué)周角時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過(guò)程，及這個(gè)360度怎么得出的，沒(méi)有和學(xué)生好好探討。
《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課的教學(xué)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生提供大量的觀察、思考、操作、合作、交流、驗(yàn)證等空間和時(shí)間，使學(xué)生在自主探究和合作交流中，學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)，掌握各類(lèi)三角形的特征，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法并獲得廣泛的數(shù)學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第83—84頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)情與教材分析：
三角形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，三角形的基本特征和各部分名稱(chēng)學(xué)生都已經(jīng)掌握，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了角的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)了各種角的特征，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在三角形分類(lèi)的過(guò)程中，能溝通知識(shí)間的聯(lián)系，掌握各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、比較，會(huì)根據(jù)三角形的角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握各種三角形的特征。
2、在活動(dòng)中滲透分類(lèi)和集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和歸納概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、在三角形分類(lèi)的過(guò)程中，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握各種三角形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各類(lèi)三角形學(xué)具、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、量角器、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)：用手比角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1、猜謎，復(fù)習(xí)舊知
師：孩子們，喜歡猜謎嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看。
課件出示：
形狀似座山，
穩(wěn)定性能堅(jiān)。
三竿首尾連，
學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。
——打一幾何圖形
師追問(wèn)：猜得真準(zhǔn)！你是怎么猜出來(lái)的?
2、導(dǎo)入、揭示課題
師：三角形有三個(gè)角和三條邊，它的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。你瞧，今天三角形王國(guó)的許多朋友來(lái)了（課件出示：不同形狀的三角形），它們的形狀一樣嗎？（不一樣）對(duì),它們形態(tài)各異，各有各的特點(diǎn)。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點(diǎn)來(lái)分分類(lèi)。（板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)）
（設(shè)計(jì)意圖：趣味競(jìng)猜，引“生”入勝。通過(guò)競(jìng)猜，喚起學(xué)生對(duì)三角形的角和邊的有意注意，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到“課伊始，趣亦生”。）
二、實(shí)踐操作，探究分類(lèi)
師：孩子們，認(rèn)真想一想，你要根據(jù)什么來(lái)給這些三角形分類(lèi)？有不同意見(jiàn)嗎？對(duì)，分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，三角形可以按三個(gè)角和三條邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。接下來(lái)我們先按角來(lái)分。
（一）、按角分
1、師：老師把這些三角形放在小組長(zhǎng)的1號(hào)信封里，在操作之前我們來(lái)看看學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。
學(xué)習(xí)提示：
A、每個(gè)組員從1號(hào)信封里取出2個(gè)三角形，仔細(xì)觀察或比一比、量一量三角形三個(gè)角的每個(gè)角分別是什么角，標(biāo)在三角形上。
B、有順序地匯報(bào)，把同一類(lèi)的三角形放在一起。
C、組長(zhǎng)填寫(xiě)好報(bào)告單。
D、每組派一名代表匯報(bào)。
2、動(dòng)手操作，合作分類(lèi)。
3、全班匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。
師：你們組分成幾類(lèi)？哪幾個(gè)分成一類(lèi)？有什么特點(diǎn)？有不一樣的分法嗎?
4、課件展示，并根據(jù)各類(lèi)三角形的特點(diǎn)起名稱(chēng)。
5、小結(jié)，師介紹三角形按角分的集合圖并板書(shū)集合圖。
6、比較三種三角形的異同點(diǎn)。
7、小結(jié)
（二）、按邊分
1、師：學(xué)會(huì)了按角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，我們?cè)賮?lái)研究按邊分的三角形。我把這些三角形放在小組長(zhǎng)的2號(hào)信封里。操作之前請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。
學(xué)習(xí)提示：
A、每個(gè)組員從2號(hào)信封里取出1個(gè)三角形，用自己喜歡的方式研究三角形三條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B、有順序地匯報(bào)，把同一類(lèi)的三角形放在一起。
C、每組派一名代表匯報(bào)。
2、動(dòng)手操作，合作分類(lèi)
3、全班匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。
4、課件展示，并根據(jù)各類(lèi)三角形的特點(diǎn)起名稱(chēng)。
5、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)，以及等腰三角形兩底角的關(guān)系和等邊三角形的`三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系。
6、說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的等腰三角形和等邊三角形，課件展示。
7、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：“自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動(dòng)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，自由的、開(kāi)放的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì)，力求讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，充分展現(xiàn)做中學(xué)，從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)，促進(jìn)學(xué)生的分類(lèi)、概括、推理以及動(dòng)手操作能力的提高，使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，逐漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。）
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高
1、猜角游戲
師：把三角形藏起來(lái)，只露出一個(gè)角，你能猜出是哪種三角形嗎？（課件分別出示：露出一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角）
追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
2、在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形。
投影展示，介紹既是什么三角形又是什么三角形的知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：多形式、多層次的練習(xí)力求把學(xué)生帶人一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)，一個(gè)思維場(chǎng)，一個(gè)情感場(chǎng)！學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)域中游歷，逐漸地內(nèi)化知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升能力。）
四、全課總結(jié)，課外延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲和大家一起分享，說(shuō)說(shuō)吧！
2、完成課本第87頁(yè)第5題。
3、用三角形拼一幅美麗的圖案。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生統(tǒng)攬知識(shí)要領(lǐng)，完善認(rèn)知，使得對(duì)三角形有有更全面更深刻的理解，再把知識(shí)從課堂延伸課外，有效溝通數(shù)學(xué)與生活，實(shí)現(xiàn)小課堂大社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。）