第五單元、分類 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析本課是分類教學(xué)的第二節(jié)課，要求學(xué)生要把同類的物品按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分鉛筆和小組合作分卡片等活動(dòng)，給學(xué)生提供充分“分”的機(jī)會(huì)，建立分類表象，掌握分類方法，感受到在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際分類時(shí)，要突出分類的實(shí)際意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn) 能選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn) 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)物體進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆若干枝。教師準(zhǔn)備：水果卡片（若干袋）、cai課件、圖片若干張、磁性水果卡一套
教學(xué)流程
第 一 課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)故事。
在一片綠色的森林里，住著一群可愛(ài)的娃娃，他們用自己的雙手蓋了三間漂亮的小房子。無(wú)憂無(wú)慮、幸福地生活著。（邊說(shuō)邊出示房子圖片：有蔬菜的家，動(dòng)物的家，水果的家）可是有一天，這些娃娃們出去玩迷了路，找不到家了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?
生：愿意
師：（給學(xué)生發(fā)圖片）請(qǐng)你們幫忙把他們送回家！（生貼圖片）
師：他們送對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這樣送？
生：送對(duì)了。因?yàn)槭卟耸且活悾且活悾瑒?dòng)物是一類。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！大家利用上節(jié)課所學(xué)的給不同物品分類的知識(shí)，幫這些娃娃們找到了家。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類
。（板書課題：分類二）
[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的故事及“找家”游戲，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，也為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、小組合作，探究新知
1、 教學(xué)：分鉛筆
師：要分的物品是什么呢？老師先不告訴你們，請(qǐng)大家猜一猜。出示謎語(yǔ)（小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。）
生：鉛筆
師：對(duì)，鉛筆是我們的好朋友，每天陪著我們一起學(xué)習(xí)。在你們的文具盒里是不是也有好幾枝鉛筆？請(qǐng)把你的鉛筆和同位的鉛筆合在一起，仔細(xì)觀察，你們的這些鉛筆有什么不同？可以怎樣分？同位互相商量，你們想按什么分，然后再動(dòng)手操作，聽(tīng)清楚了沒(méi)有？下面就開(kāi)始活動(dòng)吧！
同位互說(shuō)、互擺、互分，匯報(bào)交流。
生：按顏色分，可以分為3類。
生：按長(zhǎng)短分，可以分為3類。
生：可以按有沒(méi)有橡皮頭分，分為2類。
生：按筆桿形狀分，可以分為2類。
生：……
師：奇怪，都是鉛筆為什么同學(xué)們分的結(jié)果不一樣呢？
生：因?yàn)槊總�(gè)人的想法不同。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，分的非常棒。通過(guò)大家的手和腦，我們將同一種物品----鉛筆進(jìn)行了分類，有的按顏色、有的按長(zhǎng)短、有的按有沒(méi)有橡皮頭分等等。這些都是按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的，因此，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得結(jié)果也不相同。
板書：
選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不相同。
[設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分、擺一擺，利用多種感官充分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，有利于對(duì)分類的理解，突破了難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采取了合作互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在相互交流中受到別人的啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的能力。學(xué)生在小組交流匯報(bào)時(shí)，多種分法的呈現(xiàn)，再一次體現(xiàn)了集體的智慧。]