分 類（精選13篇）
分 類 篇1
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學目標 ：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知的意義；通過操作學會的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行方法。
教學具準備：
學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創設情境，探求新知
1.感知。
教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.
提問：你看到了什么？發現了什么？
引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]
2.明確。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫。（板書課題）
教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確的意義.
[通過學生觀察，進一步體會的意義，使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]
二、鞏固發展，體驗。
1.擺一擺。
出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確的必要性──通過使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調動學生主動參與的積極性，使學生在中初步體驗的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗。]
�。�2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗的作用。
[小組活動，培養學生合作學習的意識。]
�。�3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
�。�1）第1題
啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗的技巧。]
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學生。學生進行匯報。（可出現兩種的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結
這節課我們學習了,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。
分 類 篇2
一、目標：
1.學會按物體的某一特征進行分類。
2.初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。
二、準備：
1.紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。
2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。
3.男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個
三、過程：
1、幼兒自選帽子圍巾帶上
師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。
2、按物體的特征分類：
a.按物體的某一特征分類：
師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！
（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）
小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）
小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）
b、 按物體的二維特征分類：
小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）
3、進一步鞏固按二維特征的分類：
現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）
等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]
4、結束：
今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。
分 類 篇3
教學設計
教學目標 ：使學生初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。
教學重點、難點：讓學生按單一的標準。
教具準備：投影儀 實物圖片 學具
一導入 新課
師：同學們喜歡逛商場嗎？（喜歡）
師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好？
生：好
師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么？（播放商場的影片）
二教學新課
1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么？
生：我看到了，商場有……
師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊？
生：我發現了……
師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起？
生：把一樣的東西放在一起。
師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么？（放錄象）
生：我看見……，我發現……
師：有沒有看見阿姨在干什么�。�
生：（引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”）
小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫。
揭題：這節課我們就來學習的方法——板書
2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎？老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片貼放好。
（學生小組合作動手操作）
講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的？大家覺得他們分的好不好？
師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買��？我要買筆記本？我要買電視？你們說這些東西擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好？（好）所以以后我們的生活用品、學習用品都要擺放，養成良好的習慣。
3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎？（愿意）
師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它放到這些小杯里面？（好）那就再四人小組分一分。
（小組合作分學具）
師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的？
生：……回答……
師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了了？那老師就要試試你們是不是真的學會了了！
三指導學生做課本上的練習
1第一題：把同類的圈起來。
2把車涂上顏色。
3 每行中不同的是什么？
四質疑
五小結：通過這節課的學習，同學們都學會了，把同樣的東西放在一起就是；而且有些同學學會了的技巧，老師真高興！
板書：
分類
——把同樣的東西放在一起
分 類 篇4
活動目標：
培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。
區域活動一：分圖形
準備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。
過程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說一說，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法�！�
區域活動二：娃娃超市
準備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等
過程：師：“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”
區域活動三：涂色
準備：相似的物體若干
過程：給相同的物體涂上相同的顏色。
游戲：找朋友
玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。
分 類 篇5
教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內容：教科書第38頁的內容。
教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學設計
從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學們都去過超市吧！
你們在超市里都看見什么了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什么好處？
初步學習分類
師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）
通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作，鞏固分類方法
如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1.小組創作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2.學生匯報。
師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。
4.聯系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5.練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2.匯報。
3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
執教：北京市育英學校 白建玉
分 類 篇6
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學過程 ：
一、談話導入
1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里？買回了衣服、褲子放在哪里？買回了皮鞋、球鞋又放在哪里？
2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作？
師：養成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類有關，這節課我們繼續學習分類的有關知識。揭示課題（板書：分類）
二、新授
1、出示主題圖1（兩名同學正在整理書包畫面）
觀察：圖上畫的是什么？仔細看看，他們的桌上有些什么？他們在干什么？
出示主題圖2（兩名同學整理好書本畫面）
觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導學生觀察）
把你自己看到的和想到的給你的同位說一說，同位之間互相說，師參與各組討論。
兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。
師小結：女同學把書和本子按學科分成了兩類，一類是和語文有關的書和本子，一類是和數學有關的書和本子；
男同學把書和本子按種類分成了兩類，一類是課本，如語文、數學書，一類是所有的本子。
問：他們分的方法一樣嗎？
說明他們是按不同的標準分的類。
2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎？（板書：整理書包）
（1）生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理
�。�2）想一想你打算怎么整理？
（3）生分類整理，師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說一說
�。�4）生匯報自己的做法，展示自己分類整理的結果。分成了幾類？每一類有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說
師：分類整理了以后不但覺得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書包，師巡視。
三、鞏固
1、學生拿出學具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進行分類。師巡視。
幾個學生上臺展示自己分類的結果，同時向大家介紹自己是按什么分的類
按顏色分
按大小分
按形狀分
2、出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業 紙（如圖）
這幅圖里有些什么人物？我們一起來認一認
問：你打算怎樣把他們怎樣分類？同桌討論，怎樣把分類的結果表示出來？（生動手將以上人物采用作記號，連線等方法分類）
投影、演示學生的分類結果，匯報：按什么分的類？每類里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒戴眼鏡分）
3、游戲：
（1）十名同學上臺，臺下同學提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開（如按性別分，高矮分等）
�。�2）師給其中8名同學戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺下同學再提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開。
�。�3）把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類，你打算按什么分？分成幾類，一生指揮臺上同學分開。
*按顏色分成三類*按形狀分成兩類
4、電腦出示車子圖，同位討論怎樣把這些車子分類？（如顏色分，按輪子個數分，按跑的快慢分，按機動非機動分等）
演示分類結果，把哪些車子作為一類？為什么？
5、出示思考題圖，師：能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來？
生開書，思考，口答，說明理由
四、小結
今天，我們通過整理書包繼續學習了分類，生活中有時候一些東西可以根據我們的需要按不同的標準進行分類，分類整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見過哪些分類的現象呢？（生充分說。）
作業 ：到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的？
分 類 篇7
中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1. 學會按物體的某一特征進行。2. 初步學習按物體的二維特征進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1. 紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2. 小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3. 男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、 幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、 按物體的特征：1. 按物體的某一特征：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢�。ǔ鍪拘」奉^飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）2. 按物體的二維特征：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、 進一步鞏固按二維特征的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、 結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。
分 類 篇8
《媽媽的小幫手——》教學設計
山東省文登市七里完小 周玉麗
教學內容：青島版實驗教科書一年級上冊第19—21頁。
教學目標 ：
1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行。
2、在老師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關的的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。
教具學具：課件、圖片、實物、方便袋。
教學過程 ：
一、創設情境、學習新知
師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？
�。ㄕn件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）
生觀察情境圖自主交流。
師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。
同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實物擺放在講臺上。
師：誰想當小售貨員？請你到講臺上演示。
生交流并演示。
師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學習的知識。
（二）擺放玩具
師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。
（課件顯示客廳情境圖，玩具亂七八糟地擺在地上）
師：看到這些你想對小明說些什么？
生交流。
師：聽了大家的意見，小明不好意思了，非常想把這些玩具趕快擺放整齊�？墒窃鯓訑[放才能整齊呢？聰明的你一定能幫他想出好辦法來。你面前的小袋子里就有這些玩具的圖片，大家趕快動手擺一擺，試一試。
生獨立思考，動手操作，師巡視了解情況。
師：剛才老師看到大家都積極地為小明想辦法，擺放得都很有道理，誰愿意上臺演示一下你的方法？
生上臺演示并交流。
�。ㄈ⿴蛬寢屨硪路�
師：玩具整理好了，小明別提有多高興了，見到媽媽在整理衣服，他也想試一試。
�。ㄕn件顯示幫媽媽整理衣服的情境圖）
師：這么多的衣服，該怎么整理呢？小明又有些發愁了，我們一起來幫幫他吧。
生看圖獨立思考。
師：小組內說一說你想怎樣整理這些衣服？
小組活動，師了解各小組交流情況。
小組代表匯報自己小組出現的整理方法。
對學生的回答，教師及時做出評價。
二、聯系實際，應用拓展
�。ㄒ唬┱頃�
師：知識能幫小明解決這么多的問題，能不能幫我們解決一些生活中的問題呢？小朋友們想一想生活中還有哪些地方用到知識？
生交流。
師：課前老師看了看同學們的書包，發現很多同學書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學到的知識來動手整理自己的書包，好嗎？
生整理書包，師參與學生的整理活動。
師：整理好后把自己是怎么做的和小伙伴說一說，用到了哪些知識。
生交流，師認真傾聽，了解學生各自的做法和想法。
�。ǘ┱n后延伸
課后到學校附近的超市、文具店、書店做一個小調查，看看那兒的物品是怎樣的。
分 類 篇9
教學目標
1.通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。
2.通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3.讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學內容：教科書第39頁。
教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業 本、瓶子、小熊。
教學設計
創設問題情境
學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。
師：你能給老師一個好的建議嗎？
生1：應該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……
師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
學生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。
新授
1.整理教室（復習單一分類）。
師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）
請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
……（每組選擇收拾一種物品）
師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？
生：會擠來擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來。
師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。
師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。
……
�。ㄗ寣W生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）
2.整理桌面的物品（不同標準分類）。
師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學生操作后，學習小組匯報。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排……（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書放一起，作業 本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？
生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個建議嗎？
老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？
生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不�。�
師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）
生5：老師，我們已經把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？
學生操作，老師指導。
學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
……
每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。
活動
讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學生活動，老師指導。
學生匯報情況：
第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見過這樣分嗎？
生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。
……
第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。
師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？
第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。
……
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結
師：今天，你們學會了什么本領？平
時，你們在什么地方看過、接觸過分類？
生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語……
生2：有哈巴狗、有獵狗……
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店�！�
布置課外活動
請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。
教學設計說明
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：
1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示“有著一大堆凌亂物品”的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2.以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選“最佳小管家”作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
3.力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選“最佳小管家”正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。
總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。
專家評析
本節課有以下幾個突出的特點：
1.注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。
2.注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。
3.注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對“分類”的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。
4.注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材“分類”的課題改為“小管家”。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。
執教：廣西南寧市逸夫小學 楊幸琪
評析：廣西南寧市教科所 展秀婷
分 類 篇10
活動目標
能把大�。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達分類標準。
引發幼兒學習的興趣。
發展幼兒邏輯思維能力。
重點與難點
能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。
材料及環境
創設積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
設計思路
分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。
活動流程
1、操作經驗——討論歸納——復習鞏固操作體驗在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的`顏色，大小等特征的感性經驗。
2、討論歸納經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。
�。�3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記（大）、（小）表示。然后再讓幼兒證明分類標準。說明標記應在課前先讓幼兒認識。
3、復習鞏固在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作，學習分類。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
分 類 篇11
活動目標
1、了解垃圾的三種分類及其標志。
2、不隨便亂扔垃圾，建立初步的環保意識。
3、能按照垃圾的分類標志區分可回收、不可回收、及有害垃圾。
4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
5、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。
活動準備
1.物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兒歌的視頻，一些圖片 (整潔和臟亂小區的環境圖片、垃圾分類的圖片)。
2.知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
活動重難點
能按照垃圾的分類標志區分可回收、不可回收、及有害垃圾。
活動過程
一、開始部分
播放"垃圾分類小兒歌"導入活動，使幼兒能夠盡快融入課堂氛圍。
二、基本部分
（一）了解垃圾的來源，認識其危害。
1.教師出示兩個對比鮮明的的圖片：整潔美麗的小區.又臟又亂、蚊蠅飛舞的.小區景象，組織幼兒對比觀察、討論。
教師提出問題："你們喜歡哪個小區，為什么 ? ""垃圾從哪里來?""垃圾有什么危害?"
（二）了解垃圾分類的方法
1.學習垃圾分類的方法。和幼兒一起討論
師："垃圾可以分成幾類？"哪些垃圾可以重新回收?""我們該怎么做?"
2.在幼兒初步討論的基礎上，教師引導幼兒學習正確的垃圾分類處理方法。師："你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?"
"可回收垃圾的標志是什么顏色的?"
"不可回收垃圾的標志是什么顏色的?"
"有害垃圾的標志又是什么顏色的?"
(綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾)
（三）送垃圾"回家"
1.讓幼兒親身嘗試送垃圾"回家"。
老師把事先準備好的各種垃圾混放在一起。然后，把三個標志以及代表他們的三個垃圾桶依次排開，讓幼兒進行垃圾分類的游戲。
"小朋友們現在我們開始游戲了！"
游戲結束后，請沒有參與游戲的幼兒進行判斷，看看這些垃圾分得對不對。
三、結束部分
美麗的垃圾桶
師："小朋友們我們該如何保護我們的環境？"
"那現在我們來爭做一個"小小環保宣傳員"。
"請小朋友們裝扮垃圾桶，張貼"我們只有一個地球"的宣傳畫"。
活動延伸
收集廢舊材料，投放在活動區中。我將在美工區中投放可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶、掛件、裝飾瓶子等用來制作環保服裝、環保宣傳畫展等。在音樂區中投放各種罐子、瓶子、制作成樂器。
分 類 篇12
四、古今異義
我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。概括起來，古今異義詞主要有這樣幾種：
1、詞義擴大，即今義大于古義；
2、詞義縮小，即今義小于古義；
3、詞義轉移，即一個詞由表示某事物變為表示另外的事物；
4、感情色彩發生變化。
現代漢語中有些雙音節詞，在古代漢語中是由兩個單音節詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。
下面擇要列出課文中出現的一些古今異義詞。
1、蜀之鄙有二僧（《為學》）
鄙：（古義：邊境。今義：品質低下。）
2、顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）
顧：（古義：反而，難道。今義：有看的意思；還有照管、注意的意思。）
3、卷卷有爺名（《木蘭詩》）
爺：（古義：指\"父親\"。今義：指\"爺爺\"。）
4、但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》）
但：（古義：只、只不過。今義：轉折連詞）
5、爾安敢輕吾射（《賣油翁》）
安：（古義：疑問代詞\"怎么\"。今義：常用于\"安靜\"、\"安全\"等）
6、如是再三（《宋定伯促鬼》）
再：（古義：專指第二次。今義：常用于重復，表\"又一次\"的意思。）
7、阡陌交通（《桃花源記》）
交通：（古義：交錯相通。今義：泛指交通運輸或郵電事業。）
8、率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）
妻子：（古義：是妻子和兒女。今義：是專指男子的配偶。）
絕境：（古義：是與世隔絕的地方。今義：是沒有辦法，沒有出路的境地。）
9、無論魏晉（《桃花源記》）
無論：（古義：更不必說。今義：表示條件關系的關聯詞。）
10、詣太守，說如此（《桃花源記》）
如此：（古義：像這樣。今義：就是\"這樣\"的意思。）
11、默而識之(《論語》十則）
識：（古義：記 今義：知道，認識）
12、居十日，扁鵲復見（《扁鵲見蔡桓公》）
居：（古義：停留、過了。 今義：居住、住所。）
13、不治將益深（《扁鵲見蔡桓公》）
益：（古義：更、更加。今義：多用于名詞，利益、益處。）
14、臣是以無請也（《扁鵲見蔡桓公》）
請：（古義：\"問\"的意思。今義：邀、聘、求之意。）
15、望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）
走：（古義：\"跑\"的意思。今義：行走。）
16、故使人問這（《扁鵲見蔡桓公》）
故：（古義：副詞，特意。今義：事故、所以。）
17、及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）
湯：（古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。）
18、我以日始出去人近（《兩小兒辯日》）
去：（古義：離。今義：到......（用于從所在地到另一個地方。））
19、春社近（《游山西村》）
社：（古義：土地神。今義：社會的一個團體，指共同工作或一種集體組織。）
20、青山郭外斜（《過故人莊》）
郭：（古義：外城。今義：僅用于姓氏。）
21、芳草鮮美（《桃花源記》）
鮮美：（古義：鮮艷美麗。今義：食物味道好。）
22、雖人有百手（《口技》）
雖：（古義：即使，表示假設關系的連詞。今義：雖然，表示轉折關系。）
23、兩股戰戰（《口技》）
股：（古義：大腿。今義：屁股。）
24、其文理皆有可觀者（《傷仲永》）
文理：（古義：文采和道理。今義：文章內容方面和詞句方面的條理。）
25、無為在歧路（《送杜少府之任蜀州》）
無為：（古義：無須，不要。今義：順其自然，不必有所作為。）
26、兒女共沾巾（《送杜少府之任蜀州》）
兒女：（古義：小孩和女子。今義：指子女。）
27、何苦而不平（《愚公移山》）
何苦：（古義：愁什么。今義：表示反問語氣，不值得，犯不著。）
28、談笑有鴻儒（《陋室銘》）
鴻：（古義：大。今義：鴻雁，書信。）
29、無絲竹之亂耳（《陋室銘》）
絲竹:（古義：指琴瑟簫笛等管弦樂器，這里指奏樂的聲音。今義：絲綢和竹子。）
30、聽婦前致詞（《石壕吏》）
致：（古義：對......說話。今義：指在舉行某種儀式時說勉勵、感謝、祝賀、悼崐念等的話。）
31、出入無完裙（《石壕吏》）
裙：（古義：泛指衣裳。今義：指裙子。）
32、烈士暮年（《龜雖壽》）
烈士：（古義：指有雄心壯志的人。今義：指為正義事業獻出生命的人。）
33、別有一般滋味在心頭（《相見歡》）
一般：（古義：一種。今義：指普通。）
34、年已蹉跎（《周處》）
蹉跎：（古義：過時。今義：用于光陰白白地過去。）
35、令名不彰（《周處》）
令：（古義：好的。今義：命令。）
36、何坐（《晏子故事兩篇》）
坐：（古義：犯罪。今義：多用于\"坐下\"。）
37、其實味不同（《晏子故事兩篇》）
其實：（古義：兩個詞；其：代詞，它的；實：果實。今義：一個詞，用來說明某崐一事實的連詞。）
38、隸而從者，崔氏二小生（《小石潭記》）
小生：（古義：小青年，后生。今義：指戲曲藝術中的一種角色。）
39、居數月（《塞翁失馬》）
居：（古義：停留，這里是經過的意思。今義：住。）
40、死者十九（《塞翁失馬》）
十九：（古義：十分之九。今義：指一個數目\"十九（19）\"。）
41、請獻十金（《公輸》）
金：（古義：古代計算金屬貨幣單位，一兩為一金。今義：金銀的金。）
42、高可二黍許（《核舟記》）
可:（古義：大約。今義：常用作表示可以、可能、許可、值得等。）
43、蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》）
簡：（古義：簡拔，選擇。今義：簡單。）
44、休寢降于天（《唐雎不辱使命》）
休：（古義：吉祥。今義：休息。）
45、蓋為不識者（《荔枝圖序》）
蓋：（古義：句首發語詞，表示推論。今義：蓋住、蓋子。）
46、卒中往往語（《陳涉世家》）
往往：（古義：到處、處處。今義：常常。）
47、夜篝火（《陳涉世家》）
篝火：（古義：用籠罩著火。今義泛指在空曠的地方或在野外架起木柴燃燒的火堆崐。）
48、借第令毋斬（《陳涉世家》）
借第：（借：古義是即使，假使。今義指暫時用別人或暫時給別人用的錢或物。第崐：古義是僅、只。今義表示次序。）
49、號令召三老豪杰與皆來會計事（《陳涉世家》）
會計：（古義：是兩個動詞，聚會商議。今義：一個詞，名詞，指從事財務工作的崐人員。）
50、郁郁適茲土（《送董邵南游河北序》）
適：（古義：往。今義：適合，適當。）
51、吾惡知其今不異于古所云邪（《送董邵南游河北序》）
惡：（古義：怎么，表示疑問。讀\"wu一聲\"。今義：罪惡，厭惡。）
52、為我謝曰（《送董邵南游河北序》）
謝：（古義：致謝。今義：常作禮貌用語。）
53、鳶飛戾天者（《與朱元思書》）
戾：（古義：至，到達。今義：罪過，乖張。）
54、經綸事務者（《與朱無思書》）
經綸：（古義：治理，籌畫。今義：政治規律，如\"滿腹經綸。\"）
55、山河表里潼關路（《山坡羊.潼關懷古》）
山河：（山：古義：指華山。今義：泛指一切山。河：古義指黃河。今義：泛指一崐切河流。）
56、寡助之至，親戚畔之（《孟子》二章）
親戚：（古義：指父母兄弟姐妹在內的至親。今義：專門指族外有婚姻關系的親戚崐。）
57、城非不高也，池非不深也。（《孟子》二章）
池：（古義：護城河。今義：池水，池塘。）
58、貧者語于富者曰(《為學》）
語：（古義：告訴；說。今義：話語；說話。）
59、子何恃而往（《為學》）
子：（古義對對方的敬稱，相當于您。今義：兒子。）
60、雙兔傍地走（《木蘭詩》）
走：（古義：跑。今義：行走）
61、將非鬼也（《宋定伯促鬼》）
將：（古義：或許。今義：接近。）
62、不習渡水故耳（《宋定伯捉鬼》）
耳：（古義：罷了。今義：耳朵。）
63、得錢千五百，乃去（《宋定伯捉鬼》）
去：（古義：離去。今義：到哪；前往。）
64、但聞屏障中撫尺一下（《口技》）
但：（古義：只。今義：表示轉折的連詞。）
65、微聞有鼠作作索索（《口技》）
聞：（古義：聽。今義：用鼻子嗅。）
66、自是指物作詩立就（《傷仲永》）
是：（古義：此。今義：判斷詞。）
67、惟吾德馨（《陋室銘》）
馨：（古義：美好。今義：芳香。）
68、無案牘之勞形（《陋室銘》）
形：（古義：身。今義：樣子。）
69、方七百里（《愚公移山》）
方：（古義：方圓。今義：方向或四個角都是90度的四邊形，六個面都是方形的崐六面體。）
70、曾不能魁父之丘（《愚公移山》）
曾：（古義：并，尚且，連......都......。今義：曾經。）
71、傅說舉于版筑之間(《孟子》二章)
舉：(古義：被起用。今義：舉起。)
72、征于色(《孟子》二章)
征：(古義：表現，征給。今義：征求，象征。)
73、發于聲(《孟子》二章)
發：(古義：被任用。今義：送出，交付。)
74、而后喻(《孟子》二章)
喻：(古義：明白，了解。今義：比喻。)
75、入則無法家拂(《孟子》二章)
入：(古義：國內。今義：進入。)
76、萬鐘于我何加焉（《魚我所欲也》）
鐘：（古義：一種容器。今：計時器具或中空的響器。）
77、誠宜開張圣聽（《出師表》）
開張：（古：擴大。今：（店鋪）開始營業）
78、引喻失義（《出師表》）
義：（古：適宜，恰當。今：意義，含義。）
79、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）
痛恨：（古：痛心，遺憾。今：極為仇恨。）
80、不宜異同（《出師表》）
異同：（古：差異，偏義復詞。今：不同與相同。）
81、先帝不以臣卑鄙（《出師表》）
卑鄙：（古：身份低微，出身鄙野。今：道德品質十分惡劣。）
82、由是感激（《出師表》）
感激：（古：感動，激動。今：感謝。）
83、當獎率三軍（《出師表》）
獎：（古：勉勵，鼓勵。今：獎勵，嘉獎。）
84、此所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）
所以：（古：用來…的原因。今：表示因果關系的關聯詞。）
85、臨表涕零（《出師表》）
涕：（古：眼淚。今：鼻涕。）
86、以精力自致者（《墨池記》）
精力：（古：精神與毅力。今：精神和體力。）
87、又何間焉（《曹劌論戰》）
間：（古：參與。今：隔開，不連接，中間，空間，或時間。）
88、肉食者鄙（《曹劌論戰》）
鄙：（古：鄙陋，這里指目光短淺。今：輕視，看不起。）
89、犧牲玉帛（《曹劌論戰》）
犧牲：（古：指祭祀用的豬、牛、羊等。今：為正義事業舍棄生命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。）
90、忠之屬也（《曹劌論戰》）
忠：（古：盡力做好本分的事。今：忠誠。）
91、小大之獄（《曹劌論戰》）
獄：（古：訴訟案件，罪案。今：監禁罪犯的地方。）
92、可以一戰（《曹劌論戰》）
可以：（古：可以憑借。今：表示許可，可能。）
93、雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
情：（古：實情。今：感情。）
94、一鼓作氣，再而衰（《曹劌論戰》）
再：（古：第二次。今：又一次。）
95、滕人持湯沃灌（《送東陽馬生序》）
湯：（古：熱水。今：食物煮后所得的汁水。）
96、每假借于藏書之家
假(jiǎ)：（古：借。今：虛偽的，不真實的。）
分 類 篇13
教學內容：p.22、23
教學目標：
1、利用活動角學習角的分類，認識分類的標準，掌握不同角的特征，發現各角大小之間的關系
2、按要求畫指定度數的角，初步總結出用量角器畫角的方法。
3、在動手操作過程，感受學習的樂趣。
教學重點：會正確地按度數畫角
教學準備：量角器、三角板、活動角
教學過程：
一、活動角，認識各種角
和學生一起，做成一個活動角，感受活動角是可以活動的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態
指出：這也是一個角，想想這是為什么？（有一個頂點、兩條邊）
如果我要你用度數來說它，你怎么說？（0º）
畫一畫，感受它的特殊。
2、慢慢展開，問：現在它變成了什么角？
3、再展開，得到一幾“直角”，問：現在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90 º，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺，一定要測量，說說你準備怎么測量？
�。ㄓ昧拷瞧骰蚴侨前迳系闹苯牵�
檢查，并調整
4、繼續展開，再問：現在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開，想一想，我要得到一個很特殊的角，會是怎么樣的呢？
�。ㄕ归_得平角。）
想一想，把它畫下來，會是什么樣的呢？
�。ㄒ恢本�中間加一個點）
畫一畫，追問：它看上去有點怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？
�。ㄔ趫D上標上半圓的弧線）
這個角，你能用一個字來表示它的特點么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180 º
5、再展開，指出：再接下去，角的度數就超過了180 º，在我們小學階段，大于180 º的角一般是不研究的，但有一個特殊情況例外（邊說邊繼續展開）
猜猜是什么情況？
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現在角的一條邊繞了一周，又回到了起點，想一想，它畫下來又會是什么樣的？
�。ㄗ⒁庖龑W生與0 º的區別，畫上箭頭）
指板書問：這個角是怎么得到的？根據這個特點，給它起個名字？（周角）
（黑板上畫了4個特殊的角，0 º、90 º、180 º、360）
分別請學生手手勢來表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點。
6、根據它們的度數，你能否照這樣子說一說：
�。� ）個（ ）角=（ ）個（ ）角
二、畫角
1、我們前面研究的是量角，你能否來畫一個規定度數的角呢？比如說60 º
結合學生的說，規范畫角的步驟：
先較隨意地畫一條邊，畫好其中的一個頂點；把量角器放上去，點和點對齊、邊和邊對齊，再找到60的刻度點，點上一個點；根據兩點確定一線的道理，連接兩點。
要注意的地方：第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。
2、畫好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60 º現成的那個角。動手再檢查一下。
繼續畫30 º的角、45 º的角、90 º的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40º、70º、135º的角。
注意：這題的頂點是固定的，畫完之后，請同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學生分別把名稱寫在角的邊上。
再從小到大排一排
3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？
課前思考:
本課的重點是研究角的分類和畫一個角,角的分類在二年級的時候學生已經有所了解,只是對銳角、鈍角和直角有個大致的印象,本節課在學習了角的測量之后,要求學生對角的分類有非常明顯的界定。周角和平角是新的知識，本課要讓學生動手操作過程感悟角的大小變化。并且學會標出不同類型的角，如平角、直角。
畫角是本課的重點和難點，方法有用三角板畫角和用量角器畫角兩種，示范時除了講清畫角的步驟，還需重點訓練學生認真細致的學習態度。
教后反思：
今天這堂課主要有兩個內容，首先教學角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角。我主要是讓學生體會什么是周角，通過用教具來展示。其次是教學如何運用三角板和量角器來畫指定的角，特別是用量角器怎樣來畫，強調的很多。對于三角板主要讓學生體會用它來量角的局限性�？傮w學生學習的情況良好。
課后小結:
與量角相比角的分類和畫角學生的課堂表現稍稍好一些,通過直觀感受,學生對于平角、直角、周角三者之間的關系能夠理解，畫角中仍有一小部分學生對于內外圈刻度分不清。
課后小結：
通過活動角的演示，學生對銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念比較清晰。對三者之間的關系能夠理解。畫角時學生還有問題，象上面周老師所說的那樣，內外圈刻度混淆。沒有很好看清零刻度所指的地方。