第五單元(分類)教學設計[分類二]
教學目標1.通過動手操作，學習根據不同的標準進行分類。
2.通過分一分、看一看的活動，培養學生的觀察能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
教學內容:教科書第39頁。
教學設計
引入新課
復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）
小組活動，探究新知
1.數學分鉛筆。
a.拿出自己的所有鉛筆，觀察這些鉛筆有什么不同？
b.請你們根據觀察到的不同把自己的鉛筆進行分類。
2.小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。（集體交流。學生一般都會想到按顏色、長短、有無橡皮頭、是否削過等標準進行分類。）
3.指導看書。
a.說說書上三個小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
鞏固練習，體驗根據不同標準分類
1.分花。（第40頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
小結：這4朵花，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同。根據這些不同之處，我們找到了兩種分法。
2.分圖片。（第39頁的做一做。把該題中圖片的形狀與顏色作了些更改，使相同形狀的背景顏色不同。）
啟發：現在請你們仔細觀察這組圖片，你能找出多少不同的地方？
你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？
3.小結分類方法。
師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4.混合練習。（第40頁的第3題）
應用練習
1.給公園中的人分類。（第41頁第5題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。（各小組在小黑板上擺圖片操作，放背景音樂）
同桌互相說一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？
a.小組活動。（放背景音樂）
b.集體反饋交流。
c.優勝組介紹所有的分法。
總結
1.請學生總結。
2.教師總結。
上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
教學設計說明
在教學活動中，我力求做到放手讓學生自己發現問題，自己解決問題。但這里的放手決不是放任自流，否則學生得到的將是一些膚淺的、支離破碎的知識。我在充分相信學生的能力、充分放手的同時，在“導”字上下工夫，講究“導”的藝術。教師“導”得好，學生的聰明才智才能得到充分的發揮，真正駕御學習，成為學習的主人，才能為學生的自主學習添活力。
為此，我比較重視指導語的設計。每次動手操作之前，都引導學生聽清要求，仔細觀察，并且每次觀察的要求有所提高：第一次分鉛筆，只要找到一個不同點就可以分了；第二次分花，鼓勵學生找到不同的分法；第三次分卡片，則先請學生找到所有的不同點，再根據每個不同點找到所有的分法。通過三次要求不斷遞進的階梯式的觀察學習，使不同程度的學生都有所提高。
此外，在教學中我還感到，恰如其分的小結語，對學生的幫助很大。例如，三次活動我分別采用了以下不同的小結：1.根據不同的標準，我們可以有不同的分法。2.這4朵花，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同，根據這些不同之處，我們就找到了兩種不同的分法。 3.通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。正是通過這些小結語，為學生進一步的探索指明了方向，提高了自主學習的效果。