“第五單元分類”介紹
一、教學(xué)內(nèi)容:按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。二、教學(xué)目標(biāo)
1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3.在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
三、教材說明
1.按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。
由熟悉的生活情境引入，介紹分類的思想，使學(xué)生體會分類的意義，通過操作體會含義，建立分類思想，掌握方法。
（1）主題圖
呈現(xiàn)文具柜臺，讓學(xué)生看看都有什么，是怎么擺放的，看到相同的文具都是擺放在一起的。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入分類。
（2）做一做
通過動手分學(xué)具教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類，體會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性。
2.按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類：小組活動按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
通過分鉛筆的活動教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
15枝鉛筆：
削過的、沒削過的；
帶橡皮頭、不帶橡皮頭的；
紅色的、綠色的、花色的；
圓柱形的、六棱柱形的。
“還可以怎樣分？”選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體會在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
四、教學(xué)建議
1.提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，從中體會分類的意義。
可以設(shè)計各種形式的分類活動，如分學(xué)具、設(shè)計柜臺、整理冰箱等。提供充分“分”的機(jī)會，進(jìn)一步體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
2.要重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計學(xué)習(xí)素材。
（1）引入時，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入。
（2）應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類的作用，使生活變得整潔、方便，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。
（3）選擇學(xué)、教具，根據(jù)本地特點(diǎn)，因地制宜。如農(nóng)村學(xué)校分紅豆、綠豆、玉米粒、大豆等，學(xué)生熟悉，分的很熟練，不僅親切，又體會到數(shù)學(xué)的工具性，從而培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3.對學(xué)生不同的分法，可肯定但要引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義。
（1）學(xué)生知識經(jīng)驗不同，對問題理解和看法也千差萬別。
物品分類，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往也不同。如第3題“每行中不同的是什么？”第2行一般都圈熊貓，但有的學(xué)生卻圈了別的，如圈護(hù)士——因為只有護(hù)士戴帽子；圈運(yùn)動員——因為只有運(yùn)動員有金牌。選不同標(biāo)準(zhǔn)所做的解釋，應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)找不同，不能任意夸大，否則每一個都是不同的，很難駕馭課堂，失去了分類教學(xué)的意義。
（2）結(jié)合生活實(shí)際分類時，要突出分類的實(shí)際意義。
有的學(xué)生按顏色給物品分類，要引導(dǎo)學(xué)生理解分類的作用是為了尋找方便、快捷。否則衣服和水果顏色相同，也可以分一類，但沒有什么實(shí)際意義。