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1.5.2 分類

發(fā)布時(shí)間:2023-07-29

1.5.2 分類(精選15篇)

1.5.2 分類 篇1

  中班計(jì)算活動(dòng): 溫五幼馮曉虹目標(biāo):1.       學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行。2.       初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行,在觀察比較中,訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。準(zhǔn)備:1.       紅、黃帽子各12頂,圍巾長(zhǎng)短各12條。2.       小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè),帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。3.       男、女、紅帽、黃帽,長(zhǎng)圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè);紅帽-長(zhǎng)圍,紅帽-短圍,黃帽-長(zhǎng)圍,黃帽-短圍的小圖片各1張。1,2,3,4數(shù)字各1個(gè),籃子4個(gè)過(guò)程:一、        幼兒自選帽子圍巾帶上師:今天天氣真冷,這里有些帽子、圍巾,小朋友可以自己找一頂帽子帶上,找一塊圍巾圍上,帶以前請(qǐng)小朋友先看一下,你帶的是什么顏色的帽子,圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。二、        按物體的特征:1.       按物體的某一特征:師:哈,帶上帽子,圍上圍巾,可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了,他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說(shuō):我們要去公園,得先分一下,哪些小朋友坐1號(hào)車,哪些小朋友坐2號(hào)車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車,女孩子坐2號(hào)車。(幼兒分好后,小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì))小雞說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車,黃帽子小朋友坐2號(hào)車(幼兒分好后,小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì))小鴨說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車,圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(幼兒分好后,小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì))2.       按物體的二維特征:小貓說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車,帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車。(幼兒坐好后說(shuō))咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢?小貓這樣分,能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論,引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì))三、        進(jìn)一步鞏固按二維特征的:現(xiàn)在,小朋友都已經(jīng)坐上車了,我們開車去公園吧。嘀嘀嘀,公園到了,公園里面真漂亮,今天天氣也不錯(cuò),小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞,小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑⊙蛳牒图t帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑▲喯牒忘S帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑∝埾牒忘S帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑┑纫幌履膫(gè)小動(dòng)物出來(lái),就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、        結(jié)束:今天,我們玩的真開心,快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快,一下子就很晚了,我們也該回家了,小朋友們,我們和小動(dòng)物們?cè)僖姲伞?

1.5.2 分類 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六1~3題

  教學(xué)要求:

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話導(dǎo)入  

  1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里?買回了衣服、褲子放在哪里?買回了皮鞋、球鞋又放在哪里?

  2、同學(xué)們每天晚上睡覺(jué)前為不為第二天的上學(xué)作一些什么準(zhǔn)備工作?

  師:養(yǎng)成比較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人非常重要,剛才談到的幾件事情都和分類有關(guān),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類的有關(guān)知識(shí)。揭示課題(板書:分類)

  二、新授

  1、出示主題圖1(兩名同學(xué)正在整理書包畫面)

  觀察:圖上畫的是什么?仔細(xì)看看,他們的桌上有些什么?他們?cè)诟墒裁矗?

  出示主題圖2(兩名同學(xué)整理好書本畫面)

  觀察:他們是怎么整理的呢?(師用教鞭指圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察)

  把你自己看到的和想到的給你的同位說(shuō)一說(shuō),同位之間互相說(shuō),師參與各組討論。

  兩名同學(xué)上講臺(tái)指著主題圖給全班同學(xué)講一講圖上兩位同學(xué)是怎樣整理這些書和本子的。

  師小結(jié):女同學(xué)把書和本子按學(xué)科分成了兩類,一類是和語(yǔ)文有關(guān)的書和本子,一類是和數(shù)學(xué)有關(guān)的書和本子;

  男同學(xué)把書和本子按種類分成了兩類,一類是課本,如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書,一類是所有的本子。

  問(wèn):他們分的方法一樣嗎?

  說(shuō)明他們是按不同的標(biāo)準(zhǔn)分的類。

  2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎?(板書:整理書包)

  (1)生把書包里的書和本子全部拿上來(lái)放在課桌上、分類整理

  (2)想一想你打算怎么整理?

  (3)生分類整理,師巡視并參與學(xué)生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說(shuō)一說(shuō)

  (4)生匯報(bào)自己的做法,展示自己分類整理的結(jié)果。分成了幾類?每一類有些什么?為什么這樣整理?有什么好處?生充分說(shuō)

  師:分類整理了以后不但覺(jué)得整齊些,好看些,更重要的是方便我們的查找。生收回書包,師巡視。

  三、鞏固

  1、學(xué)生拿出學(xué)具,紅色小圓片,大正方形,黃色大圓片,小正方形,在桌上擺一擺,挪一挪,進(jìn)行分類。師巡視。

  幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己分類的結(jié)果,同時(shí)向大家介紹自己是按什么分的類

  按顏色分  

  按大小分

  按形狀分

  2、出示人物頭像,生拿出同樣的印有人物頭像的作業(yè) 紙(如圖)

  這幅圖里有些什么人物?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)

  問(wèn):你打算怎樣把他們?cè)鯓臃诸悾客烙懻摚鯓影逊诸惖慕Y(jié)果表示出來(lái)?(生動(dòng)手將以上人物采用作記號(hào),連線等方法分類)

  投影、演示學(xué)生的分類結(jié)果,匯報(bào):按什么分的類?每類里有些什么?(如按年齡分,按性別分,按戴沒(méi)戴眼鏡分)

  3、游戲:

  (1)十名同學(xué)上臺(tái),臺(tái)下同學(xué)提議,怎樣把臺(tái)上同學(xué)分成兩類?一生指揮臺(tái)上同學(xué)分開(如按性別分,高矮分等)

  (2)師給其中8名同學(xué)戴上帽子,(帽子有三種顏色,二種形狀)臺(tái)下同學(xué)再提議,怎樣把臺(tái)上同學(xué)分成兩類?一生指揮臺(tái)上同學(xué)分開。

  (3)把8名戴帽子同學(xué)按帽子的特點(diǎn)再分類,你打算按什么分?分成幾類,一生指揮臺(tái)上同學(xué)分開。

  *按顏色分成三類*按形狀分成兩類

  4、電腦出示車子圖,同位討論怎樣把這些車子分類?(如顏色分,按輪子個(gè)數(shù)分,按跑的快慢分,按機(jī)動(dòng)非機(jī)動(dòng)分等)

  演示分類結(jié)果,把哪些車子作為一類?為什么?

  5、出示思考題圖,師:能不能靠自己獨(dú)立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說(shuō)出來(lái)?

  生開書,思考,口答,說(shuō)明理由

  四、小結(jié)

  今天,我們通過(guò)整理書包繼續(xù)學(xué)習(xí)了分類,生活中有時(shí)候一些東西可以根據(jù)我們的需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分類整理了以后不僅顯得整齊好看些,也還可以給自己提供很多方便,在生活中你們見過(guò)哪些分類的現(xiàn)象呢?(生充分說(shuō)。)

  作業(yè) :到圖書館或書店看一看,圖書是怎樣分類的?

1.5.2 分類 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從生活中引入分類,初步理解分類的意義

  師:同學(xué)們都去過(guò)超市吧!

  你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?/p>

  那么這些物品是怎樣擺放的?

  說(shuō)明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類。(板書課題)

  那么,這樣分類擺放有什么好處?

  初步學(xué)習(xí)分類

  師:老師這兒有一個(gè)馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?

  那么咱們來(lái)幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個(gè)貨架。

  誰(shuí)來(lái)整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)

  為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起)

  通過(guò)同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

  動(dòng)手操作,鞏固分類方法

  如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?

  1.小組創(chuàng)作將物品分類。

  下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來(lái),分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來(lái),就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

  下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  師:有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

  還有哪個(gè)組?(學(xué)生介紹小組分類的情況)

  還有這么多的組愿意展示,下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。

  3.小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。

  4.聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。

  師:那么在我們?nèi)粘I钪校谀愕募依镉袥](méi)有分類擺放的情況呢?

  可見生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  5.練習(xí)六的第1、3題。

  擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

  1.嘗試。

  剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類,現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)

  2.匯報(bào)。

  3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類,而且有這么多種分法,說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的分,有的按削過(guò)和沒(méi)削過(guò)的分。

  執(zhí)教:北京市育英學(xué)校  白建玉

1.5.2 分類 篇4

  一、目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類。

  2.初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類,在觀察比較中,訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。

  二、準(zhǔn)備:

  1.紅、黃帽子各12頂,圍巾長(zhǎng)短各12條。

  2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè),帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)。

  3.男、女、紅帽、黃帽,長(zhǎng)圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè);紅帽-長(zhǎng)圍,紅帽-短圍,黃帽-長(zhǎng)圍,黃帽-短圍的小圖片各1張。1,2,3,4數(shù)字各1個(gè),籃子4個(gè)

  三、過(guò)程:

  1、幼兒自選帽子圍巾帶上

  師:今天天氣真冷,這里有些帽子、圍巾,小朋友可以自己找一頂帽子帶上,找一塊圍巾圍上,帶以前請(qǐng)小朋友先看一下,你帶的是什么顏色的帽子,圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。

  2、按物體的特征分類:

  a.按物體的某一特征分類:

  師:哈,帶上帽子,圍上圍巾,可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了,他們也想和我們一起去公園玩呢!

  (出示小狗頭飾)小狗說(shuō):我們要去公園,得先分一下,哪些小朋友坐1號(hào)車,哪些小朋友坐2號(hào)車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車,女孩子坐2號(hào)車。(幼兒分好后,小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì))

  小雞說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是紅帽子小朋友坐1號(hào)車,黃帽子小朋友坐2號(hào)車(幼兒分好后,小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì))

  小鴨說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是圍長(zhǎng)圍巾小朋友坐1號(hào)車,圍短圍巾小朋友坐2號(hào)車(幼兒分好后,小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì))

  b、 按物體的二維特征分類:

  小貓說(shuō),不行不行,我不喜歡這樣分,我喜歡讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐1號(hào)車,帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小朋友坐2號(hào)車。(幼兒坐好后說(shuō))咦、中間的小朋友為什么會(huì)站在這里呢?小貓這樣分,能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論,引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì))

  3、進(jìn)一步鞏固按二維特征的分類:

  現(xiàn)在,小朋友都已經(jīng)坐上車了,我們開車去公園吧。嘀嘀嘀,公園到了,公園里面真漂亮,今天天氣也不錯(cuò),小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞,小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑⊙蛳牒图t帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑▲喯牒忘S帽子長(zhǎng)圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑∝埾牒忘S帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們?cè)谀睦铮浚ㄓ變赫姓惺郑?/p>

  等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái),就請(qǐng)他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]

  4、結(jié)束:

  今天,我們玩的真開心,快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快,一下子就很晚了,我們也該回家了,小朋友們,我們和小動(dòng)物們?cè)僖姲伞?/p>

1.5.2 分類 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六1~3題

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)物體進(jìn)行方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程 

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1.感知。

  教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,老師是把一樣的物品放在了一起。

  [從生活引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過(guò)學(xué)生相互敘述,使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]

  2.明確。

  揭示概念:像老師這樣,把一樣的東西放在一起就叫。(板書課題)

  教師再出示一個(gè)書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確的意義.

  [通過(guò)學(xué)生觀察,進(jìn)一步體會(huì)的意義,使生活更方便了,同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)。

  1.擺一擺。

  出示書柜,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品擺放在柜臺(tái)里。

  學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師從而明確的必要性──通過(guò)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  [調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在中初步體驗(yàn)的必要性。]

  2.分一分,完成做一做。

  (1)教師出示很多水果和蔬菜,說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

  [為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)。]

  (2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)的方法。

  通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)的作用。

  [小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

  (3)匯報(bào)交流

  教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

  3.練習(xí),練習(xí)六1—3題。

  (1)第1題

  啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

  (2)第2題

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。

  啟發(fā)說(shuō)出:前、后4輛車是同一類的。

  (2)第3題

  教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。

  [通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),加深對(duì)的理解和體驗(yàn),同時(shí)滲透集合思想。]

  4、補(bǔ)充練習(xí)

  (1)每組一袋物品,明確要求:先議一議怎樣分,哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  (2)出示很多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué).然后派代表匯報(bào).最后對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

  [補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)的技巧。]

  5、拓展練習(xí)

  出示9張卡片,要求學(xué)生。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(可出現(xiàn)兩種的標(biāo)準(zhǔn))。教師小結(jié):分析事物要從多角度去看。

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,回家之后自己整理書包和書柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。

1.5.2 分類 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

    培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。

  區(qū)域活動(dòng)一:分圖形

  準(zhǔn)備;○、△、□幾何圖形若干,每種形狀有2種顏色、2種大小,小籃子若干。

  過(guò)程:師:“弟弟妹妹要玩拼圖游戲,可是這些圖形都混在一起,他們不容易很快找到想要的圖形,怎么辦呢?”(讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō),然后教師再提出操作要求)“想一想,這些圖形可以怎么分?小朋友可以一起商量,看你們能找出幾種不同的分法。”

  區(qū)域活動(dòng)二:娃娃超市

  準(zhǔn)備:絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

  過(guò)程:師:“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的,經(jīng)理可頭疼啦。他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,怎么幫呢?”(可以提示幼兒:小朋友都去過(guò)超市嗎?超市里的東西是怎樣擺放的)“對(duì),超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

  區(qū)域活動(dòng)三:涂色

  準(zhǔn)備:相似的物體若干

  過(guò)程:給相同的物體涂上相同的顏色。

  游戲:找朋友

  玩法:給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡,當(dāng)音樂(lè)起時(shí),幼兒快速找朋友,音樂(lè)停時(shí),找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

1.5.2 分類 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生按單一的標(biāo)準(zhǔn)。

  教具準(zhǔn)備:投影儀  實(shí)物圖片 學(xué)具

  導(dǎo)入  新課

  師:同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?(喜歡)

  師:今天,老師就帶大家去參觀商場(chǎng),好不好?

  生:好

  師:在去之前,老師有個(gè)要求,同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要認(rèn)真的觀察,看誰(shuí)能告訴大家你看到了些什么?(播放商場(chǎng)的影片)

  教學(xué)新課

  1 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到了,商場(chǎng)有……

  師:大家看到的東西真多啊,那在這么多東西的擺放上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么啊?

  生:我發(fā)現(xiàn)了……

  師:同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好,那用一句話說(shuō),就是什么樣的東西放在一起?

  生:把一樣的東西放在一起。

  師:同學(xué)們說(shuō)的對(duì),那老師再讓你們看一段錄象,看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)

  生:我看見……,我發(fā)現(xiàn)……

  師:有沒(méi)有看見阿姨在干什么啊?

  生:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的對(duì),一樣的東西就是同樣的東西,看,像阿姨那樣,把同樣的東西放在一起就叫。

  揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)的方法——板書

  2 師:剛才我們看到了阿姨擺柜臺(tái),小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙,還有一疊圖片,等一下你們看看是些什么圖片,想一想怎樣分在動(dòng)手,把圖片后面的小紙條撕開,在白紙上貼好,下面小朋友就四人小組合作,把你們臺(tái)面的圖片貼放好。

  (學(xué)生小組合作動(dòng)手操作)

  講評(píng):我們來(lái)看看這個(gè)小組擺的怎樣,先請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣擺的?大家覺(jué)得他們分的好不好?

  師:老師覺(jué)得這幾個(gè)小組擺得都不錯(cuò),像同學(xué)們看到的經(jīng)過(guò)我們的擺放,東西看上去就不覺(jué)得亂了,在我們實(shí)際生活當(dāng)中也給我們帶來(lái)很多方便。比如:我們要買面包,要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說(shuō)這些東西擺放好,我們一下子就能找到,你們說(shuō)好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要擺放,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  3 師:看到大家剛才擺的怎么好,老師還有一件是想大家?guī)兔Γ敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

  師:那就請(qǐng)你們那出白色的紙袋,這里面的東西太亂了,你們能不能幫老師分一分,把它放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

  (小組合作分學(xué)具)

  師:老師見到大家都分好了,這次誰(shuí)來(lái)告訴大家你們是怎樣分的?

  生:……回答……

  師:同學(xué)們都分得很好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得已經(jīng)學(xué)會(huì)了了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會(huì)了了!

  指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí)

  1第一題:把同類的圈起來(lái)。

  2把車涂上顏色。

  3 每行中不同的是什么?

  質(zhì)疑

  小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,把同樣的東西放在一起就是;而且有些同學(xué)學(xué)會(huì)了的技巧,老師真高興!

  板書:

  

  ——把同樣的東西放在一起

1.5.2 分類 篇8

  《媽媽的小幫手——》教學(xué)設(shè)計(jì)

  山東省文登市七里完小    周玉麗

  教學(xué)內(nèi)容:青島版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第19—21頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)觀察、操作,能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行。

  2、在老師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

  教具學(xué)具:課件、圖片、實(shí)物、方便袋。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

  師:今天小明和媽媽到超市去買東西,想知道他們買了些什么嗎?

  (課件顯示小明和媽媽到超市購(gòu)物的情境圖)

  生觀察情境圖自主交流。

  師:來(lái)到收銀臺(tái)前,售貨員阿姨要把這些物品裝進(jìn)袋子里,如果你是售貨員,你會(huì)怎么裝呢?把你的想法說(shuō)給同桌聽聽。

  同桌交流,師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實(shí)物擺放在講臺(tái)上。

  師:誰(shuí)想當(dāng)小售貨員?請(qǐng)你到講臺(tái)上演示。

  生交流并演示。

  師:象這樣把同一類的物品放在一起,就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  (二)擺放玩具

  師:小明和媽媽買完?yáng)|西回到家,大家請(qǐng)看屏幕。

  (課件顯示客廳情境圖,玩具亂七八糟地?cái)[在地上)

  師:看到這些你想對(duì)小明說(shuō)些什么?

  生交流。

  師:聽了大家的意見,小明不好意思了,非常想把這些玩具趕快擺放整齊。可是怎樣擺放才能整齊呢?聰明的你一定能幫他想出好辦法來(lái)。你面前的小袋子里就有這些玩具的圖片,大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺,試一試。

  生獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,師巡視了解情況。

  師:剛才老師看到大家都積極地為小明想辦法,擺放得都很有道理,誰(shuí)愿意上臺(tái)演示一下你的方法?

  生上臺(tái)演示并交流。

  (三)幫媽媽整理衣服

  師:玩具整理好了,小明別提有多高興了,見到媽媽在整理衣服,他也想試一試。

  (課件顯示幫媽媽整理衣服的情境圖)

  師:這么多的衣服,該怎么整理呢?小明又有些發(fā)愁了,我們一起來(lái)幫幫他吧。

  生看圖獨(dú)立思考。

  師:小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你想怎樣整理這些衣服?

  小組活動(dòng),師了解各小組交流情況。

  小組代表匯報(bào)自己小組出現(xiàn)的整理方法。

  對(duì)學(xué)生的回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

  二、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用拓展

  (一)整理書包

  師:知識(shí)能幫小明解決這么多的問(wèn)題,能不能幫我們解決一些生活中的問(wèn)題呢?小朋友們想一想生活中還有哪些地方用到知識(shí)?

  生交流。

  師:課前老師看了看同學(xué)們的書包,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)書包里面亂糟糟的,下面咱們就用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)動(dòng)手整理自己的書包,好嗎?

  生整理書包,師參與學(xué)生的整理活動(dòng)。

  師:整理好后把自己是怎么做的和小伙伴說(shuō)一說(shuō),用到了哪些知識(shí)。

  生交流,師認(rèn)真傾聽,了解學(xué)生各自的做法和想法。

  (二)課后延伸

  課后到學(xué)校附近的超市、文具店、書店做一個(gè)小調(diào)查,看看那兒的物品是怎樣的。

1.5.2 分類 篇9

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

  3.讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第39頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè) 本、瓶子、小熊。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  學(xué)生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

  師:同學(xué)們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

  生1:有小熊、書、衣服。

  生2:還有鞋子、籃子、瓶子。

  師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

  生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。

  生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

  師:你能給老師一個(gè)好的建議嗎?

  生1:應(yīng)該把東西整理好。

  生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起……

  師指出:今天我們一起來(lái)當(dāng)個(gè)小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  學(xué)生讀課題。

  師:你知道什么叫小管家嗎?

  生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。

  師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評(píng)上“最佳小管家”的稱號(hào)。

  新授

  1.整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

  師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,光靠一個(gè)人的力量是不夠的,我們大家一起來(lái)分工合作好不好?(滲透團(tuán)體精神)

  請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好?

  生1:我們組收拾小熊。

  生2:我們組收拾籃子。

  生3:我們組收拾瓶子。

  ……(每組選擇收拾一種物品)

  師:我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢?

  生:會(huì)擠來(lái)擠去,不安全。

  師:我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

  生:一組一組的來(lái)。

  師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。

  師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。

  生2:我想拿語(yǔ)文書時(shí)就不用翻來(lái)翻去,一下子就能找到了。

  ……

  (讓學(xué)生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)

  2.整理桌面的物品(不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。

  師:一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?

  生:這樣還不算,因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

  師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

  學(xué)生操作后,學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

  師:你們小組是怎么收拾的?

  生1:我們把藍(lán)色小熊放一排,白色的放一排……(即按顏色分)

  生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)

  生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

  生4:我們把書放一起,作業(yè) 本放一起。

  生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。

  生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。

  師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

  生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。

  生2:比較整齊好看。

  師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你們還有什么意見?

  生1:我覺(jué)得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。

  生2:我覺(jué)得第6組分得不好,他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。

  師:第6小組接受這個(gè)建議嗎?

  老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們,誰(shuí)來(lái)?

  生3:我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了,它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆!

  生4:我不同意他的意見,這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小,應(yīng)該放在小的那邊!(注:這個(gè)瓶子不大不小)

  師:你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?(讓學(xué)生課后討論)

  生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。

  師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

  生1:漂亮多了。

  生2:疊好后衣服不會(huì)皺了。

  師:請(qǐng)大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?

  學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。

  學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進(jìn)行分類,又得出了幾種分法。

  生1(第1組):這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面,小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。

  師:你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看?

  生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。

  ……

  每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。

  活動(dòng)

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?

  學(xué)生活動(dòng),老師指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)情況:

  第1學(xué)習(xí)小組:我們組是按男女分的,女同學(xué)站一邊,男同學(xué)站一邊。

  師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

  師:你們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣分嗎?

  生1:見過(guò),男廁所、女廁所就是按男女分的。

  生2:男的不能進(jìn)女廁所,女的不能進(jìn)男廁所。

  ……

  第2學(xué)習(xí)小組:我們組按是不是少先隊(duì)員來(lái)分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,這一邊的是還沒(méi)有入隊(duì)的小朋友。

  師:還沒(méi)入隊(duì)的小朋友要多努力,爭(zhēng)取下一次光榮地加入少先隊(duì),好嗎?

  第3學(xué)習(xí)小組:我們是按衣服的顏色分。

  ……

  師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

  生:(略)

  小結(jié)

  師:今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?平

  時(shí),你們?cè)谑裁吹胤娇催^(guò)、接觸過(guò)分類?

  生1:有人說(shuō)普通話、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)……

  生2:有哈巴狗、有獵狗……

  生3:有白種人、黃種人、黑人。

  生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。

  師:這樣的分商店有什么好處?

  生:比較方便,想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。……

  布置課外活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

  1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示“有著一大堆凌亂物品”的場(chǎng)景,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。

  2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組,以評(píng)選“最佳小管家”作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn),再一次地進(jìn)行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過(guò)這樣,不斷把分類過(guò)程進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學(xué)習(xí),在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”,更重要的是“育人”。作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選“最佳小管家”正面向?qū)W生樹立良好的形象,達(dá)到我的教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢(shì)必得到發(fā)展。

  專家評(píng)析

  本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn):

  1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手,而是讓學(xué)生思考:全班這么多學(xué)生如果都上來(lái),會(huì)造成什么后果?學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn),這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識(shí)水平的差異,即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對(duì)同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

  3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,無(wú)論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透,課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí),還是課外對(duì)“分類”的應(yīng)用,都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受,經(jīng)過(guò)整理,感覺(jué)不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn),教師又通過(guò)布置課外活動(dòng),整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸,學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。

  4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn),教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),把教材中分學(xué)具改為分日常用品,把教材“分類”的課題改為“小管家”。通過(guò)這樣修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

  執(zhí)教:廣西南寧市逸夫小學(xué)  楊幸琪

  評(píng)析:廣西南寧市教科所  展秀婷

1.5.2 分類 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試按"魚"的某一特征(大小、形狀、顏色)進(jìn)行分類。

  2.能說(shuō)出自己分魚的方法,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:相機(jī)、電視2、學(xué)具:不同大小、形狀、顏色的魚(幼兒人手5~6條)、魚缸分類板3、配組游戲:圖形接龍、分點(diǎn)心、按標(biāo)記送卡片、長(zhǎng)短排序活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體探索小魚特征出示各種大小、形狀、顏色的魚,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚的某一特征。(2')t:看看簍子里有什么?(小魚)t:它們什么顏色的?(有粉紅色、有綠色、有藍(lán)色、有黃色、還有橙色)t:樣子一樣嗎?(有的小魚身體是圓圓胖胖的,有的小魚身體像三角形)t:還有什么地方不一樣?(有的大,有的小。)二、幼兒嘗試分魚(3')1、幼兒嘗試自由分魚t:要把小魚分進(jìn)兩個(gè)魚缸里,你有什么好方法?

  t:請(qǐng)你試一試,一邊分小魚,一邊說(shuō)一說(shuō),你是怎么分的?

  幼兒自由分魚,教師觀察,和幼兒交流分魚的方法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):"我是按照大小來(lái)分的",或者"我是按照顏色來(lái)分的"。

  2、集體展示分魚方法(2')教師選取幼兒按照顏色、樣子分類的照片(各2張),集體展示并引導(dǎo)幼兒講解分類方法。

  t: 剛才大家分小魚的方法,我都拍了下來(lái),看看你們是怎么分的?

  教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片,說(shuō)出分魚的方法。如:

  黃色魚放一起,藍(lán)色魚放一起,這是按照顏色來(lái)分魚的。

  三角形的魚放一起,圓形的魚放一起,這是按照魚的樣子來(lái)分的。

  教師總結(jié):

  t:小朋友們發(fā)現(xiàn)了兩種分小魚的方法,可以按照顏色來(lái)分,也可以按照樣子來(lái)分。我們學(xué)習(xí)了不一樣的方法,再來(lái)分一次,請(qǐng)你用剛才沒(méi)用過(guò)的方法來(lái)分小魚。

  3、幼兒再次操作。(2')教師觀察幼兒分魚操作,提醒幼兒表述自己的分魚方法。

  t:這一次,你是用什么方法來(lái)分的?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  三、幼兒分組游戲  (6')教師提出操作要求:

  1、新游戲的要求:我們和小魚做游戲,玩的真高興。請(qǐng)你想一想,除了按照小魚的顏色和樣子來(lái)分魚之外,還有什么其他的好方法。等會(huì)兒我們分組游戲的時(shí)候,你再來(lái)試一試!

  2、分組操作要求:今天除了分小魚的游戲之外,還有其他四種游戲,第一組是圖形接龍、第二組是分點(diǎn)心、第五組是按標(biāo)記送卡片、第六組是長(zhǎng)短排序。請(qǐng)你玩過(guò)每個(gè)游戲之后,先把材料送回家,收拾好之后再去玩其他的游戲。

  四、評(píng)價(jià)活動(dòng)   (3')1、展示幼兒分魚中,能按照大小分魚的照片。

  t:在分小魚的游戲中,我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友用了和剛才不一樣的方法。一起來(lái)看以看了看,他是怎么分的?

  t:大魚放一起,小魚放一起,這是按照大小來(lái)分的。

  2、比比誰(shuí)玩的游戲多?

  t:除了分小魚,你還玩了哪些游戲?數(shù)一數(shù)手上的皮筋,一共有幾個(gè),比一比誰(shuí)玩的游戲最多?

1.5.2 分類 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解“垃圾對(duì)話”的內(nèi)容,豐富詞匯:“發(fā)霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多給人類帶來(lái)危害。

  2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)變廢為寶進(jìn)行大膽想象,參與創(chuàng)造性的表演,發(fā)展幼兒的記憶力和表現(xiàn)力。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師帶幼兒觀察周圍的環(huán)境,體驗(yàn)環(huán)境污染狀況。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:垃圾角

  3、PPT課件

  4、舊報(bào)紙、飲料罐、塑料袋、廢電池、紙箱等。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師做掃垃圾的動(dòng)作,PPT出示充滿垃圾的垃圾筒,引出課題。

  教師引導(dǎo):“小朋友看到我現(xiàn)在干什么呢?(掃垃圾)老師看到地面有這么多垃圾覺(jué)得很不干凈,很不舒服,我要把地面清潔干凈,把垃圾掃進(jìn)垃圾筒里,你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品。噓,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽一聽,他們說(shuō)了些什么呢?”

  2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”,豐富詞匯。提問(wèn):

  (1)剛才有什么垃圾在說(shuō)話?

  (2)舊報(bào)紙為什么會(huì)說(shuō)自己還很有用呢?

  (3)廢舊物品還能有用嗎?有些什么用呢?

  3、觀看大班幼兒的情境表演,再聽第二遍故事。提問(wèn):

  (1)你們看到馬路上的垃圾從哪里來(lái)的?

  (2)為什么會(huì)有這么多垃圾?

  (3)垃圾對(duì)人們有什么害處呢?

  (4)我們要怎樣減少垃圾,保護(hù)環(huán)境?

  4、幼兒學(xué)習(xí)表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。

  先請(qǐng)一組幼兒出來(lái)表演給大家看,要求大膽地說(shuō)出垃圾,說(shuō)出的垃圾的話,并啟發(fā)幼兒想像各種垃圾的動(dòng)作,然后再請(qǐng)全體幼兒一起表演,分別配戴各種垃圾。最后請(qǐng)表演得最好的一組幼兒出來(lái)表演給大家欣賞,老師作最后小結(jié)。

  5、活動(dòng)結(jié)束:

  教師引導(dǎo):“小朋友,我們的活動(dòng)室也有垃圾,這樣的環(huán)境干凈嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,把活動(dòng)室的環(huán)境清潔干凈。但是不要把可以循環(huán)再用的舊物丟到垃圾筒里,要把它收起來(lái),下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領(lǐng)。”

1.5.2 分類 篇12

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒對(duì)于生活中鮮艷的顏色非常感興趣,但由于年齡小,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們往往會(huì)把各種顏色張冠李戴,因此教師必須幫助幼兒梳理有關(guān)顏色的知識(shí),使幼兒能正確認(rèn)識(shí)常見的顏色說(shuō)出其名稱并進(jìn)行分類。本活動(dòng)運(yùn)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),采用啟發(fā)談話、觀察交流、實(shí)踐體驗(yàn)的方法讓幼兒在游戲活動(dòng)中邊學(xué)邊實(shí)踐操作,在情境中認(rèn)識(shí)顏色、區(qū)分顏色、學(xué)習(xí)按顏色分類,在輕輕松松的過(guò)程中愉快地參與學(xué)習(xí),在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為活動(dòng)真正的主人。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)意并愉快地參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

  2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能正確的說(shuō)出名稱

  3.按物體的顏色進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件。紅、黃、藍(lán)三種顏色的貓各一只,房子各一座。

  2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的小圖片若干。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍(lán)三種顏色進(jìn)行分類。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲

  2.鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并學(xué)習(xí)分類。

  今天,老師帶來(lái)了三位朋友,猜猜它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下

  (1)出示圖片,紅、黃、藍(lán)三只小豬,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小藍(lán)豬。

  (2)依次出示紅、黃、藍(lán)三座房子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出房子的顏色,送小豬回家三只小豬各蓋了一座新房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。請(qǐng)小朋友幫它們找到自己的家。

  (3)總結(jié):小朋友們真棒,小豬們都回到自己的家,將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類。

  3.游戲“送禮物給小豬”。

  今天小豬們搬新房子,我們一起送東西給他們吧,

  (1)幼兒自由進(jìn)行操作將顏色相同的物品放在一起。

  (2)送禮物。幼兒根據(jù)教師的指令將禮物送到小豬這里來(lái)。

  4.延伸活動(dòng)請(qǐng)小朋友看一看教室里還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢?

1.5.2 分類 篇13

  教學(xué)內(nèi)容 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第54—55頁(yè)(分類的第二課時(shí))。

  設(shè)計(jì)思路

  活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)中提到:數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐、思考、交流、反思的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力。玩是兒童的天性,低年級(jí)的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動(dòng)活潑的活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中感悟知識(shí),體驗(yàn)成功,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生學(xué)法形成由感知——模仿——內(nèi)化——應(yīng)用四個(gè)階段組成的特點(diǎn),運(yùn)用引——扶——放——收——評(píng)的學(xué)法指導(dǎo)。以活動(dòng)情境貫穿始終,力求體現(xiàn)“在體驗(yàn)中感知、在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在體驗(yàn)中交流、在體驗(yàn)中創(chuàng)新”的教學(xué)思想。我對(duì)教材進(jìn)行了重組,以秋游活動(dòng)為主線,設(shè)計(jì)了激qing導(dǎo)入、秋游前的準(zhǔn)備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動(dòng)有趣的生活情境。綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學(xué)方法。通過(guò)摸一摸、分一分、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、做一做的感性體驗(yàn)活動(dòng),著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1經(jīng)歷分類的過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類有不同的分類結(jié)果。

  2體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理 整理身邊事物的習(xí)慣。

  3結(jié)合生活情境,進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具準(zhǔn)備 多媒體課件,每個(gè)小組準(zhǔn)備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。

  一、激qing導(dǎo)入

  師:(出課件)美麗的秋天來(lái)了!天那么高那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。在這個(gè)晴朗的深秋,黃老師想當(dāng)一回導(dǎo)游,帶大家去番禺香江野生動(dòng)物園探望小動(dòng)物們,怎么樣?

  二、秋游前的準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備水果

  師:秋天天氣比較干燥,我們外出要帶點(diǎn)什么呢?

  生:帶喝的!

  生:也可以帶水果!

  師:老師給大家準(zhǔn)備了水果,請(qǐng)小朋友們看看! 感覺(jué)怎么樣?

  生:這些水果我都喜歡吃!如果放整齊一些就更好看了!

  生:我也覺(jué)得有點(diǎn)亂。

  師:能不能把它們分到小盤子里面,擺整齊來(lái)呢?(能)

  想想看,這些水果可以怎么分類?

  生:可以按種類分一分。

  ● 活動(dòng)1

  (1)各小組動(dòng)手,按種類把水果分一分。

  (2)反饋:

  師:哪個(gè)組愿意說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的?

  生:我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆,把水果一種一種地分開來(lái)。

  師:如果不按種類分,還有其他分法嗎?

  ●活動(dòng)2

  (1)各小組一邊討論一邊動(dòng)手,按不同的標(biāo)準(zhǔn)把水果重新分類。教師巡堂指導(dǎo)。

  (2)反饋:

  生1:我們認(rèn)為綠色的青蘋果和青橘子是一類,黃色的香蕉和黃梨是一類,紅蘋果自己一類。

  生2:可以把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,因?yàn)橹挥邢憬妒情L(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的,其它水果的形狀都是圓圓的。

  學(xué)3:我們認(rèn)為蘋果最圓,梨和橘子有點(diǎn)橢圓,香蕉是最長(zhǎng)的。(部分學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同)

  師:這種實(shí)際上也是按形狀分,不過(guò)比前一組分得更細(xì)。

  生4:我們也把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,那是因?yàn)樘O果、梨和橘子的頭上都有一條木梗,只有香蕉沒(méi)有。(有的同學(xué)笑了)

  生5:香蕉和橘子的皮用手撕就可以了,分為一類;蘋果和梨的皮要用小刀削,是另一類。

  生6:蘋果和梨的肉最硬,可以放在袋子底下,橘子放在中間,香蕉的肉最軟,不能壓,要放在袋子的上面。(大家不約而同鼓掌了)

  ……

  (3)小老師評(píng)一評(píng)。

  教師小結(jié):

  剛才我們把水果進(jìn)行分類(板書課題:分類),可以按水果的種類、顏色、形狀分,還有某某按有沒(méi)有木梗分、按水果的皮質(zhì)、肉質(zhì)來(lái)分…… 小朋友想到的分法可真多,把水果擺得整整齊齊的!看來(lái)同是一堆水果,分的時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)不一樣,分得的結(jié)果也就不一樣。

  2、準(zhǔn)備帽子[課本55頁(yè)第(2)題)]

  師:吃的準(zhǔn)備好了!秋天的紫外線十分強(qiáng),我們還要準(zhǔn)備什么呢?

  生:帽子!

  生:雨傘,長(zhǎng)袖衣服!

  師:戴帽子挺方便的!老師拿來(lái)了8頂漂亮的帽子,請(qǐng)8個(gè)模特兒上臺(tái)戴上。(學(xué)生紛紛舉手搶著當(dāng)模特兒)

  誰(shuí)能把這些帽子分一分,分得合理的就把帽子獎(jiǎng)給他(她)!(學(xué)生都爭(zhēng)著發(fā)言領(lǐng)獎(jiǎng)品)

  生:可以分為粉紅色的、紅色的,還有綠色的。

  生:可以分為有帽檐的和沒(méi)有帽檐的。

  生:這些是頂上有毛球的,那些是頂上沒(méi)有毛球的。

  ……

  師:分帽的同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),黃老師這就把帽子發(fā)給他們!

  還有,讓咱們以熱烈的掌聲感謝這群優(yōu)秀的模特!

  3、準(zhǔn)備上車

  1、分一分[課本55頁(yè)第(3)題)]

  師:好,咱們要出發(fā)去動(dòng)物園了!慢著,走路去嗎?(坐車)

  學(xué)校門口停了四輛車(小汽車,公共汽車、自行車、大貨車),看一看,你能分清楚嗎?

  師:打開課本,在課本上分一分,圈一圈。

  2、反饋:

  生:小汽車、公共汽車和自行車都是載人的,大貨車是載貨的。

  生:小汽車、公共汽車和大貨車都要用汽油才能開得動(dòng),自行車用不上。

  生:我發(fā)現(xiàn)小汽車、公共汽車都有四個(gè)輪子,大貨車有六個(gè)輪子,自行車只有兩個(gè)。

  生:我知道公共汽車和大貨車都可以裝很多東西,小汽車和自行車裝得比較少。

  ……

  2、選一選

  師:我們選坐哪輛車比較合適呢?(公共汽車)

  小朋友們,上車了!歡迎參加番禺香江野生動(dòng)物園一天游,咱們?cè)谲嚿咸鴤(gè)舞高興高興,好嗎?(律動(dòng))

  四、分人頭(5分)

  師:同學(xué)們,到站了!請(qǐng)跟著導(dǎo)游來(lái)。在動(dòng)物園里剛巧碰到江門中旅的旅游團(tuán),這個(gè)團(tuán)的人真多,有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他們打個(gè)招呼吧!(hi——)

  我們能不能把他們分一分呢?(已編號(hào))

  兩人一組互相說(shuō)說(shuō)你打算怎么分,看誰(shuí)分得又快又好,分完請(qǐng)馬上舉手。

  指人回答。

  師:旅游團(tuán)的叔叔阿姨和小朋友們都表?yè)P(yáng)一(1)班的小朋友們,聰明又能干!

  五、分圖形(5分)

  師:咱們開始游覽動(dòng)物園了,首先來(lái)歡迎我們的是狡猾的狐貍先生,他翹起大尾巴來(lái)考大家:

  看一看,可以怎么分?

  黃老師數(shù)一二三,誰(shuí)舉手最快誰(shuí)先回答!(大小、形狀)

  師:接下來(lái),迎接我們的還有高大威猛的熊哥哥,饞嘴又調(diào)皮的鱷魚大王,英俊瀟灑的鳥先生!

  小朋友們玩得開心嗎?可是時(shí)間不早了,咱們要坐車回去!

  六、總結(jié)全課(2分)

  師:通過(guò)今天的秋游活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么?

  七、整理書包(5分)

  師:一(1)班的小朋友真善于學(xué)習(xí)!

  接下來(lái)我們運(yùn)用學(xué)到的分類的方法,來(lái)一個(gè)整理書包的比賽,看哪個(gè)小朋友把書包整理得又快又整齊?這次比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。

  第一階段是:把課本和練習(xí)本分類放在桌面上。

  先把書包里的東西拿出來(lái),看看有什么?

  比賽規(guī)則:分好的書和課本必須放在桌面上,分好的同學(xué)請(qǐng)馬上站起來(lái)!

  “b——”比賽開始,誰(shuí)先做好馬上站起來(lái)!

  請(qǐng)最快的說(shuō)說(shuō)怎么整理,小組里面旁邊的同學(xué)互相檢查一下,看分得對(duì)不對(duì)。

  師:小朋友們真能干!

  比賽第二階段:把桌面上的東西分類放到書包里面去,看誰(shuí)放得又快又整齊!

  “b——”開始!

  師:第一名、第二名……

  師:最后,能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢?

  (放音樂(lè))

  全課結(jié)束。

  教學(xué)過(guò)程

  片段一:創(chuàng)設(shè)情境,“點(diǎn)擊”情感“熱區(qū)”。

  師:(課件顯示)美麗的秋天來(lái)了!天那么高那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。在這個(gè)晴朗的深秋,黃老師想當(dāng)一回導(dǎo)游,帶大家去番禺香江野生動(dòng)物園探望小動(dòng)物們,好不好?

  生:好——

  (點(diǎn)評(píng):學(xué)生喜歡玩,一聽到去動(dòng)物園玩,他們就樂(lè)壞了!這個(gè)活動(dòng)主題一下子把孩子們的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們高度集中了注意力。) 片段二:與生活“鏈接”,擊活創(chuàng)想的思維。

  ·分水果

  師:出發(fā)之前,黃老師給大家準(zhǔn)備了吃的東西,請(qǐng)小朋友們看看有什么?(拿出一盤水果)

  這水果放得整齊嗎?你能不能把它們分一分,擺整齊來(lái)呢?

  生:我可以按顏色把這些水果分一分。

  各小組動(dòng)手先按顏色把水果分一分,然后商定出新的標(biāo)準(zhǔn),并重新分一分。

  (反饋匯報(bào))

  生1:我們按種類分,把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。

  生2:我們把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,因?yàn)橹挥邢憬妒情L(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的,其它水果的形狀都是圓圓的。

  生3:我們也把蘋果、梨、橘子放在一起,香蕉一個(gè)兒放在一起,那是因?yàn)樘O果、梨和橘子的頭上都有一條木梗,只有香蕉沒(méi)有。

  生4:香蕉和橘子的皮可以用手撕,分為一類;蘋果和梨的皮要用小刀削,是另一類。

  ……

  ·分帽子

  師:吃的準(zhǔn)備好了!秋天的紫外線十分強(qiáng),老師給大家準(zhǔn)備了帽子。

  (請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)做模特,把帽子戴上。)

  誰(shuí)愿意上來(lái)把這些帽子分一分?其他小朋友做小老師。

  生1:我覺(jué)得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請(qǐng)小老師評(píng)評(píng)我!

  生2:他講得很完整,而且聲音響亮!我也是按顏色分的,不過(guò)只分為紅色和黃色兩種。

  生3:還可以按有帽舌的跟沒(méi)有帽舌的分成兩種。

  生4:我是按有毛球和沒(méi)有毛球來(lái)分的。

  ……

  七、整理書包(5分)

  師:一(1)班的小朋友真善于學(xué)習(xí)!

  接下來(lái)我們運(yùn)用學(xué)到的分類的方法,來(lái)一個(gè)整理書包的比賽,看哪個(gè)小朋友把書包整理得又快又整齊?這次比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。

  第一階段是:把課本和練習(xí)本分類放在桌面上。

  先把書包里的東西拿出來(lái),看看有什么?

  比賽規(guī)則:分好的書和課本必須放在桌面上,分好的同學(xué)請(qǐng)馬上站起來(lái)!

  “b——”比賽開始,誰(shuí)先做好馬上站起來(lái)!

  請(qǐng)最快的說(shuō)說(shuō)怎么整理,小組里面旁邊的同學(xué)互相檢查一下,看分得對(duì)不對(duì)。

  師:小朋友們真能干!

  比賽第二階段:把桌面上的東西分類放到書包里面去,看誰(shuí)放得又快又整齊!

  “b——”開始!

  師:第一名、第二名……

  師:最后,能不能利用今天學(xué)到的知識(shí)讓小朋友們分類離開課室呢?

  (放音樂(lè))

  全課結(jié)束。

  后記:21世紀(jì)是一個(gè)重視未來(lái)、立足變革、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的時(shí)代,它強(qiáng)烈呼喚著具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧<s翰·杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的目的在于促使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的潛能。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、具備極強(qiáng)的主體精神,成為可持續(xù)發(fā)展的人才呢?,同時(shí),能否把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,解決實(shí)際問(wèn)題,也是生存和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。聯(lián)系生活,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),在實(shí)踐中筆者著重培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和自我評(píng)價(jià)能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”,“教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程,獲取積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”而學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。學(xué)生自評(píng)可采用討論的形式,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,另一方面可以借此促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,加強(qiáng)自我意識(shí),一舉多得,為數(shù)學(xué)教學(xué)建功立業(yè)。采用這種形式學(xué)生能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)加以反思,促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力和意識(shí)的發(fā)展。

1.5.2 分類 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)觀察和操作,找出事物的不同特征。

  2.嘗試按兩種以上的特征將物體分類。

  3.有一定的觀察和比較能力,能大膽講述自己的分類方法。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:四座不同的小房子;大小、顏色不同的積木若干;大小、顏色不同的各種水果玩具若干。動(dòng)物小狗、小雞、小貓、小鴨的頭飾。

  2.學(xué)具:操作卡、鉛筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng)

  1.教師出示小貓、小狗、小鴨、小雞的頭飾。

  師:小動(dòng)物在森林里蓋房子,讓我們看看這些房子漂亮嗎?(出示四座小房子,讓小朋友觀察。)

  2.引導(dǎo)小朋友觀察,并說(shuō)出每座小房子的不同特征,如房頂?shù)男螤睢㈩伾?有沒(méi)有窗戶;門的形狀、顏色等,鼓勵(lì)小朋友大膽的說(shuō)出這些房子的`各種特征。

  3.小動(dòng)物找家:教師以小動(dòng)物的口吻說(shuō)出這些房子的各種特征,請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物找到家。

  如:"汪汪汪,我的房子是紅色的圓頂房子",那么請(qǐng)小朋友根據(jù)這兩個(gè)特征,為小狗找家。同上方法,根據(jù)教師的指令,按兩個(gè)特征為其他小朋友找家。

  4.四個(gè)小朋友分別戴上小狗、小雞、小貓、小鴨頭飾,任選一個(gè)房子,說(shuō)出兩個(gè)特征。如:"我的房子是沒(méi)有窗戶的小房子"。

  二、操作活動(dòng)

  1.分積木。

  (1)每個(gè)小朋友一盒大小、形狀、顏色的積木,自己先練習(xí)按兩種特征分類。

  如:"紅色的大積木在一邊,其他形狀的放另一邊。"

  (2)教師口述指令、小朋友找出積木舉起來(lái)。

  如:"黃色的圓積木"。小朋友就把符合這兩個(gè)特征的積木舉起來(lái)。

  2.幼兒游戲(按幼兒的特征分類)如:"請(qǐng)穿紅衣服的女孩子起立。""請(qǐng)?jiān)p子、穿藍(lán)衣服的小朋友站起來(lái)。"……

  3.操作卡練習(xí):給餅餅涂顏色。

1.5.2 分類 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷分類的過(guò)程,能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

  3、運(yùn)用分類的方法,解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣,體會(huì)分類在生活中的必要性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

  2、運(yùn)用分類的方法,解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)流程

  一、基本練習(xí)

  出示一組圖片(課件演示),說(shuō)一說(shuō)都可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)分類。

  二、應(yīng)用練習(xí)

  1、給公園中的人分類。(第32頁(yè)第7題)

  引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。

  同桌互相說(shuō)一種分法,然后交流。

  2、給自己小組中的小朋友分類。

  引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過(guò)交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?

  a、小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))

  b、集體反饋交流。

  c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。

  三、總結(jié):上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

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  • 1.5.2 分類(二)

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