1.5.1 分類（通用17篇）

1.5.1 分類 篇1

　　中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1.       學會按物體的某一特征進行。2.       初步學習按物體的二維特征進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1.       紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2.       小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3.       男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、        幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、        按物體的特征：1.       按物體的某一特征：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）2.       按物體的二維特征：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、        進一步鞏固按二維特征的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、        結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

1.5.1 分類 篇2

　　教學目標 

　　1.通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。

　　2.通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3.讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學內容：教科書第39頁。

　　教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業 本、瓶子、小熊。

　　教學設計

　　創設問題情境

　　學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

　　師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

　　生1：有小熊、書、衣服。

　　生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

　　師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

　　生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

　　生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。

　　師：你能給老師一個好的建議嗎？

　　生1：應該把東西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……

　　師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　學生讀課題。

　　師：你知道什么叫小管家嗎？

　　生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

　　師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。

　　新授

　　1.整理教室（復習單一分類）。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）

　　請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？

　　生1：我們組收拾小熊。

　　生2：我們組收拾籃子。

　　生3：我們組收拾瓶子。

　　……（每組選擇收拾一種物品）

　　師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？

　　生：會擠來擠去，不安全。

　　師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

　　生：一組一組的來。

　　師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

　　師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

　　生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

　　……

　　（讓學生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）

　　2.整理桌面的物品（不同標準分類）。

　　師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

　　生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

　　師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

　　學生操作后，學習小組匯報。

　　師：你們小組是怎么收拾的？

　　生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排……（即按顏色分）

　　生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）

　　生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我們把書放一起，作業 本放一起。

　　生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

　　生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

　　師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

　　生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

　　生2：比較整齊好看。

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？

　　生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

　　生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

　　師：第6小組接受這個建議嗎？

　　老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？

　　生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊！（注：這個瓶子不大不小）

　　師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）

　　生5：老師，我們已經把衣服疊好了。

　　師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：疊好后衣服不會皺了。

　　師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？

　　學生操作，老師指導。

　　學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。

　　生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

　　師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？

　　生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

　　……

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　活動

　　讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

　　學生活動，老師指導。

　　學生匯報情況：

　　第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。

　　師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

　　師：你們在生活中見過這樣分嗎？

　　生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

　　生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。

　　……

　　第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

　　師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？

　　第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。

　　……

　　師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

　　生：（略）

　　小結

　　師：今天，你們學會了什么本領？平

　　時，你們在什么地方看過、接觸過分類？

　　生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語……

　　生2：有哈巴狗、有獵狗……

　　生3：有白種人、黃種人、黑人。

　　生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

　　師：這樣的分商店有什么好處？

　　生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。……

　　布置課外活動

　　請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

　　教學設計說明

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

　　1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示“有著一大堆凌亂物品”的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

　　2.以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選“最佳小管家”作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　3.力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選“最佳小管家”正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。

　　總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。

　　專家評析

　　本節課有以下幾個突出的特點：

　　1.注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。

　　2.注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。

　　3.注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對“分類”的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。

　　4.注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材“分類”的課題改為“小管家”。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

　　執教：廣西南寧市逸夫小學  楊幸琪

　　評析：廣西南寧市教科所  展秀婷

1.5.1 分類 篇3

　　活動目標：

　　　　培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。

　　區域活動一：分圖形

　　準備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。

　　過程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說一說，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。”

　　區域活動二：娃娃超市

　　準備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

　　過程：師：“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

　　區域活動三：涂色

　　準備：相似的物體若干

　　過程：給相同的物體涂上相同的顏色。

　　游戲：找朋友

　　玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。

1.5.1 分類 篇4

　　《媽媽的小幫手——》教學設計

　　山東省文登市七里完小    周玉麗

　　教學內容：青島版實驗教科書一年級上冊第19—21頁。

　　教學目標 ：

　　1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行。

　　2、在老師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關的的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

　　教具學具：課件、圖片、實物、方便袋。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境、學習新知

　　師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？

　　（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）

　　生觀察情境圖自主交流。

　　師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。

　　同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實物擺放在講臺上。

　　師：誰想當小售貨員？請你到講臺上演示。

　　生交流并演示。

　　師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學習的知識。

　　（二）擺放玩具

　　師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。

　　（課件顯示客廳情境圖，玩具亂七八糟地擺在地上）

　　師：看到這些你想對小明說些什么？

　　生交流。

　　師：聽了大家的意見，小明不好意思了，非常想把這些玩具趕快擺放整齊。可是怎樣擺放才能整齊呢？聰明的你一定能幫他想出好辦法來。你面前的小袋子里就有這些玩具的圖片，大家趕快動手擺一擺，試一試。

　　生獨立思考，動手操作，師巡視了解情況。

　　師：剛才老師看到大家都積極地為小明想辦法，擺放得都很有道理，誰愿意上臺演示一下你的方法？

　　生上臺演示并交流。

　　（三）幫媽媽整理衣服

　　師：玩具整理好了，小明別提有多高興了，見到媽媽在整理衣服，他也想試一試。

　　（課件顯示幫媽媽整理衣服的情境圖）

　　師：這么多的衣服，該怎么整理呢？小明又有些發愁了，我們一起來幫幫他吧。

　　生看圖獨立思考。

　　師：小組內說一說你想怎樣整理這些衣服？

　　小組活動，師了解各小組交流情況。

　　小組代表匯報自己小組出現的整理方法。

　　對學生的回答，教師及時做出評價。

　　二、聯系實際，應用拓展

　　（一）整理書包

　　師：知識能幫小明解決這么多的問題，能不能幫我們解決一些生活中的問題呢？小朋友們想一想生活中還有哪些地方用到知識？

　　生交流。

　　師：課前老師看了看同學們的書包，發現很多同學書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學到的知識來動手整理自己的書包，好嗎？

　　生整理書包，師參與學生的整理活動。

　　師：整理好后把自己是怎么做的和小伙伴說一說，用到了哪些知識。

　　生交流，師認真傾聽，了解學生各自的做法和想法。

　　（二）課后延伸

　　課后到學校附近的超市、文具店、書店做一個小調查，看看那兒的物品是怎樣的。

1.5.1 分類 篇5

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里？買回了衣服、褲子放在哪里？買回了皮鞋、球鞋又放在哪里？

　　2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作？

　　師：養成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類有關，這節課我們繼續學習分類的有關知識。揭示課題（板書：分類）

　　二、新授

　　1、出示主題圖1（兩名同學正在整理書包畫面）

　　觀察：圖上畫的是什么？仔細看看，他們的桌上有些什么？他們在干什么？

　　出示主題圖2（兩名同學整理好書本畫面）

　　觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導學生觀察）

　　把你自己看到的和想到的給你的同位說一說，同位之間互相說，師參與各組討論。

　　兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。

　　師小結：女同學把書和本子按學科分成了兩類，一類是和語文有關的書和本子，一類是和數學有關的書和本子；

　　男同學把書和本子按種類分成了兩類，一類是課本，如語文、數學書，一類是所有的本子。

　　問：他們分的方法一樣嗎？

　　說明他們是按不同的標準分的類。

　　2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎？（板書：整理書包）

　　（1）生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理

　　（2）想一想你打算怎么整理？

　　（3）生分類整理，師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說一說

　　（4）生匯報自己的做法，展示自己分類整理的結果。分成了幾類？每一類有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說

　　師：分類整理了以后不但覺得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書包，師巡視。

　　三、鞏固

　　1、學生拿出學具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進行分類。師巡視。

　　幾個學生上臺展示自己分類的結果，同時向大家介紹自己是按什么分的類

　　按顏色分  

　　按大小分

　　按形狀分

　　2、出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業 紙（如圖）

　　這幅圖里有些什么人物？我們一起來認一認

　　問：你打算怎樣把他們怎樣分類？同桌討論，怎樣把分類的結果表示出來？（生動手將以上人物采用作記號，連線等方法分類）

　　投影、演示學生的分類結果，匯報：按什么分的類？每類里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒戴眼鏡分）

　　3、游戲：

　　（1）十名同學上臺，臺下同學提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開（如按性別分，高矮分等）

　　（2）師給其中8名同學戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺下同學再提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開。

　　（3）把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類，你打算按什么分？分成幾類，一生指揮臺上同學分開。

　　*按顏色分成三類*按形狀分成兩類

　　4、電腦出示車子圖，同位討論怎樣把這些車子分類？（如顏色分，按輪子個數分，按跑的快慢分，按機動非機動分等）

　　演示分類結果，把哪些車子作為一類？為什么？

　　5、出示思考題圖，師：能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來？

　　生開書，思考，口答，說明理由

　　四、小結

　　今天，我們通過整理書包繼續學習了分類，生活中有時候一些東西可以根據我們的需要按不同的標準進行分類，分類整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見過哪些分類的現象呢？（生充分說。）

　　作業 ：到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的？

1.5.1 分類 篇6

　　一、目標：

　　1.學會按物體的某一特征進行分類。

　　2.初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。

　　二、準備：

　　1.紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。

　　2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。

　　3.男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個

　　三、過程：

　　1、幼兒自選帽子圍巾帶上

　　師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。

　　2、按物體的特征分類：

　　a.按物體的某一特征分類：

　　師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！

　　（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）

　　小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）

　　小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）

　　b、 按物體的二維特征分類：

　　小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）

　　3、進一步鞏固按二維特征的分類：

　　現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）

　　等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]

　　4、結束：

　　今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

1.5.1 分類 篇7

　　教學設計

　　教學目標 ：使學生初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。

　　教學重點、難點：讓學生按單一的標準。

　　教具準備：投影儀  實物圖片 學具

　　一導入  新課

　　師：同學們喜歡逛商場嗎？（喜歡）

　　師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好？

　　生：好

　　師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么？（播放商場的影片）

　　二教學新課

　　1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么？

　　生：我看到了，商場有……

　　師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊？

　　生：我發現了……

　　師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起？

　　生：把一樣的東西放在一起。

　　師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么？（放錄象）

　　生：我看見……，我發現……

　　師：有沒有看見阿姨在干什么啊？

　　生：（引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”）

　　小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫。

　　揭題：這節課我們就來學習的方法——板書

　　2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎？老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片貼放好。

　　（學生小組合作動手操作）

　　講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的？大家覺得他們分的好不好？

　　師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊？我要買筆記本？我要買電視？你們說這些東西擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好？（好）所以以后我們的生活用品、學習用品都要擺放，養成良好的習慣。

　　3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它放到這些小杯里面？（好）那就再四人小組分一分。

　　（小組合作分學具）

　　師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的？

　　生：……回答……

　　師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了了？那老師就要試試你們是不是真的學會了了！

　　三指導學生做課本上的練習

　　1第一題：把同類的圈起來。

　　2把車涂上顏色。

　　3 每行中不同的是什么？

　　四質疑

　　五小結：通過這節課的學習，同學們都學會了，把同樣的東西放在一起就是；而且有些同學學會了的技巧，老師真高興！

　　板書：

　　分類

　　——把同樣的東西放在一起

1.5.1 分類 篇8

　　教學設計

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學目標 ：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知的意義；通過操作學會的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行方法。

　　教學具準備：

　　學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知。

　　教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]

　　2.明確。

　　揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫。（板書課題）

　　教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確的意義.

　　[通過學生觀察，進一步體會的意義，使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　二、鞏固發展，體驗。

　　1.擺一擺。

　　出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確的必要性──通過使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在中初步體驗的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗的技巧。]

　　5、拓展練習

　　出示9張卡片，要求學生。學生進行匯報。（可出現兩種的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。

　　三、全課小結

　　這節課我們學習了,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。

1.5.1 分類 篇9

　　教學目標 

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：教科書第38頁的內容。

　　教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1.小組創作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2.學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4.聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5.練習六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1.嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2.匯報。

　　3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

　　執教：北京市育英學校  白建玉

1.5.1 分類 篇10

　　《物體的分類》第1課時 教學設計

　　教材說明：

　　本課內容主要依據粵教科技版《科學》三年級下冊第二單元《物體與材料》的第二課來設計的，教學力圖讓學生在動腦、動口、動手中了解分類的方法，學會按不同的標準對物體進行分類。著重于學生活動中的觀察體驗和學生操作動手能力的培養，通過小組合作促進學生之間的交流與合作精神的形成，進一步提高學生學習科學的濃厚興趣。在實際教學中，不要拘泥于教材，要聯系實際情況，根據現場環境，適時調整。

　　在活動中，滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀，主要安排了分書包、分玩具和廢品的分類回收這三個活動，以小組合作的方式展開，借助實物、多媒體課件等，引導學生學會運用觀察、比較、分類、歸納的方法學習知識，提高探究的能力。

　　教學目標：

　　1、科學知識目標：能按材料種類對物體進行分類；知道在生活和生產中需要對物體進行分類。

　　2、能力目標：了解分類的基本方法；學會按不同的標準給物體分類。  

　　3、情感態度與價值觀：能與其他同學交流自己的想法；能與其他同學合作完成學習活動；意識到材料可回收利用。

　　教學重難點：

　　通過觀察、比較、分類學會按不同的標準給物體分類。

　　教學準備：

　　教師：演示課件，8個裝有相同種類、數量的文具的大書包，探究活動記錄卡。

　　學生：同小組的同學商量，有選擇的自帶一些喜愛的玩具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引出探究活動的問題。

　　1、課件展示一間擺放整齊有序、舒適的房間。

　　（1）師：看了以后，你想說些什么？  （兩三名學生談觀后感）

　　（2）波波的房間又會是怎樣的呢？（課件展示波波凌亂的房間）（3）你看到了什么？你喜歡他的房間嗎？（指名談感受）

　　（4）你能給波波出個主意嗎？（小組討論）

　　（5）看到大家討論得這么熱烈，老師很高興。誰來告訴老師，你想的辦法？ （指名回答）

　　2、小結：真棒！你們幫了波波一個大忙，像這樣把同一類的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：物體的分類）

　　（評價：通過比較整齊與凌亂的房間，使學生很直觀地知道收拾房間的重要性。為學生創設“幫助波波整理收拾房間的物品”的任務，既能引出探究活動的問題，又滲透了樂于助人的思品教育。）

　　二、學習分類。

　　（1）活動探究1——給書包里的物品分類。

　　1、小組長把大書包放上桌面。

　　2、明確活動要求：選一個同學負責記錄，其他同學負責分類。小組合作，按照材料的不同把書包里的物品分類。

　　3、合作“分書包”。

　　4、派代表匯報。（投影學生的書本表格若干）

　　5、觀察一下，哪種材料制成的物品比較多？

　　6、小結：在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、新舊、用途等等的方法來分！（現在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）

　　（評價：通過活動切入學習，樹立“用教材教”的思想。科學學習提倡把動手操作的研究時間留給學生，而不能是通過教師反復講、學生認真聽的方式獲取知識，在學生動手的過程中，他們的技能、能力、態度、情感得以發展與提高。教師在旁適當組織、引導，讓學生通過小組合作，自行獲得新知。）

　　三、課后作業：

　　1、布置學生回家練習將家中物品分類。

　　2、準備1件玩具帶回學校下節課用。

　　四、師生共同總結。

　　1、學了這節課，你有什么收獲呢？和你的小伙伴說說！

　　2、師：這節課同學們通過動腦、動手、動口學了按照不同的方法，把物品分類。老師相信，交上了分類這個好朋友，不但可以給我們的生活帶來許多方便，而且還能保護環境！讓我們行動起來，從身邊的小事做起，美化我們的家園！

　　（評價：引導學生自己總結，把知識反饋的時間真正留給學生。）

　　五、布置課后實踐。

　　1、回家把自己的房間收拾得整整齊齊。

　　2、登陸“小學科學網”，和家人共同設計一個“物品回收利用”的活動方案。

　　（評價：“課前——課中——課后”，整個教學設計都貫穿、滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀念，注重科學探究。）

　　板書設計：

　　物體的分類

　　按照材料的不同：金屬、玻璃、紙、陶瓷、塑料、棉絨等

　　其它的分類方法：顏色、大小、形狀、新舊、用途等

1.5.1 分類 篇11

　　一、 說教材 ㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養幼兒環保意識的重要途徑。

　　因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

　　㈡、活動目標：

　　1、 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環再用。

　　2、 認識垃圾分類標志。

　　3、 培養幼兒的環保意識。

　　本次活動的重點和難點

　　重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

　　難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用

　　二、 說學法、教法

　　㈠、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

　　㈡、有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發展體現在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

　　三、 說教學過程

　　㈠、導入環節：我以“收信”的形式導入，激發幼兒閱讀信上內容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。）

　　㈡、游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

　　㈢、鞏固環節：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發，思考有哪些廢舊物還可以循環再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環境行為的真正意義。

　　㈣、延伸環節：在幼兒了解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環保小衛士”。（此環節可延伸到日常生活中繼續進行。）

　　四、 活動效果預測

　　幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環保小衛士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環境”的意識。

1.5.1 分類 篇12

　　在教學《三角形的分類》時，我讓學生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗證、歸納。引導學生自主探索，合作交流，在交流中發現問題。學生動手操作，把三角形按角分：三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形、有一個角是鈍角的三角形，接著引導學生分別起名字，我再用集合的形式去加以總結歸納，然后再提出問題：還能怎么分？學生有提出按邊分，通過測量邊的長短，學生把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同認識等腰三角形、等邊三角形。教學后又完成了部分概念題，讓學生對概念又了進一步的認識。學生在鞏固所學知識的過程中，既培養了動手能力，又注重思維能力的培養，讓學生在綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展學生的應用意識，實踐能力與創新精神。三角形的分類是讓學生用內心創造與體驗學習數學樂趣，使學生在教師的引導下動手操作，積極思考，與同學之間交流，展示自我的過程。

　　反思本節課的教學，我認為基本達到了預定的學習目標，尤其是學生真正成為學習的主體，參與到了學習的全過程，他們經歷觀察、猜測、操作、驗證這一系列探究過程，思維是活躍的，學習是有效的，體現了積極自主的學習方法，從而形成了一個較為合理的知識系統，同時掌握了科學的探究方法。而有的學生在語言表達和概念表述上不夠準確與嚴謹，今后要在學生的語言上加強練習。課后，我還發現在教學的過程中，把三角形按邊分后，讓學生自己用集合的形式來表示，會更好一些，還可以使學生對集合的內容有更深一步的了解。

1.5.1 分類 篇13

　　活動目標：

　　1、感知8以內的數。

　　2、能用多種不同的方法正確點數8以內的事物。

　　3、在活動過程中，能聽清楚要求進行操作和游戲活動。

　　活動準備：

　　1、方向盤，反面有顏色和排列方法不同的點卡，投影儀。

　　2、操作卡，一面有六層，每層有數目和排列方法不同的帽子。另一面有一個“車庫”里面有兩種顏色，大小不同，數目不同的汽車。數字卡片。

　　活動過程：

　　一、開始活動。

　　1、游戲：開汽車。

　　有一家帽子店開張了，我們開著汽車去參觀一下。這是什么？（方向盤），開汽車要注意交通安全，老師做交通警察，拍三下鈴鼓表示綠燈，拍四下鈴鼓表示紅燈。

　　2、你的方向盤上有什么？（點子卡），請你數數你的方向盤上有幾個點子。請你將你的汽車停到停車位上。

　　二、基本活動。

　　1、帽子柜有許多帽子，（出示操作卡）帽子柜有幾層，管理員不知道每一層有幾頂帽子，請你們幫助他，數一數每層樓有幾頂，送給它一個數字寶寶。

　　2、幼兒第一次操作。

　　3、講評幼兒操作方法。

　　誰愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數，數了一排又一排。2）、2堆，先數一堆，再數一堆。3）、1排，從左往右數。4）一堆。5）、圓圈，請小手指幫忙，將第一個數的用手指按住它。6）、重疊，被擋住的半輛車也要數。

　　4、再用剛才的方法數一數，和剛才的答案是否一樣？（幼兒再次操作）。

　　三、出示操作卡，這里有什么帽子？（紅色和綠色且大小不同的帽子，）請你數一數，紅色的帽子有幾頂，綠色的帽子有幾頂？大的、小的有幾頂，請你根據標記送給它一個數字寶寶。

　　幼兒操作。

　　四、結束活動。 開汽車到外面去玩一玩。

1.5.1 分類 篇14

　　活動目標：

　　1.初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。

　　2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。

　　活動準備：

　　1.白色和黃色的小房子各一幢。

　　2.白色和黃色的小狗各13個。

　　3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個，小狗嘴巴分別是圓形和三角形。

　　4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干。

　　5.裙子上三角形、圓形圖案的黃白小狗25個。

　　活動過程：

　　一、活動引入

　　1.小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和黃色的小狗）

　　2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）

　　3.對的，它們顏色不一樣，小狗們很高興來我們小五班做客，不過它們現在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有黃色的餅干，白色的小狗說它想吃白色的餅干，黃色的小兔說它想吃黃色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？

　　二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小狗。

　　三、教師驗證

　　1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？

　　2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒有吃飽呢，我們再喂他們吃點餅干好嗎？。

　　3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小黃狗：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”

　　4.幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小狗喂食。

　　5.教師驗證。

　　四、游戲“送小狗回家”

　　1.小狗們都吃飽了，我們送它們回家好不好？

　　2.我們先來找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是黃色的，那白色小狗應該去哪一幢房子里住啊？（白色的房子里）對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小狗裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層啊？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）

　　3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。

　　4.教師小結送小兔回家的方法，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

　　五、結束

　　小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢？

1.5.1 分類 篇15

　　幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，由于這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。在今天的數學活動“分類”、“排序”我是這樣做的：

　　1、謎語引入激發幼兒的興趣：以老師出謎面，幼兒猜出謎底。老師說出三角形、正方形、長方形以謎語的方式念出來，讓幼兒猜出相應的幾何圖形。很快幼兒就能根據老師說出的圖形特征猜出來，幼兒情緒非常好。

　　2、通過各種感官讓幼兒感知：老師提供相應的感性材料讓幼兒通過用眼睛看看、用說摸摸、折折剪剪等方法，讓幼兒充分感知各種幾何圖形的異同點，然后讓幼兒通過自己的操作進行分類和排序，在活動中，幼兒的情緒很活躍，能主動的把自己發現的告訴老師和周邊的小伙伴。

　　3、通過游戲加深鞏固：以音游《找朋友》讓幾何圖形娃娃找朋友并按找到的先后順序來排隊，進一步鞏固幼兒對幾種幾何圖形的認識。幼兒活動很積極，達到了預期的目的。

　　整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動積極性得到充分的發揮。

　　但在活動過程中也有個別的幼兒對幾何圖形的特點停留在粗淺的認識上，對分類和排序的概念不能理解，老師的個別教育做的不是很到位，在以后的活動組織過程中我應當加以注意。  

1.5.1 分類 篇16

　　【學習目標】：

　　1、 了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學會對具體的化學物質和化學反應從

　　不同角度進行分類。

　　【學習重點】：

　　常見化學物質及其變化的分類方法。

　　一、簡單分類法及其應用

　　分類法：

　　定義：分類法是把說明的對象按照一定的標準分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。 關鍵：找出正確的分類標準。

　　討論：以下物質的分類方式，依據是什么?

　　1、Na2CO3,Ba(OH)2?H2,O2,CO2 2、? ?Mg,CuO?AgCl,Mg(OH)2,CaCO3

　　?Fe,H2,I23、? NaOH,HSO,KSO2424?

　　小結：一般確定分類標準可從物質的 、 、 和 等方面考慮。 分類方法1：單一分類法——根據某一標準對物質進行分類。

　　練習1：世界上超過3000萬種物質如何研究?請根據學過的分類知識將物質分類,并將下列物質歸類：

　　Si、 Na2CO3 、CO2 、NaOH 、粗鹽、Al(OH)3 、 Al 、

　　空氣、CuO、HCl、H2、H2SO4、BaSO4

　　練習2：請對初中化學中學習過的化學反應類型進行分類。

　　分類方法2：樹狀分類法——對同類事物進行再分類的方法。

　　思考1：初中學過那些有關物質類別的概念?

　　思考2：請大家用已有知識對上述概念進行分類，并用圖示把這些概念的相互關系表示出來?

　　是否是同種元素組成純凈物物質?組成成分是否單一 ?混合物

　　練習3：按照物質的組成和性質，對純凈物進行分類，作出樹狀分類圖。選擇合適的物質填在對應的類別里。

　　O2 Cu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2 空氣 含鎂60%的MgO

　　分類方法3：交叉分類法——對事物按不同的分類標準進行分類的方法。

　　思考：對于同一事物，如果站在不同的角度，所屬類型是否一樣?

　　練習4：對于Na2SO4 、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽如何分類?

　　由于一種分類方法所依據的標準有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

　　交叉分類法練習： 按物質所屬類型連線：

　　Na2SO4 硫酸鹽

　　Na2CO3 碳酸鹽

　　K2SO4 鈉鹽

　　K2CO3 鉀鹽

　　練習5：如果根據酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類;根據酸分子電離時所能生成氫離子的個數，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，請用鹽酸、硝酸、氫硫酸、硫酸制作一張交叉分類圖。

　　練習6：請模仿酸對以下的堿進行分類：

　　NaOH Ba(OH)2 KOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Mg(OH)2

　　寫出分類標準和結果(可能有多種結果)

　　總結： 分類一般步驟：確定分類標準選擇分類方法 得出正確的分類

　　練習7、每組中都有一種物質與其他物質在分類上或性質上不同，試分析每組中物質的組成規律或性質特點，將這種物質找出來，并說明理由。

　　(1)NaCl K2CO3 Na2SO4 NaHCO3

　　(2)O2 CO H2 Mg

　　(3)CO2 SO3 CO CaO

　　(4)生銹鐵釘 氨水 藍礬 含鎂60%MgO

1.5.1 分類 篇17

　　目標：

　　1、學習按形狀、顏色、大小、分類。

　　2、培養幼兒的分析能力和思維能力。

　　準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等。

　　2、物質準備：幼兒操作材料每人一套；胸卡與幼兒人數相等（畫有不同顏色、形狀、大小的圖形）；音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示“奇妙的口袋”引入，激發幼兒興趣。

　　1、師：今天老師帶來了一個奇妙的袋子，（出示奇妙的袋子）你們想知道里面藏著什么秘密嗎？

　　2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。

　　（兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸。）

　　二、幼兒探索、操作，教師指導

　　1、師：小朋友們真聰明，所以今天我們班來了許多的圖形娃娃，每一組都有，它們想請小朋友們幫個忙，幫它們找到和自己一樣的好朋友，等會兒你們輕輕地走到各自的那一組去，想想要用什么辦法來幫助圖形娃娃找到好朋友，然后告訴老師和小朋友。

　　2、要求：①在自己的位置上安靜地操作，不能爭搶。

　　②幫圖形找到好朋友后，要說出你是用什么辦法找到的，用了幾種辦法。

　　3、幼兒探索、操作，老師巡視，啟發幼兒說說：你是用什么方法來幫圖形娃娃找到好朋友的？你用了幾種辦法？

　　三、集中交流，鼓勵幼兒將自己操作的方法大膽地告訴老師和同伴。

　　四、教師小結：可以找形狀相同的娃娃做為好朋友，也可以找顏色相同的娃娃做為好朋友，還可以找出大小一樣的娃娃做為好朋友。

　　五、游戲：《我的朋友在哪里》

　　1、以談話引入：我們也來玩找朋友的游戲吧。

　　2、介紹玩法及規則：

　　①玩法：幼兒每人掛一塊圖形胸卡四散站開，音樂開始，幼兒隨音樂節奏邊拍手邊找和自己胸卡上一樣圖形的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結束時，教師檢查幼兒是否都找對了。游戲重新開始。

　　②規則：要找到形狀或顏色或大小一樣的做朋友。

　　3、幼兒游戲三次，教師指導幼兒按形狀、顏色、大小來找好朋友。

　　4、小結游戲情況。

　　六、活動自然結束。