1.5.1 分類（通用15篇）

1.5.1 分類 篇1

　　中班計算活動： 溫五幼馮曉虹目標：1.       學會按物體的某一特征進行。2.       初步學習按物體的二維特征進行，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。準備：1.       紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。2.       小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。3.       男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個過程：一、        幼兒自選帽子圍巾帶上師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。二、        按物體的特征：1.       按物體的某一特征：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）2.       按物體的二維特征：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）三、        進一步鞏固按二維特征的：現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。四、        結束：今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

1.5.1 分類 篇2

　　活動目標：

　　　　培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。

　　區域活動一：分圖形

　　準備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。

　　過程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說一說，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。”

　　區域活動二：娃娃超市

　　準備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

　　過程：師：“娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

　　區域活動三：涂色

　　準備：相似的物體若干

　　過程：給相同的物體涂上相同的顏色。

　　游戲：找朋友

　　玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室。

1.5.1 分類 篇3

　　《媽媽的小幫手——》教學設計

　　山東省文登市七里完小    周玉麗

　　教學內容：青島版實驗教科書一年級上冊第19—21頁。

　　教學目標 ：

　　1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行。

　　2、在老師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關的的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

　　教具學具：課件、圖片、實物、方便袋。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境、學習新知

　　師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？

　　（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）

　　生觀察情境圖自主交流。

　　師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。

　　同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實物擺放在講臺上。

　　師：誰想當小售貨員？請你到講臺上演示。

　　生交流并演示。

　　師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學習的知識。

　　（二）擺放玩具

　　師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。

　　（課件顯示客廳情境圖，玩具亂七八糟地擺在地上）

　　師：看到這些你想對小明說些什么？

　　生交流。

　　師：聽了大家的意見，小明不好意思了，非常想把這些玩具趕快擺放整齊。可是怎樣擺放才能整齊呢？聰明的你一定能幫他想出好辦法來。你面前的小袋子里就有這些玩具的圖片，大家趕快動手擺一擺，試一試。

　　生獨立思考，動手操作，師巡視了解情況。

　　師：剛才老師看到大家都積極地為小明想辦法，擺放得都很有道理，誰愿意上臺演示一下你的方法？

　　生上臺演示并交流。

　　（三）幫媽媽整理衣服

　　師：玩具整理好了，小明別提有多高興了，見到媽媽在整理衣服，他也想試一試。

　　（課件顯示幫媽媽整理衣服的情境圖）

　　師：這么多的衣服，該怎么整理呢？小明又有些發愁了，我們一起來幫幫他吧。

　　生看圖獨立思考。

　　師：小組內說一說你想怎樣整理這些衣服？

　　小組活動，師了解各小組交流情況。

　　小組代表匯報自己小組出現的整理方法。

　　對學生的回答，教師及時做出評價。

　　二、聯系實際，應用拓展

　　（一）整理書包

　　師：知識能幫小明解決這么多的問題，能不能幫我們解決一些生活中的問題呢？小朋友們想一想生活中還有哪些地方用到知識？

　　生交流。

　　師：課前老師看了看同學們的書包，發現很多同學書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學到的知識來動手整理自己的書包，好嗎？

　　生整理書包，師參與學生的整理活動。

　　師：整理好后把自己是怎么做的和小伙伴說一說，用到了哪些知識。

　　生交流，師認真傾聽，了解學生各自的做法和想法。

　　（二）課后延伸

　　課后到學校附近的超市、文具店、書店做一個小調查，看看那兒的物品是怎樣的。

1.5.1 分類 篇4

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里？買回了衣服、褲子放在哪里？買回了皮鞋、球鞋又放在哪里？

　　2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作？

　　師：養成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要，剛才談到的幾件事情都和分類有關，這節課我們繼續學習分類的有關知識。揭示課題（板書：分類）

　　二、新授

　　1、出示主題圖1（兩名同學正在整理書包畫面）

　　觀察：圖上畫的是什么？仔細看看，他們的桌上有些什么？他們在干什么？

　　出示主題圖2（兩名同學整理好書本畫面）

　　觀察：他們是怎么整理的呢？（師用教鞭指圖，引導學生觀察）

　　把你自己看到的和想到的給你的同位說一說，同位之間互相說，師參與各組討論。

　　兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。

　　師小結：女同學把書和本子按學科分成了兩類，一類是和語文有關的書和本子，一類是和數學有關的書和本子；

　　男同學把書和本子按種類分成了兩類，一類是課本，如語文、數學書，一類是所有的本子。

　　問：他們分的方法一樣嗎？

　　說明他們是按不同的標準分的類。

　　2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎？（板書：整理書包）

　　（1）生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理

　　（2）想一想你打算怎么整理？

　　（3）生分類整理，師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說一說

　　（4）生匯報自己的做法，展示自己分類整理的結果。分成了幾類？每一類有些什么？為什么這樣整理？有什么好處？生充分說

　　師：分類整理了以后不但覺得整齊些，好看些，更重要的是方便我們的查找。生收回書包，師巡視。

　　三、鞏固

　　1、學生拿出學具，紅色小圓片，大正方形，黃色大圓片，小正方形，在桌上擺一擺，挪一挪，進行分類。師巡視。

　　幾個學生上臺展示自己分類的結果，同時向大家介紹自己是按什么分的類

　　按顏色分  

　　按大小分

　　按形狀分

　　2、出示人物頭像，生拿出同樣的印有人物頭像的作業 紙（如圖）

　　這幅圖里有些什么人物？我們一起來認一認

　　問：你打算怎樣把他們怎樣分類？同桌討論，怎樣把分類的結果表示出來？（生動手將以上人物采用作記號，連線等方法分類）

　　投影、演示學生的分類結果，匯報：按什么分的類？每類里有些什么？（如按年齡分，按性別分，按戴沒戴眼鏡分）

　　3、游戲：

　　（1）十名同學上臺，臺下同學提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開（如按性別分，高矮分等）

　　（2）師給其中8名同學戴上帽子，（帽子有三種顏色，二種形狀）臺下同學再提議，怎樣把臺上同學分成兩類？一生指揮臺上同學分開。

　　（3）把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類，你打算按什么分？分成幾類，一生指揮臺上同學分開。

　　*按顏色分成三類*按形狀分成兩類

　　4、電腦出示車子圖，同位討論怎樣把這些車子分類？（如顏色分，按輪子個數分，按跑的快慢分，按機動非機動分等）

　　演示分類結果，把哪些車子作為一類？為什么？

　　5、出示思考題圖，師：能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來？

　　生開書，思考，口答，說明理由

　　四、小結

　　今天，我們通過整理書包繼續學習了分類，生活中有時候一些東西可以根據我們的需要按不同的標準進行分類，分類整理了以后不僅顯得整齊好看些，也還可以給自己提供很多方便，在生活中你們見過哪些分類的現象呢？（生充分說。）

　　作業 ：到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的？

1.5.1 分類 篇5

　　一、目標：

　　1.學會按物體的某一特征進行分類。

　　2.初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。

　　二、準備：

　　1.紅、黃帽子各12頂，圍巾長短各12條。

　　2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。

　　3.男、女、紅帽、黃帽，長圍巾、短圍巾標志各1個；紅帽－長圍，紅帽－短圍，黃帽－長圍，黃帽－短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數字各1個，籃子4個

　　三、過程：

　　1、幼兒自選帽子圍巾帶上

　　師：今天天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長圍巾還是短圍巾。

　　2、按物體的特征分類：

　　a.按物體的某一特征分類：

　　師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了，他們也想和我們一起去公園玩呢！

　　（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園，得先分一下，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車。（出示男孩、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）

　　小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）

　　小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）

　　b、 按物體的二維特征分類：

　　小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎？那怎么辦呢？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）

　　3、進一步鞏固按二維特征的分類：

　　現在，小朋友都已經坐上車了，我們開車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真漂亮，今天天氣也不錯，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手），小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里？（幼兒招招手）

　　等一下哪個小動物出來，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。]

　　4、結束：

　　今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小朋友們，我們和小動物們再見吧。

1.5.1 分類 篇6

　　教學設計

　　教學目標 ：使學生初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。

　　教學重點、難點：讓學生按單一的標準。

　　教具準備：投影儀  實物圖片 學具

　　一導入  新課

　　師：同學們喜歡逛商場嗎？（喜歡）

　　師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好？

　　生：好

　　師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么？（播放商場的影片）

　　二教學新課

　　1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么？

　　生：我看到了，商場有……

　　師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊？

　　生：我發現了……

　　師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起？

　　生：把一樣的東西放在一起。

　　師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么？（放錄象）

　　生：我看見……，我發現……

　　師：有沒有看見阿姨在干什么啊？

　　生：（引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”）

　　小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫。

　　揭題：這節課我們就來學習的方法——板書

　　2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎？老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片貼放好。

　　（學生小組合作動手操作）

　　講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的？大家覺得他們分的好不好？

　　師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊？我要買筆記本？我要買電視？你們說這些東西擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好？（好）所以以后我們的生活用品、學習用品都要擺放，養成良好的習慣。

　　3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它放到這些小杯里面？（好）那就再四人小組分一分。

　　（小組合作分學具）

　　師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的？

　　生：……回答……

　　師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了了？那老師就要試試你們是不是真的學會了了！

　　三指導學生做課本上的練習

　　1第一題：把同類的圈起來。

　　2把車涂上顏色。

　　3 每行中不同的是什么？

　　四質疑

　　五小結：通過這節課的學習，同學們都學會了，把同樣的東西放在一起就是；而且有些同學學會了的技巧，老師真高興！

　　板書：

　　分類

　　——把同樣的東西放在一起

1.5.1 分類 篇7

　　教學目標 

　　1.通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。

　　2.通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3.讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學內容：教科書第39頁。

　　教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業 本、瓶子、小熊。

　　教學設計

　　創設問題情境

　　學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

　　師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

　　生1：有小熊、書、衣服。

　　生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

　　師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

　　生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

　　生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。

　　師：你能給老師一個好的建議嗎？

　　生1：應該把東西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起……

　　師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　學生讀課題。

　　師：你知道什么叫小管家嗎？

　　生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

　　師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。

　　新授

　　1.整理教室（復習單一分類）。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）

　　請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？

　　生1：我們組收拾小熊。

　　生2：我們組收拾籃子。

　　生3：我們組收拾瓶子。

　　……（每組選擇收拾一種物品）

　　師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？

　　生：會擠來擠去，不安全。

　　師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

　　生：一組一組的來。

　　師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

　　師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

　　生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

　　……

　　（讓學生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）

　　2.整理桌面的物品（不同標準分類）。

　　師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

　　生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

　　師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

　　學生操作后，學習小組匯報。

　　師：你們小組是怎么收拾的？

　　生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排……（即按顏色分）

　　生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）

　　生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我們把書放一起，作業 本放一起。

　　生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

　　生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

　　師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

　　生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

　　生2：比較整齊好看。

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？

　　生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

　　生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

　　師：第6小組接受這個建議嗎？

　　老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？

　　生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊！（注：這個瓶子不大不小）

　　師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）

　　生5：老師，我們已經把衣服疊好了。

　　師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：疊好后衣服不會皺了。

　　師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？

　　學生操作，老師指導。

　　學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。

　　生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

　　師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？

　　生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

　　……

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　活動

　　讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

　　學生活動，老師指導。

　　學生匯報情況：

　　第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。

　　師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

　　師：你們在生活中見過這樣分嗎？

　　生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

　　生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。

　　……

　　第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

　　師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？

　　第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。

　　……

　　師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

　　生：（略）

　　小結

　　師：今天，你們學會了什么本領？平

　　時，你們在什么地方看過、接觸過分類？

　　生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語……

　　生2：有哈巴狗、有獵狗……

　　生3：有白種人、黃種人、黑人。

　　生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

　　師：這樣的分商店有什么好處？

　　生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。……

　　布置課外活動

　　請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

　　教學設計說明

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

　　1.聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示“有著一大堆凌亂物品”的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

　　2.以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選“最佳小管家”作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　3.力圖體現分類在現實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選“最佳小管家”正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。

　　總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。

　　專家評析

　　本節課有以下幾個突出的特點：

　　1.注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。

　　2.注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。

　　3.注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對“分類”的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。

　　4.注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材“分類”的課題改為“小管家”。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

　　執教：廣西南寧市逸夫小學  楊幸琪

　　評析：廣西南寧市教科所  展秀婷

1.5.1 分類 篇8

　　教學目標 

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：教科書第38頁的內容。

　　教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1.小組創作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2.學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4.聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5.練習六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1.嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2.匯報。

　　3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

　　執教：北京市育英學校  白建玉

1.5.1 分類 篇9

　　教學設計

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學目標 ：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知的意義；通過操作學會的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行方法。

　　教學具準備：

　　學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知。

　　教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知的方法。]

　　2.明確。

　　揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫。（板書課題）

　　教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確的意義.

　　[通過學生觀察，進一步體會的意義，使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　二、鞏固發展，體驗。

　　1.擺一擺。

　　出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確的必要性──通過使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在中初步體驗的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗的技巧。]

　　5、拓展練習

　　出示9張卡片，要求學生。學生進行匯報。（可出現兩種的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。

　　三、全課小結

　　這節課我們學習了,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。

1.5.1 分類 篇10

　　活動目標

　　1、認識肯定、否定標記，理解它們表示的意義。

　　2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。

　　3、能講述操作過程及其結果。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗給圖形分類的快樂。

　　5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　教具：一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標記，磁板一塊。

　　學具：操作材料人手一份。

　　活動流程

　　認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　（1）認識一次分類板。

　　出示圖一、圖二，“圖上有什么？”（圓形、三角形、……）“除了這些圖形外，圖上還畫了什么？”（方框、虛線）“虛線表示什么意思？”（虛線是圖形片從上往下走的路線）

　　（2）認識肯定、否定標記。

　　出示圓形標記，“這是什么標記？”（圓標記）“圓標記放在這里是什么意思呢？”（表示這里是圓形的家）出示否定圓形的標記，“這是什么標記？”（不是圓形標記）“不是圓形的標記放在這里是什么意思？”（表示這里不是圓形的家）

　　（3）按標記給圖形分類。

　　教師指一圓片，“這是什么片片？”（圓片片）“它應該回哪個家呢？”（圓形家）

　　教師指一方片片，“這是什么片片？”（方片片）“它是不是圓片片？應該回哪個家？”（它不是圓片片，應該回不是圓片片的家。）“誰來送這里的片片回家，要邊送邊說‘你是什么片片、回什么家’，或者‘你是什么片片、不是什么片片，應該回什么家’。集體檢查是否正確。

　　2、小組活動。

　　（1）看標記送片片回家。

　　（2）看圖按標記印數字。

　　（3）依樣涂色。

　　3、活動評價。

　　表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。

　　教學反思：

　　要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

　　小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

1.5.1 分類 篇11

　　一、說教材分析：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上進行教學的，教材借助兩把折扇的實物素材認識平角和周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的。從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。基于對教材的以上認識，依據數學課程標準，確定如下教學目標。

　　二、說教學目標：

　　知識目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

　　能力目標：通過生動、有趣的數學情境和活動，培養學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

　　情感目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發現問題，培養空間觀念。

　　教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系。

　　教學難點：認識周角。

　　三、說教學設計：

　　前蘇聯心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發掉的。”

　　《課標》中也指出，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發，創設生動、有趣的情境，激發學生的興趣。這節課我根據新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下：

　　1、創設情境、激趣導入：

　　孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶。”打—生活用品。這時學生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。

　　今天老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。

　　這一環節的設計，使學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，并適度關注學生的生活經驗和已有知識，也為本節課后續學習做了鋪墊。

　　2、演示操作、明確概念：

　　同學們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請學生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）

　　現在老師又給同學們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）

　　這一環節的設計能使抽象的數學知識，同具體的實物結合起來化抽象為具體、化難為易。

　　活動一：動手實踐、感悟數學

　　皮亞杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是認識的基礎，為此我為學生提供了操作機會。

　　首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。

　　然后再動手操作，研究平角、周角的度數。

　　這一環節中學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的分類作了鋪墊。

　　活動二：小組合作、探究分類

　　《課標》指出數學教學活動應激發學生學習的積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數學的知識與技能、數學思想和方法。因此，我設計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數，并標明度數，小組研究怎樣分類。

　　然后師生共同總結出：銳角小于90

　　直角等于90

　　鈍角大于90而小于180

　　平角等于180

　　周角等于360

　　同學們通過剛才的操作，你發現直角、平角、周角之間的關系嗎？學生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：

　　1個平角＝2個直角

　　一個周角＝2個平角＝4個直角

　　這一環節旨在讓學生進一步加深對角的認識，提高量角的技能。然后充分發揮小組合作的優勢。培養了學生合作的意識，為學生親身經歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。

　　3、課堂練習：

　　(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）

　　角角角角角

　　(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中是銳角，是直角、是鈍角，是平角是周角。

　　(3)、時鐘在十點時，時針與分針成度角。

　　4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數的角？

　　本節課我設計了五道習題，內容由淺入深，逐步提高,讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感。

　　總之，這節課我本著以興趣為先導，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學生經歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數學學習的樂趣。

1.5.1 分類 篇12

　　活動目標

　　1、知道垃圾分類的必要性

　　2、了解垃圾分類的主要方法和垃圾的處理方式。

　　3、嘗試進行垃圾分類，鞏固認知。

　　活動準備

　　1、材料準備：用礦泉水瓶自制的沙錘若干

　　2、課件：PPT課件《垃圾分類》

　　活動過程

　　1、幼兒觀看PPT中的視頻，激發對垃圾分類的興趣。

　　——你看到了什么？地球小人為什么哭？

　　師小結：垃圾太多了，地球小人快被垃圾淹沒了。

　　——垃圾就是沒用的東西，就要被全部丟掉嗎？（引出分類回收的可能性）2、結合PPT畫面內容，幫助幼兒理解垃圾分類的必要性和主要方法。

　　觀察圖一：

　　——第一幅圖里你們看到了什么？地球小人做了什么事情？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？

　　（教師小結：這些金屬、玻璃、報紙都可以再回收利用，經過垃圾加工廠重新變成變成新的紙、新的瓶子和罐子。）

　　觀察圖二：

　　——第二幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？

　　（教師小結：剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮對于我們雖然沒有用，垃圾車會將它們送到豬圈和農場。小豬很喜歡吃，是它們的美食。小花也喜歡，因為這些可以被加工成有用的肥料，讓花朵們長得更好，開得更鮮艷。）

　　觀察圖三：

　　——第三幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾又將被怎么處理呢？

　　（教師小結：電池、燈管、過期藥品等都是有害的垃圾，我們要把它分類出來這些最后剩下的其他垃圾也被裝進垃圾桶。其中可燃的被送到焚化廠燒掉，燒完的殘渣可以柏油馬路的材料、人行道磚的材料；不能燃燒的就送去填埋場埋在地底下）

　　3、互動小游戲——垃圾分類（四色筒）

　　（1）。不然會對人體健康、自然環境造成很糟糕的影響。垃圾車會這些垃圾送到填埋場埋掉或者送到焚燒廠焚燒處理。）——第四幅圖里你看到了什么？地球小人表情有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾要怎么處理？

　　（教師小結：地圖小人看起來很舒服，很放松。陶罐、煙頭、灰塵教師引導幼兒觀察垃圾桶的特點，加深對分類垃圾桶的認識師：這里有四個顏色的垃圾桶，分別裝的是什么類型的垃圾呢？

　　——綠色是廚余垃圾桶。上面有果核魚骨作為標志。

　　——紅色是有害垃圾桶。上面是葉子，代表生命與環境。下面是一個錯誤叉標志代表有害，提醒不能對生命與環境造成傷害。

　　——藍色是可回收垃圾桶。上面的.一個循環的三角形箭頭代表可循環利用。

　　——黃色是其它垃圾。圖標上是三角形，兩個箭頭朝下。

　　（2）結合PPT的互動頁面，引導幼兒與白板互動進行垃圾分類，鞏固認知。

　　——逐個出示垃圾，請個別幼兒進行分類。（本輪出現的垃圾全部為前面介紹過的分類垃圾）——同時呈現五到六種垃圾，請幼兒區分并進行分類。

　　——繼續增加一些生活中的常見垃圾，讓幼兒進行分類（本輪可出二到三個前面沒介紹過的垃圾）。

　　4、游戲—礦泉水瓶沙錘師：（拿出一個礦泉水瓶）看，這是個垃圾——已經用過的礦泉水瓶，它屬于可回收垃圾。今天我把它變成了寶貝，你們看它有什么本領呀？（幼兒說：變成沙錘了。）沙錘可以給表演伴奏，帶來很不一樣的效果，誰想來試一試。

　　——幼兒用自制沙錘嘗試伴奏。

　　——播放幼兒熟悉的音樂，全體幼兒一起表演。

1.5.1 分類 篇13

　　活動目標：

　　1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進行垃圾分類。

　　2、樹立環保意識，養成分類處理垃圾的良好習慣。

　　活動準備：

　　視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等

　　活動過程：

　　一、對比照片，了解垃圾是哪里來的

　　二、結合圖片，認識垃圾箱上的標記

　　1、幼兒討論：如何清理公園的垃圾

　　2、結合圖片，認識垃圾箱上的標記

　　3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾

　　4、幼兒討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾

　　5、教師小結，垃圾分類擺放的好處

　　三、電腦游戲、操作活動，進行垃圾分類

　　1、電腦游戲，幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾

　　2.幼兒分散操作送垃圾

　　3、師生一起檢查講評幼兒垃圾分類情況

　　四、談話小結，進行教育

　　鼓勵幼兒在平時養成良好的習慣，能進行垃圾分類

　　延伸活動：可回收垃圾經過人們處理還是有用的，人們怎么處理這些可回收垃圾，請大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。

1.5.1 分類 篇14

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　學習重點：

　　按標準進行分類

　　學習難點：

　　定標準進行分類

　　一、自主學習

　　第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？

　　出示畫面

　　師：你是怎么知道的？

　　師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

　　生答略

　　通過學生的回答，引出分類。

　　師：生活中你還在哪兒看到過分類的情景。

　　生舉例

　　師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習分類整理。

　　二、合作探究

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆

　　③展示表格記錄數據的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：桃心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

1.5.1 分類 篇15

　　教學目標：

　　懂得“垃圾分類”的意義

　　了解垃圾的分類

　　能在日常生活中學習垃圾分類投放，提高分析、分類、比較的能力

　　重點難點

　　重點：知道垃圾的簡單分類，懂得“垃圾分類”的意義

　　難點：生活垃圾的分類處理

　　活動準備

　　經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗

　　物質準備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆

　　活動過程

　　一、引出課題

　　提問：什么是垃圾環衛工人為什么要每天清掃垃圾呢今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢為什么

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用

　　1.認識有機垃圾

　　①提問：菜葉等垃圾腐爛后會有什么用(學習詞：有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾

　　②看錄像一，回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

　　2.認識有害、有毒垃圾

　　①看錄像二，觀察塑料袋的.變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護環境。

　　②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來說說廢電池對我們的危害

　　③看錄像三，了解廢電池的毒害，知道電池要作特別處理。

　　④提問：還有哪些也是有毒有害垃圾

　　3.幼兒觀察教師做紙漿實驗，認識可回收垃圾。

　　提問：老師是怎么做的你發現了什么

　　得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。(學習詞：可回收垃圾)

　　提問：可回收垃圾還有哪些

　　三、垃圾分類

　　1.請幼兒設計有機垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標志。

　　2.請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

　　活動延伸

　　請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角，幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　本課時是主題活動――垃圾中的第三個活動，在此之前已經做過了兩個實驗，所以本課時是整個主題活動的總結，重點內容的提煉。在本次活動中，主要通過看錄像回憶實驗過程、結果和做實驗來完成。這主要是考慮到幼兒了解事物的直觀性，同時考慮到幼兒對看錄像和做實驗的極大興趣，曾經有好幾個幼兒來問我什么時候能看看實驗錄像。直觀形象的錄像能吸引幼兒的注意力，并能對內容產生極大的關注，同時，實驗的操作性、實踐性很強，能讓幼兒在親身體會中獲得有關垃圾的常識。本課時的側重點在于認知和技能，主要是讓幼兒了解垃圾的不同特性，從而學會垃圾分類。

　　二、效果分析

　　通過這一教學活動，對前兩個實驗活動做出了總結，幼兒知道了更多關于垃圾的知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好!