《量體重》教案（精選3篇）
《量體重》教案 篇1
教學目標：
1、結合問題情境，理解和掌握小數進、退位的加減法。
2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。
教學重難點：
理解、掌握小數進退位的加減法。
教學準備：
課件、星星。
二、說教法與學法
數學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發現。學習學習知識是接受的過程更是發現、探索的過程。的教法是引導學生自己去發現、主動去探索。本節課緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生在生活情境中發現數學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數學算法的多樣化，發展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納總結。體現了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。
三、說教學流程
（一）創設情境，舊知鋪墊
1.師：今天數學游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信心嗎？
2.課件出示情境：
0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32
售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。
3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
4.學生計算后、匯報結果。
（華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對學生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環節，激發了學生學習的興趣。本環節目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。）
（二）提出問題
1、問題情境
師：大家計算得真準確！我們可以進去數學游樂園嘍！你們瞧，游樂園里真樂鬧啊！大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看！哦，有三位小朋友量出來的體重是……（課件出示游樂園情境圖）
笑笑 38千克
淘氣 45.2千克
丁丁 33.4千克
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個問題呢？
3、學生提出問題，教師從中選擇出本節課將解決的問題：（退位減法）
（1）淘氣比丁丁重多少千克？
（2）丁丁比笑笑輕多少千克？
(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數學，數學與我們的生活緊密相聯。在潛移默化中培養學生用數學的角度觀察生活中的事物。）
三、探索算法
（1）淘氣比丁丁重多少千克？
1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數算出來。
2、學生獨立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數是11.8。
（師追問：你是怎么算出來的呢？）
生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。
師：很好，不過這種算法的前提是小數的位數相同。
生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……
師：你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不錯。
生3：我能用列豎式的方法來算。
師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。
生3：（一邊板書，一邊講）我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數點對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最后算出來的得數是11.8
師：謝謝你。
師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢？
（列豎式）
師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
（新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉化為學生的知識，才能培養學生的創造性思維能力。本環節讓學生從具體的問題出發，主動參與，探究小數退位減法的豎式計算方法，體現了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數學算法的多樣化，并且學會優化選擇。）
（2）丁丁比笑笑輕多少千克？
（課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數大小不變。”）
1、學生獨立計算，教師巡視指導。
2、請2位學生板演。
3、引導學生評價。
（課件出示情境）
4、師：數學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
5、小組討論：列豎式計算要注意什么？不夠減時怎么辦？如果碰到整數怎么辦？
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報交流。（強調智慧爺爺說的話）
8、師小結：計算小數退位減法時，小數點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。
（教師通過課件進行板書。）
（通過小組討論，促進生生互動，發展學生合作交流的能力和歸納、概括數學知識的能力。）
四、鞏固和應用
“有獎解答”
1、師：小朋友們都學好了本領，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動，看誰獲得的獎品最多？
2、P16第一題。
（課件出示）
（1）看誰算得最準確。
8.25
+1.55
-
7.3
-2.25
-
10
- 2.45
-
教師著重引導小數進位加法的計算問題。
小結：計算小數進位加法時，小數點要對齊，滿十要向前一位進一。
3、P16第二題。
新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元？
名稱 單價/元
書包 32.50
文具盒 7.60
4、分發獎品。（星星——貼在光榮榜）
（在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間） 第九文書網
五、總 結 回 顧
1、師：我們今天的游園活動到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？
2、學生談收獲。
3、師總結：這就是我們所今天學習的——小數進、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問題，應該難不倒你們了。
（讓學生分享收獲，體現了 “反思”的思想，使學生學會總結，深化認識，把所學知識變成自己內在的東西
《量體重》教案 篇2
教學目標：
1、結合問題情境，理解并掌握小數進、退位的加減法。
2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。
一、創設問題情境
學校每年都安排學生進行體檢，第一關是量體重。只聽見淘氣說，我的體重是45千克；丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題？
淘氣比丁丁重多少千克？
二、探究計算方法
1、根據所提問題，列式計算。
2、討論：怎么算？
3、智慧老人說，小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫？
4、自主計算，檢查反饋。
三、鞏固與應用
1、獨立完成第17頁1、4
2、第17頁2、5
四、總結
本節課，你有什么收獲？
五、拓展
第17頁3、6
《量體重》教案 篇3
一、復習鋪墊，引入新課。
1.口算.
0.3＋0.4= 0.2＋0.6= 1.4＋1.5= 0.33＋1.25= 0.9- 0.5=
4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=
學生獨立計算，集體對答案。
2.豎式板算：（每組叫一名同學上黑板算，其他同學在練習本上計算）
4.89－2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17
點撥：計算小數加、減法時要注意什么？
（強調：計算小數加減法時，要小數點對齊也就是相同數位對齊，從低位加或減起。）
3、揭示：今天我們繼續學習的小數減法.
二、目標實施
1、創設情境導入： 同學們，你們是祖國的未來、是祖國的希望，為了促進你們健康成長，每學期我們都進行體檢，其中有一項是量體重。你知道你的體重是多少嗎？今天希望小學的孩子們也在量體重，想不想去看一看？
2、出示情境圖：你獲得了哪些信息？指名匯報：（笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。）教師板書
3、根據情境圖提供的信息，你能提出哪些數學問題？（1、淘氣比丁丁重多少千克？ 2、淘氣比笑笑重多少千克？ 3、丁丁比笑笑輕多少千克？ 4、丁丁比淘氣輕多少千克？ 5、笑笑比淘氣輕多少千克？ 6、笑笑比丁丁重多少千克？7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克？。。。）
下面我們試著解決兩個問題好嗎？
4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克？
指名列式：45.2－33.4= 為什么這樣列式？
（1） 自主嘗試計算：
（2） 交流匯報：
啟發學生思考：根據45.2－33.4這個算式，想：計算小數減法時要注意什么？
（3）交流后師生共同小結
計算小數減法時，小數點要對齊即相同數位要對齊；十分位不夠減要從個位退1作10，在十分位上加10再減.
（4）計算：23.5-16.8
（5）討論歸納小數減法的計算方法：
①相同數位對齊；②從低位減起；③十分位不夠減向個位借1，然后再減.
5. 課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克？
（1）自主列式說一說為什么這樣列式？。
（2）獨立嘗試計算
（3）小組內交流
（4）匯報：
（5）點撥：把38寫成38.0你知道是根據什么嗎？（這是根據小數的基本性質，即小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。）
6、課件出示：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這就是小數的基本性質。 練習說一說。
7、嘗試做：
1.25+6.05= 78.3-6.9=
（1）觀察第一題的計算結果你發現了什么？（在小數的末尾添有0。）
我們在計算小數加減法時計算結果如果在小數的末尾有0可以根據小數的基本性質把0去掉，小數的大小不變。）
（2）強調：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.
8、小結：今天通過量體重我們學習了什么？（小數加減法的進位加、退位減）
討論交流：計算這樣的小數加、減法要注意什么？
總結：（1）小數加、減法要相同數位對齊，從低位加起或減起；
（2）哪一位相加滿十就向前一位進1；哪一位不夠減就要向前一位借1；
（3）確定好小數點的位置.