《畫家鄉》教案（精選21篇）
《畫家鄉》教案 篇1
教學目標：
1.認識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉的美麗，以及他們對家鄉的熱愛。
3.感受課文的結構，積累課文的語言，能運用“那么，那么”短語。
教學重點：認識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
教學難點：感受濤濤與山山家鄉的美麗，積累并能運用“那么，那么”短語。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？
（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉畫了下來。）
師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉畫了下來，讓我們走進第24課（畫家鄉）。
師：看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標上小節號。開始吧！
2.讀準詞語，讀好長句子。
過渡：有的小朋友讀書習慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。
�。�1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）
a.帶拼音讀
（第一行）
師：瞧，平平給大家帶來了各種各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
�。ㄖ笇W生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）
讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學），一起讀這個詞。
師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細看，第幾聲”）
師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。
�。ǖ诙校�
師：第二行水果，誰來嘗嘗。
師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準了，誰也能讀準它。
b.去拼音讀
師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？
一起來讀一讀吧。
c.記住字形，拓展詞語。
師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？
師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”
師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？
師：那“街道”呢？你來讀，
師：一起來讀讀這兩個短語。
（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼” （注意“赤著”是輕聲。）
師：濤濤給大家帶來了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）
師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。
師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）
師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。
師：放進了句子，誰會？ （請2個學生讀）
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。”
師：一起來讀讀。
3.整體把握課文內容。
�。ㄟ^渡）這些詞語、句子跑進了課文里，還能讀好它么。剛才小朋友都用筆標好了小節號，課文共有幾小節呀？（7小節）那我就請7個小朋友分小節來讀一讀。（邀請7位學生）。其他小朋友也有任務，豎起耳朵認真聽，想想誰的家鄉在哪里？
�。�1）7個同學分段朗讀課文。（你可真能干，課文讀得很流利；如果能多讀幾遍，你的進步會更大；剛才這位小朋友聽得最認真，嘴巴還跟著在動呢，是的聽也是一種學習）
�。�2）聽了同學的朗讀，你知道誰的家鄉在哪里了么？（課件出示）
師：你可真厲害，一下子就抓住了課文的內容。（師：不錯，你找到了么？師：把剛才同學說的合在一起就是課文的主要內容）
（3）齊說。
師：讓我們一起說一說。
過渡：你看，這些小朋友雖然來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是孩子們（愛家鄉），也（愛畫自己美麗的家鄉）。
師：讓我們一起再來讀讀文章的第一段。
師：他們的家鄉到底美在哪呢？我們一起去欣賞欣賞。
三、由扶到放，體會愛家鄉
�。ㄒ唬┚x第二段，感受濤濤的家鄉
1.看圖感情朗讀
師：看，這是（濤濤）的家鄉（海邊）。教師板書。濤濤都畫了些什么。（你已經知道了濤濤畫了海，誰能說得更完整一些；是的濤濤在自己的畫中畫了海，很多很多船，還有在撿貝殼的自己。你描述得真詳細。）（一口氣說了那么多，觀察得很仔細。）請3位學生說。
師：課文是這樣描寫濤濤的畫，自己輕輕讀一讀。（請一個學生讀）
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
（過渡）讓我們靜下心來欣賞欣賞這片海，濤濤畫的海是怎樣的？
a預設1：
生：他畫的海很藍很藍；他畫的海一眼望不到邊。
師：是呀，課文用了這樣的語言描寫了大家看到的海，誰來讀一讀。
預設2：
生：他畫的海那么藍，那么寬。
師：誰也想來讀讀這句話？（請1個）
b師：是啊，這一片海倒映著藍藍的天空，顯得那么藍；它遠遠地望不到盡頭，是那么寬。（你的聲音真好聽；你已經把我們帶進了那片海）（讀一個，教師追問這片海給你帶來怎樣的感受）
師：誰還愿意讀讀這片海。（生1.2讀，教師追問）讀著讀著，你發現這海？
師：誰也喜歡它？ （你眼中的海真寬�。。阊壑械暮Ｕ嫠{�。。�
師：讀著讀著哪個詞最讓你感受到大海真的特別美。
生：那么
師：就讓我們一起沉醉在這片美麗的大海中吧。一起讀。
�。�2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
a過渡：大海不僅僅有著美麗，它更是無私地養育著海邊的人們。你們看畫的最遠處是什么？
預設1： 畫的最遠處有很多很多船。
師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）
師：你怎么知道還有呢？（引導學生發現課文中的“一艘艘”）
師：你可真會學習。這個短語就告訴我們有“很多很多的船”
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個短語。
預設2：畫的最遠處是一艘艘船。
師：一艘艘船就是告訴我們海上有“很多很多的船”。
師：讓我們一起來數數這些船。只有6艘船么？（不是）
師：是呀，還有很多的船沒有畫出來呢，那么多的船，我們就說是
生：一艘艘船。
師（屏幕出示一艘艘船）一起再來讀讀這個詞。
b師：讓我們走進船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了魚，看到了很多魚）說2-3個。
c師：是呀，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：那么多的魚和蝦誰想來讀讀？
師：我也想來讀讀了“一艘艘船上裝了魚和蝦。”（生錯了錯了）
師：哪兒錯了（丟了一個“滿”，有了這個“滿”就讓你知道了“魚和蝦真的很多很多）
d師：是啊，辛苦了一天的漁民們，終于有了那么大的收獲，該是多么（開心）啊，讓我們一起帶著高興地心情讀一讀吧。
�。�3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
�。ㄟ^渡）對于我們孩子們來說，最有趣的當然是那片金黃色的沙灘。
師：在這片沙灘上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想撿貝殼。
師：是啊，踩在軟軟的沙灘上，撿著一顆顆貝殼，那是一件多么快樂的事情呀。就請你帶著這種心情讀一讀。
師：你撿得很高興。
師：誰也想撿貝殼。
師：你的朗讀讓我們感到了快樂。
師：女孩子來讀一讀。
師：男孩子來讀一讀。
師：就讓我們一起在海灘上快樂地撿撿貝殼吧！
2.教師引讀
師：這就是濤濤的家鄉（海邊）。他畫的海（那么藍，那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
3.介紹濤濤的家鄉
師：濤濤的家鄉多美啊，想把它介紹給更多的朋友么？那就先和同桌互相說說吧。
師：誰愿意大膽地走上講臺，指著圖來給大家介紹介紹。
（二）課間操
師：聽了你的介紹，我都忍不住要夸夸濤濤的家鄉了。（教師范讀）
師：你們想一起來么，全體起立。（師：好多小朋友都情不自禁地跟老師邊拍邊夸了，一起來吧！全體起立�。�
師：男生一句，女生一句。
�。ㄈ┳灾鲗W習，感受山山的家鄉
過渡：海邊的游玩給大家帶來了無窮的快樂，那么山山的家鄉山里（板書“山山”和“山里”），又會給你帶來怎樣的感受呢？請你自己來讀讀文章的第三自然段，并用筆劃下山山畫了什么。
師：誰喜歡山山的家鄉，就請你讀一讀。
師：山山都畫了些什么呢？
師：是啊，山山把自己家鄉最有特點的山，水，樹和采蘑菇的自己畫了下來。讓我們男女生合作著來感受感受吧。男生讀黑色字，女生跟讀紅色字。
師：合作得真好。
師：山山家鄉的哪些景色給你留下了深刻印象。（3-4個相機邀請學生讀讀這一句。）生：他家鄉的山很高，水很清。有很多很多的樹，孩子們可以經常到山里去采蘑菇，去摘野果。
師：山山的家鄉真是一個山高水清，鳥語花香的地方，老師給小朋友帶來了動聽的音樂！一起享受享受吧。
師：讀讀那么美的地方，忍不住又要贊美贊美它了！
�。ǖ谝痪湔�1個；第二句請2個；第三句請2個；看著圖，你還想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）
師：從同學們的贊美聲中，讓我感受到你們也已經被這美麗的地方吸引住了。
四、課堂總結，書寫生字
1.課堂總結
師：今天，我們跟隨著濤濤游玩了大海，跟著山山欣賞了山里的景色，我們感受到了他們家鄉的美，他們對家鄉的愛。一起讀。我們一起來寫寫“愛”這個字吧。
2.書寫生字“愛”和“貝”
師：“愛”是什么結構的字？
師：愛是一個上中下結構的字，上中下結構的字我們要寫得扁一些。請你用眼睛仔細看老師寫。
師：上面是它的偏旁“爪子頭”，中間是“禿寶蓋”，橫要長長的，勾要岀鋒；下面是友愛的“友”。
師：接下來我們來寫寫“貝殼”的“貝”。這個字你想提醒大家什么？
師：最后一筆是長點。
師：請將書本翻到106面，將這兩個字描一個，寫一個。
（教師巡視時：可以指導：你可真厲害，已經把“禿寶蓋”的橫寫得長長的了；“貝”字的最后一點是長點。）
3.結束語
師：這堂課我們欣賞了濤濤和山山的家鄉，下堂課我們不僅要欣賞其他小朋友的家鄉，更要介紹自己的家鄉呢!有興趣的小朋友，課后可以先把自己的家鄉畫下來。
《畫家鄉》教案 篇2
教學目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
�。ń虒W目標的闡述最好能體現三個維度，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。）
教學重點：生字的識記，課文的朗讀。
教學難點：通過幾個詞語體會家鄉的美麗
一、導入：
1、釋疑揭題
�。ㄕn件出示詞語：家鄉）同學們，你們認識這個詞兒嗎？（家鄉）
那么，家鄉是什么意思？你的家鄉在哪兒呢？（指名說）
[課題是全文的提綱挈領，讀懂課題，才能進一步理解課文、感悟課文。而課題中的“家鄉”一詞，比較抽象，多數學生會心寸疑惑。這里釋疑的目的是幫助學生清除路障，直奔學習課文的主題。所以這里的釋疑是短、平、快的，也是很有必要的。]
我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，教師板書后手指，學生齊讀）
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、贊美之情都讀出來。
�。ㄖ该x——隨機評價——齊讀課題。）
[指導學生有感情的讀好課題，在讀的過程中，醞釀感情，進入角色，為下文鋪墊感情基礎]
二、學習第一自然段
今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉，于是要用手中的筆畫下來。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀、師生評價：重點讀好關鍵詞：愛、美麗、也
�。�3）齊讀。
[朗讀中我們講求學生的個性感悟，尊重學生的獨特體驗，所以教師引導時，注意適時點撥，而并非把關鍵詞強加給學生，作統一的要求。]
三、誦讀全文、整體感知
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉，其他孩子也愛畫他們的家鄉。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求：
�。�1）課文共有幾段
�。�2）圈出生字
2、自由讀課文，對照課文插圖在文本中找答案。接下來你們一邊讀，一邊找找，哪些小朋友在畫家鄉，他們的家鄉在哪兒？
3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉在____________。
[教師精彩的范讀，給學生高起點，能營造良好的氣氛。教師范讀時的語氣、語調、語速和表情也會作為一種信息傳遞給學生，幫助學生體會課文的思想內容和感情。自由讀，則給學生留下充足的時間，讓學生親歷閱讀過程。]
四、學文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫著什么呀？
（1）小組里互相說
�。�2）指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。
他畫的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著大海，你想說些什么呢？
�。ㄈ魧W生沒有回答到，啟發：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）
4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
�。�1）自由讀
（2）指名讀
�。�3）師生評價
�。�4）齊讀
重點讀好“那么”一詞�？梢赃@樣評價、引導：
從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）
1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）
2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）
�。�1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）
�。�2）指名（3）齊讀
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）
[本文2—6自然段結構相似，在全文中屬于并列關系。教學時，教師重點指導第2段，為學生自主學習3-6段提供范例。這樣教學的目的在于，學生的自主學習有了方向和學法，在廣闊的空間里才有跳躍的力量，自主學習才能感情迸發，靈感閃現，同時也可避免“假自主”和“放任自流”的現象。]
五、生字教學：
1、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。
2、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）
3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學生說說，提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5、學“寬、蝦、腳”
�。�1）說說在哪里見過這些字。
�。�2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）
[識字教學一直是低段教學的重點。多種形式的練讀不僅能加深學生的印象，而且有利于學生記憶。]
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦。看還有兩個調皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學生齊讀。
2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。
4、學生練寫，教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應讓學生在觀察的基礎上記憶和書寫。]
七、總結
這節課我們一起去看了濤濤的家鄉，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉，平平的家鄉，青青的家鄉和京京的家鄉，讓我們下節課在去瞧瞧。
《畫家鄉》教案 篇3
教學目標：1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：
感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學準備：
沿海、山區、平原、草原、城市的圖片等多媒體課件。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示“鄉”，組詞，再練習（ ）的家鄉
2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書： 美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉 （也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音 。
3、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀。
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng ） 寬（kuan kan ） 市 （sishi ） 原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬
板書設計：
24、畫家鄉
濤濤 —— 海邊
山山 —— 山里
美麗的家鄉平平 —— 平原
青青 —— 草原
京京 —— 城市
第二課時
教學過程：
一、導入激趣
�。ㄒ唬┧伎迹赫n文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在哪里?
(出示：濤濤一海邊 山山一山里 平平一平原 青青一草原 京京一城市)
�。ǘ┱n文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉呢?(學生將圖文一一 對應起來。)
�。ㄈ┏鍪旧郑该麢z查讀音、組詞
二、理解感悟課文內容
（一）精讀第二自然段，指導感悟
1.圖上畫的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語言，朗讀感悟。
(1)教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，思考：你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？
(2)學生自由讀這一段，把自己喜歡的句子標畫在書中。
(3)把自已喜歡的句子讀給大家聽。
(4)指導朗讀重點詞句。
“那么…那么”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要加重語氣，體現魚蝦很多。
(5)反復朗讀，體會景美，語言的韻味美。
3.看圖介紹濤濤的家鄉。
4.師生共同總結學習過程
看圖——讀文——看圖解說。
�。ǘ┬〗M合作學習第三自然段
1.看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？
2.讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。
3.解說：用自己的話說說圖上的意思。
（三）自由選擇第四、五、六自然段中的任一段進行自學
1.挑選自學。
2.匯報自學。
(1)解說圖畫的意思。
(2)朗讀自己最喜歡的句子。
(3)自學相同段落的同學齊讀課文。
3.出示“讀讀說說”（p106），學生讀句子、說句子。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
————那么———，那么———。
三、背誦喜歡的段落
1.自由背誦
他們的家鄉那么美，假如你是他們其中的一員想不想把你的家鄉介紹給大家？
2. 指名背誦( 以解說員的身份敘述課文內容)
四、實踐活動
介紹自己的家鄉，畫自己的家鄉。
《畫家鄉》教案 篇4
一、教學目標：
1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市、”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國、我們的家鄉。
二、學習重點：
1、識字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：讀中感悟，品讀文字。
四、課前準備：
1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。
2、本城市相關資料、圖片。
3、課件。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
小朋友們，我們的祖國像個大花園，你們想看看嗎？請看（課件）同學們，你們覺得我們的祖國怎么樣？今天我們一起來學習《24、畫家鄉》，看課文中是怎樣描寫的。
（二）初讀感悟：
1、自由讀課文畫出生字詞，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文。
3、自學生字。同桌互讀生字，相互提醒易錯的字。
a、利用生字卡片指讀生字，新詞。
b、去掉拼音，點名讀，齊讀。找出已經認識的生字。
c、提出難記得生字，學生針對難記生字，談個性化識記方法。小結：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
d、游戲識字。
過渡：同學們真了不起，認識了這么多生字娃娃，課文中有幾位小朋友？你們能找出來嗎?他們的家鄉分別在什么地方？ 快速讀課文，找出答案。
三、精讀第二段，指導感悟。
1、你覺得哪最美？最想到什么地方看看？
例：濤濤
a、看圖：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
抓住美的景色，指導觀賞。
b、自由說，讀課文畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
c、老師示范朗讀，指導朗讀重點語句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
d、學生自由朗讀。
2、師生共同總結學習過程：看圖——讀文——讀好詞好句。
四、小組合作學習第三—六段。
1、看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪？有什么景物，他喜歡做什么？
2、自學匯報。
讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀——小組齊聲表演讀。
（1）表情朗讀最喜歡的句子，評價。（2）齊讀這一段。
五、課外延伸：
1、學了這節課你知道什么？你想說些什么？
2、總結：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，我們的祖國是多么可愛呀！這些小朋友們通過畫家鄉，從而表達自己對家鄉的熱愛，對祖國的贊美。
3、展示交流：說說自己家鄉的美景
4、畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
板書設計：
24、畫家鄉
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原 美麗
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉》教案 篇5
教學目標1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、教師指導下，畫自己的家鄉、贊家鄉，使學生從小熱愛我們的家鄉。
教學重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優美的語言。教學難點：畫中感悟、品讀文字。
課前準備：1、生字卡片。
2、掛圖及分組繪畫圖片。
教學時間：40′×2
具體安排：
一 課 時
教學目標1、認識12個生字
2、感受美麗的景色。背誦課文。
3、畫家鄉、贊家鄉。
教學流程：
一、導入課文、揭示課題。
1、導言：同學們，每當明日當空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養育的地方，那就是家鄉�，F在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉去看一看、逛一逛。
2、板書課題，提出疑問。
二、整體感知課文內容
1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）
2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉？②他們的家鄉在哪兒？
相機板書：
濤濤
山山 畫家鄉 青青
平平 京京
熱愛 贊美
三、細細品讀，畫中感悟
1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉）
�。ㄟ^渡）他們是怎樣畫自己的家鄉同時贊美家鄉的？
2、師引導學生細細品讀第二自然段。
�、俪鍪緢D畫。想想：濤濤畫了家鄉的哪些景物？（指名說一說）
�、诔鍪旧挚ㄆ�、認記。
�、圩x相學句子、感悟。
④畫一畫他的家鄉a、標句子。
b、體現家鄉美的句子用“﹋”畫出來。
⑤指導朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）
�、蓿ㄟ^渡）面對這么美的家鄉，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）
�、撸ㄟ^渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）
3、分組合作學習3—6自然段。
4、匯報學習（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉之美——他在干什么）
5、相機板書內容，據板書
�、俜侄伪痴b課文
�、诰毩曈谩澳敲础敲础闭f話。
③詞型a、又 又 ， 來 來
b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……
四、課外延伸
課文從五個孩子畫家鄉的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的都市，展現了祖國壯麗的河山，秀美的風光，表達出了他們對家鄉的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。
1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）
2、夸一夸，我的家鄉。
《畫家鄉》教案 篇6
一,學習目標:
1,認識"原,市,蝦,撿,貝,殼,腳"等8個字.
2,感受美麗的景色,欣賞優美的語言.
3,在教師指導下,畫自己的家鄉,使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉.
二,學習重點:
1,認字.
2,感受美麗景色,欣賞優美的語言.
三,學習難點:畫中感悟,品讀文字.
四,課前準備:
1,沿海,山區,平原,草原,城市等相關圖片.
2,本城市相關資料,圖片.
3,課件.
4,繪圖用紙,筆.
五,學習過程:
(一)揭題導入:
1,(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.
(出示課件:桂林山水,九寨溝風景區,內蒙古大草原,上海大都市,青島……)這里有浩瀚的大海,茫茫的草原,連綿的群山,一座座現代化大城市,到處是美麗的風光.
2,我們都有自己的家鄉.(板書:家鄉)你的家鄉在哪兒 簡單介紹一下.
3,導語過渡:
我們都愛自己的家鄉,下面,我們跟隨濤濤,山山,平平,青青,京京到他們的家鄉去看看,好嗎
(二)初讀課文,了解大意:
1,師配樂范讀文,學生看圖欣賞(整體感受語言的美)
2,自由讀文,要求讀正確.
自讀文,畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確.
3,再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言).
4,用第一自然段第一句導入:
讀第一段,說說:你想知道什么 (引導質疑)
孩子可能會提出:
孩子們指誰 孩子們的家鄉在哪里 他們的家鄉怎么美麗 他們的家鄉有什么 ……
快速讀文,找出答案.(釋疑)
板書,借機認讀:家鄉,海邊,平原,山里,高原,城市等詞語.
(三)細細品讀,畫中感悟
1,你覺得誰的家鄉最美 你是從哪些句子感受到美的 把這些句子用波浪線畫出來(指導體驗性閱讀)
2,讀相關句子.
3,你覺得誰的家鄉最美,最想到誰的家鄉去看看
例:學生覺得山山家鄉很美.
①(出示學生感受到美的句子)讀一讀,要求讀正確.
�、诋嬕划嬎募亦l(高山,清水,很多又高又大的樹)
教師根據畫圖情況,重點幫助學生體會文字,進而談出體會,(邊畫邊悟)
�、壑笇Ю首x句子:
他畫的山那么高,水那么清.
房前屋后都是又高又大的樹.
(多元體會,多元朗讀)
�、苤笇П痴b這兩句話:看圖背誦→閉上眼睛背誦.
⑤山山的家鄉多美啊!看,他在干什么 讀讀最后一句.
�、摭R讀第三段:我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎
4,學習其余幾段,認讀相關字:
�、俑鶕䦟W生喜好,分成四個小組來學習其余幾段.
學習方法:△讀讀喜歡的詞句(讀)
△根據理解畫畫他的家鄉,每組發一張紙,集體畫.(畫)
△展示,匯報,交流,評價(悟)
板書:讀,畫,悟
�、诮铏C出示相關句子,練習朗讀,(讓學生多元體會,多元朗讀,真正讀出心中所悟)
·他畫的海那么藍,那么寬.一艘艘船上裝滿了魚和蝦.
·她畫的平原那么平坦,那么寬廣.有金黃的稻子,雪
白的棉花,還有一大片一大片碧綠的草地.
·她畫的城市那么美.
③練習用那么……那么……說話.
�、芙Y合實物,學習"蝦,貝,殼,腳,樓"等五個字及"撿"字.
(四)課外延伸:
師:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,圖上的小朋友分別生活在海邊,山里,平原,草原,城市.這些小朋友,通過畫家鄉,表達出了對家鄉的熱愛與贊美.
1,談話激趣:你們的家鄉在哪里 有哪些美麗的景物可以入畫
2,展示交流:有關家鄉標志性建筑物圖片.
如:海河,天塔,鼓樓,金街……
3,畫一畫:我們的家鄉美不勝收,想不想用小彩筆畫一畫它 別忘了畫上自己.
我愛家鄉
畫一畫夸一夸:我的家鄉
注:(1)可按書上順序寫:我的家鄉在哪——我的家鄉怎么樣——自己在那干什么.
(2)可隨意寫.
《畫家鄉》教案 篇7
一、激情導入
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。
板書：家鄉，指名讀，填空的家鄉。
3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉吧。
2、你最喜歡誰的家鄉？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉吧）
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
�。�1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。
�。�2）學生自由朗讀，認識生字。
�。�3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。
�。�4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）
�。�5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉，你想用哪個詞。
3、今天我們一起去濤濤的家鄉旅游了一把，聽說濤濤的家鄉這么美，好多人都想來，可是他們第一次來，所以想找個導游給他們介紹介紹。你會當嗎？
a設計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。
三、小組合作學習第3段
1、看圖：這是誰的家鄉，他的家鄉在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀
3、當導游
四、自由選擇一段學習
1、學生自由選擇456中的任一段
2、自學匯報
a.搶認生字
b、表情朗讀最喜歡的句子
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游
五、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦
2、看文聽老師背誦
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分
六、實踐活動，你的家鄉在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉呢？畫家鄉。
七、指導寫字
1、做手指操
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯
4、學生書寫
《畫家鄉》教案 篇8
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示“鄉”，組詞，再練習（ �。┑募亦l
2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉
�。ㄒ部梢月犱浺艋蛘垖W生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉 山里
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊 藍 寬
山里 山高水清
美麗的家鄉 平原 平坦寬廣 風景美 物產豐富
草原 一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉
教學反思：
《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。
“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉？從而讓學生明白，“家鄉”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。
作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文后，反復多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學生來讀句子，希望為后面的課文教學做一個鋪墊。
這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我采用圖文結合的方式進行第二自然段的學習。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當， “那么……那么……”的句式訓練和生字鞏固認讀環節未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向學生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學生一能更深刻地理解課文。
一年級的學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習情緒，及時調整。我覺得游戲教學應該是最有效的方式，能調動學生的無意注意為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現的學習主動性和積極性，使課堂教學越有效。
《畫家鄉》教案 篇9
教學目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
4.鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。
教學重點
1.認識本課的生字、新詞，正確書寫。
2.理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。
課時安排：2課時
課前準備
1.多媒體課件：中國地圖課文插圖
2.字卡、詞卡
3.圖畫紙、彩筆
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1.小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2.讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，并說一說自己的家鄉。
3.今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。并把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1.請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?
2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3.檢查學生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
�。�3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1.指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。
2.初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。
3.精讀第二段，指導感悟
（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
（2）“濤濤的家鄉在海邊�！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥�?（寬）。
�。�3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛�？粗@濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說話嗎?
�。�5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）
（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。
4.小組合作學習任選一段
�。�1）小組商量你們喜歡去的地方!
�。�2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
�。�3）學后小組匯報，全班感情朗讀。
5.自由選擇一段自學
�。�1）還有三位小朋友的家鄉沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉就跟誰去，現在就出發吧!
（2）全班交流自學體會。
（3）感情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、游戲活動，鞏固練習
1.出示詞卡，認讀詞語
2.連線
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1.指導學生畫出自己的家鄉。
我們剛才已經游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!
2.介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來介紹介紹你的家鄉。
板書設計：
畫家鄉
濤濤
山山
平平 畫 家鄉 愛家鄉
青青
京京
第二課時
一、復習舊知
1.齊讀課文。
2.把自己最喜歡的部分背給同學聽。
3.展示自己的繪畫作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1.出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2.你能用“那么……那么……”說一句話嗎?
三、學習生字
1.抽讀卡片：貝原愛男蝦跑
2.哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3.學生交流后匯報。
4.你能給它們組詞嗎?
5.小組讀，比賽讀。
四、指導寫字
1.觀察生字，找到結構的規律。
2.探索書寫的規律。
獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3.指導書寫。
4.教師相機指導。
5.描紅，臨寫。
6.將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。
五、鞏固練習
1.開火車讀生字
2.比一比，口頭組詞
蝦現原臉
嚇觀愿撿
3.把下面的兩個字組成新字，再組詞。
板書設計：
24 畫家鄉
貝 原 愛 男 蝦 跑
教學案例（二）
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）
2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。
3.是啊，我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）
二、初讀課文，了解大意
1.師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）
2.課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪?
濤濤的家鄉在──海邊
山山的家鄉在──山里
平平的家鄉在──平原
青青的家鄉在──草原
京京的家鄉在──城市
三、精讀課文，指導感悟
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
1.抓住美的景色，指導觀賞。
圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語言，朗讀感悟。
�。�1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?
（3）學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”
數數有幾句話，每句寫的是什么?
�。�4）指導朗讀重點詞句：
“那么……那么……”的句子，表達對大海的喜愛；
“一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。
3.看圖介紹濤濤的家鄉。
4.師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。
（二）小組合作學習第三段：
看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?
讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛；
解說：看圖用自己的語言解說圖畫。
�。ㄈ┳杂蛇x擇一段自學：
1.學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2.自學匯報展示：
�。�1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓
�。�2）解說員解說圖畫。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學相同段落的同學齊讀整段。
3.完成口頭練習。
_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。
4.感情朗讀。
四、游戲活動，鞏固練習
�。ㄒ唬┢婷畹目诖�
準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）
玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。
�。ǘ┍纫槐�
四──匹下──蝦貝—見現──寬
五、拓展活動，課外實踐
�。ㄒ唬┠愕募亦l在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?
（二）用幾句話來說說自己的家鄉。
板書設計
24 畫家鄉
濤濤的家鄉在──海邊
山山家鄉在──山里
平平的家鄉在──平原
青青的家鄉在──草原
京京的家鄉在──城市
第二課時
一、復習鞏固
1.圈出正確的拼音
奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2.認讀詞語：
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓
3.指名讀課文。
二、交流討論
1.你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2.讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美�？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。
三、體驗欣賞
1.品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
2.在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
3.試著把自己喜歡的語句記下來。
4.讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?
四、指導背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
五、寫字指導
1.出示“我會寫”中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
�。�1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。
占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。
比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫“愛、蝦、字”
筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導“原”（不要多加一點）、“跑”（“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）
�。�2）明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。
2.自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。
六、實踐拓展
1.學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
2.寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
板書設計
24 畫家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園……
《畫家鄉》教案 篇10
《畫家鄉》是義務教育人教版新課標第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國，熱愛家鄉，激發學生對家鄉的愛。
第一課時
教學內容教材第102----------106頁。
教學目的
1、學會12個生字，會寫6個繩生字。
2、初讀課文，理解課文內容。
教學重點識字，寫字。
教學難點
1、初讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志。
2、細讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志
教學準備多媒體課件，（家鄉掛圖、生字卡片）
德育滲途教育學生從小熱愛家鄉，樹立建設家鄉的豪情壯志。
一、教學過程：
�。ㄒ唬╅_門見山引入新課
1、板書：家鄉。
師，同學們，請一起把課題讀一遍，讀了課題你明白了什么��！誰能告訴老師家鄉是什么意思啊？
師：那你的家鄉是哪里的呢？你的家鄉美嗎？
師、我們每個人都有自己的家鄉，請你用一兩句話夸夸你的家鄉吧！
師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉很美麗，如果我們把它畫下來，配上亮麗的色彩，會更美！請讓我們一起走進課文畫家鄉，我們首先來認識一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個小朋友的名字）這節課我們就來看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉的好嗎？出示課件，范讀。同學們邊聽邊在書上標上序號看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學習生字
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認識的字借助拼音讀一讀，或者問問老師，同桌都可以。
2、請用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請注意讀準生字的音。
3、同學們剛才讀得很認真，（出示課件一）請同學們看屏幕，誰能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）
師、老師再找一個同學來讀一下，要求每讀一個生字，再把它組成詞語。誰愿意來當小老師教教同學們？教的好嗎？（好）那位同學愿意上來指著讓同學們開火車讀一遍好嗎？
師、同學們學的還真快啊！（課件二、）再看看這些詞語，誰能把這些詞語準確的讀一讀讓同學們聽聽！同學們說小紅讀得好不好�。。ê茫┠悄阆雭碓囋噯�？（想）請你來讀讀看，
師，嗯！讀的真不錯！那我們來比比看誰的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉，又綠又密）
師、同學們真棒！
三、初讀課文理解課文內容
師：同學們剛才生字詞讀得非常準確，接下來請同學們來聽聽這位老師讀課文的語氣，你們可以小聲的跟著讀一下。（播放課件），
師、現在誰來學學剛才這位老師讀的語氣來讀讀課文呢？這么多同學想讀呀？咱們分段來朗讀好嗎？（指生每人讀一段）同學們齊讀第一段，老師讀最后一個自然段，好嗎？
師：課文讀完了，哪個小朋友來評一下，你認為誰讀得最好，為什么？誰讀得不好錯在哪里？
師、再讀課文說說你喜歡五位小朋友的哪個家告訴老師好嗎？、為什么��？（請五位小朋友介紹自己的感想）
生1說：“我喜歡濤濤的家鄉他的家鄉，不僅物產豐富，還非常美。”
師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對照說說，（他畫的海那么藍，那么寬）
師、請你說：你喜歡誰的家鄉告訴同學?
生2說：我喜歡平平的家鄉（播放課件）平平的家鄉是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請你說你喜歡那個的家鄉？我喜歡京京的家鄉。（播放課件），為什么？京京的家鄉是個美麗的城市，學習買東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學習呢？希望你們要向他學習啊！
師、請你說說：你喜歡那個的家鄉��！生，我喜歡山山的家鄉。為什么�。。úシ耪n件）山山的家鄉在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環境是那么的優美！
師、請你說：你喜歡誰的家鄉？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉。青青的家鄉是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農民在那里生活的很安定。
小結、同學們說的真好！其實，我們的祖國地大物博，到處都有美麗的風光。有藍藍的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的城市。
師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀啊�。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字�。。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_火車讀讀。同學們讀的真好！真棒！那想不想動手把課后的生字寫寫�。。ㄏ耄�
四、老師指導寫生字，
五、這節課我們學習了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學家鄉的美景，五位小朋友畫得家鄉都很美，同學們一定很想畫畫自己的家鄉，下節課我們繼續學習畫家鄉。
六、板書設計、
畫家鄉
bei yuan nan ai xia pao
貝 原 男 愛 蝦 跑
《畫家鄉》教案 篇11
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。
四、課前準備：課件
五、教學過程
《（一）揭題導入：
1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
�。ǔ鍪菊n件：桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉。（板書：家鄉）
3、點擊出示：家鄉
指名讀 “家鄉”這兩個字。（師適時評價：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。）
4、導入過渡：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、聽錄音，感受語言之美：小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽聽錄音姐姐美麗的聲音吧！看圖聽錄音，學生整體感受語言的美。
2、聽完了介紹，請你用一個詞語來形容他們的家鄉？（引導學生說：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正像你們說的一樣。讓我們到文中去領略他們家鄉的美吧，注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
�。�1）自讀帶拼音詞語：小朋友讀得真起勁， 濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。
課件出示：寬廣 魚蝦 赤腳 撿貝殼
草原 又綠又密 一匹駿馬 奔跑
城市 樓房
（2）領讀
�。�3）去拼音同桌互讀
�。�4）重點指導：寬、密、奔。你有什么好辦法記住它們？
寬用組詞法，誰能給寬找找反義詞？
奔用動作表示法，誰能來做做動作？它和跑是一個意思，奔跑奔跑，一起做一做奔的動作。
密在詞語領讀過程中通過圖片展示又綠又密的意思。誰能照樣子說一說？（課件出示：又（ ）又（ ））
（5）齊讀。
5、出示圖片，問：這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒來介紹介紹？
課件出示：——的家鄉在—— （教師根據學生回答板書，板書過程中請學生跟讀。）
6、指名讀課文是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？那你能來讀一讀嗎，讀出你的喜歡來？
a濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉的小朋友站起來一起讀吧。
c平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
d青青的家鄉：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。（適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……）
e京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）我們來到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？你見過的海是怎么樣的？（出示大海的圖片，播放海浪聲）
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀第二自然段，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？把你認為美的句子用橫線畫出來，注意吧句子劃完整。（課件出示要求，學生朗讀）
4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？
�。�1）他畫的海那么藍，那么寬。
【1】指名讀（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。）
【2】比較句子：他畫的海藍、寬。自己讀一讀兩句話，你更喜歡哪一句，為什么？
那你讀的時候要怎么讀呢？誰來讀？（指名讀）那么讀得真好聽。
【3】說話訓練：是啊，海是那么藍，那么寬。你瞧，你能用自己的話來介紹濤濤家鄉的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量)
【3】朗讀指導：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。
指名讀
男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
【1】過渡：還有哪一句美？出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）哪個詞看出了船多、魚蝦多？
【2】指名讀：那誰能用朗讀表現出來。
海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。誰能用你的朗讀讀出美來？評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
【3】齊讀：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。
�。�3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
【1】過渡：還有那一句話美��？
【2】貝殼教學：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
�。ㄐ蕾p貝殼圖片）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。你都看到了怎樣的貝殼？（課件：——的貝殼）
【3】指導朗讀：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
【4】師生合作讀濤濤家鄉這一小節：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣�！ �
5、出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉，還寫了自己的家鄉，來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？
配樂讀第二自然段：我們一起來讀讀。
6 、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。今天我們就暫時和濤說再見吧�，F在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
4、范寫
5、練寫
6、全班評議
板書： 濤濤 海邊
山山 畫 山里
平平 家 平原
青青 鄉 草原
京京 城市
《畫家鄉》教案 篇12
教學目標：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情；能感受到自己生活的快樂和幸福，有實現未來理想的愿望。鼓勵學生用自己的筆畫出自己的家鄉。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課
孩子們喜歡旅游嗎？今天老師介紹5位新朋友讓你們認識。
他們準備邀請你們去他們的家鄉旅游，你想去嗎？
�。ㄟ^渡句：這5位新朋友的家鄉風景如畫，異常美麗，讓我們邊學課文，邊跟著他們去游覽）
齊讀課題：24、畫家鄉
（二）、看畫面，聽范讀，整體感知課文
�。ㄟ^渡句：孩子們，我們現在就出發旅游5位新朋友的家鄉；出示：根據插圖制作的動畫課件，配上音樂，師范讀，學生邊聽邊看）
�。ㄈ┳宰x課文，理清課文內容
�。ㄟ^渡句：孩子們，這5位新朋友的家鄉美嗎？這么的地方，自己讀一讀，想一想，看一看課文是怎樣用語言來描繪這種美的）
1、自讀課文，讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、畫出你覺得最美的句子，再多讀幾遍。
3、讀了課文后，看一看這些生字詞，你認識嗎？
kuānxiājiǎojiǎnbèikěyuán
那么寬魚和蝦赤著腳撿貝殼平原
bēnmìpǐshìlóu
奔跑又密又綠一匹馬城市樓房
指名認讀、齊讀、分組讀
4、指名分段讀課文，看看學生是否讀通順。5、師生合作，理清課文內容
孩子們，愿意向同學們展示你讀課文的成果嗎？
老師貼出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后貼出他們家鄉的卡片并讓學生小朋友的家鄉在哪里？
濤濤海邊
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
�。ㄋ模�、鞏固識字，指導書寫
1、出示詞語、搶答
寬寬的街道寬廣的平原撿貝殼奔跑的馬 又綠又密城市高樓
2、擴詞練習：
市密寬
撿原貝
3、猜字謎：
�。�1）蟲子往下掉
�。�2）月亮去掉一只耳
4、指導書寫
1、做好寫字的正確姿勢
2、描細
3、說說你發現了什么？
4、重點指導“跑”的最后三筆是“?、一、乚”；“男”字的上下部分不要分家；“愛”字的下面是“友”
第二課時
教學過程：
一、學習第二段。
1、孩子們，我們接受濤濤的邀請，去游覽他的家鄉。
2、抓住美的語言，朗讀感悟
�。�1）那么湛藍，那么寬的海，誰愿意美美地讀一讀第2自然段（指名讀這一段）
（2）再指名讀（誰還想再讀一讀，讀出大海的藍、大海的寬、大海的富有）
�。�3）指導朗讀重點詞句。
出示“他畫的海那么藍，那么寬”，讀好“那么......那么......,”，讀出對大海的喜愛；讀好“一艘艘”、“裝滿”。并練習用“那么...那么.....”說話。
�。�4）齊讀這一段。
�。�5）當導游，介紹濤濤的家鄉。師相機板書：藍、寬、富
（6）總結學法：
欣賞畫面－－－－抓重點詞句，有感情地朗讀－－－當導游，介紹家鄉
二、運用學法，指導學習第3段
1、欣賞畫面
2、小組合作學習第3段，抓重點詞句讀，介紹山山的家鄉。師可參予到小組中去，與學生一起學。
3、匯報交流
�。�1）小組匯報，有感情地地朗讀、評價、齊讀
（2）導游介紹。板書：高、清、樹
�。�3）提出不懂的問題，互相幫助解決
三、小組合作學習自己喜歡的段落
1、運用學法，合作學習本組喜歡的段落
�。�1）找出相應的插圖，觀察畫面
�。�2）各自有感情地朗讀
（3）小組內互評，作好匯報準備
�。�4）扮演導游，介紹家鄉
2、匯報學習成果：
�。�1）指名小組匯報朗讀自學的段落
（2）學習相同段落的同學進行評價，并齊讀這一段
（3）匯報介紹家鄉，相機板書
四、看板書，指導背誦
1、看板書，老師引讀
2、自己看板書，試背自己喜歡的段落
3、指名背
4、喜歡相同段落的同學齊背
板書如下：
濤濤海邊寬、藍、魚、蝦
山山山里高、清、樹
平平平原平坦、寬廣、稻子
棉花、菜地
青青草原望不到邊、草、羊群
京京城市美、街道、樓房、公園
五、畫家鄉，說家鄉
�。ㄟ^渡句：孩子們，5位新朋友把自己的家鄉畫得這么美，你們想畫一畫自己的家鄉嗎？）
1、動筆畫家鄉
2、同桌互相介紹自己的家鄉
3、指名展示自己的畫
六、課后作業
把剛才介紹家鄉的話寫在畫的旁邊，能用上“那么...那么....”最好。
《畫家鄉》教案 篇13
[教學目標]
1. 認識"寬,蝦"等12個生字.
2. 朗讀課文,初步理解課文內容.
3. 初步激發學生熱愛自己家鄉的情感.
[教學準備]
課件
[教學過程]
一, 揭題導入.
1.我們這節課來學習畫家鄉 (板書:家鄉)每個人都有自己的家鄉,你知道你的家鄉在哪里嗎 誰能起來介紹一下你的家鄉 有幾個小伙伴的家鄉特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.
2. 我們一起去看看他們的家鄉.(觀看家鄉圖片)
二, 初讀課文,認識生字.
1. 請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)
2. 檢查學生認識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎
(2) 生字娃娃的朋友有事走了,你還能認識他們嗎 (多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)
生字:寬 腳 撿 殼 按 蝦
原 奔 密 樓 匹 市
三, 圖文結合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文. (指名分段讀)
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀 (有感情,看準拼音,讀出語氣)
大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉在哪里
2. 指名說.
(板書:小伙伴的家鄉在海邊,山里,平原,草原,城市.)
3. 你喜歡誰的家鄉呢 (以下段落教學可以隨學生的匯報自由安排)
a. 海邊
(1) 濤濤畫的海邊是什么樣子呢 (自由地讀讀第2小節)
(2) 這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那
么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3) 誰來當評委 (指名評)誰來讀讀 (指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4) 海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢 我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.
(5) 是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b. 草原
(1) 你喜歡誰的家鄉 那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)
(2) 你看到了什么 有什么感受呢
(3) 這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的 自由地讀讀第5小節.
誰來讀讀 (指名讀)
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)
c. 自學平原,山區,城市三個小節
(1) 我們一起領略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區,平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2) 可以上車了嗎 好,火車上掛著的氣球上寫著優秀學習小組的學習秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發吧!
(3) 四人小組合作學習,教師參與.
(4) 匯報交流.(課件播放山區,平原,城市的風光)
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.
(5) 小結.
這節課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.
四, 課后作業
畫畫我們的家鄉威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學反思
《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱. 課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養了美的情操.一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉.
因此,本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉.
《語文課程標準》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一.因此,在教學這篇課文時,我結合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前,讓孩子們去祖國各地游覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發了學生對學習課文的興趣.
在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導朗讀有很大的影響,所以應該在課前領著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學習的結果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉應該放在最后,這樣學生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學習著介紹自己的家鄉,而我放在了最前面,效果不是很好.
《畫家鄉》教案 篇14
作者：實小語文組
教學目標 ：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點 ：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時
教學過程 ：
一、揭題，導入 課文
1、出示“鄉”，組詞，再練習（ ）的家鄉
2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬
第二課時
教學過程 ：
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉山里
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊 藍 寬
山里 山高水清
美麗的家鄉 平原 平坦寬廣 風景美 物產豐富
草原 一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉
《畫家鄉》教案 篇15
《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導入，激發學生學習興趣
“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉。從而讓學生明白，“家鄉”這個概念，也更想了解課文內容。
2、讓識字教學生動起來
作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環節，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結構，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環節。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文
課文通過畫，展現家鄉的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發學生有感情的朗讀課文。整節課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉到處洋溢著美。
有待改進的方面：
一年級的學生的特點是：集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態不佳，特別在寫字時學生注意力比較分散。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習狀態，及時調整。(面試
《畫家鄉》教案 篇16
教材簡析：
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等十二個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。
教學重點：
認識生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。
教學準備：
沿海、山區、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。
教學過程：
一、揭題導入新課
提問：你的家鄉在那兒？說說你的家鄉是什么樣。你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀感知
教師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉，他們的家鄉分別在哪里？
三、精讀第二段，指導感悟
1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、抓住美的語言，朗讀感悟
�、沤處熍錁防首x，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
⑵學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
�、菍W生自由朗讀，認識生字
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
�、戎笇Ю首x重點詞句
“……那么……那么”的句式，表達了對大海的喜愛；
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉。
4、師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說
四、小組合作學習第三段
看圖
這是誰的家鄉？他的家鄉在那里？有什么景物？
讀文
自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
解說
看圖，用自己的語言解說圖畫。
五、自由選擇一段自學
1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2、自學匯報
�、艙屨J生字
原、奔、密、匹、市、樓。
⑵解說員解說圖畫。
�、潜砬槔首x最喜歡的句子。
⑷自學相同段落的同學齊讀整段。 質疑。
3、出示“讀讀說說”（P106），學生讀句子、說句子。
六、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課生字生詞，指導正確書寫。
2、教給學生正確、規范的書寫方法。
教學重點：
鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。
教學難點：
寫好本課要求寫的字。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習舊知識
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片，學生認讀并組詞說話。
二、指導認識書寫本課的生字
1、觀察“我會寫”中的生字，找到結構的規律。
2、學生交流后匯報
“我會寫”中的生字為獨體字、上下和半包圍結構的字：貝、愛、男、原。
左右結構的字：蝦、跑
3、探尋書寫規律
獨體字、上下和半包圍結構的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結構的字：左小右大。
4、指導書寫，教師隨機指導。
板書設計：
24、畫家鄉
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
《畫家鄉》教案 篇17
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。
四、課前準備：
1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。
2、本城市相關資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學習過程：
�。ㄒ唬┙翌}導入 ：
1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件：桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉。（板書：家鄉）你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。
3、導語 過渡：
我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）
2、自由讀文，要求讀正確。
自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。
3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。
4、用第一自然段第一句導入 ：
讀第一段，說說：你想知道什么？（引導質疑）
孩子可能會提出：
孩子們指誰？孩子們的家鄉在哪里？他們的家鄉怎么美麗？他們的家鄉有什么？……
快速讀文，找出答案。（釋疑）
板書,借機認讀：家鄉、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫中感悟
1、你覺得誰的家鄉最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導體驗性閱讀）
2、讀相關句子。
3、你覺得誰的家鄉最美，最想到誰的家鄉去看看？
例：學生覺得山山家鄉很美。
�、伲ǔ鍪緦W生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。
�、诋嬕划嬎募亦l（高山、清水、很多又高又大的樹）
教師根據畫圖情況，重點幫助學生體會文字，進而談出體會，（邊畫邊悟）
③指導朗讀句子：
他畫的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹。
�。ǘ嘣w會，多元朗讀）
④指導背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。
�、萆缴降募亦l多美��！看，他在干什么？讀讀最后一句。
�、摭R讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎？
4、學習其余幾段，認讀相關字：
�、俑鶕䦟W生喜好，分成四個小組來學習其余幾段。
學習方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）
△根據理解畫畫他的家鄉，每組發一張紙，集體畫。（畫）
△展示、匯報、交流、評價（悟）
板書：讀、畫、悟
�、诮铏C出示相關句子，練習朗讀，（讓學生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）
·他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
·她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪
白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫的城市那么美。
③練習用那么……那么……說話。
�、芙Y合實物，學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。
�。ㄋ模┱n外延伸：
師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉，表達出了對家鄉的熱愛與贊美。
1、談話激趣：你們的家鄉在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫？
2、展示交流：有關家鄉標志性建筑物圖片。
如：海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫一畫：我們的家鄉美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。
我愛家鄉
畫一畫夸一夸：我的家鄉
注：（1）可按書上順序寫：我的家鄉在哪——我的家鄉怎么樣——自己在那干什么。
�。�2）可隨意寫。
《畫家鄉》教案 篇18
《畫家鄉》一文以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為去游覽，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
課文中“……那么……那么……”這個關聯詞語，多處出現,自然是不容忽視的語言訓練點。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”“草兒那么嫩，那么綠。”教學第三自段時，通過比較，讓學生發現“山那么高，水那么清。”與第二自然段不同在于，這里寫的兩種景物的不同特點。然后，讓學生練說。課文的插圖非常的優美，是訓練口頭語言表達能力的很好的素材，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河，那么長，那么清。” “河里的小鴨，又多又可愛。”……
課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉?我給孩子們展示了我們瑞安市的圖片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：
我的家鄉在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既讓“……那么……那么……”關聯詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。
本想根據課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!
《畫家鄉》教案 篇19
設計思想：
《新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，應該體現個性的體驗。學生的讀書應該體現學生自身對文本的理解。因此，本堂課的設計注重學生個性的情感體驗，在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外，本堂課還力求體現一年級語言文字訓練的特點，即文本中處處可尋訓練點，訓練形式也可多樣化。
從課程內容來說，本堂課的設計充分體現了學科與學科之間的相互融合，利用課程資源，拓展語文課的內涵。
教學目標：
1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文4-6自然段的優美語句。
3、學習應用語言，表達自己對家鄉、對祖國的熱愛。
教學重點：感受美麗景色，欣賞優美的語言。培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中升華對家鄉、對祖國的熱愛之情。
教學難點：畫中感悟，品讀文本，積累運用語言。
教具準備：課件 （平原、草原、城市美麗圖片，課文插圖、音樂等）
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，我們這節課繼續學習24課。（生齊讀課題：畫家鄉）
通過上節課的學習，我們認識了五個可愛的小畫家，他們是誰？（生說，師貼出板書：濤濤、山山、平平、青青、京京）
2、引讀第一自然段：這些小畫家愛家鄉，也？（生齊讀：愛畫自己美麗的家鄉）
3、復習第二自然段：我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。（屏幕出示文段：濤濤的家鄉在（海邊）。他畫的海（那么藍），（那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個（在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。
4、復習第三自然段：我們還到山山的家鄉參觀了。山山的家鄉也特別美，誰愿意來描述一下。（生可讀第三自然段，也可用自己的話說說，然后齊讀）
（設計意圖：識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。通過多種形式的復習，既幫助學生鞏固了上節課學過的字詞，又為本節課的新授奠定了基礎。）
二、新授：學習課文4-6自然段
過渡語：聽你們這一讀啊，覺得山山的家鄉真是個山清水秀的好地方，真是個鳥語（花香 ）的地方！
�。ㄒ龑W生用四字詞語夸夸山山的家鄉：山山的家鄉柳綠花紅。山山的家鄉鶯歌燕舞……）同學們真了不起，小腦袋里有這么多的好詞，夸山山的家鄉夸了這么久。有個小朋友都等不及了，你們聽，她在說什么？
�。ㄔO計意圖：這一巧妙自然的過渡，調動了學生的詞語儲備庫，對以前學過的詞語進行復現運用，使他們體會到學習知識的有用性，從而以更大的熱情進行下面的學習。）
（一）學習第四自然段
1、屏幕顯示平平的畫面：一（1）班的同學們，快來我的家鄉參觀吧！
過渡語：平平向我們發出了邀請，我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁，按要求學習第四自然段。
2、出示學習要求：
（1）把第四自然段讀兩遍，注意讀準字音。
�。�2）用“——”劃出平平的家鄉在哪里。
�。�3）用“～～”劃出你喜歡的景物，多讀幾次。
（4）不懂的地方自己做個小記號。
�。ㄔO計意圖：像這種易操作的學習方法，或者是說課文段落的一個學習過程，一年級的學生完全能夠勝任。我們應常進行這種訓練，能培養學生的自學能力。）
3、匯報學習情況，相機指導：
�。�1）學習句子：平原那么平坦，那么寬廣。
想看看這平坦而寬廣的平原嗎？欣賞平原美景，用自己的話贊美一下。并適當提提祖國的三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
�。ㄔO計意圖：對于大多數孩子來說，“平原”是一個陌生的詞語，通過圖片的欣賞能讓學生直觀地感受到“像這樣平坦、寬廣的地方就是平原”。適當地介紹祖國的三大平原，能讓學生對“祖國的廣大”有所理解，也可能在一些學生心中播下地理知識的種子。）
�。�2）學習句子：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。
看圖，認識稻子、棉花、菜地。練習用“一大片一大片”說詞組。平原那么寬廣，有一大片一大片碧綠的菜地，還有……（生看圖說詞組）
一大片一大片金黃的稻子
一大片一大片雪白的棉花
一大片一大片火紅的高梁
一大片一大片青翠的甘蔗林
……
（3）學習句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
平平的畫上有自己嗎？她正在干什么？學習生字“奔”、生詞“奔跑”，引導學生想像說話。
平平奔跑著追趕蝴蝶。平平奔跑著去菜地摘菜。
……
�。ㄔO計意圖：這兩處充分體現了，文本中處處可尋語言文字訓練點。通過這樣的訓練，不僅有助于學生積累詞匯，還有助于學生的感情朗讀。充分理解后，他們會把“一大片一大片、奔跑”這樣的詞語讀得格外生動。）
�。ǘ⿲W習第五自然段
過渡語：平平的家鄉真美，我們真想和平平一道在平坦而寬廣的平原上玩個夠。可是，你們聽，有人騎著駿馬來接我們了。（響起馬蹄聲），她就是誰？（青青）青青的家鄉在哪？（草原）那就讓我們一起騎上駿馬到草原上去走走吧。
�。ㄔO計意圖：這樣的過渡新穎、有趣，能激發學生學習的興趣。）
1、指名同學讀讀這一自然段。
2、草原大嗎？你從哪個詞語知道的？（一眼望不到邊）還有什么也一眼望不到邊？（練習說詞組：一眼望不到邊的大海、一眼望不邊的稻田）
3、現在請同學們仔細看看，草原的草長得怎么樣？（又綠又密）練習讀句子：草長得又綠又密。學習“密”，用“密”組詞。再次讀句子。誰把句子中“又……又……”換成“那么……那么……”，讀給大家聽聽。
�。ㄔO計意圖：這里要體現的是如何讓一年級的學生隨文識字。這種分散識字法，更利于學生對生字詞的理解，把生字記得更牢。）
1、看哪，這些又綠又密的草把誰吸引過來了？（羊）讀句子：羊群在草原上走來走去。還會有誰？牦牛在草原上走來走去。馬群在草原上走來走去。
2、青青呢？青青正在干什么？找到這個句子劃上“——”。讀句子：一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上走著羊群。學習“匹”。
3、騎在高大的駿馬上，呼吸著新鮮的空氣，在碧綠的大草原自由自在地奔馳，是一件多么快樂的事啊�，F在就讓我們騎上駿馬，在祖國美麗的草原上走一遭吧。欣賞圖片；這是伊犁草原，在新疆；這是呼倫貝爾草原，在內蒙古自治區；這是錫林郭勒草原，也是內蒙古自治區的；這是位于青海和甘肅的祁連山大草原……
4、大草原美嗎？那就讓我們再美美地讀一遍這個自然段吧。
（設計意圖：指導朗讀一定要讓學生進行積極的心理體驗，因為只有入情入境，才能與作品產生共鳴。
讓學生講自己的感受，帶著自己內心真正的感受來讀文，在感悟中朗讀，真正讓學生讀出了理解，讀出了情感，這樣的朗讀才算是發自內心的情動而辭發。）
�。ㄈ⿲W習第六自然段
過渡語：讀得這么投入，你們也想繼續和青青騎著馬兒，趕著羊群吧。別，趕緊從馬上下來吧，跟青青告別。我們還得去一個地方呢，那是誰的家鄉？京京在哪？京京啊，是唱著歌兒來迎接我們的。（播放《北京歡迎你》）
�。ㄔO計意圖：這樣過渡體現了學科間的整合，能活躍課堂氣氛，輕松自然地過渡到下環節的學習。）
1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）學習“市”。北京是一座美麗的城市。你還知道我們祖國有哪些城市？（上海、天津、廣州、香港……）
2、出示語段，引讀第六自然段：這些城市都那么（美），都有寬寬的（街道），高高的（樓房），還有（一座座街心公園）。那個正（跑向科技館的小男孩），就是（京京）。
3、京京是個愛學習的孩子，他給大家出了一道題：（播放錄音：一（1）班的同學們，你們參觀了我的家鄉，能不能替我當當小導游，介紹一下我的家鄉。）
我的家鄉在（ ），我畫的（ �。┠敲矗ā 。�。（ �。┑慕值�，（ �。┑臉欠浚�有一座座（ �。�。那個正（ �。褪俏�。小朋友，歡迎你們到我的家鄉來玩。
�。�1）指名填一填，讀一讀。
（2）齊讀一遍。
�。�3）練習說說前面幾個自然段的內容。
過渡語：同學們真棒，一學就會�，F在，濤濤、山山、平平、青青也想請你們替他們當當小導游，也這樣替他們介紹一下自己的家鄉，行嗎？四人小組先練習說說，說的最棒的就起來給大家介紹一下。
�。ㄔO計意圖：通過前一段的學習，學生已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。此時引導他們，由文本聯系生活，調動生活的體驗，進行鞏固運用，將文本內化成自己的語言，遷移運用，有利于培養學生的語言組織能力。）
三、拓展
過渡語：同學們說的真好，讓老師深深感受到了祖國的廣大和富饒！讓我想起了一首兒歌《祖國多么廣大》（本單元園地中的兒歌）。
1、出示，師生齊讀一遍。
大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經發芽。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。
�。ㄔO計意圖：這是本單元園地中“讀讀背背”的兒歌，用在此處總結全文，能讓學生對祖國的熱愛之情得到升華，）也體現教材編排的連貫性，我們可以巧妙地整合。）
2、我們愛自己的祖國，也自己的家鄉，你們能像濤濤、山山、平平、青青、京京一樣畫畫自己的家鄉嗎？齊讀最后一自然段。
3、現在請你們畫自己的家鄉，你準備畫什么？欣賞家鄉美景，說一說，為畫家鄉作準備。
�。ó嬌徎ㄉ�，蓮花山那么高，那么綠；畫長安公園，長安公園那么大，那么美；畫荔枝，荔枝那么紅，那么甜……）
�。ㄔO計意圖：這樣的鋪墊化解了難點，學生定能畫出自己美麗的家鄉了。）
4、同學們，我們除了可以用畫筆描繪家鄉，表達對家鄉的熱愛，我們可以怎么表達對家鄉的熱愛之情呢？（提示用歌聲，用照相機留住家鄉的美景，寫詩等）
5、學生一邊欣賞歌曲《長安是我家》，一邊拿出畫筆畫家鄉。
（設計意圖：有趣的拓展讓學生既動腦又動手，增強了趣味性，拓寬了學生的思路。）
作業布置：
1、完成畫家鄉這幅作品
2、背誦課文中自己喜歡的部分。
板書設計：
24、畫家鄉
濤濤 海邊 撿貝殼
山山 山里 采蘑菇
平平 平原 奔 跑
青青 草原 騎馬趕羊群
京京 城市 跑向科技館
《畫家鄉》教案 篇20
課前創設情境：
一、板書“家鄉”二字。
1、指名認讀。
2、家鄉是我們出生成長的地方，小朋友的家鄉在哪兒呢？用“我的家鄉在 。” 說話訓練
3、過渡：有誰知道施老師的家鄉在哪兒？引入介紹福清。
（咱們福清不僅風景優美，而且物產豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風光圖，我們一起來欣賞吧。）
4、多媒體放映福清風光圖。
5、過渡：改革開放三十年，福清人民用勤勞和智慧創造了奇跡。看，一座座高樓拔地而起，人民過上了富裕的生活。作為福清人，我們最想說
我愛家鄉，我愛福清！
我愛家鄉，我愛祖國！
二、引入新課。
今天，老師請來了五位小朋友和大家一起學習24課《畫家鄉》。
1、補充板書“畫”，齊讀課題。
2、出示五位小畫家的名字，學生和他們打招呼。
3、他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點，那就是——出示句子：
孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
�、偕R讀。師：愛是我們內心最真摯最美麗的情感，跟我讀。讀中體會“愛”的情感。
②“愛”字教學。生先觀察，然后提醒同學要注意哪些書寫要領。師板書，生書空鞏固。（過渡語加上“愛”字，如愛學習的小朋友，請把小眼睛看過來，聽我說；愛寫字的小朋友舉起你的小手，跟我寫。）
③把“愛”字送回句中，再讀體會。
三、初讀課文。
過渡：小朋友們，此時此刻，大家一定和施老師一樣，迫不及待地想到他們的家鄉看看�？墒�，小畫家們說了，只有讀好生字，才能看到更美的風景。有信心讀好嗎？
1、師出示生字卡片，指名讀，有錯的馬上糾正，并齊讀。
2、小朋友們，趕快吧，打開課文102頁，好好地讀一讀2-6自然段，你們一定可以看到最美的風景。（生自由讀）
3、檢查與反饋
a出示生詞和好詞，學生讀、記。
b用橫線畫出孩子們的家鄉在什么地方？生讀。過渡：五位小朋友的家鄉都很美，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽……（播放海浪的音樂）我們來到了哪里？
四、教學第二自然段。
1、濤濤的家鄉是怎么樣的呢？多媒體出示圖，引導看圖。
a、圖上畫了哪些景物，小朋友正在做什么？（相機滲透看圖方法，從遠到近，抓重點）。
b、讀文第二自然段。生自由讀，選出小老師跟讀，生齊讀。
c、讀著這段話，你眼前出現了怎樣的大海？相機教學“那么藍，那么寬”，并引導說話-----那么-----那么-----。
d、積累“一望無際，無邊無際”
2、美麗的大海物產也豐富，快看，魚和蝦是那么——。所以說：
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好，一邊讀一邊體會魚和蝦的多。
3、濤濤的家鄉最好玩的是什么？引出第四句話。
a、出示美麗的貝殼圖，看，沙灘上的貝殼有紅的，有黃的，有白的，真是 五顏六色 ��！ 看，沙灘上的貝殼有的像扇子，有的像號子，有的像星星，真是 各種各樣 �。�
b、說話訓練：撿著五顏六色的貝殼，濤濤那么_______。
撿著各種各樣的貝殼，濤濤那么_______。
c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫�。《嗝纯鞓返暮＿吷畎�！讓我們在海浪聲中一起再來回味海邊生活的樂趣。師生齊讀。
d、指導背誦。
五、小結學法。
看圖—讀文—感悟
六、指導寫字“貝”“蝦”
七、布置作業：背誦第二自然段，三個生字各寫兩排。
《畫家鄉》教案 篇21
一、說教材
《畫家鄉》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。
第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個孩子所畫的家鄉。濤濤的家鄉在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉在城市，一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。
二、說教學目標：
針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標。
1、認識本課6個字,會寫“貝、 蝦”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、研讀第2自然段，感受大海的美。
教學重點：
�。�1）認識本課6個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）研讀第2自然段，感受大海的美。
4、教學難點：通過朗讀感受大海的美。
三、說教法、學法
1.說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去游覽。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣.
2.說學法：根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生自主學習，培養學生的自學能力。創設情境引導學生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
四、說教學程序
圍繞教學目標，依據學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環節，分別是：
�。ㄒ唬�、談話導入
�。ǘ�、初讀課文，學習生字
�。ㄈ�、再讀課文，整體感知
�。ㄋ模�、研讀第2自然段，感悟大海的美
（五）、學生自學其他段落
�。�、指導寫字
下面我將從這五個方面進行說明。
�。ㄒ唬⒄勗捈と�，揭題引入
上課一開始，我以談話的形式導入：小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么？請幾位學生說。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉，這時出示課題，生齊讀。
（抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們說說自己想畫什么，調動孩子的學習積極性，使孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。〕
（二）、初讀課文，學習生字
我讓學生自由朗讀課文,要求讀準生字，讀通句子，讀好課文。不認識的字多讀幾遍，想辦法記住它們。再出示生字，讓學生說說自己認識了哪些字，是怎么認識的。最后出示帶生字的詞語讓學生認讀。通過指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式，讓學生不斷地鞏固生字的學習。
〔識字教學是低年級的教學重點，《課標》指出：小學低年級要讓學生“喜歡漢字，有主動識字的愿望”。所以我讓學生通過認認、讀讀等識字方法，調動學生的積極性，同時又在游戲中培養了學生的識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快�！�
�。ㄈ�、再讀課文，整體感知
出示第1自然段，學生讀后質疑，讓學生帶著問題再讀課文，整體感知課文內容。讀完后進行交流。
用“——的家鄉在——”的句式進行說話訓練，隨著學生的回答相應做出板書。
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
（四）、研讀第2自然段
1、濤濤的家鄉美在哪里？請學生找找有關的句子。根據學生的回答，隨機學習這三句話。
指導朗讀
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
用“那么......那么......”練習說話。（那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材。）
�。�2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出船多、魚蝦多。
讓學生讀后，說說自己體會到了什么。
�。�3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。
出示貝殼圖片，讓學生夸夸這些貝殼，再齊讀句子。
（說明:通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
（五）學生自主學習
學生按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉畫了什么，他們的家鄉美在哪里。
（從扶到放，讓學生按照老師剛剛的學習方法，自己學學其他的段落，培養學生的自學能力。）
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認讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學生在書空，學生練寫時提醒學生正確的寫字姿勢。
〔《課標》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量，養成不良的習慣。所以在寫字時，我先給學生仔細觀察生字,說說寫字時要注意什么。范寫生字后，學生再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培養了良好的寫字習慣，還發展了學生的觀察能力和評價能力。 〕
五、說板書