畫家鄉教案
教學目標：
1.認識12個生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
2.能有感情地朗讀1-3段，體會濤濤、山山家鄉的美麗，以及他們對家鄉的熱愛。
3.感受課文的結構，積累課文的語言，能運用“那么，那么”短語。
教學重點：認識本課生字，會寫“愛，貝”兩個生字。
教學難點：感受濤濤與山山家鄉的美麗，積累并能運用“那么，那么”短語。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
師：小朋友們都喜歡畫畫。如果給你一支五彩的畫筆，你想畫些什么？
（師：你和今天來的五位新朋友，想到了一塊兒去了。他們把自己的家鄉畫了下來。）
師：今天的課堂上，來了五位新朋友，他們把自己的家鄉畫了下來，讓我們走進第24課（畫家鄉）。
師：看老師寫課題。一起讀。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：想去看看他們都畫了些什么么？那就請你將書本翻到102面，自己來讀讀課文，注意要讀準字音，碰到難讀的句子可以多讀幾遍，讀完后標上小節號。開始吧！
2.讀準詞語，讀好長句子。
過渡：有的小朋友讀書習慣真好，讀完了一遍又接著讀第二遍。
（1）以水果形式出示詞語“魚蝦、奔跑、一匹馬、樓房、采蘑菇、寬大、又綠又密、平原、城市”（先帶拼音，后去拼音）
a.帶拼音讀
（第一行）
師：瞧，平平給大家帶來了各種各樣的水果，誰先來嘗嘗第一行水果的味道。
（指導學生讀好輕聲“采蘑菇”，注意“匹”的第三聲）
讀得真好，連第三個詞的輕聲都讀對了，請你讀好這個輕聲（請2位同學），一起讀這個詞。
師：請你讀讀這個字“匹”。（若讀錯，教師引“仔細看，第幾聲”）
師：一起讀讀這個字“匹”，再讀讀這個詞“一匹馬”。
（第二行）
師：第二行水果，誰來嘗嘗。
師：你很能干，前鼻音和翹舌音都讀準了，誰也能讀準它。
b.去拼音讀
師：拼音寶寶不見了，你還會讀么？火車火車哪里開？
一起來讀一讀吧。
c.記住字形，拓展詞語。
師：這兩個字，你有什么好的方法來記一記？
師：你用了加一加的方法把他們給記住了，真了不起。。
d.讀讀“寬廣的平原，寬寬的街道”
師：這個詞語讀“平原”，我們可以說（出示的字短語），誰會讀這個“的字短語”？
師：那“街道”呢？你來讀，
師：一起來讀讀這兩個短語。
（2）以貝殼形式出示生字“赤著腳、撿貝殼” （注意“赤著”是輕聲。）
師：濤濤給大家帶來了漂亮的貝殼。（如果你能更自信一點，大聲地讀出來，就更棒了，誰能自信地讀出他們；你可真能干）
師：誰來讀讀第一個貝殼（請3個，你把“的”讀得輕輕的，真好聽。）；你來讀讀第二個貝殼。
師：去掉拼音并把它合在了一起，你還能讀得那么棒么？（一（3）班的小朋友還真能干）
師：你看，濤濤正赤著腳撿貝殼呢！誰能讀好它，我們一起來讀。
師：放進了句子，誰會？ （請2個學生讀）
出示長句“那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。”
師：一起來讀讀。
3.整體把握課文內容。