《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì)（精選12篇）
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇1
一、關(guān)于課文：
這篇課文寫的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍(lán)，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
把握兩個(gè)整體：
1、文章是一個(gè)整體：第一自然段由"我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)"引出課文；第2、3、4自然段"通過三個(gè)孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊"展示課文內(nèi)容；第五自然段總結(jié)"畫了許多畫，感受家鄉(xiāng)多美，祖國多美"，從而構(gòu)成一篇完整課文。
課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。
課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個(gè)獨(dú)立的整體。（2自然段有山高、水美、樹大和動(dòng)感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構(gòu)成一幅動(dòng)態(tài)的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個(gè)迎接爸爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。
2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美：三個(gè)并列的美麗家鄉(xiāng)景象是"祖國多美"的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國的美更加充實(shí)。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，認(rèn)識"山"字旁。
2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
4、會用"一望無際"寫一句話。
5、背誦自己喜歡的自然段。
三、關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）
（1）感知課文描寫家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；
（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。
所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
（2）會用"一望無際"寫一句話。（首先要了解詞義，其次要與生活實(shí)際聯(lián)系，再有是寫一句話。）
難點(diǎn)的處理辦法：分散和隨即。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文；也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。）
3、課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學(xué)校）。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的教學(xué)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說："一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。"教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"試著理解、試著揣摩"，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣"的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)時(shí)間：建議2--3課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，能了解字義；隨文認(rèn)讀5個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識"山"字旁。
3、能背誦自己喜歡的自然段。
4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
（2）讀后標(biāo)出自然段
[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字（可用卡片或用課件）
畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大
瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群
（出示的詞語要帶音節(jié)，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認(rèn)識山字旁。）
（2）形式：可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語：（過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感
第一板塊
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）
第二板塊
（二）讀課文，感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
（1）找一找：每一個(gè)自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個(gè)整體）
說明：第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）
（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）
結(jié)合圖畫、語境了解"叢林"等詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如："她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。"要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。
"屋前屋后都是又高又大的綠樹。"要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。
"畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。"要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）
第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實(shí)際及想象了解"一望無際"的意思。
出示投影片：（起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對比讀也可，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況處理。）
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）
表述內(nèi)容：（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
4、指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。
第三板塊
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字的字音，記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫。
2、檢查課文背誦；說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。
3、練習(xí)用"一望無際"寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)）
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
(a、復(fù)習(xí)學(xué)過字：毛、從、山、白、小。
b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認(rèn)讀字，為記憶做好準(zhǔn)備。)
有的字可自己學(xué)習(xí)：后、叢；有的字可讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
筆：形象識記法。（上面是竹子做的筆桿，下面的筆頭是用毛做的。）部件識記法。
峰：想一想為什么用山字旁？結(jié)合山峰的形象識記。（結(jié)合古詩、生活等能練習(xí)運(yùn)用。）
望：按結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）記憶。
藍(lán)：復(fù)習(xí)學(xué)過的"籃"，用換偏旁的方法記憶。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
如：望可在前--望見、望一望等；可在后--愿望、遠(yuǎn)望、希望等；可組成語--一望無際、望梅止渴等；可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。
關(guān)于"一望無際"造句指導(dǎo)：（本課的教學(xué)重點(diǎn)）
（1）讀一讀課文中的原句，想想在原句中的意思，體會用法。
（2）想一想生活中說什么事物是可用"一望無際"，旨在打開思路。（天空、大海、田野、沙漠等）
(3) 指導(dǎo)說句子。
（4）指導(dǎo)書寫格式。( )--寫上標(biāo)點(diǎn)符號。
(5) 寫后讀一讀。（目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習(xí)慣。）
三、指導(dǎo)書寫（小學(xué)語文大綱明確指出：寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）
以"望"為例
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)上邊左是"亡"，右是"月"。下半部是"王"，并且把上部托起來。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字有：筆、藍(lán)、峰。
三、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息。）
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
四、背誦課文展示
五、作業(yè)：（略）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合自己所畫的家鄉(xiāng)內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
2、字的反饋檢查及字的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)用"一望無際"造句。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇2
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、 識字寫字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
（二）難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本，積累運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片
五、課時(shí)安排二課時(shí)
六、課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“寬、蝦”等8個(gè)生字，會寫“貝、蝦”2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié)，理解內(nèi)容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達(dá)大海的美麗景色。
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、 小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個(gè)小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！
（依次出示5個(gè)孩子的名字卡片認(rèn)讀，注意讀好輕聲。）
2、5個(gè)小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）讀題
二、初讀課文
他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉(xiāng)
1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
[通過自學(xué)，鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，邊讀邊想，旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋：
①指名答
②黑板出示： 誰的 家鄉(xiāng)在 哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“原”“市”
③齊讀
④現(xiàn)在讓我們一起來欣賞5個(gè)小畫家美麗的家鄉(xiāng)吧！（投影儀出示課文插圖）
例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉(xiāng)啊？
你怎么知道的？
〔提示學(xué)生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內(nèi)容對應(yīng)起來，而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己來說說每個(gè)地方的景色。〕
⑤小朋友們真厲害，5個(gè)小畫家的家鄉(xiāng)一個(gè)也沒記錯(cuò)，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導(dǎo)觀察名字和家鄉(xiāng)，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內(nèi)容。）
例：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。
⑥5個(gè)小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng)，連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？請你們下課后也動(dòng)手畫畫自己的家鄉(xiāng)。
3、 引讀第一節(jié)
5個(gè)小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是-----
出示第一節(jié) “孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”讀
[這樣引出第一節(jié)，不求深入朗讀體會，只讓學(xué)生初步感知朗讀，引出后面的教學(xué)內(nèi)容。]
三、 細(xì)讀課文第二節(jié)，了解內(nèi)容，感悟語言，積累運(yùn)用。
幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉(xiāng)美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊，欣賞一下大海美麗的風(fēng)景。
1、學(xué)生自己讀第一小節(jié)，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？
2、反饋交流。
①他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
你讀懂了什么？
很藍(lán)很寬，我們可以說“那么藍(lán)，那么寬。”板（“那么 那么”）
指導(dǎo)朗讀：
你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？
出示句子“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。
[ 學(xué)生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學(xué)生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
相機(jī)學(xué)習(xí)“寬”：出示卡片認(rèn)讀，注意前鼻音，開小火車讀；動(dòng)作理解，寬和窄。
②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------
出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”
學(xué)習(xí)“蝦”：仔細(xì)看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
送進(jìn)田字格。（要點(diǎn)：蟲字旁的書寫）
那么多的魚和蝦，該怎么讀？
指導(dǎo)朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。
3、這個(gè)時(shí)候濤濤在干什么？
認(rèn)讀“撿貝殼”
學(xué)習(xí)“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫：一個(gè)人，看見地上有三個(gè)貝殼，用手撿了起來。
學(xué)習(xí)“貝殼”，隨機(jī)指導(dǎo)“貝”字書寫。（要點(diǎn)：最后一筆。區(qū)別“見”。）
看圖，濤濤是怎么撿的？
光著腳，沒穿鞋，就是---
認(rèn)讀“赤著腳”
放到句子中能讀好他們嗎？
出示句子“那個(gè)在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”
指名讀。
4、演讀第二節(jié)
一整段你能讀好嗎？
自由練
指名，其他人當(dāng)小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。
5、句式訓(xùn)練
①我來到海邊，看到海那么——，那么——。
②海灘上的貝殼那么——，那么——。
③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。
④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。
〔美麗的文字，就應(yīng)該誦記在心，培養(yǎng)積累優(yōu)美語言的習(xí)慣。〕
6、濤濤用畫來夸獎(jiǎng)自己的家鄉(xiāng)，可是還有一個(gè)小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉(xiāng)的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）
7、配樂背誦。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們?nèi)チ藵凉募亦l(xiāng)，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞，看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉(xiāng)酒讀誰的家鄉(xiāng)，還可以背一背。
板書設(shè)計(jì)
24 畫家鄉(xiāng)
誰的 家鄉(xiāng)在 哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪兒、有些什么"的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)對象分析：
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)生對本篇文章很感興趣，讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。讓學(xué)生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發(fā)起學(xué)生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學(xué)生進(jìn)入故事情景中去學(xué)習(xí)，體會課文的內(nèi)涵，積極引導(dǎo)自主閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了五個(gè)孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
知識技能與目標(biāo)：
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學(xué)策略：觀察朗讀想象
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機(jī)到濤濤的家鄉(xiāng)看看吧！
二、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
1、觀察圖畫，感受家鄉(xiāng)美景
師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現(xiàn)在我們來到了濤濤的家鄉(xiāng)……海邊，你們看到了什么？
生：我看見了藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海。
生：我看見了船，我猜想船里裝了許多魚。
師：你覺得海邊的景色怎么樣？
生：海邊真漂亮。
生：我喜歡海邊美麗的景色！
2、畫中感悟，感情朗讀
[設(shè)計(jì)意圖：聽說，要乘飛機(jī)到大海邊看看，孩子們一個(gè)個(gè)都屏住呼吸，全神貫注地聽著，看著，于是，在播放有海水卷上沙灘或退潮時(shí)，水流嘩嘩聲的樂曲聲中，課件畫面中出現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的海水，金色的沙灘，赤著腳撿貝殼的男孩……個(gè)個(gè)如癡如醉，如臨其境。從而使學(xué)生對課文學(xué)習(xí)感到極大的興趣，進(jìn)入到積極思維的狀態(tài)中，課堂氣氛極其活躍。真正達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。]
師：是啊！濤濤愛自己美麗的家鄉(xiāng)，于是拿起畫筆，把它畫了下來，還給這幅畫配了一段話呢！讀一讀吧！
生自由練習(xí)
師：哪句話讓你覺得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生：他畫的海那么藍(lán)、那么寬。
師：“那么藍(lán)、那么寬”告訴我們海非常的藍(lán)、非常的寬、也非常的美。你想把美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！
生自由試讀；指名讀；范讀；齊讀。用“那么……那么……”說句子。
師：還有哪句話讓你覺得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：你們看魚看多！每只船上都裝滿了魚和蝦，那該怎樣讀這句話呢？誰來試試？
指名讀，評議；分男生讀。
[設(shè)計(jì)意圖：如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，一直是小學(xué)低年段教學(xué)的重難點(diǎn)，在這里，啟發(fā)學(xué)生看課件并配樂錄音，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，學(xué)生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學(xué)生摸仿錄音中的詞調(diào)，輕重緩急，輕輕地跟讀，通過這樣的品讀、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，也加深了對課文內(nèi)容的深刻理解。]
師（課件）：這個(gè)小男孩是誰？他在干什么？
生：這個(gè)小男孩是濤濤，他喜歡赤著腳在海灘上撿貝殼。
師：我們也來試試。
生表演，弄清“赤著腳”的意思和“撿”的動(dòng)作。
師：你喜歡濤濤嗎？為什么？
生：我喜歡可愛的濤濤。
3、招聘導(dǎo)游，解說家鄉(xiāng)
4、觀光旅游，介紹美麗的家鄉(xiāng)
師：請各位小朋友繼續(xù)觀光旅游
（課件）相機(jī)介紹，你覺得誰的家鄉(xiāng)最美，就讀一讀哪一段,想一想：你怎樣介紹他的家鄉(xiāng)。（生自由讀，出示提示）
[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的選擇的自由，創(chuàng)設(shè)自然的氛圍，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，為孩子們提供更多的讀書機(jī)會。在孩子們的讀書實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對文本的理解和體驗(yàn)，在老師的激勵(lì)、賞識下，感受各地迷人的風(fēng)景。]
生根據(jù)提示介紹：平平的家鄉(xiāng)在。他畫的那么，那么。有、有、還有。屋前有、屋后有。正在就是平平。
生：我覺得青青的家鄉(xiāng)——草原最美。
師：可以把草原介紹給大家嗎？
生根據(jù)提示介紹：青青的家鄉(xiāng)在。她畫的草原。草長得又又。羊群在草原上。一匹駿馬從，青青正。
生：我覺得京京的家鄉(xiāng)——城市最美
生根據(jù)提示介紹：京的家鄉(xiāng)在。他畫得城市那么。的街道，的樓房，還有。那個(gè)的小男孩，就是。
5、感情流露，熱愛家鄉(xiāng)
師：濤濤、山山、平平、青青、京京用小彩筆把他們的家鄉(xiāng)畫下來了，還特意畫上了他自己，你知道為什么嗎？
生：他們都愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，孩子們愛家鄉(xiāng)，更愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
三、畫家鄉(xiāng)
1、談話，拓展思維
2、動(dòng)筆繪畫家鄉(xiāng)美景
3、解說，贊美家鄉(xiāng)。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，在對教材進(jìn)行充分利用和挖掘的同時(shí)，好好利用身邊的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行適度的拓展也是新課標(biāo)的一個(gè)基本目標(biāo)。讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認(rèn)識，這是學(xué)生對教材的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本、掌握文本基礎(chǔ)上，運(yùn)用文本，走出文本，創(chuàng)作文本。這里讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一幅畫并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學(xué)生的主體性。并且激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。〕
“新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。”我堅(jiān)持用這樣的課堂新理念致力于小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，盡可能的讓學(xué)生自己參與活動(dòng)、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學(xué)習(xí)課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀，自由組合成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中去讀書，思考，表達(dá)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生間，師生間平等互動(dòng)。
讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去體會各地的美景，學(xué)生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問：看到這么美麗的景色，你有什么話要說嗎？讓學(xué)生在讀中體會情感，在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。在充分的感情朗讀之后，讓學(xué)生交流哪兒讓你們感到美并說出理由，學(xué)生們能大膽、自信地說出個(gè)人的感受和想法。教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化的表達(dá)。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們在自由的時(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。
3、重視學(xué)生生活體驗(yàn)，拓展課程的內(nèi)容。
教學(xué)即生活。在這個(gè)片斷中，學(xué)生欣賞有關(guān)的生活圖景，喚醒了學(xué)生生活的記憶。為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生邊讀邊想，找出最美的部分反復(fù)讀一讀，要求說出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結(jié)合了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。這是披文入情、以聲傳情的過程，也是消化吸收課文語言的累積過程。同時(shí)有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，把自己的家鄉(xiāng)通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)又促進(jìn)了積累和吸收，獲得互動(dòng)效應(yīng)。在吸收表達(dá)的綜合訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時(shí)，對教材進(jìn)行了二度創(chuàng)作，拓展了課程的內(nèi)容。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇4
連一連
小雞的媽媽在哪里？快來幫忙找一找。
參考答案：
我會讀
我會說
照樣子說一說，會寫的可以寫下來。
金黃的田野
雪白的棉花
碧綠的荷葉
寬寬的街道
大大的房子
高高的天空
◎ 又高又大 又綠又密
走來走去 跑來跑去
◎ 一座座 一片片
參考答案：略
我會填
參考答案：
男生 女生
愛 蝦 愛
跑 原來
我會寫
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 6 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入課文
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解大意
1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。
3.交流，畫出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
板書：濤濤 山山 平平 青青 京京
海邊 山里 平原 草原 城市
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。)
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文
1.給課文標(biāo)出自然段序號。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)
1.圈出正確的拼音
奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )
2.比一比。
四?匹 下?蝦 貝?見 現(xiàn)?寬
六、寫字
1.出示前 4 個(gè)生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫，展示評價(jià)。
七、課后作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇6
一、看拼音寫詞語
bǎo bèi yuán lái nán nǚ
（ ） （ ） （ ）
ài xīn duì xiā kuài pǎo
（ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、濤濤的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的海那么（ ），那么（ ）。
2、山山的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的山那么（ ），水那么（ ）。
3、平平的家鄉(xiāng)在，她畫的平原，。
4、青青的家鄉(xiāng)在，她畫的草原。
5、京京的家鄉(xiāng)在，她畫的城市。
6、我喜歡畫的家鄉(xiāng)，因?yàn)椤?/p>
7、我的家鄉(xiāng)在，這里有。
三、畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、去山上樹林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。
2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇7
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
這次我教的是這一課的第二課時(shí)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因?yàn)楸緛磉�想以此做為突破點(diǎn)，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué);也許……
根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“寬、蝦、腳”等12個(gè)生字，會寫“貝、原”等6個(gè)漢字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟、品讀文字。
課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。
2、掛圖及分組繪畫圖片。
教學(xué)時(shí)間：40′×2
具體安排：
一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字
2、感受美麗的景色。背誦課文。
3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文、揭示課題。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，每當(dāng)明日當(dāng)空時(shí)，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個(gè)人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)。現(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。
2、板書課題，提出疑問。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）
2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？
相機(jī)板書：
濤濤
山山 畫家鄉(xiāng) 青青
平平 京京
熱愛 贊美
三、細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉(xiāng)）
（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時(shí)贊美家鄉(xiāng)的？
2、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二自然段。
①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說一說）
②出示生字卡片、認(rèn)記。
③讀相學(xué)句子、感悟。
④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子。
b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。
⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）
⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）
⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）
3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）
5、相機(jī)板書內(nèi)容，據(jù)板書
①分段背誦課文
②練習(xí)用“那么……那么……”說話。
③詞型a、又 又 ， 來 來
b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……
四、課外延伸
課文從五個(gè)孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，表達(dá)出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。
1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）
2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇9
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進(jìn)行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。
出示課文第一幅插圖：
師：這是誰的家鄉(xiāng)？
生：濤濤的家鄉(xiāng).
師：你看到了什么？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海。
生3：而且大海是無邊無際的。
生4：我看到了一個(gè)一個(gè)小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。
師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？
生1：海很藍(lán)，海很寬。
出示句子：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬.”
師：誰來讀讀這句話？（指幾名學(xué)生讀，試著讀出大海的美）
師：句中的“那么”還可以換一個(gè)什么詞來讀？
生：很！
師：女生一起來讀，讀出大海的美麗。
師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見什么？又能聽見什么？
生1：看見海鷗在空中飛來飛去。
生2：可以聽見海水的聲音。
生3：看見海邊的沙子像金子一樣。
生4：可以聽見船的鳴笛聲。
師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？
生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃啊！
生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。
生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。
……
用同樣的方式，我們欣賞了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學(xué)到最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動(dòng)腦筋。
當(dāng)然，在欣賞課文中描寫的美景時(shí)，離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……，那么……”這個(gè)句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。在2——6自然段中都出現(xiàn)了，也是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。怎么來滲透這個(gè)句式訓(xùn)練呢？
師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來。
生1：“他畫的山那么高，水那么清。”
生2：“房前屋后都是又高又大的樹。”
師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。
生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。
師：誰能用 “ 那么 那么 ”來說句話
生1：天空是那么高，那么藍(lán)。
生2：每個(gè)松果是那么香，那么可口。
生3：媽 媽作的菜是那么香，那么可口。
生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。
師：誰來夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？
生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。
生2：我們的宜昌風(fēng)景是那么美，游人那么多。
生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。
………
孩子們說的真好，那么重難點(diǎn)也就不攻自破了。讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，遺憾的是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇10
一、興趣是最好的老師，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇11
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學(xué)生動(dòng)起來
作為第一課時(shí)，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時(shí)候，我還請幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春８{(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲矗ǜ溃莞G。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面：
一年級的學(xué)生的特點(diǎn)是：集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散。為了抓緊時(shí)間，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整。(面試
《畫家鄉(xiāng)》說課設(shè)計(jì) 篇12
作者：安寶華、張冬梅、謝贛鶯
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
教學(xué)難點(diǎn) ：寫字
課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入 新課
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟
1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。
三、看圖，指導(dǎo)背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書寫
板書： 24 畫家鄉(xiāng)
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園……