《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題（通用15篇）
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇1
一、看拼音寫詞語
bǎo bèi yuán lái nán nǚ
（ ） （ ） （ ）
ài xīn duì xiā kuài pǎo
（ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、濤濤的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的海那么（ ），那么（ ）。
2、山山的家鄉(xiāng)在（ ），他畫的山那么（ ），水那么（ ）。
3、平平的家鄉(xiāng)在，她畫的平原，。
4、青青的家鄉(xiāng)在，她畫的草原。
5、京京的家鄉(xiāng)在，她畫的城市。
6、我喜歡畫的家鄉(xiāng)，因?yàn)椤?/p>
7、我的家鄉(xiāng)在，這里有。
三、畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)
四、實(shí)踐活動：
1、去山上樹林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。
2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇2
課前透視
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空（ ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。
（激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。）
對話平臺
初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實(shí)效性。）
匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測，互助學(xué)習(xí)。
（識字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）
朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。
3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會課文感情進(jìn)行朗讀。
（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫字（分散寫字任務(wù)，落實(shí)寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生自由練寫，展示評價。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文字。
四、課前準(zhǔn)備：
1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。
2、本城市相關(guān)資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學(xué)習(xí)過程：
（一）揭題導(dǎo)入 ：
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件：桂林山水、九寨溝風(fēng)景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡單介紹一下。
3、導(dǎo)語 過渡：
我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？
（二）初讀課文，了解大意：
1、師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美）
2、自由讀文，要求讀正確。
自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。
3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。
4、用第一自然段第一句導(dǎo)入 ：
讀第一段，說說：你想知道什么？（引導(dǎo)質(zhì)疑）
孩子可能會提出：
孩子們指誰？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？……
快速讀文，找出答案。（釋疑）
板書,借機(jī)認(rèn)讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
1、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導(dǎo)體驗(yàn)性閱讀）
2、讀相關(guān)句子。
3、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美，最想到誰的家鄉(xiāng)去看看？
例：學(xué)生覺得山山家鄉(xiāng)很美。
①（出示學(xué)生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。
②畫一畫他的家鄉(xiāng)（高山、清水、很多又高又大的樹）
教師根據(jù)畫圖情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文字，進(jìn)而談出體會，（邊畫邊悟）
③指導(dǎo)朗讀句子：
他畫的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹。
（多元體會，多元朗讀）
④指導(dǎo)背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。
⑤山山的家鄉(xiāng)多美啊！看，他在干什么？讀讀最后一句。
⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎？
4、學(xué)習(xí)其余幾段，認(rèn)讀相關(guān)字：
①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個小組來學(xué)習(xí)其余幾段。
學(xué)習(xí)方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）
△根據(jù)理解畫畫他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫。（畫）
△展示、匯報、交流、評價（悟）
板書：讀、畫、悟
②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）
·他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
·她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪
白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫的城市那么美。
③練習(xí)用那么……那么……說話。
④結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。
（四）課外延伸：
師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
1、談話激趣：你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫？
2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物圖片。
如：海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫一畫：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。
我愛家鄉(xiāng)
畫一畫夸一夸：我的家鄉(xiāng)
注：（1）可按書上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。
（2）可隨意寫。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇4
【設(shè)計理念】
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)過程中教師以組織者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，愛護(hù)激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。注重學(xué)生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)片段】
片斷一
教師出示相關(guān)的生活圖景的課件，配樂聲情并茂地范讀課文。
師 ：同學(xué)們欣賞完這美麗的地方，你有什么話要說嗎？
生1：我覺得這些小朋友的家鄉(xiāng)美極啦！
生2：我很喜歡去草原走走，因?yàn)槟莾旱木吧匀肆恕?/p>
生3：小朋友的家鄉(xiāng)很美，我的家鄉(xiāng)也很美，我真想把我的家鄉(xiāng)也介紹給大家聽聽。
生4：我感覺到我現(xiàn)在就在海邊，躺在沙灘上，海水撓得我的小腳丫癢癢的。
……
師 ：同學(xué)們現(xiàn)在讀讀課文吧，感受一下那美麗的景色。
生自由地讀課文。
〔“課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，課堂上理應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動”。通過美麗的畫面、教師的范讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到不同地方的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生說出此時想說的話，從而為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的自主說話情境，孩子們自然是興趣盎然，滔滔不絕。〕
師：我們不僅要把課文讀通順，還要選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀一讀。把那美麗的景色和你對這景色的喜愛讀出來。
生繼續(xù)放聲讀課文。
師：誰愿意把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽聽？
生讀第三小節(jié)。（我喜歡大山里清清的水）
師：讀得流暢，口齒清楚，很好！
生讀第二小節(jié)。（我喜歡這小節(jié)，海底有豐富的寶藏）
師：認(rèn)為這里美，想讀的請站起來讀。
生投入地讀起來。
生讀第六小節(jié)。（我喜歡城市里的高樓大廈和公園）
師：還有誰愿意讓我再次感受這美麗的城市的？
生（3人）美美地讀了起來。
生讀第四小節(jié)。（我仿佛現(xiàn)在就在平原）
師：我也想去平原，誰能帶我去？
生自由讀這小節(jié)。
……
〔給學(xué)生充分的選擇的自由，創(chuàng)設(shè)自然的氛圍，讓學(xué)生自主活動，自由地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認(rèn)為最美的地方反復(fù)讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學(xué)生閱讀的時間，為孩子們提供更多的讀書機(jī)會。在孩子們的讀書實(shí)踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗(yàn)，在老師的激勵、賞識下，感受各地迷人的風(fēng)景。〕
片斷二
師：請選擇同一處地方的同學(xué)自由組合成學(xué)習(xí)小組，先讀讀句子，再交流交流它們美在哪兒，然后當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游把它介紹給大家。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在又到了我們展示學(xué)習(xí)成果的時候了，哪一組先來？
（生爭先恐后地舉手）
生：我認(rèn)為濤濤的家鄉(xiāng)最美。
師：好，那你就先來讀讀吧！如果你能讀得讓大家也都感覺到美，那就說明你讀得非常成功。
生讀第二自然段
師：你為什么認(rèn)為濤濤的家鄉(xiāng)最美？
生：海那么藍(lán)，好像是藍(lán)寶石一樣，我覺得很美！
師：我仿佛看到了那藍(lán)藍(lán)的寶石，實(shí)在太美了！我們就一起到濤濤的家鄉(xiāng)去看看吧。
〔課件展示海邊的景色。〕
生1：我覺得海面上的一艘艘大輪船很美，還裝滿了魚和蝦。
生2：對啊，魚和蝦賣了會有很多錢，可以買很多別的東西，讓漁民們過上好日子。
生3：小朋友們還能在金色的海灘上撿貝殼，實(shí)在太棒了！
生4：我真想跑下沙灘，讓海水給我的腳丫撓癢癢。
生5：海鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上飛著，魚兒在海里快活地游來游去，我覺得很美。
……
師：誰想再來讀讀濤濤的家鄉(xiāng)，好好贊美一下這美麗的景色！
三位學(xué)生投入精彩的朗讀，學(xué)生對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價，說說他讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
師：這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往呢！請美美地把這一段課文讀讀。
（此時課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們讀得都非常投入。）
〔《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。在平等、和諧、充滿情趣的對話中，師生、生生、生本三者之間碰撞出了思維的火花，展現(xiàn)學(xué)生思維的過程，學(xué)生的思維質(zhì)量得到提高。賞識別人這是新課標(biāo)對學(xué)生的情感態(tài)度提出的要求。對于同學(xué)的回答、朗讀，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并對照自己的朗讀談?wù)剳?yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面，不僅使每位學(xué)生都能夠去賞識別人的優(yōu)點(diǎn)，同時對于正確的認(rèn)識自己也有很大的裨益。〕
師：同學(xué)們，這么美麗的大海，吸引了很多中外游客，他們紛紛來這兒欣賞，邀請我們給游客們做導(dǎo)游。愿意去嗎？
課件出示海邊的美景圖，學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，手拿喇叭和旗子，邊指著圖邊用自己的話做介紹。
指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)當(dāng)游客，對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行發(fā)問，或?qū)?dǎo)游的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。
〔學(xué)生在相互合作中可以互通信息、互助學(xué)習(xí)。教學(xué)資源，學(xué)生的發(fā)言可以啟發(fā)其他學(xué)生的思考，思維的對碰撞出神奇的火花。讓選擇同一內(nèi)容的學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個自主閱讀的過程。在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過角色的對換，學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中將文本的資源進(jìn)行加工利用。〕
片斷三
師：同學(xué)們，那波濤起伏的蔚藍(lán)的大海；那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那美麗的平坦的平原；那一望無際的大草原；還有那高樓聳立的整潔的城市，這些小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美。誰能給大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？
生1：我的家鄉(xiāng)龍港是中國第一農(nóng)民城。有寬寬的街道，高高的樓房，還有很多的汽車在馬路中間開來開去。
生2：我的家鄉(xiāng)多么美。長長的敖江穿過龍港，外灘干凈整潔。早晨有很多人在那里鍛煉身體。
生3：家鄉(xiāng)的公園也很美，春天到了，爸爸媽媽就會帶我到公園里放風(fēng)箏。公園里，花兒開了，草也綠了，可漂亮啦！
師：對啊，我們的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，怎么讓更多的人認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)，知道我們的家鄉(xiāng)也很美呢？
生：可以畫下來。
生：可以寫一段話介紹家鄉(xiāng)。
生：可以給家鄉(xiāng)拍拍照。
生：我還會編兒歌贊美家鄉(xiāng)。
師：大家都迫不及待地要把自己的家鄉(xiāng)展示給別人看，介紹給別人聽了吧！讓我們趕快拿起筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)，也可以當(dāng)解說員或?qū)в螠?zhǔn)備介紹自己的家鄉(xiāng)，用喜歡的方式把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家吧。
學(xué)生準(zhǔn)備，交流。
〔教學(xué)中，在對教材進(jìn)行充分利用和挖掘的同時，好好利用身邊的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行適度的拓展也是新課標(biāo)的一個基本目標(biāo)。讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認(rèn)識，這是學(xué)生對教材的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本、掌握文本基礎(chǔ)上，運(yùn)用文本，走出文本，創(chuàng)作文本。這里讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，為家鄉(xiāng)設(shè)計一幅畫并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學(xué)生的主體性。并且激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。〕
“新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。”我堅持用這樣的課堂新理念致力于小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，盡可能的讓學(xué)生自己參與活動、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學(xué)習(xí)課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀，自由組合成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學(xué)生充分的時間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中去讀書，思考，表達(dá)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生間，師生間平等互動。
讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去體會各地的美景，學(xué)生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問：看到這么美麗的景色，你有什么話要說嗎？讓學(xué)生在讀中體會情感，在動情的基礎(chǔ)上，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。在充分的感情朗讀之后，讓學(xué)生交流哪兒讓你們感到美并說出理由，學(xué)生們能大膽、自信地說出個人的感受和想法。教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，鼓勵多樣化、個性化的表達(dá)。相信孩子，給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。
3、重視學(xué)生生活體驗(yàn)，拓展課程的內(nèi)容。
教學(xué)即生活。在這個片斷中，學(xué)生欣賞有關(guān)的生活圖景，喚醒了學(xué)生生活的記憶。為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。讓學(xué)生邊讀邊想，找出最美的部分反復(fù)讀一讀，要求說出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結(jié)合了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。這是披文入情、以聲傳情的過程，也是消化吸收課文語言的累積過程。同時有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，把自己的家鄉(xiāng)通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)又促進(jìn)了積累和吸收，獲得互動效應(yīng)。在吸收表達(dá)的綜合訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時，對教材進(jìn)行了二度創(chuàng)作，拓展了課程的內(nèi)容。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇5
【教材簡析】
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
【教學(xué)思路】
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
【教學(xué)課時】兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識“寬、蝦”等十二個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入新課：
提問：你的家鄉(xiāng)在那兒？說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀感知：
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
三、精讀第二段，指導(dǎo)感悟：
1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、抓住美的語言，朗讀感悟：
⑴ 教師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
⑵ 學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
⑶ 學(xué)生自由朗讀，認(rèn)識生字：
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
⑷ 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
“……那么……那么”的句式，表達(dá)了對大海的喜愛；
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖：
這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在那里？有什么景物？
讀文：
自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。
解說：
看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、自由選擇一段自學(xué)：
1、學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。
2、自學(xué)匯報：
⑴ 搶認(rèn)生字：
原、奔、密、匹、市、樓。
⑵ 解說員解說圖畫。
⑶ 表情朗讀最喜歡的句子。
⑷ 自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。 質(zhì)疑。
3、出示“讀讀說說”（p106），學(xué)生讀句子、說句子。
五、實(shí)踐活動：
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固本課生字生詞，指導(dǎo)正確書寫。
2、教給學(xué)生正確、規(guī)范的書寫方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗寫好本課要求寫的字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知識：
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞說話。
二、指導(dǎo)認(rèn)識書寫本課的生字
1、觀察“我會寫”中的生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。
2、學(xué)生交流后匯報：
“我會寫”中的生字為獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：貝、愛、男、原。
左右結(jié)構(gòu)的字：蝦、跑
3、探尋書寫規(guī)律：
獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。
4、指導(dǎo)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇6
★我會連
城市 lóu fang
樓房 chéng shì
貝殼 bēn pǎo
奔跑 chì jiǎo
赤腳 bèi kè
★ 比一比，再組詞。
貝（ ） 抱（ ） 嚇（ ）
見（ ） 跑（ ） 蝦（ ）
★ 讀一讀，連一連。
美麗的 平原 趕 家鄉(xiāng)
寬廣的 菜地 騎 蘑菇
金黃的 家鄉(xiāng) 畫 貝殼
雪白的 稻子 采 羊群
碧綠的 棉花 撿 大馬
★ ★照樣子，寫句子。
例：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
1、（ ）愛（ ），也愛（ ）。
例：羊群在草原上走來走去。
2、駿馬在草原上（ ）來（ ）去。
★★讀課文片段，回答問題。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
1、照樣子，寫詞語。
例：又（高）又（大）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
例：（采）蘑菇
（ ）貝殼 （ ）蝴蝶 （ ）羊群 （ ）竹籃
2、照樣子，把下列句子補(bǔ)充完整。
⑴他畫的山那么高，水那么清。
（ ）那么（ ），（ ）那么（ ）。
⑵山山正要到樹林里去采蘑菇呢。
（ ）正（ ）。
★ ★★來當(dāng)小畫家。
你的家鄉(xiāng)一定很美，選一處你認(rèn)為最美的景色畫一畫，說一說。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇7
教材分析：
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計理念 ：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的， 要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、 在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
能力目標(biāo)
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)詞語
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。
1、詞語鞏固。
讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧！（課件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！學(xué)生開小火車讀
（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、 小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。 學(xué)生齊讀讀得多美呀！
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
這節(jié)課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？ 學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流
2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學(xué)生提供了主動積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。
（一）平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（ 我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）
（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）
a.你從哪里看出來的呀？學(xué)生說 誰也能高興的讀讀這句話）
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）
c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。
（三） 青青的家鄉(xiāng) 京京的家鄉(xiāng)
其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！
你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話 “那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、 小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話 “一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示 蒙古包 駱駝
青青家鄉(xiāng)美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！
我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨(dú)立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、 指導(dǎo)背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背 同桌互相背
在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，自由讀，盡情表達(dá)對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、 拓展訓(xùn)練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學(xué)生自由說。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。
板書設(shè)計：
24 畫家鄉(xiāng)
大山
大海 平原
城市草原
我的……
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園，田野菊海……）
師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴(yán)寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）
2、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（分析：通過讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機(jī)評價）
（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又給予他們自主選擇的機(jī)會，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間，又尊重學(xué)生的個性。（這樣的處理，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。
師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見牛羊……
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們來到了哪兒？
預(yù)設(shè)：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！
（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無限想象的時空。）
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫，增加他們的詞匯量)
師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？
師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀。）
（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調(diào)、語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無形的語感。）
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
總結(jié)：
（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過程的情感體驗(yàn)
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對他們的情感體驗(yàn)估計不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（ ）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標(biāo)出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習(xí)
1、圈出正確的拼音
奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現(xiàn)------寬
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，點(diǎn)名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內(nèi)容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊
美麗的家鄉(xiāng) 山里
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊 藍(lán) 寬
山里 山高水清
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富
草原 一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習(xí)有感情地朗讀
1、指導(dǎo)朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓(xùn)練
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉(xiāng)
教學(xué)反思：
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
作為第一課時，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文后，反復(fù)多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現(xiàn)了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學(xué)生來讀句子，希望為后面的課文教學(xué)做一個鋪墊。
這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨(dú)立成文，所以在學(xué)習(xí)時，我采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當(dāng)， “那么……那么……”的句式訓(xùn)練和生字鞏固認(rèn)讀環(huán)節(jié)未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向?qū)W生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學(xué)生一能更深刻地理解課文。
一年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時，有些學(xué)生開始注意力分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn)，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時調(diào)整。我覺得游戲教學(xué)應(yīng)該是最有效的方式，能調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)越有效。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。
3、大膽、自如地說說自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己熱愛的家鄉(xiāng)。
設(shè)計意圖：
低段的語文學(xué)習(xí)識字與朗讀是重中之重，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過初讀能大致了解課文簡單的主要內(nèi)容。本班學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，生字的認(rèn)讀上減輕課堂的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在感悟課文上。理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用語言、用畫筆表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、板書“家鄉(xiāng)”
你知道什么叫家鄉(xiāng)？
（自己出生、長大的地方）
“（ ）的家鄉(xiāng)”，自由發(fā)揮。
2、是的，家鄉(xiāng)在我們的眼里是那么美麗、漂亮，今天咱們班來了幾位新朋友，他們是用畫筆“畫家鄉(xiāng)”的，一起去欣賞一下吧！
板書：畫
齊讀課題。
（由“家鄉(xiāng)”入手，并用（ ）的家鄉(xiāng)，說說短語，從自己的說家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而導(dǎo)入課題《畫家鄉(xiāng)》，說→畫的跨度讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇，牽引著學(xué)生的那份好奇學(xué)習(xí)全文，效果會更棒的！都說“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為好奇心也是位很好的老師。學(xué)生一旦有了好奇，學(xué)習(xí)欲望也不言而喻了！）
二、初讀課文
（一）生字學(xué)習(xí)
1、請大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標(biāo)記。
2、小組學(xué)習(xí)生字卡片。
3、檢查生字。
檢查生字卡片，個別較難的予以指導(dǎo)。
（由于學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生字時更多的是檢查指導(dǎo)，對生字的擴(kuò)展，我想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這也是先學(xué)后教的一個體現(xiàn)吧！）
（二）了解課文大意
1、再讀課文，思考：課文寫了哪幾位小朋友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪兒？
2、反饋、板書。
3、說說你最喜歡哪兒？為什么？
同桌交流→ 反饋
鼓勵大膽自由說。
（通過朗讀課文，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內(nèi)容，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語交際，選取學(xué)生自己感興趣的話題，展開想象之說。）
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察重要筆畫
2、師示范、生書空
3、學(xué)生自由書寫
（漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首是寫字的一大重點(diǎn)，教師示范書寫可以引起學(xué)生的注意，間架結(jié)構(gòu)、筆順方面的失誤會大大減少。）
反思：
一、目標(biāo)完成情況分析
從學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋來看，全班除了王斐都能找出主要內(nèi)容，即誰的家鄉(xiāng)在哪兒？90%左右的學(xué)生能較有感情、準(zhǔn)確地朗讀課文，98%左右的學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了生字，因此大部分學(xué)生能夠較為輕松地完成識字任務(wù)。本班學(xué)生口語表達(dá)能力較強(qiáng)，在自由說“喜歡的家鄉(xiāng)”時都能說出自己想說的。從抄寫本的情況來看，有個別的學(xué)生對“貝”、“愛”的出錯率較高。
二、目標(biāo)達(dá)成問題分析：
1、從目標(biāo)達(dá)成情況看，本課知識目標(biāo)落實(shí)較為到位，認(rèn)讀的12個生字基本過關(guān)，個別差生在寫生字時存在問題，如“貝”、“愛”失誤較多。寫字是本班的一大致命弱點(diǎn)，我覺得自己的字不能見光，對學(xué)生的寫字指導(dǎo)也找不到準(zhǔn)確的定點(diǎn)，一直都有點(diǎn)飄乎乎的感覺。因此，怎么樣才能有更漂亮、結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)確的字是我困惑的一大問題。
2、從目標(biāo)達(dá)成情況看，情感價值目標(biāo)落實(shí)一般，給我一種不太實(shí)的感覺。盡管安排學(xué)生從說“（ ）的家鄉(xiāng)”入手，初步感知家鄉(xiāng)，進(jìn)而通過朗讀全文抓住主要內(nèi)容，在自己的感觀基礎(chǔ)上自由說說喜歡的家鄉(xiāng)。學(xué)生們會說，但總覺得對“家鄉(xiāng)”的理解不透徹，而我也實(shí)在找不到適當(dāng)語言來表述“家鄉(xiāng)”、“大海”、“平原”、“草原”對學(xué)生來說有些陌生，像是個空中樓閣架在學(xué)生的認(rèn)識中，但不管怎么樣，目的就是透過這么多孩子的家鄉(xiāng)向?qū)W生傳達(dá)愛家鄉(xiāng)的思想。有了熱愛家鄉(xiāng)的意識，再去動手畫家鄉(xiāng)會更有感觸。
三、結(jié)論
綜合整課的教學(xué)情況反饋，第一、二目標(biāo)完成的較好，三、四目標(biāo)落實(shí)一般，想讓一年級的學(xué)生能表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛真的有點(diǎn)困難，但至少有這樣一個意識了，我覺得目標(biāo)還是合理的！
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，學(xué)會2個生字：“男、愛”
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示）
教學(xué)流程：媒體欣賞祖國風(fēng)光圖片
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發(fā)言）
2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉(xiāng)美，還把美麗的家鄉(xiāng)畫下來。
3、板書：畫家鄉(xiāng)
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什么？
①誰畫家鄉(xiāng)？
②他們的家鄉(xiāng)在哪里？
③他們是怎樣畫家鄉(xiāng)？
④他們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？
⑤他們?yōu)槭裁串嫾亦l(xiāng)？
（根據(jù)學(xué)生回答板書重點(diǎn)詞句）
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
過渡：同學(xué)們真會提問題 ，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認(rèn)真讀一讀吧！
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節(jié)生字貝殼）
這些生字老師已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請讀給同桌聽，看誰讀得最認(rèn)真。
a、同桌互讀生字。（誰有自信來當(dāng)小老師帶大家讀生字。或開火車）
b、出示帶音節(jié)的生字小老師領(lǐng)讀。
音節(jié)躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒帶音節(jié)的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：采蘑菇——媒體：（生字詞語）
請學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。
過渡：恭喜同學(xué)們順利過關(guān)，現(xiàn)在請打開課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學(xué)課文，初步感知文本。
（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)，他們是誰 ？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
（2）、了解課文掌握情況。
a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)在哪里？（貼畫片）
b、課件出示：句子（a的內(nèi)容）學(xué)生齊讀句子。
五、圖文結(jié)合、朗讀感悟（細(xì)讀第2自然段）
過渡：孩子們的家鄉(xiāng)可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問：這是誰的家鄉(xiāng)？——（濤濤）
（一）、指導(dǎo)看圖
1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）
指導(dǎo)學(xué)生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。
3、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那么……那么……”的句子。
*能學(xué)著它的樣，用“那么 那么 ”說話嗎？
第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗(yàn)濤濤的快樂。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備）
5、試試當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（濤濤到底畫了什么）
（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉(xiāng)？）
6、總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。
我們學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習(xí)其他的小朋友的家鄉(xiāng)。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，你們愿意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。
瞧：這是——的家鄉(xiāng)……請同學(xué)們到想去的地方旅游吧！
2、學(xué)生自由組合成四個小旅游團(tuán)。
（一）、小組合作，品讀課文。
過渡：哪些小組能當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤降拿利惥吧课覀儽缺饶男┬〗M說得精彩，哪些小組聽得認(rèn)真。
（二）、小組匯報
1、朗讀學(xué)習(xí)的段落。（朗讀員可以單獨(dú)讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）
3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）
七、回歸全文升華情感。
1、我們的祖國像個大花園，有藍(lán)藍(lán)的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因?yàn)閻奂亦l(xiāng)，所以了也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
板書：愛、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。
八、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。
課件：我是小小書法家。學(xué)生齊讀。
今天我們要學(xué)會寫兩個生字。它們是 —“男、愛”。
指導(dǎo)書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）
九、拓展：我的家鄉(xiāng)美
孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！
1、你想畫哪些能代表家鄉(xiāng)的景物？
3、你想為我們可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？
十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》
板書設(shè)計：
24 畫 家 鄉(xiāng)
誰？ 濤濤 山山 平平 青青 京京 （圖片）
在哪里？ 海邊 山里 平原 草原 城市 （卡片）
為什么？
愛、 美
（備注：此教學(xué)設(shè)計在“首屆‘智慧·互動·成長’全國青年教師教學(xué)設(shè)計大賽”中獲二等獎）
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇12
一、關(guān)于課文：
這篇課文寫的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍(lán)，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
把握兩個整體：
1、文章是一個整體：第一自然段由"我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)"引出課文；第2、3、4自然段"通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊"展示課文內(nèi)容；第五自然段總結(jié)"畫了許多畫，感受家鄉(xiāng)多美，祖國多美"，從而構(gòu)成一篇完整課文。
課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。
課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨(dú)立的整體。（2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構(gòu)成一幅動態(tài)的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。
2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美：三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是"祖國多美"的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國的美更加充實(shí)。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個生字，認(rèn)識"山"字旁。
2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
4、會用"一望無際"寫一句話。
5、背誦自己喜歡的自然段。
三、關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）
（1）感知課文描寫家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；
（確定這個難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。
所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
（2）會用"一望無際"寫一句話。（首先要了解詞義，其次要與生活實(shí)際聯(lián)系，再有是寫一句話。）
難點(diǎn)的處理辦法：分散和隨即。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文；也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。）
3、課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學(xué)校）。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。
五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說："一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。"教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"試著理解、試著揣摩"，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣"的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)時間：建議2--3課時
七、教學(xué)設(shè)計舉例
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、能讀準(zhǔn)8個生字的字音，能了解字義；隨文認(rèn)讀5個認(rèn)讀字，認(rèn)識"山"字旁。
3、能背誦自己喜歡的自然段。
4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
（2）讀后標(biāo)出自然段
[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字（可用卡片或用課件）
畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大
瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群
（出示的詞語要帶音節(jié)，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認(rèn)識山字旁。）
（2）形式：可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語：（過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感
第一板塊
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊
（二）讀課文，感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
（1）找一找：每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）
說明：第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）
（匯報重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）
結(jié)合圖畫、語境了解"叢林"等詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如："她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。"要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。
"屋前屋后都是又高又大的綠樹。"要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。
"畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。"要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）
第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實(shí)際及想象了解"一望無際"的意思。
出示投影片：（起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對比讀也可，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況處理。）
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）
表述內(nèi)容：（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
4、指導(dǎo)讀最后一個自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。
第三板塊
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字的字音，記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫。
2、檢查課文背誦；說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。
3、練習(xí)用"一望無際"寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
(a、復(fù)習(xí)學(xué)過字：毛、從、山、白、小。
b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認(rèn)讀字，為記憶做好準(zhǔn)備。)
有的字可自己學(xué)習(xí)：后、叢；有的字可讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
筆：形象識記法。（上面是竹子做的筆桿，下面的筆頭是用毛做的。）部件識記法。
峰：想一想為什么用山字旁？結(jié)合山峰的形象識記。（結(jié)合古詩、生活等能練習(xí)運(yùn)用。）
望：按結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）記憶。
藍(lán)：復(fù)習(xí)學(xué)過的"籃"，用換偏旁的方法記憶。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
如：望可在前--望見、望一望等；可在后--愿望、遠(yuǎn)望、希望等；可組成語--一望無際、望梅止渴等；可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。
關(guān)于"一望無際"造句指導(dǎo)：（本課的教學(xué)重點(diǎn)）
（1）讀一讀課文中的原句，想想在原句中的意思，體會用法。
（2）想一想生活中說什么事物是可用"一望無際"，旨在打開思路。（天空、大海、田野、沙漠等）
(3) 指導(dǎo)說句子。
（4）指導(dǎo)書寫格式。( )--寫上標(biāo)點(diǎn)符號。
(5) 寫后讀一讀。（目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習(xí)慣。）
三、指導(dǎo)書寫（小學(xué)語文大綱明確指出：寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）
以"望"為例
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)上邊左是"亡"，右是"月"。下半部是"王"，并且把上部托起來。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字有：筆、藍(lán)、峰。
三、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
四、背誦課文展示
五、作業(yè)：（略）
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合自己所畫的家鄉(xiāng)內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
2、字的反饋檢查及字的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)用"一望無際"造句。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫 6 個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入課文
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解大意
1.老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識生字。
3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。
板書：濤濤 山山 平平 青青 京京
海邊 山里 平原 草原 城市
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實(shí)效性。)
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1.出示標(biāo)有拼音的詞語。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4.單個生字變序抽讀。
四、再讀課文
1.給課文標(biāo)出自然段序號。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)
1.圈出正確的拼音
奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )
2.比一比。
四?匹 下?蝦 貝?見 現(xiàn)?寬
六、寫字
1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫，展示評價。
七、課后作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇14
一、改變評價方式,努力使每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價
在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認(rèn)為你讀得怎么樣?”那位學(xué)生也很老實(shí)，搖搖頭說：“不好。”還讓他請一位自己認(rèn)為讀課文不錯的學(xué)生來朗讀。恰恰這位被請的學(xué)生有個地方讀錯了，好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了。這時我隨機(jī)應(yīng)變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑啊?”她說：“他哪個地方讀得不好。”我馬上有追問：“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學(xué)生對學(xué)生的朗讀評價聲，我覺得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西，讓它碰發(fā)出智慧的火花，還是值得探討的。
二、圖音結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官
我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn)，在課上大量運(yùn)用了形象的圖片，來幫助學(xué)生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學(xué)生主動地參與到說話中來。比如在學(xué)習(xí)第二段的時候，我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話，對于一年級的學(xué)生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞，也是喚醒學(xué)生對美的感知，從而激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
《畫家鄉(xiāng)》練習(xí)題 篇15
連一連
小雞的媽媽在哪里？快來幫忙找一找。
參考答案：
我會讀
我會說
照樣子說一說，會寫的可以寫下來。
金黃的田野
雪白的棉花
碧綠的荷葉
寬寬的街道
大大的房子
高高的天空
◎ 又高又大 又綠又密
走來走去 跑來跑去
◎ 一座座 一片片
參考答案：略
我會填
參考答案：
男生 女生
愛 蝦 愛
跑 原來
我會寫