《畫家鄉(xiāng)》教學設計(通用23篇)
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇1
教學目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那么。。。。。。那么。。。。。。”說話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、通過朗讀,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
5、在老師指導下,結(jié)合想像,畫自己的家鄉(xiāng),并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和口頭表達能力。
教學重難點
重點:通過朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感悟愛鄉(xiāng)之情。
難點:抓住重點詞語“那么。。。。。。那么。。。。。。”反復朗讀,感悟體會文中贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)之情。
課時:兩課時
第一課時
一、導入
1、揭題。出示填空的家鄉(xiāng),板題《畫家鄉(xiāng)》,引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng),你想畫些什么?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些什么呢?我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文,整體感知,了解內(nèi)容,自主學習。
1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方?
3、匯報(匯報識字讀文情況,鞏固學習成果。)
。1)、利用生字卡片指讀生字,新詞。
(2)、去掉拼音,點名讀,齊讀。
(3)、四人小組,交流識字經(jīng)驗,互相檢測,互助學習。
4、朗讀(選讀課文,促進理解,感悟。)
。1)、假想自己就是其的一個小朋友,把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
。2)、學生選讀段落進行自由練習。
(3)、指讀課文,教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字(分散寫字任務,落實寫字要求,培養(yǎng)寫字習慣。)
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導,強調(diào)注意事項。
3、學生自由練寫,展示評價。
第二課時
一、導入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為,文中的幾位小朋友,誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句,誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
3、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴展
1、讀課文最后一個自然段。思考:讀后你想說些什么?
2、在組織學生暢談想法的基礎上,啟發(fā)學生想象構(gòu)思,畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結(jié)合著自己的畫,當個小解說員,把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”,指導學生觀察,教師強調(diào)書寫上的注意事項。
2、自由練寫,教師巡視,組織學生互相評價。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉(xiāng)城市一望無際
青青的家鄉(xiāng)草原山清水秀
平平的家鄉(xiāng)山里波濤滾滾
山山的家鄉(xiāng)海邊駿馬奔騰
京京的家鄉(xiāng)平原高樓大廈
我會選字組詞:
原園圓
公平園圈
鄉(xiāng)香
村花家氣
附板書:
濤濤海邊那么藍,那么寬
山山山里那么高,那么清
平平平原那么平坦,那么寬廣熱愛家鄉(xiāng)
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇2
第二課時
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情,使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。
教學重點:有感情地朗讀課文,引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗。
教學難點:模仿課文,我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
教學準備:課件
教學過程:
一、復習導入。
1、師:同學們,上一節(jié)課,我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng),他們是誰呢?(根據(jù)學生的回答適時板書)
過渡:今天這一節(jié)課,老師將帶領(lǐng)同學們一起走進他們美麗的家鄉(xiāng)。不過,他們聽說我們要去,提出了一個要求:要先讀準這一課的生字詞,才能讓我們欣賞他們家鄉(xiāng)的美麗風景。同學們,你們能做到嗎?
2、復習生字詞。(開火車讀)
過渡:同學們真棒,恭喜同學們過關(guān)了,下面我們就一起去欣賞他們家鄉(xiāng)的美麗風景,邊欣賞邊想:你最喜歡誰的家鄉(xiāng),為什么?
3、欣賞家鄉(xiāng)的風景,說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng),為什么?(課件演示)
二、細細品讀,畫中感悟。
1、精讀第二段,感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
(1)、師(邊說邊出示課件):各位小朋友,現(xiàn)在我們來到了濤濤的家鄉(xiāng)——海邊(板書),你們看到了什么?(指導學生把句子說完整、說具體。)
(2)、學生個性回答。
(3)、觀察大海,并朗讀感悟海的特點。
a、我們把鏡頭拉近,觀察一下大海,并想想大海有什么特點?(那么藍,那么寬。)
b、指導學生有感情地朗讀。(師:“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎?試著讀一讀這句話吧。
c、指導用“那么……,那么……”說話。
(4)、觀察船,體會魚蝦的多。
(5)、觀察濤濤,體會撿貝殼的快樂。
a、這個小男孩是誰?他在干什么?(指導學生仔細觀察)
b、濤濤的心情怎么樣呢?(看一下,他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼,心里肯定很開心。)
c、指導學生有感情地朗讀。
。6)、指名有感情地朗讀這段話。
。7)、招聘導游,解說家鄉(xiāng)。
2、精讀第三段,感受山山的家鄉(xiāng)美。
。1)、師(邊說邊出示課件):各位小朋友,現(xiàn)在我們又來到了山山的家鄉(xiāng)——山里(板書),你們看到了什么?
。2)、根據(jù)學生的個性回答,引導學生感悟各種景物的特點。
a、山:那么高。
b、水:那么清。
c、樹:又高又大。
d、山山:山山提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
。3)適時地指導學生有感情地朗讀相關(guān)的句子。
。4)、指名有感情地朗讀這段話。
。5)、招聘導游,解說家鄉(xiāng)。
3、對比兩段話,引導發(fā)現(xiàn)共同的寫法。
(1)、觀察二、三兩段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
。2)、引導發(fā)現(xiàn):①誰的家鄉(xiāng)在哪里?②誰的家鄉(xiāng)是什么樣的?③誰在哪兒干什么?
4、自主選擇自己喜歡的段落學習。
。1)、平原組。
a、根據(jù)自己的習得,把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(男生讀)
。2)、草原組。
a、根據(jù)自己的習得,把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(女生讀)
。3)、城市組。
a、根據(jù)自己的習得,把段落補充完整。
b、有感情地朗讀。(全班齊讀)
三、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、課件演示德化的風光景物。
2、自由表達想畫的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在 。我畫的 那么 ,那么 。有 ,還有 。畫中的我正在 。
四、作業(yè)超市。
1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》教學反思
今天,我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞,能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),用五彩的畫筆,絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
今天我教的是這一課的第二課時,因此本節(jié)課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情,使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學生的基礎及認識,因此我把本節(jié)課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠,只顧著完成教學任務,沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它,能上來說的學生寥寥無幾,真是這節(jié)課的一大遺憾,因為本來還想以此做為突破點,來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,把課堂氣氛推到最高潮,真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究,也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導的方法不科學,也望各位老師提出建議。
根據(jù)本課特點,我以課件設計教學為主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象,符合一年級學生的心理,能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點,我先指導學生精讀兩段,從中習得學習方法后,再放手讓學生自主學習,自已探索,培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為:
首先是復習導入。一是再整體感知課文,加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞,為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀二、三自然段,畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境,感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗,并適時地指導學生有感情地朗讀課文,讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生以導游的身份敘述課文內(nèi)容,鞏固課文內(nèi)容,積累語言,學習課文的表達方式。再通過對比二、三自然段,引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同點,總結(jié)出學習方法。
接著是讓學生運用從二、三自然段中學到的方法自主學習自己感興趣的一段話,培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣以及學生的自學能力。這一環(huán)節(jié)做得也很不好,有一小部分的學生不知學哪,甚至有的學生還在學習二、三自然段。如果這一環(huán)節(jié),我把學生分成三個小組,讓他們在一起合作學習,學生的熱情就會更加高漲。這一點我還是要向鄭春花老師學習,他們班的小組合作學習真的是有模有樣,不流于形式,扎扎實實地交流互動。
最后是創(chuàng)設情境,升華感情。通過課件演示,讓學生欣賞我們瓷都具有代表性的風光景物,在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng),想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)做得特別不好,前面說過了就不再提了!
由于本人在教學機智上還不夠成熟,還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題,所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處,還望各位同事不吝賜教,多提寶貴意見,讓我能在反思中不斷前進。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇3
教材簡說:讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。你看,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,到處是美麗的風光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大,她像巨人一樣屹立在世界的東方。多么好的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
設計理念:一年級閱讀教學識字是重點,教學時,讓學生在初讀課文時認識生字,由字到詞,結(jié)合字音,在句子中理解生字的形、義,從而識記生字。以“哪5位小朋友?家鄉(xiāng)在哪里?”引領(lǐng)學生自讀自悟。讓孩子們在讀中進行感知、感悟、積累、體驗。“以讀為本”,通過研讀,讓學生感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。結(jié)合課文,開展說話訓練,培養(yǎng)孩子的表達能力。
教學目標:
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字,會寫“貝、蝦、跑”3個字。
2、正確流利朗讀課文,感知全文。
3、研讀課文第2自然段,感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。
教學重點:認讀生字,會寫生字。正確流利朗讀課文。
教學難點:朗讀感悟課文第2自然段。
教學過程:
一、揭示導入:
1、我們班很多小朋友都生在大洋,長在大洋,大洋呀,就是我們的家鄉(xiāng)。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我們的家鄉(xiāng)還吸引了不少游客呢,看來,家鄉(xiāng)值得稱贊的地方還真不少呢,看老師把這兩個字寫下來。家鄉(xiāng)
2、我們都愛自己的家鄉(xiāng),有5位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)。讀課題。
二、初讀課文,了解大意
1、小朋友,你想了解5位小朋友畫的家鄉(xiāng)嗎?讓我們讀讀課文,把生字字音讀正確,句子讀通順,遇到不認識的字,可以借助拼音,也可以請教老師同學。
2、小朋友讀書真認真,老師要獎勵大家,帶你們到他們家鄉(xiāng)去做客。準備
出現(xiàn) 哎呀,書上的小朋友說:“要去他們家鄉(xiāng)玩先過生字寶寶這一關(guān)”,出示生字卡片。寬 蝦 腳 撿 貝 殼,
3、讀詞語。寬廣 魚蝦 腳下 撿貝殼
4、字寶寶越來越喜歡小朋友了,我們開著小火車進去。
5、小朋友真能干,字寶寶為你們敞開大門了,我們趕緊讀讀課文吧,讓我們拿起筆,劃出哪5位小朋友,他們的家鄉(xiāng)在哪里?
6、學生反饋,師板書。
三、課中操
嗨嗨,你的家鄉(xiāng)在哪里?我的家鄉(xiāng)在海邊,有魚有蝦又有灘。
嗨嗨,你的家鄉(xiāng)在哪里?我的家鄉(xiāng)在山里,有山有水又有樹。
嗨嗨,你的家鄉(xiāng)在哪里?我的家鄉(xiāng)在平原,有雞有鴨又有竹。
嗨嗨,你的家鄉(xiāng)在哪里?我的家鄉(xiāng)在草原,有馬有羊又有草。
嗨嗨,你的家鄉(xiāng)在哪里?我的家鄉(xiāng)在城市,有高樓來有公園。
四、研讀課文第二自然段
1、出示圖片,這是誰的家鄉(xiāng)呀?濤濤的家鄉(xiāng)美嗎?他的家鄉(xiāng)美在哪?請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子,濤濤愛自己的家鄉(xiāng),(他畫的海那么藍,那么寬。)生讀。
(1)、生讀,大海很寬很寬,有多寬呢?寬的望不到邊。寬,有什么辦法記住呢?(把看見的東西全都包括在里面了,連水草都在內(nèi)。)
。2)、再讀句子。
(3)、齊讀。
。4)、 那么 ,那么 。
3、出示句子,濤濤還畫了,(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)生讀。
。1)、說說知道了什么?魚和蝦怎么樣?哪里看出多?
(2)、記住“蝦”這個形聲字。
。3)、個別讀
(4)、男女賽讀。
4、出示句子,(那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤)
。1)、生讀,師讀,自由讀。
。2)、看圖,濤濤在還邊撿了許多貝殼,你們見過貝殼嗎?海邊的貝殼真美呀!
我們把“貝”字送入田字格。
。3)、讓我們也來當回濤濤,去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀?
(4)、動作,這一只張開的手就像“撿”。
。5)、小朋友平時用小手撿過什么?
5、濤濤畫的家鄉(xiāng)這么美,齊讀第二自然段。
五、復習生字
小朋友讀書這么棒,字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬 蝦 撿 貝殼
六、書寫生字
讀著讀著,生字寶寶有點累了,想回家休息。特別是“蝦”急著 “跑”回家,讓我們送送它。
。1)、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發(fā)現(xiàn)。注意起筆和關(guān)鍵筆畫的位置。
(2)、提醒學生注意結(jié)構(gòu)。
。3)、請用1秒鐘記住它。
(4)、提醒學生坐端正,老師帶著大家寫。
(5)、生寫。反饋、評價。
七、小結(jié)
這堂課,我們欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng),下次課,讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥咽窃鯓赢嫾亦l(xiāng)的?
板書: 畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇4
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
認識12個生字。流利的朗讀課文。
感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
小組合作
畫筆 課件
2課時
第 一 課 時
一、新課引入:(圖片導入)
出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?請學生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)
二、整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們 的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?
三、在比較中學課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。
(一)分組,以相同的生活區(qū)域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的小朋友在干什么?
(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美
(四)說話訓練:請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句,運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式,表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關(guān)生字。
四、在學習第3自然段的基礎上,讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學。
2、完成口頭練習。
( 。┑募亦l(xiāng)在( )。他畫的( 。┠敲矗ā 。┠敲矗ā 。。還有( 。莻孩子( 。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、有感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第 二 課 時
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?
三、根據(jù)學生的交流合作,學習有關(guān)段落。
(一)分組,以搜集相同區(qū)域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。
1、作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢?
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂,感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。
6、看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(三)拓展:(美術(shù)課畫家鄉(xiāng)的基礎上)
1、學著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導游,說給小組內(nèi)的同學聽一聽,評一評,改一改。
四、作業(yè):1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書: 24畫家鄉(xiāng)
那么…………那么
山山
京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤
青青 平平
教后記:
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇5
教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
設計理念:
課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是:圍繞一個專題組織單元教材,便于培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和語文素養(yǎng)。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是:除首尾兩段外,其他各段都配有插圖。教學時,可引導學生通過看圖欣賞“家鄉(xiāng)”的美麗景色,受到美的熏陶;通過閱讀課文,學習優(yōu)美的語言,獲得美的享受。
教學目標:
1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。
2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。
教學流程:
一、圖文結(jié)合,感知課文
教學本課應圖文結(jié)合,充分利用圖文互補的優(yōu)勢,引導學生通過看圖了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力和想象能力;通過閱讀課文,引導學生認識圖中表現(xiàn)的事物,培養(yǎng)理解能力。可安排3個教學環(huán)節(jié):
1.觀察:出示課文插圖,引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2.表達:在觀察的基礎上,引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意,教師相機板書課文相關(guān)詞語。比如:
。ǖ谝环鶊D)海邊:海水——藍、寬;海中——船、裝滿、魚蝦;海灘——赤腳、撿貝殼。
。ǖ诙鶊D)山里:山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。
。ǖ谌鶊D)平原:平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
。ǖ谒姆鶊D)草原:羊群、駿馬、趕羊。
。ǖ谖宸鶊D)城市:街道、樓房、街心公園、科技館。
3.朗讀上述詞語,為閱讀課文做準備。
二、初讀課文,學習生字
1.借助拼音把課文讀通順,勾畫出課文中的生字詞。
需訂音的字:腳(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)
需辨形的字:愛(受) 腳(右邊為單耳) 藍(籃) 男(上“田”下“力”共7畫)
2.標出自然段序號,說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
3.隨文學習詞語,要求學生用“會寫”的6個生字組詞,以擴大詞匯量。貝:貝殼、寶貝;男:男人、男生;
蝦:魚蝦、龍蝦;原:平原、草原;
愛:愛國、愛家;跑:跑步、奔跑。
三、由扶到放,理解課文
本課第2~6自然段結(jié)構(gòu)相似,教學時可采用“由扶到放”的方法,先引導學生讀懂第2自然段,然后用以往學到的學習方法,小組合作學習,讀懂后面的4個自然段。
1.各自輕聲朗讀第2自然段,讀后數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話,再想一想每句話寫的是什么?(第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉(xiāng)在什么地方;第2句寫那里的海水怎么樣;第3句寫海面上有什么;第4句寫海灘上有誰,他在做什么。)
2.在課文的第2~6自然段中,反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物,教學第2自然段時,可讓學生對照插圖說說“海那么藍,那么寬”是什么意思。(海很藍,很寬;海十分藍,十分寬;海藍得像無云的天空,寬得望不到邊……)然后說說“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么寬廣”又是什么意思。
3.圖文對照朗讀課文第2自然段,看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來,仿照課文說給同學們聽聽。(海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……)
4.按照上面的學習方法,小組合作學習第3~6自然段。
5.熟讀課文,選擇自己喜歡的一段背下來。
四、積累運用,練習說話
1.讀下面詞組,想一想前面的部分描寫帶點詞語(景物)的什么特點。
(1)金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫帶點詞語(景物)的色彩〕
(2)寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫帶點詞語(景物)的形狀〕
2.在括號中填寫描寫色彩的詞語。
的麥苗的朝霞
的油菜花 的鮮花
3.在括號中填寫說明形狀的詞語。
的松林的小路
的荷葉的馬路
4.用“……那么……那么……”說一句話。
5.仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇6
二、學習目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下,畫自己的家鄉(xiāng)。
三、教學重難點
。ㄒ唬┲攸c:
1、 識字寫字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
。ǘ╇y點:畫中感悟,品讀文本,積累運用。
四、教學準備課件(課文插圖、音樂等) 、生字卡片
五、課時安排二課時
六、課時目標
1、認識“寬、蝦”等8個生字,會寫“貝、蝦”2個字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié),理解內(nèi)容,感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。
七、教學流程
第一課時
一、談話導入
1、 小朋友喜歡畫畫嗎?今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家,讓我們熱情地叫叫他們的名字吧!
(依次出示5個孩子的名字卡片認讀,注意讀好輕聲。)
2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品,畫的都是自己的家鄉(xiāng)。(板書:畫家鄉(xiāng))讀題
二、初讀課文
他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?答案就在課文里,把書翻到第24課畫家鄉(xiāng)
1、自己讀課文,要求:(1)自由大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
[通過自學,鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。自主學習的能力得到培養(yǎng),邊讀邊想,旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋:
①指名答
、诤诎宄鍪荆 誰的 家鄉(xiāng)在 哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機學習生字“原”“市”
、埤R讀
、墁F(xiàn)在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉(xiāng)吧!(投影儀出示課文插圖)
例:出示草原圖,問:這是誰的家鄉(xiāng)?
你怎么知道的?
〔提示學生觀察圖畫,說出畫上畫了什么,與課文內(nèi)容對應起來,而且通過這個環(huán)節(jié),學生可以自己來說說每個地方的景色!
、菪∨笥褌冋鎱柡,5個小畫家的家鄉(xiāng)一個也沒記錯,我真佩服你們!你們會不會有什么訣竅?(引導觀察名字和家鄉(xiāng),尋找聯(lián)系,可以清晰地把握課文內(nèi)容。)
例:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。
⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng),連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉(xiāng)。
3、 引讀第一節(jié)
5個小畫家有的來自海邊,有的來自大山,有的來自平原,有的來自草原,還有的來自城市,雖然他們來自不同的地方,但是有一點是相同的,那就是-----
出示第一節(jié) “孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”讀
[這樣引出第一節(jié),不求深入朗讀體會,只讓學生初步感知朗讀,引出后面的教學內(nèi)容。]
三、 細讀課文第二節(jié),了解內(nèi)容,感悟語言,積累運用。
幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉(xiāng)美呢,到底美在哪?看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊,欣賞一下大海美麗的風景。
1、學生自己讀第一小節(jié),要求:帶著問題讀,你覺得大海怎么樣?
2、反饋交流。
、偎嫷暮D敲此{,那么寬。
你讀懂了什么?
很藍很寬,我們可以說“那么藍,那么寬。”板(“那么 那么”)
指導朗讀:
你聽,用上那么那么,把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎?
出示句子“他畫的海那么藍,那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。
[ 學生剛接觸“那么”,教師可通過示范美讀,讓學生體會了“那么”的意思,通過朗讀表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學生的語感。]
相機學習“寬”:出示卡片認讀,注意前鼻音,開小火車讀;動作理解,寬和窄。
、诖蠛2粌H美,里面還有很多魚蝦呢。你瞧,輪船捕魚歸來后,-------
出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦!
學習“蝦”:仔細看這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
送進田字格。(要點:蟲字旁的書寫)
那么多的魚和蝦,該怎么讀?
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀,讀出魚蝦之多。
3、這個時候濤濤在干什么?
認讀“撿貝殼”
學習“撿”:你有什么好辦法記住他嗎?
師邊講故事邊在黑板上畫:一個人,看見地上有三個貝殼,用手撿了起來。
學習“貝殼”,隨機指導“貝”字書寫。(要點:最后一筆。區(qū)別“見”。)
看圖,濤濤是怎么撿的?
光著腳,沒穿鞋,就是---
認讀“赤著腳”
放到句子中能讀好他們嗎?
出示句子“那個在海灘上,赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤!
指名讀。
4、演讀第二節(jié)
一整段你能讀好嗎?
自由練
指名,其他人當小評委,聽聽他是不是把大海讀美了,把濤濤介紹得很可愛。
5、句式訓練
、傥襾淼胶_,看到海那么——,那么——。
②海灘上的貝殼那么——,那么——。
、畚页嘀_走在沙灘上,沙子那么——,那么——。
④我撿到了這么多的貝殼,我的心情那么——,那么——。
〔美麗的文字,就應該誦記在心,培養(yǎng)積累優(yōu)美語言的習慣!
6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉(xiāng),可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉(xiāng)的,讓我們一起來聽聽,她夸得怎么樣。(播放音樂:趕海的小姑娘。)
7、配樂背誦。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們?nèi)チ藵凉募亦l(xiāng),看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海,下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞,看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后,你喜歡誰的家鄉(xiāng)酒讀誰的家鄉(xiāng),還可以背一背。
板書設計
24 畫家鄉(xiāng)
誰的 家鄉(xiāng)在 哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇7
課前透視
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學生的生活和認知達成契合,引起共鳴。因此教學中,教師應結(jié)合當?shù)厍闆r,引導學生讀文感悟,并激發(fā)學生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫:“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。
4、在教師指導下,結(jié)合想像,畫自己的家鄉(xiāng),并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,表達能力。
教學重點:
通過朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感悟愛鄉(xiāng)之情。
信息資料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學時數(shù):
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空( )的家鄉(xiāng),板題《畫家鄉(xiāng)》,引讀課文第一自然段。
。ń沂菊n題,奠定學文的感情基調(diào)。)
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng),你想畫些什么?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些 什么呢?我們一起來學習讀課文。
。ぐl(fā)學生的思維與表達,挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗,實現(xiàn)學文的自然過渡。)
對話平臺
初讀(整體感知,了解內(nèi)容,自主學習。)
1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方?
。òl(fā)揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。)
匯報(匯報識字讀文情況,鞏固學習成果。)
1、利用生字卡片指讀生字,新詞。
2、去掉拼音,點名讀,齊讀。
3、四人小組,交流識字經(jīng)驗,互相檢測,互助學習。
(識字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。)
朗讀(選讀課文,促進理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一個小朋友,把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文,教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
(讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。)
寫字(分散寫字任務,落實寫字要求,培養(yǎng)寫字習慣。)
1、出示“我會寫”中的四個生字!柏悺⒃、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導,強調(diào)注意事項。
3、學生自由練寫,展示評價。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇8
學習目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字。
2.朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
3.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學思路
認字放在學文中,前六個字在老師精講第2自然段時掌握;后六個分別在學生合作學,自學的過程中掌握。
根據(jù)課文特點,以插圖設計教學主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致,符合學生的心理,能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點,可以精讀一段,明白學習方法后,指導學生小組合作學習,自己探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
教學準備多媒體課件
教學過程
一、揭題導入
1、(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
。ǔ鍪菊n件各地風景)這里有浩瀚的大海,茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市,到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)在哪兒?你能簡單地向大家介紹一下嗎?
3、我們的家鄉(xiāng)都很美麗,你們想用畫筆把它畫下來嗎?今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。(課件出示課題,學生齊讀課題)
誰再來讀課題?把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。(指名讀——隨機評價——齊讀課題。)
該怎樣畫我們的家鄉(xiāng)呢?我們先去看看課文中的:濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉(xiāng)的!
二、初讀課文,了解大意
1、請大家邊聽老師讀課文,邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉(xiāng)。(師配樂范讀文,學生看圖欣賞)
2、他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,現(xiàn)在請你自己讀讀課文,找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉(xiāng)分別在哪里,遇到不認識的字多讀幾遍,把課文讀通順。開始!
3.先來和這些生字寶寶打打招呼吧(課件出示生字)
1)請小朋友們先自己讀一讀,遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2)現(xiàn)在同桌小朋友比一比,看誰讀得棒!
3)看看離開了拼音朋友的幫助,你還認識這些生字寶寶嗎?好,我們一起來讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說一說:_________的家鄉(xiāng)在____________。(課件出示,指名回答)
三、細細品讀,畫中感悟
。ㄒ唬⿲W習第2自然段
這五位小朋友生活在祖國不同的地方,他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同,你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢?那就請你美美地讀讀他的家鄉(xiāng)的這一自然段吧。
誰來說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。(課件出示插圖)
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng),你們看,圖上畫著什么呀?請大家自由地讀一讀第二自然段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?請你再認真地讀讀這一自然段,把你覺得美的句子多讀幾遍。
4、你覺得哪句話寫得很美?你能讀給大家聽聽嗎?(指名說:學生說到哪一句的內(nèi)容,就教學哪一句。)
a.他畫的海那么藍,那么寬。
1、是啊,大海多美那,我們一起來欣賞欣賞吧。
2、(課件出示大海圖,配海浪的聲音。)
3、看著大海,你想說些什么呢?
(若學生沒有回答到,啟發(fā):大海是什么顏色的,大海的樣子又是怎樣的?)
4、(課件出示句子)。大海那么美,我們一起來夸夸它吧。讀句子。
(1)自由讀
。2)指名讀
。3)師生評價——重點讀好“那么”一詞?梢赃@樣評價、引導:從他的朗讀中你感覺到了什么?是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺?(那么…那么…)
誰能用“------那么------,那么------。”說一句話?
(4)齊讀
b.一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、(出示圖片:裝滿魚和蝦的船。)(出示句子:一艘艘船上裝滿了與和蝦。)
2、你們邊看圖,邊讀句子,想想,哪個詞兒表示魚蝦很多?
(裝滿、一艘艘)
1)學生說到“裝滿”,在句子中讀好這個詞。
2)學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子,感情朗讀。
c.那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
1、出示圖片和句子。(圖片用畫框框起來)
2、這句話比較長,請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”(課件中點紅這兩個詞);把“赤著腳撿貝殼”連起來讀通順;讀通“赤著腳撿貝殼的孩子”……
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導:假如請你向大家介紹濤濤,你會用怎樣的語氣來說呢?(自豪的,調(diào)皮的)
(1)自己嘗試(可加上手指畫框的動作)
。2)指名
(3)齊讀
5、整體感悟,再讀第二自然段。
看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉(xiāng),那就請大家自己再讀讀這一自然段,待會再請同學來夸一夸。
。ㄗ杂勺x——個人讀——齊讀)
6鞏固生字
1)、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了,尤其是漂亮的貝殼,你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前,我們得學會這幾個字。
2)、學:“貝殼”二字。(出示詞語:齊讀)
3)、學“撿”。貝殼散落在沙灘上,需要我們用手去——撿。(出示生字:撿)
也可以讓學生說說,你是怎樣記住“撿”的。
4)、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲,則讓他們說說感受,甚至再次讀第二段。
5)、學“寬、蝦、腳”
。1)說說在哪里見過這些字。
。2)給寬字找朋友:寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6)、游戲鞏固生字:撿貝殼。(開火車讀生字)
我們開小火車來撿撿貝殼
7、濤濤的家鄉(xiāng)有那么美的大海,那么多的魚和蝦,還有那么多漂亮的貝殼,此時此刻,你想對濤濤說些什么呢?
請你再讀讀這一段,試著把它背出來。
四、寫字“貝、蝦”
能干的小朋友們,讓我們一起寫寫這兩個字吧!(課件出示)
1)先來看“貝殼”的“貝”,想一想它的筆順,請一個同學來說一說。仔細觀察田字格中的“貝”,想想怎樣才能把它寫漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個,注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2)我們再來看“蝦”,先在心里想想它的筆順,想好了嗎?
好,把金手指舞起來……
再仔細觀察田字格中的“蝦”,說說怎樣能把它寫漂亮。
好,拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。(注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點窄一點)
3)這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。
五、課外作業(yè):課后,請你畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教材簡說
讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤;遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原,一碧千里,別有風光;連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大,它像巨人一樣屹立在世界的東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇9
設計思想:
《新課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為,應該體現(xiàn)個性的體驗。學生的讀書應該體現(xiàn)學生自身對文本的理解。因此,本堂課的設計注重學生個性的情感體驗,在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外,本堂課還力求體現(xiàn)一年級語言文字訓練的特點,即文本中處處可尋訓練點,訓練形式也可多樣化。
從課程內(nèi)容來說,本堂課的設計充分體現(xiàn)了學科與學科之間的相互融合,利用課程資源,拓展語文課的內(nèi)涵。
教學目標:
1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文4-6自然段的優(yōu)美語句。
3、學習應用語言,表達自己對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。
教學重點:感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中升華對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
教學難點:畫中感悟,品讀文本,積累運用語言。
教具準備:課件 (平原、草原、城市美麗圖片,課文插圖、音樂等)
教學過程:
一、復習導入:
1、同學們,我們這節(jié)課繼續(xù)學習24課。(生齊讀課題:畫家鄉(xiāng))
通過上節(jié)課的學習,我們認識了五個可愛的小畫家,他們是誰?(生說,師貼出板書:濤濤、山山、平平、青青、京京)
2、引讀第一自然段:這些小畫家愛家鄉(xiāng),也?(生齊讀:愛畫自己美麗的家鄉(xiāng))
3、復習第二自然段:我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。(屏幕出示文段:濤濤的家鄉(xiāng)在(海邊)。他畫的海(那么藍),(那么寬)。一艘艘船上(裝滿了魚和蝦)。那個(在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子),就是(濤濤)。
4、復習第三自然段:我們還到山山的家鄉(xiāng)參觀了。山山的家鄉(xiāng)也特別美,誰愿意來描述一下。(生可讀第三自然段,也可用自己的話說說,然后齊讀)
(設計意圖:識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。通過多種形式的復習,既幫助學生鞏固了上節(jié)課學過的字詞,又為本節(jié)課的新授奠定了基礎。)
二、新授:學習課文4-6自然段
過渡語:聽你們這一讀啊,覺得山山的家鄉(xiāng)真是個山清水秀的好地方,真是個鳥語(花香 )的地方!
。ㄒ龑W生用四字詞語夸夸山山的家鄉(xiāng):山山的家鄉(xiāng)柳綠花紅。山山的家鄉(xiāng)鶯歌燕舞……)同學們真了不起,小腦袋里有這么多的好詞,夸山山的家鄉(xiāng)夸了這么久。有個小朋友都等不及了,你們聽,她在說什么?
。ㄔO計意圖:這一巧妙自然的過渡,調(diào)動了學生的詞語儲備庫,對以前學過的詞語進行復現(xiàn)運用,使他們體會到學習知識的有用性,從而以更大的熱情進行下面的學習。)
。ㄒ唬⿲W習第四自然段
1、屏幕顯示平平的畫面:一(1)班的同學們,快來我的家鄉(xiāng)參觀吧!
過渡語:平平向我們發(fā)出了邀請,我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁,按要求學習第四自然段。
2、出示學習要求:
。1)把第四自然段讀兩遍,注意讀準字音。
。2)用“——”劃出平平的家鄉(xiāng)在哪里。
。3)用“~~”劃出你喜歡的景物,多讀幾次。
。4)不懂的地方自己做個小記號。
(設計意圖:像這種易操作的學習方法,或者是說課文段落的一個學習過程,一年級的學生完全能夠勝任。我們應常進行這種訓練,能培養(yǎng)學生的自學能力。)
3、匯報學習情況,相機指導:
。1)學習句子:平原那么平坦,那么寬廣。
想看看這平坦而寬廣的平原嗎?欣賞平原美景,用自己的話贊美一下。并適當提提祖國的三大平原:東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(設計意圖:對于大多數(shù)孩子來說,“平原”是一個陌生的詞語,通過圖片的欣賞能讓學生直觀地感受到“像這樣平坦、寬廣的地方就是平原”。適當?shù)亟榻B祖國的三大平原,能讓學生對“祖國的廣大”有所理解,也可能在一些學生心中播下地理知識的種子。)
。2)學習句子:有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。
看圖,認識稻子、棉花、菜地。練習用“一大片一大片”說詞組。平原那么寬廣,有一大片一大片碧綠的菜地,還有……(生看圖說詞組)
一大片一大片金黃的稻子
一大片一大片雪白的棉花
一大片一大片火紅的高梁
一大片一大片青翠的甘蔗林
……
(3)學習句子:正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
平平的畫上有自己嗎?她正在干什么?學習生字“奔”、生詞“奔跑”,引導學生想像說話。
平平奔跑著追趕蝴蝶。平平奔跑著去菜地摘菜。
……
。ㄔO計意圖:這兩處充分體現(xiàn)了,文本中處處可尋語言文字訓練點。通過這樣的訓練,不僅有助于學生積累詞匯,還有助于學生的感情朗讀。充分理解后,他們會把“一大片一大片、奔跑”這樣的詞語讀得格外生動。)
(二)學習第五自然段
過渡語:平平的家鄉(xiāng)真美,我們真想和平平一道在平坦而寬廣的平原上玩?zhèn)夠。可是,你們聽,有人騎著駿馬來接我們了。(響起馬蹄聲),她就是誰?(青青)青青的家鄉(xiāng)在哪?(草原)那就讓我們一起騎上駿馬到草原上去走走吧。
(設計意圖:這樣的過渡新穎、有趣,能激發(fā)學生學習的興趣。)
1、指名同學讀讀這一自然段。
2、草原大嗎?你從哪個詞語知道的?(一眼望不到邊)還有什么也一眼望不到邊?(練習說詞組:一眼望不到邊的大海、一眼望不邊的稻田)
3、現(xiàn)在請同學們仔細看看,草原的草長得怎么樣?(又綠又密)練習讀句子:草長得又綠又密。學習“密”,用“密”組詞。再次讀句子。誰把句子中“又……又……”換成“那么……那么……”,讀給大家聽聽。
。ㄔO計意圖:這里要體現(xiàn)的是如何讓一年級的學生隨文識字。這種分散識字法,更利于學生對生字詞的理解,把生字記得更牢。)
1、看哪,這些又綠又密的草把誰吸引過來了?(羊)讀句子:羊群在草原上走來走去。還會有誰?牦牛在草原上走來走去。馬群在草原上走來走去。
2、青青呢?青青正在干什么?找到這個句子劃上“——”。讀句子:一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上走著羊群。學習“匹”。
3、騎在高大的駿馬上,呼吸著新鮮的空氣,在碧綠的大草原自由自在地奔馳,是一件多么快樂的事啊,F(xiàn)在就讓我們騎上駿馬,在祖國美麗的草原上走一遭吧。欣賞圖片;這是伊犁草原,在新疆;這是呼倫貝爾草原,在內(nèi)蒙古自治區(qū);這是錫林郭勒草原,也是內(nèi)蒙古自治區(qū)的;這是位于青海和甘肅的祁連山大草原……
4、大草原美嗎?那就讓我們再美美地讀一遍這個自然段吧。
。ㄔO計意圖:指導朗讀一定要讓學生進行積極的心理體驗,因為只有入情入境,才能與作品產(chǎn)生共鳴。
讓學生講自己的感受,帶著自己內(nèi)心真正的感受來讀文,在感悟中朗讀,真正讓學生讀出了理解,讀出了情感,這樣的朗讀才算是發(fā)自內(nèi)心的情動而辭發(fā)。)
。ㄈ⿲W習第六自然段
過渡語:讀得這么投入,你們也想繼續(xù)和青青騎著馬兒,趕著羊群吧。別,趕緊從馬上下來吧,跟青青告別。我們還得去一個地方呢,那是誰的家鄉(xiāng)?京京在哪?京京啊,是唱著歌兒來迎接我們的。(播放《北京歡迎你》)
。ㄔO計意圖:這樣過渡體現(xiàn)了學科間的整合,能活躍課堂氣氛,輕松自然地過渡到下環(huán)節(jié)的學習。)
1、歌曲中唱的是哪一座城市?(北京)學習“市”。北京是一座美麗的城市。你還知道我們祖國有哪些城市?(上海、天津、廣州、香港……)
2、出示語段,引讀第六自然段:這些城市都那么(美),都有寬寬的(街道),高高的(樓房),還有(一座座街心公園)。那個正(跑向科技館的小男孩),就是(京京)。
3、京京是個愛學習的孩子,他給大家出了一道題:(播放錄音:一(1)班的同學們,你們參觀了我的家鄉(xiāng),能不能替我當當小導游,介紹一下我的家鄉(xiāng)。)
我的家鄉(xiāng)在(。,我畫的( 。┠敲矗ā 。#ā 。┑慕值,( 。┑臉欠,還有一座座( 。。那個正( 。褪俏摇P∨笥,歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來玩。
。1)指名填一填,讀一讀。
。2)齊讀一遍。
。3)練習說說前面幾個自然段的內(nèi)容。
過渡語:同學們真棒,一學就會,F(xiàn)在,濤濤、山山、平平、青青也想請你們替他們當當小導游,也這樣替他們介紹一下自己的家鄉(xiāng),行嗎?四人小組先練習說說,說的最棒的就起來給大家介紹一下。
。ㄔO計意圖:通過前一段的學習,學生已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。此時引導他們,由文本聯(lián)系生活,調(diào)動生活的體驗,進行鞏固運用,將文本內(nèi)化成自己的語言,遷移運用,有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力。)
三、拓展
過渡語:同學們說的真好,讓老師深深感受到了祖國的廣大和富饒!讓我想起了一首兒歌《祖國多么廣大》(本單元園地中的兒歌)。
1、出示,師生齊讀一遍。
大興安嶺,雪花還在飛舞。長江兩岸,柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上,到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。
(設計意圖:這是本單元園地中“讀讀背背”的兒歌,用在此處總結(jié)全文,能讓學生對祖國的熱愛之情得到升華,)也體現(xiàn)教材編排的連貫性,我們可以巧妙地整合。)
2、我們愛自己的祖國,也自己的家鄉(xiāng),你們能像濤濤、山山、平平、青青、京京一樣畫畫自己的家鄉(xiāng)嗎?齊讀最后一自然段。
3、現(xiàn)在請你們畫自己的家鄉(xiāng),你準備畫什么?欣賞家鄉(xiāng)美景,說一說,為畫家鄉(xiāng)作準備。
。ó嬌徎ㄉ,蓮花山那么高,那么綠;畫長安公園,長安公園那么大,那么美;畫荔枝,荔枝那么紅,那么甜……)
。ㄔO計意圖:這樣的鋪墊化解了難點,學生定能畫出自己美麗的家鄉(xiāng)了。)
4、同學們,我們除了可以用畫筆描繪家鄉(xiāng),表達對家鄉(xiāng)的熱愛,我們可以怎么表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢?(提示用歌聲,用照相機留住家鄉(xiāng)的美景,寫詩等)
5、學生一邊欣賞歌曲《長安是我家》,一邊拿出畫筆畫家鄉(xiāng)。
。ㄔO計意圖:有趣的拓展讓學生既動腦又動手,增強了趣味性,拓寬了學生的思路。)
作業(yè)布置:
1、完成畫家鄉(xiāng)這幅作品
2、背誦課文中自己喜歡的部分。
板書設計:
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊 撿貝殼
山山 山里 采蘑菇
平平 平原 奔 跑
青青 草原 騎馬趕羊群
京京 城市 跑向科技館
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇10
【教材簡析】
本課描寫了浩瀚的大海,掀起萬頃波濤。遼闊的草原,像無邊無際的綠色海洋。連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞,能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng),用他們五彩的畫筆,絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
【教學思路】
根據(jù)本課特點,以插圖設計教學主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致,符合學生的心理,能給教學增色。
根據(jù)課文段落的特點,可以精讀一段,明白學習方法后,指導學生小組合作學習,自已探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識“寬、蝦”等十二個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學重點〗認識生字,正確、流利地朗讀課文。
〖教學難點〗理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
〖教學準備〗沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。
〖教學過程〗
一、揭題導入新課:
提問:你的家鄉(xiāng)在那兒?說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二、初讀感知:
教師范讀課文,學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
三、精讀第二段,指導感悟:
1、教師出示沿海圖片,提問:圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?
2、抓住美的語言,朗讀感悟:
、拧〗處熍錁防首x,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。
⑵ 學生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡。
⑶ 學生自由朗讀,認識生字:
圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
、取≈笇Ю首x重點詞句:
“……那么……那么”的句式,表達了對大海的喜愛;
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4、師生共同總結(jié)學習過程:看圖──讀文──看圖解說
三、小組合作學習第三段
看圖:
這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在那里?有什么景物?
讀文:
自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
解說:
看圖,用自己的語言解說圖畫。
四、自由選擇一段自學:
1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2、自學匯報:
、拧屨J生字:
原、奔、密、匹、市、樓。
⑵ 解說員解說圖畫。
、恰”砬槔首x最喜歡的句子。
⑷ 自學相同段落的同學齊讀整段。 質(zhì)疑。
3、出示“讀讀說說”(p106),學生讀句子、說句子。
五、實踐活動:
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固本課生字生詞,指導正確書寫。
2、教給學生正確、規(guī)范的書寫方法。
〖教學重點〗鞏固本課生字生詞,正確書寫。本課要求寫的字。
〖教學難點〗寫好本課要求寫的字。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習舊知識:
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片,學生認讀并組詞說話。
二、指導認識書寫本課的生字
1、觀察“我會寫”中的生字,找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。
2、學生交流后匯報:
“我會寫”中的生字為獨體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字:貝、愛、男、原。
左右結(jié)構(gòu)的字:蝦、跑
3、探尋書寫規(guī)律:
獨體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字:在豎中線及橫中線周圍,書寫緊湊。
左右結(jié)構(gòu)的字:左小右大。
4、指導書寫,教師隨機指導。
【板書設計】
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇11
課前創(chuàng)設情境:
一、板書“家鄉(xiāng)”二字。
1、指名認讀。
2、家鄉(xiāng)是我們出生成長的地方,小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒呢?用“我的家鄉(xiāng)在 。” 說話訓練
3、過渡:有誰知道施老師的家鄉(xiāng)在哪兒?引入介紹福清。
(咱們福清不僅風景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風光圖,我們一起來欣賞吧。)
4、多媒體放映福清風光圖。
5、過渡:改革開放三十年,福清人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了奇跡?,一座座高樓拔地而起,人民過上了富裕的生活。作為福清人,我們最想說
我愛家鄉(xiāng),我愛福清!
我愛家鄉(xiāng),我愛祖國!
二、引入新課。
今天,老師請來了五位小朋友和大家一起學習24課《畫家鄉(xiāng)》。
1、補充板書“畫”,齊讀課題。
2、出示五位小畫家的名字,學生和他們打招呼。
3、他們雖然來自不同的地方,卻有一個共同的特點,那就是——出示句子:
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
、偕R讀。師:愛是我們內(nèi)心最真摯最美麗的情感,跟我讀。讀中體會“愛”的情感。
、“愛”字教學。生先觀察,然后提醒同學要注意哪些書寫要領(lǐng)。師板書,生書空鞏固。(過渡語加上“愛”字,如愛學習的小朋友,請把小眼睛看過來,聽我說;愛寫字的小朋友舉起你的小手,跟我寫。)
、郯“愛”字送回句中,再讀體會。
三、初讀課文。
過渡:小朋友們,此時此刻,大家一定和施老師一樣,迫不及待地想到他們的家鄉(xiāng)看看。可是,小畫家們說了,只有讀好生字,才能看到更美的風景。有信心讀好嗎?
1、師出示生字卡片,指名讀,有錯的馬上糾正,并齊讀。
2、小朋友們,趕快吧,打開課文102頁,好好地讀一讀2-6自然段,你們一定可以看到最美的風景。(生自由讀)
3、檢查與反饋
a出示生詞和好詞,學生讀、記。
b用橫線畫出孩子們的家鄉(xiāng)在什么地方?生讀。過渡:五位小朋友的家鄉(xiāng)都很美,可是今天時間有限,老師只能帶小朋友去一個地方玩,你們聽……(播放海浪的音樂)我們來到了哪里?
四、教學第二自然段。
1、濤濤的家鄉(xiāng)是怎么樣的呢?多媒體出示圖,引導看圖。
a、圖上畫了哪些景物,小朋友正在做什么?(相機滲透看圖方法,從遠到近,抓重點)。
b、讀文第二自然段。生自由讀,選出小老師跟讀,生齊讀。
c、讀著這段話,你眼前出現(xiàn)了怎樣的大海?相機教學“那么藍,那么寬”,并引導說話-----那么-----那么-----。
d、積累“一望無際,無邊無際”
2、美麗的大海物產(chǎn)也豐富,快看,魚和蝦是那么——。所以說:
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好,一邊讀一邊體會魚和蝦的多。
3、濤濤的家鄉(xiāng)最好玩的是什么?引出第四句話。
a、出示美麗的貝殼圖,看,沙灘上的貝殼有紅的,有黃的,有白的,真是 五顏六色 ! 看,沙灘上的貝殼有的像扇子,有的像號子,有的像星星,真是 各種各樣 !
b、說話訓練:撿著五顏六色的貝殼,濤濤那么_______。
撿著各種各樣的貝殼,濤濤那么_______。
c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫啊!多么快樂的海邊生活。∽屛覀冊诤@寺曋幸黄鹪賮砘匚逗_吷畹臉啡。師生齊讀。
d、指導背誦。
五、小結(jié)學法。
看圖—讀文—感悟
六、指導寫字“貝”“蝦”
七、布置作業(yè):背誦第二自然段,三個生字各寫兩排。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇12
設計思想:
新課程改革從教師的角度來說,教師的角色要轉(zhuǎn)位,教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位,重視學生的感受和體驗,做學生的學習伙伴,在教學中與學生共同學習,共同進步。
從學生的角度來說,要體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變,要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習,合作學習,探究學習。
從課程內(nèi)容來說,要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽,利用課程資源,招展語文課的內(nèi)涵。
教材分析:
《畫家鄉(xiāng)》一課,讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大,歌唱壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈。
學情分析
對于一年級下學期的學生來說,識字課并不陌生,他們已經(jīng)掌握了一定得識字方法和經(jīng)驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字,并有自愿識字的愿望,也有個別學生識字量小,缺乏識字的靈活性,所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣,增強集體凝聚力。
教學目標:
。ㄒ唬 知識與技能:
1.認識“寬”“蝦”等12個生字,會寫“原”“貝”等6個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部
3學習運用語言, 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
。ǘ┣楦信c態(tài)度:
表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(三).過程與方法:
1合作識字,交流識字方法。
2積累詞語,朗讀課文
3看圖理解不同地域的景觀。
教學重難點:1重點:認識12個生字,朗讀課文,體會感情。
2難點:用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛
教學準備:課件
教學課時:一課時
教學過程:(第一課時)
一、激趣導入,揭示課題。
1、師:大家知道自己的家鄉(xiāng)在那里?(學生自由發(fā)言)展示課件,欣賞中國地圖,讓學生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)
2 、 大家透過窗戶看看我們的家鄉(xiāng)都有些什么呢?引導學生認識自己的家鄉(xiāng)。
3、揭示課題,齊讀課題。
二、課件展示五幅圖,讓學生初步了解本課內(nèi)容。
三、學生自由讀課文,找出有哪五個小朋友。
四 、看圖練習說話。
五、學習生字,交流識字方法
1、(課件出示帶拼音的生字)領(lǐng)讀,自由讀
2、(課件出示生詞)領(lǐng)讀,全班讀,檢查讀
3、個別難記的生字在全班交流識字方法
六、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字,請學生仔細觀察,寫這三個字時要注意些什么?
2、師指導
3、生練寫
七、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
。ㄒ唬┩ㄗx全文,把握課文主要內(nèi)容。
課件出示課文朗讀,要求邊聽邊思考一個問題:這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒?
。ǘ┧麄兊募亦l(xiāng)美嗎?是呀,這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段,一起讀。
(三)、精讀第二段,指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、認真地讀讀課文的第二段,找一找,濤濤的家鄉(xiāng)有什么?用筆畫出來。
2、交流:濤濤的家鄉(xiāng)有貝殼,有魚,有蝦
、偎嫷暮D敲此{,那么寬。
濤濤畫的海美嗎?那要怎么讀才能讓人覺得美?
引導說句:(先用圖片,再讓學生自己說。)
那么 ,那么。
又————
又--——
、谝凰宜掖涎b滿了魚和蝦。
好多呀!你從哪個詞看出“多“?(一艘艘、滿)重點指導讀好這兩個詞。
3大家再看看山山的家鄉(xiāng)在那里?她的家鄉(xiāng)都有些什么呢?
4平平,青青,京京的家鄉(xiāng)也非常美麗,大家也找找他們的家鄉(xiāng)有什么呢?
5交流發(fā)言。
板書設計:
24 畫家鄉(xiāng)
蜜——密嚇——蝦 愿 ——原
_____那么______ ,那么_____。
又————又--——
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊有魚,蝦和貝殼
山山的家鄉(xiāng) 在山里 有山、水、樹。
平平的家鄉(xiāng) 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家鄉(xiāng) 在草原 有羊群和駿馬
京京的家鄉(xiāng) 在城市 有街道、樓房和公園
作業(yè)設計:
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的部分背誦。
畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇13
教學內(nèi)容:人教版課標實驗教材一年級下冊
課前透視
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學生的生活和認知達成契合,引起共鳴。因此教學中,教師應結(jié)合當?shù)厍闆r,引導學生讀文感悟,并激發(fā)學生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫:“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。
4、在教師指導下,結(jié)合想像,畫自己的家鄉(xiāng),并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,表達能力。
教學重點:
通過朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感悟愛鄉(xiāng)之情。
信息資料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學時數(shù):
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空( )的家鄉(xiāng),板題《畫家鄉(xiāng)》,引讀課文第一自然段。
(揭示課題,奠定學文的感情基調(diào)。)
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng),你想畫些什么?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些 什么呢?我們一起來學習讀課文。
。ぐl(fā)學生的思維與表達,挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗,實現(xiàn)學文的自然過渡。)
對話平臺
初讀(整體感知,了解內(nèi)容,自主學習。)
1、讀文畫出生字,想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文,思考:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方?
。òl(fā)揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。)
匯報(匯報識字讀文情況,鞏固學習成果。)
1、利用生字卡片指讀生字,新詞。
2、去掉拼音,點名讀,齊讀。
3、四人小組,交流識字經(jīng)驗,互相檢測,互助學習。
。ㄗR字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。)
朗讀(選讀課文,促進理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一個小朋友,把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文,教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
(讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。)
寫字(分散寫字任務,落實寫字要求,培養(yǎng)寫字習慣。)
1、出示“我會寫”中的四個生字!柏、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導,強調(diào)注意事項。
3、學生自由練寫,展示評價。
第二課時
導入(讀文引入,進入學習情境。)
以指名讀全文的形式進入新的學習。
討論(讀書交流,引導個性體驗。)
1、你認為,文中的幾位小朋友,誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句,誦讀理解。
2、讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。
。ㄔ谄肺吨凶x文,促使學生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程,積累了語言,發(fā)展了思維,受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。)
欣賞(交流體驗,感情朗讀。)
1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
3、試著把自己喜歡的語句記下來。
。ㄒ宰x為本,讀中悟情,讀中積累,讀中發(fā)展語言,體現(xiàn)語文以讀為本的特點。)
擴展(激發(fā)想像,綜合展現(xiàn),鼓勵創(chuàng)新。)
1、讀課文最后一個自然段。思考:讀后你想說些什么?把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。
2、在組織學生暢談想法的基礎上,啟發(fā)學生想象構(gòu)思,畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結(jié)合著自己的畫,當個小解說員,把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
(在充分理解課文內(nèi)容的基礎上,組織綜合性的實踐活動,活動指向既在課內(nèi),又在課外,體現(xiàn)了語文的綜合性,有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展,豐富了學生的情感體驗。)
寫字(指導寫字,培養(yǎng)習慣。)
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”,指導學生觀察,教師強調(diào)書寫上的注意事項。
2、自由練寫,教師巡視,組織學生互相評價。
(分課時安排寫字,有效地分散寫字的難點,促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
平坦:(多指地勢)沒有高低凸凹。
寬廣:面積或范圍大。
平原:海拔較低,地形起伏極小的廣大平地。
山區(qū):多山的地區(qū)。
草原:半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木。
城市:人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū),通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。
相關(guān)鏈接:
歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇14
課時目標:
1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字,會寫“蝦”。
2、能用“那么……那么……”這一句式說話,能有感情地朗讀課文第二自然段。
3、通過學習第二自然段,感受家鄉(xiāng)的美麗。
學習重點:1、識字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
學習重點:畫中感悟,品讀文本。
學習過程:
一、談話導入新課
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學生自由交流)今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看嗎?
板書課題:24、畫家鄉(xiāng)。
二、初步感知,學習生字詞
1、聽課文配樂朗讀,邊找找生字娃娃。
2、學習生字。
。1)導入:今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧,他們從課文中跑出來,想跟大家交朋友,你們愿意嗎?
。2)出示生字。
寬 蝦腳撿貝殼
原 奔 密匹市樓
①開火車讀。
、谏值淖x音要注意什么?給大家提個醒。
寬撿原奔 市
、坌±蠋煄ёx。
、茏R記生字。
導入:這些生字娃娃可調(diào)皮了,你稍不注意它們就跑了,我們得把它們牢牢記在心里,看看這些生字,你記住了哪一個,是怎么記的。
⑤去掉拼音讀。
、迣懽郑何r
蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?
滲透寫字姿勢(頭正肩平背要直)
、哒O果游戲。
。1)導入:秋天到了,果子成熟了,這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果,你還認識它嗎?
。2)指名讀。
。3)齊讀。
(4)選詞說句子。
。5)小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都會讀了,那《畫家鄉(xiāng)》這篇課文,你們也讀懂了嗎?老師考考大家。
四、看圖說話: 的家鄉(xiāng)在哪里。
1、導入:聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪里?來說一說。
2、小結(jié):是啊,我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地,小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人,濤濤邀請大家去他的家鄉(xiāng)旅游,你們愿意去嗎?那濤濤的家鄉(xiāng)在哪里?(海邊)
五、細讀感悟,畫中感悟
1、小朋友,你們見過海嗎?請同學介紹介紹。
引導學生想象說話:大海藍藍的,一望無邊……
2、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,指名朗讀課文。
3、思考:濤濤畫的大海是什么樣子?
他畫的海,那么藍那么寬。
出示圖。
(1)大海美不美?指名讀這句話。(為什么這樣讀)
。2)“那么藍”寫出了大海的顏色。“那么寬”寫出了大海的大。
。3)指導朗讀。用贊美的語氣讀出大海是那么的藍那么的寬。
。4)海水那么藍那么寬,這兒用了兩個“那么那么”來贊美大海,你們能不能用上“那么…那么…”說完整句。
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
。1)齊讀這句話。
。2)從這句話你知道了什么?
“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。
(3)是啊,你看,海面上有那么多的船,海中那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀讀吧。
。4)指導朗讀。
。5)賽讀。師生比賽。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
。1)是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么?(撿貝殼)
。2)你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)
。3)濤濤撿了那么多的貝殼,他高興嗎?
。4)指導朗讀。
3、指導朗讀第二自然段。
。1)海邊的生活多么快樂啊,讓我們美美讀一讀課文第二自然段。
。2)指名讀。
(3)齊讀。
四、總結(jié)。
通過今天的學習,你學會了什么。
板書設計:
大海: 藍 、寬
濤濤 船上:魚 、蝦
海邊:貝殼
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇15
一、教材簡說
讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。你看,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,到處是美麗的風光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大,她像巨人一樣屹立在世界的東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
二、學習目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下,畫自己的家鄉(xiāng)。
三、教學重難點
。ㄒ唬┲攸c:
1、 識字寫字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
。ǘ╇y點:
畫中感悟,品讀文本,積累運用。
四、教學準備
課件(課文插圖、音樂等) 、生字卡片
五、課時安排二課時
六、課時目標
1、認識“寬、蝦”等8個生字,會寫“貝、蝦”2個字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié),理解內(nèi)容,感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。
七、教學流程
第一課時
一、談話導入
1、 小朋友喜歡畫畫嗎?今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家,讓我們熱情地叫叫他們的名字吧!
(依次出示5個孩子的名字卡片認讀,注意讀好輕聲。)
2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品,畫的都是自己的家鄉(xiāng)。(板書:畫家鄉(xiāng))讀題
二、初讀課文
他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?答案就在課文里,把書翻到第24課畫家鄉(xiāng)
1、自己讀課文,要求:(1)自由大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
[通過自學,鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。自主學習的能力得到培養(yǎng),邊讀邊想,旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋:
、僦该
、诤诎宄鍪荆 誰的家鄉(xiāng)哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機學習生字“原”“市”
③齊讀
、墁F(xiàn)在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉(xiāng)吧。ㄍ队皟x出示課文插圖)
例:出示草原圖,問:這是誰的家鄉(xiāng)啊?
你怎么知道的?
〔提示學生觀察圖畫,說出畫上畫了什么,與課文內(nèi)容對應起來,而且通過這個環(huán)節(jié),學生可以自己來說說每個地方的景色!
、菪∨笥褌冋鎱柡,5個小畫家的家鄉(xiāng)一個也沒記錯,我真佩服你們!你們會不會有什么訣竅?(引導觀察名字和家鄉(xiāng),尋找聯(lián)系,可以清晰地把握課文內(nèi)容。)
例:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。
、5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng),連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉(xiāng)。
3、 引讀第一節(jié)
5個小畫家有的來自海邊,有的來自大山,有的來自平原,有的來自草原,還有的來自城市,雖然他們來自不同的地方,但是有一點是相同的,那就是-----
出示第一節(jié) “孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”讀
[這樣引出第一節(jié),不求深入朗讀體會,只讓學生初步感知朗讀,引出后面的教學內(nèi)容。]
三、 細讀課文第二節(jié),了解內(nèi)容,感悟語言,積累運用。
幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉(xiāng)美呢,到底美在哪?看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊,欣賞一下大海美麗的風景。
1、學生自己讀第一小節(jié),要求:帶著問題讀,你覺得大海怎么樣?
2、反饋交流。
、偎嫷暮D敲此{,那么寬。
你讀懂了什么?
很藍很寬,我們可以說“那么藍,那么寬。”板(“那么 那么”)
指導朗讀:
你聽,用上那么那么,把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎?
出示句子“他畫的海那么藍,那么寬!弊x出對大海的喜愛贊美之情。
[ 學生剛接觸“那么”,教師可通過示范美讀,讓學生體會了“那么”的意思,通過朗讀表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學生的語感。]
相機學習“寬”:出示卡片認讀,注意前鼻音,開小火車讀;動作理解,寬和窄。
②大海不僅美,里面還有很多魚蝦呢。你瞧,輪船捕魚歸來后,-------
出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”
學習“蝦”:仔細看這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
送進田字格。(要點:蟲字旁的書寫)
那么多的魚和蝦,該怎么讀?
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀,讀出魚蝦之多。
3、這個時候濤濤在干什么?
認讀“撿貝殼”
學習“撿”:你有什么好辦法記住他嗎?
師邊講故事邊在黑板上畫:一個人,看見地上有三個貝殼,用手撿了起來。
學習“貝殼”,隨機指導“貝”字書寫。(要點:最后一筆。區(qū)別“見”。)
看圖,濤濤是怎么撿的?
光著腳,沒穿鞋,就是---
認讀“赤著腳”
放到句子中能讀好他們嗎?
出示句子“那個在海灘上,赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤!
指名讀。
4、演讀第二節(jié)
一整段你能讀好嗎?
自由練
指名,其他人當小評委,聽聽他是不是把大海讀美了,把濤濤介紹得很可愛。
5、句式訓練
、傥襾淼胶_,看到海那么——,那么——。
、诤┥系呢悮つ敲础,那么——。
③我赤著腳走在沙灘上,沙子那么——,那么——。
④我撿到了這么多的貝殼,我的心情那么——,那么——。
〔美麗的文字,就應該誦記在心,培養(yǎng)積累優(yōu)美語言的習慣!
6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉(xiāng),可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉(xiāng)的,讓我們一起來聽聽,她夸得怎么樣。(播放音樂:趕海的小姑娘。)
7、配樂背誦。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們?nèi)チ藵凉募亦l(xiāng),看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海,下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞,看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后,你喜歡誰的家鄉(xiāng)酒讀誰的家鄉(xiāng),還可以背一背。
板書設計
24 畫家鄉(xiāng)
誰的家鄉(xiāng)在哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇16
一、教材分析:
讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大,它像巨人一樣屹立在世界的東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這么難得的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈。
二、學情分析
應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈。
三、教學目標:
1、認識12個生字;會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、教學重點和難點:
認識12個生字。流利的朗讀課文。 感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
五、教學策略和手段
討論法、講授法、合作法、情境設置法、課前準備:
課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
七、教學過程
第一課時
一、新課引入:
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?
二、展示家鄉(xiāng)圖,說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、默讀課文,整體感知課文。
三、在比較中學習課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。
欣賞景色美。
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的小朋友在干什么?
(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美
(四)說話訓練:說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句,運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式,表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關(guān)生字。
四、在學習第3自然段的基礎上,讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二課時
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?
三、根據(jù)學生的交流合作,學習有關(guān)段落。
(一)分組,以搜集相同區(qū)域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。
1、作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢?
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂,感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。
6、看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展:
1、學著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導游,說給小組內(nèi)的同學聽一聽,評一評,改一改
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
九、板書設計:
那么 那么
山山
京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤
青青 平平
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇17
設計意圖:
本文是一篇語言優(yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文,學生讀著它就好像走進一個大花園,展現(xiàn)在眼前的是多姿多彩的畫面,從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林,從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原,再到整潔寬敞的城市,無不使學生感受到祖國山河的壯麗和社會的進步。因此,在教學設計上,就試圖通過引導學生去感受家鄉(xiāng)的美麗,進行語言文字的訓練,初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
學習目標:
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下,畫出自己的家鄉(xiāng),能說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處。
4、初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
課前準備:五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學流程:
第一課時
子目標:讀通課文,認識生字,知道五位小朋友的家鄉(xiāng)在哪里,并能簡單說說他們各自家鄉(xiāng)的樣子。
一、話談家鄉(xiāng),導入新課。
1、小朋友,你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎?
學生談家鄉(xiāng)(相機板書:家鄉(xiāng))
2、我們都愛自己的家鄉(xiāng)。今天,我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看,好嗎?。
3、揭題。(板書至:畫 家鄉(xiāng))
二、一聽課文,初感家鄉(xiāng)。
1、按要求聽錄音。
要求:(1)邊聽邊想,課文寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?
(2)再看看課文插圖,說說他們的家鄉(xiāng)在哪,美嗎?
2、交流,了解大意。
(1) 課文主要寫哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)呀?你找出來了嗎?
貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”,認讀詞語。
。2) 他們的家鄉(xiāng)在哪?
貼上詞語卡片“大海、山里、平原、草原、城市”,相機學習生字“原”、“市”。
導:這么美的家鄉(xiāng),你們喜歡嗎?
3、學習第一段。認識“愛”,并要求書空。
三、頻讀課文,學習生字,再感家鄉(xiāng)。
1、按要求課文。
要求:認真仔細讀課文,畫出今天要學的生字,多拼幾遍。
2、交流、學習生字詞。
(1) 集中識字。認讀帶拼音的生字。
。2) 正音。
3、潛心引導讀課文。
(1) 優(yōu)等生帶讀。
。2) 接力讀課文。
(3) 同桌對讀。
(4) 男女生賽讀。
。5) 與老師同步讀(輕聲)。
4、出示圖片,認家鄉(xiāng)。
。1) 認一認,連一連。(“名字”與圖片)
。2) 說一說,他們的家鄉(xiāng)怎么樣?(看圖說話)
四、鞏固練習:
1、卡片認讀生字。
2、寫字指導“原”、“愛”。
第二課時:
子目標:精心研讀課文,深入學習生字,感受五位小朋友家鄉(xiāng)的美麗,能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、復習生字,深化鞏固。
1、認讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的帶生字的詞語。
二、指名讀課文,回顧家鄉(xiāng)。
1、指一名優(yōu)等生讀課文。
要求:認真聽,可以嘴巴里跟著讀,看看你自己會不會讀。
2、回顧課文。
五個小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪?
3、指名上臺,根據(jù)掛圖找到相對應的詞語,貼在下面。
三、精讀課文,深入學習,研懂家鄉(xiāng)。
1、你喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),就仔仔細細地去讀那一段,把它讀美了。
2、交流,分塊教學。
。ㄊ孪葴蕚浜脤дZ過渡,以免有些段落沒人選擇。)
處理好以下問題:
(1) 結(jié)合圖文,分別相機學習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
。2) 看圖說話與朗讀相結(jié)合。
。3) 用引讀的方式,指導背誦。
。4) 重點指導以下內(nèi)容:
、 海那么藍,那么寬 。
山那么高,水那么清。
平原那么平坦,那么寬廣。
草長得又綠又密。
②句式練習:“——那么——,那么——!
“——又——,又——!
城市那么——,街道那么——,樓房那么——
、垡凰宜掖涎b滿了魚和蝦……。(一艘艘,與一條條作比較)
學習“赤著腳”、“撿貝殼”,指導書寫“貝”
、荛]眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場面,并練習說話。
3、再讀課文,想想:這些小朋友的名字與自己的家鄉(xiāng)有沒有聯(lián)系?
難點:京京。
引導:你猜猜京京可能是哪個城市的孩子?(北京、南京……)
師:不管是哪個城市的,我們知道肯定是個大城市的。
四、扮角色,贊家鄉(xiāng)。
1、讓學生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人,說說你的家鄉(xiāng)哪里美?把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。
2、學生自由準備。
3、指名1-2學生上臺說。
4、同桌互說。
五、鞏固作業(yè)。
1、認讀詞語。
2、指導書寫“男、嚇、跑”
3、教學最后一段。布置作業(yè):
回家,讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉(xiāng),下節(jié)課,我們來仔細地介紹一下自己美麗的家鄉(xiāng)。
第三課時:
子目標:展示家鄉(xiāng)畫,引導學生按一定順序說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情,并指導完成練習。
一、 展示家鄉(xiāng)畫,欣賞家鄉(xiāng)風景。
1、說說誰的家鄉(xiāng)漂亮?
2、說說你的家鄉(xiāng)都有哪些美麗、好玩的東西。
(1) 指2-3名學生上臺說說。
。2) 你還發(fā)現(xiàn),他的家鄉(xiāng)哪里美。征求其他學生意見。
。3) 跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在哪里——怎么樣——我在干什么
二、夸家鄉(xiāng)、抒鄉(xiāng)情。
1、小朋友嗎?我們的家鄉(xiāng)這么美,你能不能用一句話來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
指名十來個盡情說,說的越透越好。
2、回顧課文第一段:
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。(指導朗讀)
3、誰也能學著這樣樣子,說說你的想法:
我愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。(指導朗讀)
4、我們一起說,怎么說:
我們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。(指導朗讀)
三、作業(yè)指導。
1、認讀生字詞語。
2、指導完成《課堂作業(yè)本》。
四、課外作業(yè)設計:
選做其中的一個:
1、與同學合作,收集一些家鄉(xiāng)美麗風景的照片,做一本《家鄉(xiāng)風景畫冊》。
2、收集幾個有關(guān)家鄉(xiāng)的美麗傳說或故事,講給同學們聽。
板書設計:
24 畫 家鄉(xiāng)
濤濤 青青
山山 京京
平平 我
愛 家鄉(xiāng)
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇18
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
3、初步激發(fā)學生熱愛自己愛鄉(xiāng)的情感。
[教學準備] 課件(影視資料等。)
[教學過程]
一、揭提導入。
1、每個都有自己的家鄉(xiāng),(板書:家鄉(xiāng))有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫了下來。(板書:畫)齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉(xiāng)。(觀看家鄉(xiāng)風景錄像片)
二、初讀課文,認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
。ㄉ杂勺x文)
2、檢查學生認識生字的情況。
。1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認讀。
。2)下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰讀對了,貝殼就是你的啦。ㄩ_火車認讀)
生字:寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
。3)齊讀生字。
。ń處熓菍W習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程。此環(huán)節(jié)的生字教學,充分利用電教媒體,讓學生在“撿貝殼”的游戲中,激發(fā)學習的興趣。)
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文?為什么?(指名分段讀)
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀?(有感情、看準拼音、讀出語氣)
大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里?
2、指名說。
。ò鍟盒』锇榈募亦l(xiāng)在海邊、山里、平原、草原、城市。)
3、你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢?(以下段落教學可以隨學生匯報自由安排)
a.海邊
(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢?(自由地讀讀第2小節(jié))
。2)這段有兩個句子比較難讀。(課件出示:他畫的海那么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)示范讀。
。3)誰來當評委?(指名評)誰來讀讀?(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
。4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情。
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
(6)能背了嗎?好,我們來試一試。
。ā墩Z文課程標準》指出,要重視學生學的過程。這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生經(jīng)歷由讀到背的過程。)
b、草原
(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)?那大家一起看看草原風光吧。ㄕn件播放草原景色)
。2)你看到了什么?有什么感受呢?
。3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的?自由地讀讀第5小節(jié)。
誰來讀讀?(指名讀)
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀。R讀)
c、自學平原、山區(qū)、城市三個小節(jié)
。1)我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區(qū)、平原或城市去旅游呢。
。2)小組商量你們喜歡去的地方!
。ā墩Z文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式,這里,以小組的方式自由選擇學習的內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。)
下面,小組就乘上“旅游列車”出發(fā)吧!
。3)四人小組合作學習,教師參與。
。4)匯報交流。(課件播放山區(qū)、平原、城市的風光)
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句、一段,也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀,還可以談感受、自由評議等等。
(5)小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗。現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落,可以站起來背。
四、拓展課文,課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉(xiāng)很美,我們的家鄉(xiāng)——湘潭也很美。我們一起來欣賞。(課件播放:湘潭風光)
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢?
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉(xiāng),吸引了許多中外游客,美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大橋上的車子來來往往,雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點,把自己的家鄉(xiāng)畫出來吧!
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計,通過看家鄉(xiāng),說家鄉(xiāng),畫家鄉(xiāng),既培養(yǎng)了孩子們的觀察、說話能力,同時激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛。)
板書設計:(略)
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇19
【教學目標】
1,認識"寬","蝦"等12個生字,會寫"原","貝"等6個生字.
2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3,學習運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛.
4,鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng).
【教學重點】
有感情地朗讀課文.
【教學難點】
能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng).
【教學準備】
課件(也可用掛圖代替),學生準備畫筆,生字片,小黑板.
【教學課時】
兩課時.
第一課時
一,導入新課:
親愛的小朋友們,你們喜歡畫畫嗎
(喜歡)
你們喜歡畫些什么
(生說出自己喜歡畫的東西)
太好了,大家都喜歡畫畫,今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫畫.我們來看看他們是誰.
(出示課件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認識你們,我和同學們一樣也喜歡畫畫,瞧,這就是我畫的家鄉(xiāng),漂亮嗎 歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客.)
我們應該怎么回答
(謝謝濤濤)
你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎 我們今天一起來畫家鄉(xiāng).
(出示課題)
二,新授課:
1,看圖學文:
、 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢 為什么
、 出示第二自然段:請大家快速地閱讀第二自然段,說說這段話有幾句 哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的 濤濤在干什么
⑶ 考考你:
剛才大家閱讀了第二自然段,現(xiàn)在老師來考考你.
(出示生字卡片)
誰會讀又好又準,還會幫它找一個朋友
寬 蝦 腳 撿 貝 殼
雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來認一認.
(說說他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的 )
貝——見 撿——臉 殼——亮
、 指導朗讀:
、 教師范讀,學生閉上眼睛感受課文中的句子.
、 你覺得這段寫得美嗎 請你把這段美美地讀一讀.(注意讀句式"那么……那么……"應該重讀,應讀讀出對大海的熱愛.)
、 假如你是濤濤,你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng).請你當導游,咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩.
(請生當導游,并給予"優(yōu)秀導游"的稱號)
2,小組探討學習:
、 你們還想認識其它朋友們,你喜歡跟誰交朋友,你就選誰:
(請生來點擊課件或掛圖)
我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的
⑵ 根據(jù)老師的問題,請一位同學上臺點擊課件,小組討論,說說這個自然段介紹了誰的家 在哪里 是怎樣的 他(她)在干什么
、 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎 為什么
、 你能當導游向大家介紹介紹嗎
(先在小組里介紹,再在講臺上向大家介紹)
三,自由選擇一個自然段讀:
1,你還喜歡誰的家鄉(xiāng),那你就按著剛才的方法,把那個自然段讀一讀.
2,看看誰最棒:
你能讀出這些詞語嗎
原 奔 密 匹 市 樓
3,同學交老師請你當個小小解說員,請你來介紹給大家.
四,運用語言:
大家看,這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式,也是最美的句子,我們來讀讀.
他畫的海那么藍,那么寬.
他畫的山那么高,那么清.
她畫的平原那么平坦,那么寬廣.
你還能學著它的樣子說幾句話嗎
五,"愛家鄉(xiāng),贊家鄉(xiāng)"朗誦會:
選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會,再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽,看看代表哪個小組的同學念得好.
六,畫一幅"我愛故鄉(xiāng)"的畫,然后夸夸自己的故鄉(xiāng):
1,畫家鄉(xiāng):
今天,我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北,這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,你愛家鄉(xiāng)嗎 那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧.
在畫的時候,請你畫出家鄉(xiāng)的特色,比如:家鄉(xiāng)的毛竹,家鄉(xiāng)的小河,家鄉(xiāng)的田野……把自己也畫進去.
2,夸家鄉(xiāng):
先說說你的家鄉(xiāng)在哪里 你的家鄉(xiāng)是怎樣的 自己在那兒干什么
第二課時
一,復習生字:
1,認讀生字,給生字找朋友.(可以采取開火車的方式)
寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)
2,把你準備的生字卡片拿出來,把你生字卡片上的字念給你的同學聽.(鼓勵學生互相幫助,互相合作,讓一組的成員每個人都會讀.)
二,看看誰最棒:
1,你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng),你能把這個段落背下來嗎 看看誰背得好.
2,把上節(jié)課畫過的畫拿出來,請你來當解說員,把你的家鄉(xiāng)介紹給大家,畫得漂亮的,說得好的,請你寫下來,老師把它裝訂成一本書,書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》,我們把這本書拿給校長,老師,還有你們的爸爸媽媽們看,他們一定會豎起大拇指,驕傲地說:"瞧,我們的小朋友也會寫書了."
三,完成"讀讀說說"的練習:
他畫的海那么藍,那么寬.
他畫的平原那么平坦,那么寬廣.
……那么……,那么…….
鼓勵學生大膽發(fā)言,說出自己想說的句子.
四,指導書寫:
1,出示要寫的生字,讓學生認讀.
2,千里眼:
觀察生字田字格中的位置,比比誰是千里眼,看得最認真,最仔細.
3,師范寫"原","愛","跑".重點指導"原"下面的"小"不能寫成"水",貝的最后一筆","不能寫成"乚".
4,在寫字之前,你想提醒同學們要注意什么 (正確的寫字姿勢,關(guān)于生字的寫法等等)
5,指導學生練習在田字格中描紅,臨寫.
6,"送紅星":
誰寫得好,老師就在你的書上畫一顆紅星.教師一邊唱童謠,一邊送紅星.
如:師:紅星送給誰呀 生:紅星送給我呀.
師:紅星到誰家呀 生:紅星到我家呀.
……
【板書設計】
24,畫家鄉(xiāng)
姓名 家鄉(xiāng) 特點 愛好
濤濤 海邊 藍,寬 撿貝殼
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群
京京 城市 街寬,樓高 愛學習
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇20
教學設計理念:
1、落實自主學習,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本,必須承認學生認知基礎,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪兒、有些什么"的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,要給學生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學對象分析:
對于一年級下學期的學生而言,識字課并不陌生,他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中,有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字,具有主動識字的愿望,但也有個別學生識字量少,在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面,讓他們在互教互學中擴大視野,體驗與伙伴合作的樂趣,增強集體凝聚力。學生對本篇文章很感興趣,讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。讓學生再次感到我們的祖國多么偉大,多么美麗。也激發(fā)起學生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學生進入故事情景中去學習,體會課文的內(nèi)涵,積極引導自主閱讀,提高閱讀能力。
教學內(nèi)容分析:
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了五個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學生的生活和認知達成契合,引起共鳴。因此教學中,教師結(jié)合當?shù)厍闆r,引導學生讀文感悟,并激發(fā)學生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。
知識技能與目標:
通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學生的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀:
通過課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學策略:觀察朗讀想象
教學媒體:課件
教學過程:
一、情境導入
師:小朋友們請坐好,讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉(xiāng)看看吧!
二、細細品讀,畫中感悟
1、觀察圖畫,感受家鄉(xiāng)美景
師(邊說邊出示課件):各位小朋友,現(xiàn)在我們來到了濤濤的家鄉(xiāng)……海邊,你們看到了什么?
生:我看見了藍藍的天、藍藍的海。
生:我看見了船,我猜想船里裝了許多魚。
師:你覺得海邊的景色怎么樣?
生:海邊真漂亮。
生:我喜歡海邊美麗的景色!
2、畫中感悟,感情朗讀
[設計意圖:聽說,要乘飛機到大海邊看看,孩子們一個個都屏住呼吸,全神貫注地聽著,看著,于是,在播放有海水卷上沙灘或退潮時,水流嘩嘩聲的樂曲聲中,課件畫面中出現(xiàn)了藍藍的海水,金色的沙灘,赤著腳撿貝殼的男孩……個個如癡如醉,如臨其境。從而使學生對課文學習感到極大的興趣,進入到積極思維的狀態(tài)中,課堂氣氛極其活躍。真正達到了“課伊始,趣即生”的良好效果。]
師:是!濤濤愛自己美麗的家鄉(xiāng),于是拿起畫筆,把它畫了下來,還給這幅畫配了一段話呢!讀一讀吧!
生自由練習
師:哪句話讓你覺得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生:他畫的海那么藍、那么寬。
師:“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把美麗帶給大家嗎?試著讀一讀這句話吧!
生自由試讀;指名讀;范讀;齊讀。用“那么……那么……”說句子。
師:還有哪句話讓你覺得濤濤的家鄉(xiāng)很美。
生:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:你們看魚看多!每只船上都裝滿了魚和蝦,那該怎樣讀這句話呢?誰來試試?
指名讀,評議;分男生讀。
[設計意圖:如何指導學生有感情地朗讀課文,一直是小學低年段教學的重難點,在這里,啟發(fā)學生看課件并配樂錄音,給學生以視覺、聽覺以及美的享受,學生有了這樣的感受,就有了讀的興趣,接著再要求學生摸仿錄音中的詞調(diào),輕重緩急,輕輕地跟讀,通過這樣的品讀、欣賞,培養(yǎng)了學生的朗讀能力,也加深了對課文內(nèi)容的深刻理解。]
師(課件):這個小男孩是誰?他在干什么?
生:這個小男孩是濤濤,他喜歡赤著腳在海灘上撿貝殼。
師:我們也來試試。
生表演,弄清“赤著腳”的意思和“撿”的動作。
師:你喜歡濤濤嗎?為什么?
生:我喜歡可愛的濤濤。
3、招聘導游,解說家鄉(xiāng)
4、觀光旅游,介紹美麗的家鄉(xiāng)
師:請各位小朋友繼續(xù)觀光旅游
。ㄕn件)相機介紹,你覺得誰的家鄉(xiāng)最美,就讀一讀哪一段,想一想:你怎樣介紹他的家鄉(xiāng)。(生自由讀,出示提示)
[設計意圖:給學生充分的選擇的自由,創(chuàng)設自然的氛圍,讓學生自主活動,自由地學習,充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂上,“選擇一處你認為最美的地方反復讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學生閱讀的時間,為孩子們提供更多的讀書機會。在孩子們的讀書實踐中,積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗,在老師的激勵、賞識下,感受各地迷人的風景。]
生根據(jù)提示介紹:平平的家鄉(xiāng)在。他畫的那么,那么。有、有、還有。屋前有、屋后有。正在就是平平。
生:我覺得青青的家鄉(xiāng)——草原最美。
師:可以把草原介紹給大家嗎?
生根據(jù)提示介紹:青青的家鄉(xiāng)在。她畫的草原。草長得又又。羊群在草原上。一匹駿馬從,青青正。
生:我覺得京京的家鄉(xiāng)——城市最美
生根據(jù)提示介紹:京的家鄉(xiāng)在。他畫得城市那么。的街道,的樓房,還有。那個的小男孩,就是。
5、感情流露,熱愛家鄉(xiāng)
師:濤濤、山山、平平、青青、京京用小彩筆把他們的家鄉(xiāng)畫下來了,還特意畫上了他自己,你知道為什么嗎?
生:他們都愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,孩子們愛家鄉(xiāng),更愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
三、畫家鄉(xiāng)
1、談話,拓展思維
2、動筆繪畫家鄉(xiāng)美景
3、解說,贊美家鄉(xiāng)。
[設計意圖:教學中,在對教材進行充分利用和挖掘的同時,好好利用身邊的教學資源,對教材進行適度的拓展也是新課標的一個基本目標。讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認識,這是學生對教材的二度創(chuàng)作。讓學生在學習文本、掌握文本基礎上,運用文本,走出文本,創(chuàng)作文本。這里讓學生結(jié)合自己的實際,為家鄉(xiāng)設計一幅畫并用喜歡的方式作介紹,充分尊重了學生的主體性。并且激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。〕
教學反思:
“新的課堂應該是充滿生命力的課堂,新的課堂應該是充滿問題探索的課堂,新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂,新的課堂應該是充滿人文關(guān)懷的課堂,新的課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。”我堅持用這樣的課堂新理念致力于小學生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
1、重視學生自主學習,學生積極主動參與教學活動。
“閱讀是學生個性化的行為,我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中,盡可能的讓學生自己參與活動、參與思考、參與討論、參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地去學習課文、感悟課文。在讀文感悟上,充分尊重學生的主體地位。比如,讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀,自由組合成學習小組合作學習,選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng),使學生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學生充分的時間,讓他們參與到學習的過程中去讀書,思考,表達。學生真正成為學習的主人。
2、尊重學生的情感體驗,學生間,師生間平等互動。
讓學生參與到教學當中來,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。通過情境創(chuàng)設讓學生去體會各地的美景,學生一下子就深入到課堂,興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問:看到這么美麗的景色,你有什么話要說嗎?讓學生在讀中體會情感,在動情的基礎上,有機聯(lián)系生活實際,鼓勵學生發(fā)表個人見解。在充分的感情朗讀之后,讓學生交流哪兒讓你們感到美并說出理由,學生們能大膽、自信地說出個人的感受和想法。教師尊重學生獨特的感受、體驗、理解,鼓勵多樣化、個性化的表達。相信孩子,給他們展示的時間和空間,讓他們在自由的時空中盡情展示,享受成功的喜悅。
3、重視學生生活體驗,拓展課程的內(nèi)容。
教學即生活。在這個片斷中,學生欣賞有關(guān)的生活圖景,喚醒了學生生活的記憶。為后面的學習創(chuàng)設了良好的學習氛圍,學生的積極性被充分調(diào)動起來。讓學生邊讀邊想,找出最美的部分反復讀一讀,要求說出海灘美的理由,讀出它的美,讀得讓大家也喜歡,則結(jié)合了學生原有的生活經(jīng)驗。這是披文入情、以聲傳情的過程,也是消化吸收課文語言的累積過程。同時有機地進行表達的訓練,讓學生聯(lián)系自己生活的實際,把自己的家鄉(xiāng)通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家,表達出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達的基礎,表達又促進了積累和吸收,獲得互動效應。在吸收表達的綜合訓練的過程中,學生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時,對教材進行了二度創(chuàng)作,拓展了課程的內(nèi)容。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇21
一、學習目標:
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
3、在教師指導下,畫自己的家鄉(xiāng),使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
二、學習重點:
1、認字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點:畫中感悟,品讀文字。
四、課前準備:
1、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關(guān)圖片。
2、本城市相關(guān)資料、圖片。
3、課件。
4、繪圖用紙、筆。
五、學習過程:
。ㄒ唬┙翌}導入 :
1、(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
(出示課件:桂林山水、九寨溝風景區(qū)、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、青島……)這里有浩瀚的大海,茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市,到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。(板書:家鄉(xiāng))你的家鄉(xiāng)在哪兒?簡單介紹一下。
3、導語 過渡:
我們都愛自己的家鄉(xiāng),下面,我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看,好嗎?
。ǘ┏踝x課文,了解大意:
1、師配樂范讀文,學生看圖欣賞(整體感受語言的美)
2、自由讀文,要求讀正確。
自讀文,畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。
3、再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言)。
4、用第一自然段第一句導入 :
讀第一段,說說:你想知道什么?(引導質(zhì)疑)
孩子可能會提出:
孩子們指誰?孩子們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)怎么美麗?他們的家鄉(xiāng)有什么?……
快速讀文,找出答案。(釋疑)
板書,借機認讀:家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。
。ㄈ┘毤毱纷x,畫中感悟
1、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美?你是從哪些句子感受到美的?把這些句子用波浪線畫出來(指導體驗性閱讀)
2、讀相關(guān)句子。
3、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美,最想到誰的家鄉(xiāng)去看看?
例:學生覺得山山家鄉(xiāng)很美。
①(出示學生感受到美的句子)讀一讀,要求讀正確。
、诋嬕划嬎募亦l(xiāng)(高山、清水、很多又高又大的樹)
教師根據(jù)畫圖情況,重點幫助學生體會文字,進而談出體會,(邊畫邊悟)
、壑笇Ю首x句子:
他畫的山那么高,水那么清。
房前屋后都是又高又大的樹。
。ǘ嘣w會,多元朗讀)
、苤笇П痴b這兩句話:看圖背誦→閉上眼睛背誦。
、萆缴降募亦l(xiāng)多美。】,他在干什么?讀讀最后一句。
、摭R讀第三段:我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎?
4、學習其余幾段,認讀相關(guān)字:
、俑鶕(jù)學生喜好,分成四個小組來學習其余幾段。
學習方法:△讀讀喜歡的詞句(讀)
△根據(jù)理解畫畫他的家鄉(xiāng),每組發(fā)一張紙,集體畫。(畫)
△展示、匯報、交流、評價(悟)
板書:讀、畫、悟
、诮铏C出示相關(guān)句子,練習朗讀,(讓學生多元體會,多元朗讀,真正讀出心中所悟)
·他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
·她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪
白的棉花,還有一大片一大片碧綠的草地。
·她畫的城市那么美。
③練習用那么……那么……說話。
、芙Y(jié)合實物,學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。
。ㄋ模┱n外延伸:
師:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友,通過畫家鄉(xiāng),表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
1、談話激趣:你們的家鄉(xiāng)在哪里?有哪些美麗的景物可以入畫?
2、展示交流:有關(guān)家鄉(xiāng)標志性建筑物圖片。
如:海河、天塔、鼓樓、金街……
3、畫一畫:我們的家鄉(xiāng)美不勝收,想不想用小彩筆畫一畫它?別忘了畫上自己。
我愛家鄉(xiāng)
畫一畫夸一夸:我的家鄉(xiāng)
注:(1)可按書上順序?qū)懀何业募亦l(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。
。2)可隨意寫。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇22
佚名
教材簡說
讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大,它像巨人一樣屹立在世界的東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料,應該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩,把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈。
學習目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。
2.朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3.在老師的指導下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學建議
。ㄒ唬┱J字寫字
1.認字放在學文中,前六個字在老師精講第2自然段時掌握;后六個分別在學生合作學,自學的過程中掌握。(見“教學設計舉例”)
2.寫字指導:
(1)針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行指導。
占格不當:“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。
比例失調(diào):偏旁部首占的位置太大,影響字體美觀。指導寫“愛、蝦”字。
筆畫錯誤:增減筆畫,改變筆畫。指導“原”(不要多加一點)、“跑”(“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤,不是橫折鉤、豎彎鉤)
。2)明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢,執(zhí)筆正確;橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。
。ǘ├首x感悟
1.讀前指導了解相關(guān)的背景知識。如:多媒體顯示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片,了解不同地區(qū)的特點。
2.看圖朗讀欣賞,感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
3.整體入手讀正確、流利。
4.教朗讀技巧,指導一段,其余自己感悟。
5.重點句子反復讀,邊讀邊想。
6.學生精讀全文,背誦自己喜歡的段落。
。ㄈ⿲嵺`活動
1.當解說員,讓學生以解說員的身份解說課文圖片。
2.畫自己的家鄉(xiāng),以導游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
四、教學設計舉例
教學思路:根據(jù)課文特點,以插圖設計教學主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致,符合學生的心理,能給教學增色不少。
根據(jù)課文段落的特點,可以精讀一段,明白學習方法后,指導學生小組合作學習,自己探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
。ㄒ唬┙翌}導入 新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
。ǘ┚x第二段,指導感悟
1.抓住美的景色,指導觀賞。
圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語言,朗讀感悟。
(1)老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。
(2)老師示范朗讀,學生劃出最喜歡的句子,讀一讀,說說為什么喜歡?
。3)學生自由朗讀,識生字,找句的聯(lián)系:
圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”
數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的是什么?
。4)指導朗讀重點詞句:
“那么……那么……”的句式,表達對大海的喜愛;
“一艘艘、裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦的多。
3.看圖介紹淘淘的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結(jié)學習過程:看圖—讀文—看圖解說。
。ㄈ┬〗M合作學第三段:
看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀—聽同學朗讀—找好詞好句反復讀—小組齊聲表演讀
解說:看圖用自己的語言解說圖畫。
。ㄋ模┳杂蛇x擇一段自學:
1. 學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2.自學匯報展示:
。1)搶認生字:原、奔、密、匹、市、樓
。2)解說員解說圖畫。
。3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學相同段落的同學齊讀整段。
2. 出示“讀讀說說”,讓學生讀句,說句。
。ㄎ澹┯^看課文插圖多媒體課件,指導背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
。⿲嵺`活動
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇23
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文,浩瀚的大海,美麗的山里,寬廣的平原,遼闊的草原,繁華的城市,這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時,我特別注意了以下幾個方面:
1、談話導入,激發(fā)學生學習興趣
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,雖然課題比較簡單明了,但存在著一個難點:什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此,我安排了一個課前對話:介紹一下,你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白,“家鄉(xiāng)”這個概念,也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學生動起來
作為第一課時,字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文,學習生字這一環(huán)節(jié),重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時,我創(chuàng)設過關(guān)游戲,以濤濤為我們出了一道難題為由,讓學生先讀準字音,了解生字字形、結(jié)構(gòu),再讀詞語。在識記生字的時候,我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字,這6個生字貫穿讀文,讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀,“美”字貫穿全文
課文通過畫,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,從而看到祖國的美。所以教學中,我從課的開始以至結(jié)束,是讓學生在欣賞,游覽中,激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課,不管是教師的語言,課件的演示,盡可能使學生在美的享受中,理解了課文,學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習,學生在讀中,真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么,花更美,草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面:
一年級的學生的特點是:集中注意的時間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結(jié)束時,有些學生開始注意力分散,學習狀態(tài)不佳,特別在寫字時學生注意力比較分散。為了抓緊時間,我沒有很好地調(diào)整學生的學習情緒,這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點,及時關(guān)注學生學習狀態(tài),及時調(diào)整。(面試