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畫家鄉教學設計

畫家鄉教學設計

教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
  設計理念:
  課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是:圍繞一個專題組織單元教材,便于培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是:除首尾兩段外,其他各段都配有插圖。教學時,可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色,受到美的熏陶;通過閱讀課文,學習優美的語言,獲得美的享受。
  教學目標:
  1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。
  2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
  3.培養學生從小熱愛家鄉,熱愛祖國的思想感情。
  教學流程:
  一、圖文結合,感知課文
  教學本課應圖文結合,充分利用圖文互補的優勢,引導學生通過看圖了解課文內容,培養觀察能力和想象能力;通過閱讀課文,引導學生認識圖中表現的事物,培養理解能力。可安排3個教學環節:
  1.觀察:出示課文插圖,引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
  2.表達:在觀察的基礎上,引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意,教師相機板書課文相關詞語。比如:
  (第一幅圖)海邊:海水——藍、寬;海中——船、裝滿、魚蝦;海灘——赤腳、撿貝殼。
  (第二幅圖)山里:山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。
  (第三幅圖)平原:平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
  (第四幅圖)草原:羊群、駿馬、趕羊。
  (第五幅圖)城市:街道、樓房、街心公園、科技館。
  3.朗讀上述詞語,為閱讀課文做準備。
  二、初讀課文,學習生字
  1.借助拼音把課文讀通順,勾畫出課文中的生字詞。
  需訂音的字:腳(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)
  需辨形的字:愛(受) 腳(右邊為單耳) 藍(籃) 男(上“田”下“力”共7畫)
  2.標出自然段序號,說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
  3.隨文學習詞語,要求學生用“會寫”的6個生字組詞,以擴大詞匯量。貝:貝殼、寶貝;男:男人、男生;
  蝦:魚蝦、龍蝦;原:平原、草原;
  愛:愛國、愛家;跑:跑步、奔跑。
  三、由扶到放,理解課文
  本課第2~6自然段結構相似,教學時可采用“由扶到放”的方法,先引導學生讀懂第2自然段,然后用以往學到的學習方法,小組合作學習,讀懂后面的4個自然段。
  1.各自輕聲朗讀第2自然段,讀后數一數這一自然段有幾句話,再想一想每句話寫的是什么?(第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什么地方;第2句寫那里的海水怎么樣;第3句寫海面上有什么;第4句寫海灘上有誰,他在做什么。)
  2.在課文的第2~6自然段中,反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物,教學第2自然段時,可讓學生對照插圖說說“海那么藍,那么寬”是什么意思。(海很藍,很寬;海十分藍,十分寬;海藍得像無云的天空,寬得望不到邊……)然后說說“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么寬廣”又是什么意思。

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