《畫家鄉》教學設計（精選23篇）

《畫家鄉》教學設計 篇1

　　課前透視

　　《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　（激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？

　　（發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

《畫家鄉》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊

　　課前透視

　　《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　（激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？

　　（發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

　　第二課時

　　導入（讀文引入，進入學習情境。）

　　以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　討論（讀書交流，引導個性體驗。）

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　（在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的熏陶。）

　　欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀為本的特點。）

　　擴展（激發想像，綜合展現，鼓勵創新。）

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉的活動。

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

　　（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

　　寫字（指導寫字，培養習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　（分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養成。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

　　山區：多山的地區。

　　草原：半干旱地區雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

　　城市：人口集中、工商業發達的地區，通常是周圍地區的政治、經濟、文化中心。

　　相關鏈接：

　　歌曲《誰不說俺家鄉好》

《畫家鄉》教學設計 篇3

　　【教材簡析】

　　本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

　　【教學思路】

　　根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

　　根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　【教學課時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識“寬、蝦”等十二個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　〖教學重點〗認識生字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學難點〗理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　〖教學準備〗沿海、山區、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題導入新課：

　　提問：你的家鄉在那兒？說說你的家鄉是什么樣。你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

　　二、初讀感知：

　　教師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉，他們的家鄉分別在哪里？

　　三、精讀第二段，指導感悟：

　　1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

　　2、抓住美的語言，朗讀感悟：

　　⑴　教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　⑵　學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

　　⑶　學生自由朗讀，認識生字：

　　圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　⑷　指導朗讀重點詞句：

　　“……那么……那么”的句式，表達了對大海的喜愛；

　　“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。

　　3、看圖介紹濤濤的家鄉。

　　4、師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說

　　三、小組合作學習第三段

　　看圖：

　　這是誰的家鄉？他的家鄉在那里？有什么景物？

　　讀文：

　　自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

　　解說：

　　看圖，用自己的語言解說圖畫。

　　四、自由選擇一段自學：

　　1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2、自學匯報：

　　⑴　搶認生字：

　　原、奔、密、匹、市、樓。

　　⑵　解說員解說圖畫。

　　⑶　表情朗讀最喜歡的句子。

　　⑷　自學相同段落的同學齊讀整段。 質疑。

　　3、出示“讀讀說說”（p106），學生讀句子、說句子。

　　五、實踐活動：

　　畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固本課生字生詞，指導正確書寫。

　　2、教給學生正確、規范的書寫方法。

　　〖教學重點〗鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。

　　〖教學難點〗寫好本課要求寫的字。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知識：

　　1、朗讀課文。

　　2、出示生字卡片，學生認讀并組詞說話。

　　二、指導認識書寫本課的生字

　　1、觀察“我會寫”中的生字，找到結構的規律。

　　2、學生交流后匯報：

　　“我會寫”中的生字為獨體字、上下和半包圍結構的字：貝、愛、男、原。

　　左右結構的字：蝦、跑

　　3、探尋書寫規律：

　　獨體字、上下和半包圍結構的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

　　左右結構的字：左小右大。

　　4、指導書寫，教師隨機指導。

　　【板書設計】

　　24、畫家鄉

　　濤濤──海邊

　　山山──山里

　　平平──平原

　　青青──草原

　　京京──城市

《畫家鄉》教學設計 篇4

　　教材簡說：讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。

　　設計理念：一年級閱讀教學識字是重點，教學時，讓學生在初讀課文時認識生字，由字到詞，結合字音，在句子中理解生字的形、義，從而識記生字。以“哪5位小朋友？家鄉在哪里？”引領學生自讀自悟。讓孩子們在讀中進行感知、感悟、積累、體驗。“以讀為本”，通過研讀，讓學生感受濤濤的家鄉大海的美。結合課文，開展說話訓練，培養孩子的表達能力。

　　教學目標：

　　1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。

　　2、正確流利朗讀課文，感知全文。

　　3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。

　　教學重點：認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。

　　教學難點：朗讀感悟課文第2自然段。

　　教學過程：

　　一、揭示導入：

　　1、我們班很多小朋友都生在大洋，長在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉還吸引了不少游客呢，看來，家鄉值得稱贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個字寫下來。家鄉

　　2、我們都愛自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。畫家鄉。讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。

　　2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備

　　出現 哎呀，書上的小朋友說：“要去他們家鄉玩先過生字寶寶這一關”，出示生字卡片。寬  蝦  腳  撿 貝 殼，

　　3、讀詞語。寬廣  魚蝦   腳下   撿貝殼

　　4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。

　　5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開大門了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉在哪里？

　　6、學生反饋，師板書。

　　三、課中操

　　嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚有蝦又有灘。

　　嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹。

　　嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。

　　嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。

　　嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來有公園。

　　四、研讀課文第二自然段

　　1、出示圖片，這是誰的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。

　　2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。

　　（1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）

　　（2）、再讀句子。

　　（3）、齊讀。

　　（4）、       那么       ，那么       。

　　3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。

　　（1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？

　　（2）、記住“蝦”這個形聲字。

　　（3）、個別讀

　　（4）、男女賽讀。

　　4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）

　　（1）、生讀，師讀，自由讀。

　　（2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！

　　我們把“貝”字送入田字格。

　　（3）、讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？

　　（4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。

　　（5）、小朋友平時用小手撿過什么？

　　5、濤濤畫的家鄉這么美，齊讀第二自然段。

　　五、復習生字

　　小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬  蝦  撿 貝殼

　　六、書寫生字

　　讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著 “跑”回家，讓我們送送它。

　　（1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發現。注意起筆和關鍵筆畫的位置。

　　（2）、提醒學生注意結構。

　　（3）、請用1秒鐘記住它。

　　（4）、提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。

　　（5）、生寫。反饋、評價。

　　七、小結

　　這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉的？

　　板書：             畫家鄉

　　濤濤               海邊

　　山山               山里

　　平平               平原

　　青青               草原

　　京京               城市

《畫家鄉》教學設計 篇5

　　學習目標

　　1.認識“寬、蝦”等12個生字。

　　2.朗讀課文，初步理解課文內容。

　　3.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　教學思路

　　認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。

　　根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

　　根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　教學準備多媒體課件

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

　　（出示課件各地風景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

　　2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？

　　3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，學生齊讀課題）

　　誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、贊美之情都讀出來。（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）

　　該怎樣畫我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉的！

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉。（師配樂范讀文，學生看圖欣賞）

　　2、他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！

　　3.先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）

　　1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。

　　2）現在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！

　　3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。

　　4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）

　　三、細細品讀，畫中感悟

　　（一）學習第2自然段

　　這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。

　　誰來說說你最喜歡誰的家鄉？

　　1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）

　　2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫著什么呀？請大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫了些什么？

　　3、濤濤的家鄉美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。

　　4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。）

　　a.他畫的海那么藍，那么寬。

　　1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。

　　2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）

　　3、看著大海，你想說些什么呢？

　　（若學生沒有回答到，啟發：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）

　　4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）師生評價——重點讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導：從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）

　　誰能用“------那么------，那么------。”說一句話？

　　（4）齊讀

　　b.一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）

　　2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？

　　（裝滿、一艘艘）

　　1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。

　　2）學生說到“一艘艘”

　　比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。

　　3、再讀句子，感情朗讀。

　　c.那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）

　　2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）；把“赤著腳撿貝殼”連起來讀通順；讀通“赤著腳撿貝殼的孩子”……

　　3、學生嘗試自己讀通整句話。

　　4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）

　　（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）

　　（2）指名

　　（3）齊讀

　　5、整體感悟，再讀第二自然段。

　　看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學來夸一夸。

　　（自由讀——個人讀——齊讀）

　　6鞏固生字

　　1）、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。

　　2）、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）

　　3）、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）

　　也可以讓學生說說，你是怎樣記住“撿”的。

　　4）、欣賞貝殼。

　　學生在欣賞時若發出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。

　　5）、學“寬、蝦、腳”

　　（1）說說在哪里見過這些字。

　　（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。

　　6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）

　　我們開小火車來撿撿貝殼

　　7、濤濤的家鄉有那么美的大海，那么多的魚和蝦，還有那么多漂亮的貝殼，此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

　　請你再讀讀這一段，試著把它背出來。

　　四、寫字“貝、蝦”

　　能干的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧！（課件出示）

　　1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學來說一說。仔細觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。

　　拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。

　　2）我們再來看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？

　　好，把金手指舞起來……

　　再仔細觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。

　　好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點窄一點）

　　3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。

　　五、課外作業：課后，請你畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

　　教材簡說

　　讀著《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

《畫家鄉》教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。

　　2、朗讀課文，初步理解課文內容。

　　3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。

　　[教學準備]　　　課件（影視資料等。）

　　[教學過程]

　　一、揭提導入。

　　1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小伙伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。

　　2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄像片）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。

　　（生自由讀文）

　　2、檢查學生認識生字的情況。

　　（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

　　（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）

　　生字：寬腳撿殼貝蝦

　　原奔密樓匹市

　　（3）齊讀生字。

　　（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的游戲中，激發學習的興趣。）

　　三、圖文結合，朗讀感悟。

　　1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）

　　咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）

　　大家仔細聽，想想小伙伴的家鄉在哪里？

　　2、指名說。

　　（板書：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）

　　3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生匯報自由安排）

　　a.海邊

　　（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）

　　（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。

　　（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！

　　（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

　　（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！

　　（6）能背了嗎？好，我們來試一試。

　　（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）

　　b、草原

　　（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）

　　（2）你看到了什么？有什么感受呢？

　　（3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節。

　　誰來讀讀？（指名讀）

　　讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）

　　c、自學平原、山區、城市三個小節

　　（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。

　　（2）小組商量你們喜歡去的地方！

　　（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這里，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　下面，小組就乘上“旅游列車”出發吧！

　　（3）四人小組合作學習，教師參與。

　　（4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）

　　好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！

　　匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。

　　（5）小結。

　　這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

　　四、拓展課文，課外延伸。

　　1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）

　　2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？

　　3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！

　　（這一環節的設計，通過看家鄉，說家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、說話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）

　　板書設計：（略）

《畫家鄉》教學設計 篇7

　　二、學習目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　三、教學重難點

　　（一）重點：

　　1、 識字寫字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　（二）難點：畫中感悟，品讀文本，積累運用。

　　四、教學準備課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、課時目標

　　1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優美的語言，積累背誦。

　　3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。

　　七、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、  小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

　　（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）

　　2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉。（板書：畫家鄉）讀題

　　二、初讀課文

　　他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉

　　1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想他們的家鄉分別在哪里？

　　[通過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]

　　2、反饋：

　　①指名答

　　②黑板出示：                   誰的      家鄉在     哪里

　　濤濤                 海邊

　　山山                  山里

　　平平                  平原

　　青青                  草原

　　京京                  城市

　　隨機學習生字“原”“市”

　　③齊讀

　　④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧！（投影儀出示課文插圖）

　　例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？

　　你怎么知道的？

　　〔提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色。〕

　　⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯系，可以清晰地把握課文內容。）

　　例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。

　　⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉。

　　3、 引讀第一節

　　5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是-----

　　出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”讀

　　[這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。]

　　三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語言，積累運用。

　　幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。

　　1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

　　2、反饋交流。

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　你讀懂了什么？

　　很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬。”板（“那么  那么”）

　　指導朗讀：

　　你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

　　出示句子“他畫的海那么藍，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。

　　[ 學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現出來，培養學生的語感。]

　　相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。

　　②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------

　　出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

　　學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什么？

　　送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）

　　那么多的魚和蝦，該怎么讀？

　　指導朗讀   “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

　　3、這個時候濤濤在干什么？

　　認讀“撿貝殼”

　　學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

　　師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。

　　學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最后一筆。區別“見”。）

　　看圖，濤濤是怎么撿的？

　　光著腳，沒穿鞋，就是---

　　認讀“赤著腳”

　　放到句子中能讀好他們嗎？

　　出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

　　指名讀。

　　4、演讀第二節

　　一整段你能讀好嗎？

　　自由練

　　指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

　　5、句式訓練

　　①我來到海邊，看到海那么——，那么——。

　　②海灘上的貝殼那么——，那么——。

　　③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

　　④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

　　〔美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優美語言的習慣。〕

　　6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

　　7、配樂背誦。

　　四、小結

　　這節課我們去了濤濤的家鄉，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉酒讀誰的家鄉，還可以背一背。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　誰的      家鄉在   哪里

　　濤濤               海邊

　　山山               山里

　　平平               平原

　　青青               草原

　　京京               城市

《畫家鄉》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。

　　2、會用“那么。。。。。。那么。。。。。。”說話。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、通過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

　　難點：抓住重點詞語“那么。。。。。。那么。。。。。。”反復朗讀，感悟體會文中贊美家鄉、愛家鄉之情。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、揭題。出示填空的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

　　2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？

　　3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　(3)、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

　　（2）、學生選讀段落進行自由練習。

　　（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　二、朗讀感悟

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　4、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　三、擴展

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　五、練習

　　連一連

　　濤濤的家鄉城市一望無際

　　青青的家鄉草原山清水秀

　　平平的家鄉山里波濤滾滾

　　山山的家鄉海邊駿馬奔騰

　　京京的家鄉平原高樓大廈

　　我會選字組詞：

　　原園圓

　　公平園圈

　　鄉香

　　村花家氣

　　附板書：

　　濤濤海邊那么藍，那么寬

　　山山山里那么高，那么清

　　平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛家鄉

　　青青草原一眼望不到邊

　　京京城市那么美

《畫家鄉》教學設計 篇9

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。

　　教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）

　　過渡：今天這一節課，老師將帶領同學們一起走進他們美麗的家鄉。不過，他們聽說我們要去，提出了一個要求：要先讀準這一課的生字詞，才能讓我們欣賞他們家鄉的美麗風景。同學們，你們能做到嗎？

　　2、復習生字詞。(開火車讀)

　　過渡：同學們真棒，恭喜同學們過關了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉的美麗風景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰的家鄉，為什么？

　　3、欣賞家鄉的風景，說說你最喜歡誰的家鄉，為什么？（課件演示）

　　二、細細品讀，畫中感悟。

　　1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

　　（1）、師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來到了濤濤的家鄉——海邊（板書），你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、說具體。）

　　（2）、學生個性回答。

　　（3）、觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

　　a、我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）

　　b、指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！）

　　c、指導用“那么……，那么……”說話。

　　（4）、觀察船，體會魚蝦的多。

　　（5）、觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

　　a、這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）

　　b、濤濤的心情怎么樣呢？（看一下，他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。）

　　c、指導學生有感情地朗讀。

　　（6）、指名有感情地朗讀這段話。

　　（7）、招聘導游，解說家鄉。

　　2、精讀第三段，感受山山的家鄉美。

　　（1）、師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現在我們又來到了山山的家鄉——山里（板書），你們看到了什么？

　　（2）、根據學生的個性回答，引導學生感悟各種景物的特點。

　　a、山：那么高。

　　b、水：那么清。

　　c、樹：又高又大。

　　d、山山：山山提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　（3）適時地指導學生有感情地朗讀相關的句子。

　　（4）、指名有感情地朗讀這段話。

　　（5）、招聘導游，解說家鄉。

　　3、對比兩段話，引導發現共同的寫法。

　　（1）、觀察二、三兩段話，你發現了什么？（出示課件）

　　（2）、引導發現：①誰的家鄉在哪里？②誰的家鄉是什么樣的？③誰在哪兒干什么？

　　4、自主選擇自己喜歡的段落學習。

　　（1）、平原組。

　　a、根據自己的習得，把段落補充完整。

　　b、有感情地朗讀。(男生讀)

　　（2）、草原組。

　　a、根據自己的習得，把段落補充完整。

　　b、有感情地朗讀。(女生讀)

　　（3）、城市組。

　　a、根據自己的習得，把段落補充完整。

　　b、有感情地朗讀。(全班齊讀)

　　三、創設情境，激發興趣。

　　1、課件演示德化的風光景物。

　　2、自由表達想畫的家鄉。

　　我的家鄉在         。我畫的        那么         ，那么           。有            ，還有                 。畫中的我正在          。

　　四、作業超市。

　　1、說一說美麗的家鄉。

　　2、寫一寫美麗的家鄉。

　　3、畫一畫美麗的家鄉。

　　《畫家鄉》教學反思

　　今天，我執教的是人教版一年級下冊《畫家鄉》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

　　今天我教的是這一課的第二課時，因此本節課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。根據低年級教材的特點以及一年級學生的基礎及認識，因此我把本節課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學任務，沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉。這一教學難點我卻沒能去突破它，能上來說的學生寥寥無幾，真是這節課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學生熱愛自己家鄉的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學生的語言表達能力培養得不夠；也許是我引導的方法不科學，也望各位老師提出建議。

　　根據本課特點，我以課件設計教學為主線，體現課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發學生的學習熱情。根據本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀兩段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，自已探索，培養學生的自學能力。本節課的教學流程為：

　　首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉；二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　其次是細細品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉的美麗。還讓學生以導游的身份敘述課文內容，鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。再通過對比二、三自然段，引導學生發現它們的共同點，總結出學習方法。

　　接著是讓學生運用從二、三自然段中學到的方法自主學習自己感興趣的一段話，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣以及學生的自學能力。這一環節做得也很不好，有一小部分的學生不知學哪，甚至有的學生還在學習二、三自然段。如果這一環節，我把學生分成三個小組，讓他們在一起合作學習，學生的熱情就會更加高漲。這一點我還是要向鄭春花老師學習，他們班的小組合作學習真的是有模有樣，不流于形式，扎扎實實地交流互動。

　　最后是創設情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們瓷都具有代表性的風光景物，在欣賞中喚起學生愛家鄉，想畫家鄉的情感。這一環節做得特別不好，前面說過了就不再提了。　

　　由于本人在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題，所以課堂中還出現了一些可笑的細節。這一節課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。

《畫家鄉》教學設計 篇10

　　設計意圖：

　　本文是一篇語言優美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學生讀著它就好像走進一個大花園，展現在眼前的是多姿多彩的畫面，從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無不使學生感受到祖國山河的壯麗和社會的進步。因此，在教學設計上，就試圖通過引導學生去感受家鄉的美麗，進行語言文字的訓練，初步培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　學習目標：　

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在家人的幫助下，畫出自己的家鄉，能說出自己家鄉的美麗之處。

　　4、初步培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　課前準備：五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。

　　教學流程：

　　第一課時

　　子目標：讀通課文，認識生字，知道五位小朋友的家鄉在哪里，并能簡單說說他們各自家鄉的樣子。

　　一、話談家鄉，導入新課。

　　1、小朋友，你知道你的家鄉在哪里嗎？

　　學生談家鄉（相機板書：家鄉）

　　2、我們都愛自己的家鄉。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？。

　　3、揭題。（板書至：畫 家鄉）

　　二、一聽課文，初感家鄉。

　　1、按要求聽錄音。

　　要求：（1）邊聽邊想，課文寫了哪幾個小朋友的家鄉？

　　（2）再看看課文插圖，說說他們的家鄉在哪，美嗎？

　　2、交流，了解大意。

　　（1） 課文主要寫哪幾個小朋友的家鄉呀？你找出來了嗎？

　　貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認讀詞語。

　　（2） 他們的家鄉在哪？

　　貼上詞語卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機學習生字“原”、“市”。

　　導：這么美的家鄉，你們喜歡嗎？

　　3、學習第一段。認識“愛”，并要求書空。

　　三、頻讀課文，學習生字，再感家鄉。

　　1、按要求課文。

　　要求：認真仔細讀課文，畫出今天要學的生字，多拼幾遍。

　　2、交流、學習生字詞。

　　（1） 集中識字。認讀帶拼音的生字。

　　（2） 正音。

　　3、潛心引導讀課文。

　　（1） 優等生帶讀。

　　（2） 接力讀課文。

　　（3） 同桌對讀。

　　（4） 男女生賽讀。

　　（5） 與老師同步讀（輕聲）。

　　4、出示圖片，認家鄉。

　　（1） 認一認，連一連。（“名字”與圖片）

　　（2） 說一說，他們的家鄉怎么樣？（看圖說話）

　　四、鞏固練習：

　　1、卡片認讀生字。

　　2、寫字指導“原”、“愛”。

　　第二課時：

　　子目標：精心研讀課文，深入學習生字，感受五位小朋友家鄉的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。

　　一、復習生字，深化鞏固。

　　1、認讀帶拼音的一排生字。

　　2、讀去拼音的帶生字的詞語。

　　二、指名讀課文，回顧家鄉。

　　1、指一名優等生讀課文。

　　要求：認真聽，可以嘴巴里跟著讀，看看你自己會不會讀。

　　2、回顧課文。

　　五個小朋友的家鄉分別在哪？

　　3、指名上臺，根據掛圖找到相對應的詞語，貼在下面。

　　三、精讀課文，深入學習，研懂家鄉。

　　1、你喜歡哪個小朋友的家鄉，就仔仔細細地去讀那一段，把它讀美了。

　　2、交流，分塊教學。

　　（事先準備好導語過渡，以免有些段落沒人選擇。）

　　處理好以下問題：

　　（1） 結合圖文，分別相機學習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。

　　（2） 看圖說話與朗讀相結合。

　　（3） 用引讀的方式，指導背誦。

　　（4） 重點指導以下內容：

　　① 海那么藍，那么寬 。

　　山那么高，水那么清。

　　平原那么平坦，那么寬廣。

　　草長得又綠又密。

　　②句式練習：“——那么——，那么——。”

　　“——又——，又——。”

　　城市那么——，街道那么——，樓房那么——

　　③一艘艘船上裝滿了魚和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）

　　學習“赤著腳”、“撿貝殼”，指導書寫“貝”

　　④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場面，并練習說話。

　　3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉有沒有聯系？

　　難點：京京。

　　引導：你猜猜京京可能是哪個城市的孩子？（北京、南京……）

　　師：不管是哪個城市的，我們知道肯定是個大城市的。

　　四、扮角色，贊家鄉。

　　1、讓學生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說說你的家鄉哪里美？把你的家鄉介紹給大家。

　　2、學生自由準備。

　　3、指名1-2學生上臺說。

　　4、同桌互說。

　　五、鞏固作業。

　　1、認讀詞語。

　　2、指導書寫“男、嚇、跑”

　　3、教學最后一段。布置作業：

　　回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉，下節課，我們來仔細地介紹一下自己美麗的家鄉。

　　第三課時：

　　子目標：展示家鄉畫，引導學生按一定順序說出自己家鄉的美麗之處，從而培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，并指導完成練習。

　　一、 展示家鄉畫，欣賞家鄉風景。

　　1、說說誰的家鄉漂亮？

　　2、說說你的家鄉都有哪些美麗、好玩的東西。

　　（1） 指2-3名學生上臺說說。

　　（2） 你還發現，他的家鄉哪里美。征求其他學生意見。

　　（3） 跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉。

　　我的家鄉在哪里——怎么樣——我在干什么

　　二、夸家鄉、抒鄉情。

　　1、小朋友嗎？我們的家鄉這么美，你能不能用一句話來夸一夸自己的家鄉。

　　指名十來個盡情說，說的越透越好。

　　2、回顧課文第一段：

　　孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）

　　3、誰也能學著這樣樣子，說說你的想法：

　　我愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）

　　4、我們一起說，怎么說：

　　我們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）

　　三、作業指導。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、指導完成《課堂作業本》。

　　四、課外作業設計：

　　選做其中的一個：

　　1、與同學合作，收集一些家鄉美麗風景的照片，做一本《家鄉風景畫冊》。

　　2、收集幾個有關家鄉的美麗傳說或故事，講給同學們聽。

　　板書設計：

　　24 畫 家鄉

　　濤濤 青青

　　山山 京京

　　平平 我

　　愛 家鄉

《畫家鄉》教學設計 篇11

　　設計思想：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

　　從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

　　從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

　　教材分析：

　　《畫家鄉》一課，讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　學情分析

　　對于一年級下學期的學生來說，識字課并不陌生，他們已經掌握了一定得識字方法和經驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個別學生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標：

　　（一） 知識與技能：

　　1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部

　　3學習運用語言， 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

　　（二）情感與態度：

　　表達對自己家鄉的熱愛之情。

　　（三）.過程與方法：

　　1合作識字，交流識字方法。

　　2積累詞語，朗讀課文

　　3看圖理解不同地域的景觀。

　　教學重難點：1重點：認識12個生字，朗讀課文，體會感情。

　　2難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛

　　教學準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：大家知道自己的家鄉在那里？（學生自由發言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學生在地圖上找到自己的家鄉

　　2 、 大家透過窗戶看看我們的家鄉都有些什么呢？引導學生認識自己的家鄉。

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、課件展示五幅圖，讓學生初步了解本課內容。

　　三、學生自由讀課文，找出有哪五個小朋友。

　　四 、看圖練習說話。

　　五、學習生字，交流識字方法

　　1、（課件出示帶拼音的生字）領讀，自由讀

　　2、（課件出示生詞）領讀，全班讀，檢查讀

　　3、個別難記的生字在全班交流識字方法

　　六、指導寫字。

　　1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

　　2、師指導

　　3、生練寫

　　七、圖文結合，朗讀感悟。

　　（一）通讀全文，把握課文主要內容。

　　課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？

　　（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

　　（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

　　1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉有什么？用筆畫出來。

　　2、交流：濤濤的家鄉有貝殼，有魚，有蝦

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

　　那么 ，那么。

　　又————

　　又--——

　　②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

　　3大家再看看山山的家鄉在那里？她的家鄉都有些什么呢？

　　4平平，青青，京京的家鄉也非常美麗，大家也找找他們的家鄉有什么呢？

　　5交流發言。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉

　　蜜——密嚇——蝦 愿 ——原

　　_____那么______ ，那么_____。

　　又————又--——

　　濤濤的家鄉在海邊有魚，蝦和貝殼

　　山山的家鄉 在山里 有山、水、樹。

　　平平的家鄉 在平原 有稻子、棉花和菜地

　　青青的家鄉 在草原 有羊群和駿馬

　　京京的家鄉 在城市 有街道、樓房和公園

　　作業設計：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。

　　畫一畫自己的家鄉。

《畫家鄉》教學設計 篇12

　　課時目標：

　　1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字，會寫“蝦”。

　　2、能用“那么……那么……”這一句式說話，能有感情地朗讀課文第二自然段。

　　3、通過學習第二自然段，感受家鄉的美麗。

　　學習重點：1、識字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　學習重點：畫中感悟，品讀文本。

　　學習過程：

　　一、談話導入新課　

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看嗎？　

　　板書課題：24、畫家鄉。

　　二、初步感知，學習生字詞　

　　1、聽課文配樂朗讀，邊找找生字娃娃。

　　2、學習生字。

　　（1）導入：今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧，他們從課文中跑出來，想跟大家交朋友，你們愿意嗎？

　　（2）出示生字。

　　寬 蝦腳撿貝殼

　　原 奔 密匹市樓

　　①開火車讀。

　　②生字的讀音要注意什么？給大家提個醒。

　　寬撿原奔 市

　　③小老師帶讀。

　　④識記生字。

　　導入：這些生字娃娃可調皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心里，看看這些生字，你記住了哪一個，是怎么記的。

　　⑤去掉拼音讀。

　　⑥寫字：蝦

　　蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？

　　滲透寫字姿勢（頭正肩平背要直）

　　⑦摘蘋果游戲。

　　（1）導入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果，你還認識它嗎？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）選詞說句子。

　　（5）小結：小朋友真能干，生字、詞語都會讀了，那《畫家鄉》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。

　　四、看圖說話： 的家鄉在哪里。

　　1、導入：聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪里？來說一說。

　　2、小結：是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，小朋友的家鄉是那么的迷人，濤濤邀請大家去他的家鄉旅游，你們愿意去嗎？那濤濤的家鄉在哪里？（海邊）

　　五、細讀感悟，畫中感悟

　　1、小朋友，你們見過海嗎？請同學介紹介紹。

　　引導學生想象說話：大海藍藍的，一望無邊……

　　2、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，指名朗讀課文。

　　3、思考：濤濤畫的大海是什么樣子？

　　他畫的海，那么藍那么寬。

　　出示圖。

　　（1）大海美不美？指名讀這句話。（為什么這樣讀）

　　（2）“那么藍”寫出了大海的顏色。“那么寬”寫出了大海的大。

　　（3）指導朗讀。用贊美的語氣讀出大海是那么的藍那么的寬。

　　（4）海水那么藍那么寬，這兒用了兩個“那么那么”來贊美大海，你們能不能用上“那么…那么…”說完整句。

　　一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）從這句話你知道了什么？

　　“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。

　　（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀讀吧。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）賽讀。師生比賽。

　　那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　（1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么？（撿貝殼）

　　（2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

　　（3）濤濤撿了那么多的貝殼，他高興嗎？

　　（4）指導朗讀。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　（1）海邊的生活多么快樂啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　四、總結。

　　通過今天的學習，你學會了什么。

　　板書設計：

　　大海： 藍 、寬

　　濤濤 船上：魚 、蝦

　　海邊：貝殼

《畫家鄉》教學設計 篇13

　　課前創設情境：

　　一、板書“家鄉”二字。

　　1、指名認讀。

　　2、家鄉是我們出生成長的地方，小朋友的家鄉在哪兒呢？用“我的家鄉在             。” 說話訓練

　　3、過渡：有誰知道施老師的家鄉在哪兒？引入介紹福清。

　　（咱們福清不僅風景優美，而且物產豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風光圖，我們一起來欣賞吧。）

　　4、多媒體放映福清風光圖。

　　5、過渡：改革開放三十年，福清人民用勤勞和智慧創造了奇跡。看，一座座高樓拔地而起，人民過上了富裕的生活。作為福清人，我們最想說

　　我愛家鄉，我愛福清！

　　我愛家鄉，我愛祖國！

　　二、引入新課。

　　今天，老師請來了五位小朋友和大家一起學習24課《畫家鄉》。

　　1、補充板書“畫”，齊讀課題。

　　2、出示五位小畫家的名字，學生和他們打招呼。

　　3、他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點，那就是——出示句子：

　　孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　①生齊讀。師：愛是我們內心最真摯最美麗的情感，跟我讀。讀中體會“愛”的情感。

　　②“愛”字教學。生先觀察，然后提醒同學要注意哪些書寫要領。師板書，生書空鞏固。（過渡語加上“愛”字，如愛學習的小朋友，請把小眼睛看過來，聽我說；愛寫字的小朋友舉起你的小手，跟我寫。）

　　③把“愛”字送回句中，再讀體會。

　　三、初讀課文。

　　過渡：小朋友們，此時此刻，大家一定和施老師一樣，迫不及待地想到他們的家鄉看看。可是，小畫家們說了，只有讀好生字，才能看到更美的風景。有信心讀好嗎？

　　1、師出示生字卡片，指名讀，有錯的馬上糾正，并齊讀。

　　2、小朋友們，趕快吧，打開課文102頁，好好地讀一讀2-6自然段，你們一定可以看到最美的風景。（生自由讀）

　　3、檢查與反饋

　　a出示生詞和好詞，學生讀、記。

　　b用橫線畫出孩子們的家鄉在什么地方？生讀。過渡：五位小朋友的家鄉都很美，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽……（播放海浪的音樂）我們來到了哪里？

　　四、教學第二自然段。

　　1、濤濤的家鄉是怎么樣的呢？多媒體出示圖，引導看圖。

　　a、圖上畫了哪些景物，小朋友正在做什么？（相機滲透看圖方法，從遠到近，抓重點）。

　　b、讀文第二自然段。生自由讀，選出小老師跟讀，生齊讀。

　　c、讀著這段話，你眼前出現了怎樣的大海？相機教學“那么藍，那么寬”，并引導說話-----那么-----那么-----。

　　d、積累“一望無際，無邊無際”

　　2、美麗的大海物產也豐富，快看，魚和蝦是那么——。所以說：

　　一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　引導讀好，一邊讀一邊體會魚和蝦的多。

　　3、濤濤的家鄉最好玩的是什么？引出第四句話。

　　a、出示美麗的貝殼圖，看，沙灘上的貝殼有紅的，有黃的，有白的，真是   五顏六色 啊！ 看，沙灘上的貝殼有的像扇子，有的像號子，有的像星星，真是 各種各樣 啊！

　　b、說話訓練：撿著五顏六色的貝殼，濤濤那么_______。

　　撿著各種各樣的貝殼，濤濤那么_______。

　　c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫啊！多么快樂的海邊生活啊！讓我們在海浪聲中一起再來回味海邊生活的樂趣。師生齊讀。

　　d、指導背誦。

　　五、小結學法。

　　看圖—讀文—感悟

　　六、指導寫字“貝”“蝦”

　　七、布置作業：背誦第二自然段，三個生字各寫兩排。

《畫家鄉》教學設計 篇14

　　教學設計理念：

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉在哪兒、有些什么"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　教學對象分析：

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。學生對本篇文章很感興趣，讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。讓學生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發起學生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學生進入故事情景中去學習，體會課文的內涵，積極引導自主閱讀，提高閱讀能力。

　　教學內容分析：

　　《畫家鄉》一文寫了五個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

　　知識技能與目標：

　　通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

　　情感態度價值觀：

　　通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　教學策略：觀察朗讀想象

　　教學媒體：課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉看看吧！

　　二、細細品讀，畫中感悟

　　1、觀察圖畫，感受家鄉美景

　　師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來到了濤濤的家鄉……海邊，你們看到了什么？

　　生：我看見了藍藍的天、藍藍的海。

　　生：我看見了船，我猜想船里裝了許多魚。

　　師：你覺得海邊的景色怎么樣？

　　生：海邊真漂亮。

　　生：我喜歡海邊美麗的景色！

　　2、畫中感悟，感情朗讀

　　[設計意圖：聽說，要乘飛機到大海邊看看，孩子們一個個都屏住呼吸，全神貫注地聽著，看著，于是，在播放有海水卷上沙灘或退潮時，水流嘩嘩聲的樂曲聲中，課件畫面中出現了藍藍的海水，金色的沙灘，赤著腳撿貝殼的男孩……個個如癡如醉，如臨其境。從而使學生對課文學習感到極大的興趣，進入到積極思維的狀態中，課堂氣氛極其活躍。真正達到了“課伊始，趣即生”的良好效果。]

　　師：是啊！濤濤愛自己美麗的家鄉，于是拿起畫筆，把它畫了下來，還給這幅畫配了一段話呢！讀一讀吧！

　　生自由練習

　　師：哪句話讓你覺得濤濤的家鄉很美。

　　生：他畫的海那么藍、那么寬。

　　師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！

　　生自由試讀；指名讀；范讀；齊讀。用“那么……那么……”說句子。

　　師：還有哪句話讓你覺得濤濤的家鄉很美。

　　生：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：你們看魚看多！每只船上都裝滿了魚和蝦，那該怎樣讀這句話呢？誰來試試？

　　指名讀，評議；分男生讀。

　　[設計意圖：如何指導學生有感情地朗讀課文，一直是小學低年段教學的重難點，在這里，啟發學生看課件并配樂錄音，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，學生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學生摸仿錄音中的詞調，輕重緩急，輕輕地跟讀，通過這樣的品讀、欣賞，培養了學生的朗讀能力，也加深了對課文內容的深刻理解。]

　　師（課件）：這個小男孩是誰？他在干什么？

　　生：這個小男孩是濤濤，他喜歡赤著腳在海灘上撿貝殼。

　　師：我們也來試試。

　　生表演，弄清“赤著腳”的意思和“撿”的動作。

　　師：你喜歡濤濤嗎？為什么？

　　生：我喜歡可愛的濤濤。

　　3、招聘導游，解說家鄉

　　4、觀光旅游，介紹美麗的家鄉

　　師：請各位小朋友繼續觀光旅游

　　（課件）相機介紹，你覺得誰的家鄉最美，就讀一讀哪一段,想一想：你怎樣介紹他的家鄉。（生自由讀，出示提示）

　　[設計意圖:給學生充分的選擇的自由，創設自然的氛圍，讓學生自主活動，自由地學習，充分體現學生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認為最美的地方反復讀讀”、“你愿意跟大家分享你發現的美嗎”……給足學生閱讀的時間，為孩子們提供更多的讀書機會。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，在老師的激勵、賞識下，感受各地迷人的風景。]

　　生根據提示介紹：平平的家鄉在。他畫的那么，那么。有、有、還有。屋前有、屋后有。正在就是平平。

　　生：我覺得青青的家鄉——草原最美。

　　師：可以把草原介紹給大家嗎？

　　生根據提示介紹：青青的家鄉在。她畫的草原。草長得又又。羊群在草原上。一匹駿馬從，青青正。

　　生：我覺得京京的家鄉——城市最美

　　生根據提示介紹：京的家鄉在。他畫得城市那么。的街道，的樓房，還有。那個的小男孩，就是。

　　5、感情流露，熱愛家鄉

　　師：濤濤、山山、平平、青青、京京用小彩筆把他們的家鄉畫下來了，還特意畫上了他自己，你知道為什么嗎？

　　生：他們都愛自己的家鄉。

　　師：是啊，孩子們愛家鄉，更愛畫自己美麗的家鄉。

　　三、畫家鄉

　　1、談話，拓展思維

　　2、動筆繪畫家鄉美景

　　3、解說，贊美家鄉。

　　[設計意圖：教學中，在對教材進行充分利用和挖掘的同時，好好利用身邊的教學資源，對教材進行適度的拓展也是新課標的一個基本目標。讓學生介紹自己的家鄉并用自己喜歡的方式將家鄉介紹給其他人認識，這是學生對教材的二度創作。讓學生在學習文本、掌握文本基礎上，運用文本，走出文本，創作文本。這里讓學生結合自己的實際，為家鄉設計一幅畫并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學生的主體性。并且激發了學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。〕

　　教學反思：

　　“新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發展的課堂。”我堅持用這樣的課堂新理念致力于小學生語文綜合素養的形成與發展。

　　1、重視學生自主學習，學生積極主動參與教學活動。

　　“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，盡可能的讓學生自己參與活動、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學習課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學生的主體地位。比如，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，自由組合成學習小組合作學習，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉，使學生擁有適度的自主選擇的權利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書，思考，表達。學生真正成為學習的主人。

　　2、尊重學生的情感體驗，學生間，師生間平等互動。

　　讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創新求發展。通過情境創設讓學生去體會各地的美景，學生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問：看到這么美麗的景色，你有什么話要說嗎？讓學生在讀中體會情感，在動情的基礎上，有機聯系生活實際，鼓勵學生發表個人見解。在充分的感情朗讀之后，讓學生交流哪兒讓你們感到美并說出理由，學生們能大膽、自信地說出個人的感受和想法。教師尊重學生獨特的感受、體驗、理解，鼓勵多樣化、個性化的表達。相信孩子，給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。

　　3、重視學生生活體驗，拓展課程的內容。

　　教學即生活。在這個片斷中，學生欣賞有關的生活圖景，喚醒了學生生活的記憶。為后面的學習創設了良好的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來。讓學生邊讀邊想，找出最美的部分反復讀一讀，要求說出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結合了學生原有的生活經驗。這是披文入情、以聲傳情的過程，也是消化吸收課文語言的累積過程。同時有機地進行表達的訓練，讓學生聯系自己生活的實際，把自己的家鄉通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家，表達出熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達的基礎，表達又促進了積累和吸收，獲得互動效應。在吸收表達的綜合訓練的過程中，學生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時，對教材進行了二度創作，拓展了課程的內容。

《畫家鄉》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1,認識"寬","蝦"等12個生字,會寫"原","貝"等6個生字.

　　2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3,學習運用語言,表達對自己家鄉的熱愛.

　　4,鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉.

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文.

　　【教學難點】

　　能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉.

　　【教學準備】

　　課件(也可用掛圖代替),學生準備畫筆,生字片,小黑板.

　　【教學課時】

　　兩課時.

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　親愛的小朋友們,你們喜歡畫畫嗎

　　(喜歡)

　　你們喜歡畫些什么

　　(生說出自己喜歡畫的東西)

　　太好了,大家都喜歡畫畫,今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫畫.我們來看看他們是誰.

　　(出示課件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認識你們,我和同學們一樣也喜歡畫畫,瞧,這就是我畫的家鄉,漂亮嗎 歡迎大家到我的家鄉來做客.)

　　我們應該怎么回答

　　(謝謝濤濤)

　　你們喜歡畫家鄉嗎 我們今天一起來畫家鄉.

　　(出示課題)

　　二,新授課:

　　1,看圖學文:

　　⑴ 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢 為什么

　　⑵ 出示第二自然段:請大家快速地閱讀第二自然段,說說這段話有幾句 哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,濤濤的家鄉是怎樣的 濤濤在干什么

　　⑶ 考考你:

　　剛才大家閱讀了第二自然段,現在老師來考考你.

　　(出示生字卡片)

　　誰會讀又好又準,還會幫它找一個朋友

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼

　　雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來認一認.

　　(說說他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的 )

　　貝——見 撿——臉 殼——亮

　　⑷ 指導朗讀:

　　① 教師范讀,學生閉上眼睛感受課文中的句子.

　　② 你覺得這段寫得美嗎 請你把這段美美地讀一讀.(注意讀句式"那么……那么……"應該重讀,應讀讀出對大海的熱愛.)

　　⑸ 假如你是濤濤,你會怎樣向別人介紹你的家鄉.請你當導游,咱們一起去濤濤的家鄉去玩一玩.

　　(請生當導游,并給予"優秀導游"的稱號)

　　2,小組探討學習:

　　⑴ 你們還想認識其它朋友們,你喜歡跟誰交朋友,你就選誰:

　　(請生來點擊課件或掛圖)

　　我們來看看他的家鄉是怎樣的

　　⑵ 根據老師的問題,請一位同學上臺點擊課件,小組討論,說說這個自然段介紹了誰的家 在哪里 是怎樣的 他(她)在干什么

　　⑶ 你喜歡他的家鄉嗎 為什么

　　⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎

　　(先在小組里介紹,再在講臺上向大家介紹)

　　三,自由選擇一個自然段讀:

　　1,你還喜歡誰的家鄉,那你就按著剛才的方法,把那個自然段讀一讀.

　　2,看看誰最棒:

　　你能讀出這些詞語嗎

　　原 奔 密 匹 市 樓

　　3,同學交老師請你當個小小解說員,請你來介紹給大家.

　　四,運用語言:

　　大家看,這是我們這一節課出現最多的句式,也是最美的句子,我們來讀讀.

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的山那么高,那么清.

　　她畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　你還能學著它的樣子說幾句話嗎

　　五,"愛家鄉,贊家鄉"朗誦會:

　　選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會,再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽,看看代表哪個小組的同學念得好.

　　六,畫一幅"我愛故鄉"的畫,然后夸夸自己的故鄉:

　　1,畫家鄉:

　　今天,我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北,這些小朋友通過畫家鄉,表達了對家鄉的熱愛和贊美,你愛家鄉嗎 那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉吧.

　　在畫的時候,請你畫出家鄉的特色,比如:家鄉的毛竹,家鄉的小河,家鄉的田野……把自己也畫進去.

　　2,夸家鄉:

　　先說說你的家鄉在哪里 你的家鄉是怎樣的 自己在那兒干什么

　　第二課時

　　一,復習生字:

　　1,認讀生字,給生字找朋友.(可以采取開火車的方式)

　　寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)

　　原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)

　　2,把你準備的生字卡片拿出來,把你生字卡片上的字念給你的同學聽.(鼓勵學生互相幫助,互相合作,讓一組的成員每個人都會讀.)

　　二,看看誰最棒:

　　1,你最喜歡課文中誰的家鄉,你能把這個段落背下來嗎 看看誰背得好.

　　2,把上節課畫過的畫拿出來,請你來當解說員,把你的家鄉介紹給大家,畫得漂亮的,說得好的,請你寫下來,老師把它裝訂成一本書,書名叫做《美麗的家鄉》,我們把這本書拿給校長,老師,還有你們的爸爸媽媽們看,他們一定會豎起大拇指,驕傲地說:"瞧,我們的小朋友也會寫書了."

　　三,完成"讀讀說說"的練習:

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　……那么……,那么…….

　　鼓勵學生大膽發言,說出自己想說的句子.

　　四,指導書寫:

　　1,出示要寫的生字,讓學生認讀.

　　2,千里眼:

　　觀察生字田字格中的位置,比比誰是千里眼,看得最認真,最仔細.

　　3,師范寫"原","愛","跑".重點指導"原"下面的"小"不能寫成"水",貝的最后一筆","不能寫成"乚".

　　4,在寫字之前,你想提醒同學們要注意什么 (正確的寫字姿勢,關于生字的寫法等等)

　　5,指導學生練習在田字格中描紅,臨寫.

　　6,"送紅星":

　　誰寫得好,老師就在你的書上畫一顆紅星.教師一邊唱童謠,一邊送紅星.

　　如:師:紅星送給誰呀 生:紅星送給我呀.

　　師:紅星到誰家呀 生:紅星到我家呀.

　　……

　　【板書設計】

　　24,畫家鄉

　　姓名 家鄉 特點 愛好

　　濤濤 海邊 藍,寬 撿貝殼

　　山山 大山 山高水清 采蘑菇

　　平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶

　　青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

　　京京 城市 街寬,樓高 愛學習

《畫家鄉》教學設計 篇16

　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　小組合作

　　畫筆  課件

　　2課時

　　第　一　課  時

　　一、新課引入：（圖片導入）

　　出示課題——畫家鄉，讀題。

　　你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的家鄉是怎樣的呢？

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉？

　　三、在比較中學課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區域為標準。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　（　　　）的家鄉在（　　　　）。他畫的（　　）那么（　　　）那么（　　　　）。還有（　　　　），那個孩子（　　　　）。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、有感情朗讀有關章節。

　　六、作業：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

　　第　二　課　時

　　一、復習舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

　　(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

　　(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

　　3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

　　7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

　　(三)拓展：（美術課畫家鄉的基礎上）

　　1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　四、作業：1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉介紹給朋友。

　　板書：　　　　　　　　24畫家鄉

　　那么…………那么

　　山山

　　京京　　　　　畫家鄉　　　　　濤濤

　　青青　　　　　　　　平平

　　教后記：

《畫家鄉》教學設計 篇17

　　設計思想：

　　《新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，應該體現個性的體驗。學生的讀書應該體現學生自身對文本的理解。因此，本堂課的設計注重學生個性的情感體驗，在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外，本堂課還力求體現一年級語言文字訓練的特點，即文本中處處可尋訓練點，訓練形式也可多樣化。

　　從課程內容來說，本堂課的設計充分體現了學科與學科之間的相互融合，利用課程資源，拓展語文課的內涵。

　　教學目標：

　　1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文4-6自然段的優美語句。

　　3、學習應用語言，表達自己對家鄉、對祖國的熱愛。

　　教學重點：感受美麗景色，欣賞優美的語言。培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中升華對家鄉、對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：畫中感悟，品讀文本，積累運用語言。

　　教具準備：課件 （平原、草原、城市美麗圖片，課文插圖、音樂等）

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，我們這節課繼續學習24課。（生齊讀課題：畫家鄉）

　　通過上節課的學習，我們認識了五個可愛的小畫家，他們是誰？（生說，師貼出板書：濤濤、山山、平平、青青、京京）

　　2、引讀第一自然段：這些小畫家愛家鄉，也？（生齊讀：愛畫自己美麗的家鄉）

　　3、復習第二自然段：我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。（屏幕出示文段：濤濤的家鄉在（海邊）。他畫的海（那么藍），（那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個（在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。

　　4、復習第三自然段：我們還到山山的家鄉參觀了。山山的家鄉也特別美，誰愿意來描述一下。（生可讀第三自然段，也可用自己的話說說，然后齊讀）

　　（設計意圖：識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。通過多種形式的復習，既幫助學生鞏固了上節課學過的字詞，又為本節課的新授奠定了基礎。）

　　二、新授：學習課文4-6自然段

　　過渡語：聽你們這一讀啊，覺得山山的家鄉真是個山清水秀的好地方，真是個鳥語（花香 ）的地方！

　　（引導學生用四字詞語夸夸山山的家鄉：山山的家鄉柳綠花紅。山山的家鄉鶯歌燕舞……）同學們真了不起，小腦袋里有這么多的好詞，夸山山的家鄉夸了這么久。有個小朋友都等不及了，你們聽，她在說什么？

　　（設計意圖：這一巧妙自然的過渡，調動了學生的詞語儲備庫，對以前學過的詞語進行復現運用，使他們體會到學習知識的有用性，從而以更大的熱情進行下面的學習。）

　　（一）學習第四自然段

　　1、屏幕顯示平平的畫面：一（1）班的同學們，快來我的家鄉參觀吧！

　　過渡語：平平向我們發出了邀請，我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁，按要求學習第四自然段。

　　2、出示學習要求：

　　（1）把第四自然段讀兩遍，注意讀準字音。

　　（2）用“——”劃出平平的家鄉在哪里。

　　（3）用“～～”劃出你喜歡的景物，多讀幾次。

　　（4）不懂的地方自己做個小記號。

　　（設計意圖：像這種易操作的學習方法，或者是說課文段落的一個學習過程，一年級的學生完全能夠勝任。我們應常進行這種訓練，能培養學生的自學能力。）

　　3、匯報學習情況，相機指導：

　　（1）學習句子：平原那么平坦，那么寬廣。

　　想看看這平坦而寬廣的平原嗎？欣賞平原美景，用自己的話贊美一下。并適當提提祖國的三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

　　（設計意圖：對于大多數孩子來說，“平原”是一個陌生的詞語，通過圖片的欣賞能讓學生直觀地感受到“像這樣平坦、寬廣的地方就是平原”。適當地介紹祖國的三大平原，能讓學生對“祖國的廣大”有所理解，也可能在一些學生心中播下地理知識的種子。）

　　（2）學習句子：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。

　　看圖，認識稻子、棉花、菜地。練習用“一大片一大片”說詞組。平原那么寬廣，有一大片一大片碧綠的菜地，還有……（生看圖說詞組）

　　一大片一大片金黃的稻子

　　一大片一大片雪白的棉花

　　一大片一大片火紅的高梁

　　一大片一大片青翠的甘蔗林

　　……

　　（3）學習句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

　　平平的畫上有自己嗎？她正在干什么？學習生字“奔”、生詞“奔跑”，引導學生想像說話。

　　平平奔跑著追趕蝴蝶。平平奔跑著去菜地摘菜。

　　……

　　（設計意圖：這兩處充分體現了，文本中處處可尋語言文字訓練點。通過這樣的訓練，不僅有助于學生積累詞匯，還有助于學生的感情朗讀。充分理解后，他們會把“一大片一大片、奔跑”這樣的詞語讀得格外生動。）

　　（二）學習第五自然段

　　過渡語：平平的家鄉真美，我們真想和平平一道在平坦而寬廣的平原上玩個夠。可是，你們聽，有人騎著駿馬來接我們了。（響起馬蹄聲），她就是誰？（青青）青青的家鄉在哪？（草原）那就讓我們一起騎上駿馬到草原上去走走吧。

　　（設計意圖：這樣的過渡新穎、有趣，能激發學生學習的興趣。）

　　1、指名同學讀讀這一自然段。

　　2、草原大嗎？你從哪個詞語知道的？（一眼望不到邊）還有什么也一眼望不到邊？（練習說詞組：一眼望不到邊的大海、一眼望不邊的稻田）

　　3、現在請同學們仔細看看，草原的草長得怎么樣？（又綠又密）練習讀句子：草長得又綠又密。學習“密”，用“密”組詞。再次讀句子。誰把句子中“又……又……”換成“那么……那么……”，讀給大家聽聽。

　　（設計意圖：這里要體現的是如何讓一年級的學生隨文識字。這種分散識字法，更利于學生對生字詞的理解，把生字記得更牢。）

　　1、看哪，這些又綠又密的草把誰吸引過來了？（羊）讀句子：羊群在草原上走來走去。還會有誰？牦牛在草原上走來走去。馬群在草原上走來走去。

　　2、青青呢？青青正在干什么？找到這個句子劃上“——”。讀句子：一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上走著羊群。學習“匹”。

　　3、騎在高大的駿馬上，呼吸著新鮮的空氣，在碧綠的大草原自由自在地奔馳，是一件多么快樂的事啊。現在就讓我們騎上駿馬，在祖國美麗的草原上走一遭吧。欣賞圖片；這是伊犁草原，在新疆；這是呼倫貝爾草原，在內蒙古自治區；這是錫林郭勒草原，也是內蒙古自治區的；這是位于青海和甘肅的祁連山大草原……

　　4、大草原美嗎？那就讓我們再美美地讀一遍這個自然段吧。

　　（設計意圖：指導朗讀一定要讓學生進行積極的心理體驗，因為只有入情入境，才能與作品產生共鳴。

　　讓學生講自己的感受，帶著自己內心真正的感受來讀文，在感悟中朗讀，真正讓學生讀出了理解，讀出了情感，這樣的朗讀才算是發自內心的情動而辭發。）

　　（三）學習第六自然段

　　過渡語：讀得這么投入，你們也想繼續和青青騎著馬兒，趕著羊群吧。別，趕緊從馬上下來吧，跟青青告別。我們還得去一個地方呢，那是誰的家鄉？京京在哪？京京啊，是唱著歌兒來迎接我們的。（播放《北京歡迎你》）

　　（設計意圖：這樣過渡體現了學科間的整合，能活躍課堂氣氛，輕松自然地過渡到下環節的學習。）

　　1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）學習“市”。北京是一座美麗的城市。你還知道我們祖國有哪些城市？（上海、天津、廣州、香港……）

　　2、出示語段，引讀第六自然段：這些城市都那么（美），都有寬寬的（街道），高高的（樓房），還有（一座座街心公園）。那個正（跑向科技館的小男孩），就是（京京）。

　　3、京京是個愛學習的孩子，他給大家出了一道題：（播放錄音：一（1）班的同學們，你們參觀了我的家鄉，能不能替我當當小導游，介紹一下我的家鄉。）

　　我的家鄉在（　），我畫的（　　）那么（　　）。（　　　）的街道，（　　）的樓房，還有一座座（　　　）。那個正（　　　），就是我。小朋友，歡迎你們到我的家鄉來玩。

　　（1）指名填一填，讀一讀。

　　（2）齊讀一遍。

　　（3）練習說說前面幾個自然段的內容。

　　過渡語：同學們真棒，一學就會。現在，濤濤、山山、平平、青青也想請你們替他們當當小導游，也這樣替他們介紹一下自己的家鄉，行嗎？四人小組先練習說說，說的最棒的就起來給大家介紹一下。

　　（設計意圖：通過前一段的學習，學生已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。此時引導他們，由文本聯系生活，調動生活的體驗，進行鞏固運用，將文本內化成自己的語言，遷移運用，有利于培養學生的語言組織能力。）

　　三、拓展

　　過渡語：同學們說的真好，讓老師深深感受到了祖國的廣大和富饒！讓我想起了一首兒歌《祖國多么廣大》（本單元園地中的兒歌）。

　　1、出示，師生齊讀一遍。

　　大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經發芽。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。

　　（設計意圖：這是本單元園地中“讀讀背背”的兒歌，用在此處總結全文，能讓學生對祖國的熱愛之情得到升華，）也體現教材編排的連貫性，我們可以巧妙地整合。）

　　2、我們愛自己的祖國，也自己的家鄉，你們能像濤濤、山山、平平、青青、京京一樣畫畫自己的家鄉嗎？齊讀最后一自然段。

　　3、現在請你們畫自己的家鄉，你準備畫什么？欣賞家鄉美景，說一說，為畫家鄉作準備。

　　（畫蓮花山，蓮花山那么高，那么綠；畫長安公園，長安公園那么大，那么美；畫荔枝，荔枝那么紅，那么甜……）

　　（設計意圖：這樣的鋪墊化解了難點，學生定能畫出自己美麗的家鄉了。）

　　4、同學們，我們除了可以用畫筆描繪家鄉，表達對家鄉的熱愛，我們可以怎么表達對家鄉的熱愛之情呢？（提示用歌聲，用照相機留住家鄉的美景，寫詩等）

　　5、學生一邊欣賞歌曲《長安是我家》，一邊拿出畫筆畫家鄉。

　　（設計意圖：有趣的拓展讓學生既動腦又動手，增強了趣味性，拓寬了學生的思路。）

　　作業布置：

　　1、完成畫家鄉這幅作品

　　2、背誦課文中自己喜歡的部分。

　　板書設計：

　　24、畫家鄉

　　濤濤    海邊    撿貝殼

　　山山    山里    采蘑菇

　　平平    平原    奔  跑

　　青青    草原    騎馬趕羊群

　　京京    城市    跑向科技館

《畫家鄉》教學設計 篇18

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

　　設計理念：

　　課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便于培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的熏陶；通過閱讀課文，學習優美的語言，獲得美的享受。

　　教學目標：

　　1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學流程：

　　一、圖文結合，感知課文

　　教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生通過看圖了解課文內容，培養觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。可安排3個教學環節：

　　1.觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。

　　2.表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：

　　（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。

　　（第二幅圖）山里：山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。

　　（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

　　（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。

　　（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。

　　3.朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.借助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。

　　需訂音的字：腳（jiǎo） 原（yuán） 匹（pǐ）

　　需辨形的字：愛（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）

　　2.標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。

　　3.隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；

　　蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；

　　愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。

　　三、由扶到放，理解課文

　　本課第2~6自然段結構相似，教學時可采用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然后用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂后面的4個自然段。

　　1.各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什么？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫那里的海水怎么樣；第3句寫海面上有什么；第4句寫海灘上有誰，他在做什么。）

　　2.在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無云的天空，寬得望不到邊……）然后說說“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。

　　3.圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）

　　4.按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。

　　5.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。

　　四、積累運用，練習說話

　　1.讀下面詞組，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什么特點。

　　（1）金黃的稻子 碧綠的草地

　　雪白的棉花

　　〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕

　　（2）寬寬的街道 寬寬的海面

　　高高的樓房

　　〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕

　　2.在括號中填寫描寫色彩的詞語。

　　的麥苗的朝霞

　　的油菜花 的鮮花

　　3.在括號中填寫說明形狀的詞語。

　　的松林的小路

　　的荷葉的馬路

　　4.用“……那么……那么……”說一句話。

　　5.仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。

《畫家鄉》教學設計 篇19

　　一、教材簡說

　　讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

　　二、學習目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　三、教學重難點

　　（一）重點：

　　1、 識字寫字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　（二）難點：

　　畫中感悟，品讀文本，積累運用。

　　四、教學準備

　　課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、課時目標

　　1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優美的語言，積累背誦。

　　3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。

　　七、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、 小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

　　（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）

　　2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉。（板書：畫家鄉）讀題

　　二、初讀課文

　　他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉

　　1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想他們的家鄉分別在哪里？

　　[通過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]

　　2、反饋：

　　①指名答

　　②黑板出示：    誰的家鄉哪里

　　濤濤                  海邊

　　山山                  山里

　　平平                  平原

　　青青                  草原

　　京京                  城市

　　隨機學習生字“原”“市”

　　③齊讀

　　④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧！（投影儀出示課文插圖）

　　例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？

　　你怎么知道的？

　　〔提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色。〕

　　⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯系，可以清晰地把握課文內容。）

　　例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。

　　⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉。

　　3、 引讀第一節

　　5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是-----

　　出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”讀

　　[這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。]

　　三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語言，積累運用。

　　幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。

　　1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

　　2、反饋交流。

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　你讀懂了什么？

　　很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬。”板（“那么  那么”）

　　指導朗讀：

　　你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

　　出示句子“他畫的海那么藍，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。

　　[ 學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現出來，培養學生的語感。]

　　相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。

　　②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------

　　出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

　　學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什么？

　　送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）

　　那么多的魚和蝦，該怎么讀？

　　指導朗讀   “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

　　3、這個時候濤濤在干什么？

　　認讀“撿貝殼”

　　學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

　　師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。

　　學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最后一筆。區別“見”。）

　　看圖，濤濤是怎么撿的？

　　光著腳，沒穿鞋，就是---

　　認讀“赤著腳”

　　放到句子中能讀好他們嗎？

　　出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

　　指名讀。

　　4、演讀第二節

　　一整段你能讀好嗎？

　　自由練

　　指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

　　5、句式訓練

　　①我來到海邊，看到海那么——，那么——。

　　②海灘上的貝殼那么——，那么——。

　　③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

　　④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

　　〔美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優美語言的習慣。〕

　　6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

　　7、配樂背誦。

　　四、小結

　　這節課我們去了濤濤的家鄉，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉酒讀誰的家鄉，還可以背一背。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　誰的家鄉在哪里

　　濤濤                      海邊

　　山山                      山里

　　平平                      平原

　　青青                      草原

　　京京                      城市

《畫家鄉》教學設計 篇20

　　一、教材分析：

　　讀著《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這么難得的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　二、學情分析

　　應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　三、教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　四、教學重點和難點：

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。   感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　五、教學策略和手段

　　討論法、講授法、合作法、情境設置法、課前準備：

　　課前了解自己的家鄉，搜集資料。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉，讀題。

　　(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

　　(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

　　2、默讀課文，整體感知課文。

　　三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

　　欣賞景色美。

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關章節。

　　六、作業：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

　　(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

　　(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

　　3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

　　7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

　　(二)拓展：

　　1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改

　　四、作業：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉介紹給朋友。

　　九、板書設計：

　　那么          那么

　　山山

　　京京         畫家鄉          濤濤

　　青青                          平平

《畫家鄉》教學設計 篇21

　　學習目的：

　　1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

　　4 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

　　教學重難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習，識記生字。

　　過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

　　1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀

　　2、（課件出示生詞）男女生賽讀

　　讀完學生自己評價。

　　3、讀單字

　　4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。

　　5、個別難記的生字在全班交流

　　6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。

　　7、游戲鞏固。

　　三、圖文結合，朗讀感悟。

　　（一）通讀全文，把握課文主要內容。

　　課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？

　　（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

　　（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

　　1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？

　　2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？

　　3、交流：

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

　　那么，那么。

　　②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

　　③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。

　　重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。

　　4、師生合作讀

　　（四）兩段連起來讀

　　（五）拓展延伸，口語交際。

　　1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉?

　　2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

　　2、師范寫

　　3、生練寫

　　4、學生作品展示、交流。

　　五、課后小結，布置作業

　　搜集有關家鄉的資料，準備下節課交流

《畫家鄉》教學設計 篇22

　　河西區平山道小學 張楠

　　一、學習目標：

　　1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

　　2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

　　3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

　　二、學習重點：

　　1、認字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。

　　四、課前準備：

　　1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。

　　2、本城市相關資料、圖片。

　　3、課件。

　　4、繪圖用紙、筆。

　　五、學習過程：

　　（一）揭題導入  ：

　　1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

　　（出示課件：桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

　　2、我們都有自己的家鄉。（板書：家鄉）你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。

　　3、導語 過渡：

　　我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

　　2、自由讀文，要求讀正確。

　　自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。

　　3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

　　4、用第一自然段第一句導入  ：

　　讀第一段，說說：你想知道什么？（引導質疑）

　　孩子可能會提出：

　　孩子們指誰？孩子們的家鄉在哪里？他們的家鄉怎么美麗？他們的家鄉有什么？……

　　快速讀文，找出答案。（釋疑）

　　板書,借機認讀：家鄉、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。

　　（三）細細品讀，畫中感悟

　　1、你覺得誰的家鄉最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導體驗性閱讀）

　　2、讀相關句子。

　　3、你覺得誰的家鄉最美，最想到誰的家鄉去看看？

　　例：學生覺得山山家鄉很美。

　　①（出示學生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。

　　②畫一畫他的家鄉（高山、清水、很多又高又大的樹）

　　教師根據畫圖情況，重點幫助學生體會文字，進而談出體會，（邊畫邊悟）

　　③指導朗讀句子：

　　他畫的山那么高，水那么清。

　　房前屋后都是又高又大的樹。

　　（多元體會，多元朗讀）

　　④指導背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。

　　⑤山山的家鄉多美啊！看，他在干什么？讀讀最后一句。

　　⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎？

　　4、學習其余幾段，認讀相關字：

　　①根據學生喜好，分成四個小組來學習其余幾段。

　　學習方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）

　　△根據理解畫畫他的家鄉，每組發一張紙，集體畫。（畫）

　　△展示、匯報、交流、評價（悟）

　　板書：讀、畫、悟

　　②借機出示相關句子，練習朗讀，（讓學生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

　　·他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　·她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪

　　白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

　　·她畫的城市那么美。

　　③練習用那么……那么……說話。

　　④結合實物，學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。

　　（四）課外延伸：

　　師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉，表達出了對家鄉的熱愛與贊美。

　　1、談話激趣：你們的家鄉在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫？

　　2、展示交流：有關家鄉標志性建筑物圖片。

　　如：海河、天塔、鼓樓、金街……

　　3、畫一畫：我們的家鄉美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。

　　我愛家鄉

　　畫一畫夸一夸：我的家鄉

　　注：（1）可按書上順序寫：我的家鄉在哪——我的家鄉怎么樣——自己在那干什么。

　　（2）可隨意寫。

《畫家鄉》教學設計 篇23

　　【教材分析】

　　《畫家鄉》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

　　因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

　　【教學設想】

　　1、激qing促讀：

　　《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

　　2、讀中悟情：

　　《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生閱讀實踐。因此，在教學中，我引導學生采取多種多樣的讀書形式，讀懂課文，感悟語言的美，感悟家鄉的美。

　　⑴　在欣賞祖國風光的基礎上，激發讀課文的興趣，初步感知課文；

　　⑵　找出覺得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；

　　⑶　抓住重點句子，指導朗讀、背誦。這樣層層遞進，達到以讀悟情的目的。通過自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實現了學生與文本之間的對話，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

　　3、拓展積累：

　　《語文課程標準》還要求要“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”為此，我設計幾個拓展訓練。如用“那么……那么……”練習說句話，還讓學生入境體驗，扮演導游，結合生活實際和自己的語言特點，以各種形式介紹祖國各地的風光。讓學生在表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入：

　　師：小朋友們，你們瞧，這是什么？

　　（課件出示中國版圖）

　　師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……

　　（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）

　　師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。上節課，我們認識了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是……

　　（出示四位小畫家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）

　　你們想不想進一步了解他們的家鄉？這節課我們就繼續來學習課文《畫家鄉》

　　（生齊讀課題）　

　　師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動吧！

　　（說明：創設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。）

　　二、復習字音：

　　（生自由讀全文）

　　師：小朋友們可真了不起！在這么短的時間內就把這么長的課文讀完了。在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來玩個打氣球的游戲，每個氣球上都有個生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會爆炸。準備好了嗎？

　　（課件出示生字氣球，學生邊玩邊念生字。）

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學習認讀新字。在游戲中培養識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。）

　　三、細讀課文：

　　師：課文中哪個小畫家的家鄉最吸引你，就請你在他的家鄉多玩一會，多讀幾遍。

　　（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）

　　師：你最喜歡哪位小畫家的家鄉？

　　師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉嗎？

　　小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？

　　師：你們是從什么地方知道他的家鄉很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。

　　（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。同時教師要有意識讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪里？家鄉什么樣？誰在做什么？）

　　四、指導朗讀：

　　1、抓住美的語言，朗讀感悟：

　　⑴　他畫的海那么藍，那么寬。

　　指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。

　　⑵　一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。

　　⑶　用“那么……那么……”練習說話。

　　⑷　指導背誦段落。

　　（說明：通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言文字的美，并積累語言。）

　　五、自主閱讀：

　　師：聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，小朋友們愿意嗎？

　　（生自由讀課文3-6段）

　　師：請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個地方，覺得它很美。

　　（生選擇一段練習有表情、有語氣地朗讀）

　　師：能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。

　　（同桌互相讀、聽）

　　（指名分段朗讀其余幾段課文，師相機評價）

　　師：你們看，一個個都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。

　　（學生看畫面選擇角色讀自然段）

　　（說明：閱讀是學生的個體行為，要舍得花時間讓學生充分讀，去感知課文內容，并在語言環境中鞏固生字讀音）

　　六、拓展訓練：

　　1、當導游，介紹每個小畫家的家鄉。　　

　　（說明：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　2、當小小書法家，練習書寫生字：

　　⑴　指導寫字的正確姿勢。

　　⑵　學生范寫，指導書寫“原”字。

　　（說明：寫字教學要注重姿勢的指導和良好習慣的培養。）

　　七、課后延伸：

　　師：我們的家鄉──柘榮，風光怎么樣啊？

　　生：很美！

　　（教師用投影出示柘榮的風景照片東獅山等。）

　　師：對！我們的家鄉也非常美。小朋友們可以學學課文中的小畫家畫畫家鄉，把我們的家鄉也介紹給大家，好不好？

　　（說明：教師結合當地情況，激發學生發揮想象，畫自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中。體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

　　【板書設計】

　　畫家鄉

　　濤濤　　　　山山 　

　　平平　　　　青青

　　京京