畫家鄉(xiāng)教學設計（通用12篇）

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇1

　　課前透視

　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　（激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　　（發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇2

　　教材簡說：讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　設計理念：一年級閱讀教學識字是重點，教學時，讓學生在初讀課文時認識生字，由字到詞，結合字音，在句子中理解生字的形、義，從而識記生字。以“哪5位小朋友？家鄉(xiāng)在哪里？”引領學生自讀自悟。讓孩子們在讀中進行感知、感悟、積累、體驗。“以讀為本”，通過研讀，讓學生感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。結合課文，開展說話訓練，培養(yǎng)孩子的表達能力。

　　教學目標：

　　1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。

　　2、正確流利朗讀課文，感知全文。

　　3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉(xiāng)大海的美。

　　教學重點：認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。

　　教學難點：朗讀感悟課文第2自然段。

　　教學過程：

　　一、揭示導入：

　　1、我們班很多小朋友都生在大洋，長在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉(xiāng)。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉(xiāng)還吸引了不少游客呢，看來，家鄉(xiāng)值得稱贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個字寫下來。家鄉(xiāng)

　　2、我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)。讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉(xiāng)嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。

　　2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉(xiāng)去做客。準備

　　出現(xiàn) 哎呀，書上的小朋友說：“要去他們家鄉(xiāng)玩先過生字寶寶這一關”，出示生字卡片。寬  蝦  腳  撿 貝 殼，

　　3、讀詞語。寬廣  魚蝦   腳下   撿貝殼

　　4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。

　　5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開大門了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　　6、學生反饋，師板書。

　　三、課中操

　　嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在海邊，有魚有蝦又有灘。

　　嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在山里，有山有水又有樹。

　　嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在平原，有雞有鴨又有竹。

　　嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在草原，有馬有羊又有草。

　　嗨嗨，你的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在城市，有高樓來有公園。

　　四、研讀課文第二自然段

　　1、出示圖片，這是誰的家鄉(xiāng)呀？濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？他的家鄉(xiāng)美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。

　　2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉(xiāng)，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。

　　（1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）

　　（2）、再讀句子。

　　（3）、齊讀。

　　（4）、       那么       ，那么       。

　　3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。

　　（1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？

　　（2）、記住“蝦”這個形聲字。

　　（3）、個別讀

　　（4）、男女賽讀。

　　4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）

　　（1）、生讀，師讀，自由讀。

　　（2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！

　　我們把“貝”字送入田字格。

　　（3）、讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？

　　（4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。

　　（5）、小朋友平時用小手撿過什么？

　　5、濤濤畫的家鄉(xiāng)這么美，齊讀第二自然段。

　　五、復習生字

　　小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬  蝦  撿 貝殼

　　六、書寫生字

　　讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著 “跑”回家，讓我們送送它。

　　（1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發(fā)現(xiàn)。注意起筆和關鍵筆畫的位置。

　　（2）、提醒學生注意結構。

　　（3）、請用1秒鐘記住它。

　　（4）、提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。

　　（5）、生寫。反饋、評價。

　　七、小結

　　這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉(xiāng)的？

　　板書：             畫家鄉(xiāng)

　　濤濤               海邊

　　山山               山里

　　平平               平原

　　青青               草原

　　京京               城市

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇3

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊

　　課前透視

　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　（激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　　（發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

　　第二課時

　　導入（讀文引入，進入學習情境。）

　　以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　討論（讀書交流，引導個性體驗。）

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　（在品味中讀文，促使學生經(jīng)歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）

　　欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。）

　　擴展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。）

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。

　　（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）

　　寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　（分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

　　山區(qū)：多山的地區(qū)。

　　草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

　　城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。

　　相關鏈接：

　　歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇4

　　一、教材分析：

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這么難得的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　二、學情分析

　　應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　三、教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　四、教學重點和難點：

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。   感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

　　五、教學策略和手段

　　討論法、講授法、合作法、情境設置法、課前準備：

　　課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

　　2、默讀課文，整體感知課文。

　　三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。

　　欣賞景色美。

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關段落。

　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

　　3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(二)拓展：

　　1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改

　　四、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　九、板書設計：

　　那么          那么

　　山山

　　京京         畫家鄉(xiāng)          濤濤

　　青青                          平平

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇5

　　課時目標：

　　1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字，會寫“蝦”。

　　2、能用“那么……那么……”這一句式說話，能有感情地朗讀課文第二自然段。

　　3、通過學習第二自然段，感受家鄉(xiāng)的美麗。

　　學習重點：1、識字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　學習重點：畫中感悟，品讀文本。

　　學習過程：

　　一、談話導入新課　

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看嗎？　

　　板書課題：24、畫家鄉(xiāng)。

　　二、初步感知，學習生字詞　

　　1、聽課文配樂朗讀，邊找找生字娃娃。

　　2、學習生字。

　　（1）導入：今天我們的生字娃娃看到教室里這么熱鬧，他們從課文中跑出來，想跟大家交朋友，你們愿意嗎？

　　（2）出示生字。

　　寬 蝦腳撿貝殼

　　原 奔 密匹市樓

　　①開火車讀。

　　②生字的讀音要注意什么？給大家提個醒。

　　寬撿原奔 市

　　③小老師帶讀。

　　④識記生字。

　　導入：這些生字娃娃可調皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心里，看看這些生字，你記住了哪一個，是怎么記的。

　　⑤去掉拼音讀。

　　⑥寫字：蝦

　　蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？

　　滲透寫字姿勢（頭正肩平背要直）

　　⑦摘蘋果游戲。

　　（1）導入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果，你還認識它嗎？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）選詞說句子。

　　（5）小結：小朋友真能干，生字、詞語都會讀了，那《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。

　　四、看圖說話： 的家鄉(xiāng)在哪里。

　　1、導入：聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪里？來說一說。

　　2、小結：是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，濤濤邀請大家去他的家鄉(xiāng)旅游，你們愿意去嗎？那濤濤的家鄉(xiāng)在哪里？（海邊）

　　五、細讀感悟，畫中感悟

　　1、小朋友，你們見過海嗎？請同學介紹介紹。

　　引導學生想象說話：大海藍藍的，一望無邊……

　　2、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，指名朗讀課文。

　　3、思考：濤濤畫的大海是什么樣子？

　　他畫的海，那么藍那么寬。

　　出示圖。

　　（1）大海美不美？指名讀這句話。（為什么這樣讀）

　　（2）“那么藍”寫出了大海的顏色。“那么寬”寫出了大海的大。

　　（3）指導朗讀。用贊美的語氣讀出大海是那么的藍那么的寬。

　　（4）海水那么藍那么寬，這兒用了兩個“那么那么”來贊美大海，你們能不能用上“那么…那么…”說完整句。

　　一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）從這句話你知道了什么？

　　“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。

　　（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀讀吧。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）賽讀。師生比賽。

　　那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　（1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么？（撿貝殼）

　　（2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

　　（3）濤濤撿了那么多的貝殼，他高興嗎？

　　（4）指導朗讀。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　（1）海邊的生活多么快樂啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　四、總結。

　　通過今天的學習，你學會了什么。

　　板書設計：

　　大海： 藍 、寬

　　濤濤 船上：魚 、蝦

　　海邊：貝殼

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇6

　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

　　小組合作

　　畫筆  課件

　　2課時

　　第　一　課  時

　　一、新課引入：（圖片導入）

　　出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

　　三、在比較中學課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　（　　　）的家鄉(xiāng)在（　　　　）。他畫的（　　）那么（　　　）那么（　　　　）。還有（　　　　），那個孩子（　　　　）。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、有感情朗讀有關章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。

　　第　二　課　時

　　一、復習舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關段落。

　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

　　3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(三)拓展：（美術課畫家鄉(xiāng)的基礎上）

　　1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　四、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　板書：　　　　　　　　24畫家鄉(xiāng)

　　那么…………那么

　　山山

　　京京　　　　　畫家鄉(xiāng)　　　　　濤濤

　　青青　　　　　　　　平平

　　教后記：

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇7

　　一、教材簡說

　　讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

　　二、學習目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　三、教學重難點

　　（一）重點：

　　1、 識字寫字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　（二）難點：

　　畫中感悟，品讀文本，積累運用。

　　四、教學準備

　　課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、課時目標

　　1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節(jié)，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，積累背誦。

　　3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。

　　七、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、 小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

　　（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）

　　2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）讀題

　　二、初讀課文

　　他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉(xiāng)

　　1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

　　[通過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養(yǎng)，邊讀邊想，旨在培養(yǎng)其初讀文本后的整體感知能力。]

　　2、反饋：

　　①指名答

　　②黑板出示：    誰的家鄉(xiāng)哪里

　　濤濤                  海邊

　　山山                  山里

　　平平                  平原

　　青青                  草原

　　京京                  城市

　　隨機學習生字“原”“市”

　　③齊讀

　　④現(xiàn)在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉(xiāng)吧！（投影儀出示課文插圖）

　　例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉(xiāng)啊？

　　你怎么知道的？

　　〔提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環(huán)節(jié)，學生可以自己來說說每個地方的景色。〕

　　⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉(xiāng)一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉(xiāng)，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內容。）

　　例：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。海邊才有濤聲。

　　⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉(xiāng)，連名字都與家鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3、 引讀第一節(jié)

　　5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是-----

　　出示第一節(jié) “孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”讀

　　[這樣引出第一節(jié)，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。]

　　三、 細讀課文第二節(jié)，了解內容，感悟語言，積累運用。

　　幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉(xiāng)美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉(xiāng)——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。

　　1、學生自己讀第一小節(jié)，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

　　2、反饋交流。

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　你讀懂了什么？

　　很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬。”板（“那么  那么”）

　　指導朗讀：

　　你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

　　出示句子“他畫的海那么藍，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。

　　[ 學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的語感。]

　　相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。

　　②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------

　　出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

　　學習“蝦”：仔細看這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）

　　那么多的魚和蝦，該怎么讀？

　　指導朗讀   “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

　　3、這個時候濤濤在干什么？

　　認讀“撿貝殼”

　　學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

　　師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。

　　學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最后一筆。區(qū)別“見”。）

　　看圖，濤濤是怎么撿的？

　　光著腳，沒穿鞋，就是---

　　認讀“赤著腳”

　　放到句子中能讀好他們嗎？

　　出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

　　指名讀。

　　4、演讀第二節(jié)

　　一整段你能讀好嗎？

　　自由練

　　指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

　　5、句式訓練

　　①我來到海邊，看到海那么——，那么——。

　　②海灘上的貝殼那么——，那么——。

　　③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

　　④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

　　〔美麗的文字，就應該誦記在心，培養(yǎng)積累優(yōu)美語言的習慣。〕

　　6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉(xiāng)，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉(xiāng)的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

　　7、配樂背誦。

　　四、小結

　　這節(jié)課我們去了濤濤的家鄉(xiāng)，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節(jié)課我們還要去更多的小朋友的家鄉(xiāng)欣賞欣賞，看看他們的家鄉(xiāng)怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉(xiāng)酒讀誰的家鄉(xiāng)，還可以背一背。

　　板書設計

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　誰的家鄉(xiāng)在哪里

　　濤濤                      海邊

　　山山                      山里

　　平平                      平原

　　青青                      草原

　　京京                      城市

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇8

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

　　設計理念：

　　課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便于培養(yǎng)學生的思想品質和語文素養(yǎng)。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉(xiāng)”的美麗景色，受到美的熏陶；通過閱讀課文，學習優(yōu)美的語言，獲得美的享受。

　　教學目標：

　　1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　教學流程：

　　一、圖文結合，感知課文

　　教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優(yōu)勢，引導學生通過看圖了解課文內容，培養(yǎng)觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現(xiàn)的事物，培養(yǎng)理解能力。可安排3個教學環(huán)節(jié)：

　　1.觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。

　　2.表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：

　　（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。

　　（第二幅圖）山里：山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。

　　（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

　　（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。

　　（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。

　　3.朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.借助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。

　　需訂音的字：腳（jiǎo） 原（yuán） 匹（pǐ）

　　需辨形的字：愛（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）

　　2.標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。

　　3.隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；

　　蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；

　　愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。

　　三、由扶到放，理解課文

　　本課第2~6自然段結構相似，教學時可采用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然后用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂后面的4個自然段。

　　1.各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什么？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉(xiāng)在什么地方；第2句寫那里的海水怎么樣；第3句寫海面上有什么；第4句寫海灘上有誰，他在做什么。）

　　2.在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無云的天空，寬得望不到邊……）然后說說“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。

　　3.圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）

　　4.按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。

　　5.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。

　　四、積累運用，練習說話

　　1.讀下面詞組，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什么特點。

　　（1）金黃的稻子 碧綠的草地

　　雪白的棉花

　　〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕

　　（2）寬寬的街道 寬寬的海面

　　高高的樓房

　　〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕

　　2.在括號中填寫描寫色彩的詞語。

　　的麥苗的朝霞

　　的油菜花 的鮮花

　　3.在括號中填寫說明形狀的詞語。

　　的松林的小路

　　的荷葉的馬路

　　4.用“……那么……那么……”說一句話。

　　5.仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉(xiāng)。

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。

　　2、會用“那么。。。。。。那么。。。。。。”說話。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、通過朗讀，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和口頭表達能力。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。

　　難點：抓住重點詞語“那么。。。。。。那么。。。。。。”反復朗讀，感悟體會文中贊美家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)之情。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、揭題。出示填空的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　　3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　(3)、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。

　　4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

　　（2）、學生選讀段落進行自由練習。

　　（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　二、朗讀感悟

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　4、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　三、擴展

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　五、練習

　　連一連

　　濤濤的家鄉(xiāng)城市一望無際

　　青青的家鄉(xiāng)草原山清水秀

　　平平的家鄉(xiāng)山里波濤滾滾

　　山山的家鄉(xiāng)海邊駿馬奔騰

　　京京的家鄉(xiāng)平原高樓大廈

　　我會選字組詞：

　　原園圓

　　公平園圈

　　鄉(xiāng)香

　　村花家氣

　　附板書：

　　濤濤海邊那么藍，那么寬

　　山山山里那么高，那么清

　　平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛家鄉(xiāng)

　　青青草原一眼望不到邊

　　京京城市那么美

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1,認識"寬","蝦"等12個生字,會寫"原","貝"等6個生字.

　　2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3,學習運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛.

　　4,鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng).

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文.

　　【教學難點】

　　能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng).

　　【教學準備】

　　課件(也可用掛圖代替),學生準備畫筆,生字片,小黑板.

　　【教學課時】

　　兩課時.

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　親愛的小朋友們,你們喜歡畫畫嗎

　　(喜歡)

　　你們喜歡畫些什么

　　(生說出自己喜歡畫的東西)

　　太好了,大家都喜歡畫畫,今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫畫.我們來看看他們是誰.

　　(出示課件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認識你們,我和同學們一樣也喜歡畫畫,瞧,這就是我畫的家鄉(xiāng),漂亮嗎 歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客.)

　　我們應該怎么回答

　　(謝謝濤濤)

　　你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎 我們今天一起來畫家鄉(xiāng).

　　(出示課題)

　　二,新授課:

　　1,看圖學文:

　　⑴ 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢 為什么

　　⑵ 出示第二自然段:請大家快速地閱讀第二自然段,說說這段話有幾句 哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的 濤濤在干什么

　　⑶ 考考你:

　　剛才大家閱讀了第二自然段,現(xiàn)在老師來考考你.

　　(出示生字卡片)

　　誰會讀又好又準,還會幫它找一個朋友

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼

　　雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來認一認.

　　(說說他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的 )

　　貝——見 撿——臉 殼——亮

　　⑷ 指導朗讀:

　　① 教師范讀,學生閉上眼睛感受課文中的句子.

　　② 你覺得這段寫得美嗎 請你把這段美美地讀一讀.(注意讀句式"那么……那么……"應該重讀,應讀讀出對大海的熱愛.)

　　⑸ 假如你是濤濤,你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng).請你當導游,咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩.

　　(請生當導游,并給予"優(yōu)秀導游"的稱號)

　　2,小組探討學習:

　　⑴ 你們還想認識其它朋友們,你喜歡跟誰交朋友,你就選誰:

　　(請生來點擊課件或掛圖)

　　我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的

　　⑵ 根據(jù)老師的問題,請一位同學上臺點擊課件,小組討論,說說這個自然段介紹了誰的家 在哪里 是怎樣的 他(她)在干什么

　　⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎 為什么

　　⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎

　　(先在小組里介紹,再在講臺上向大家介紹)

　　三,自由選擇一個自然段讀:

　　1,你還喜歡誰的家鄉(xiāng),那你就按著剛才的方法,把那個自然段讀一讀.

　　2,看看誰最棒:

　　你能讀出這些詞語嗎

　　原 奔 密 匹 市 樓

　　3,同學交老師請你當個小小解說員,請你來介紹給大家.

　　四,運用語言:

　　大家看,這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式,也是最美的句子,我們來讀讀.

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的山那么高,那么清.

　　她畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　你還能學著它的樣子說幾句話嗎

　　五,"愛家鄉(xiāng),贊家鄉(xiāng)"朗誦會:

　　選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會,再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽,看看代表哪個小組的同學念得好.

　　六,畫一幅"我愛故鄉(xiāng)"的畫,然后夸夸自己的故鄉(xiāng):

　　1,畫家鄉(xiāng):

　　今天,我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北,這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,你愛家鄉(xiāng)嗎 那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧.

　　在畫的時候,請你畫出家鄉(xiāng)的特色,比如:家鄉(xiāng)的毛竹,家鄉(xiāng)的小河,家鄉(xiāng)的田野……把自己也畫進去.

　　2,夸家鄉(xiāng):

　　先說說你的家鄉(xiāng)在哪里 你的家鄉(xiāng)是怎樣的 自己在那兒干什么

　　第二課時

　　一,復習生字:

　　1,認讀生字,給生字找朋友.(可以采取開火車的方式)

　　寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)

　　原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)

　　2,把你準備的生字卡片拿出來,把你生字卡片上的字念給你的同學聽.(鼓勵學生互相幫助,互相合作,讓一組的成員每個人都會讀.)

　　二,看看誰最棒:

　　1,你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng),你能把這個段落背下來嗎 看看誰背得好.

　　2,把上節(jié)課畫過的畫拿出來,請你來當解說員,把你的家鄉(xiāng)介紹給大家,畫得漂亮的,說得好的,請你寫下來,老師把它裝訂成一本書,書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》,我們把這本書拿給校長,老師,還有你們的爸爸媽媽們看,他們一定會豎起大拇指,驕傲地說:"瞧,我們的小朋友也會寫書了."

　　三,完成"讀讀說說"的練習:

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　……那么……,那么…….

　　鼓勵學生大膽發(fā)言,說出自己想說的句子.

　　四,指導書寫:

　　1,出示要寫的生字,讓學生認讀.

　　2,千里眼:

　　觀察生字田字格中的位置,比比誰是千里眼,看得最認真,最仔細.

　　3,師范寫"原","愛","跑".重點指導"原"下面的"小"不能寫成"水",貝的最后一筆","不能寫成"乚".

　　4,在寫字之前,你想提醒同學們要注意什么 (正確的寫字姿勢,關于生字的寫法等等)

　　5,指導學生練習在田字格中描紅,臨寫.

　　6,"送紅星":

　　誰寫得好,老師就在你的書上畫一顆紅星.教師一邊唱童謠,一邊送紅星.

　　如:師:紅星送給誰呀 生:紅星送給我呀.

　　師:紅星到誰家呀 生:紅星到我家呀.

　　……

　　【板書設計】

　　24,畫家鄉(xiāng)

　　姓名 家鄉(xiāng) 特點 愛好

　　濤濤 海邊 藍,寬 撿貝殼

　　山山 大山 山高水清 采蘑菇

　　平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶

　　青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

　　京京 城市 街寬,樓高 愛學習

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇11

　　設計思想：

　　《新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。閱讀是學生的個性化行為，應該體現(xiàn)個性的體驗。學生的讀書應該體現(xiàn)學生自身對文本的理解。因此，本堂課的設計注重學生個性的情感體驗，在對文本的充分理解上進行感情朗讀和語言積累。此外，本堂課還力求體現(xiàn)一年級語言文字訓練的特點，即文本中處處可尋訓練點，訓練形式也可多樣化。

　　從課程內容來說，本堂課的設計充分體現(xiàn)了學科與學科之間的相互融合，利用課程資源，拓展語文課的內涵。

　　教學目標：

　　1、隨文學習生字“原、奔、密、匹、市、樓”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文4-6自然段的優(yōu)美語句。

　　3、學習應用語言，表達自己對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

　　教學重點：感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中升華對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：畫中感悟，品讀文本，積累運用語言。

　　教具準備：課件 （平原、草原、城市美麗圖片，課文插圖、音樂等）

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習24課。（生齊讀課題：畫家鄉(xiāng)）

　　通過上節(jié)課的學習，我們認識了五個可愛的小畫家，他們是誰？（生說，師貼出板書：濤濤、山山、平平、青青、京京）

　　2、引讀第一自然段：這些小畫家愛家鄉(xiāng)，也？（生齊讀：愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)）

　　3、復習第二自然段：我們欣賞了濤濤的畫。引讀第二自然段。（屏幕出示文段：濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊）。他畫的海（那么藍），（那么寬）。一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個（在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。

　　4、復習第三自然段：我們還到山山的家鄉(xiāng)參觀了。山山的家鄉(xiāng)也特別美，誰愿意來描述一下。（生可讀第三自然段，也可用自己的話說說，然后齊讀）

　　（設計意圖：識字與積累詞語是低年級閱讀教學的重點。通過多種形式的復習，既幫助學生鞏固了上節(jié)課學過的字詞，又為本節(jié)課的新授奠定了基礎。）

　　二、新授：學習課文4-6自然段

　　過渡語：聽你們這一讀啊，覺得山山的家鄉(xiāng)真是個山清水秀的好地方，真是個鳥語（花香 ）的地方！

　　（引導學生用四字詞語夸夸山山的家鄉(xiāng)：山山的家鄉(xiāng)柳綠花紅。山山的家鄉(xiāng)鶯歌燕舞……）同學們真了不起，小腦袋里有這么多的好詞，夸山山的家鄉(xiāng)夸了這么久。有個小朋友都等不及了，你們聽，她在說什么？

　　（設計意圖：這一巧妙自然的過渡，調動了學生的詞語儲備庫，對以前學過的詞語進行復現(xiàn)運用，使他們體會到學習知識的有用性，從而以更大的熱情進行下面的學習。）

　　（一）學習第四自然段

　　1、屏幕顯示平平的畫面：一（1）班的同學們，快來我的家鄉(xiāng)參觀吧！

　　過渡語：平平向我們發(fā)出了邀請，我們趕緊去吧。請同學們打開書103頁，按要求學習第四自然段。

　　2、出示學習要求：

　　（1）把第四自然段讀兩遍，注意讀準字音。

　　（2）用“——”劃出平平的家鄉(xiāng)在哪里。

　　（3）用“～～”劃出你喜歡的景物，多讀幾次。

　　（4）不懂的地方自己做個小記號。

　　（設計意圖：像這種易操作的學習方法，或者是說課文段落的一個學習過程，一年級的學生完全能夠勝任。我們應常進行這種訓練，能培養(yǎng)學生的自學能力。）

　　3、匯報學習情況，相機指導：

　　（1）學習句子：平原那么平坦，那么寬廣。

　　想看看這平坦而寬廣的平原嗎？欣賞平原美景，用自己的話贊美一下。并適當提提祖國的三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

　　（設計意圖：對于大多數(shù)孩子來說，“平原”是一個陌生的詞語，通過圖片的欣賞能讓學生直觀地感受到“像這樣平坦、寬廣的地方就是平原”。適當?shù)亟榻B祖國的三大平原，能讓學生對“祖國的廣大”有所理解，也可能在一些學生心中播下地理知識的種子。）

　　（2）學習句子：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。

　　看圖，認識稻子、棉花、菜地。練習用“一大片一大片”說詞組。平原那么寬廣，有一大片一大片碧綠的菜地，還有……（生看圖說詞組）

　　一大片一大片金黃的稻子

　　一大片一大片雪白的棉花

　　一大片一大片火紅的高梁

　　一大片一大片青翠的甘蔗林

　　……

　　（3）學習句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

　　平平的畫上有自己嗎？她正在干什么？學習生字“奔”、生詞“奔跑”，引導學生想像說話。

　　平平奔跑著追趕蝴蝶。平平奔跑著去菜地摘菜。

　　……

　　（設計意圖：這兩處充分體現(xiàn)了，文本中處處可尋語言文字訓練點。通過這樣的訓練，不僅有助于學生積累詞匯，還有助于學生的感情朗讀。充分理解后，他們會把“一大片一大片、奔跑”這樣的詞語讀得格外生動。）

　　（二）學習第五自然段

　　過渡語：平平的家鄉(xiāng)真美，我們真想和平平一道在平坦而寬廣的平原上玩?zhèn)�夠。可是，你們聽，有人騎著駿馬來接我們了。（響起馬蹄聲），她就是誰？（青青）青青的家鄉(xiāng)在哪？（草原）那就讓我們一起騎上駿馬到草原上去走走吧。

　　（設計意圖：這樣的過渡新穎、有趣，能激發(fā)學生學習的興趣。）

　　1、指名同學讀讀這一自然段。

　　2、草原大嗎？你從哪個詞語知道的？（一眼望不到邊）還有什么也一眼望不到邊？（練習說詞組：一眼望不到邊的大海、一眼望不邊的稻田）

　　3、現(xiàn)在請同學們仔細看看，草原的草長得怎么樣？（又綠又密）練習讀句子：草長得又綠又密。學習“密”，用“密”組詞。再次讀句子。誰把句子中“又……又……”換成“那么……那么……”，讀給大家聽聽。

　　（設計意圖：這里要體現(xiàn)的是如何讓一年級的學生隨文識字。這種分散識字法，更利于學生對生字詞的理解，把生字記得更牢。）

　　1、看哪，這些又綠又密的草把誰吸引過來了？（羊）讀句子：羊群在草原上走來走去。還會有誰？牦牛在草原上走來走去。馬群在草原上走來走去。

　　2、青青呢？青青正在干什么？找到這個句子劃上“——”。讀句子：一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上走著羊群。學習“匹”。

　　3、騎在高大的駿馬上，呼吸著新鮮的空氣，在碧綠的大草原自由自在地奔馳，是一件多么快樂的事啊。現(xiàn)在就讓我們騎上駿馬，在祖國美麗的草原上走一遭吧。欣賞圖片；這是伊犁草原，在新疆；這是呼倫貝爾草原，在內蒙古自治區(qū)；這是錫林郭勒草原，也是內蒙古自治區(qū)的；這是位于青海和甘肅的祁連山大草原……

　　4、大草原美嗎？那就讓我們再美美地讀一遍這個自然段吧。

　　（設計意圖：指導朗讀一定要讓學生進行積極的心理體驗，因為只有入情入境，才能與作品產生共鳴。

　　讓學生講自己的感受，帶著自己內心真正的感受來讀文，在感悟中朗讀，真正讓學生讀出了理解，讀出了情感，這樣的朗讀才算是發(fā)自內心的情動而辭發(fā)。）

　　（三）學習第六自然段

　　過渡語：讀得這么投入，你們也想繼續(xù)和青青騎著馬兒，趕著羊群吧。別，趕緊從馬上下來吧，跟青青告別。我們還得去一個地方呢，那是誰的家鄉(xiāng)？京京在哪？京京啊，是唱著歌兒來迎接我們的。（播放《北京歡迎你》）

　　（設計意圖：這樣過渡體現(xiàn)了學科間的整合，能活躍課堂氣氛，輕松自然地過渡到下環(huán)節(jié)的學習。）

　　1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）學習“市”。北京是一座美麗的城市。你還知道我們祖國有哪些城市？（上海、天津、廣州、香港……）

　　2、出示語段，引讀第六自然段：這些城市都那么（美），都有寬寬的（街道），高高的（樓房），還有（一座座街心公園）。那個正（跑向科技館的小男孩），就是（京京）。

　　3、京京是個愛學習的孩子，他給大家出了一道題：（播放錄音：一（1）班的同學們，你們參觀了我的家鄉(xiāng)，能不能替我當當小導游，介紹一下我的家鄉(xiāng)。）

　　我的家鄉(xiāng)在（　），我畫的（　　）那么（　　）。（　　　）的街道，（　　）的樓房，還有一座座（　　　）。那個正（　　　），就是我。小朋友，歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來玩。

　　（1）指名填一填，讀一讀。

　　（2）齊讀一遍。

　　（3）練習說說前面幾個自然段的內容。

　　過渡語：同學們真棒，一學就會。現(xiàn)在，濤濤、山山、平平、青青也想請你們替他們當當小導游，也這樣替他們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，行嗎？四人小組先練習說說，說的最棒的就起來給大家介紹一下。

　　（設計意圖：通過前一段的學習，學生已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。此時引導他們，由文本聯(lián)系生活，調動生活的體驗，進行鞏固運用，將文本內化成自己的語言，遷移運用，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力。）

　　三、拓展

　　過渡語：同學們說的真好，讓老師深深感受到了祖國的廣大和富饒！讓我想起了一首兒歌《祖國多么廣大》（本單元園地中的兒歌）。

　　1、出示，師生齊讀一遍。

　　大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。

　　（設計意圖：這是本單元園地中“讀讀背背”的兒歌，用在此處總結全文，能讓學生對祖國的熱愛之情得到升華，）也體現(xiàn)教材編排的連貫性，我們可以巧妙地整合。）

　　2、我們愛自己的祖國，也自己的家鄉(xiāng)，你們能像濤濤、山山、平平、青青、京京一樣畫畫自己的家鄉(xiāng)嗎？齊讀最后一自然段。

　　3、現(xiàn)在請你們畫自己的家鄉(xiāng)，你準備畫什么？欣賞家鄉(xiāng)美景，說一說，為畫家鄉(xiāng)作準備。

　　（畫蓮花山，蓮花山那么高，那么綠；畫長安公園，長安公園那么大，那么美；畫荔枝，荔枝那么紅，那么甜……）

　　（設計意圖：這樣的鋪墊化解了難點，學生定能畫出自己美麗的家鄉(xiāng)了。）

　　4、同學們，我們除了可以用畫筆描繪家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以怎么表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？（提示用歌聲，用照相機留住家鄉(xiāng)的美景，寫詩等）

　　5、學生一邊欣賞歌曲《長安是我家》，一邊拿出畫筆畫家鄉(xiāng)。

　　（設計意圖：有趣的拓展讓學生既動腦又動手，增強了趣味性，拓寬了學生的思路。）

　　作業(yè)布置：

　　1、完成畫家鄉(xiāng)這幅作品

　　2、背誦課文中自己喜歡的部分。

　　板書設計：

　　24、畫家鄉(xiāng)

　　濤濤    海邊    撿貝殼

　　山山    山里    采蘑菇

　　平平    平原    奔  跑

　　青青    草原    騎馬趕羊群

　　京京    城市    跑向科技館

畫家鄉(xiāng)教學設計 篇12

　　設計思想：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

　　從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。

　　從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

　　教材分析：

　　《畫家鄉(xiāng)》一課，讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　學情分析

　　對于一年級下學期的學生來說，識字課并不陌生，他們已經(jīng)掌握了一定得識字方法和經(jīng)驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個別學生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標：

　　（一） 知識與技能：

　　1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部

　　3學習運用語言， 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　（二）情感與態(tài)度：

　　表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　（三）.過程與方法：

　　1合作識字，交流識字方法。

　　2積累詞語，朗讀課文

　　3看圖理解不同地域的景觀。

　　教學重難點：1重點：認識12個生字，朗讀課文，體會感情。

　　2難點：用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛

　　教學準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：大家知道自己的家鄉(xiāng)在那里？（學生自由發(fā)言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)

　　2 、 大家透過窗戶看看我們的家鄉(xiāng)都有些什么呢？引導學生認識自己的家鄉(xiāng)。

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、課件展示五幅圖，讓學生初步了解本課內容。

　　三、學生自由讀課文，找出有哪五個小朋友。

　　四 、看圖練習說話。

　　五、學習生字，交流識字方法

　　1、（課件出示帶拼音的生字）領讀，自由讀

　　2、（課件出示生詞）領讀，全班讀，檢查讀

　　3、個別難記的生字在全班交流識字方法

　　六、指導寫字。

　　1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

　　2、師指導

　　3、生練寫

　　七、圖文結合，朗讀感悟。

　　（一）通讀全文，把握課文主要內容。

　　課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？

　　（二）他們的家鄉(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。

　　（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

　　1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉(xiāng)有什么？用筆畫出來。

　　2、交流：濤濤的家鄉(xiāng)有貝殼，有魚，有蝦

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

　　那么 ，那么。

　　又————

　　又--——

　　②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

　　3大家再看看山山的家鄉(xiāng)在那里？她的家鄉(xiāng)都有些什么呢？

　　4平平，青青，京京的家鄉(xiāng)也非常美麗，大家也找找他們的家鄉(xiāng)有什么呢？

　　5交流發(fā)言。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　蜜——密嚇——蝦 愿 ——原

　　_____那么______ ，那么_____。

　　又————又--——

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊有魚，蝦和貝殼

　　山山的家鄉(xiāng) 在山里 有山、水、樹。

　　平平的家鄉(xiāng) 在平原 有稻子、棉花和菜地

　　青青的家鄉(xiāng) 在草原 有羊群和駿馬

　　京京的家鄉(xiāng) 在城市 有街道、樓房和公園

　　作業(yè)設計：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。

　　畫一畫自己的家鄉(xiāng)。