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《畫家鄉》教學設計

發布時間:2019-11-06

《畫家鄉》教學設計

[教學目標]
   1、認識“寬、蝦”等12個生字。
   2、朗讀課文,初步理解課文內容。
   3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。
  [教學準備]   課件(影視資料等。)
  [教學過程]
  一、揭提導入。
   1、每個都有自己的家鄉,(板書:家鄉)有幾個小伙伴的家鄉特別美,他們還畫了下來。(板書:畫)齊讀課題。
   2、我們一起去看看他們的家鄉。(觀看家鄉風景錄像片)
  二、初讀課文,認識生字。
   1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
    (生自由讀文)
   2、檢查學生認識生字的情況。
    (1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認讀。
    (2)下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰讀對了,貝殼就是你的啦!(開火車認讀)
      生字:寬腳撿殼貝蝦
         原奔密樓匹市
    (3)齊讀生字。
    (教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學,充分利用電教媒體,讓學生在“撿貝殼”的游戲中,激發學習的興趣。)
  三、圖文結合,朗讀感悟。
   1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文?為什么?(指名分段讀)
     咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀?(有感情、看準拼音、讀出語氣)
     大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉在哪里?
   2、指名說。
     (板書:小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。)
   3、你喜歡誰的家鄉呢?(以下段落教學可以隨學生匯報自由安排)
    a.海邊
     (1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢?(自由地讀讀第2小節)
     (2)這段有兩個句子比較難讀。(課件出示:他畫的海那么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)示范讀。
     (3)誰來當評委?(指名評)誰來讀讀?(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
     (4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情。
     (5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
     (6)能背了嗎?好,我們來試一試。
       (《語文課程標準》指出,要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。)
    b、草原
     (1)你喜歡誰的家鄉?那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)
     (2)你看到了什么?有什么感受呢?
     (3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的?自由地讀讀第5小節。
        誰來讀讀?(指名讀)
        讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)
    c、自學平原、山區、城市三個小節
    (1)我們一起領略了海邊、草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。
    (2)小組商量你們喜歡去的地方!
      (《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式,這里,以小組的方式自由選擇學習的內容,初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。)
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