《國土面積》教學設計（通用7篇）

《國土面積》教學設計 篇1

　　一、創(chuàng)設情境，學習新知。

　　1、師：讓大家通過網(wǎng)絡收集我國國土面積的一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　板書課題：國土面積 大數(shù)的改寫2、出示中國地圖。（并多媒體演示中國地圖）3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學生回答的基礎上，出示：960 0000平方千米。4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。多媒體出示四個數(shù)據(jù)：（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。（2）江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。

　　學生活動：學生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點。

　　二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。

　　1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

　　三、探究改寫方法。

　　1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法960 0000=960萬45 0000=45萬166 0000=166萬10 0000=10萬122 0000=122萬100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億

　　學生活動：生先讀出來，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

　　（學生獨立思考，由學生說一說是怎樣想的。）

　　4.歸納大數(shù)改寫的基本方法

　　教師活動：引導學生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面有幾個0？億位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個0？ 學生討論后，由學生自己概括改寫方法

　　（多媒體演示結論）

　　結論：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。

　　把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的八個0去掉，加上一個億字就可以了。

　　四、比較大小。

　　1、讓學生思考一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。

　　五、試一試。

　　1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　六、練一練。

　　1、開發(fā)大西部。 練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學生間互相進行改寫。2、海洋資源。 練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。 對于不同的數(shù)據(jù)比較，學生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。

　　七、課堂小結

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　回家給父母說一說，并利用網(wǎng)絡、報刊、雜志收集生活中的大數(shù)，練習改寫。

　　八、布置作業(yè)

　　1、 教材第9頁的1、2題

　　2、 思維訓練：倫敦20xx年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？

　　九、 板書設計

　　國土面積 大數(shù)的改寫

　　960 0000=960萬45 0000=45萬166 0000=166萬10 0000=10萬

　　122 0000=122萬

　　100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億

《國土面積》教學設計 篇2

　　教材第9、10頁

　　二.教學目標:

　　1、通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。

　　2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

　　4、培養(yǎng)學生的良好書寫習慣。

　　三.教學重、難點:

　　體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　四.教學準備

　　在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　五.教學過程：

　　（一）體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　（二）探索改寫方法

　　1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

　　2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

　　（三）鞏固與應用

　　練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

　　（四）作業(yè)

　　收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設計]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬

　　10000000000 = 100 億

　　教學反思：

　　這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的比較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

《國土面積》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

　　3.引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

　　教學重點：

　　體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　教學準備：

　　在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　教學過程：

　　一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、 探索改寫方法

　　1. 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

　　2. 學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3. 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

　　三、 鞏固與應用

　　練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

　　四、 作業(yè)

　　收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　板書設計：

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬

　　10000000000 = 100 億

《國土面積》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比較數(shù)的大小。

　　2. 在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　3. 培養(yǎng)同學們學習數(shù)學探索數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，學習新知。

　　1. 師：讓大家通過網(wǎng)絡收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。

　　2. 出示中國地圖。

　　3. 提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？

　　在學生回答的基礎上，出示：960 0000平方千米。

　　4.師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。

　　出示四個數(shù)據(jù)

　　（1） 黑龍江省土地面積約450000平方千米。

　　（2） 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。

　　（3） 新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

　　（4） 西藏自治區(qū)土地面積約1220xx0平方千米。

　　請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。

　　二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。

　　1.師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？

　　2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

　　三、探究改寫方法。

　　1.師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？

　　它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢？

　　2.分小組討論，探究改寫方法。

　　3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法

　　960 0000=960萬　　 45 0000=45萬

　　166 0000=166萬　　 10 0000=10萬

　　122 0000=122萬 　　100 0000 0000=100億

　　3 0000 0000=3億

　　師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

　　四、比較大小。

　　1.讓學生思考一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。

　　2.然后讓學生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。

　　五、試一試。

　　1.讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。

　　在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。

　　2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

　　讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

　　讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　六、練一練。

　　1.開發(fā)大西部。

　　練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學生間互相進行改寫。

　　2.海洋資源。

　　在練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

　　3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

　　對于不同的數(shù)據(jù)比較，學生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。

　　板書設計：

　　960 0000=960萬　　 45 0000=45萬

　　166 0000=166萬 　　10 0000=10萬

　　122 0000=122萬 　　100 0000 0000=100億

　　3 0000 0000=3億

《國土面積》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。

　　2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。

　　3、通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點：能夠熟練地改寫多位數(shù)。

　　教學難點：能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

　　教具：小黑板、卡片、中國地圖、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、這節(jié)課，我們學習新課《國土面積》，請看老師板書課題。

　　2、教師出示中國地圖，問：誰知道中國的國土面積是多少？生回答。

　　老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：

　　新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里

　　西藏自治區(qū)土地面積約：1220000平方公里

　　黑龍江土地面積約：450000平方公里

　　江蘇省土地面積約：100000平方公里

　　誰來讀一讀這些數(shù)？學生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？

　　二、探究新知

　　1、師：我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里，板書。

　　仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？（少了四個0，多了一個萬字）

　　那么你認為應該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個零去掉，然后再加上一個“萬”字。）

　　2、下面同學們動筆，把小黑板上的四個數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

　　3、指名匯報師板書，并讓學生回答是怎么想的。

　　4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。教師注意追問為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個零？

　　師板書：10000000000讓學生想一想怎么把這個數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習本上寫。

　　5、同學們，剛才我們學習了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？

　　書中還告訴我們一個有關國土面積的小知識，誰來讀一讀？

　　學生讀書，教師問：讀了這個資料，你有什么感受？教師適當?shù)貙�學生進行愛國主義教育。

　　三、拓展練習

　　1、昨天老師讓大家回去查資料，了解我國西部的12個省市自治區(qū)，誰查到了？說一說。

　　2、我國西部地區(qū)有豐富的土地資源，是我國21世紀重點開發(fā)的區(qū)域，下面我們就一起來看一下全國西部地區(qū)土地情況表。

　　學生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。

　　動筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬為單位的數(shù)。然后互相交流。

　　3、老師還收集了這12個省市自治區(qū)的土地面積情況，大家想不想知道？

　　師出示12個省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片，學生讀出來，然后把它們改寫成以萬為單位的數(shù)。比較一下哪一個省份的面積最大？哪一個地區(qū)的面積最小？

　　4、同學們收集生活中的大數(shù)了嗎？，在小組中交流一下，把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。

　　四、總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

　　《國土面積》教學反思

　　洪上學校 張小麗

　　《國土面積》一課是北師大小學數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對這節(jié)課的幾點體會:

　　一、用舊的知識來學習新知識

　　學生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學期我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學生很快就回答出來正確答案，我又進一步問學生，那你能總結一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

　　令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學生能說出答案，可是卻沒有總結歸納知識的能力，我想這是平時教學中對學生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學中，我有時也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學生一定的時間，讓學生總結知識點。

　　二、教學技巧的運用

　　在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學生都明白這個道理。可是三、四個數(shù)在一起比較時，學生就錯。我以為是學生馬虎，我還不停的在課上強調(diào)要注意比較的方法。

　　下課后我思考怎么樣才能讓學生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學生先把要比較的數(shù)分級，然后再標上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學生掌握這個方法后，真的很少出錯

《國土面積》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　（一）能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（二）能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

　　（三）培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　億以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學難點：

　　大數(shù)的改寫方法

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　在下面○里填上＞、＜或=，再說一說你是怎樣比較的？

　　999○1010 　　601○564 　　687○678

　　提問

　　1.第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的？

　　（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因為三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

　　2.第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

　　（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。）

　　二、學習新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學習的第一個內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

　　1.出示例題。

　　提問

　　①五個數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

　　960萬和166萬，誰大誰小？

　　9600000＞1660000。（板書）

　　①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

　　③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，

　　由此來看，位數(shù)相同，從高位開始比較。

　　③同學們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

　　（如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

　　出示第二組數(shù)：1220xx0，450000。

　　提問：誰大誰小？

　　啟發(fā)學生逐步總結出完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　提問

　　①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

　　②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

　　指導學生閱讀課本中關于比較兩數(shù)大小方法的結語，舉例說明。

　　教師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

　　練一練

　　（1）比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？

　　70080○70101　　 98965○100000

　　（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　40400 400400 44000 50004

　　指導學生做第（2）題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

　　可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。

　　2.教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　出示50000，讓學生讀數(shù)。

　　教師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

　　提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個0？

　　把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如 50000寫成 5萬，或 50000=5萬。又如 1800000寫成 180萬，或 1800000=180萬。

　　練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　（1）250000

　　（2）320xx00

　　（3）1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。

　　其中第（3）題強調(diào)單位名稱，即4045萬輛。

　　（三）鞏固反饋

　　1.總結性提問

　　（1）今天我們學習了哪些內(nèi)容？

　　（2）怎樣比較兩個整數(shù)的大小？

　　（3）怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？

　　2.發(fā)展性練習。

　　指導學生做10頁2、3題。

　　第3題指導性提問

　　（哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的？）

　　3.課后練習

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學習比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過去學過的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學過程的設計，采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新方法。

　　本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

　　第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復習萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導學生總結出比較兩個整數(shù)大小的方法。

　　第二個層次是學習把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習，訓練強化所學新知識，并適時引導，有利于培養(yǎng)學生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當?shù)刂笇А?/p>

　　板書設計：

　　比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

　　比較方法：位數(shù)相同，從高位開始比起。

　　位數(shù)多的數(shù)比較大

　　9600000=960萬

　　10000000000=100億

《國土面積》教學設計 篇7

　　《國土面積》教學反思

　　《國土面積》是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容，主要教學內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學進行如下反思：

　　1、學生自學與教師輔導相結合

　　由于本節(jié)課知識點不是很難，而且學生已經(jīng)有了比較萬以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗，于是我放手讓學生進行自學，試著做書中出現(xiàn)的題目，我適時的深入到學生當中去，對個別有困難的學生進行輔導，最后再和學生一起進行歸納總結出比較更大數(shù)的方法。從整體上來，效果還是不錯的。只是在讓學生自行總結時多數(shù)學生不知如何說起，看來今后我們還得加強這方面的訓練。

　　2、從實際出發(fā)，學習身邊數(shù)學

　　在教學中，我利用學生從生活中收集到的資料，讓他們通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性，以及讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義。

　　《國土面積》教學反思

　　新課程改革堅持”以學生發(fā)展為本”的理念,強調(diào)學生的參與體驗,強調(diào)教育教學與學生經(jīng)驗的有機結合,對于數(shù)學而言,這就要求教師《,改變過去陳舊落后的教學方法,變被動接受過程為積極參與、自主學習、體驗教學的過程，以提高學生對數(shù)學學習興趣。

　　本節(jié)課是在學生認識并會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行教學的。因此在課前我就有意識地請同學們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關大數(shù)的信息，理解所收集的數(shù)據(jù)的實際意義。這些都是為了讓學生在實際生活背景下進行有效學習，也為本課內(nèi)容的學習做充分鋪墊。

　　課始我進行情境導入出示我國行政區(qū)域地圖，問我國的國土面積是多少？這樣引起學生學習興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積，對學生進行國情教育,同時給學生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。

　　在講多位數(shù)比較大小時，我讓學生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進行比較這樣學生很快就能比較出誰大，誰小。并讓學生以組為單位總結比較多位數(shù)大小的方法，培養(yǎng)了學生合作探究精神。

　　在結合實際背景體會改寫單位必要性的教學環(huán)境中，我不生硬地直接告訴學生，而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的 960萬平方公里，仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？引導學生去感受，去體會，去思考，再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點，最后由學生自己感悟出改寫單位的必要性。

　　改寫成用“億”作單位的數(shù)是，我放手讓學生自己去自學，學生通過自己嘗試做，學生通過萬的改寫總結出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數(shù).讓學生試一試, 看來學生基本上都掌握住了.個別錯誤是由于把0數(shù)錯了.緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學生用"億"為單位進行改寫,學生大部分都知道是把8個0省略改寫成" 億"字.學生掌握得比較快.我讓學生把書打開,先把書讀了讀,然后讓學生試做書本上試一試,并指名板書,學生基本上沒有錯誤.可是此時下課時間已到,課后練一練沒來得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業(yè)要求學生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節(jié)課,課上又沒耽誤時間,為什么課還沒上完.按說課后練習也應處理完,前邊的內(nèi)容我趕的也比較緊.

　　在教學中，教師應千方百計地引導學生投入到學習之中，用生動的語言、有趣的事例激發(fā)學生的興趣。

　　《國土面積》教學反思

　　《國土面積》一課是北師大小學數(shù)學第七冊第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對這節(jié)課的幾點體會；

　　一、用舊的知識來學習新知識

　　學生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學期我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000 、 4000和45600的大小，學生很快就回答出來正確答案，我又進一步問學生，那你能總結一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

　　令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學生能說出答案，可是卻沒有總結歸納知識的能力，我想這是平時教學中對學生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學中，我有時也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學生一定的時間，讓學生總結知識點。

　　二、教學技巧的運用

　　在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學生都明白這個道理。可是三、四個數(shù)在一起比較時，學生就錯。我以為是學生馬虎，我還不停的在課上強調(diào)要注意比較的方法。

　　下課后我思考怎么樣才能讓學生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學生先把要比較的數(shù)分級，然后再標上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學生掌握這個方法后，真的很少出錯。