《dtnl》教學設計（通用10篇）
《dtnl》教學設計 篇1
教學目標：
1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點，難點：掌握d t n l 的發音。
教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業設計：練讀d t n l 的音節。
教學過程：
第一課時
一. 復習檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
biomafeüpu
二. 揭示新課內容
1. 引導看情境圖。
（1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
b 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
�。�3）小結圖意：
哪吒和悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學生：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三.教學聲母d和t
1.教學聲母d
�。�1）學d的讀音。
a 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
b 告訴學生：我們今天要學的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
c 教師范讀三遍。
d 領讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學d的書寫。
a d和我們學過的哪個字母有點像？
與b區別。指名說說不同的地方。
b 誰能想個順口溜記住d？
�。ㄗ姽P筒ddd或反寫6字ddd）
c 請小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
2.教學聲母t。
�。�1）教學t的讀音。
a 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
b 出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特”的讀音有點像。
c 教師范讀t。
d 齊讀，“開火車”讀，指名讀。
（2）教學t的字形及寫法。
a指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
btf比較。
c啟發學生自編順口溜。
�。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學t的寫法。
e檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導書寫：師范寫，生描紅。
四.教學d t與a eiu相拼的音節
1.出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2.出示：da de di du
ta te ti tu
學生自由試讀，標出感到困難的音節。
按順序讀，指名讀。
五.鞏固練習
1.將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。
2.指名讀音節。
六.作業
1.練讀學過的韻母和聲母。
2.抄寫d t 各四遍，練抄八個音節個一遍。
第二課時
一.復習檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學聲母n和l
1.教學聲母n
�。�1）.教學聲母的讀音。
a.出示哪吒出關圖。
圖上畫的是誰在干什么？
b.出示“n”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
c.教師范讀n。
d .講述發音方法。
e.教師再次范讀，學生體會。
f.領讀，齊讀，指名讀。
�。�2）.教學n的字形及書寫。
a.誰來說說你用什么辦法記住n？
啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
b.自學書寫方法。
c.學生在書上描紅。
教學聲母l方法同上。
三.教學n l 與單韻母a e i相拼的音節
1.出示
2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3.出示：na ne ni
la le li
自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四.鞏固練習
1.練讀課文中的聲母，音節。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業
1.抄寫n l 各四遍。
2.抄寫音節各一遍。
第三課時
一.復習檢查
1.抽讀字母卡片。
dtnlieau
2.復習聲調符號。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調音節。
（1）.出示吹笛子圖。
a.圖上畫了誰？他在干什么？
b.d－i－di
c.拼讀后練習直呼。
d.出示：di di di di
e.學生輕聲自由練度，指名讀。
f.引導用di的四聲組詞。
（2）.依次出示其他圖，教法同前。
2.將圖和帶調音節對應起來。
�。�1）.鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？
（2）.小朋友趕豬時，口里發出什么聲音？
（3）.小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
�。�4）.拖拉機行進時，會發出什么聲音？
引導連線。
三.鞏固練習。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
《dtnl》教學設計 篇2
之一
佚名
教學目的
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。
教學難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學時間 3課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
�。ń處煱鍟n題d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
�。ǘ┯^察圖畫學習d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
（一）學習t的音
講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學生學讀：t t—e
�。ǘ⿲W習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
�。ㄒ唬⿲W習n的音
講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e
�。ǘ⿲W習n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：n占中格，先寫“｜”再寫
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學習l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
�。ǘ⿲W習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書設計
第二課時
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學生學讀：d�。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
�。ㄒo學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
（二）用卡片練習讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節（見書）
板書設計 ：
第三課時
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語：lì li ná lí
學生學讀短語：lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1.板書：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l) l—]→l]
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節（見書）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
《dtnl》教學設計 篇3
教學目標：學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節。
教學難點：掌握拼音的方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：能認清形，讀準音。
教學過程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發音。
(1)記憶字形。
(2)看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學重點：d、t、n、l與韻母拼。
教學過程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
二、課件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：是水果梨方法同上
五、課件：柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學習兒歌。
七、小結并質疑
八、作業：寫d、t、n、l讀音節
板書： d t n l
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
練一練1
教學目標：
1、復習四組形近易混的聲母
2、圖讀音節，看圖找音節
3、口語交際，介紹自己
教學重點：
1、區分組形近易混的聲母
2、口語交際
教學難點：看圖找音節，口語交際把意思表達清楚。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：認清形，讀準音，正確拼讀音節。
教學重點：區分聲母，讀準音節
教學過程：
一、復習學過的八個聲母
說說你都認識哪些聲母
全班一起讀一讀
指名讀
二、比一比，讀一讀
b—p b—d
比一比哪相同，哪不同
比較著讀一讀
指名讀
比較b d
讀一讀
三、練習讀b 、p、 d教師隨意指生讀
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音讀音節
1、觀察圖1畫的是什么？
拼讀塔下的音節
練習，指名讀。齊讀
2、觀察圖2是什么？
拼讀音節
3、觀察圖三是什么？
拼讀
4、觀察圖四，并拼讀音節
練習拼讀
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：能夠看圖拼出音節
教學重點：讀音節，找動物，寫出樓層
教學難點：圖和音節不對應，仔細觀察
教學過程：
一、故事導入
在大森林的動物小區里，許多動物都搬進了新居，住進了樓房。這下，可把居委會的老牛伯伯難住了，許多動物住那一層，老牛伯伯心里沒有譜于是就挨個動物樓層登記。他先來到這一單元，大聲喊：“這單元居住的朋友們，請打開窗戶，要進行樓層登記了。”動物們聽了，連忙打開窗戶，把頭伸出來，那么同學們，你們幫牛伯伯看一看，這些動物都住在那一層？
二、觀察圖，說說動物都住在幾層？
三、讀讀圖右邊的音節，說說住幾層，用阿拉伯數字填寫在書上。
四、檢查學生添書情況
第三課時
教學目標：使學生愿意同別人進行口語交際，加深同學之間的溝通。
教學重點：用響亮的聲音，完整的語言介紹自己
教學難點：把意思表達清楚
教學過程：
一、開學了，我們班的同學有的還不知道別人叫什么，這節課我們向大家介紹自己。
二、在座位上用響亮的聲音介紹自己的名字
三、在小組中介紹自己，介紹叫什么？喜歡什么？家住哪/父母在哪上班？
四、小組推薦同學向全班介紹自己
五、可以向某些同學提問
教學反思：學生對口語交際興趣很高，學生能主動地用完整的話介紹自己。
《dtnl》教學設計 篇4
一、教學目標：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1.閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個字。
2.學習聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3.練習和韻母進行拼讀。
�。ǘ� 過程與方法：
1.鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。
2.觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3.采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發學生熱愛小動物的情感。
二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設計：（第一課時）
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？學生母之前我們先認識幾個字寶寶。
二、認字
1.學生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。
2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。
3.指兩名同學再讀這段話，要求盡量讀得流利。
4.（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認識嗎？讀后試著組一個詞。
5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
6.剛才老師提到，這節課我們除了要認識幾個生字以外，還要學習4個聲母，他們就在這些字的拼音中。
7.學生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學習"d t n l"的音形
�。ㄒ唬⿲W習"d"的音形：
1.出示"d"的圖
（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發出的"得得得"的聲音學習"d"的音。讀的時候要注意輕短些。
（3）教師范讀"d"。
（4）學生隨讀"d"。
�。�5）教師強調發"d" 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學生再發音體會。
2.學習"d"的形
（1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
（二）學習"t"的音形
1.出示"t"的圖
�。�1）學生提問：圖上畫的是什么？
（2）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
�。�3）學生在誦讀兒歌時記住"t"的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。
（5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母"t、f"的形。
（三）學習聲母"n l"的音形
1.學習"n"的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結合插圖和字母"n"你發現了什么？
�。�3）教師范讀"n"，邊讀邊講發音要領。
�。�4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個順口溜幫助記憶"n"的形？
（6）出示卡片"m"與"n"進行比較？發現了什么？
"一門n，二門m"
2.學習"l"的音形
�。�1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？
（2）教師邊范讀"l"，邊講發音要領，捏鼻子發l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�。�3）學生隨讀體會。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現得更棒！
1.學生自學
請同學翻開語文書p18頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2.請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
3.教師范寫，學生觀察。教師強調"t"的橫，"n"的左彎豎。
4.學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。
5.同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時
一、復習
1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3.讀帶調的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學習"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節。
1.學習"d t "與"i u"相拼音節
�。�1）請兩名同學帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開火車拼讀。
（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個聲母與這幾個韻母相拼音節。
3.鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節。
�。�2）學生可選擇音節進行拼讀。
（3）請同學當小老師領讀。
（4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節進行組詞。
三、讀兒歌
1.在投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
2.找出學過的聲母和韻母組成的音節。"de"讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
3.教師領讀，學生隨讀，自由讀。
四、小結：
到現在我們已認識了八個聲母朋友，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好。
《dtnl》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節；
3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗童趣。
教學重點：聲母d、t、n、l的發音與韻母拼讀音節，認識漢字是本課的難點。
教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，想聽嗎？來，眼睛看著大屏幕，可要認真地聽噢！（屏幕顯示兒歌）
2、師：這節課老師還要介紹幾個字母小伙伴給大家認識，他們就躲在這首兒歌里面，你們來喊它們出來吧！
3、師：咦？它們怎么不愿出來呀？我幫你們去問問看！噢！它們說你們沒有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請它們出來呀！
4、師：（點擊鼠標，屏幕顯示d、t、n、l）這節課我們就和它們交朋友，大家可要認清它們的樣子，叫準它們的名字呀�。ò逭n題）
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
①示教學圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什么？（一只隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
�、蹘煟郝暷竏長什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個順口溜來記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
�、茏鲇螒颍簬熣f順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識記聲母t的音和形
①示教學圖片第二幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”，學老師的樣子喊喊它的名字吧�。ǚ蹲x，跟讀）
師：我們再伸出食指點點它的鼻子再跟它打個招呼吧�。ǚ蹲x，跟讀、正音）
�、趲煟郝暷竧像一條會跳舞的魚兒，老師又編了個順口溜記住它——魚兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
③聲母t還像什么？誰來編個順口溜說說？
3、區分d、t讀音時氣流沖出的強弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來做游戲，練習聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
①示教學圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個門洞）這個門洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
②師：我們捏起鼻子來讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發音時氣流從鼻腔里出來。范讀，互讀，開火車讀。
③編順口溜記住聲母n�！耙粋�門洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
�、偈窘虒W圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時候，嘴里會發出什么聲音（嘞）對，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l”的音。
�、谑韭暷浮發”卡片，范讀，跟讀，師正音。強調“l”發音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習：
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗n與l的發音。（用手輕捏鼻梁，發n音，手指頭有微顫感，發l音則沒有）
③聲母l像根小木棍，誰幫老師來編個順口溜呢？（一根木棍l l l）
�、堋發”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學
1、師：接下來，我們要學習d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復習的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節，練習拼讀。
a a a a
d —— e t —— e n —— e l —— e .
i i i i
u u u u
ǖ ǖ
�、購土暺醋x方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
�、谏杂善醋x，師正音。
�、劬毩暎骸翱凑l找得準，找得快”，聽老師讀音節，看誰又準又快在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀讀。
3、示帶調音節，并口頭組詞。
�、偈疽艄�
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
�、谧杂善醋x，口頭組詞。
四、書寫指導
1、書寫字母d
�、賻煟簞偛盼覀儗W習了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學們學得既認真又愉快，老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來，我們要學會認真地寫d、t、n、l的名字。
�、谙葋韺W習d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時候要注意什么順序？（生答略）
③師范寫，并講解�！癲”共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
④生練寫，師巡視。鼓勵、表揚、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書寫聲母t、n、l
�、俜椒ㄍ��！皌”共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點位置。
“n”共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格�！發”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點。
�、谏毩晻鴮�，師巡視。
五、認讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字�？纯磿杂善醋x生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學過，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應的音節卡片分發給十位學生，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找。問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起，領讀生字。
6、誦讀兒歌。
①師：這節課，我們和d、t、n、l這四個聲母朋友玩得開心嗎？時間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
�、谖覀儊碜x讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
六、小結：
師：同學們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說再見吧！這節課就上到這兒。回到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽吧！
《dtnl》教學設計 篇6
之一
佚名
第一課時
【教學目的】看圖學習d,t,n,l四個聲母,讀準音,記住形,能在四線格正確書寫.
【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.
【教學過程 】
一,復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母.(注意讀音輕短)
2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)
3.抽讀全部單韻母,重點復習"e"的發音.
二,學習聲母d,t,n,l.
(一)學習聲母d.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發出什么聲音
2.出示聲母卡片d,告訴學生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.(集體讀,小組讀,個別讀,老師分別正音).
4.啟發記憶字形.
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.
5.指導書寫.
l. 觀察d在四線格里的位置.
ll. 老師范寫并講解. d共兩筆,lll. 寫在中上兩格.筆順是c d.
lv. 學習練習.(寫1--2個)
(二)學習聲母t.
1. 出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)
2. 老師示范發音,3. 學生仿讀.
4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.
5. 指6. 導書寫.
1 觀察.
2 范寫并講解.t共兩筆,3 也是寫在中上兩格,4 筆順是t.
5 學習練習.(1 2個)
(三)學習聲母n.
1.出示教學圖片第三幅問:圖里畫的是什么(圖上畫的是一個門洞.這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊.
2.老師示范發音,啟發學生注意發這個音與剛才學的兩個字母的音不同,聽聽它帶有什么音
3.學習發音練習,先指導學生發好"n"的鼻音,再發字母n的音.個別讀,小組讀,集體讀.
4.啟發記憶字形.(讓學生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.
順口溜:兩個門洞m m m, 個門洞n n n.
5. 指導書寫.
①觀察;②示范講解;③書寫練習.
(四)學習聲母l.
1.出示教學圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發出什么聲音
2.出示聲母卡片l,告訴學生:小孩子趕豬時發出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.比較n與l發音的不同.
n帶有鼻音,發音時氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音,發音時氣流從舌頭兩邊出來.
練習:①聽音抽取卡片(n,l).
�、隗w驗n與l的發音.(用手輕捏鼻梁,發n音,手指頭有微顫感,發音則沒有.)
5.指導書寫.
步驟同上.
三,鞏固.
1.看圖認讀字母.
2.字母卡片認讀字母.(個別讀,小組讀)
3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.
4.猜字游戲.
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母
5.讀記順口溜.
馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個門洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會讀,d,t,n,l我會記.
【教學回顧】
個別學生n l 發音混.
第二課時
【教學目的】
1.復習鞏固聲母d,t,n,l.
2.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習帶調拼讀.
3.看圖讀兒歌.
【教具準備】
1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.
2.拼音練習小黑板.
3 教學掛圖或幻燈投影.(拼音練習插圖,兒歌插圖)
【教學過程 】
一.復習.
1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個別,小組,集體)
2 認讀帶調韻母.
二.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.
出示下列音節,練習拼讀.
l l u u
d t n l
u u
復習拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.
培養拼音能力.(練習拼音時,重點指導聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學生試讀,老師指導,檢查,正音.)
學習帶調拼讀,并口頭組詞.
1 出示教學圖片或幻燈頭影片.
2 看圖拼讀音節并組詞.
dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.
三. 指導讀書.
1 按課文的順序領讀一遍.
2 學生自由讀.
3 自愿領讀.
【教學回顧】
能準確拼讀.
《dtnl》教學設計 篇7
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點、難點
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學時間 三課時
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
�、棚@示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
�、茖W生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
�、钦l來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
�、趯W生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發準音
1. 學習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
�。▊�別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力�！�
�。ǘ┱_書寫
1. 學習d的書寫
�、胚^渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐�，看誰能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）
【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】
三、學習d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�、艓煟赫l能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
�、茖W生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】
第二課時
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊�！�
二、學習聲母n和l
（一）認清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？
學生齊答后，幻燈片閃現：n
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
�、俏耶斝±蠋�
個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
�、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
�、诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
2. 學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現“l”。
�、扔涀中�。（方法同上）
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
①辯音。
教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫 “邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握�！�
�。ǘ┱_書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進入“書寫天地” 啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�格，指名范寫。
�、菐熂m正補充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
�、蓪W生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識�！�
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）
⑵自由練習，同桌互查。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地�！�
第三課時
一、復習檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。
3. 學生出題，讓大家拼讀音節。
【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚�！�
二、創設情境，學習新知
1. 看圖和實物學習帶調音節。
�、磐队俺鍪敬档炎訄D
�、賻煟航裉欤⊙葑嗉衣斅斨佬∨笥褌兲貏e愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。
�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學法同前。
【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】
2. 學習拼讀ná、tí、dú
�、乓幻麑W生上臺表演拿蘋果。
�、賻煟盒∨笥眩銈兛此诟墒裁�？
生：他正在拿蘋果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。
�、怯螒颍耗阕鑫艺f
同桌一人做動作，另一人說出音節。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知�！�
3. 將圖和帶調音節對應起來
�、盘釂枺�
�、亵[鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)
�、卩l下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧�。ㄖ该f）
課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)
④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
⑵引導連線（學生獨立完成）
【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了�！�
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
【這一環節的設計，讓學生有條理地把本課內容內化牢記，讓他們在節奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發想象能力，培養創新思維能力，使學生學得興趣盎然，從而使語文課堂煥發出生命的活力�！�
教師自評：新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。本次教學設計能激發學生學習漢語拼音的興趣，培養主動學習的技能，讓拼音教學不再單調乏味，讓學生動起來，活起來，樂起來。
《dtnl》教學設計 篇8
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點、難點 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備 多媒體課件、字母卡片若干。
教學時間 三課時
教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
�、棚@示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
�、茖W生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
�、钦l來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
�、趯W生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發準音
1. 學習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
�。ㄉ鸷螅脽羝@示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
�、葘W生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力�！�
（二）正確書寫
1. 學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐龋凑l能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）
【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性�！�
三、學習d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�、艓煟赫l能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】
第二課時
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】
二、學習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像��？
學生齊答后，幻燈片閃現：n
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
�、俏耶斝±蠋�
個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
�、诮涣髯R記方法。
③歸納方法：
哪吒出關n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
2. 學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。（方法同上）
�、膳c“n”比較，發準“l”的音。
�、俎q音。
教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握�！�
（二）正確書寫
1. 學習n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�格，指名范寫。
�、菐熂m正補充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
�、蓪W生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識�！�
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
�、艓煟何覀冋埳瞎澱n的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）
�、谱杂删毩暎阑ゲ�。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時
一、復習檢查
1. 課件出示字母：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
d t n l i a o u e
2. 閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。
3. 學生出題，讓大家拼讀音節。
【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚。】
二、創設情境，學習新知
1. 看圖和實物學習帶調音節。
�、磐队俺鍪敬档炎訄D
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）
�、谥该醋x：d—í→dí
�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。
�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學法同前。
【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話�！�
2. 學習拼讀ná、tí、dú
�、乓幻麑W生上臺表演拿蘋果。
�、賻煟盒∨笥眩銈兛此诟墒裁矗�
生：他正在拿蘋果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動作，另一人說出音節。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知�！�
3. 將圖和帶調音節對應起來
⑴提問：
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)
�、卩l下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）
�、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧！（指名說）
課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)
�、苻r民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)
�、埔龑нB線（學生獨立完成）
【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了�！�
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
【這一環節的設計，讓學生有條理地把本課內容內化牢記，讓他們在節奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發想象能力，培養創新思維能力，使學生學得興趣盎然，從而使第一范文煥發出生命的活力�！�
教師自評：新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。本次教學設計能激發學生學習漢語拼音的興趣，培養主動學習的技能，讓拼音教學不再單調乏味，讓學生動起來，活起來，樂起來。
《dtnl》教學設計 篇9
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容d t n l
共幾課時3課時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.學會2個聲母dt,能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.分清d和b、p的寫法區別。3.學習d、t和韻母組成的音節。
教
學
重
難
點分清d和b、p的寫法區別。
教
學
資
源教學掛圖、拼音卡片。
預
習
設
計觀察書中插圖，練習朗讀四個聲母。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
3分鐘：小朋友開火車讀字母卡
說說哪些是單韻母，哪些是聲母。 5分鐘：看情境圖，說說圖意。學語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。12分鐘：在老師的指導下學習d，區別d和b、p的寫法。在老師的指導下學習t。5分鐘學習dt的書寫10分鐘：學習d t 和a e i u 相拼的音節。5分鐘游戲鞏固
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結圖意，聽語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
3、引導學語境歌。
三、教學聲母d 和t
1. 學習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
�、葘W生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
四.正確書寫
1. 學習d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。
�、仆队俺鍪舅木�格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、蹖W生在書上描紅。（兩遍）
五、教學d t 和a e i u 相拼的音節
1、出示：
da ta
de te
d i t i
du tu
指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。
2、出示：
da de di du
ta te ti tu
學生自由試讀，標出感到困難的音節。
按順序讀，點名讀。
五、鞏固練習
1、 指讀d t 。
2、 做找字游戲。 3、 指名讀音節。
作業
設計
1.書寫聲母d、t。2.抄寫音節：da de di du ta te ti tu
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容d t n l
共幾課時3課時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.學會2個聲母n、l,能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.分清n和l的讀音區別。3.學習n和l與韻母組成的音節。
教
學
重
難
點分清n和l的讀音區別。
教
學
資
源教學掛圖、拼音卡片
預
習
設
計觀察書中插圖，練習讀聲母和音節。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
2分鐘：小朋友開火車讀字母卡背背順口溜2分鐘：觀察哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？20分鐘在老師的指導下練讀n。用順口溜來記住n的字形：一個門洞n n n。用順口溜來記住l的字形：一跟小棒l l l。練習書寫。區分n l 的發音學習n l的寫法10分鐘學習n l和a e i相拼的音節。6分鐘游戲鞏固
一、復習檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、學習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像��？
學生齊答后，幻燈片閃現：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
⑶我當小老師
個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。
�、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
�、诮涣髯R記方法。
③歸納方法：
哪吒出關n n n
一個門洞n n n
�。�7）、記住字形
誰來說說，你用什么辦法來記住n 。順口溜：一個門洞n n n。
2. 學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現“l”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發準“l”的音。
�、俎q音。
教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭（二）正確書寫 1. 學習n的書寫 ⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？ ⑵投影出示四線格，指名范寫。 ⑶師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。 ⑸學生在書上描紅。（兩遍） 2. 自學l的寫法 3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
三、教學n l和a e i相拼的音節
1、出示：（略）
2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。
4、出示：na ne ni
la le li
自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。四、鞏固練習（游戲） 1. d t n l四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍�！ �2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
作業
設計
1.書寫聲母n、l。2.抄寫音節：na ne ni la le li
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容d t n l
共幾課時3課時第3課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.能熟練地讀出14個音節。2.學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教
學
重
難
點看圖讀帶調音節和拼音詞。
教
學
資
源教學掛圖、拼音卡片
預
習
設
計看圖讀帶調音節和拼音詞。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思2分鐘
1、抽讀字母卡片。
d t n l i a u e 2復習聲調符號和拼音方法。20分鐘看圖拼讀帶調音節。 學習笛子圖，讀di的四聲，并練習組詞。學習其他圖。8分鐘根據老師的提問將圖和帶調音節對應起來。學生齊讀，同時做鐘擺動作學生齊讀，同時做趕豬的動作學生齊讀，同時做按喇叭的動作學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作連線。 三、鞏固練習8分鐘 1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀�！ �2.學兒歌： 幫你學d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n , t t t ,時裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l �！ n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖�！ l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！ 3.學生自己嘗試編兒歌。
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、復習聲調符號。
3、指名說說拼音方法。 二、創設情境，學習新知 1. 看圖和實物學習帶調音節�！、磐队俺鍪敬档炎訄D�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？ 生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）�、谥该醋x：d—í→dí （2）出示dī、dí、dǐ、dì 學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼�！、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話�！±篸í 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 2. 學習拼讀ná、tí、dú �、爬蠋熌锰O果，小朋友，你們看我正在干什么？ 生：老師正在拿蘋果�！ 、谡n件中出示：ná n—á→ná 學生齊讀、指名讀�！ 、埔来巫寣W生表演其它圖，學法同前�！ 、怯螒颍耗阕鑫艺f同桌一人做動作，另一人說出音節。 3. 將圖和帶調音節對應起來 �、盘釂枺骸 、亵[鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說) 課件出示：dī da dī da ②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說） 課件出示：lē lē lē ③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧�。ㄖ该f） 課件出示：dī dī dī �、苻r民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說） 課件出示：tū tū tū ⑵引導連線（學生獨立完成）三、鞏固練習 1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀�！ �2.學兒歌： 幫你學d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n , t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l �！ n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖�！ l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！ 3.學生自己嘗試編兒歌。
作業
設計
1.填空。（ ）—（ ）→ná( )—（ ）→le（ ）—（ ）→tíd——á→（ ）（ ）—（ ）→dút——ǐ→（ ）（ ）—（ ）→tūt——è→（ ）（ ）—（ ）→dím——à→（ ）2.讀音節詞并抄寫。dàmǐ nǎlǐnítǔ dǎbǎ
《dtnl》教學設計 篇10
教學目標
1 學會聲母dtnl，能夠讀準音、認清形，正確書寫。
2 練習用聲韻連讀的方法直呼dtnl與單韻母組成的音節。
3 繼續訓練四聲，能正確讀出新學的帶調音節和音節詞語。
4 認識“大、米、土、地”4個漢字。
教學重、難點
掌握dtnl的音與形以及直呼dtnl與單韻母組成的音節。
教具準備
有關本課字母、音節、音節詞語的卡片，供摘果子游戲用的寫有帶調音節的“果子”(蘋果、梨、桃均可)。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1 抽卡片讀帶調單韻母，要求讀得又快又準。
2 抽卡片讀聲母bpmf，要求要讀得輕、短。
3.讀bpmf與帶調單韻母組成的音節，并有選擇地問一問學生是怎樣讀出來的，鞏固拼讀方法。
二、激發興趣
在拼音王國里，聲母是一個大家族，我們上節課學的bpmf只是其中的一小部分。今天我們要繼續拼音王國之旅，去認識幾個新的聲母朋友。
三、學習字母
1 學習聲母d。
(1)出示音節dà。
這個音節中，有我們要學的新聲母d。(師板書d)。
(2)學習發音。
教師做示范，學生跟學，齊讀、指名讀、開火車讀。
(3)記憶字母。
看看d像什么？(發散學生思維，可以說d像反過來的b等)。
老師在肯定學生想象的基礎上，引導學生看書上湯匙圖與d像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個d�！�
(4)練習拼讀。
d的名字記得牢叫得準了，再來看看這個音節怎樣讀。(師指開始出示的dà。)
學生先自由練習讀一讀，再指名讀一讀。(結合所教的拼讀方法，進行指導。)
再來練讀一下這個音節的其他幾個聲調。(練讀dā dá dǎ dà。)
2 學習字母t。
(1)出示音節tā，提出并板書t。
(2)學習t的發音。
教師教讀，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
(3)借助教科書中傘的圖與t進行對比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個t�！�
(4)回歸到音節tā，練習拼讀，再練讀tɑ的四聲。
3 學習n、l。
學習的環節與學習d、t的相同。在學習過程中，要充分利用學生已有的認知和能力，盡量發揮他們的自主性，在學生互動中學會n、l。
4 整體讀兒歌，加深對字母的記憶。
(1)讓我們把兒歌整體來讀一讀。
(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。
四、鞏固拼讀
dtnl不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與eiu組成新音節呢，讓我們一起來認一認，讀一讀。
1.出示：
de→dedē dé dě dè
i→didī dí dǐ dì
u→dudū dú dǔ dù
以學生自己練習、互教互學為主，讀出這些音節。在練習中，選擇dìdú這兩個音節進行組詞、說話的練習。
2.出示：
tu→tutū tú tǔ tù
e→tētē té tě tè
i→tītī tí tǐ tì
學生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個讀哪個的方法進行搶答練習。
3.用同樣的方式再練讀n、l與eiu的拼讀。
五、總結
今天的拼音之旅就要結束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。
第2課時
一、談話導入
我們已經認識了dtnl4個聲母，學會讀了它們與單韻母組成的音節。這節課，我們還要繼續暢游拼音王國，更牢固地記住這4位聲母朋友。
二、學習書寫
讓我們把這4位朋友請到本子上做客吧。
1 學習寫d。
(1)請學生看書，觀察d寫在四線格什么位置，幾筆寫成的，然后匯報。
(2)教師范寫，并強調：左半圓要寫豐滿，豎不要頂在上格。
(3)學生先描1個，再寫3個，教師巡視，指導。
2.學習寫t。
方法同學寫d，鼓勵學生通過自己的觀察學會、寫好新字母。
3.學習寫n、l。
學生觀察后，教師不必范寫，可讓學生獨立完成寫的任務。
三、趣味練習
1.看誰拼得快。
根據書上圖畫，請一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個學生分別扮演其他小動物，小白兔更換聲母，分別與4個同學手中拿的單韻母拼合，各小組選代表搶答，看哪個小組答對最多。
2.模仿《拼音與識字3》一課中的摘果子游戲，進行拼讀音節競賽。選出拼讀手。
3.抽卡片認讀音節詞語，可供選擇的詞語有：
dà mǐmǎ títǔ dìfā dádì túmǎ lùbō linǎ lǐlà bǐ，等等。
4.和文文一起讀音節句子。先讓學生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽，誰第1個讀得又準確、又流利，誰就是這一項的冠軍。然后學生齊讀、教師指名讀。
四、認識漢字
1.出示漢字詞語“大米、土地”，問一問學生，你認識它們嗎？有了上一節課的學習基礎，誰來說一說，不認識的字，可以借助什么認識它？
2.出示音節詞dà mǐ、tǔ dì，讓學生借助拼音把這兩個詞語讀出來。
3.出示單個字卡(不帶注音)，由學生再來讀一讀，記一記。
五、總結