d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)dtn l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3.拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的`欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。
[教學(xué)過(guò)程]
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
摘蘋(píng)果
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)
3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)
教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。
教學(xué)聲母d
1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。)
教師注意
(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。
注意：
1.發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nn n;一根木棍lll。)
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱(chēng)：“c”叫左半圓。》
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2.做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。“
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。
例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂(lè)樂(lè)lll。
（2）識(shí)記形
在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識(shí)記。d、t、n與前一課書(shū)的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫(xiě)兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。
例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫(xiě)兒歌：小傘把ttt。
學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法。可以采用開(kāi)火車(chē)、小組競(jìng)賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。
例如：教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
（1）詞語(yǔ)
通過(guò)看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。
（2）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。
字形：
正確識(shí)記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。例如：不，先借助兒歌初識(shí)，了解意思，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。
（3）兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
正確書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫(xiě)成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎；重點(diǎn)筆畫(huà)豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.蘋(píng)果游戲。
（1）黑板出示蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
自己輕聲讀一讀，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤(pán)子里。）
2.開(kāi)火車(chē)讀拼音。
（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)
讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長(zhǎng)）
（2）開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。
3.看圖引入新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。
（課件：出示情境圖）
看圖，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1.觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
（課件：出示兒歌）
敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棒lll。
指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
2.教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。
（1）發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法。
（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t。
3.教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。
（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀n、l。
4.聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。
（1）生活中，有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？
（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。快樂(lè)，樂(lè)的'一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）
（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。
5.對(duì)比舊知，比較記憶。
（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）
觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
（2）（課件出示兒歌）
通過(guò)做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd，右下半圓bbb；
小傘把ttt，一根拐棍fff，
一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。
（3）學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲《送信》。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說(shuō)：“送信的馬伯伯生病了，誰(shuí)愿意替他送這幾封信？”
教師把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個(gè)孩子手里。
（2）學(xué)生到前邊逐一送信。
（3）集體訂正后齊讀拼音。
2.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)n的拼讀。
（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。
學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開(kāi)火車(chē)讀
（2）教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀
師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
指名匯報(bào)。
課件：出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)。
同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。
指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。
（2）教師板書(shū)lǘ音節(jié)。
①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開(kāi)火車(chē)讀
②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。
（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
①指名匯報(bào)。
注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。
②出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)
③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
（1）小組活動(dòng)。
學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組員獲勝。
（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)。
指名讀——男女生對(duì)讀——開(kāi)火車(chē)讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。
通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。
借助圖片，拼讀音節(jié)詞
（課件：出示圖片和音節(jié)）
yā lí dà mǐ
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“馬、土”
1.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（課件出示：圖片）
（1）圖上畫(huà)的什么？
（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)——齊讀詞語(yǔ)。
（3）聯(lián)系生活，了解意思。
看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）
馬路對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過(guò)馬路呢？
小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。
看圖：你知道泥土在哪里嗎？
泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）
小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)泥土。
2.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“馬”“土”。
（1）（課件出示：圖片）
看圖，這就是馬。
教師板書(shū)“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車(chē) 騎馬）
（2）剛才大家說(shuō)到泥土，這里還有我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)生字寶寶，板書(shū)“土”。
齊讀——個(gè)別讀。
你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）
拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。
（課件出示：小白兔和小狗圖）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢！
（課件出示：兒歌）
1.自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)規(guī)律。
（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問(wèn)：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？
說(shuō)明：你們說(shuō)的很對(duì)，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書(shū)新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。
2.自己讀兒歌，同桌互查。
3.學(xué)習(xí)“不”字。
（1）板書(shū)“不”，學(xué)生拼讀。
（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來(lái)。
（3）你能用“不”說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎？
（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）
四線格引入
（課件13出示）
我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l
1.看圖復(fù)習(xí)觀察方法：
一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的筆畫(huà)。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。
三看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)n、l
（1）觀察：n兩筆寫(xiě)成，占中格，是m的一半。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：門(mén)洞不要太窄，豎要直。
（2）教師范寫(xiě)：
（3）觀察：l一筆寫(xiě)成，占中格和上格。注意豎要直。
（4）教師邊講解邊范寫(xiě)：豎的書(shū)寫(xiě)從第一線下起筆到第三線收筆。
（5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)d、t
（1）觀察：d兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）觀察：t兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎。
（4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫(xiě)。
4.投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
2.n l的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.本課的字母掛圖或幻燈片。?
2.拼音音節(jié)卡片(自制)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。
2.游戲：找字母。
二、學(xué)習(xí)聲母
1.認(rèn)識(shí)聲母d。
①出示一只隊(duì)鼓和一幅鼓錘，導(dǎo)入。敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得”這樣的音。教師講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟著發(fā)音。
②出示“d”，全班認(rèn)讀，順口溜“隊(duì)鼓鼓錘ddd”。
③利用多種形式認(rèn)讀d：全班認(rèn)讀—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)聲母t
①學(xué)習(xí)t的音時(shí)。師：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。(師范讀，生跟讀)
②學(xué)習(xí)t的形問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？(t與傘把的下半部分很像)教順口溜：小傘把兒ttt。
③出示f和t的卡片，比較讀讀。
④利用多種形式讀讀t。
3.學(xué)習(xí)聲母n。
①學(xué)習(xí)n的音講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。(師范讀，生跟讀)
②學(xué)習(xí)n的形問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？教順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
③利用多種形式讀讀n。
4.教學(xué)l的`方法同上。
三、書(shū)寫(xiě)d t n l
1.觀察d t n l在四線三格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)d t n l的位置。
3.教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.生描紅，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b-d，m-n，f-t。
五、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)d t n l各一行。
2.認(rèn)讀已學(xué)的聲母。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d,t,n,l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能在四線格正確書(shū)寫(xiě).
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.
【教學(xué)過(guò)程 】
一,復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母.(注意讀音輕短)
2.聽(tīng)音抽取卡片b和p,說(shuō)說(shuō)記憶的方法.(順口溜)
3.抽讀全部單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音.
二,學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l.
(一)學(xué)習(xí)聲母d.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.(集體讀,小組讀,個(gè)別讀,老師分別正音).
4.啟發(fā)記憶字形.
引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
l. 觀察d在四線格里的位置.
ll. 老師范寫(xiě)并講解. d共兩筆,lll. 寫(xiě)在中上兩格.筆順是c d.
lv. 學(xué)習(xí)練習(xí).(寫(xiě)1--2個(gè))
(二)學(xué)習(xí)聲母t.
1. 出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音,3. 學(xué)生仿讀.
4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.
5. 指6. 導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
1 觀察.
2 范寫(xiě)并講解.t共兩筆,3 也是寫(xiě)在中上兩格,4 筆順是t.
5 學(xué)習(xí)練習(xí).(1 2個(gè))
(三)學(xué)習(xí)聲母n.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖里畫(huà)的是什么(圖上畫(huà)的是一個(gè)門(mén)洞.這個(gè)門(mén)洞就像字母……邊說(shuō)邊把字母n與門(mén)洞重疊.
2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同,聽(tīng)聽(tīng)它帶有什么音
3.學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí),先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個(gè)別讀,小組讀,集體讀.
4.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.
順口溜:兩個(gè)門(mén)洞m m m, 個(gè)門(mén)洞n n n.
5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①觀察;②示范講解;③書(shū)寫(xiě)練習(xí).
(四)學(xué)習(xí)聲母l.
1.出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.比較n與l發(fā)音的不同.
n帶有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)o
l沒(méi)有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái).
練習(xí):①聽(tīng)音抽取卡片(n,l).
②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒(méi)有.)
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
步驟同上.
三,鞏固.
1.看圖認(rèn)讀字母.
2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)
3.聽(tīng)音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.
4.猜字游戲.
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門(mén)洞是什母一根棒子是什么聲母
5.讀記順口溜.
馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個(gè)門(mén)洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會(huì)讀,d,t,n,l我會(huì)記.
【教學(xué)回顧】
個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母d,t,n,l.
2.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習(xí)帶調(diào)拼讀.
3.看圖讀兒歌.
【教具準(zhǔn)備】
1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.
2.拼音練習(xí)小黑板.
3 教學(xué)掛圖或幻燈投影.(拼音練習(xí)插圖,兒歌插圖)
【教學(xué)過(guò)程 】
一.復(fù)習(xí).
1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個(gè)別,小組,集體)
2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母.
二.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.
出示下列音節(jié),練習(xí)拼讀.
l l u u
d t n l
u u
復(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.
培養(yǎng)拼音能力.(練習(xí)拼音時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),檢查,正音.)
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀,并口頭組詞.
1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片.
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.
dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.
三. 指導(dǎo)讀書(shū).
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍.
2 學(xué)生自由讀.
3 自愿領(lǐng)讀.
【教學(xué)回顧】
能準(zhǔn)確拼讀.
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）
⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌
⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。】
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
u 字倒寫(xiě)n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫 “邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地” 啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫(xiě)。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫(xiě)在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
⑸學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫(xiě)n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋(píng)果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說(shuō)
同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂(lè)乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)
⑴提問(wèn)：
①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
③你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí)，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。】
教師自評(píng)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）
⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌
⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。】
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
u 字倒寫(xiě)n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫(xiě)。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫(xiě)在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
⑸學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法
3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫(xiě)n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋(píng)果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說(shuō)
同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂(lè)乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)
⑴提問(wèn)：
①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
③你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí)，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使第一范文煥發(fā)出生命的活力。】
教師自評(píng)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類(lèi)生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)
3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的'重點(diǎn)。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、拼音卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母
看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。
1.引導(dǎo)觀察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。
2.教師邊讀邊在四線格上范寫(xiě)
3.學(xué)拼讀音節(jié)
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼讀方法：前音輕短后音重
兩音相拼猛一碰
5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f
抄寫(xiě)聲母b、p、m、f
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母
3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠
學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)聲母d，通過(guò)熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀，通過(guò)書(shū)上的圖來(lái)記憶d的寫(xiě)法,師在四線格上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼
2.學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚(yú)圖記憶寫(xiě)法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼
3.類(lèi)似的方式學(xué)習(xí)n、l
3、小組練讀音節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀
4、練習(xí)抄寫(xiě)d、t、n、l
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)生字
3、處理課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)生字：廣、兔、女、草、河
課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)
連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書(shū)設(shè)計(jì)：
b、p、m、f、d、t、n、l
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
biomafeüpu
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
（2）討論：
a 圖上畫(huà)的是什么地方？
b 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
（3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè)得哈哈大笑。
2 、讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三.教學(xué)聲母d和t
1.教學(xué)聲母d
（1）學(xué)d的讀音。
a 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
b 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
c 教師范讀三遍。
d 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
a d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
b 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？
（座鐘筆筒ddd或反寫(xiě)6字ddd）
c 請(qǐng)小朋友看看書(shū)上d的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？寫(xiě)在四線格中什么位置？
師范寫(xiě)，生描紅。
2.教學(xué)聲母t。
（1）教學(xué)t的讀音。
a 出示模特圖 ，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
b 出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
c 教師范讀t。
d 齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形及寫(xiě)法。
a指名觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
btf比較。
c啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
（時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫(xiě)法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描紅。
四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)
1.出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2.出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五.鞏固練習(xí)
1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。
2.指名讀音節(jié)。
六.作業(yè)
1.練讀學(xué)過(guò)的韻母和聲母。
2.抄寫(xiě)d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學(xué)聲母n和l
1.教學(xué)聲母n
（1）.教學(xué)聲母的讀音。
a.出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
b.出示“n”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
c.教師范讀n。
d .講述發(fā)音方法。
e.教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
f.領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）.教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn。
b.自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
c.學(xué)生在書(shū)上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1.出示
2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3.出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四.鞏固練習(xí)
1.練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業(yè)
1.抄寫(xiě)n l 各四遍。
2.抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片。
dtnlieau
2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）.出示吹笛子圖。
a.圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
b.d－i－di
c.拼讀后練習(xí)直呼。
d.出示：di di di di
e.學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）.依次出示其他圖，教法同前。
2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（1）.鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（2）.小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
（3）.小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
（4）.拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三.鞏固練習(xí)。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？來(lái)，眼睛看著大屏幕，可要認(rèn)真地聽(tīng)噢！（屏幕顯示兒歌）
2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認(rèn)識(shí)，他們就躲在這首兒歌里面，你們來(lái)喊它們出來(lái)吧！
3、師：咦？它們?cè)趺床辉赋鰜?lái)呀？我?guī)湍銈內(nèi)?wèn)問(wèn)看！噢！它們說(shuō)你們沒(méi)有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰(shuí)來(lái)試一試，有禮貌地請(qǐng)它們出來(lái)呀！
4、師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示d、t、n、l）這節(jié)課我們就和它們交朋友，大家可要認(rèn)清它們的樣子，叫準(zhǔn)它們的名字呀！（板課題）
二、看圖識(shí)記d、t、n、l的音和形
1、識(shí)記聲母d的音和形
①示教學(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫(huà)的是什么？（一只隊(duì)鼓和鼓捶）隊(duì)鼓的聲音聽(tīng)過(guò)嗎？（聽(tīng)過(guò)）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽(tīng)過(guò)什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
③師：聲母d長(zhǎng)什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個(gè)順口溜來(lái)記住聲母d——隊(duì)鼓鼓捶ddd。
④做游戲：師說(shuō)順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識(shí)記聲母t的音和形
①示教學(xué)圖片第二幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一條跳舞的魚(yú)）這條會(huì)跳舞的魚(yú)兒樣子好像新朋友“t”，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧！（范讀，跟讀）
師：我們?cè)偕斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧！（范讀，跟讀、正音）
②師：聲母t像一條會(huì)跳舞的魚(yú)兒，老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚(yú)兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
③聲母t還像什么？誰(shuí)來(lái)編個(gè)順口溜說(shuō)說(shuō)？
3、區(qū)分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來(lái)做游戲，練習(xí)聽(tīng)音看紙片振作抽讀卡片。
4、識(shí)記聲母n的音和形
①示教學(xué)圖片第三幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)門(mén)洞）這個(gè)門(mén)洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
②師：我們捏起鼻子來(lái)讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)。范讀，互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
③編順口溜記住聲母n。“一個(gè)門(mén)洞nnn”。
5、識(shí)記聲母l的音和形
①示教學(xué)圖片第四幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時(shí)候，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音（嘞）對(duì)，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
②示聲母“l(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強(qiáng)調(diào)“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
練習(xí)：
1、聽(tīng)音抽取卡片n、l。
2、體驗(yàn)n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒(méi)有）
③聲母l像根小木棍，誰(shuí)幫老師來(lái)編個(gè)順口溜呢？（一根木棍l l l）
④“l(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來(lái)記。
三、拼音教學(xué)
1、師：接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復(fù)習(xí)的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節(jié)，練習(xí)拼讀。
a a a a
d —— e t —— e n —— e l —— e .
i i i i
u u u u
ǖ ǖ
①?gòu)?fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
②生自由拼讀，師正音。
③練習(xí)：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”，聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。
①示音節(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀，口頭組詞。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)字母d
①師：剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一人一顆小星星。接下來(lái)，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)d、t、n、l的名字。
②先來(lái)學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫(xiě)d的時(shí)候要注意什么順序？（生答略）
③師范寫(xiě)，并講解。“d”共兩筆，先寫(xiě)左寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
④生練寫(xiě)，師巡視。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。
2、書(shū)寫(xiě)聲母t、n、l
①方法同上。“t”共兩筆，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點(diǎn)位置。
“n”共兩筆，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)左彎豎。第一筆豎寫(xiě)滿中格，左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點(diǎn)。
②生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視。
五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫(huà)了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字。看看書(shū)自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學(xué)過(guò)，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
①師：這節(jié)課，我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開(kāi)心嗎？時(shí)間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
②我們來(lái)讀讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對(duì)讀、表演讀。體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。
六、小結(jié)：
師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說(shuō)再見(jiàn)吧！這節(jié)課就上到這兒。回到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3、練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性
2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問(wèn)：
1、圖上畫(huà)的馬在做什么？
2、馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“l(fā)”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問(wèn)：
1、圖上的小朋友在做什么？
2、趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1、讀聲母，讀呼讀音。
2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)
書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的.：
本教案由教案吧提供
1、從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2、根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3、注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
第三課時(shí)
教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：
1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：
1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1、板書(shū)：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
3、用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1薄⒆鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2薄⒆鲇蝸“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3薄⑵炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
【 教學(xué)反思】
因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)記憶字形。
(2)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
講筆順。
練習(xí)書(shū)上描紅。
在四線格本上書(shū)寫(xiě)。
三、說(shuō)兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點(diǎn)：d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母。
課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節(jié)。
d與四個(gè)聲u相拼
練習(xí)拼讀
二、課件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：是水果梨方法同上
五、課件：柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
七、小結(jié)并質(zhì)疑
八、作業(yè)：寫(xiě)d、t、n、l讀音節(jié)
板書(shū)： d t n l
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練一練1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)四組形近易混的聲母
2、圖讀音節(jié)，看圖找音節(jié)
3、口語(yǔ)交際，介紹自己
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)分組形近易混的聲母
2、口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：看圖找音節(jié)，口語(yǔ)交際把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分聲母，讀準(zhǔn)音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些聲母
全班一起讀一讀
指名讀
二、比一比，讀一讀
b—p b—d
比一比哪相同，哪不同
比較著讀一讀
指名讀
比較b d
讀一讀
三、練習(xí)讀b 、p、 d教師隨意指生讀
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音讀音節(jié)
1、觀察圖1畫(huà)的是什么？
拼讀塔下的音節(jié)
練習(xí)，指名讀。齊讀
2、觀察圖2是什么？
拼讀音節(jié)
3、觀察圖三是什么？
拼讀
4、觀察圖四，并拼讀音節(jié)
練習(xí)拼讀
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能夠看圖拼出音節(jié)
教學(xué)重點(diǎn)：讀音節(jié)，找動(dòng)物，寫(xiě)出樓層
教學(xué)難點(diǎn)：圖和音節(jié)不對(duì)應(yīng)，仔細(xì)觀察
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
在大森林的動(dòng)物小區(qū)里，許多動(dòng)物都搬進(jìn)了新居，住進(jìn)了樓房。這下，可把居委會(huì)的老牛伯伯難住了，許多動(dòng)物住那一層，老牛伯伯心里沒(méi)有譜于是就挨個(gè)動(dòng)物樓層登記。他先來(lái)到這一單元，大聲喊：“這單元居住的朋友們，請(qǐng)打開(kāi)窗戶，要進(jìn)行樓層登記了。”動(dòng)物們聽(tīng)了，連忙打開(kāi)窗戶，把頭伸出來(lái)，那么同學(xué)們，你們幫牛伯伯看一看，這些動(dòng)物都住在那一層？
二、觀察圖，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物都住在幾層？
三、讀讀圖右邊的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)住幾層，用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。
四、檢查學(xué)生添書(shū)情況
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生愿意同別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，加深同學(xué)之間的溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：用響亮的聲音，完整的語(yǔ)言介紹自己
教學(xué)難點(diǎn)：把意思表達(dá)清楚
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)學(xué)了，我們班的同學(xué)有的還不知道別人叫什么，這節(jié)課我們向大家介紹自己。
二、在座位上用響亮的聲音介紹自己的名字
三、在小組中介紹自己，介紹叫什么？喜歡什么？家住哪/父母在哪上班？
四、小組推薦同學(xué)向全班介紹自己
五、可以向某些同學(xué)提問(wèn)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣很高，學(xué)生能主動(dòng)地用完整的話介紹自己。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節(jié)
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1.學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
④齊讀。
⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
⑥生試讀。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2.學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的'音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
③開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)
書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第三課時(shí)
教師談話：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書(shū)：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與技能：
1.閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
（二） 過(guò)程與方法：
1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
2.觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。
3.采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀短文，了解候鳥(niǎo)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。
二、認(rèn)字
1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2.把你讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
3.指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
4.（出式生字卡片）提問(wèn)：紅色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。
5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？
6.剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
7.學(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形
（一）學(xué)習(xí)"d"的音形：
1.出示"d"的圖
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
（3）教師范讀"d"。
（4）學(xué)生隨讀"d"。
（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)"d"的形
（1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
（3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
（二）學(xué)習(xí)"t"的音形
1.出示"t"的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）師講："t"的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)"f"，寫(xiě)好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺(jué)得有意思嗎？（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。
（三）學(xué)習(xí)聲母"n l"的音形
1.學(xué)習(xí)"n"的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？
（2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？
（6）出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
"一門(mén)n，二門(mén)m"
2.學(xué)習(xí)"l"的音形
（1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
（5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
（四）同桌同學(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)"d t n l"
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！
1.學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p18頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。
4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3.讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。
3.鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、讀兒歌
1.在投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：
（1）學(xué)習(xí)d
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
d、用順口溜記住d
（2）學(xué)習(xí)t的.發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l
3、游戲鞏固：摘蘋(píng)果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）
2、出示聲母的筆畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1) 看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：叫左半圓
二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。
（一）指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
（二）認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的`語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
（三）擴(kuò)展活動(dòng)
1 做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
(如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2 做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
四、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容d t n l
共幾課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母dt,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.分清d和b、p的寫(xiě)法區(qū)別。3.學(xué)習(xí)d、t和韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)分清d和b、p的寫(xiě)法區(qū)別。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)觀察書(shū)中插圖，練習(xí)朗讀四個(gè)聲母。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
3分鐘：小朋友開(kāi)火車(chē)讀字母卡
說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。 5分鐘：看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意。學(xué)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。12分鐘：在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)d，區(qū)別d和b、p的寫(xiě)法。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)t。5分鐘學(xué)習(xí)dt的書(shū)寫(xiě)10分鐘：學(xué)習(xí)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)。5分鐘游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片，說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小結(jié)圖意，聽(tīng)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母d 和t
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
四.正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。
⑵投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
五、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
1、出示：
da ta
de te
d i t i
du tu
指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示：
da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、 指讀d t 。
2、 做找字游戲。 3、 指名讀音節(jié)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書(shū)寫(xiě)聲母d、t。2.抄寫(xiě)音節(jié)：da de di du ta te ti tu
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容d t n l
共幾課時(shí)3課時(shí)第2課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母n、l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.分清n和l的讀音區(qū)別。3.學(xué)習(xí)n和l與韻母組成的音節(jié)。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)分清n和l的讀音區(qū)別。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)觀察書(shū)中插圖，練習(xí)讀聲母和音節(jié)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
2分鐘：小朋友開(kāi)火車(chē)讀字母卡背背順口溜2分鐘：觀察哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？20分鐘在老師的指導(dǎo)下練讀n。用順口溜來(lái)記住n的字形：一個(gè)門(mén)洞n n n。用順口溜來(lái)記住l的字形：一跟小棒l l l。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。區(qū)分n l 的發(fā)音學(xué)習(xí)n l的寫(xiě)法10分鐘學(xué)習(xí)n l和a e i相拼的音節(jié)。6分鐘游戲鞏固
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
（7）、記住字形
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住n 。順口溜：一個(gè)門(mén)洞n n n。
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭（二）正確書(shū)寫(xiě) 1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě) ⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？ ⑵投影出示四線格，指名范寫(xiě)。 ⑶師糾正補(bǔ)充： “n”寫(xiě)在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。 ⑸學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍） 2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)
1、出示：（略）
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
4、出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。四、鞏固練習(xí)（游戲） 1. d t n l四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。 2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.書(shū)寫(xiě)聲母n、l。2.抄寫(xiě)音節(jié)：na ne ni la le li
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容d t n l
共幾課時(shí)3課時(shí)第3課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能熟練地讀出14個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、拼音卡片
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思2分鐘
1、抽讀字母卡片。
d t n l i a u e 2復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)和拼音方法。20分鐘看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 學(xué)習(xí)笛子圖，讀di的四聲，并練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)其他圖。8分鐘根據(jù)老師的提問(wèn)將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作連線。 三、鞏固練習(xí)8分鐘 1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。 2.學(xué)兒歌： 幫你學(xué)d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。 n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。 l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！ 3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。 ⑴投影出示吹笛子圖 ①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？ 生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí） ②指名拼讀：d—í→dí （2）出示dī、dí、dǐ、dì 學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。 ②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。 例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。 2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú ⑴老師拿蘋(píng)果，小朋友，你們看我正在干什么？ 生：老師正在拿蘋(píng)果。 ②課件中出示：ná n—á→ná 學(xué)生齊讀、指名讀。 ⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。 ⑶游戲：你做我說(shuō)同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。 3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái) ⑴提問(wèn)： ①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō)) 課件出示：dī da dī da ②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)） 課件出示：lē lē lē ③你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)） 課件出示：dī dī dī ④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)） 課件出示：tū tū tū ⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）三、鞏固練習(xí) 1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。 2.學(xué)兒歌： 幫你學(xué)d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n , t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。 n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。 l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！ 3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.填空。（ ）—（ ）→ná( )—（ ）→le（ ）—（ ）→tíd——á→（ ）（ ）—（ ）→dút——ǐ→（ ）（ ）—（ ）→tūt——è→（ ）（ ）—（ ）→dím——à→（ ）2.讀音節(jié)詞并抄寫(xiě)。dàmǐ nǎlǐnítǔ dǎbǎ