《特殊的考試》教案（通用22篇）

《特殊的考試》教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、通順、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課13個生字，重點關注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個字。

　　3、結合詞串體會小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動、期待的心情。

　　4、初步了解故事主要內容，練習抓住關鍵詞復述故事的能力。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文。

　　教師準備：與教學內容相關的課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示單元主題“考驗”，導入課文學習。

　　1、板書單元主題“考驗”。齊讀。

　　談話： 對于老師來說，今天在這么多老師的關注下和同學們一起上好這一節課，就是一場考驗。對于你來說，什么是考驗呢？

　　2、對于幾個小動物來說，參加一場“特殊的考試”就是考驗。

　　3、跟老師一起寫課題。

　　板書課題：特殊的考試。

　　注意在 “特”是左右結構的字，牛字做部首的時候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。

　　4、齊讀課題。

　　5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機處理簡單問題）

　　6、你知道有哪些小動物參加了這次考試呢？

　　他們要去考什么呢？（相機出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。   主持人    招聘    小衛生員。）“狐貍”正音，貍單獨念的時候念二聲，這里讀輕聲。   “持”怎么記？ （書空）

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個問題來學習課文。

　　（一）自讀課文：

　　1、先請大家自由地朗讀課文，把字音讀準。遇到預習時圈出來的生字詞就多讀幾遍。比較長的句子也反復讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字。

　　（二）學習課文第二自然段：

　　1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。

　　誰來當小老師讀一讀這些詞串？

　　2、教師引讀：的圍巾 （可要愛惜它呀，再讀）

　　的手套    什么是心愛啊？（你把對手套的喜愛都寫在臉上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出來戴的。 

　　的紅皮鞋   （穿上漂亮的紅皮鞋多自豪！）

　　衣服   （穿上新衣服多驕傲！）書空“新”。

　　3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了。現在，我們再把他們放進課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。

　　齊讀課文第二自然段。你有什么體會？

　　讀課文啊，就是要這樣把自己當成課文中的人物，去體會他們的心情，課文就能讀好了。

　　（二）把長句子讀短

　　1、小動物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺門前，都希望自己能當上小衛生員節目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。

　　你能不能用課文中的一個詞來概括小熊的行為？（繞開）

　　這樣，我們就把長長的一個句子，讀成了一個詞，一個最重要的詞，真了不起。

　　2、小猴也來了，誰來接著讀？

　　也把這個長句子讀成一個詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動作一樣，所以用了一個“也”。

　　3小狐貍來了，誰來接著讀？

　　也用一個詞來概括小狐貍的行為。“也繞開”。

　　4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）

　　5、剛才，我們試著抓住重點詞語，把一個自然段讀成了一個詞。現在，你能看著黑板上的幾個重點詞語，根據老師的提示，把3——6這四個自然段用一句話說明白嗎？先自己練習練習。

　　出示：看到電視臺門前的果皮，    。

　　抓住重點詞語，能讓我們快速地記住故事的主要內容。講故事的時候，就有條有理了。

　　6、這個故事的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀7——9自然段。

　　誰也能用一句話把這三個自然段的意思說明白？

　　（三）串讀詞串，回顧故事。

　　1、現在，老師把這個故事的一些重點詞都請到黑板上了，我們一起來讀一讀，一邊讀，一邊回憶這個“特殊的考試”。（齊讀）

　　2、復述課文；

　　現在，你能試試看著黑板上這些重點詞，給我們講講這個故事嗎？

　　四：學寫生字。

　　1、特   持：

　　怎么記：字形魔術：特—（ 牜    ）+（    ）=（     ）

　　怎么寫好看：左緊右窄。（示范）

　　2、自學：衛、新

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、分角色表演課本劇。

　　2、懂得講衛生不僅是關心個人衛生，更要自覺愛護環境。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容。

　　二、思考：小白兔為什么能被錄取，這次考試真正考的是什么？

　　三、情景采訪：小熊、小猴、小狐貍。宣布結果后，你們心情怎么樣，想說什么？

　　四、課本劇表演。

《特殊的考試》教案 篇2

　　1.教學設計學科名稱

　　《特殊的考試》教案（北師大版二年級語文上冊）

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　本班學生膽小、不善于表現，自控能力又差，較散漫，知識面窄、不善于從課外獲取知識等特點。

　　3.教學內容分析

　　《特殊的考試》是一篇有趣的童話故事，課文圍繞誰能當 “小小衛生員”節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。教學中試圖引導學生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內容：知道考試的內容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

　　4.教學目標

　　知識目標：

　　1、 理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

　　能力目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續練習默讀、說話，提高讀中感悟的能力。

　　情感目標：

　　1、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境，培養學生關注環境清潔，維護公共衛生的意識。

　　5.教學難點分析

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　6.教學課時2課時

　　7.教學過程

　　（第二課時）

　　一、復習：認讀詞語

　　二、板書課題，談話導入。

　　板書：“考試、特殊”，認讀、讀課題，找近、反義詞，談話、激趣:普通的考試：試卷、監考、答題----想不想知道：這場考試為什么特殊？這節課我們也將進行特殊的考試：推薦廣播員，聲音洪亮、朗讀準確、流利、有感情，導入。

　　三、齊讀課文：說說都有誰參加了這場特殊的考試？

　　四、品讀感悟，理解課文內容

　　1、讀課文第一段：說說你知道了什么？　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當選“小小衛生員”節目的主持人呢？

　　2、讀第二段：小動物們為了參加考試，是怎樣做準備的，請找出課文中的句子，朗讀、體會，并進行詞語訓練。

　　（潔凈）的圍巾      （心愛）的白手套    漂亮的紅皮鞋

　　3、默讀三至六段：在這場考試中小動物們各是怎樣想的？怎樣做的？分別用“～～”、“——”勾出相關語句，讀中體會”，自主合作，練習表演課文。

　　引導學生通過齊讀、自由讀、個別讀、分組讀等多種方式，抓住關鍵詞句“‘這不關我的事’、想撿、想踢、又繞開走了、沒想卻撿了”等讀中感悟，體會、比較小動物們的不同行為”。

　　4、讀七至九段，思考：小白兔和小熊、小猴、小狐貍都參加了考試，為什么只有小白兔被錄取了？理解“特殊。

　　使學生基本知道了考試的內容，理解了“特殊”的真正含義，認識到了小熊、小猴、小狐貍只關注自身形象，忽視了周圍的環境衛生而落選，懂得了小白兔被錄取的原因是因為他關注環境衛生，自覺維護公共衛生，以實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員

　　5、通讀課文：說說你從課文中明白了什么道理？

　　五、拓展教學：交流搜集到的保護環境的宣傳標語。

　　板書：        特殊的考試

　　“小小衛生員”節目主持人

　　小熊　

　　小猴　  果皮  繞開、走了  關注自己

　　小狐貍

　　小白兔         撿 、 扔  關注環境

　　自覺維護公共衛生     被錄取                 

　　8.課堂練習

　　寫字教學

　　9.作業安排

　　熟讀課文加深理解，小組內也安排一次特殊的考試，并記錄組內成員的具體表現，在班內匯報交流。（將關注周圍的環境，維護公共衛生的認識轉化為具體行動）

　　10. 附錄（教學資料及資源）

　　多媒體課件、搜集保護環境的宣傳語。

　　11. 自我問答

　　教學中試圖引導學生通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，理解課文內容：知道考試的內容，理解“特殊”的真正含義，懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。使學生初步體悟：懂得的道理應該用行動去落實，學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境，培養學生關注環境清潔，維護公共衛生的意識。在閱讀教學中滲透字、詞、句及口頭表達能力的訓練，把語文“雙基”訓練落到實處，使學生打下堅實的基礎，為以后地語文學習做準備。繼續練習默讀、說話，進一步提高讀中感悟的能力。

《特殊的考試》教案 篇3

　　《特殊的考試》學案

　　一、初讀課文，了解課文內容。

　　請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結果，只有      被錄取了。

　　二、再讀課文，

　　1、 小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。

　　2、當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”畫出來。

　　3、想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　三、品讀感悟

　　小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為……….所以………”這個的句式說一說。

　　《特殊的考試》課堂檢測

　　一、根據課文內容填空。

　　小動物

　　看

　　想

　　做

《特殊的考試》教案 篇4

　　之三

　　佚名

　　目標預設：

　　1、 認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，知道考試的內容及為什么特殊。

　　4、 培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　相關資料：

　　教師準備：動物頭飾、生字卡片

　　學生準備：預習課文

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、 會認識本課11個生字。

　　2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

　　4、 樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學過程 ：

　　一、引入課文：同學們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、 用自己喜歡的方式讀書，讀了課文后你明白了什么？

　　2、 如果你是電視臺的臺長，你要選什么樣的人當“小小衛生員”的節目主持人？

　　（讀中悟，了解課文內容。充分發表自己的意見，訓練思維。）

　　三、精讀感悟

　　1、 指導學習1-2自然段

　　小動物們為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子的句子，用-----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導朗讀。

　　2、 學習課文3-6自然段

　　學生在四人小組內合作學習，討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見果皮時會說些什么？會想些什么呢？

　　3、 學習第7自然段

　　你們討論得很熱烈，可是究竟誰能當節目主持人，還得請熊貓臺長來宣布。請大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結果還應談到對“特殊考試”的理解。）

　　（通過討論，給學生發表不同意見的機會，真正讓學生讀懂、讀會。）

　　四、延伸練習：

　　1、 你們知道為什么小白兔能當上節目主持人了嗎？請用上“因為……所以……”的句式說一句話。

　　2、 學完課文，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、 把課文讀得正確、流利、有感情。

　　2、 表演課本劇。

　　教學過程 ：

　　一、復習課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說一說嗎？

　　二、表演課本劇

　　1、 讀一讀：進行讀書比賽

　　（1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當成課文中的人物；領悟小動物的神情、思想。）

　　（2）我們來讀吧，你們一定能超過自己。讀得怎么樣，誰來評一評。

　　2、 演一演

　　（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來試一試吧。

　　（2） 你愿意演誰？請大家在小組內商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？

　　（友情提示：表演小動物應該有動作；表演時要注意小動物當時心里的想法，臉上要有表情；小動物說的話可以是書上的，也可以自己編的。）

　　（3） 學生在小組內試演

　　（4） 學生觀看并評價。

　　（表演這種形式是學生喜聞樂見的，讓學生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內容融合。）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、復習生字，讀寫生字。

　　2、各小組出一個保護環境的考題。

　　教學過程 

　　一、復習生字，擴詞訓練。

　　1、 教師出示詞卡，學生朗讀，讀準字音。

　　2、 你能給下列生字找朋友嗎？特試宣繞

　　（開火車擴詞訓練，既能調動學生積極性，又能各界詞語。）

　　二、寫字練習

　　1、 仔細觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

　　2、 你發現了什么？左右結構的字間架結構怎么安排？

　　（“特、試、持、塊”是左右結構的字，寫時左邊稍窄右邊稍寬。）

　　3、 學生臨摹，自評修改。

　　（寫字訓練不在于字數多少，而在于字是否工整美觀。）

　　三、拓展性學習：

　　同學們，請你們在小組長的副食下，想出一個保護環境的考題吧。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果。

　　（此項活動能進一步培養學生的團隊意識。）

《特殊的考試》教案 篇5

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們都經歷過考試嗎？誰能來說說你是怎么考試的？（邊說邊板書考試）

　　（生：老師發卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）

　　2、今天，小動物們也要進行一場特殊的考試。（強調特殊，語氣加重）

　　3、板書課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）

　　4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請同學們打開書第59頁。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準。

　　2、要想參觀這次特殊的考試，我們先要來闖闖生字關。

　　3、學習生字。課件出示生詞。（生字用紅色標注）

　　（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語。

　　（2）出示“特、持、等”，同學們，大家來觀察一下這三個字，它們有什么特點？指名說（這三個字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對！所以我們在字形變換小魔術的時候就可以用到了，對嗎？（對比學習“特”、“等”、“持”）

　　（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開，指名讀

　　（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個字是個多音字，它有哪些讀音？學生回答：zhāo、cháo，誰能分別用這兩個讀音組詞？教師提示：當這個字讀cháo時，一般是與方向有關；當讀zhāo時，一般是與早晨有關。

　　（3）出示“宣布”，指名讀詞

　　4、現在，我宣布大家大家順利地闖過了生字關。看來大家回家預習得非常認真，學習的也很認真！下面讓我們趕緊來看看這場特殊的考試吧！

　　三、細讀感悟。

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書：小熊，小猴，小狐貍，小白兔

　　2、電視臺要招聘一位主持人，而且是“小小衛生員”節目的主持人，如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？（愛干凈、講衛生）

　　3、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子（小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。 小白兔也穿上新衣服，趕來了。）

　　你看他們個個都穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　生：①它們的心里肯定很高興。

　　②它們肯定都覺得自己會被選上當主持人。

　　③它們會想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！

　　4、你瞧，他們個個都充滿自信，誰能讀出他們當時的心情？指名讀課文。（讀出自信的語氣，強調潔凈的、心愛的、漂亮的）教師評價：嗯，他們個個都很自信。

　　5、可是，電視臺只招聘一名“小小衛生員”的主持人，最后誰被錄取了？你是怎么知道的？

　　生：我是從課文中知道的。師：請你讀一讀好嗎？

　　我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來的？指名說一說小熊、小猴、小狐貍的表情。

　　生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。

　　小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒有被選上呢？

　　小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。

　　6是呀，臺長為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問題一起學習3-6段。邊讀邊把他們怎樣想的用“﹏”畫出來，怎樣做的用“—”畫出來。

　　8、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？ （板書：這不關我的事）它是怎么做的？（繞開果皮朝前面走了）指名讀第3段。

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛的白手套）怎么做的？（也繞開果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開果皮走開了）指名讀5段。

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來，扔到了垃圾箱）

　　9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個小動物都有一個相同的動作，是——（板書：繞開）他們見到果皮以后為什么都是繞開，沒去撿呢？

　　生：他們怕弄臟了自己 。

　　生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。

　　10、這樣看起來，小熊、小猴、小狐貍都很講衛生了，應該符合“小小衛生員”主持人的要求呀，為什么沒有選他們當主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請同學們在小組里交流交流。

　　11、全班交流。

　　生：我覺得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會撿起來的。

　　師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來呢？

　　生：電視臺要招聘的是“小小衛生員”節目的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒有選上，而小白兔知道環抱，所以才被選上。

　　生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。

　　12、教師總結：同學們說的都很精彩！光注重個人衛生，不注重公共衛生，光知道要講衛生，卻不付出行動，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛生員"合格的主持人！

　　13、小朋友們，學完了這篇課文，你能來說說小動物們的這場考試到底有什么特殊的嗎？

　　生：這次考試不是發卷子，也不是面試，門口的果皮就是考題。

　　生：這次考試考的是誰愛護環境衛生。

　　師：同學們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！

　　四、聯系生活

　　小朋友們，今后在我們的學習生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對這種特殊的考試，你會怎么做呢？

《特殊的考試》教案 篇6

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當“小小衛生員”節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件——關注周圍的環境，維護公共衛生。

　　學情分析：學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。

　　教學目標：

　　1、熟練認讀本課的11個生字，進行滲透性識字；做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、指導學生通過對課文的學習，以及和同伴的合作、討論，明白小白兔被錄取的原因，讓學生在讀中感悟，在演中體會。

　　3、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生，懂得了道理要付諸自己的行動。

　　教學準備：香蕉皮，動物圖片和頭飾，詞語卡片，招聘啟示，小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、今天，老師在動物王國的公告欄上發現了一則招聘啟示，我覺得很有意思，就把它帶了回來，你們看——（貼出啟示，指名讀。）

　　招 聘 啟示

　　動物王國的公民們：

　　我臺最近打算開辦一個“小小衛生員”的新欄目，現在面向全國招聘一名優秀的節目主持人，希望大家積極報名，并于12月22日到電視臺大廳參加面試。                                               動物電視臺熊貓臺長

　　2006年12月16日

　　2、怎么樣？大家對這次招聘感興趣嗎？那我們就跟隨動物王國的應聘者們一起去經歷這次——（貼課題：特殊的考試）什么是特殊呢？

　　二、細讀感悟，合作學習。

　　1、這次考試究竟特殊在何處，要等我們讀了書后才能解開。讀課文前，老師想請孩子們復習一下昨天學習的新詞，敢挑戰嗎？（出示小黑板，男女生輪讀）

　　2、現在請孩子們默讀第二自然段，看看哪幾個小動物來應聘了？（貼小動物頭像）他們又做了哪些精心的準備呢？（引讀：小熊……；小猴……；小狐貍……；小白兔……）（貼出相應詞條，一邊問：什么樣的圍巾？怎樣的白手套？什么樣的紅皮鞋？怎么樣的衣服？生強調再讀）

　　3、看到這里，你想選誰當小小衛生員的主持人？為什么？是呀，他們個個都神采飛揚，信心十足，我們一起用美美的朗讀來給他們打打氣吧。（齊讀2自然段）

　　4、為了面試，四個小動物都做了精心的準備，結果如何呢？我們先來看看小熊的表現。（男生讀3自然段）（板書：讀）

　　5、小熊看到果皮是怎么做的？（貼：想   繞）大家把這兩個表示小熊心理活動和動作的詞語用“△”標出來。（板書：勾）

　　6、誰愿意來演一演小熊？（板書：演）（指名演，生按課文描寫評價演的好與不好）

　　7、其他三個小動物表現如何呢？就請孩子們用剛才總結的學習方法——讀、勾、演，以小組為單位合作學習4——6自然段。（出示小黑板）

　　合作學習要求：

　　（1）選擇自己喜歡的一個小動物,用你們喜歡的方式讀一讀這個自然段。

　　（2）用“△”勾出表示小動物心理活動和動作的詞語。

　　（3）選一個同學演一演,其他組員根據課文的描寫給他提提意見,直到大家都覺得好。

　　老師也給你們出了一道考題，現在不告訴你們，等你們合作完了我再宣布結果。

　　8、匯報學習成果

　　（1）喜歡小猴的小組來匯報一下：(生讀,匯報,師貼出想  繞并提問：他當時在想什么？為什么要繞開走呢？生表演)你們覺得他表演的怎么樣?為什么?能不能從課文中找出你的依據?（引導學生細讀課文點評表演）男孩子來讀讀這個段，注意讀出小猴子當時怎么想的。（獎勵合作出色的小組，告訴他們考題就是看哪個組的小朋友最懂得合作）

　　（2）小狐貍的表現又怎么樣呢？（貼：想  繞）哪只小狐貍來給我們表演表演？（指名表演，生評價）看來大家讀書真的非常細心，只有讀好了，才能演的像。女孩子來讀讀小狐貍，看能不能讓后面聽課的老師們從你們的朗讀中看到這只活靈活現的小狐貍，好嗎？

　　（3）輪到小白兔上場了，他看到果皮是怎么做的呢？（貼：撿  扔）他想了嗎？這說明什么？

　　（4）老師想請這四個小動物一起上場，把我們剛才剪輯的片段連起來演一演，再現當時的情景，注意要根據課文內容演像。誰愿意來？（四生帶頭飾演小動物，老師演熊貓臺長）

　　三、深化認識，突破難點

　　1、考試結束了，電視臺的大廳坐滿了小記者，照相機的鎂光燈“咔咔咔”的閃個不停，在座的哪位小記者想對我們作個現場的采訪呢？歡迎提問。（生自由采訪，小動物和臺長答記者問）

　　2、討論：為什么只有小白兔被錄取了，是因為其他小動物不講衛生嗎？（學生在討論中明白：真正的講衛生不僅要自己愛干凈，還要懂得愛護環境。）

　　四、總結全文，提出希望。

　　今天我們和四個小動物一起經歷了這場特殊的考試，保護環境這句話說起來容易，做起來難，要長久的堅持下去就更不容易了。老師希望我們班的所有孩子都能像小白兔一樣，既注重自身的干凈整潔，也注意保持環境的衛生。能做到嗎？其實生活中像這樣的考驗處處都有，老師相信你們也能經受得住考驗。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　小熊　 　 潔凈的圍巾　　  想　繞         學法：讀

　　小猴　 　 心愛的白手套　　想　繞               勾

　　小狐貍　  漂亮的紅皮鞋　  想　繞               演

　　小白兔　  新衣服　　　　  撿　扔

《特殊的考試》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過反復閱讀小動物們的心理活動和做法，理解小白兔被錄取的原因，知道考試的內容及特殊的含義。

　　3、通過小白兔行為和其他小動物的比較，聯系實際，培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：明白小白兔被錄取的原因

　　教學難點：培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學準備：多媒體課件、動物圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入，貼畫引趣

　　1.同學們，今天我們繼續學習——《特殊的考試》，學習課文之前，我們復習一下詞語。

　　課件：招聘    衛生員    主持    考試   錄取

　　開火車讀，齊讀。

　　2、要是我們把這五個詞語按課文內容連成一段話，一定很有意思，誰來？

　　指名說。

　　你們瞧，同學這么一連，把課文主要內容講出來了，真了不起。

　　2.課文里說，哪些動物來參加考試？（貼四種小動物的圖片）最后誰被錄取了？咦，為什么只有小白兔被錄取了呢？（板書：？）帶著這個問題，我們來進一步學習課文。

　　二、比一比，感悟錄取原因。

　　1.  播放課件：

　　動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，，瞧，小動物們來考試了，他們穿得多干凈多漂亮啊！

　　請同學們大聲讀一讀。小動物們特別看重這次考試，你從哪幾個詞語看出來？。

　　①指名說，紅色顯示出：“潔凈的”、“心愛的”、“漂亮的”、“新”四個詞語。

　　指一名讀。誰想超過他？再指一名讀

　　②多干凈，多漂亮的小動物呀！老師也來讀一讀好不好。你們看到老師的表情是——？心情是多么——？

　　就像老師這樣讀。男、女生讀，讀得真好。。

　　③ 師：看來，小動物們為了這次考試，都精心打扮了一番。

　　請看大屏幕，嘿，小白兔也穿著新衣服趕來了。

　　要是我們把小白兔的穿著從上到下說得更詳細一些，她一定會很高興，誰來？

　　小白兔被你們說得好帥好酷呦，這下他更有信心去考試了，謝謝大家！

　　2.小熊第一個來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，請同學們輕聲讀第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起筆，畫出來。（課件）

　　①交流想的 ，填表。加表情讀，不然小熊認為關誰的事？他現在重要的事是？加表情輕聲讀。

　　②交流做的，填表，師放果皮，誰來“繞”過去？

　　③齊讀第三自然段。

　　3、學著第三自然段的樣子，把小猴、小狐貍想的做的也畫出來。

　　指名填表。讀“做”的一格：你發現什么？（板書：繞開  走了）

　　指名讀“想”的一格，輕聲讀出心里活動。比較：你發現都有一個什么相同的地方？（板書：自己）

　　小結：小熊、小猴、小狐貍心里想的都是自己，別弄臟自己。所以做的也一樣了，都繞開果皮，走了。

　　4、我們來合作讀3―5自然段，你們讀小熊、小猴、小狐貍想的做的，老師讀其他的，好不好？我們合作得真愉快！

　　5、小白兔呢？指名說。你想填到哪一格？

　　請看屏幕，小白兔和其他小動物做的一樣嗎？填表。她不怕弄臟自己嗎？他不像別的小動物，只顧自己干凈漂亮，而是關心公共環境、公共衛生。

　　（板書：公共）

　　瞧，小白兔多好啊，

　　齊讀6自然段。再讀，贊美地讀。

　　如果你是臺長，你會錄取誰？（課件：因為小白兔________，所以我要錄取她。）

　　5、小結：要當一名合格的衛生員節目主持人，只顧自己干凈漂亮夠嗎？還要愛護公共環境，講究公共衛生。

　　三、讀一讀，理解“特殊”含義。

　　1.瞧，真正的熊貓臺長來了，他會錄取誰呢？（課件：讀7、8自然段），恭喜你們答對了，看來你們將來也能當臺長了!

　　這個難題碉堡被我們炸掉了。（擦去“？”）

　　咦，小動物們考試了嗎？考了？考題是什么呀？（板貼香蕉皮圖）

　　這樣的考試和我們平時考試一樣嗎？難怪題目叫——齊讀：特殊的考試，你能給“特殊”換個詞語嗎？

　　2、個性朗讀：

　　①小白兔通過了這場特殊的考試，她高興嗎？高興是什么表情？好，就帶著這表情讀———（課件：原來，……）

　　如果你是小白兔，你被錄取了，你驚訝嗎？來，驚訝一下，讀。

　　多么開心多么驚訝的小白兔呀！

　　②現在你是小熊、小猴、小狐貍，你準備怎么讀這句話？自己讀。

　　指名讀：

　　師：你把自己當成什么動物？好，，請你讀。

　　這是垂頭喪氣的

　　這是驚訝的

　　這是難過的

　　這是傷心的......

　　師：看到你們讀得這么好，老師也很想讀，我是小狐貍，我能讀得很高興呢。（讀），知道我為什么讀得這么高興嗎？你們說，我這狐貍好不好啊？

　　同樣一句話，不同的人可以讀出不同的感受。請同學們帶著你自己的感受讀這句話。

　　四、議一議，聯系實際。

　　課文學習完了，老師想問你，最喜歡課文里什么動物？你平時有沒有像小白兔這樣講公共衛生呀？交流。

　　學完了這一課，老師相信，你們一定會做得比以前更好。

　　五、演一演，把課文讀活

　　老師在想，要是找個時間，我們把這個故事表演一下，肯定很好看。

　　想演嗎？機會來了，翻開語文天地84頁（課件）。作業。

　　附：板書設計：

　　特殊的考試

　　？

　　繞開   走了                  撿起來   扔進……

　　自己                         公共

《特殊的考試》教案 篇8

　　設計思路：

　　依據我班學生的學習習慣和學習興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我采用了自創的"語文閱讀教學模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預習五步曲即（1）讀課文，找出不認識的字娃娃（2）解決保底線的字娃娃（3）借助字典解決不認識的字娃娃（4）標出各個自然段的序號（5）說一說預習后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）復述課文（五）學寫生字娃娃

　　教學目標：

　　1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2、通過學習能夠認讀11個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。

　　3、通過有效的生生合作和師生合作，培養學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發展。

　　教學流程：

　　（一）激趣導入：

　　小朋友，今天動物電視臺可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對了，動物電視臺要招聘一名主持人，主持"小小衛生員"節目。我們現在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉

　　（二）檢查預習情況

　　1、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？

　　2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。

　　（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）

　　（三）讀一讀，把課文讀明白

　　1、指導學生初讀課文　

　　（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）

　　2、小組合作學習課文

　　（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）

　　3、指導分自然段讀課文

　　師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）

　　4、聽錄音機朗讀課文

　　師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會讀這篇課文了。老師也想請小朋友來當當聽眾，好嗎？

　　生：好！

　　師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。

　　5、再次指導學生讀課文

　　師：剛才阿姨讀得好嗎？

　　生：好

　　師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？

　　生：能。

　　師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。

　　6、讀詞游戲

　　師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？

　　生：會了。

　　師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？

　　生：有。

　　師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。

　　特殊　　考試　　主持　　皮鞋　　打扮　　繞開　　宣布　一塊　潔凈

　　［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］

　　師：老師剛才走到許多小組里，發現大家都玩得很開心，也讀得很好。現在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：現在我們一起來玩玩讀詞游戲。

　　7、猜字游戲

　　師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來說說它的名字，你們會不會認錯它們呢？

　　生：不會。

　　師：真的嗎？現在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。

　　（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）

　　（四）比一比，看誰把課文讀得最好

　　1、說一說課文在講一件什么事？

　　師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會了。誰來說說看課文在講一件什么事？

　　生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。

　　2、說說小白兔為什么被錄取了？

　　［讓學生自由發言，說出自己的看法。在學生都能說出課文的意思后，教師再引導學生說說自己受到何種啟發。要引導學生說到深的含義：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。］

　　3、結合語文天地表演"特殊的考試"

　　師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。

　　（深化課文的主題，讓學生真正體會到課文的內在含義，教育學生要用什么來落實。）

　　（五）復述課文

　　師：小朋友們把這篇課文學得很好，現在我們請幾個小朋友來把課文復述一下。

　　（鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎）

　　（六）學寫生字娃娃

　　師：小朋友，你們現在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。

　　（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃

　　師：現在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。

　　（2）小組匯報學習字娃娃的方法

　　師：剛才我發現小朋友都學得很認真，現在老師要來看看你們是不是真的學會了。請每一個小組派代表來給其它同學介紹一下你們的識字好方法。

　　（3）師范寫，生書空

　　師：現在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空

　　（4）指導生練習

　　師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習本，把每一個字寫兩個。

　　（七）課的延伸：

　　結合語文天地的實踐題，讓各小組合作出"保護環境的'考題'"，然后再全班交流。

　　說課設計

　　在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統教學與新課程改革的最佳結合點。因此，這節課，我便在這一方面作了一些有益的探索。

　　《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養環保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。

　　針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。

　　我將第一課時的教學目標設定為：

　　1、 認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。

　　2、 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。

　　在課的一開始，我便開門見山地告訴學生：同學們，今天，讓我們一起來學習一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。

　　輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。

　　寫完課題生，我又告訴學生：同學們，這節課老師還為大家準備了一份精美的禮物，不過，大家得先闖過“我是學習小主人”中的三道難關才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關：我會問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個題目，我能提出什么問題呢？

　　低年級的孩子天生喜歡有挑戰性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學習小主人”這學法的滲透設計成闖關游戲，讓他們在玩中學，樂中獲。

　　當學生讀完課題后，便拋出一個個精彩的問題，我及時肯定了提得好的問題，同時不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學習必須解決的幾個問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？

　　導入新課后，是本節課的第二個環節：初讀課文。在這個環節中，我與學生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文。學生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。

　　緊接著是本節課的第三個環節：生字教學。這是本節課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動，讓學生在愉悅的狀態下，扎實地撐握這些基礎知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：

　　學生興致勃勃地初讀完課文后，我說：同們朗朗的讀書聲可真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學習小主人”的第二關“我會認”。看，它們來了。（出示第一組

　　生字詞）“同學們，有沒有發現，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學生學情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。

　　接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。

　　“同學們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。

　　為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創設一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。

　　往下的識記生字環節，主旋律仍然童聲依舊：

　　“同學們有沒有發現有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”

　　學生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”

　　經過與生字的幾次見面、游戲，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。

　　接下來是寫字環節。我激將地說：“哇，同學們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發，信心十足。我主要與學生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。

　　寫完字后，學生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。

　　本堂課的第四個環節是回文認字，初步感課文。

　　讀是小學語文教學一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導學生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據此，這個教學環節我是這樣設計的：

　　課間休息后，我告訴學生：“同學們，生字朋友們在愉快的歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本媽媽的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過“我是學習小主人”的最后一關“我會讀”。首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認出躲在課本中的生字朋友呢？

　　大聲讀完課文后，我又滲透新學的讀書方法――默讀的訓練。我說：“同學們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來。”

　　學生很快找出文中動物，我跟隨著學生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學生：“同學們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”

　　形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，而把學習中的文本知識與學生的生活有機的結合起來，激活他們的經驗世界，則讓學生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。

　　在學生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學生的學習情緒依然高漲。于是，我便把學生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節課繼續學習吧！”

　　最后，在總結這堂課的收獲時，我告訴學生：“通過這節課的學習，老師欣喜地發現了許多同學都已成為合格的學習小主人了，希望你們繼續加油，爭當優秀的小主人。現在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業超市，有三道題供咱們選擇：

　　1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格

　　小動物看到什么想到什么怎么做小猴   小熊   小狐貍   小白兔   　　2、 與小伙伴說一說，這節課你都學會了什么？

　　3、 自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。

　　記得有位教育家說過：在學習中，學生的興趣一旦被調動起來，那么，學校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學生的經驗世界，滲進學生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學會本領。

　　教學反思

　　《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來扮演x x 。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。

　　讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發了學生富有個性的想象，還培養了學生的合作能力。

《特殊的考試》教案 篇9

　　執教：陜西省西安師范附屬小學        王林波

　　教材：北師大版小學語文二年級上冊

　　學生：陜西師范大學附小二年級五班

　　地點：陜西師范大學逸夫樓

　　說明：陜西省教學新秀、教學能手評賽活動獲得一等獎第一名

　　師：同學們，我們今天在這里上課，你的心情怎樣？

　　生：非常好！

　　生：非常高興！

　　師：師大附小不愧為名校，師大附小的同學們不愧是名校的學生，個個充滿著自信，了不起！老師第一次在這么大的禮堂上課，第一次面對這么多老師上課，說實話，還真有點兒緊張。你們想對老師說些什么？

　　生：老師，你不要緊張，你多待一會兒就會適應的。

　　生：老師，你不要緊張，就像在平常沒有這么多老師的教室里上課一樣。

　　生：老師，你把下面的聽課老師當作一棵棵大白菜就不緊張了！

　　（眾笑。）

　　師：這樣吧，咱們先來談點兒輕松的話題吧！你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡看哪些電視節目？

　　生說。

　　師：有認識的主持人嗎？

　　生：有！

　　師：老師這兒有一組主持人的照片，如果你認識，就大聲叫出他們的名字來！

　　師出示一組主持人的照片，學生叫出這些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李詠等。

　　師：現在我們準備上課！好嗎？

　　上課。

　　生：老師好！

　　師：同學們好！請坐。

　　師：今天我們學習一篇新的課文，跟老師在田字格里寫課題：先寫一個土，再寫長長的一撇，小短橫，豎折折鉤，第二個字先寫一個言字旁，右邊是正式作業本的“式”。認識這兩個字嗎？

　　生：考試。

　　師：以前在哪兒見過嗎？

　　生：我在考卷上見過。

　　生：我在做媽媽給我買的試卷時見過，上面寫的是單元測試b卷。

　　師：同學們，你們可真會學習，能夠在生活中留心識字，很好！來讀一讀。

　　生：考試。

　　師：看來同學們對這兩個字都特別熟悉，不過，熟悉的字可不一定容易寫好。考試時，我們一定要把試卷放平，來我們一起寫上平平的一個短橫，考試時我們還要坐端正，咱們再寫上一個端端正正的豎折折鉤，可不能把書藏在桌子抽屜偷看，記住，這里不能多寫一橫。同學們，考試時字一定要把字寫工整，這里的“工”最后一筆要寫成提，由重到輕來寫。寫得很好，來給自己打上 “√”，寫上像對號一樣的斜鉤，多加一撇，那可就成了大了。來，拿起自己的筆來，在生字欄里描一描，寫一寫。

　　（學生描一描田字格里的“考”和“試”，練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。）

　　師：來跟老師繼續寫課題：特殊的。誰會讀課題？

　　生：特殊的考試。

　　師：你的發音非常準確。

　　生：特殊的考試。

　　師：你的聲音真好聽！

　　生：特殊的考試。

　　師：你的吐字非常清楚！

　　師：同學們，你們讀書可真好，就像是主持人一樣，非常不起了！對了，我差點兒就忘了，前幾天，動物電視臺的臺長熊貓先生讓我給它推薦一些知識豐富，讀書好聽的同學當小考官，到底要干什么呢？我們一起去看看。（播放課件：大家好，我是動物電視臺的臺長，今天，我給大家帶來了一則非常重要的消息，趕快來看一看吧！）

　　師：誰來讀一讀這則消息？

　　學生讀：動物電視臺要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小衛生員”節目。

　　師：原來，它們要招聘——

　　生：小小衛生員節目的主持人。

　　師：同學們，你們發現了嗎？主持的持和課題中的一個字非常像？

　　生：“持”和“特殊”的“特”非常像。

　　（師交替出示兩個字卡“持”和“特”，學生認讀。）

　　師：你有什么好辦法記住這兩個字嗎？

　　生：主持人主持節目手里要拿著話筒，所以，主持人的“持”是提手旁。

　　師：非常好，老師告訴大家：“特”在古代表示的意思和牛有關，所以“特”是牛字旁，牛的第二個橫要變成提，跟老師寫。

　　師：同學們，動物電視臺要招聘主持人，臺長熊貓先生想請同學們當招聘主持人的小考官，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這次當小考官可不容易呀，你們知道嗎，現在已經進入了四進一的總決賽階段，來應聘的可都是非常優秀的選手呀，你們行嗎？

　　生：行，沒問題！

　　師：不行不行，我還是不放心，我得先考考你們，現在要招聘的是“小小衛生員”節目的主持人，回想回想課前我們所看到的那些主持人，你們覺得來應聘的選手應該具備什么樣的條件？

　　生：他們要講衛生。

　　生：他們還要注意身邊的環境衛生。

　　師：為了來應聘，我們的四位選手都特意打扮了一番，趕快，讓我們用熱烈的掌聲有請前來應聘的各位選手登臺。

　　（課件配樂逐一出示四位小動物。）

　　師：看著四位選手的穿著打扮，你想夸夸誰？

　　生：小狐貍，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！

　　師：當然，不穿衣服行嗎？

　　（眾笑。）

　　生：小熊，你的圍巾真漂亮！誰都比不上！

　　生：小白兔，你的衣服真帥！

　　生：小猴，你的手套真白！

　　師：他們聽了大家的夸贊，心里一定美滋滋的！你們能不能用一句話夸夸這四位選手？

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真好看！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真干凈，真漂亮！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們帥呆了！

　　師：課文也描寫了這四位選手的穿著打扮，趕快打開書，找一找描寫小動物們穿著的句子，自己練習讀一讀。

　　（生讀相關的段落。）

　　師：誰來讀一讀，我們可要閉上眼睛想了，看能不能看到四位選手漂亮的衣著打扮。

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊圍的是潔凈的圍巾，可是，小狐貍的皮鞋什么顏色呀？誰來讀給大家聽聽。

　　（生讀。）

　　師：多干凈漂亮的四位選手呀！我們一起來讀一讀這一段！

　　（生齊讀。）

　　師：這四位選手都干干凈凈的，個人衛生很好，符合各位小考官剛才所說的講衛生的條件，看來它們都可以順利地通過第一關了，讓我們用熱烈的掌聲為他們表示祝賀！

　　（眾生鼓掌。）

　　師：現在，就讓我們趕快去看看這幾位選手是怎么做的吧！請同學們自由讀一讀3-6自然段，用鉛筆劃出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的。

　　(學生讀書，劃詞句。)

　　師：唉，現在當小考官還真不容易，你們剛才在讀書的時候，小熊、小猴、小狐貍都提出了他們的意見：你們聽！（播放課件）

　　（眾生聽后緊握小拳頭。）

　　師：它們說大家不會當小考官，可能連一大段話還讀不通順呢？是這樣嗎？

　　生：不是，我們會讀，沒問題！

　　師：那好，讀給它們聽聽，讓它們心服口服！

　　（課件顯示生詞：果皮  繞開   手套   弄臟   狐貍  面試垃圾箱   電視臺    朝前走。學生認讀詞語，教師相機指導“狐貍”的“貍”的讀音并領讀，鞏固“試”的書寫，描寫板書中“試”的斜鉤，學生書空。引導學生學習“朝前走”的“朝”在不同語言環境中的讀音，組詞。

　　師：（播放課件小狐貍的話：會認字有什么了不起，你們能把課文讀通順嗎？）你們能把課文讀通順嗎？好，我們再大聲地、認真地練習練習，待會兒證明給小狐貍看看。

　　（學生自由讀3-6自然段。）

　　師：誰來讀一讀第三自然段？

　　（生讀課文第三段。）

　　師：讀得真不錯，看來小狐貍對他是心服口服了。誰再來讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：老師聽出來了，小熊繞開果皮朝前面走了，什么是繞開？瞧，果皮就在這里，誰來用自己的動作告訴大家什么是“繞開”？

　　（一學生表演。）

　　師：明白了嗎？誰來說說？

　　生：就是圍著它走。

　　師：那就成了轉圈圈了！

　　（眾笑。）

　　生：從旁邊走。

　　師：對，從旁邊走，來，跟老師一起寫“繞”：左邊一個絞絲旁，右邊是“澆水”的“澆”的右邊。

　　師：誰來讀讀這一段，讓大家聽聽小熊是不是繞開果皮朝前面走了。

　　（學生讀。）

　　師：誰還想證明自己是可以的？

　　（生讀四五六段。）

　　師：同學們，現在當小考官可真不容易，不過，遇到再多的困難大家也不要害怕，因為有許多關愛你們的人都會幫助你們，你們瞧，后面的老師們都在認真地聽著、記著，他們也會幫助你們的。只可惜他們沒有書，不知道這四位選手到底表現得怎樣，你們能不能把他們的表現表演出來，讓后面的老師們也看清楚呀！

　　（給四位選手帶上頭飾，教師與下面的同學布置考試現場。）

　　師：好，現在我們的四位選手就要上場了，注意看清楚了，待會兒要提出自己的問題。小熊來了——，小猴來了——，小狐貍來了——，小白兔來了——。

　　（四位同學戴頭飾表演小熊、小猴子、小狐貍、小白兔的做法。）

　　師：誰有問題想問一下我們的小熊？

　　生：小熊，你為什么不撿果皮呢？

　　小熊：因為這不關我的事。

　　師：小熊，別急，你的事是什么？

　　小熊：我要去競聘主持人，弄臟了圍巾就可能競聘不上了。

　　師：你們還想問問誰？

　　生：小狐貍，你為什么把果皮踢到一邊去，而不撿果皮？

　　小狐貍：我怕把我的紅皮鞋弄臟了，那，臺長就不要我了。

　　生：小猴，你為什么不撿果皮？

　　師：我怕弄臟了我的白手套。

　　生：小白兔，他們都不撿果皮，你為什么要撿果皮呢？

　　小白兔：我要愛護環境。

　　師：拿出手來，跟老師一起寫：撿，提手旁，用手來撿。扔，也是提手旁。

　　師：請我們的四位選手先回到座位上稍作休息。各位小考官，剛才我們已經看清楚四位選手的表現了，現在，我們一起讀一讀課文3-6自然段，回顧回顧它們的想法和做法吧。

　　（引讀讀3自然段，和一位同學合作，學生讀小熊的想法和做法，老師讀其它部分。引讀5、6自然段，教師和所有學生一起合作朗讀。）

　　師：小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。趁著這個機會，趕快和你周圍的小考官交換一下意見，你認為誰最適合主持“小小衛生員”節目，為什么？

　　（生交流、討論。）

　　師：我們再次有請四位選手上臺！現在，到了最關鍵的時刻了，我們即將揭曉結果，有請我們的選手再次登場。說說看，你選誰？為什么？（出示句式：我選_________，因為_________。）

　　生：我選小白兔，因為競聘的是小小衛生員節目的主持人，小白兔不僅自己干干凈凈的，而且愛護周圍的環境衛生，把香蕉扔進了垃圾箱。

　　師：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。

　　（眾笑。）

　　師：還有選小兔的嗎？請舉手！

　　（眾生舉手。）

　　師：讓我們看看臺長熊貓先生的意見。（出圖。）你們看出來了嗎？各位小考官，我們一起宣讀結果。

　　生讀：臺長來了，宣布小白兔被錄取了。

　　師：讓我們把掌聲送給小白兔！

　　（生鼓掌。）

　　師：小白兔，高興嗎？

　　小白兔：高興。

　　師：（放錄音:不公平，就是不公平，還沒考試呢就選小白兔，這也太不公平了！）大家聽，小狐貍、小猴、小熊說什么呢？是呀，還沒考試就選小白兔，這也太不公平了？

　　生：公平！很公平，都考過了！

　　師：什么時候考的試呀？考試卷呢？考的是什么呀？

　　生：都考過了，考試題就是門口的那塊果皮。

　　生：對，考題就是那塊果皮，因為競聘的是小小衛生員節目的主持人，那就得愛護環境。

　　師：哦，原來是這樣啊！我們一起來讀一讀：原來，門口的果皮就是考題！

　　（齊讀）

　　師：這樣啊，不用筆，不動嘴，卻經歷了一場考試，原來門口的果皮就是考題，這真是一場特殊的考試！（回顧課題，強調“特殊的”，在下面畫上三角號，齊讀課題。）

　　師：小白兔，你今后打算怎么做呢？

　　小白兔：我看到果皮紙屑會撿起來扔進垃圾箱。我會保護環境的。

　　師：我們這幾位選手現在心里都有些難受，今天他們錯失了一次當選小小衛生員節目主持人的機會。小猴子，你現在的心情怎樣？

　　小猴子：我很難過，因為我不知道門口的果皮就是考題。

　　（眾笑。）

　　師：生活中的考驗無處不在，我們要嚴格要求自己，從每個細節做起，愛護環境。

　　師：小熊，你呢？

　　小熊：我也很難過。

　　師：各位小考官，小狐貍、小猴、小熊這次都落選了，他們的心情特別難過，他們也知道自己錯了，他們要繼續努力，再來應聘，你們想對他們說些什么呢？

　　生：失敗是成功之母，這次你沒有成功，下次你一定會成功的！

　　師：說得多好呀！你來說說！

　　生：下次你一定要記住，門口的果皮就是考題！

　　（眾笑。）

　　師：下次門口沒東西了怎么辦？

　　生：嗯，要養成愛護環境的習慣。

　　師：小白兔，你想對他們說些什么呢？

　　小白兔：不要難過，你們汲取經驗，一定會成功的！

　　師：好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們回到我們中間。

　　師：同學們，今天我們和四位選手一起經歷了一場特殊的考試，大家的收獲都不少。今天，老師要留給大家的也是一項特殊的作業。讓我們隨時撿起路邊的一片紙，一個塑料袋，一片果皮，讓師大附小的校園變得更加美麗，讓我們所生活的這座古老而美麗的城市——西安變得更加美麗，好嗎？

　　生齊：好！

　　師：謝謝同學們，下課。

　　生齊：老師再見，老師們再見。

　　（聽課教師熱烈而持久的掌聲，孩子們依依不舍地道別。）

《特殊的考試》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教具準備： 小動物的圖片、小動物的頭飾、課件

　　教學過程：

　　一、揭題導入，創設課堂情境

　　1.師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。

　　2.同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

　　看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀

　　讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

　　同學們表現得真踴躍。

　　2.電視臺呀要招聘“小小衛生員”的節目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節課我們繼續學習課文。

　　二、學習課文

　　1、播放課件：

　　圖片定在四個小動物上！

　　請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

　　師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

　　說完之后出示第二自然段。

　　誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

　　同學們讀得真好，老師也想和你們一起讀，能不能給老師一個機會？你們讀紅色的字，可以嗎？

　　他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛生員”的節目主持人。

　　2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？地上有什么？

　　（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）

　　（1）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。　

　　同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？

　　（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找幾個學生）

　　我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）

　　誰再來讀讀描寫小猴的句子？

　　請女生讀/還有誰想讀？

　　小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

　　（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

　　（4）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎?    指名填空。

　　同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

　　（學生先說——指名讀——板書）（可以多找幾個學生回答）

　　同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

　　（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

　　師：小白兔多講衛生啊，多愛護環境啊！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）

　　3.哎呀，面對同一塊果皮，小熊、小猴和小狐貍都繞開走了，只有小白兔撿起來扔進了垃圾箱。同學們猜一猜，臺長來了，會說什么？會怎么做呢？

　　（學生自由說）

　　同學們說得真好，讓我們一起到課文中去看看臺長到底是怎么做的？誰主動地起來讀一讀7－9自然段？

　　有——點名

　　沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！

　　///同學今天在這么多老師、同學面前大聲地、流利地讀完了全文，你真勇敢。讓我們為他的勇敢鼓掌吧？

　　課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）

　　他們考試了嗎？考題是什么啊？

　　學生：考了，考題是門口的果皮。

　　你們說這是一場什么樣的考試呀？　　

　　學生：特殊的考試。　　

　　師小結：這真是一場特殊的考試啊，沒有考卷，也沒有主考官在場的情況下用一塊果皮考察應聘者的實際行動。這是一般人都想不到的考試啊！，

　　5.那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？　　

　　能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

　　小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　6.如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？

　　師：多開心多驚訝的小白兔呀！

　　（2）   如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

　　看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

　　三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！

　　機動：現在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

　　四、課外活動：

　　開展“爭創班級衛生小衛士”活動

　　請你觀察班上講衛生和不講衛生的現象，給講衛生的學生表揚一下；給不講衛生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛生小衛士。

　　總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。

《特殊的考試》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　3、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。  

　　教學重點：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：掛圖、動物頭飾。

　　課時安排：兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.出示生字測讀。

　　2.給生字擴詞。

　　二.導入： 

　　同學們，你們都參加過無數次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場特殊的考試，請翻開課本59頁。（出示課題）

　　二、學習課文：

　　1、齊讀課文，說一說：讀了這篇課文你們明白了什么？

　　（1）師提示：課文講了哪幾種小動物？他們在做什么？

　　電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？

　　愛干凈、講衛生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。 小猴戴上心愛的白手套來了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　（1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？ 你們說得真好，那么請幾位同學來把這四句話讀一讀，看看誰讀得好？

　　看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子。

　　3.表演課本劇

　　（1）走啊，走啊，小熊第一個來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想：這不關我的事，自言自語道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢想已久的主持人可就泡湯了啊！”于是就繞開果皮朝前走了！

　　（2）果皮依然躺在地上，小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個動物園才兩雙呢！”也繞開果皮朝前面走了。

　　（3）小熊，小猴子都沒理會這塊果皮，這時小狐貍來了，它看見地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會呢！于是也繞開果皮走開了。

　　（4）就在這時候，小白兔來了，當它看見地上有一塊果皮時，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個漂亮。”轉念一想：想當一名合格的主持人，不僅要自己要講衛生，更要用自己的行動來維護公共衛生。于是，就把果皮撿起來了，扔進了垃圾箱。

　　同學們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個同學的精彩表演。

　　（5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們看到果皮為什么都沒去撿呢？

　　（怕弄臟了自己）

　　（6）小白兔也是來應聘的，它也是穿著干凈的新衣服來的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？

　　你們都說得很好，可是究竟誰能當上“小小衛生員”的主持人呢？還得請我們的熊貓臺長來宣布，瞧：它已經來到了我們的現場。

　　4.插入情景劇：

　　“我代表動物電視臺，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛生員節目主持人，并頒發聘任書。”此時，動物們，一臉的困惑，紛紛舉手發問：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？

　　同學們，你們知道答案嗎？誰能來解答小猴的疑問呢？

　　（因為他們只想著自己講衛生，愛干凈，而忽視了以自己的行動來維護公共衛生）

　　你們回答得真棒，可是考試都還沒開始，為什么就已經結束了呢？同學們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）

　　哦，原來門口的果皮就是考題啊！這真是一場特殊的考試啊！

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們已經明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔了，請你們用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人。

　　四、延伸表演：

　　昨天，老師已經布置你們回家收集關于環保的標語，有的同學不僅收集了很多，而且還以動畫的形式畫出來了，現在有哪位同學愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學們分享的？愿意的同學呢，把自己的作品貼到黑板上來！

　　小結：

　　看了同學們精心設計的這些環境標語，老師非常地感動！也相信同學們呢，會向小白兔學習，以自己的行動來維護公共衛生，愛護我們共同的家園。

　　五、作業

　　把這則故事講給爸爸媽媽聽！

　　六.板書設計

　　特殊的考試

　　小熊

　　小猴-----繞開了----落選

《特殊的考試》教案 篇12

　　一、復習引入

　　檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。

　　二、自主識字

　　1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。

　　2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。

　　3、引導學生比賽讀生字卡片。

　　4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。

　　三、指導書寫

　　1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。

　　考：獨體字。

　　筆順：一、十、土、耂、耂、考

　　2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經中心點。

　　四、擴詞，拓展知識

　　1、出示生字卡片，引導學生組詞。

　　2、引導學生進行小組組詞比賽活動：

　　看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　小  熊

　　小  猴       繞行    落選    外表美

　　小狐貍

　　小白兔          揀、扔    錄取    心靈美

　　〖教學反思〗

　　學生對于保護環境的道理很容易理解 ，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環保意識。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的好習慣。

《特殊的考試》教案 篇13

　　一、學習目標：

　　1、認識11個生字，學會1個多音字“朝”，會寫7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的朗讀能力、識字能力、寫字能力及思維能力。

　　4、通過對語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內容，樹立學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　二、教學準備

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　1、師：同學們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考試與我們平時的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考試嗎？好，這節課呀，我們就一起來學習《特殊的考試》。

　　2、板書課題。讓學生齊讀課題后，隨機學習“特殊”一詞。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、請學生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導。

　　2、讓個別學生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結，重點指導猜字的方法。

　　3、請個別學生讀課文，其他同學邊聽邊注意他的字音是否讀得準確。在讀的過程中，其他同學隨時對讀書的同學進行評價。

　　4、讓學生自己讀一讀、認一認本課要求認識的11個生字。

　　5、同桌互相檢查一下識字情況，全部會認的互相畫一個“小笑臉”作為獎勵。

　　6、教師檢查：請個別學生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時糾正錯誤。

　　7、集體認讀。

　　（三）合作探究，深入學文

　　1、指名讀文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫的是什么？這次考試考的是什么？

　　2、讓學生交流一下上述問題。

　　3、師：在這次考試中，為什么臺長只錄取了小白兔？請大家默讀課文，畫出有關的詞句。（勾出以后，在小組內交流）

　　4、學生交流匯報，引導抓住重點詞來說明。

　　5、教師根據學生的回答相機引導：

　　（1）學生匯報到第2自然段時，指導學生有感情地朗讀，體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛生。（形式：自由讀、指名讀）

　　（2）學生匯報到第3、4、5自然段時，分別指導學生在感情地朗讀。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）

　　6、請學生用“因為……所以……”的句式來說一說小白兔為什么會當上節目主持人。

　　（四）總結延伸

　　學完課文，你有什么收獲？

　　（五）作業設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、向家人講講這個故事。

　　3、在小組內分配一下角色，制作各自的頭飾。

　　第二課時

　　（一）復習課文

　　這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？

　　（二）表演課本劇

　　1、讀一讀課文。

　　2、怎樣表演才更精彩？在小組內互相說一說。

　　3、學生交流討論，教師在旁指導。

　　⑴動作表演，要符合小動物的動作特點。

　　⑵心里活動和表情。

　　⑶語言可以有創意。

　　4、學生在小組分角色試演，教師巡視指導。

　　5、請2——3個小組到臺前表演，師生共同評價。

　　（三）復習生字，指導書寫

　　1、齊讀本課生字詞語。

　　2、抽讀生字卡片，讓學生進行擴詞訓練。

　　3、出示要寫的字，讓學生仔細觀察，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

　　4、說說：你發現了什么？

　　從字的結構方面引導；

　　重點區分：“特”和“持”。

　　5、教師范寫“考”、“凈”。

　　6、學生練寫，注意書寫姿勢。

　　7、展示交流，引導觀察、欣賞和評價。

　　（三）課外拓展

　　通過對課文的學習，老師相信每個同學一定都意識到了環保的重要性。課下，請你們在小組長的帶領下，想出一道保護環境的“考題”。“考題”出完后，希望每組的同學認真觀察，做好記錄，小組長要注意督促，一周后在全班做報告。

　　四、板書設計：

　　特殊的考試

　　小熊　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　外表美　　小猴　　　　　　　　　　　　　繞開走

　　看見果皮

　　小狐貍　　　　　　　　　　　　繞開走

　　心靈美　　小兔子←——————————→撿、扔

　　錄取

《特殊的考試》教案 篇14

　　興趣是最好的老師，沒有興趣是學不好語文的。上課時老師運用讀、悟、賽、演的教學模式不僅可使課堂結構嚴謹，疏密有致，動靜有節，訓練有度，而且可以吸引學生的注意力，把他們帶到文本的特定環境中去，激發學生學習興趣，產生求知的欲望。　　

　　一、 以讀為主，讀中感悟。　　

　　教學中我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，悟意，悟法，悟情，使文中事活化，物活現。　　

　　例如：在教學3—6自然段時，我設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次，多角度，多側面，多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。　　

　　我在以讀為主，讀中感悟的教學中，摒棄了傳統的滿堂灌，滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生，使學生成為讀書學習的主人。　　

　　演一演把文讀活。陶行知推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。要強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦，動手主動參與把文讀活。即激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。　　

　　二、 以學為主，合作探究。　　

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主，合作，探究中得以主動發展，老師為學生創設情境，有學生自能讀書，發現問題提出問題，再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生讀書時，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀，小組讀，個人讀），可以自主選擇自己喜歡的句子，段落去讀，把學習的權利還給了學生，是不同的學生都有收獲，調動了他們學習的積極性和主動性。合作學習在教學3—6自然段時，組織小組合作交流展開討論，小白兔當選的真正原因是什么？在合作學習中，個性得到了尊重，又培養了合作意識與團隊精神，教師為學生創設了平等寬松愉悅的學習氛圍，才使學生思想得以解放，思維的活躍，潛能得以發揮，不但學會了思考而且學會了與他人合作。　　

　　三、 教學反思：　　

　　《特殊的考試》結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也經歷了一場“特殊的考試”，我嘗試著運用“讀、悟、賽、演” 的閱讀教學模式進行教學，沒想到學生在課堂上許多精彩的真情表達給予了我一個無形的很高的評價。在給學生提供了這樣的一個課堂氛圍后，我感受到學生學得更加輕松，更加愉悅，體驗更加豐富，感悟更加深刻。自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是親自去了動物電視臺，親自參與了整個考試。所以學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進，如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深刻的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

《特殊的考試》教案 篇15

　　之四

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點 ：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　（出示4個小動物）動物電視臺要招聘一名主持人，看到這個通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準備來參加這次考試。那么，小朋友，你們能說說平時你們是怎么考試的嗎？

　　考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。（出示課題）

　　二、學習課文：

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？

　　電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？

　　愛干凈、講衛生

　　2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　（分組讀）看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學習3-6段。

　　3、四人小組學習：

　　⑴四人小組同學先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”勾出。

　　4、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？

　　這不關我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學生自由發言）

　　6、你們說的都很好，可是究竟誰能當“小小衛生員”的主持人，還得請我們的熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經結束了。這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛生，不愛干凈，但他們只關心自己的形象是否衛生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，用實際行動維護公共衛生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

　　我想，現在同學們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛生員”的稱號也送給他！

　　五、同學們，今后在我們的學習生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學習，老師相信你們一定能經受的起考驗！

《特殊的考試》教案 篇16

　　《特殊的考試》是北師大版上冊二年級的教材。課文是一篇有趣的童話故事，這個故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。全文共有9個自然段，第1自然段講動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目的主持人。第2自然段講小動物們為應聘做了充分的準備。第3~5自然段講小熊、小猴、小狐貍在電視臺門前看見地上有果皮，繞開走了。第6自然段寫小白兔把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。第7~9自然段寫臺長宣布小白兔被錄取了，原來考題就是電視臺門口的果皮。這次考試“特殊”在，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場的情況下，考查應聘者的實際行動。學生理解保護環境的道理很容易，但是做起來就不容易了，因為環保需要付出，而不能索取。我在教學時抓住兩點引導學生反復閱讀，第一是小動物們的心理活動，第二是小白兔的行為，這些學生都明白，但是學生忽視了小熊、小猴、小狐貍他們也知道環境衛生的重要，并非沒有環保意識。他們缺少的，只是理論不能聯系實際。在此，我聯系生活實際，讓學生說說，在校門口你看見果皮，該怎么辦？讓學生自由發言，明白小白兔錄取的原因。并且，讓學生演一演，從中體會道理。學完了課文，你想對課文中的小動物說什么呢？ 

《特殊的考試》教案 篇17

　　教學目標：。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“特、持”兩個字。

　　2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

　　3、懂得小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。體悟懂得的道理應該用行動去落實。

　　4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課題質疑，談話導入：

　　1、同學們，再過幾天我們學校就要進行第三次月考了，你們能說說月考時會考什么嗎？

　　考試可不止考這些，今天我們就要去看一場不一樣的考試。（出示課題）。

　　2、 請同學們齊讀課題。

　　這是什么字？（手指“特”） 指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。

　　3、理解“特殊”的意思。

　　4、看到題目之后，誰愿意告訴老師，你最想知道什么？（學生回答）

　　這次 “特殊的考試”的考題是....（門口的果皮）

　　師：多么特殊的考題呀！讓我們趕快去看看這次特殊的考試吧！

　　二、自主學習

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結果，只有      被錄取了。（指名說-齊讀）

　　（電視臺招聘“小小衛生員”的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）

　　2、指導“持”的寫法。（“特”換偏旁）

　　如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當“小小衛生員”呢？（愛干凈、講衛生）

　　3、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。

　　小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢？

　　你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好？

　　老師：他們為什么要做這樣的準備呢？（是為了表示自己很愛干凈，想讓主考官錄取自己。）那你認為該怎樣讀才能讀出他們特別愛干凈呢？學生回答后，教師根據學生回答情況，指導朗讀。

　　朗讀過程中，分別采取學生自由讀，指名讀，互相指出優點和缺點，然后再讀。

　　（分組讀）看來，他們都是講衛生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問題一起學習3-6段。

　　3、四人小組學習：

　　⑴四人小組同學先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請你用“~~~”畫出來。

　　4、匯報：

　　⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？

　　這不關我的事

　　小熊看見果皮時他還會想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛的白手套，指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個時候，小白兔來了，當他看見地上有一塊果皮時，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘“小小衛生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來應聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。

　　（學生自由發言）

　　6、你們說的都很好，當他們還在想考試怎么還不開始的時候，其實考試已經結束了。這到底是為什么呢？你瞧！連這些小動物們都不明白這是怎么回事？（引導學生看圖，讓學生觀察圖的大體內容。）讓我們來齊課文的第8段和第9段，告訴小動物們吧！

　　這時，臺長向大家宣布，誰被錄取了？小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。

　　7、你們說：這時候，小熊、小猴、小狐貍后不后悔呢？在生活中，你遇到這樣的事情會怎樣做呢？對學生進行思想品德教育。

　　三、擴展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？請你用“因為。。。所以。。。”這個的句式說一說。

　　其實，小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛生，不愛干凈，但他們只關心自己的形象是否衛生漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，用實際行動維護公共衛生。也正是因為小白兔用他的行動去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個“小小衛生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節目！

　　我想，現在同學們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎？讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實踐領悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個喝完了的牛奶袋子，同學們因為各種原因，都沒撿起這個袋子，而同學卻撿了起來，因此，老師決定把這個“小小衛生員”的稱號也送給他！

　　五、同學們，今后在我們的學習生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學習，老師相信你們一定能經受的起考驗！

　　六、表演課本劇

　　(1)小組為單位，帶上頭飾，穿戴好道具，將課文內容表演出來。老師觀察那個小組合作最好，表演最精彩。也把這個表演作為考題，但不告訴學生這是考試內容。

　　(2)教師公布考試內容，找出表現最好的小組作為第一名，進行表揚，讓其他同學作為榜樣。并讓這個小組上臺表演給大家看。

《特殊的考試》教案 篇18

　　《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應該把識字放在教學的重要的位置上。根據新課程理念，語文教學還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內外的聯系以及課程資源的開發。也就是說，小學低段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學文。但是我們教學的時間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質量。怎么要質量？我們必須弄清孩子的識字心理，順應了孩子的識字心理，我們才可以取得事半功倍的效果。

　　隨著教育觀念的不斷更新，我們已經清楚的認識和感受到，識字教學和閱讀教學是不可能完全割裂開來的，二者的融會會更有利于促進學生的學習發展。正確的教學方法應該是先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦課文，激發學生思想感情。這是我們所說的隨文識字。

　　《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十二個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養環保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識13個生字，會寫8個生字。

　　針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現在向大家具體介紹第一課時的教學設計。

　　我將第一課時的教學目標設定為：

　　教學目標：

　　一、認識本課8個生字，學會寫8個生字；

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　三、理解課文內容，使學生認識到小白兔能被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”能夠使學生初步懂得學習要實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護共衛生。

　　簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。

　　在課的一開始，我便創設情景，告訴學生：同學們，動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，你們看，熊貓臺長一大早就來了（貼熊貓臺長圖）。為了挑選一名最棒的主持人，熊貓臺長精心設置了一場“特殊的考試”。然后請孩子們舉起右手，和老師一起寫“特”字。（師板書，生書空）瞧，“特”字把他的好朋友誰帶來了？（師寫“殊”）生答：“殊”。這對好朋友就叫（生齊讀“特殊”）。

　　請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。

　　輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了兩個生字“特、殊、”。一舉兩得。

　　導入新課后，是本節課的第二個環節：初讀課文隨文正音。

　　讀準字音是識字的第一，在低段教學中，讓孩子利用各種辦法讀準字音，聽讀，借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢？就是在學生初讀課文的時候，隨機抽出讀錯或者讀得不準的字音進行糾正，把容易讀不準的音提出來，加以提示或反復讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。而對于一些容易讀準的音，就沒有必要強調，不要每個生字都提出來強調，這樣會浪費時間，這就需要在備課的時候對生字進行梳理，分析重難點，以便在課堂上做倒心中有數。讀準單個字音，再讀準詞語，再把詞語放進課文讀。

　　在這個環節中，我與學生進行形式多樣的讀書活動：老師先加入到讀書活動中來，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師的范讀，學生讀書的興趣容易被激發。由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我又放手讓同桌互讀，要求小朋友要把字音讀準了，句子讀通順。如果發現同桌遇到了困難，就停下來幫幫他，把這個句子再讀一遍。如果讀得很好，讀完了就夸夸他。

　　在接下來指名分別讀課文各段。熊貓臺長要請其他孩子當小評委，用靈耳朵聽聽他們把字音讀準了嗎？（分三步請學生讀：1--2段了；3--6段；7--9段；學生讀后及時請生評價。學生糾正讀音后，請生讀，集體再讀一遍）

　　緊接著是本節課的第三個環節：精讀課文，結合語言環境，隨文記字形、隨文解義。

　　新教材的最大特點是識字量大，如果集中識記字形會增加難度，也不科學。最好的解決辦法是在學習課文的時候分散識字。反復與生詞生字見面的方式讓學生識字，應該是主要的教學手段。

　　在學習課文的時候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高段教學中的解釋詞語，而是要讓孩子大概知道這個詞語的意思，要區分詞語的含義，對于一些重點的，關鍵的字詞不要模糊概念，要體會到位。理解詞義的時候要注意形象化，學生才會感到有趣，才會形象地體會到意思。

　　學生興致勃勃地初讀完課文后，老師接著說：看見大家學得那么認真，熊貓臺長可高興了。它要請大家翻開書77頁，快速再讀一遍課文，想想：為什么熊貓臺長要進行這場考試？接著指名讀第一段，認讀詞“主持”：老師帶來了三兄弟，你們看，誰認識他們，叫叫他們的名字。為什么叫他們三兄弟呢？比較“特，持，等”

　　哪些動物參加了這場特殊的考試？你是從課文中哪一段知道的。

　　1、請生回答。從課文的第二段知道了：小熊、小猴、小狐貍和小白兔參加了這場特殊的考試。

　　2、師一邊口述：有可愛的小熊、機靈的小猴、聰明的小狐貍和逗人愛的小白兔，一邊貼動物形象。

　　3、學習第二段

　　（1）師引導：我們可愛的小熊是怎么來的呢？讀……

　　生讀：小熊圍上“潔凈”的圍巾來了。（師貼圍巾在小雄脖子上）這是一條……

　　生答：“潔凈”的圍巾（師板書：潔凈）我們的小熊多愛整潔呀！

　　（2）小猴是怎么來的呢？生答：小猴戴上心愛的“白手套”來了。（貼白手套）小猴戴的是什么顏色的手套？生答：白色。（師板書；白）看得出來，小猴是很愛干

　　凈的。識記分析“套”字

　　（3）小狐貍是……生答：穿著“漂亮”的紅皮鞋來了（貼紅皮鞋）。這是一雙……生答：漂亮的紅皮鞋。（師板書：漂亮）小狐貍可愛美了！識記分析“鞋”字

　　（4）小白兔也……生答：穿上“新衣服”，趕來了。（貼新衣服，板書：新）識記分析“新”字

　　（5）聽到要招聘主持人的消息，小動物們都穿戴得整潔、干凈、漂亮的趕來了。讓我們一起來美美的讀一讀。（全班齊讀第二段）

　　（6）看來，穿戴得干凈、整潔的動物們是經過精心準備才趕來的，因為它們都想成為動物電視臺“小小衛生員”節目的（生齊：主持人）

　　4、請孩子們快速的默讀第三自然段，看看誰最先趕來？（生讀，回答：小熊最先趕來）請孩子們一邊讀一邊找，把小熊來到電視臺門前，看見的？用直線勾下來。（師板書：1、讀；2、勾；3、看）請生回答。

　　5、請孩子們小聲往下讀，看看小熊又想到了什么？怎么做的呢？請孩子們把小熊想的用波浪線勾下來，怎么做的用小圓點標出來。（板書；（2）想；（3）做）老師問，請孩子們用書上的語句告訴我。（引讀小熊想到的、看到的）

　　6、請一個孩子當當小熊，為我們表演一下。他表演得怎么樣？學生評價后（評價落到對小熊的理解上，突出當時的想法）。小熊認為地上的果皮和自己一丁點關系也沒有，指導朗讀這一段，體會感情。（板書：4、感情讀）

　　7、小結學法：剛才我們在學習第二段的時候，我們先讀這一段，然后把小熊看到的用橫線勾了下來；把它想的用波浪線勾了下來；把它怎么做的用小圓點標了出來；然后再美美地讀了讀。

　　8、剛才孩子們學得都很好，熊貓臺長相信孩子們能按照剛才的辦法把4、5、6段學好。待會兒，同桌的孩子一起學習4、5、6段，把描寫小猴、小狐貍和小白兔來到電視臺門口，看到的，用直線勾下來；把它們想到的，用波浪線勾下來；把它們又是怎么做的？用小圓點標出來。熊貓臺長要看看哪兩個孩子最會合作學習。開始吧。（分小組合作學習4、5、6自然段）

　　9、請學生匯報學習情況。檢查勾得情況。生讀后，全班讀。（指導感情朗讀）

　　10、師述：它們在電視臺大廳走來走去，等臺長來面試。熊貓臺長來了，（師扮）說：小白兔被錄取了。

　　11、小熊、小猴、小狐貍和小白兔都穿戴整潔、漂亮，說明它們都很愛干凈，愛漂亮，可是熊貓臺長為什么只選小白兔呢？（生自由說）誰能用“小白兔不僅……而且……”的句式連起來講一講）

　　12、師：原來，門口的果皮就是考題！小白兔用自己的實際行動當上了動物電視臺“小小衛生員”節目的主持人。聰明的熊貓臺長就這樣選出了最棒的主持人。

　　隨文識字問題的關鍵在于教師要認清識字與閱讀能力、表達能力之間的辯證關系。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達能力的培養提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習又鞏固了識字。明確了這一點，就能使我們在低年級語文教學中既貫徹識字為重點，把課文的閱讀和口頭、書面表達的練習服從于一個重點——識字，使學生所學的字詞在講讀課文和各種口頭、書面的練習中得到進一步的鞏固；同時，又不忘記識字的目的，在閱讀和口頭、書面練習的過程中，積極指導學生運用所學的字詞，培養他們的閱讀能力和口頭、書面語言表達能力。

《特殊的考試》教案 篇19

　　一、 談話導入，緊扣“特殊”。

　　1、 和二（2）班孩子們打招呼。

　　2、 出示幻燈片①：

　　請同學認讀：“考試”一詞。

　　師提問：小朋友們，你們平時都參加過哪些考試呢？你是怎樣考試的呢？（鼓勵學生大膽發言。）

　　3、 出示幻燈片②：

　　請同學認讀并聯系實際理解：“特殊”一詞。

　　4、 師：這節課我們來一起體驗一次特殊的*！（P77——78）

　　（板書并齊讀課題）

　　二、 初讀課文，感知“特殊”。

　　1、 提出讀書要求。

　　出示幻燈片③：理解“三讀”要求。

　　出示幻燈片④：明確讀書方法、讀書姿勢。

　　2、 按要求進行初讀，師個別指導。

　　3、 檢查讀書情況。出示幻燈片⑤

　　（1）、我會讀！（字詞）指名讀，評價，齊聲跟讀。

　　出示幻燈片⑥——⑩。

　　（2）、我會說！出示幻燈片⑤

　　★動物電視臺招聘節目主持人的考試題目是。、參加了考試，被錄取了，因為。

　　★課文共有個自然段。

　　★如果你是電視臺臺長，你準備選怎樣的人當“小小衛生員”節目主持人？

　　三、 讀讀演演，感悟“特殊”。

　　1、 學習第1、2自感段。

　　（1）、齊讀第一自然段，聯系實際理解“招聘”和“主持人”。

　　（2）、自由讀第二自然段。

　　①、師：小動物們為了參加招聘考試，還精心打扮了一番呢！

　　出示幻燈片⑾：請四位同學分別讀一讀幾位小動物的表現。

　　說一說：你認為誰最美？

　　（板書四位小動物名稱。）

　　②、出示幻燈片⑿：比一比，你覺得那句好？為什么？

　　• ★小熊來了。

　　• ★小熊圍上漂亮的圍巾來了。

　　③、從小動物的精心打扮，可以看出他們的心情怎樣呢？（你平時干什么時精心打扮？）

　　④、再次齊讀，讀出高興的心情。（將你的感受，用聲音表現出來吧！）

　　2、 學習第3——6自然段。

　　（1）、師：小動物們打扮得干凈、漂亮，面對特殊的考題，各自的表現又如何呢？請大家默讀第3——6自然段。

　　出示幻燈片⒀：出示“默讀”要求。

　　師：默讀時，貴在邊讀邊思考，請同學們用直線畫一畫小動物們的做法和想法。

　　（2）、老師做采訪，請同學們說一說。

　　出示幻燈片⒁：填表格。

　　討論：小白兔也穿了新衣服，難道他不怕弄臟了新衣服嗎？猜一猜，它心里是怎樣想的？

　　（3）、出示幻燈片⒂——⒅：競賽讀。

　　3、學習第7——9自然段。

　　（1）、理解“宣布”。

　　（2）、出示幻燈片⒆：小白兔為什么會被錄取？

　　（學生自由、大膽發表見解。）

　　師：難道其它三位小動物不知道要愛護環境嗎？

　　（聯系實際，體驗“用實際行動愛護公共衛生”。）

　　（3）、師小結：不錯！小白兔它懂得愛護公共衛生，用實際行動證明了自己是個優秀的“小小衛生員”！而其它幾位呢？只關注自己的形象是否衛生、漂亮，而忽視了作為衛生節目主持人最重要的責任和素質——關注周圍環境，維護公共衛生！試想：如果小猴、小熊或小狐貍做了“小小衛生員”節目的主持人，能理直氣壯的向觀眾們宣傳“保護環境，人人有責”嗎？

　　（補充板書）

　　（4）、齊讀第9自然段。出示幻燈片⒇

　　師：這次考試考什么？出示幻燈片⒆

　　（5）、想象：當臺長宣布小白兔被錄取時。動物們各自會有何表現？

　　四、交流拓展。

　　出示幻燈片（21）。

　　★ ★ 讀了這則童話故事，你想對小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說些什么呢？

　　我想對——說：“—————。”

　　★ ★ 當你看到校園里有果皮紙屑時，你會怎么做？

　　五、資料鏈接。出示幻燈片（22）。

　　Ø 一彎腰，一伸手，身邊環境靠大家。

　　Ø 有綠、有行動、有環保，才有美麗的新世界！

　　Ø 這個世界因我們而美麗，我們是地球的小主人！

　　Ø 你看！天是那么藍，水是那么清，小鳥是那么自由自在！只要我們大家從身邊做起，就能看到這一切。

　　六、課后作業。出示幻燈片（23）。

　　表演課本劇。

　　板書設計：

　　特殊的考試

　　小熊：　　圍巾　　想　不關

　　小猴：　　手套　　想　又一想

　　小狐貍：　紅皮鞋　想　又一想

　　小白兔：　看　就

《特殊的考試》教案 篇20

　　一、說教材

　　結果，在這場特殊的考試中，只有撿起地上果皮的小白兔順利通過，被當選為該節目的主持人。

　　二、說學情

　　二年級一班是我本學期剛剛接的一個班，我和孩子們還不是特別地熟悉和默契，孩子們在一年級的學習情況和基礎我也不是很清楚。通過一年級的學習，部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，但是我們班大部分同學的學習習慣還很差：在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、添字漏字，沒有自己的感悟等現象也較為嚴重；課堂上傾聽能力差，容易走神；寫字時沒有養成觀察分析字形、把字一筆一劃寫好的意識等。但是二年級的孩子積極、喜歡被表揚、表現欲強烈，這些都成為學習有力的推手。

　　三、說教學目標

　　我執教的是《特殊的考試》

　　第二課時

　　教學目標我設定如下：

　　1、 通過朗讀與表演兩種形式感受人物形象，理解課文內容。

　　2、明白小白兔被錄取的原因，培養孩子自覺用行動愛護環境衛生的意識。

　　3、寫“特、題”，繼續練習分析字形、培養學生把字寫好的意識。

　　教學重點

　　1、感知小動物的人物形象，理解課文內容，明白小白兔被錄取的原因。

　　教學難點

　　1、 通過表演表現出小動物的心理活動和動作。

　　2、練習怎么樣把字寫好。

　　四、說教法

　　1、讀演結合，以演促讀，以演促悟。

　　這篇課文內容淺顯易懂，沒有華麗的詞藻，沒有嚴肅的說教，自然地將道理蘊藏在平實的童話故事之中。這篇課文可讀性強，情節引人入勝，所以絕不應該像傳統的閱讀教學，流線型設計，把課文切割分塊，或者做過多的理性分析，那只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此我采取了最直觀、最形象，孩子比較喜歡的表演形式，一是可以加深對內容的理解，讀懂課文；二是可以把簡單的道理內化為孩子們自身的行動實踐，而不是假大空的說教。

　　2、先扶后放，有層次、有梯度地表演學習。

　　二年級的孩子喜歡表演，更喜歡熱鬧。一來就讓孩子們分角色表演，教室里轟轟烈烈，孩子們可能卻云里霧里。因此我采取先用第二段示范表演，指導孩子抓住動作和心理想法來表演，然后放手讓孩子學習4、5段。表演小猴時指導心理想法也可以通過動作表演出來，通過老師的表演指導心理想法還可以通過加幾句恰當的臺詞來表演。在孩子們掌握了方法的基礎上全班表演，把學習的氛圍推向一個。

　　3、找到合適的留白點加強口語表達訓練點。

　　小白兔看到果皮時會想什么？一來加強了孩子們的口語表達，二是讓孩子們講文中的道理內化為自己的認知，并愿意到生活中去實踐。

　　4、對比度、齊讀、自由讀、

　　邊演邊讀等多種讀的形式加深對課文的理解。在第二段中采取對比度，加深對形容詞的體會，感受這樣可以把句子寫得跟具體。表演后激發孩子的興趣，一邊演一邊讀，講課堂推向一個。

　　五、說教學過程

　　1、復習導入，通過兩個問題：參加考試的有誰？為什么來參加考試過渡到第二段，通過自由讀、對比讀，體會小動物為了這次考試做了充分的準備以及他們非常注重個人的衛生，同時學習了如何把句子寫具體。

　　2、讀第三段，勾畫相關句子，指導表演小熊時要抓住他的動作和心理想法。這是老師“扶”這學生學習。

　　3、總結學法：讀一讀，說以后說，演一演。這里對學生學法進行一個小結，好放手讓孩子進行后面的自主學習。 自讀4、5段，表演小猴、小狐貍。 指導可以用動作或者加臺詞兩種形式表演出小動物的心理想法。

　　4、演讀。課堂上必須關注全體孩子，讓所有孩子都參與進來，都有體驗，有收獲。因此在激發學生想演的積極性后啊，發動全班孩子在位置上演，將表演活動推向一個。

　　5、抓關鍵動作表演小白兔。小白兔是文中的中心人物，但是對他的刻畫卻用筆最少，因此需要孩子靜下心來，細細體會小白兔的動作以及內心世界，然后內化為自己的一個實踐認知活動。通過留白訓練，體會小白兔為什么撿果皮的原因。

　　6、創設情景，讓孩子扮演臺長宣布結果，理解“宣布”的意思，明白小白兔被錄取的真正原因。

　　7、寫字。這個環節除了要求孩子把字寫好外，更重要的是培養孩子寫字前觀察字形，有把字寫好的意識。另外，書寫習慣、書寫姿勢也應是強調的重點。

　　8、總結點題，表揚孩子們的精彩表現，結束本課的學習。

《特殊的考試》教案 篇21

　　〖教學目標〗

　　1.通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　2.關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。

　　4.讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學生在學習課文的同時，能夠懂得一些道理。

　　〖設計思路〗

　　依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我在教學時，采用的是自創的“閱讀教學模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節課教學中，我主要進行悟賽演三個環節的教學，第一環節我把它放在與寫字教學隨機整合的第一課時進行完了。

　　〖教學設計〗

　　(一)看一看，導入情境

　　師：同學們，上節課我們一同學習了《特殊的考試》這篇課文，這節課我們將繼續學習，我們再一同來寫一遍課題（師寫生書空）

　　師：在這場特殊的考試中，小動物們的表現怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請同學們來看大屏幕（播放課文動畫片），大家認真看，仔細聽。

　　師：同學們都看入迷了，那誰能來說說，這個故事講了一件什么事？

　　生：講的是動物電視臺要招聘一名主持人，主持小小衛生員節目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學們把課文打開，用自己喜歡的方式來把課文讀一遍，看看通過這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學合作讀。）

　　師：誰說說，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因為主動撿起了電視臺大廳前的果皮，所以被臺長選中了。

　　生2：老師，其實就是因為小白兔講衛生，所以臺長才選他做小小衛生員的節目主持人。

　　［沒有任何“給予”，有的只是引導，注重了學生自己發現、逐步去探索。］

　　師：難道說小熊、小猴和小狐貍他們三個不講衛生？你們看：（大屏幕出示三個小動物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們去課文中找找，找到的就大聲讀出來。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個小動物打扮得這么干凈、漂亮，他們當時心里怎么想的，誰猜得出來？

　　生1：老師，我猜小熊當時會想：看，我的新圍巾多漂亮，臺長一定會選中我當主持人。

　　生2：小猴可能會想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺長不選我會選誰呀。

　　生3：小狐貍一定會這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺長肯定會讓我當主持人的。

　　師：同學們猜得可真準，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰愿意來讀給大家聽？

　　生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽）

　　師：你們覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽一讀，腦袋里好像就出現了屏幕上的三個小動物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學們也值得表揚，因為你們一邊認真聽，一邊想象，這種聽讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學們，現在你們看，和這三個小動物相比，誰差點，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒來得及打扮，就趕來了。

　　師：那你們再猜猜，它當時心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會想：我沒來得及打扮，臺長會不會選中我呢？

　　師：是的，你們說奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒被選上，而沒打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學生舉手）  

　　師：這么多同學們都想說一說，我相信你們，可是我想為了能把這個問題說得更清楚、明白，建議大家再仔細讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀，然后再小小組（2個人學習），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學習）

　　［把合作學習放在必要之時才顯示出其作用，學生自自然然、實實在在地合作交流，完成了學習任務。］

　　師：完成任務的同學們已經都坐好了，現在誰來說一說你們怎么填的？

　　生：四名同學分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現卻不一樣，現在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習朗讀，要通過朗讀表現出哪個小動物面對果皮時與眾不同的表現。

　　生：自由選擇段落，自由練習朗讀。

　　師：誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……

　　師：那你認為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因為她是女同學，我們男同學和女同學感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實，男同學和女同學讀的感受不同，每個同學讀的感受也都不同，大家對句子的理解也就不同，所以朗讀出來的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來，還有三段話呢，誰來讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來到電視臺門前……

　　生2：我覺得他讀得很好，我一聽好像就看到小熊當時的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來到了我們眼前。

　　師：那誰喜歡來讀讀小白兔的話？

　　生：（爭相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來到電視臺門前……

　　師：現在同學們把這四段話又好好地朗讀了一遍，那誰來說說，你從這四段話中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環境衛生。而小白兔把果皮撿起來了，講衛生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺招聘小小衛生員的主持人，是比誰講衛生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒選上，而小白兔知道環保，所以才被選上。

　　生3：我覺得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會撿起果皮的。

　　師：同學們說得都有道理，可是這幾位小動物當時哪知道這些呀。當時，他們做什么呢？請同學們快看第七自然段，誰來讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學讀了這段，誰有不明白的地方，可以提出來。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰能來解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問你答”。

　　生：就是兩個人面對面的考試。

　　師：同學們真聰明，看來，這的確是一種很特殊的考試，那臺長來了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒有面試，臺長直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來，門口的果皮就是考題。

　　師：原來是這么回事呀，小動物聽了臺長的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現在我們再―齊讀一讀這句話。

　　師生：齊讀這句話。

　　師：同學們，整篇課文我們都讀完了，現在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個小故事就是告訴我們要講衛生。

　　生2：我覺得我們不應該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個人干凈，而應該學習小白兔，愛護環境。

　　生3：我不同意他的意見，小白兔是要當小小的衛生員節目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說的那樣，那他一定會是一個最受大家喜愛的小小衛生員節目的主持人的。

　　生：老師，我覺得小白兔最了不起，因為它不知道果皮就是考題，但是卻主動拾起來，其他小動物沒做到，我們應該向小白兔學習。

　　師：同學們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發現，明白了這么多的道理，有些老師都沒想到，了不起！

　　［在整個第二環節的教學中，老師自始至終強調學生讀，在讀中體悟，強調了個性化的體驗，體會詞語和句子的意思，而且在最后給予學生發表不同見解的機會，真正地讓學生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現在，我想同學們一定會把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會非常有感情，我提議，咱們來個讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來個“我比我”，大家很奇怪吧。――其實就是先請同學們自己來正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個人都看看，自己和開始學習課文時相比有哪些進步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進行中。

　　師：誰來給自己做評委，說一說自己的進步。

　　生：老師，我覺得我現在讀得越來越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺得我越來越喜歡這篇課文了，我覺得自己讀得很好聽。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來個師生對抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰來給我評一評。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺得這三個小動物好像一下子就來到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學習呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個考題，先不告訴你們，表演后我再說。

　　生1：我覺得小動物應該有動作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話。

　　師：這些建議不錯，我和下邊的同學來做觀眾，大家來作評委，選出自己喜歡的演員，請大家注意，演出馬上開始了。

　　生：表演――觀看――自發鼓掌。

　　師：現在哪個小評委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢桐，因為她演小狐貍演得活靈活現。

　　生2：我認為最佳演員是譚楚一，因為他的動作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛生。

　　師：作為評委和主考官，現在我要公布我的考試結果：這個臨時表演，小組的每個同學都將獲得一份獎勵（智慧蘋果），因為我的考題就是――你能與臨時小組的其他同學友好合作完成表演任務嗎？看看他們已經用行動做出了最好的回答。

　　師：同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗的。

　　［表演這種形式已經為學生喜聞樂見，老師還巧妙運用表演給學生設置一個“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統一的目的。］

　　〖教學反思〗

　　新課程倡導的理念，必須構建以師生平等交往為主要特征的師生互動關系。那么師生關系的和諧與否，來源于師與生之間的自由對話，心與心的交流，這樣可以使學生處于積極、主動、活潑、自由的狀態之中，在師與生的對話的同時，經歷著知識、經驗和情感體驗等過程，正是在這種愉悅的過程中，師與生的心距縮短了，學生才能進入了一種開放的、多元的思維狀態中。我覺得此課的成功之處就是為學生充分創設了互動的學習環境。讓學生互相幫助識字，互相介紹識字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關評價等等。學生的這種互動，不僅是知識的互動、思想的互動，更是情感的互動。

　　本課的不足之處是表演的環節，如果我能分組表演，讓更多學生有參與、表現的機會，教學效果可能會更好。

　　〖案例點評〗

　　兩位老師運用的是讀、悟、賽、演閱讀教學模式。課堂教學生動直觀地再現了課程標準提出的三維理念。我們欣喜地看到她運用建構主義理論別具匠心地設計的教學策略，這樣，整節課結構嚴謹、疏密有致，動靜有節、合開有方，訓練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點。

　　亮點之一，激趣導入情景。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣是學不好語文的。上課伊始，老師有意地引導學生直接進入課文的動畫世界，親眼去看一看這場特殊的考試。多媒體課件的出現，立刻吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，把他們帶入到文本的特定環境中去，產生了求知的欲望。

　　亮點之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學3～6自然段時，教師設計了讓學生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動落實美這一深刻的道理。學生不僅找到了小白兔當選的原因，而且使情感在積累中得到迸發，心靈得以凈化。

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的格局，把讀書的時間真正還給了學生。使學生成為讀書學習的主人。

　　陶行知非常推崇“教學做合一”，他說做是學的中心，也是教的中心。伊老師為強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開合理想象與創造性表演。一改學生被動閱讀的習慣和地位，促進學生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發學生的興趣，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環節十分精彩，把教學推向了高潮。

　　亮點之三，以學為主，合作探究。

　　新課標指出：“學生是學習和發展的主體”，這是告訴我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主、合作、探究中得以主動發展，兩位老師的課正是充分體現了這一新型的學習方式，教師為學生創設情境，由學生自主讀書，發現問題提出問題、再到小組內讀議解決問題。例如：教師組織學生在讀書方法的選擇是自主的，學生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學習權利空間還給了學生，使不同學生都有所獲，調動了他們的學習積極性與主動性。

《特殊的考試》教案 篇22

　　教材分析：

　　《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第12單元 “考驗”中的一篇課文。課文圍繞“誰能當小小衛生員節目主持人”展開，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。通過學習，使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，懂得的道理要用自己的行動去落實。至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

　　教學目標：

　　1.認讀13個生字，學寫8個生字，認識多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道“考試”的內容以及為什么特殊。

　　4、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　5、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學難點：

　　1、理解小白兔當選的真正原因。

　　2、懂得保護環境，維護公共衛生。

　　教學準備：多媒體課件、動物頭飾。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣導入

　　1小朋友，動物電視臺要招聘“小小衛生員”節目主持人，一大早動物們就趕到電視臺面試，這可是一場特殊的考試。你們想去看一看嗎？ （揭題）

　　2重點指導“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時把橫寫成提。

　　3理解“特殊”的意思。。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？

　　二、自由讀文，認讀生字，整體感知。

　　1.請小朋友自由讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　2.檢查認讀生字詞

　　小朋友讀得真認真，可是生字寶寶，他們都從課文中跑出來玩了，你們還能認出他們嗎？這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后，他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

　　（齊讀）  （開火車讀）

　　3.快速讀課文，了解課文內容

　　①請小朋友快速讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　②師：（出示課件） 誰來說說課文講了一件什么事？

　　動物電視臺要招聘一名“         ”的主持人，     、      、      、      都去動物電視臺面試，結果，只有      被錄取了。（指名說-齊讀）

　　三、精讀感悟

　　1.為什么只有小白兔被錄取呢？（指名匯報）

　　2.課文哪個自然段告訴你的？（匯報）

　　①（課件出示第六自然段）

　　②我們一起讀讀這段話吧！

　　③小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續用了3個動詞，你能找出來嗎？

　　（“看見”“撿起來”“扔進”）

　　④　同學們想象一下，小白兔在撿香蕉皮時心里會怎么想呢？

　　（生可能會說：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

　　⑤那我們再來讀讀這句話，想想，你覺得這是一只怎樣的小白兔？（這是一只主動維護公共衛生，有良好衛生習慣的小白兔）

　　3.這是一只講衛生的小白兔，大家都知道招聘小小衛生員主持人首先要注意個人衛生。那其他小動物就不知道講衛生嗎？不是的，他們也講衛生，不信，你們去課文找找。（并用直線畫出來）

　　①（課件出示第二段）

　　②誰找到了（指名說）

　　③小動物們穿得這么漂亮，他們當時想些什么？猜一猜（我們用采訪的形式回答）老師做記者，哪個是小熊，請你說說。

　　④哦，我知道了他們打扮得那么漂亮干凈，就是希望能當上小小衛生員。

　　請小朋友用高興、興奮的語氣讀讀這一段話。

　　4.可是小熊、小猴、小狐貍為什么沒有被錄取呢？哎呀，這是什么回事？誰來說說。

　　5.老師指黑板的小動物，學生分別說出各種動物看到果皮的表現。

　　6.（當學生講到小猴那一段時），老師課件出示第四段。趁機問：小猴想撿證明了什么？最后為什么沒有撿昵？

　　導語小結：現在老師明白了（指板書說）小熊、小猴、小狐貍，他們看到果皮都繞開了，沒有把果皮撿起來，所以沒有被錄取。

　　7.我們再來分角色讀讀，體會體會各種動物看到果皮的不同表現。

　　（指導讀小動物們的心理活動）

　　8、那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

　　9、小結：在面對同一塊果皮時，小動物們的表現卻不一樣，故事里，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，而是他們只關注自己的形象是否衛生，是否漂亮，他們見到香蕉皮，也知道這是垃圾，破壞了環境衛生，但是他們卻讓香蕉皮繼續躺在地上，因為他們想的是“這不關我的事”“別弄臟了我心愛的白手套”“別弄臟了我的紅皮鞋”。而忽視了作為一個衛生節目主持人最重要的素質，而小白兔見到香蕉皮，卻自覺地“撿起來，扔進了垃圾箱”，關注周圍的環境，維護了公共衛生。小白兔用行動當起了保護環境的責任，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

　　10.學到這里小朋友，那你知道這次考試的題目是什么嗎？究竟這次考試與平時的考試有什么不同？（四人小組討論）

　　（是呀，這次考試“特殊”在，：不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場在情況下，考查應聘者的實際行動。在這個故事里，動物電視臺用一塊果皮來考驗動物們的實際行動）

　　四、全文總結：

　　其實，我們的日常生活中，也有很多人知道講衛生，但還是亂扔垃圾，看到垃圾不主動撿起來。所以我們應該向小白兔學習，不能只關注自己的形象是否漂亮干凈，還要關注周圍環境，維護公共衛生，在這場特殊的考試中，小白兔經受了考驗，才被錄取。其實，在我們今后的生活中，一定會遇到許多這樣特殊的考試。我相信，你們一定會像小白兔一樣，經受住考驗。

　　五、作業：

　　1、找自己的好朋友，在課后表演一下《特殊的考試》。

　　2、每小組成員共同想出一個保護環境的考題。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果

　　板書：

　　特殊的考試

　　小熊      

　　小猴         繞開子     

　　小狐貍              果皮（圖）

　　小白兔      撿起來（被錄取）