《太平天國運動》教案（精選12篇）

《太平天國運動》教案 篇1

　　第一節 太平天國運動

　　教材分析：太平天國運動是近代中國民主革命的先聲，是近代中國民主革命的重要組成部分；在教學過程中提高學生的人文素養為主。

　　學情分析：學生在初中時已經學習過，通過影視對太平天國運動了解較多，且有一定的分析能力。

　　教學目標：

　　1.基礎知識

　　太平天國運動興起的原因、洪秀全創立的拜上帝教及洪秀全的宗教理論、金田起義、永安建制、定都天京、《天朝田畝制度》、太平天國的北伐、西征、東征。

　　2.能力要求

　　（1）課前學生以學習小組為單位，通過閱讀歷史書籍或上網查找資料，搜集有關洪秀全的事跡，并整理成文，培養學生自我學習以及合作學習的能力。

　　（2）通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的有關資料的閱讀、討論、分析，培養學生全面分析、認識問題的能力。

　　3.思想認識

　　（1）通過對太平天國運動興起的原因的分析，使學生能夠認識到它是爆發在新形勢下的一場農民革命，因而具備新的時代特征。

　　（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，它表達了農民階級要求廢除封建地主土地所有制的強烈愿望。但是這一美好的愿望與社會實際相脫節，是無法實現的空想。

　　（3）太平天國運動爆發后，迅速發展壯大并建立與清政府相對立的政權；通過北伐、西征、天京突圍沉重打擊了清政府的統治，這充分表現了農民階級英勇無畏的抗爭精神。

　　（4）引導學生探求歷史現象背后的本質規律。

　　教學重點與難點：

　　重點：太平天國運動興起的原因、洪秀全的宗教理論、《天朝田畝制度》。

　　難點：《天朝田畝制度》及對太平天國運動的評價。

　　教學方法：情景再現、問題探究、歷史比較。

　　教學過程：

　　導入新課——xx年是太平天國運動150周年，央視熱播大型歷史劇《太平天國》，在國內引起了很大的反響。對于太平天國運動大家能想到什么？（學生回答洪秀全、楊秀清等）接著讓學生主動講解洪秀全的故事，引起學生的興趣。并引出洪秀全領導農民運動是因為科舉沒成功，那么當時的人民群眾為什么跟著他造反？從而引出第一個問題：太平天國運動的原因。

　　一、 從金田起義到定都天京

　　（一）太平天國運動興起的原因 (學生討論總結出一下原因)

　　1.鴉片戰爭給中國社會帶來的影響。

　　2.階級矛盾的激化

　　3.自然災害嚴重

　　（通過分析原因，引導學生學會分析原因的方法，從分析矛盾入手解決問題。）

　　（二）準備工作

　　1.洪秀全創立拜上帝教

　　2.洪秀全創立宗教理論

　　他說：“上帝當拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝視之皆赤子”。他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　提問：依據材料歸納洪秀全宗教理論的特點。

　　總結：是農民階級平等的思想、儒家大同思想和西方基督教義的結合。

　　學生分組討論談談對洪秀全宗教理論的認識。

　　教師總結：這一特點的形成和洪秀全自身的經歷、所受的教育以及歷史時代的影響是分不開的。他把反清的思想通過宗教理論的方式表達出來，便于沒有文化的農民階級所接受，便于組織農民進行斗爭，在社會上產生一定的號召力。但它畢竟不是科學的理論，不可能引導農民革命走向成功。

　　3.馮云山組織拜上帝會

　　馮云山深入到紫荊山區后，與勞苦大眾打成一片，宣傳拜上帝教，組織拜上帝會。楊秀清、石達開等相繼加入拜上帝教，逐漸形成了領導核心。

　　4.金田起義 

　　1851年1月11日，洪秀全在金田村率眾起義，建號“太平天國”。（讓同學們從起義形勢圖中找到金田村。）不久洪秀全在武宣東鄉稱“天王”。 ：李大釗說：“太平天國禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設民國，而建設天國。” （讓學生分析得出太平天國沒有科學理論的指導。）

　　5.永安建制

　　9月太平軍攻克永安城，太平天國初步建立政權。（讓同學們從起義形勢圖中找到永安。）

　　永安封王表

　　稱號 東王 西王 南王 北王 翼王

　　人名 楊秀清 蕭朝貴 馮云山 韋昌輝 石達開

　　同時規定西王以下受東王節制。由此正式建立了太平天國的領導核心

　　6.定都天京

　　（從太平天國形勢圖，找到所經地區。）1852年4月太平軍永安突圍后北上，6月攻占全州；9月猛攻長沙，不克；撤圍后繼續北上，水陸并進直取武漢三鎮。1853年1月太平軍攻克武漢三鎮后，順長江東下直趨南京。1853年3月太平軍攻入南京城，改為天京，定為都城，正式建立農民政權，同清朝對峙。

　　7.軍事全盛

　　為推翻清政府，1853年太平天國派林鳳祥、李開芳率軍2萬多人從揚州出發，北伐開始。初期北伐軍進展順利，經安徽，進河南，渡黃河，轉入山西。進至直隸地區。1853年10月北伐軍以迅雷不及掩耳之勢攻克靜海，前鋒抵達天津附近。清廷大為震動，急調精銳部隊防堵北伐軍。北伐軍受阻以后退守連鎮、馮官屯，林鳳祥、李開芳先后被俘，英勇犧牲，北伐失敗。北伐打擊了清朝的反動統治，表現了太平軍戰士英勇無畏的斗爭精神。它牽制了敵人的兵力，為西征和天京突圍的勝利創造了條件。

　　為鞏固天京大本營，1853年太平天國派賴漢英率兵西征。西征軍的戰略目標是奪取安慶、武漢，控制長江中游，為天京樹立起軍事屏障。然后進兵湖南，平定兩廣，統一南部中國。西征軍奪取安徽、湖北的重鎮后進入湖南。在湖南和曾國藩的湘軍交戰失利。1855年石達開率軍增援，在湖口、九江與湘軍主力激戰，取得重大勝利，奪取江西8府50多縣，鞏固了天京大本營。

　　為了斷絕清政府的財源，充實自己的經濟實力，1856年秦日綱率軍突圍。首先進軍揚州，摧垮江北大營，又與石達開會合，一舉摧垮江南大營，解除了天京被圍的局面。至此，太平天國取得西征、天京突圍的勝利，在軍事上達到了全盛時期。

　　二、 治國方案

　　方案 《天朝田畝制度》 《資政新篇》

　　時間  

　　目的  

　　內容  

　　評價  

　　（學生從書本上找到并總結，并讓學生學會制作表格的方法和意義）

　　●提問：《天朝田畝制度》規定太平天國是怎樣分配土地的？又是怎樣進行產品分配的？你對《天朝四畝制度》這一綱領性文件是如何認識的？

　　教師總結：按人口平均分配土地；廢除私有制，人民生活必需品由圣庫供給。

　　認識：《天朝田畝制度》集中反映了農民階級對土地的要求。兩千年來，農民階級的斗爭要求就是獲得土地，在以往的斗爭中，雖然也提出了像“均田免糧”這樣的口號，但只有《天朝田畝制度》將農民的愿望變成了系統的、明確的、有力的綱領，它是農民革命斗爭的思想結晶，它標志著農民革命達到了最高峰。

　　但是《天朝田畝制度》存在著空想性。它是在維持小農經濟的基礎上實施絕對平均主義，這與社會生產力發展水平相脫節，是無法實現的。此外，平均分配土地與生產資料、生活資料統歸圣庫的規定是矛盾的，也不能調動農民的生產積極性，因而無法實現。

　　●提問：那么在現實生活中，太平天國又是怎樣做的？（材料。）

　　小弟楊秀清……奉為征辦米糧以裕國庫事，緣蒙天父天兄大開天恩，差我主二兄建都天京，兵士日廣，宜廣積米糧，以充軍儲而裕國課。弟等細思安徽、江西米糧廣有，宜令鎮守佐將在彼曉諭良民，照舊交糧納稅。

　　御照：胞等所議是也，既遣性將施行。

　　教師總結：這一材料表明太平天國恢復了交糧納稅的做法。它只能根據現實和財政的需要，推行可行的政策。雖然它未能按照《天朝田畝制度》所規定的內容實施，但作為一個農民政權，必然要維護農民的利益，在太平天國的占領區內，它宣布承認耕者有其田，充分體現了太平天國反封建的斗爭精神。

　　●《資政新篇》的提出和內容。《資政新篇》是洪仁玕希望借助西方的政治、經濟、文化的措施來振興太平天國提出的。教材從政治、經濟、文教三方面介紹《資政新篇》的內容。《資政新篇》得到洪秀全的贊同，以太平天國官書發行。

　　關于《資政新篇》的評價教材指出它的進步意義體現在，它是先進的中國人最早在中國提出的發展資本主義方案。但要指出這是洪仁玕個人才華和學識的體現。它的出現體現了時代的特點，但不是太平天國革命戰爭的產物。因而它不能滿足農民要求，也不可能解決太平天國后期的問題。在戰爭環境迫使下，它也沒能實行。

　　三、從天京事變到天京陷落

　　1.天京變亂的原因。

　　定都天京后，特別是隨著北伐、西征、東征的進行，使太平天國達到軍事上的全盛，領導者被勝利沖昏頭腦，驕傲自滿、貪圖享受的腐朽思想日益滋長。

　　洪秀全日益陶醉于“爺、哥、朕、幼坐朝廷”、“父子公孫同顯權”之中。天國上下制定了繁縟森嚴的等級制度，昔日的“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群”的樸素平等思想，幾乎蕩然無存。這種小生產者狹隘性的表現，不僅破壞了當初領導集團之間、將士之間的親密關系，同時也導致領導集團個人權欲的惡性膨脹，最終釀成天京變亂。

　　2.天京變亂的經過及影響。

　　有關天京變亂的經過，可由學生課下準備，課上到講臺演講（培養學生的語言表達能力）。學生講解變亂過程，教師可分步展示他們之間的關系以輔助學生講解。

　　天京變亂的后果突出強調三點：（1）力量受損：由于太平天國領導集團的互相猜忌，大批骨干被殺或出走，損失了干部，又削弱了軍事力量，造成“朝中無將”、“國中無人”的局面，為清軍的反撲提供了可乘之機；（2）形勢危急：清軍再建江北、江南大營。（3）由盛轉衰的轉折點：太平天國由前期的積極進攻轉為全面防御階段，在此之后太平大國運動沒有被很快鎮壓，一個重要的客觀原因是因為當時正在進行第二次鴉片戰爭，清政府一時抽不出更多的軍隊“圍剿”太平軍。

　　3.太平天國的防御戰

　　●（提問）面對太平天國此種局勢，假設你是太平大國的領導你會如何采取軍事行動？

　　此時，允許學生暢所欲言，對任何回答不給予否定，因為一旦予以否定，都會扼殺學生的積極性，對培養學生的創新精神不利。

　　（1）解天京之圍

　　◆再破江北大營 1858年 陳玉成 李秀成

　　◆三河鎮大捷 1858年 陳玉成 李秀成

　　再破江北大營和三河鎮大捷，是扭轉頹勢的關鍵，這兩次決定性戰役的勝利，使天京、安慶轉危為安，基本上制止了敵人長驅直入的進攻。

　　◆再破江南大營　1860年 洪仁玕 陳玉成 李秀成

　　依洪仁玕的計策，李秀成率兵先襲杭州，待江南大營清軍分兵救援之際，火速回師與陳玉成等匯合，合力攻打江南大營。此計為“三十六計”之中的“圍魏救趙”之計。這樣，平定江北、江南大營之后，太平天國運動從低谷中走出，又有了一些發展。當然，從總的局勢來看，太平天國再也無法回到天京變亂前飛躍發展的時期了，而且1860年第二次鴉片戰爭結束后，太平天國的形勢更為嚴峻。

　　此后，清朝統治集團也調整了內部關系，重用曾國藩，借助湘軍鎮壓太平天國。

　　（2）向東拓展，遭遇中外反動勢力聯合攻擊

　　太平天國攻破江南大營之后，清軍統帥和春向東逃竄。李秀成窮追不舍，和春自殺。李秀成乘勝率軍東征蘇南，連戰連捷。李秀成指揮太平軍繼續東進，一直打到上海近郊。進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰役中，由于上海是外國資本主義侵華勢力的重要據點，外國侵略者公然直接參戰，從此，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任。

　　（3）安慶保衛戰　1861年

　　正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰的時候，湘軍再次包圍安慶。經過幾個月的激戰，太平軍未能擊退湘軍，1861年，安慶陷落，陳玉成退守廬州。1862年，由于歹徒出賣，陳玉成被俘，不久，英勇就義。

　　安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折。軍勢、軍威大損，太平天國防御中的攻勢也就結束了。

　　●（提問）太平天國后期的防御戰與前期的斗爭有什么本質區別？

　　（回答）縱觀太平天國后期的軍事斗爭，與前期相比總的特征是始終處于防御的階段。無論積極的還是被迫的，都與前期軍事斗爭目的有了本質的區別。這些斗爭，（1）從區域上看，主要集中在天京的上游和江浙一帶。（2）從軍事力量來看，既有陳玉成、李秀成的聯合作戰，又有他們各自相對獨立的戰斗，陳玉成主要在天京上游地區作戰，李秀成主要在江浙一帶與敵周旋。（3）從作戰對象看，有同清軍的作戰，也有同湘軍等漢族地主武裝的作戰，還有同外國侵略軍的作戰。同學們在歸納時，可根據不同的視角和標準予以概括，以使知識條理化。（4）值得注意的是，在太平天國后期的軍事斗爭中，太平軍遇到了以往農民戰爭從未遇到過的現象──中外反動勢力相勾結，共同鎮壓農民軍。中外反動勢力的聯合，是近代中國半殖民地半封建社會的一大特征。

　　4.太平天國的失敗

　　（1）天京保衛戰　1862～1864年陷落， 太平天國失敗的標志。

　　1861年，曾國藩統籌蘇浙皖贛四省軍務分三路進攻太平軍。由曾國藩的弟弟曾國荃圍攻天京，如鐵桶一般。天京城內的將士與清軍打持久戰，由于太平軍的頑強抵抗，使湘軍久攻不下。到1864年6月，天京城內只有3萬人，除居民外，太平軍不過萬人，能守城戰斗者不過三四千人。7月3日，地保城失守，敵軍居高臨下，整日炮轟，并加緊挖掘地道，埋炸藥破城。19日，湘軍炸塌城墻，蜂擁而入。守城的太平軍高呼：“弗留半片爛布與妖享用！”與敵人展開寸土必爭的巷戰。許多太平軍將士堅守房屋，用槍炮不斷轟擊敵人。就是到了無法再守的時候，他們毅然點燃炸藥與敵人、與天王府同歸于盡，為天國流盡最后一滴血。

　　守衛天京的太平軍，給清軍以重大殺傷。擔負攻城主力的清將朱洪章后來在回憶這場戰役時，心有余悸地寫道：“不易當年克此城，今朝卻是信傷神。精兵四百遭全滅，壯士三千只半生。”（大屏幕展示）

　　湘軍攻占天京城后，曾國藩給清廷的一份奏稿中也寫道：“……與悍賊拼死鏖戰之苦，實為久歷戎行者所未見。……自六月初一起，令各營輪攻，傷亡極多。……如是半月，未嘗一刻稍休，肉搏相逼，損傷精銳，不可勝數。總兵陳萬勝、王紹羲、郭鵬程素稱驍將，數日之內，次第陣亡，尤堪憫惻。”

　　太平天國雖然失敗了，但太平天國將士的英雄氣概深深地感染著我們，我們就如同回到那硝煙彌漫的戰場，就好像親眼看到太平軍的將士們與天王府同歸于盡的壯烈場景。

　　●這么轟轟烈烈的太平天國運動為什么會失敗呢？在教材中找出太平天國運動失敗的原因、性質、歷史功績等。

　　（2）太平天國運動的性質、特點、失敗原因及意義

　　教師授課此內容，教學方法與對教材的處理深度，都應視任教班級學生的總體水平而定。在學生學業水平較一般的班級，可采取以教師分析為主，允許學生插言補充，活躍課堂氣氛，激勵學生思維。在學生基礎較好，學生水平相對較高的班級，可采取課堂討論的方法。在討論（或自由插言）中，如果有的發言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發言，則應以啟發、誘導的方式，把他們引上正軌。

　　在分析太平天國的失敗原因、性質特點、歷史功績諸問題時，教師都須始終注意扣住下列兩點：一是太平天國運動所處的時代；二是太平天國運動的階級屬性。為什么太平天國運動“其興也勃焉”，“其亡也忽焉”？抓住這兩點來分析其成敗，。

　　●有人說：“如果沒有天京變亂，我國就會在19世紀中期進入資本主義社會；如果沒有中外反動勢力的相互勾結，太平軍就會改寫自古以來農民屢反屢敗的歷史。因此，太平天國運動留給我們太多的惋惜。”你如何看待材料中的觀點？

　　這種觀點是錯誤的。首先，天京變亂的發生是由于農民階級自身所不可克服的狹隘性、保守性、自私性和分散性所導致。定都天京后，以洪秀全為首的太平天國領導集團成員，已在很大程度上拋棄了起義初期樸素的平均、平等思想，代之以各種腐朽的封建思想。興建豪華王府，制定森嚴的等級制度，追求個人的功名利祿和致密于繁縟的宗教義理，這些都充分說明了天京變亂發生的必然。其次，太平天國運動發生時，中國社會雖已開始淪為半殖民地半封建社會，但封建的自然經濟仍占統治地位。資產階級還未誕生，產生于外商企業中的無產階級人數極少，遠未形成獨立的政治力量。總之，當時的中國尚未產生新的生產方式，因此在中國建立資本主義制度尚缺乏必要的經濟基礎。即使太平天國勝利，也只會演化成一個新的封建王朝。第三，中外反動勢力的勾結和對太平天國的聯合鎮壓，是賦予太平天國運動的一大特征，它只是太平天國覆亡的重要客觀因素，并非決定因素。

　　可見，太平大國運動失敗的根本原因在于農民階級的這種時代和階級的局限，決定了他們在思想上提不出科學的理論，政治上提不出正確的革命綱領，組織上無法克服宗派主義傾向和保持內部團結，所以他們的失敗是歷史的必然。它的失敗只能證明列寧“農民階級無法通過自身來解放自己”觀點的正確，也只能證明農民階級不能領導中國革命取得勝利。

　　●太平天國運動既承擔了反侵略反封建的任務，又提出了具有資本主義色彩的治國方案──《資政新篇》，這充分說明近代的農民階級已完全不同于古代的農民階級，他們不僅是先進的階級，而且完全有能力完成中國的民主革命任務。你是如何看待這一問題的？

　　近代的農民階級與古代的農民階級一樣都是建立在封建自然經濟基礎之上的小生產者。他們具有相同的階級屬性和特點。太平天國運動之所以擔負起反侵略、反封建的雙重任務，完全是時代之使然。脫離了近代中國半殖民地半封建社會的時代特征，太平天國運動與古代的農民戰爭絕無本質之區別。

　　至于《資政新篇》的提出，我們除了了解時代的因素外，更重要的是了解它的提出者──洪仁玕。1852年發動起義失敗的他，輾轉來到英國在中國的殖民地──香港。在那里，他學習和研究西方政治、經濟和文化，加上身邊環境熏陶，已深受西方資產階級思想文化的影響。此時的洪仁玕已不再是地地道道的農民，較為準確地說他應是一個初步資產階級化了的農民，他的思想已不再完全代表農民階級。因此，我們決不能以他來作為代表去比較近代農民階級與古代農民階級。更何況《資政新篇》迫于當時形勢，根本就未實施。退一步講，即使《資政新篇》在天國得以推行，亦會大打折扣，面目全非。因此，我們認為它的提出，反映了強勁的資本主義世界潮流的影響。

　　【本課小結】

　　通過對太平天國從興起、全盛、轉衰、防御戰到最終衰亡的歷史，使我們認識到中國的民主革命取得勝利必須由先進的階級進行領導，先進的革命綱領進行指導，但在當時先進階級還未形成一股獨立的政治力量時，占全國人口80％的農民階級勇于承擔反封的歷史使命，充分體現了人民群眾是歷史的創造者。沒有人民群眾的創造，就不會有歷史的發展和進步。

　　【提出問題】

　　給學生幾分鐘時間看書，讓他們從中提出問題。

《太平天國運動》教案 篇2

　　第11課 太平天國運動教案

　　（一）教學重點：

　　一.太平天國的興起和失敗。

　　二.《天朝田畝制度》

　　（二）教學難點

　　一.《天朝田畝制度》的評價

　　二.太平天國運動興起和失敗的必然性。

　　（三）知識結構

　　一.從金田起義建國到定都天京

　　1.背景

　　①根本原因：國內階級矛盾激化。

　　a.鴉片戰爭以后，鴉片走私更加猖獗，白銀外流加速，銀價繳漲。

　　b.洋貨大批涌入東南各省，手工業者紛紛破產。

　　②直接原因：巨額戰爭賠款分攤到參戰省份，各級官吏乘機搜刮百姓。

　　③導火線：連年發生自然災害。

　　中國面臨的民族矛盾和階級矛盾空前激化。

　　【易錯點】導致太平天國爆發的最主要原因是：國內階級矛盾的激化。

　　2.興起/前期斗爭

　　①金田起義

　　a.時間：1851年。

　　b.地點：廣西桂平縣金田村。

　　c.概況：洪秀全集合拜上帝教群眾，在金田村起義，建號太平天國，起義軍稱“太平軍”。洪秀全稱“天王”。

　　②永安建制

　　a.概況：占領永安后，洪秀全整頓建制，分封諸王。

　　b.意義：初步建立政權。

　　③定都天京

　　a.背景：1852年春，天平軍從永安突圍北上，連戰連捷。各地反清勢力聞風響應，太平軍迅速壯大。

　　b.概況：1853年太平軍攻克南京，改南京為天京，定為國都。

　　c.意義：建立了與清政府對峙的政權。

　　【易錯點】定都天京標志著太平天國正式建立政權。

　　【易錯點】初步建立政權和正式建立政權：永安建制時是初步建立了政權，而定都天京則是正式建立了政權，兩者是有區別的，遇到問題時要看問的是哪一個，問的是初步，還是正式。

　　3.全盛

　　①北伐

　　a.進攻：北伐軍一直打到天津郊區，震動京師。清政府急忙從各地調集重兵，圍攻北伐軍。

　　b.失敗：由于孤軍深入，北伐軍浴血奮戰兩年，最終失敗。

　　c.意義：北伐軍深入清朝腹地，牽制清軍大量兵力，為西征軍創造了有利條件。

　　【總結】北伐失敗的原因

　　1.主觀方面：太平天國戰略失誤，推翻清政府是太平天國的主要任務，但太平天國領導對此重視不夠，派偏師北伐，孤軍深入，給養和武器供應不足。

　　2.客觀方面：京津地區，清軍重兵防守，在軍事力量上大大超過北伐的太平軍。

　　3.環境方面：北方嚴寒，自然條件惡劣，江南戰士不適應。

　　【易錯點】北伐軍只半年左右便逼近天津，威震北京，然而最終全軍覆沒，其主要原因是：孤軍深入，后援不繼。

　　【易錯點】北伐需要注意的一個細節：北伐軍到達的最北邊是哪？根據p55圖可以看出是靜海，而沒有到達天津或北京，只是因為已經離天津很近了，所以使得天津和北京的一些官僚、地主舉家搬遷。

　　②西征

　　a.概況：西征軍邊疆奪取安徽、湖北重鎮，挺進湖南，同漢族地主武裝曾國藩的湘軍交戰，一度失利。石達開增援西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍水師，進軍江西，迅速占領許多州縣。

　　b.意義：太平軍奪取了清朝的半壁江山，太平天國進入全盛時期。

　　例題：拜上帝教創立后勢力發展迅速，這能從本質上反映當時的社會（ c ）

　　a.宗教迷信嚴重    b。拜上帝教有創新精神    c。階級矛盾尖銳    d.人民渴望平等平均

　　二.《天朝田畝制度》的頒布

　　1.頒布時間：1853年冬。

　　2.主要目的：為了滿足農民得到土地的愿望。

　　3.土地分配

　　①原則：“凡天下田，天下人同耕”和“無處不均勻”。

　　②方法：以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平分土地。

　　4.產品分配

　　①原則：“人人不受私，物物歸上主”。

　　②方法：每戶留足口糧，其余歸國庫。

　　太平天國想通過這一方案，建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，遠處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。

　　5.評價

　　①性質：太平天國的綱領性文件。

　　②進步：反映了農民要求獲得土地的強烈愿望，是幾千年來農民反封建斗爭的思想結晶。

　　③局限性：體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。

　　【易錯點】《天朝田畝制度》對太平天國農民革命斗爭起到的最大作用是：調動了農民的革命積極性。

　　【總結】《天朝田畝制度》是不是調動了農民的積極性？

　　這里要從兩方面分析，《天朝田畝制度》因為主張廢除封建土地所有制，主張平均分配土地，滿足了農民的一些愿望，所以它實際上調動了農民的革命積極性，農民希望這個政權能夠維持并長久下去，所以參加革命的積極性很高。但又因為它在產品分配方面主張留足口糧后其余要全部歸“圣庫”，又損害了農民的小農階級的屬性，即損害了農民的生產積極性。所以，《天朝田畝制度》調動的是農民的革命積極性，并沒有調動農民的生產積極性。

　　【易錯點】《天朝田畝制度》無法實現的根本原因是：違背社會發展規律。

　　【易錯點】《天朝田畝制度》既有革命性又有空想性，其根本原因在于：小農經濟的性質。

　　例題：致使［天朝田畝制度］既具有革命性又具有空想性的根本原因在于（ c ）

　　a.太平天國的斗爭策略決定的    b。當時緊張的革命斗爭形勢決定的

　　c.小農經濟的社會地位決定的    d。太平天國內部尖銳斗爭決定的

　　三.太平天國運動的失敗/天國悲劇

　　1.天京變亂

　　①原因：太平天國定都天京以后，領導者被勝利沖昏頭腦，進取心逐漸衰退，腐朽思想日益滋長，領導集團內部矛盾越來越尖銳，以致發生內訌。

　　②概況：1856年秋， 韋昌輝殺掉楊秀清，繼而韋日輝又被處死。接著，石達開因受洪秀全犯忌，率領精兵負氣出走。

　　③影響

　　a.清軍乘機反撲，再次圍困天京。

　　b.后來，石達開在四川大渡河陷入清軍重圍，最后被清軍殺害。

　　2.重振國威/振興努力

　　①軍事上：暫時穩定了天國局勢。

　　a.洪秀全提拔了青年將領陳玉成和李秀成指揮軍事。

　　b.1858年，陳玉成、李秀成全力打垮清軍駐扎江北的大營，解除天京北面的威脅。

　　c.在三河鎮全殲湘軍精銳部隊。

　　②政治上：洪仁玕總理朝政，實行政治改革。

　　3.資政新篇

　　①提出：1859年，洪仁玕提出。

　　②內容

　　a.向西方學習，以法治國，官吏由公眾選舉。

　　b.發展工商業，獎勵技術發明。

　　c.開設新式學堂。

　　③評價

　　a.進步性：是先進的中國人首次提出的在中國發展資本主義設想。

　　b.局限性：迫于當時形勢，未能實行。

　　【易錯點】洪仁玕提出《資政新篇》的首要目的是：重新振興太平天國。

　　【易錯點】《資政新篇》的提出說明：農民領袖能夠接受資本主義性質的社會主張。

　　【易錯點】《資政新篇》沒有施行的根本原因是：缺乏必要的社會條件。

　　【問題】《資政新篇》未能實施的原因

　　1.根本原因：缺乏必要的社會條件。

　　19世紀50—60年代，中國自給自足的自然經濟雖已開始解體，但是，速度異常緩慢，中國資本主義發展所必需的勞動力、資金、市場等社會條件，中國并不具備。

　　2.客觀條件：環境緊張，無暇顧及。

　　太平天國后期，清軍一直對太平天國發動大規模的軍事進攻，軍事斗爭形勢異常緊張，太平天國領袖無暇顧及改革建設國家，這是《資政新篇》未能實施的客觀原因。

　　3.直接原因：沒有得到農民階級的支持。

　　《資政新篇》沒有把發展資本主義與消滅封建剝削聯系起來。沒有同太平天國當時的現實斗爭聯系起來，沒有解決農民的土地問題，因此這個方案得不到太平天國將士的擁護，對太平天國的現實斗爭沒有積極作用。這是其未能實現的又一重要原因。

　　4.天京陷落

　　①背景

　　a.1860年，李秀成與陳玉成等又攻破清軍駐扎江南的大營。

　　b. 李秀成乘勝東征，一直打到上海近郊。在進攻上海時，英法聯軍配合清軍襲擊太平軍。太平軍損失慘重，退回蘇州。

　　c.趁太平軍東線用兵之機，湘軍攻陷安慶，天京推動屏障。隨后，陳玉成被俘，英勇就義。1864年，洪秀全病逝。

　　②陷落：1864年，太平軍將士同圍攻天京的湘軍展開激烈巷戰。最終，天京陷落，太平天國運動失敗了。

　　③評價

　　a.沉重打擊了清政府和外國侵略者。

　　b.說明農民階級作為小生產者的代表承擔不起領導中國民主革命的重任。

　　【易錯點】太平天國運動由盛而衰的轉折點是：1856年天京變亂。

　　【易錯點】太平天國運動失敗的客觀原因是：中外勢力的聯合絞殺。

　　【易錯點】太平天國運動最偉大的歷史功績是：沉重打擊了清王朝的統治，加速了封建制度衰落與崩潰。

　　【易錯點】與以往農民戰爭相比，太平天國運動最突出的時代特點是：反封建的同時又反侵略。

　　【易錯點】太平天國運動出現了既反封建又反侵略的新特點，說明的根本性問題是：中國社會性質發生了變化。

　　例題：1844年，洪秀全在《原道醒世訓》中說：“天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”1853年，定都天京之后　，他又頒布法令稱：“貴賤宜分上下，制度必判尊卑。”對這一變化的理解（ d ）

　　①隨著地位的變化，洪秀全難以抵制封建思想的侵蝕    ②太平天國政權已不能代表廣大農民的利益和要求

　　a.①②都正確    b。①②都不正確    c。①不正確②正確    d。①正確②不正確

　　例題：下列太平天國的諸項活動中，能夠與當時世界歷史潮流同步的是（ c ）

　　a.頒布《天朝田畝制度》    b。嚴懲外國侵略者    c。洪仁玕《資政新篇》    d.反對封建統治

　　例題：李大釗說：“太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教，不建設民國，而建設天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話指太平天國（ a ）

　　a.缺乏科學理論    b。沒有實行宗教改革    c.不能充分依靠人民    d.沒有徹底革命精神

　　例題：太平天國運動由于沒有先進的階級領導而導致失敗，“沒有先進階級領導”的原因是（ c ）

　　a.自給自足自然經濟占主導地位    b。林則徐等一批先進的知識分子受到壓制

　　c.新的民族資本主義經濟沒有出現    d。中國無產階級沒有登上政治舞臺

　　例題：太平天國失敗的原因，與中國歷史上其他農民戰爭截然不同的是（ b ）

　　a.出現了戰略上的失誤    b。被中外反動勢力聯合鎮壓

　　c.農民階級自身的局限性    d.帶有宗教色彩

　　例題：太平天國運動之所以被看作是中國資產階級民主革命的“準備階段”，是因為它（ c ）

　　a.是舊式的農民戰爭的最高峰    b。提出了向西方學習的主張

　　c.擔負起反封建反侵略的革命任務    d。規模大、時間長、建立了革命政權

　　【問題】太平天國運動的新特點

　　新特點是指以前農民起義沒有的特點，如果以前有，就不能稱之為新。而涉及到太平天國運動的新特點（包括新功績）主要是指外國侵略者或者與西方列強有關的。因為以前的農民起義絕對不會遇到外國侵略者并與其發生政治、經濟、思想或者軍事接觸與沖突的。所以，只要涉及到太平天國與外國侵略者或者是與西方發生的政治、經濟、思想以及軍事接觸或者沖突，都稱為新特點。

　　1.背景不同：以往農民起義都是階級矛盾激化的結果，而太平天國運動發生的原因除了階級矛盾激化以外，還受到外國侵略的影響。

　　2.發動形式不同：過去農民起義也有利用宗教發動的，但都是中國自身的宗教，太平天國利用的是外來宗教。

　　3.思想不同：太平天國的領袖洪仁玕主張學習西方，向西方尋求真理，主張發展資本主義，在一定程度上超載了農民階級局限性。

　　4.情況不同：太平天國與外國人交往上有鮮明特征。太平天國領導人主張與外國人平等交往，但反對西方列強對中國侵略。

　　太平天國運動期間曾與外國人打過交道，當西方列強提出以國家利益為交換條件支持太平天國時，被太平天國拒絕了，這些現象都是以往農民戰爭不可能遇到的新情況。

　　5.任務不同：太平天國運動擔負著反封建反侵略的雙重任務。

　　6.結果不同：太平天國運動的失敗是中外反動勢力聯合鎮壓的結果。

　　7.組成部分不同：太平天國運動在國際上屬于“亞洲革命風暴”的組成部分。

　　記憶方法：背景形式思想情況，任務結果組成。

　　【問題】太平天國運動失敗的原因

　　1.主觀原因：農民階級的局限性及它們力量的弱小。

　　①經濟上，農民階級是分散的個體小生產者，目光短淺。

　　②政治上，農民階級不能提出切實可行的革命綱領。

　　③思想上，農民階級不能用科學的理論作指導，多是用迷信的思想宣傳和組織群眾。

　　④組織上，農民階級難形成統一堅強的領導核心，太平天國領導集團的內訌就說明了這一點。

　　具體來講：

　　①農民階級提不出一個切合實際的革命綱領，廣大將士參加革命的目的并不明確，大多是迫于生計，希望改變貧窮落后的經濟地位。

　　②太平天國定都天京后，領導者封建特權思想膨脹，爭權奪利，貪圖享樂，結果斷頭了革命前程。

　　③戰略上失誤，太平天國偏師北伐，孤軍深入，犯了兵家大忌。

　　2.客觀原因：中外反動勢力聯合絞殺。

　　3.根本原因：農民階級自身的局限性。由于受時代和階級的局限，農民階級不可能領導中國革命取得勝利。

　　4.外部原因：英法等帝國主義國家幫助清政府鎮壓太平天國運動。

　　【問題】在正確評價農民戰爭的積極作用的同時，也要注意到農民反抗斗爭中落后的一面。

　　【問題】《天朝田畝制度》和《資政新篇》比較：

　　1.《天朝田畝制度》和《資政新篇》的相同點是：兩者都是太平天國的社會經濟方面的重要文件，代表了太平天國的政治思想。 都是農民階級頒布的。

　　2.《天朝田畝制度》和《資政新篇》在經濟主張方面的關系是：互為相反。或說是互相矛盾的。

　　3.《資政新篇》不是《天朝田畝制度》的補充和發展，原因如下

　　①經濟主張不同

　　a.《天朝田畝制度》要求在小農經濟的基礎上廢除私有制。

　　b.《資政新篇》提出發展工商業和資本主義，實際上主張發展私有制。

　　②代表趨勢不同

　　a.《天朝田畝制度》是違背社會發展規律的空想。

　　b.《資政新篇》是符合時代潮流的進步綱領。

　　4.《天朝田畝制度》和《資政新篇》的不同點

　　不同點 《天朝天畝制度》 《資政新篇》

　　產生的背景 太平天國強盛時期 太平天國衰落時期

　　社會主張 企圖在小生產者的自然經濟基礎上消滅私有制 主張學習西方，發展資本主義私有制。

　　群眾基礎 滿足了農民的利益要求，因而擁有廣泛的群眾基礎 沒有反映農民迫切的土地要求，不可能得到農民的擁護

　　作用 直接推動了太平天國革命的發展

　　沒能付諸實施，對太平天國的斗爭沒有起到積極的作用。

　　反映的特點 農民戰爭達到最高峰，缺乏先進階級的理論指導 具有鮮明的資本主義色彩

　　從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯系，但《資政新篇》主張發展資本主義的理想，比起《天朝田畝制度》的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統意識向近代觀念轉變的軌跡。

　　【問題】評價歷史事物應放在特定的歷史條件和社會背景下進行分析，并堅持辯證法全面的觀點。同為農民階級的革命綱領，在正面評價時，我們側重于評價《天朝田畝制度》的反封建的革命性，而《資政新篇》則側重于評價發展資本主義的進步性。另外也要注意二者的關系：《資政新篇》繼承了《天朝田畝制度》反封建的一面；《資政新篇》彌補了《天朝田畝制度》改造社會方案上落后與空想的不足；兩者在社會發展趨勢和社會經濟的主張方面是相反的，矛盾的。

　　【問題】全面認識太平天國運動的革命綱領

　　1.對《天朝田畝制度》的認識

　　①原因

　　a.社會根源：鴉片戰爭后人們身受雙重剝削壓迫，階級矛盾尖銳。

　　b.歷史根源：農民階級不是先進生產力的代表，其綱領也只能是對“男耕女織”的理想追求。

　　②性質：是太平天國建立理想社會的綱領性文件，是改造封建社會的政治方案。

　　③評價及認識

　　a.革命性

　　a.它主張廢除幾千年來的地主土地所有制，按平均的原則分配農民土地，反映了農民的要求和愿望，也標志著太平天國運動是歷代農民戰爭的最高峰。

　　b.它從多方面沖擊了封建禮教和綱常。

　　b.空想性

　　a.平分土地在當時社會無法實現。

　　b.絕對平均的圣庫制度違背小生產者的本性，無法實現，也不能調動農民的生產積極性。

　　c.落后性：此綱領把小農經濟作為追求的理想化目標，實際上并沒有超越封建主義的經濟范疇。

　　2.對《資政新篇》的認識

　　①原因

　　a.社會根源：太平天國政權當時全面衰退，急需改革內政。

　　b.19世紀中期資本主義發展初步形成了世界體系。

　　c.洪仁玕個人經歷使其對資本主義有具體的了解和接觸。

　　②性質：《資政新篇》是太平天國在后期由洪仁玕頒布的帶有資本主義色彩的綱領性文件。

　　③評價

　　a.革命性：在半殖民地半封建社會背景下，這是一個改造封建社會、救國救民的方案。其根本目的是維護天國政權，進行反侵略反封建的斗爭。

　　b.進步性：是中國第一個較為完整的近代化方案。

　　c.空想性

　　a.理論上：沒有把發展資本主義與消滅封建制度聯系起來；沒有同太平天國當時的現實斗爭聯系起來；沒有涉及農民最迫切的土地問題，不是農民斗爭實踐的產物。

　　b.實踐上：由于當時緊張嚴峻的軍事環境和缺乏廣泛的社會支持而落空。

　　d.局限懷：沒有認清列強的傾力本質。

《太平天國運動》教案 篇3

　　1、知識與能力

　　識記：洪秀全創立拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍；定都天京；

　　太平軍北伐、西征、東征；太平天國軍事上的全盛時期；《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容和意義；天京事變；重建領導核心；后期防御戰；天京陷落。

　　理解：太平天國迅速發展的原因；《天朝田畝制度》的空想性。

　　運用：探究太平天國運動興起和失敗的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力；

　　通過對《天朝田畝制度》的講析培養其系統的分析論證歷史問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、

　　以及論從史出的學習方法，學會主動學習。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太

　　平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　教學重點：

　　太平天國運動的興起和發展；《天朝田畝制度》。

　　教學難點：

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；太平天國運動的作用。

　　教學過程：

　　導入：自然經濟在幅員遼闊的古老中國廣泛存在，使得幾千年來農民一直是中國人的主體。農民問題一直是中國社會的突出問題，至今依然如此。如今我國政府把解決三農問題，發展農村經濟提到國家整體發展的戰略高度上來。無論是革命時期還是社會主義建設時期，農民都是十分重要的力量。今天我們就來學習進入近代的中國農民怎樣擔任起近代反侵略反封建的民主革命這一任務的？

　　一、        太平天國運動的興起和發展

　　1.太平天國興起的背景

　　教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。”

　　由學生結合課本內容分析上述材料的含義，從而準確理解太平天國爆發的原因包含列強的侵略和封建主義剝削兩方面的內容。

　　2.從金田起義到定都天京：1851～1853年

　　洪秀全創立的拜上帝教宗教理論，教師指導學生閱讀【學思之窗】文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。使學生認識到太平天國的宗教理論已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰爭后先進的中國人開始在政治上從西方尋找救國方案，帶有時代的特點。

　　從金田起義到定都天京的歷史發展過程，指導學生參閱p46《太平天國形勢示意圖》，培養他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。

　　要求學生閱讀地圖，并在下面用箭頭表示先后攻占地點：

　　金田——永安——桂林（未克）——全州（馮）——長沙（未克、蕭）——岳州——武昌（50萬）——九江——湖口——安慶——南京

　　3.太平天國達到全盛

　　指導學生閱讀課本，了解北伐、東征、西征三大軍事行動的目的過程和結果。然后要求學生歸納下表，培養學生利用表格歸類和比較知識的能力。

　　軍事行動  北伐  西征  東征

　　目的  推翻清朝  鞏固天京  充實力量

　　領導  林鳳祥、李開芳  賴漢英、石達開  秦日綱、石達開

　　結果  失敗  敗湘軍，進江西

　　奪揚州，破兩大營

　　作用  牽制清軍  鞏固天京  達到全盛

　　這里需要強調三個問題：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰略目標。②北伐的失敗原因與北伐的戰略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。

　　二、太平天國運動的失敗

　　1、            天京變亂：

　　教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？

　　2、            重建核心：

　　新領導核心：陳玉成、李秀成主軍，洪仁軒主政太平天國新的領導核心形成。

　　3、積極防御：

　　著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮大捷，使天京、安慶轉危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。

　　4、天京陷落：1864年

　　天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　三、《天朝田畝制度》和《資政新篇》

　　1、《天朝田畝制度》

　　《天朝田畝制度》是太平天國運動的革命綱領。既是本節的重點又是難點，可先指導學生閱讀文獻資料與相關的課文，掌握它的原則、方法、理想，領會它的基本思想。

　　（1）    內容：

　　⑴土地分配原則和方法

　　⑵產品分配原則和方法

　　⑶實施目的：大同社會

　　（2）評價：

　　⑴具有強烈的革命性：是太平天國的革命綱領。它以土地為中心全面改造封建社

　　會建設農民理想社會的方案，前所未見。它繼承和發展歷代農民“均田”斗爭思想，第一次鮮明突出表達了農民要求擺脫封建土地所有制的強烈愿望，極大調動了農民反封建斗爭的積極性，是幾千來中國農民反封建斗爭的思想結晶。

　　⑵局限性：絕對平均分配的圣庫制度違背了小生產者的階級本性，損害農民生產積極性，具有空想性。農民階級不是先進生產力的代表，其綱領只能反映其迫切的現實愿望，追求平等、平均和小私有制基礎上的男耕女織的自然經濟。

　　2、《資政新篇》

　　（1）    內容：

　　《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。《資政新篇》的主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。指導學生學習、掌握這些主要內容。

　　教師補充材料：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。唯許牧司等并教技藝之人人內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。”

　　讓學生閱讀、思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張。然后對學生的概括作簡單總結。

　　這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國的內政。    

　　（2）評價：

　　《資政新篇》由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。

《太平天國運動》教案 篇4

　　[課堂導入]

　　《芝加哥論壇報》這樣說道：“他們默默無聞地為重塑中國的現代經濟繁榮貢獻微薄的力量，把幅員遼闊的國家轉變成為西方有力的競爭對手。”這里的他們指的就是備受關注的農民工。這些年來，大量內地農民涌向沿海經濟發達地區，為國民經濟的飛速發展做出了巨大的貢獻，但是他們的子女教育，他們的生活狀態，他們的生存環境，令人堪憂。可以說，農民問題，依舊是困擾中國繁榮富強的一個大問題，亟待解決。

　　水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農民問題而發生了農*動，走向滅亡。現在我們就來根據所學回憶一下有哪些朝代是在農民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。那這些農民起義的一般原因有哪些?根本原因和直接原因。(可以背背李紳的《憫農詩》)當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農*動到底呈現了那些新特點?他們的歷史作用又是什么?現在我們就來學習第9課太平天國運動。

　　(板書： 太平天國運動)

　　[講授新課]

　　我們無風不起浪，事出必有因。

　　【設問】太平天國運動爆發的原因，又是什么?請大家閱讀教材第一段。

　　一、從金田起義建國到定都天京(板書)

　　(一)興起的原因(板書)

　　1、 根本原因：階級矛盾

　　2、 間接原因：外國資本主義的侵略

　　3、 直接原因：自然災害嚴重。

　　我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是誰?洪秀全。(洪秀全的有關介紹)

　　(二)過程(板書)

　　【過渡】：1851年1月11日，是洪秀全38歲生日。教徒自然都要趕去道賀。等大家都吃飽了，喝高了的時候，洪秀全在生日宴會上一鼓動，大家也一附合，于是宣布起義。下面我們根據書上內容，看看其進軍過程。

　　金田→武宣東鄉稱天王→永安(初步建立政權)→全州(馮云山戰死)→長沙(蕭朝貴戰死)→武漢三鎮→南京 到了南京后，洪秀全不走了。為什么?因為南京好啊，有高山，有深水，有平原，既可以衣袖飄搖，又可以金戈鐵馬，適合建都。《金陵圖經》上說：昔楚威王見此有王氣，埋金以震，故曰金陵。秦始皇至此，他也望到了這里的天子氣，始皇的辦法是，在南京郊外開挖河流，以泄散王氣，并把金陵改稱秣陵，這條河就是朱自清先生槳聲燈影里的秦淮河。孫中山曾這樣說過：在世界中之大都市誠難覓如此佳境也。更何況這里還是“文章錦繡地，溫柔富貴鄉。”(可以背背杜牧的詩)既然這里有王氣，又可以享受榮華富貴。那就在這兒定都吧。

　　【設問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?(注意從目的、物質財富、根據地等方面引導出)

　　【設問】：為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結果如何?

　　北伐遭到了失敗，西征取得勝利，東征書上沒提，我們就不管了，總體上說太平軍脫去了清朝的半壁江山，太平太難過進入全盛時期。

　　【過渡】：我們常說，打天下容易，治天下難。

　　【設問】：太平定都天京后，為了鞏固自己的統治，采取了什么措施管理自己的半壁江山?

　　頒行比較完整的建國綱領――《天朝田畝制度》和《資政新編》，現在我們來看看?《天朝田畝制度》

　　二、《天朝田畝制度》(板書)(森嚴的等級制度和《太平禮制》 )

　　1、內容：很多，但書上只重點提了兩點

　　《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。 原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。(進步性) 分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配(空想性)

　　封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。中國歷，農民在歷次斗爭中也都提出過

　　類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。原則：“天下人人不受私，物物歸上主”;(空想性、落后性)

　　⑵產品分配問題：

　　方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。(空想性、落后性)

　　“按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規定：農民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發給一定數量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產，建立所謂的 “有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”的理想社會。這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢?(講講農村公社時期事情化和太平天國領導人的腐化墮落的事情以助于理解)。所以說這一綱領具有空想性和落后性。

　　三、天國的悲劇(板書)

　　(一)天京變亂——由勝而衰的轉折點(1856年)(板書)

　　1、天京變亂的根本原因——農民階級的局限性(板書)

　　政治上，不能提出切實可行的革命綱領

　　階級局限性

　　思想上，不能用科學的理論作指導組織上，難形成統一堅強的領導核心

　　2、經過(書內容和畫圖結合)(板書)

　　3、影響：由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。(板書)

　　【過渡】：經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。這個時候雖然洪教主雖然驕奢淫逸，但還是意識到問題的嚴重性，于是采取了一些措施：

　　(二)重建領導核心——英王、忠王、干王(板書)

　　【設問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，進行那些軍事斗爭?

　　(三)后期防御戰(1856——1864)：再破江北大營—三河鎮大捷—再破江南大營(但是這已經是回光返照吧了)—受挫上海—安慶失守——天京淪陷。

　　【過渡】當然除了在軍事做出這些回應之外，為重振朝綱，在洪仁軒的而主持下頒布了《資政新篇》。

　　(四)《資政新篇》(1859)(板書)

　　【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內容包括那些方面?

　　1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內政和建設國家的系統的新方案。

　　1)政治：提倡建立資本主義的政治制度

　　2 (2)經濟：發展資本主義經濟

　　(3)文教：學習近代教育和先進技術

　　4)外交：堅持獨立自主的外交

　　3、 評價：

　　⑴是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。

　　⑵它沒有把發展資本主義與消滅封建剝削制度聯系起來，沒有同太平天國當時現實斗爭聯系起來，只字不提農民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現實斗爭沒有任何積極作用，而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。(強調：經濟基礎決定上層建筑)

　　(四)太平天國運動失敗的原因及歷史意義(可以作為補充內容)

　　【設問】：作為中國歷規模，斗爭水平的農民戰爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢?(提示學生從領導力量、斗爭對象等角度分析)

　　1、 失敗原因：

　　(1)主觀：根本原因——農民階級的局限性

　　(2)客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓

　　2，時代特點：

　　(1)反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質。

　　(2)一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。

　　(3)被中外反動勢力聯合鎮壓而失敗。

　　(4)作為“亞洲革命風暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。

　　[課堂小結]

《太平天國運動》教案 篇5

　　教材內容：鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農民起義風氣云涌。洪秀全將西方的基督教與中國民間的宗教結合創立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領導了一場轟轟烈烈的農民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉衰的轉折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規模空前的農民起義，最終在中外反動勢力的聯合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領、意義及教訓。

　　一、課標要求：

　　了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經過、和影響；太平天國領導核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.

　　（二）過程與方法：

　　（1）指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。

　　（2）組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。

　　（3）引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。

　　（2）通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。

　　三、教學過程：

　　（一）設計思路

　　本節課為高一新授課，學生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節課的框架結構的構建，依據教學大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學難點是讓學生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當的選擇切入點，突破難點，將有助于培養學生分析問題的能力；太平天國運動失敗的原因，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。

　　（二）教具準備    多媒體

　　（三）教學流程

　　1.新課導入

　　復習提問  導入本課

　　【問】鴉片戰爭對中國社會性質有何影響？鴉片戰爭后中國的革命任務和革命的性質發生了怎樣的變化？

　　【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務是反侵略反封建。屬于資產階級民主革命。

　　【問】為資產階級民主革命揭開序幕的是什么運動？為什么？

　　【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務。

　　【總結過度】對，盡管太平天國運動是農民階級領導的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產階級民主革命揭開序幕。這節課我們去深入學習了解太平天國運動。

　　2.目標導航

　　用CAT課件演示下表：本課教學目標的三個層次――“了解――理解――體會”，教師簡要說明本課教學目標三個層次的具體指向。

　　了解

　　太平天國運動的興起的原因及過程。

　　理解

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農民起義在民主革命中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。

　　體會

　　.農民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。

　　3.講授新課

　　指導學生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致了解，并構建知識結構，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學生快速閱讀和記憶的基礎上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。

　　一、太平天國運動興起的原因

　　根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化

　　直接原因：自然災害嚴重

　　主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動

　　【設問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回聲，如何理解？”

　　【答】：鴉片戰爭后，一方面，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導致階級矛盾激化；另一方面，西方基督教傳到中國洪秀全深受影響，創立了拜上帝教。

　　【探究】：洪秀全創立拜上帝教的目的和特點是什么呢?拜上帝教與基督教之間的關系？這說明了什么？

　　學生回答后教師概括指出：目的是*清朝統治。

　　特點：西方基督教義、中國儒家大同思想、農民平均主義的結合起來。

　　關系：是一種改造和利用的關系，它根本不同于基督教，它是農民起義的工具。

　　說明：拜上帝教的宗教理論表達了千百年來農民要求平等的思想，是洪秀全號召人民群眾參加反清斗爭的理論武器。但它帶有濃厚的宗教色彩，不是科學的革命理論，不可能引導農民革命走向成功。體現了農民階級的局限性。

　　二、太平天國運動過程

　　1.太平天國運動的興起和發展

　　引導學生看“太平天國形勢圖”，教師并給予適當的解讀：要求準確記住金田（起義地點）、永安（初步建立政權）、天京（正式建立政權）的位置；掌握拜上帝教活動的地區和太平天國主要活動地區。

　　【討論】太平天國運動沒有*清政府就急于定都天京是否正確？

　　要點：肯定說：南京是江南重鎮，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區，是清朝財政收入最重要的來源地。因此，定都天京無論在政治上和經濟上都給清朝封建統治勢力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比較穩定的后方，避免了以往農民戰爭中常見的流寇主義現象。

　　否定說：過早建都，助長了起義隊伍內部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根；匆忙建都，同時進行北伐和西征，分散了兵力，導致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。

　　2.太平天國運動軍事上的全盛

　　【設問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結果如何？

　　【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。

　　措施：為了鞏固政權，*清朝統治，太平軍又進行了北伐、西征和天京突圍

　　結果：①北伐軍進行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗，但沉重打擊了清政府在北方的統治。

　　②西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區，為太平天國的發展提供了可靠的根據地和物質基礎。

　　③天京突圍的戰斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而鞏固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　用多媒體投放圖表（一）讓學生填表

　　投放圖表（一）

　　措   施

　　目      的

　　時  間

　　將  領

　　意         義

　　北   伐

　　西   征

　　東   征

　　【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”就在1856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規模的內亂即將來臨，這就是天京內訌，使太平天國運動的由勝轉衰。

　　3.太平天國運動的轉折和失敗

　　（1）天京變亂——由勝而衰的轉折點（1856年）

　　①.原因：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。

　　（教師簡述并投影）在天京，諸王模仿封建統治者大興土木、建筑王宮。〖投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》〗從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領導集團內部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂）

　　②天京變亂的經過：

　　（教師簡述天京變亂的經過，讓學生簡單了解，以增加學生的學習歷史興趣）

　　③天京變亂的影響：由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。

　　【過度】（教師簡單的陳述并用多媒體投出）經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領導核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御A.再破江北大營 , B.三河鎮大捷 C.再破江南大營D.李秀成;東征蘇南與進攻上海 E.安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.

　　（2）太平天國運動失敗

　　①標志：1864年天京陷落

　　②原因：主觀：根本原因——農民階級的局限性

　　經濟上，農民是分散的個體小生產者

　　政治上，不能提出切實可行的革命綱領

　　思想上，不能用科學的理論作指導

　　組織上，難形成統一堅強的領導核心

　　客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓

　　③教訓：農民階級不代表先進的生產力，不能領導中國革命取得勝利。

　　投影圖表（二）

　　金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落

　　↓          ↓    ↓     ↓                  ↓              ↓        ↓

　　興起        ↓   發展    ↓                 全盛            轉折       失敗

　　↑          ↓    ↗↖   ↓                  ↑              ↑         ↑

　　建國號   初步建立政權正式建立政權   鞏固政權      元氣大傷   政權覆亡

　　三、太平天國的革命綱領――《天朝田畝制度》（前期）與《資政新篇》（后期）

　　1.《天朝田畝制度》（1853）

　　（1）根源：【設問】天朝田畝制度產生的根源是什么？

　　根源：鴉片戰爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產生的社會根源；明末農民起義已提出“均田免糧”的口號，是產生的歷史根源；農民不是先進生產力的代表，其自身局限是其階級根源；自給自足的封建小農經濟是根本因素。

　　（2）內容：

　　【設問】：《天朝田畝制度》的核心是什么？

　　【答】以土地問題為核心。（從字面上理解是太平天國的土地制度，但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。）

　　【過度】那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的，均分配土地的原則和分配方式又是怎樣的。

　　①     土地分配問題：

　　原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。

　　方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配

　　【探究】這里“天下田”是誰的？反映了農民階級的什么要求？從中得到的認識是什么？

　　【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。

　　要求：反映了農民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。

　　認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

　　【過渡】：（教師簡述）《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據地力，把好壞田搭配著分；三是依據豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。

　　②產品分配問題：原則：“天下人人不受私，物物歸上主”

　　方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。

　　③目標：建立“四有二無”的理想社會

　　【過渡】：通過這些詳盡而細致的規定，太平天國設計的理想藍圖，能否實現呢？

　　（3）評價：

　　【設問】：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環境條件）

　　教法探討：可以設計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學生學會使用辨證唯物主義方法評價歷史現象。

　　問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）特征是？（土地是私有財產，地主占有廣大土地）

　　問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農民階級要求獲得土地的強烈愿望）它的積極意義在于？（具有強烈的反封建色彩）

　　問題三：中國歷所爆發的農民起義舉不勝舉，與以往歷次農民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰爭峰的重要標志之一）

　　【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

　　⑴進步性——革命性：是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰爭峰的重要標志之一

　　問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的發展方向？

　　問題五：《天朝田畝制度》中關于勞動產品的分配采取何種方式？（絕對平均主義）它是否能夠調動農民的生產積極性？（不能）為什么？（超越了人民的覺悟）

　　⑵局限性——落后性、空想性。體現的是一種違背社會發展規律的絕對平均主義。（階級局限性）農民是小生產者，他們要實現的是自給自足的小農經濟，小生產決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調動他們的生產積極性，因此是一種無法實現的空想。

　　【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。

　　2.《資政新篇》（1859）

　　【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內容包括那些方面？

　　（1）、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內政和建設國家的系統的新方案。

　　（2）、內容：①政治：提倡建立資本主義的政治制度（突破了封建專制政體）

　　②經濟：發展資本主義經濟（從根本上瓦解自然經濟，否定重農抑商政策）

　　③文教：文教上提倡新式學校和文明生活方式

　　④外交：堅持獨立自主的外交

　　【設問】為什么《資政新篇》沒有真正實行？

　　【答】缺乏實現這一政綱的社會條件（經濟發展、先進階級）這是根本原因，且戰爭環境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。（強調：經濟基礎決定上層建筑）

　　（3）評價：

　　（教師要求學生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析它的進步性和局限性，）

　　（學生回答后教師總結）進步性：這一方案具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人（教師點明洪仁玕不是資產階級的代表，也不代表農民階級）最早提出在中國發展資本主義的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史發展的潮流，順應了中國近代化的發展方向。

　　局限性：它不是農民斗爭實踐的產物，沒有反映農民當時最迫切的愿望和要求，因而未能在農民群眾中引起廣泛影響；中國缺乏發展資本主義的社會基礎，加之殘酷的戰爭環境，也不具備實施的客觀條件，所以根本沒有實行。

　　（4）比較《資政新篇》與《天朝田畝制度》

　　第一，二者在社會經濟方面的主張是互相矛盾的。《天朝田畝制度》要求在小農經濟的基礎上廢除私有制；《資政新篇》主張學習西方，發展工商業和資本主義，實際上主張發展私有制。

　　第二，提出的背景不同。《天朝田畝制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期；《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。

　　第三，群眾基礎不同。《天朝田畝制度》限度地滿足農民的利益和要求的藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎；而《資政新篇》不是農民實踐的產物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設想，不具備實施的社會條件。

　　第四，作用不同。《天朝田畝制度》直接推動了太平天國的蓬勃發展；《資政新篇》缺乏必要的經濟基礎和社會環境，未能付諸實行。

　　從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯系，但“資政新篇”主張發展資本主義的理想，比起“天朝田畝制度”的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統意識向近代觀念轉變的軌跡。

　　四、太平天國的歷史意義和教訓

　　沉重打擊了清王朝的腐朽統治，狠狠打擊了外國侵略者。

　　它的失敗，說明農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。

　　【探究】：由于太平天國運動發生鴉片戰爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農民戰爭相比較，呈現出怎樣的新的時代特征。

　　【答】。

　　（1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質。

　　（2）一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。從洪秀全創立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國發展資本主義，都受到西方影響。

　　（3）制定了比較完整的革命綱領《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農民戰爭的峰

　　（4）被中外反動勢力聯合鎮壓而失敗。

　　（5）作為“亞洲革命風暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。

　　4.探討作業

　　學術界對太平天國及其領導人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農民革命家應予以肯定；另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷究竟起過什么作用？

　　【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農民革命領袖的本來面目，這就是結論。

《太平天國運動》教案 篇6

　　一、教學設計理念：

　　課堂教學以學生為主體，做到“以學生發展為本”，創設問題情境，開展探究活動，在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構，獲得成功體驗。

　　二、說教材

　　1、教材分析與地位：

　　《太平天國運動》主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。它既是舊式農民運動的延續，同時也是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承上一課題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用，地位突出。

　　2、教學目標：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　（1）、知識與能力: 

　　了解太平天國運動的主要史實；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　（2）、過程與方法:史料閱讀分析與問題探究相結合

　　（3）、情感、態度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　三、說教學重點與難點：

　　1、教學重點：太平天國爆發的原因、太平天國運動的意義及其失敗的原因

　　2、教學難點:《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價

　　四、說教法與學法

　　1、學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。　　

　　3、學法指導：

　　（1）、自主探究學習法

　　（2）、比較歸納法

　　4、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　五、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入，直觀的向學生展示太平天國運動雄渾氣勢，以吸引學生注意力。                         

　　2、學習新課：

　　自主學習：課前預習

　　任務一：《天朝田畝制度》 和《資政新篇》的比較

　　項目

　　《天朝田畝制度》

　　《資政新篇》

　　區別

　　產生背景

　　社會經濟主張

　　群眾基礎

　　聯系

　　任務二、太平天國運動與歷史上的農民運動相比，有哪些新特點？

　　項目

　　以往的農民運動

　　太平天國運動

　　起義背景

　　治國方案

　　擔負任務

　　失敗原因

　　所屬范疇

　　合作學習：設置問題情境，師生共同探究

　　學生自主學習成果展示：

　　各組選派代表就課前預習的結果進行闡述，教師進行總結，指明重難點。

　　探究一、展示史料（學生結合教材分析太平天國運動興起的原因）

　　材料一：鴉片戰爭前（清嘉慶皇帝時），權臣腐敗，民不堪其苦，遂亂機四發。

　　材料二：鴉片戰爭以后，清政府為了支付總計大約7000萬元的戰費和多萬元的賠款，加緊搜刮人民。地丁稅在1841年--1849年八年之間增加了330多萬兩。

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況？

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系？

　　探究二.《天朝田畝制度》（多重設問，層層深入，引導學生突破難點）

　　1.指導學生閱讀本目內容，了解《天朝田畝制度》的主要內容有哪些？學生自學掌握

　　主要內容：土地分配問題；產品分配問題；建立理想社會

　　2.《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張有何影響？它有什么積極意義？學生個別回答，教師進行適當引導并整理答案

　　主張廢除封建地主土地所有制，反映農民階級要求獲得土地的強烈愿望，是農民反封建斗爭的思想結晶。

　　3.《天朝田畝制度》中關于勞動產品的分配是否能夠調動農民的生產積極性？為什么？組織學生模擬太平天國時期的圣庫制度---帶領學生進入歷史情景，引導學生分析

　　絕對平均分配產品的方案違背了社會發展規律，無法調動農民的生產積極性，因此是一種無法實現的空想。

　　探究三、天京變亂——太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點

　　讀史感悟：展示《天王府》、《太平天國天王府石舫》圖，聯系所學知識思考：

　　圖片反映了在定都天京后，太平天國的領導人過著怎樣的生活？反映了農民階級的什么特點？最終導致了什么歷史事件？給太平天國運動帶來了怎樣的影響？

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。

　　根本原因：農民階級的局限性

　　概況：（簡要介紹即可）

　　影響：

　　天京事變嚴重削弱了太平天國的戰斗力和凝聚力，太平天國轉入到防御階段。天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點。在這種情況下，太平天國重建領導核心，暫時穩定了政權。

　　探究四：《資政新篇》（學生對內容自學掌握，著重于對《資政新篇》特點的分析和與《天朝田畝制度》的對比）

　　①洪仁玕提出《資政新篇》的目的是什么？內容包括哪些方面？學生自學掌握

　　目的：為了振興太平天國

　　內容：  政治：提倡建立資本主義的政治制度

　　經濟：發展資本主義經濟

　　文教：學習近代教育和先進技術   

　　外交：堅持獨立自主的外交

　　②從內容上看，《資政新篇》最大的特點是什么？為什么沒有真正實行？與《天朝田畝制度》對比分析其特點

　　最大的特點：是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。

　　原因：缺乏實現這一綱領的社會條件，且戰爭環境也不具備實行的客觀條件，因此未能真正實行。

　　探究五：太平天國的意義和教訓（引導學生縱觀全文，歸納太平天國運動的意義和教訓）

　　意義：太平天國運動是一場農民階級反封建反侵略的戰爭，沉重打擊了清王朝的封建統治。同時也打擊了外國侵略者。

　　教訓：太平天國運動的失敗，說明農民階級作為小生產的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。

　　課堂總結

　　屏幕顯示本節知識結構，教師概述本節內容，對本節所學內容加以鞏固。目的在于使學生形成認知結構，強化歷史知識的系統性和邏輯性。

　　學習延伸：太平天國運動是舊式農民運動，但卻具有新時代的特點，新在哪里？（與課前預習內容相穿插）

　　六、教學效果預測：

　　本課將教師的宏觀指導與學生的主動探究結合起來，以教師為主導，學生為主體進行教學互動，且課前、課中、課后緊密結合，著重培養學生自主學習的能力，讓他們將學習歷史知識與增強文學素養緊密相連。本課的教學設計直觀性強、以問題情境激發學習興趣、充分照顧不同層次學生的學習，應該達到很好的效果。

《太平天國運動》教案 篇7

　　下面是第一范文網小編整理的初中歷史《太平天國運動》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農民運動的延續，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用。

　　2、教材分析：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發展。

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　3、教學目標：

　　(1)、知識與能力:

　　了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

　　比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　(2)、過程與方法:

　　根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現太平天國時期斗爭的規模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。

　　(3)、情感、態度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　4、教學重點與難點：

　　(1)、教學重點:

　　太平天國運動的主要史實

　　確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

　　(2)、教學難點:

　　《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

　　確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

　　二、說教法

　　1、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。

　　依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以

　　提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

　　2、具體做法：

　　(1)、圖示教學

　　通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

　　(2)、問題探究教學法：

　　從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

　　(3)比較教學

　　通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

　　3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　三、說學法

　　1、 學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、學法指導：

　　(1)、自主探究學習法：

　　在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

　　(2)、比較歸納法：

　　由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入,以吸引學生注意力。

　　2、學習新課：

　　1. 爆發的原因

　　(1)鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業紛紛失去生計

　　(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(根本原因)

　　(3)連年不斷的自然災害(直接原因)

　　(4)西方宗教思想的影響。

　　展示史料(學生結合教材分析其原因)

　　材料一：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業和政治結構。

　　摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

　　材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

　　人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系?

　　2. 洪秀全的準備活動：

　　學生閱讀史料分析：

　　洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

　　他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　讀史感悟：

　　① 以上材料反映了洪秀全創建了什么新的組織?其目的是什么?(創立“拜上帝會”組織，發動群眾進行反清斗爭)

　　② 這個新的組織體現了一個什么思想?

　　3. 太平天國運動的過程

　　展示《太平天國形勢示意圖》和學生共同來探討太平天國運動的過程

　　(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。

　　(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權。

　　(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權。

　　(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。

《太平天國運動》教案 篇8

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農民運動的延續，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用。

　　2、教材分析：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發展。

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　3、教學目標：

　　(1)、知識與能力:

　　了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

　　比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　(2)、過程與方法:

　　根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現太平天國時期斗爭的規模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。

　　(3)、情感、態度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　4、教學重點與難點：

　　(1)、教學重點:

　　太平天國運動的主要史實

　　確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

　　(2)、教學難點:

　　《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

　　確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

　　二、說教法

　　1、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。

　　依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以

　　提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

　　2、具體做法：

　　(1)、圖示教學

　　通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

　　(2)、問題探究教學法：

　　從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

　　(3)比較教學

　　通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

　　3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　三、說學法

　　1、 學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、學法指導：

　　(1)、自主探究學習法：

　　在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

　　(2)、比較歸納法：

　　由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入,以吸引學生注意力。

　　2、學習新課：

　　1. 爆發的原因

　　(1)鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業紛紛失去生計

　　(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(根本原因)

　　(3)連年不斷的自然災害(直接原因)

　　(4)西方宗教思想的影響。

　　展示史料(學生結合教材分析其原因)

　　材料一：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業和政治結構。

　　摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

　　材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

　　人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系?

　　2. 洪秀全的準備活動：

　　學生閱讀史料分析：

　　洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

　　他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　讀史感悟：

　　① 以上材料反映了洪秀全創建了什么新的組織?其目的是什么?(創立“拜上帝會”組織，發動群眾進行反清斗爭)

　　② 這個新的組織體現了一個什么思想?

　　3. 太平天國運動的過程

　　展示《太平天國形勢示意圖》和學生共同來探討太平天國運動的過程

　　(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。

　　(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權。

　　(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權。

　　(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。

《太平天國運動》教案 篇9

　　[課標要求]

　　了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。

　　[教學目標]

　　知識與能力：

　　（1）知識要求：

　　掌握洪秀全創立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》；馮云山在紫荊山區傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領導核心；后期防御戰；天京陷落。

　　（2）能力要求：

　　①分析洪秀全的宗教理論；

　　②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養學生識圖和用圖的能力；

　　③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學，引導學生進行分析比較，以培養其系統的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。

　　④理解太平天國運動所體現出的農民階級的局限性。

　　⑤關于太平天國運動的性質，適當引入史學界的爭論，培養學生發散思維能力，同時培養學生運用史實論證觀點的能力。

　　⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　（1）通過學習太平天國運動的爆發、發展、失敗，使學生感知、認識歷史事件的發展過程，探求歷史現象背后的本質規律。

　　（2）指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。

　　（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。

　　（4）通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。

　　（5）通過介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。

　　情感、態度與價值觀：

　　（1）通過農民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農民戰爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。

　　（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調動了農民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農民戰爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現。通過對《資政新篇》的分析，使學生感受其時代精神，從而培養學生符合社會價值的情感體驗。

　　（3）太平天國的軍事斗爭表現了太平軍將士反抗清朝統治的英雄氣概，對學生進行中華民族優良傳統道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。

　　（4）通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農民運動無法完成民主革命任務。

　　[教材分析]

　　本節內容講授1課時

　　重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》 ；太平天國運動的失敗 ；太平天國運動的歷史意義。

　　難點：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領導集團的內部斗爭的認識。

　　[課型、教學方法]

　　新授課

　　談話法、講授法、討論法

　　[教具設計]

　　多媒體課件、投影儀等

　　[教學過程]

　　導入：教師提問：鴉片戰爭使中國的社會性質發生了什么變化？

　　學生回答。

　　教師導入：鴉片戰爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農民起義。

　　播放電視連續劇《天平天國》主題歌，調動學生情緒。

　　教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。

　　講授新課：

　　一、太平天國的興起和發展（板書）

　　1、原因（板書）

　　教師：請同學們根據課本回答太平天國運動的原因。

　　學生：鴉片戰爭巨額的軍費和賠款，全部轉嫁到貧苦農民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。

　　教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農民被迫走上反抗斗爭的道路，1851年太平天國運動爆發。

　　教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質。

　　總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回響”。

　　2、醞釀

　　（1）洪秀全創拜上帝教──思想發動（板書）

　　（投影：洪秀全塑像）

　　教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義思想結合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等文章。

　　①思想來源：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》

　　③教義：a.“皇上帝”唯一真神論

　　b.上帝面前人人平等

　　c.打倒“閻羅妖”

　　（投影：教材第45頁[學思之窗]節選材料）

　　教師：請同學們結合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？

　　學生：（思考并回答）

　　教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們為實現平等自由而斗爭。

　　教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應農民戰爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內容，它奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。

　　（2）太平天國領導核心的形成──組織準備（板書）

　　教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區傳播拜上帝教，發展焦土，開展反封建斗爭，勢力發展到周圍數百里。馮云山經過艱苦的努力，在紫荊山等地區發展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。他們決心借助“上帝”的權威，推翻清朝的統治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。

　　3、興起和發展

　　（投影：《太平天國形勢示意圖》）

　　（1） 金田起義──運動爆發 1851年（板書）

　　教師：1851年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農民要實現“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。

　　金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉戰至武宣東鄉。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。

　　（2）永安建制──初建政權（板書）

　　教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權。

　　（投影：《永安封王表》）

　　此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰役和長沙戰役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續北上，1853年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發，沿江東下，連戰連捷，1853年占領南京。

　　（2） 定都天京──同清對峙（板書）

　　教師：太平軍占領南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權。

　　太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統治。

　　教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？

　　學生各種回答。

　　教師總結：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。

　　教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權，推翻清朝統治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。

　　（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）

　　（投影：《太平天國形勢示意圖》）

　　①北伐（板書）

　　教師：要推翻清朝統治，太平軍必須北伐。1853年，在東王楊秀清統一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結合地圖）北伐將士從揚州出發，經安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗。

　　教師要求學生看書回答北伐的意義 。

　　教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。

　　②西征（板書）

　　教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續奪取安徽、湖北的重鎮，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰失利。1855年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。

　　③東征（板書）

　　教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經濟力量，1856年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。

　　（投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學生完成）

　　措施 目的 時間 將領 意義

　　北伐    

　　西征    

　　東征    

　　教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文件《天朝田畝制度》與《資政新篇》。

　　二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書）

　　教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。

　　（投影：《天朝田畝制度》書影）

　　（1）《天朝田畝制度》──建國綱領（板書）

　　教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。

　　（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關”天下田”當時的占有形式是誰的？

　　學生思考并試圖做答。

　　教師：（啟發）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。中國歷史上，農民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

　　“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？

　　（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。”）

　　從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？

　　學生思考并進行討論。

　　教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規定：農民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發給一定數量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產，建立這樣一個理想的社會。（投影： “有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”）這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢？請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生討論、發言）

　　教師總結：《天朝田畝制度》從分配土地和產品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎上，這是不切合農民覺悟和脫離農民思想實際的；同時，小生產者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。

　　從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農民平均得到一份土地，但同時又規定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產生活資料同歸圣庫。這樣的規定自相矛盾，多生產對農民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農民生產的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環境來看，連年征戰無法保證一個安定的環境來實現這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應如何評價《天朝田畝制度》呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文件還有后期頒布的《資政新篇》。

　　（2）《資政新篇》──治國方案（板書）

　　投影：《資政新篇》書影）教師：1859年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發展資本主義與消滅封建剝削制度聯系起來，沒有同太平天國當時現實斗爭聯系起來，只字不提農民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現這一政綱的社會條件（強調：經濟基礎決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。新課標第一網

　　教師布置課下作業：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。

　　教師：1856年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發生，天國的事業開始由盛而衰。

　　三、太平天國的失敗（板書）

　　（1）天京變亂

　　教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統治者大興土木、建筑王宮。

　　（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）

　　從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，終于在1856年秋演化為一場大變亂。

　　教師講解經過、投影：

　　教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。

　　（2）太平天國的防御戰（板書）

　　①重建領導核心──英王、忠王、干王。

　　②后期防御戰

　　教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，進行了哪些軍事斗爭？學生看書回答。

　　（投影：再破江北大營—三河鎮大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）

　　教師簡要講解： 1858年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰術，清軍調江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰，不敵聯軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛戰。

　　（3）太平天國運動的失敗（板書）

　　1862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮安慶統籌策應。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰，寧肯戰死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。

　　太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。

　　四、太平天國運動的性質，失敗的原因及歷史意義、教訓（板書）

　　教師：關于太平天國運動的性質，史學界有人認為是一場舊式農民革命，有人認為帶有資產階級性質，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。

　　教師：關于太平天國運動的性質，我們現在不做統一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農民戰爭，是以農民為主體的，由農民來領導的戰爭。作為中國歷史上規模最大，斗爭水平最高的農民戰爭，太平天國運動歷時長達xx年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？

　　（提示學生從領導力量、斗爭對象，內因、外因，主觀、客觀等角度分析）

　　學生思考回答，教師總結：

　　主觀：根本原因──農民階級的局限性

　　客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓

　　教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？

　　總結：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領導人主張學習西方，在中國發展資本主義。④思想上、組織上較以往農民起義高出一籌，是中國農民戰爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發言。

　　教師：在半殖民地半封建社會，農民階級不可能領導民主革命取得勝利。

　　教師小結：鴉片戰爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發，這次農民戰爭呈現出新的特點：

　　①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯合剿滅，這是以往農民戰爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農民已經能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領《天朝田畝制度》，盡管由于農民階級的局限性，平均主義不可能實現，但明確的平均分配土地的綱領是幾千年來農民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農民戰爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農民階級的局限性，它不可能有先進的科學的革命指導思想，不可能提出科學的革命綱領，因此它仍然是舊式農民戰爭的繼續。它最終也不可能給中國指出光明前途。

　　投影：和太平天國運動相關的一些課外書籍

　　羅爾綱著：《太平天國史》

　　茅家琦主編：《太平天國通史》

　　郭毅生著：《太平天國經濟史》

　　張一文著：《太平天國軍事史》

　　鞏固練習

　　1.洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓》中提出來要共擊之的“閻羅妖”是指

　　a.清朝最高統治者    b.外國侵略者    c.中外反動勢力    d.地主豪紳

　　答案：a

　　2.《天朝田畝制度》關于“分田”規定的實質是：

　　a.實施男女平等的分配方案　    b.貫徹平均主義的基本原則

　　c.否定封建地主土地所有制    　d.建立絕對平均的理想社會

　　答案：c

　　3.太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：

　　a.太平天國領袖們的主觀愿望    b.農民階級的經濟地位

　　c.半殖民地半封建社會　        d.自給自足的自然經濟

　　答案：b

　　4.《資政新篇》在當時不可能實行的根本原因是

　　a.缺乏能夠實行的社會條件    b.列強的侵略

　　c.體現的經濟思想落后        d.軍事斗爭非常緊張

　　答案：a

　　5.太平天國運動失敗的根本原因是

　　a.舊式農民起義的局限性    b.拜上帝教不合中國國情

　　c.在軍事策略上屢犯錯誤    d.中外反動勢力聯合鎮壓

　　答案：a

　　6.太平天國運動之所以被看作是中國資產階級民主革命的“準備階段”，是因為它

　　a.是舊式農民戰爭的最高峰　        b.提出了向西方學習的主張

　　c.擔負起反侵略反封建的革命任務    d.規模大、時間長，建立了革命政權

　　答案：c

　　課后作業

　　教材49頁練習。

《太平天國運動》教案 篇10

　　太平天國運動

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農民運動的延續，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用。

　　2、教材分析：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發展。

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　3、教學目標：

　　(1)、知識與能力:

　　了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

　　比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　(2)、過程與方法:

　　根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現太平天國時期斗爭的規模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。

　　(3)、情感、態度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　4、教學重點與難點：

　　(1)、教學重點:

　　太平天國運動的主要史實

　　確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

　　(2)、教學難點:

　　《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

　　確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

　　二、說教法

　　1、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。

　　依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以

　　提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

　　2、具體做法：

　　(1)、圖示教學

　　通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

　　(2)、問題探究教學法：

　　從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

　　(3)比較教學

　　通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

　　3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　三、說學法

　　1、 學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、學法指導：

　　(1)、自主探究學習法：

　　在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

　　(2)、比較歸納法：

　　由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入,以吸引學生注意力。

　　2、學習新課：

　　1. 爆發的原因

　　(1)鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業紛紛失去生計

　　(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(根本原因)

　　(3)連年不斷的自然災害(直接原因)

　　(4)西方宗教思想的影響。

　　展示史料(學生結合教材分析其原因)

　　材料一：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業和政治結構。

　　摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

　　材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

　　人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系?

　　2. 洪秀全的準備活動：

　　學生閱讀史料分析：

　　洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

　　他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　讀史感悟：

　　① 以上材料反映了洪秀全創建了什么新的組織?其目的是什么?(創立“拜上帝會”組織，發動群眾進行反清斗爭)

　　② 這個新的組織體現了一個什么思想?

　　3. 太平天國運動的過程

　　展示《太平天國形勢示意圖》和學生共同來探討太平天國運動的過程

　　(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。

　　(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權。

　　(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權。

　　(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。

《太平天國運動》教案 篇11

　　下面是第一范文網小編整理的初中歷史《太平天國運動》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農民運動的延續，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結構上看，它起著承上啟下的作用。

　　2、教材分析：

　　課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

　　本課講述了太平天國運動時期的歷史。戰爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發生了變化，新的矛盾又使得農民斗爭肩負起雙重任務——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農民利用“上帝”的權威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發展。

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農民斗爭的最高峰，反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　3、教學目標：

　　(1)、知識與能力:

　　了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

　　比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

　　(2)、過程與方法:

　　根據教科書和教師提供的相關圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現太平天國時期斗爭的規模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。

　　(3)、情感、態度與價值觀:

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　4、教學重點與難點：

　　(1)、教學重點:

　　太平天國運動的主要史實

　　確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

　　(2)、教學難點:

　　《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

　　確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

　　二、說教法

　　1、教法選擇：

　　本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。

　　依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以

　　提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

　　2、具體做法：

　　(1)、圖示教學

　　通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

　　(2)、問題探究教學法：

　　從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

　　(3)比較教學

　　通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

　　3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學

　　三、說學法

　　1、 學情分析：

　　高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

　　2、學法指導：

　　(1)、自主探究學習法：

　　在課前，給學生預習資料包括教案，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下合作探究并自我總結，形成知識結構。

　　(2)、比較歸納法：

　　由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入：

　　播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導入,以吸引學生注意力。

　　2、學習新課：

　　1. 爆發的原因

　　(1)戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業紛紛失去生計

　　(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(根本原因)

　　(3)連年不斷的自然災害(直接原因)

　　(4)西方宗教思想的影響。

　　展示史料(學生結合教材分析其原因)

　　材料一：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的毒消費，貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風氣、工業和政治結構。

　　摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

　　材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。

　　人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《中國近代現代史》

　　讀史感悟：

　　①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?

　　② 這些現象和太平天國運動的爆發有著怎樣的關系?

　　2. 洪秀全的準備活動：

　　學生閱讀史料分析：

　　洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

　　他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

　　他指出清朝最高統治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

　　讀史感悟：

　　① 以上材料反映了洪秀全創建了什么新的組織?其目的是什么?(創立“拜上帝會”組織，發動群眾進行反清斗爭)

　　② 這個新的組織體現了一個什么思想?

　　3. 太平天國運動的過程

　　展示《太平天國形勢示意圖》和學生共同來探討太平天國運動的過程

　　(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。

　　(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權。

　　(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權。

　　(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。

　　(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)

　　原因：

　　直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。

《太平天國運動》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　識記：洪秀全創立拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍；定都天京；太平軍北伐、西征、東征；太平天國軍事上的全盛時期；《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容和意義；天京事變；重建領導核心；后期防御戰；天京陷落。

　　理解：太平天國迅速發展的原因；《天朝田畝制度》的空想性。

　　運用：探究太平天國運動興起和失敗的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力；通過對《天朝田畝制度》的講析培養其系統的分析論證歷史問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。

　　教學重點：

　　太平天國運動的興起和發展；《天朝田畝制度》。

　　教學難點：

　　《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；太平天國運動的作用。

　　教學過程：

　　導入：自然經濟在幅員遼闊的古老中國廣泛存在，使得幾千年來農民一直是中國人的主體。農民問題一直是中國社會的突出問題，至今依然如此。如今我國政府把解決三農問題，發展農村經濟提到國家整體發展的戰略高度上來。無論是革命時期還是社會主義建設時期，農民都是十分重要的力量。今天我們就來學習進入近代的中國農民怎樣擔任起近代反侵略反封建的民主革命這一任務的？

　　一、       太平天國運動的興起和發展

　　1.太平天國興起的背景

　　教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。”

　　由學生結合課本內容分析上述材料的含義，從而準確理解太平天國爆發的原因包含列強的侵略和封建主義剝削兩方面的內容。

　　2.從金田起義到定都天京：1851～1853年

　　洪秀全創立的拜上帝教宗教理論，教師指導學生閱讀【學思之窗】文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。使學生認識到太平天國的宗教理論已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰爭后先進的中國人開始在政治上從西方尋找救國方案，帶有時代的特點。

　　從金田起義到定都天京的歷史發展過程，指導學生參閱p46《太平天國形勢示意圖》，培養他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。

　　要求學生閱讀地圖，并在下面用箭頭表示先后攻占地點：

　　金田——永安——桂林（未克）——全州（馮）——長沙（未克、蕭）——岳州——武昌（50萬）——九江——湖口——安慶——南京

　　3.太平天國達到全盛

　　指導學生閱讀課本，了解北伐、東征、西征三大軍事行動的目的過程和結果。然后要求學生歸納下表，培養學生利用表格歸類和比較知識的能力。

　　軍事行動

　　北伐

　　西征

　　東征

　　目的

　　推翻清朝

　　鞏固天京

　　充實力量

　　領導

　　林鳳祥、李開芳

　　賴漢英、石達開

　　秦日綱、石達開

　　結果

　　失敗

　　敗湘軍，進江西

　　奪揚州，破兩大營

　　作用

　　牽制清軍

　　鞏固天京

　　達到全盛

　　這里需要強調三個問題：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰略目標。②北伐的失敗原因與北伐的戰略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。

　　二、太平天國運動的失敗

　　1、天京變亂：

　　教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？

　　2、重建核心：

　　新領導核心：陳玉成、李秀成主軍，洪仁軒主政太平天國新的領導核心形成。

　　3、積極防御：

　　著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮大捷，使天京、安慶轉危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。

　　4、天京陷落：1864年

　　天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

　　三、《天朝田畝制度》和《資政新篇》

　　1、《天朝田畝制度》

　　《天朝田畝制度》是太平天國運動的革命綱領。既是本節的重點又是難點，可先指導學生閱讀文獻資料與相關的課文，掌握它的原則、方法、理想，領會它的基本思想。

　　（1）    內容：

　　⑴土地分配原則和方法

　　⑵產品分配原則和方法

　　⑶實施目的：大同社會

　　（2）評價：

　　⑴具有強烈的革命性：是太平天國的革命綱領。它以土地為中心全面改造封建社會建設農民理想社會的方案，前所未見。它繼承和發展歷代農民“均田”斗爭思想，第一次鮮明突出表達了農民要求擺脫封建土地所有制的強烈愿望，極大調動了農民反封建斗爭的積極性，是幾千來中國農民反封建斗爭的思想結晶。

　　⑵局限性：絕對平均分配的圣庫制度違背了小生產者的階級本性，損害農民生產積極性，具有空想性。農民階級不是先進生產力的代表，其綱領只能反映其迫切的現實愿望，追求平等、平均和小私有制基礎上的男耕女織的自然經濟。

　　2、《資政新篇》

　　（1）    內容：

　　《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。《資政新篇》的主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。指導學生學習、掌握這些主要內容。

　　教師補充材料：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。唯許牧司等并教技藝之人人內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。”

　　讓學生閱讀、思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張。然后對學生的概括作簡單總結。

　　這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國的內政。    

　　（2）評價：

　　《資政新篇》由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。

　　問題探究

　　多難的民族必將產生雄健的精神，在屈辱中站起來的才是真正的巨人。在近代的中國，面對半殖民地半封建的社會現狀，面對列強的侵略和封建主義的壓迫，廣大農民階級在太平天國的旗幟下奮起反抗和斗爭和追求農民大同理想。這場波瀾壯闊的農民革命運動為什么“其興也勃焉，其亡也忽焉”呢？運動雖然失敗了，但其又會對近代的中國產生哪些深遠的影響呢？

　　關于太平天國的失敗原因，可以引導學生從太平天國運動發動群眾的落后方式、革命綱領的空想性、及天京變亂可悲之處等分析這場革命運動的失敗之處。使同學們最終認識到太平天國運動失敗的根本原因在于農民階級自身的局限性決定的。

　　關于太平天國運動的影響和作用，可引導學生結合課本相關史實，由多角度去探究去討論。

　　例如太平天國作為一場大規模的農民革命運動，它的歷史作用首先在于對封建統治的沉重打擊。結合太平天國提出的革命綱領的主張去理解運動對封建生產關系、封建統治秩序的沖擊。雖然太平天國斗爭的主要矛頭是清王朝，但時代也賦予了它擔負起反侵略的任務。引導同學學習課本p48【學思之窗】介紹太平天國領袖們堅持獨立、自主、平等外交政策的具體史實理解太平天國領袖們不畏強權敢與侵略者英勇抗爭的精神。

　　應當注意的是，在學生的討論中，如果有的發言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發言，則應以啟發、誘導的方式，把他們引上正軌。

　　（總字數：3150字）