《數(shù)字》教案（通用18篇）

《數(shù)字》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第96-97頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會根據(jù)“四舍五入”的方法省略一個數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，會用“萬”或“億”作單位求一個大數(shù)的近似數(shù)。2、在認(rèn)識和理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、通過選擇社會、自然和科學(xué)知識中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)“四舍五入”的方法省略一個數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，會用“萬”或“億”作單位求一個大數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識近似數(shù)1、談話：知道我們班共有多少人？你估計(jì)一我們教室的占地面積是多少平方米？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)板書。2、指出：在生活中我們有時不用精確的數(shù)表示，而只用一個和它接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。（板書：精確數(shù) 近似數(shù)）3、讀一讀：你能找出下面兩句話中的近似數(shù)嗎？4、想一想：在這些為什么要用近似數(shù)來表示？（不能用精確數(shù)表示或沒有必要用精確數(shù)來表示）二、探索求一個數(shù)的近似數(shù)的方法1、教學(xué)求一個數(shù)的近似數(shù)的方法（1）談話：同學(xué)們能正確地判斷近似數(shù)，那如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？（2）出示：2004年某市年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)表，說說從表中你知道些什么？（3）估計(jì)：男性和女性人數(shù)各接近多少萬？嘗試把它寫出來。（4）交流：說說你是怎樣想的？（男性接近48萬，因?yàn)榍�位上�?，不滿一半。女性接近49萬，因?yàn)榍�位上超過一半）（5）閱讀：組織學(xué)生閱讀“四舍五入”法的相關(guān)資料。（6）交流：什么是尾數(shù)？四舍五入是什么意思？如果省略萬后面的尾數(shù)是對哪一位進(jìn)行四舍五入呢？省略億后面的尾數(shù)呢？十萬位呢？ 2、教學(xué)用“萬”或“億”作單位的數(shù)（1）談話：其實(shí)近似數(shù)了寫成“1”單位的數(shù)，也可以寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。（2）嘗試：請能用“萬”作單位寫出男女性人數(shù)的近似數(shù)嗎？你更喜歡用哪種方法來表示近似數(shù)。（3）完成試一試：只出示兩個數(shù)和要求。（4）比較：我們用兩種不同方式來表示一個數(shù)的近似數(shù)，它們有什么相同地方與不同地方？（相同：都用“四舍五入”的方法來求近似數(shù)。不同：前者省略的尾數(shù)用0來占位，而后者省略的尾數(shù)用“萬”或“億”來作單位）三、鞏固練習(xí)1、先讀出下面橫線上的數(shù)，再說出哪些是近似數(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生1439人。到2004年末，全國共有醫(yī)院、衛(wèi)生院約62000個。滬寧高速公路全長約274千米，投資近62億元。學(xué)生在說哪個是近似數(shù)的時候，要讓學(xué)生說清楚自己為什么會那樣判斷。2、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，再寫出近似數(shù)。705 385 1994 3208 97753、用“萬”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)73986 539180 6995400 100020004、用“億”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)8340000000 20680000000 9800000005、□中可以填哪些數(shù)字？9□875≈10萬 39□0000000≈39億注意后面一個問題，可能會有學(xué)生說“0~4”要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：0是不合適的。四、全課總結(jié)今天這堂課你有什么收獲？【反思】：這節(jié)課是是學(xué)生在認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)及含有億級和萬級數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過例1認(rèn)識生活中近似數(shù)，通過例2和試一試讓學(xué)生探索求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。想想做做為學(xué)生提供了社會、自然等數(shù)據(jù)信息，通過練習(xí)鞏固求近似的方法。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1、聯(lián)系生活，理解近似數(shù)的含義首先我讓學(xué)生說一說生活中的一些數(shù)，感受到生活中存在精確數(shù)和近似數(shù)。然后讓學(xué)生讀一讀例題中的一些數(shù)據(jù)，體會到社會生活、自然和科學(xué)知識中有時也用近似數(shù)來表示。最后讓學(xué)生想一想，為什么這些數(shù)要用近似數(shù)來表示，感受到學(xué)習(xí)近似數(shù)的必要性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。2、把握資源，探索求近似數(shù)的方法當(dāng)出示2000年末全市人口統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生寫一寫男性和女性人數(shù)各接近多少萬？學(xué)生出現(xiàn)了三種情況：一是寫成480000和490000；二是寫成48萬和49萬；三是都寫成5000000。（對于前面的兩種情況我有是估計(jì)到的，后面一種情況出乎我的意料之外。）但我覺得是學(xué)生探索近似數(shù)的一個很好的素材，由是我改變了我原先的教學(xué)預(yù)設(shè)，進(jìn)行如下環(huán)節(jié)的教學(xué)：師：如果把男女性的人數(shù)的近似數(shù)寫成48萬和49萬，你們同意嗎？（同意）請同學(xué)們在自備本上寫一寫。（板書484204≈48萬 486685≈49萬）師：與前面的寫法相比較，這樣寫你有什么體會？（簡單）兩種寫法有什么不同？生：計(jì)算單位不同，一個是以“1”作單位，一個是以“萬”作單位。師：你也能用“萬”或“億”作單位寫出下面兩個數(shù)的近似數(shù)嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：那如果求男女性人數(shù)的近似數(shù)寫成這樣的形式（指著第三種寫法）你們同意嗎？（不同意）這樣吧，我們聽聽作者的想法。生：我是把萬位進(jìn)行四舍五入后就是500000。師：剛才我們發(fā)現(xiàn)，無論是以“1”作單位，還是以“萬”或“億”作單位。無論是省略萬后面的尾數(shù)，還是省略十萬位后面的尾數(shù)，都是對后面一位進(jìn)行四舍五入。這樣的素材來自于學(xué)生，對于我們的學(xué)生來說是感興趣的。通過這三種寫法的交流，逐步掌握求近似數(shù)的方法，并讓學(xué)生體會由于精確程度不同，同一個數(shù)的近似數(shù)可以是不同的數(shù)。但是今天這堂課我還是沒有來的及，想想做做只完成了第1和第2題。其它的只能留到課后。

《數(shù)字》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

　　2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

　　1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。

　　2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?

　　學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。

　　3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?

　　師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）

　　4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣?

　　學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。

　　師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）

　　5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

　　先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（略）

　　6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

　　7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。

　　二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。

　　1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

　　師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)

　　師：這表從哪來呢?

　　（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

　　2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。

　　3、集體交流方法。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　完成練習(xí)四第1、2題。

　　四、課題小結(jié)：

　　這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

《數(shù)字》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　讓學(xué)生說一說在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律。要從以下三個方面說：

　　1.運(yùn)算定律的內(nèi)容；

　　2.運(yùn)算定律的字母表達(dá)式；

　　3.舉例說明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡便。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師把有關(guān)乘法的三個運(yùn)算定律寫在黑板上。

　　二、新課

　　1.把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師舉出教科書第12頁的例子，看看每組算式是不是相等。還可以讓學(xué)生任意舉一些例子進(jìn)行觀察。從而得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)也適用。

　　2.教學(xué)例8。

　　教師：“在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡便，在小數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律也可以使一些計(jì)算簡便。”

　　出示例8。先讓學(xué)生自己想一想，如果可能，讓同座位的學(xué)生進(jìn)行討論。

　　教學(xué)第（1）題時，可以提問：

　　“這道題怎樣做比較簡便？”（先做0.25×4比較簡便。）

　　“第一步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？”（應(yīng)用乘法交換律把原來的算式改寫成0.25×4×4.78。）

　　“第二步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？”（應(yīng)用乘法結(jié)合律。）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的每一步寫在黑板上。

　　最后，用虛線把可以省略的步驟框起來。

　　教學(xué)第（2）題時，可以依照第（1）題先提問。還可以讓學(xué)生想一想，在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

　　3.基本練習(xí)。

　　做例8后面的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，對于每一道題都要讓兩名學(xué)生說一說是怎樣想的，每一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

　　教師：“我們今天學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的簡便計(jì)算，在以后的計(jì)算中，能用簡便運(yùn)算的就用簡便運(yùn)算。”

　　三、作業(yè)超市

　　請你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算

　　1、必做題：

　　（1） 102×0.45 (2)0.34×0.5×0.6 (3)1.25×0.7×0.8

　　(4)1.2×2.5×+0.8×2.5 (5)(0.8+0.2)×6.7

　　2、選做題

　　（1） 99×1.45 (2)99×1.45+1.45

　　(3)99×1.45+3×1.45-1.45×2 (4)99×1.45+2×1.45-1.45　　教師提醒學(xué)生：“不僅在計(jì)算式題時要注意使用簡便方法進(jìn)行計(jì)算，在解答應(yīng)用題時也同樣要注意使用簡便方法。”

　　對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)三的第17*題。

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識，提醒學(xué)生隨時注意用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

《數(shù)字》教案 篇4

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自己進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算創(chuàng)造了條件，本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

　　4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

　　五、編排特點(diǎn)：

　　1.在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算的方法。

　　2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.

　　3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.

　　六、教學(xué)建議:

　　1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法.

　　2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.

　　七,課時安排:9課時

　　口算……………………2課時

　　筆算…………………….7課時

　　第1課時 口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：P45-46頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力；

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教具準(zhǔn)備:課件題卡

　　教學(xué)過程:

　　一、情境引入

　　1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎？

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

　　人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

　　3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題（乘法計(jì)算）:

　　人騎自行車3小時可以行多少千米？

　　提問：怎樣列式？為什么？如何計(jì)算？

　　揭示示課題: (板書: 一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù))

　　二、遷移探究

　　1、16×3=?

　　同桌討論口算方法,匯報(bào)。

　　方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48

　　方法二：16

　　× 3

　　--------

　　48

　　2、自行車30小時行多少千米?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

　　10×30+6×30=480 16

　　× 3　

　　--------

　　48　

　　獨(dú)立完成后匯報(bào)交流

　　3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十?dāng)?shù)的方法

　　1）特快列車3小時可以行多少千米？提問：怎么列式？為什么?

　　計(jì)算這道題時怎樣想？同桌內(nèi)討論。

　　組織學(xué)生匯報(bào)交流。

　　160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480

　　因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

　　2）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

　　3）練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

　　4，口算乘法的方法是什么？

　　師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

　　三、練習(xí)提升

　　1、練習(xí)六第1題：將得數(shù)寫在樹葉旁邊；2、練習(xí)六第1題和第2題,應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題；3、練習(xí)六第4題和第5題。學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計(jì)算的過程。獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

　　四、課后小結(jié)及作業(yè)

　　1，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有何收獲？

　　2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌

　　第2課時 口算乘法練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P47-48頁第2、5、6、7、8題等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、口算：（出示題卡）（略）

　　學(xué)生口答并說說口算過程

　　2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種？（學(xué)生獨(dú)立完成，并說說想法。）

　　3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當(dāng)選時應(yīng)注意什么？

　　二、提高練習(xí)

　　算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知積的變化規(guī)律）

　　8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

　　180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

　　60×80 100×30

　　2，一個計(jì)算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎？

　　學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。

　　三、練習(xí)提升：

　　1， 每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：

　　2，先找規(guī)律再計(jì)算。

　　110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ）

　　220＋230＋240＋250=×（ ）

　　3、通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　四、應(yīng)用拓展：

　　1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。

　　3、 用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個？你能寫出它們的積嗎？試試看。

　　第1課時 筆算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：P第49頁例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、搶答題：出示口算卡片

　　12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

　　2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。（明確方法）

　　3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？

　　【交流評價(jià)：（方案一）她計(jì)算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過來。師：要注意，計(jì)算要處處細(xì)心。（方案二）她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

　　看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

　　(1)引入例1。（課件出示）例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意

　　（2）你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？[選擇問題：蘭州到北京有多少千米？]你能列出算式嗎？列完式的同學(xué)想一想、比較，這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

　　（3）猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。

　　1）請同學(xué)說一說計(jì)算過程，教師質(zhì)疑評價(jià)；

　　2）比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)？

　　3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法；你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

　　（4）用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。

　　用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時，也可以用計(jì)算器來檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的某城市到北京有1740千米。）

　　（5）教師小結(jié)并揭示課題：1）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；2）今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)

　　三、比較探究、巧用遷移

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……（異相同點(diǎn)）

　　（2）什么叫遷移？我們應(yīng)用原來學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　（3）出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……

　　匯報(bào)交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價(jià)一下。（：她說得很完整，清晰，方法正確。）

　　（4）練一練。請大家從做一做中任選1題。（獨(dú)立計(jì)算）師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。

　　（教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。）

　　匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價(jià)。

　　這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（ ）位數(shù)或（ ）位數(shù)。

　　四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼��?/p>

　　小青：134 小靜：152

　　× 16 × 23

　　804 156

　　134 104

　　938 （ ） 1196 （ ）

　　小華：246　　

　　× 3 4

　　964

　　638　

　　7344 （ ）

　　師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么？1）做題時一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位；2）不要忘記乘百位上的數(shù)；3）做題時要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

　　五、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!

　　六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。

　　第2課時 筆算乘法練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P51頁第7-13題；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。

　　3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算

　　教具準(zhǔn)備：題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、口算

　　38×3= 26`×8= 46×2= 56×20= 4×160= 5×150=

　　150×6= 36×7= 20×19= 400×73= 900×24= 430×8=

　　15×6= 190×5= （口算的方法是什么？）

　　2、筆算： 422×24= 245×27= 679×23= 586×35

　　指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計(jì)算方法是什么？

　　板書課題：筆算乘法練習(xí)

　　二、練習(xí)提高

　　1、判斷并改錯。（說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因如何避免。筆算時應(yīng)注意什么？）

　　134 152 246

　　× 26 × 43 × 34

　　---—— ———— ————

　　804 156 964

　　268 608 638

　　———— ———— ————

　　1072 6136 7344

　　2、筆算

　　124×73= 46×215= 224×36=

　　28×153= 27×142= 182×47=

　　筆算的方法是什么？板書課題：筆算乘法練習(xí)

　　3、解決問題

　　1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？

　　2）一場電影有觀眾906人，照這樣計(jì)算，放映32場共有觀眾多少人？

　　3）有10個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？

　　4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種4套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套28元，一共要花多少錢？

　　5）書上練習(xí)七第8題

　　三、思維訓(xùn)練

　　探究一下正確的積是多少。

　　1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？

　　2、練習(xí)七第12、13思考題

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　第三課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：P53頁例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力，提高計(jì)算能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡便寫法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、 口算

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×32= 40×82= 20×20= 30×90 502×8= 708×5= 908×4= 600×50=

　　2、筆算

　　908×6= 790×6= 64×278=

　　說一說筆算的方法是什么？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書課題：筆算乘法

　　二、比較探索.

　　例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米。它們30小時各行多少千米？。

　　問：這題如何列式？算式有何特點(diǎn)？

　　板書課題補(bǔ)充：因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

　　如何計(jì)算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過的知識來解決，獨(dú)立嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流算法

　　1）160×30= 問：列豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？

　　2）106×30= 自己試一試

　　學(xué)生匯報(bào)時討論：

　　（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106

　　（2）計(jì)算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

　　（3）比較哪個豎式更簡便？

　　師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？

　　三、鞏固練習(xí)：1、P53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成

　　四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題

　　第四課時：速度、時間和路程之間的關(guān)系

　　教學(xué)內(nèi)容：P54頁例4及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r間＝路程，應(yīng)用它去解決問題

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程的數(shù)量關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題

　　教具準(zhǔn)備：課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運(yùn)行速度，

　　2、你還知道哪些運(yùn)行速度？展示學(xué)生搜集的信息

　　二、探究新知：

　　1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法，

　　1）人騎自行車1小時約行16千米。如何解釋？

　　我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。

　　2）普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。

　　小林每分鐘走60米。還可以怎么描述？

　　這些用符號怎么寫呢？什么是單位時間？

　　每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日、每周、每月、每年等

　　3）試著寫出其他交通工具的速度。

　　2、探索規(guī)律：（理解速度、時間和路程之間的關(guān)系）

　　一輛汽車的速度是90千米/時，5小時可行多少千米？

　　王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米？

　　獨(dú)立計(jì)算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　三、鞏固提升：

　　1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米，可寫作——

　　2、小強(qiáng)的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——

　　3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——

　　4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米

　　他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？

　　5、練習(xí)八第8、9題

　　四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：練習(xí)八第10題

　　第五課時：積的變化規(guī)律

　　教學(xué)內(nèi)容：P58頁例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，

　　2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入：

　　有一天，豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子，讓看守桃園小猴子抓住了，小猴子給豬八戒說：“朱爺爺，要吃桃子可以，你必須幫我解決一道算術(shù)題。”豬八戒一聽，可高興了，說：“只要能吃上好桃子，哪怕100道題也行。”于是看守桃園的小猴子就出了這樣一道題。說：一只猴子一天吃掉6個桃子，2只猴子一天吃掉多少個桃子？20只猴子一天吃掉多少個桃子？200只猴子一天吃掉多少個桃子？20xx只猴子一天吃掉多少個桃子？結(jié)果朱爺爺很快就算出了？小猴子不明白，想這是為啥呢？你能幫幫小猴子寫出算式嗎？

　　二、研究問題，探究新知

　　（一）研究“兩個因數(shù)數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

　　1、研究問題，概括規(guī)律

　　（1）兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化；兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學(xué)生完成下列幾組組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生完成下列幾組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎？試試看

　　6×2= 8×125= 25×160=

　　6×20= 16×125= 25×40=

　　6×200= 24×125= 25×10=

　　6×20xx= 72×125

　　組織小組交流

　　歸納規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。：

　　兩個因數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

　　（2）概括規(guī)律

　　誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　2、驗(yàn)證規(guī)律

　　1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

　　39×48= 17×12=

　　39×24= 17×24=

　　39×12= 17×36=

　　自己舉例說明積的變化規(guī)律

　　完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題

　　（二）研究“兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律。”

　　1、獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1)完成填空，想想看

　　18×72=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　2)完成下列計(jì)算，說規(guī)律。

　　18×36=

　　（18÷2）×（36×2）=

　　（18×2）×（36÷2）=

　　205×45=

　　(205÷5）×（45×5）=

　　（205×3）×（45÷3）=

　　2、全班交流，概括規(guī)律.

　　兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

　　三、練習(xí)提升

　　1、書上練習(xí)九的1、2、3

　　2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的，寬擴(kuò)大到原來的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？

　　四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

　　五、作業(yè)：第59頁4、5

　　第六課時：乘法估算

　　教學(xué)內(nèi)容：P60頁例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力.。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大估與小估的方法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示情境圖，（學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去興隆山公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？）

　　二、嘗試探究新知

　　1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？

　　1）獨(dú)立估算，并寫出估算過程；

　　2）同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說明理由；

　　3）全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果；

　　鼓勵學(xué)生說出多種想法。

　　4）對估算結(jié)果進(jìn)行評價(jià)

　　師：你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？說明理由

　　5000元更好些。

　　讓學(xué)生盡量說出自己的想法；在估算的時候你是怎么做的？

　　小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）

　　2.龍巖山泉水站，為居*送純凈水，一月份運(yùn)送720桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？

　　三、鞏固提升

　　1.下列各數(shù)你是怎樣估算的？

　　1）《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（ ）頁。

　　2）小明每分鐘打字108個，大約是（ ）個。

　　3）本校有學(xué)生688個人，大約是（ ）人。

　　4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ ）千克。

　　2.劉寧同學(xué)走一步的平均長度是62cm，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？（選擇序號）

　　a、1800米 b、1200米 c、1500米、

　　3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

　　4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？

　　5、P第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法）

　　四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會

　　五、作業(yè)：第63頁8、9、11

　　第七課時：乘法估算練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括，遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，靈活解決實(shí)際問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、你是怎樣估算的？

　　A)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁，大約是（ ）頁？

　　B)小明每小時打字6480個大約是（ ）個？

　　C)本校有學(xué)生1688人，大約是（ ）人？

　　D)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是（ ）千克？

　　2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62厘米，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？1）1800米 2）1200米 3）1500米

　　3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？(寫出估算過程，匯報(bào)估算結(jié)果。)

　　二、提高練習(xí)：

　　1、水站為學(xué)校運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送518桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？

　　2、一本書有50頁，每頁23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字？

　　3、小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　4、一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　5，植物園有育苗地4塊，每塊地有191行，每行種79棵樹苗，植物園大約培育多少棵樹苗？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少？

　　2、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？

　　47×52=3414 69×51=2992

　　3、兩個因數(shù)分別是63和4。積是多少？如果把因數(shù)4換成40，400，積分別是多少？

　　學(xué)生口答，再說說根據(jù)是什么？

　　4、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

　　1）、全世界的人口有52億。

　　2）這輛公共汽車上大約有50人。

　　3）我們班有65名同學(xué)。

　　4）在跳繩比賽中，東東跳了198下。

　　5）小軍3分鐘能寫85個字。

　　6）P63頁第10題

　　四、小結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲和體會嗎？

　　五、作業(yè)|

　　1、一箱桃子42元，買162箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、P63頁第12題（選作）

《數(shù)字》教案 篇5

　　1、銳角三角形中,任意兩個內(nèi)角的和都屬于區(qū)間 ,且滿足不等式:

　　即:一角的正弦大于另一個角的余弦。

　　2、若 ,則 ,

　　3、 的圖象的對稱中心為 ( ),對稱軸方程為 。

　　4、 的圖象的對稱中心為 ( ),對稱軸方程為 。

　　5、 及 的圖象的對稱中心為 ( )。

　　6、常用三角公式:

　　有理公式: ;

　　降次公式: , ;

　　萬能公式: , , (其中 )。

　　7、輔助角公式: ,其中 。輔助角 的位置由坐標(biāo) 決定,即角 的終邊過點(diǎn) 。

　　8、 時, 。

　　9、 。

　　其中 為內(nèi)切圓半徑, 為外接圓半徑。

　　特別地:直角 中,設(shè)c為斜邊,則內(nèi)切圓半徑 ,外接圓半徑 。

　　10、 的圖象 的圖象( 時,向左平移 個單位, 時,向右平移 個單位)。

　　11、解題時,條件中若有 出現(xiàn),則可設(shè) ,

　　則 。

　　12、等腰三角形 中,若 且 ,則 。

　　13、若等邊三角形的邊長為 ,則其中線長為 ,面積為 。

　　14、 ;

《數(shù)字》教案 篇6

　　第一單元  倍數(shù)與因數(shù)

　　第 1 課時  數(shù)的世界

　　[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的世界（第2-3頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

　　2、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　3、了解什么是整除。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　2、建立整除的概念。

　　[教學(xué)過程]

　　一、數(shù)的世界

　　了解“水果店”的情境，呈現(xiàn)了生活中的數(shù)有自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)。并認(rèn)識自然數(shù)、整數(shù)，使對數(shù)的認(rèn)識進(jìn)一步系統(tǒng)化。

　　先讓學(xué)生觀察情境圖，說說圖中有哪些數(shù)，并給它們分類。

　　二、因數(shù)與倍數(shù)

　　1、 在解決書上提出的問題的過程中引出算式。

　　5×4=20（元）

　　進(jìn)而說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即20是4的倍數(shù)，20也是5的倍數(shù)，4是20的因數(shù)，5也是20的因數(shù)。從而體會倍數(shù)與因數(shù)的含義。

　　進(jìn)而出示一個除法算式，如：18÷6=3 啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

　　說明：在研究倍數(shù)和因數(shù)，范圍為不是零的自然數(shù)。

　　2、出示a ÷b＝c(a、b、c、都為整數(shù)，且b不為0)讓學(xué)生互說整除。教師完后講解:a能被b整除，b能整除a.

　　三、找一找

　　1、 判斷題目中給的數(shù)是不是7的倍數(shù)與同學(xué)交流

　　體會可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷。

　　2、 找7的倍數(shù)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會一般可以用想乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)會一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　四、練一練：

　　第2題：先讓學(xué)生自己找一找4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并用不同的符號做好記號。然后使學(xué)生交流，并說說找倍數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù)有是6的倍數(shù)。

　　第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并思考怎樣才能不遺漏。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　倍數(shù)與因數(shù)

　　像0、1、2、3、4、5、…這樣的數(shù)是自然數(shù)。

　　像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數(shù)是整數(shù)。

　　a ÷b＝c(a、b、c、都為整數(shù)，且b不為0)

　　a能被b整除，b能整除a，a是b和c的倍數(shù)，b和c是a的因數(shù)。

　　第 2課時

　　[教學(xué)內(nèi)容] 2、5的倍數(shù)特征（第4-5頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、探索2、5倍數(shù)的特征，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)] 理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、5的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。從而 ， 引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征，教師進(jìn)而總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。

　　二、2的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　　三、奇數(shù)、偶數(shù)

　　在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問 我答的判斷練習(xí)。

　　四、練一練：

　　第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，在引導(dǎo)學(xué)生判斷時，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”， 又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完。”

　　五、數(shù)學(xué)游戲：

　　這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲加深學(xué)生對2、5的倍數(shù)的特征的理解。

　　六、思考：能同時被2和5整除的特征是什么？

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　2、5的倍數(shù)的特征

　　5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　　是2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。  不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　能同時被2和5整除的特征是個位上都是0

　　第3課時

　　[教學(xué)內(nèi)容] 3的倍數(shù)特征（第6-7頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、探索3倍數(shù)的特征，理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　2、了解9的倍數(shù)的特征。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解3倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、3的倍數(shù)的特征的猜想3的倍數(shù)有什么特征呢？

　　學(xué)生可能會猜想：個位上能被3整除的數(shù)能被3整除等，討論、研究。

　　二、3的倍數(shù)的特征的探究

　　讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，思考3的倍數(shù)有什么特征。引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個數(shù)位的各個數(shù)字加起來再觀察，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納3的倍數(shù)的特征：各各數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)這個數(shù)就是三的倍數(shù)。

　　三、練一練：

　　第2題：

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片：3、0、4、5 邊擺邊想，再交流討論思考的過程。

　　（1）30、45、54 （2）30、54  （3）30、45  （4）30

　　四、教師提問：同時能被2、3、5、整除的數(shù)的特征是什么？

　　五、實(shí)踐活動：

　　讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的數(shù)。

　　得出9的倍數(shù)的特征。教師強(qiáng)調(diào)：是九的倍數(shù)就一定是三的倍數(shù)但是三的倍數(shù)不一定是三的倍數(shù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　3的倍數(shù)的特征

　　3的倍數(shù)的特征：各各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)這個數(shù)就是三的倍數(shù)。

　　第4課時

　　[教學(xué)內(nèi)容] 找因數(shù) （第8-9頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

　　2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]小正方形若干個。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 動手拼長方形

　　用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己試著拼一拼，再說出不同的拼法。

　　引導(dǎo)學(xué)生想：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：

　　1×12、2×6、3×4。教師強(qiáng)調(diào)這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生要有序思考，體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。

　　二、試一試

　　練習(xí)：找9和15的因數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

　　三、練一練：

　　第2題：找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，用不同的符號做好記號，讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。提問哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)公因數(shù)，即：共同的、共有的因數(shù)。         

　　第5題：引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)行思考， 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，所以48有10個因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數(shù)，只有兩種排法。強(qiáng)調(diào)有幾個因數(shù)就有幾種排法。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　找因數(shù)

　　面積是12 的長方形有： 6種圖形

　　1×12=12

　　2×6=12

　　3×4=12

　　12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12

　　第5課時

　　[教學(xué)內(nèi)容] 找質(zhì)數(shù) （第10-11頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在小正方形拼長方形的活動中，探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師小正方形若干個。

　　[教學(xué)過程]

　　一、動手拼長方形，揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義

　　1、用小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書上的表格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義

　　組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個自然數(shù)分類，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　從概念出發(fā)理解“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。”

　　強(qiáng)調(diào)：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，除了1和它本身以外還有別的因數(shù)的數(shù)是合數(shù)。

　　二、討論判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

　　1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

　　先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)”

　　2、歸納方法：

　　只要找到一個1和本身以外的因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。如果除了1 和它本身找不到其他的因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。

　　三、探索活動：

　　第1題：引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地操作、觀察和交流，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　第2題：

　　本題引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察，探索規(guī)律。

　　第（1）、（2）題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些質(zhì)數(shù)都分布在第1列和第5列，為什么？第（3）題理由：用6除一個大于6的自然數(shù)，如果余數(shù)是0、2、4，這個數(shù)肯定是2的倍數(shù)；如果余數(shù)是3，這個數(shù)肯定是3的倍數(shù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　找質(zhì)數(shù)

　　一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)就叫合數(shù)。

　　一個數(shù)只有1 和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

　　1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　第6課時

　　[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的奇偶性（第14-15頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用 “畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

　　2、探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

　　2、在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

　　[教學(xué)過程]

　　活動1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　讓學(xué)生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。

　　試一試：

　　本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結(jié)果是：翻動10次，杯口朝上；翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。教師總結(jié)得出：偶次數(shù)時和原來的狀態(tài)相同,奇次數(shù)時和原來的狀態(tài)相反。

　　活動2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律

　　先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計(jì)算—得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過程后，接著探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律，最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計(jì)算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　數(shù)的奇偶性

　　偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)     奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

　　奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

《數(shù)字》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：①掌握對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　②應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)可以解決：對數(shù)的大小比較，求復(fù)合函數(shù)的定義域、值 域及單調(diào)性。

　　③ 注重函數(shù)思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論等思想的滲透,提高解題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　⒈復(fù)習(xí)提問：對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。

　　⒉開始正課

　　1 比較數(shù)的大小

　　例 1 比較下列各組數(shù)的大小。

　　⑴loga5.1 ,loga5.9 (a>0,a≠1)

　　⑵log0.50.6 ,logЛ0.5 ,lnЛ

　　師：請同學(xué)們觀察一下⑴中這兩個對數(shù)有何特征?

　　生：這兩個對數(shù)底相等。

　　師：那么對于兩個底相等的對數(shù)如何比大小?

　　生：可構(gòu)造一個以a為底的對數(shù)函數(shù)，用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比大小。

　　師：對，請敘述一下這道題的解題過程。

　　生：對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性取決于底的大小：當(dāng)0

　　調(diào)遞減，所以loga5.1>loga5.9 ;當(dāng)a>1時，函數(shù)y=logax單調(diào)遞

　　增，所以loga5.1

　　板書：

　　解：Ⅰ)當(dāng)0

　　∵5.1loga5.9

　　Ⅱ)當(dāng)a>1時，函數(shù)y=logax在(0，+∞)上是增函數(shù)，

　　∵5.10，lnЛ>0，logЛ0.51，

　　log0.50.6log0.2(3x+3)

　　師：如何來求⑴中函數(shù)的定義域?(提示：求函數(shù)的定義域，就是要使函數(shù)有意義。若函數(shù)中含有分母，分母不為零;有偶次根式，被開方式大于或等于零;若函數(shù)中有對數(shù)的形式，則真數(shù)大于零，如果函數(shù)中同時出現(xiàn)以上幾種情況，就要全部考慮進(jìn)去，求它們共同作用的結(jié)果。)生：分母2x-1≠0且偶次根式的被開方式log0.8x-1≥0，且真數(shù)x>0。

　　板書：

　　解：∵　　 2x-1≠0　　　　　 x≠0.5

　　log0.8x-1≥0 ，　 x≤0.8

　　x>0　　　　　　　 x>0

　　∴x(0,0.5)∪(0.5,0.8〕

　　師：接下來我們一起來解這個不等式。

　　分析：要解這個不等式,首先要使這個不等式有意義，即真數(shù)大于零，

　　再根據(jù)對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性求解。

　　師：請你寫一下這道題的解題過程。

　　生：

　　解：　 x2+2x-3>0 　　　　　x1

　　(3x+3)>0　 　　,　　 x>-1

　　x2+2x-30,a≠1)

　　師：求例3中函數(shù)的的值域和單調(diào)區(qū)間要用及復(fù)合函數(shù)的思想方法。

　　下面請同學(xué)們來解⑴。

　　生：此函數(shù)可看作是由y= log0.5u, u= x- x2復(fù)合而成。

　　板書：

　　解：⑴∵u= x- x2>0, ∴0

　　u= x- x2=-(x-0.5)2+0.25, ∴0

　　∴y= log0.5u≥log0.50.25=2

　　∴y≥2

　　x　　　 x(0,0.5]　　 x[0.5,1)

　　u= x- x2

　　y= log0.5u

　　y=log0.5(x- x2)

　　函數(shù)y=log0.5(x- x2)的單調(diào)遞減區(qū)間(0,0.5]，單調(diào)遞 增區(qū)間[0.5,1)

　　注：研究任何函數(shù)的性質(zhì)時，都應(yīng)該首先保證這個函數(shù)有意義，否則

　　函數(shù)都不存在，性質(zhì)就無從談起。

　　師：在⑴的基礎(chǔ)上，我們一起來解⑵。請同學(xué)們觀察一下⑴與⑵有什

　　么區(qū)別?

　　生：⑴的底數(shù)是常值，⑵的底數(shù)是字母。

　　師：那么⑵如何來解?

　　生：只要對a進(jìn)行分類討論，做法與⑴類似。

　　板書：略。

　　⒊小結(jié)

　　這堂課主要講解如何應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，希望能

　　通過這堂課使同學(xué)們對等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論等思想加以應(yīng)用，提高解題能力。

　　⒋作業(yè)

　　⑴解不等式

　　①lg(x2-3x-4)≥lg(2x+10);②loga(x2-x)≥loga(x+1),(a為常數(shù))

　　⑵已知函數(shù)y=loga(x2-2x)，(a>0,a≠1)

　　①求它的單調(diào)區(qū)間;②當(dāng)0

　　⑶已知函數(shù)y=loga (a>0, b>0, 且 a≠1)

　　①求它的定義域;②討論它的奇偶性;　 ③討論它的單調(diào)性。

　　⑷已知函數(shù)y=loga(ax-1) (a>0,a≠1),

　　①求它的定義域;②當(dāng)x為何值時，函數(shù)值大于1;③討論它的

　　單調(diào)性。

　　5.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課是安排為習(xí)題課，主要利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，整個一堂課分兩個部分：一 .比較數(shù)的大小,想通過這一部分的練習(xí)，

　　培養(yǎng)同學(xué)們構(gòu)造函數(shù)的思想和分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想。二.函數(shù)的定義域, 值 域及單調(diào)性，想通過這一部分的練習(xí)，能使同學(xué)們重視求函數(shù)的定義域。因?yàn)閷W(xué)生在求函數(shù)的值域和單調(diào)區(qū)間時，往往不考慮函數(shù)的定義域，并且這種錯誤很頑固，不易糾正。因此，力求學(xué)生做到想法正確，步驟清晰。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生是課堂的主體，便把例題分了層次，由易到難，力求做到每題都能由學(xué)生獨(dú)立完成。但是，每一道題的解題過程，老師都應(yīng)該給以板書，這樣既讓學(xué)生有了獲取新知識的快樂，又不必為了解題格式的不熟悉而煩惱。每一題講完后，由教師簡明扼要地小結(jié)，以使好學(xué)生掌握地更完善，較差的學(xué)生也能夠跟上。

《數(shù)字》教案 篇8

　　四 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

　　本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第1 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；3、會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法難點(diǎn)：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些準(zhǔn)備？老師也為你們做了一些準(zhǔn)備，請看——出示課件：老師在領(lǐng)取作業(yè)本的情境。二、探索口算方法1.教學(xué)例1。(1)從情境中獲取信息。提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60本數(shù)學(xué)作業(yè)本，每20本打成一包)根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打成幾包？)應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=(2)小組交流、探究口算方法。師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。(3)小組匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答隨機(jī)板書。先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。4.嘗試計(jì)算并驗(yàn)算96÷20、150÷30。指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。集體訂正并討論交流計(jì)算時應(yīng)注意的問題：(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計(jì)算時應(yīng)注意的問題。四、鞏固訓(xùn)練1.做“想想做做”第2題。先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2.做“想想做做”第4題。(1)在課本上獨(dú)立填寫。(2)提問：解決“180分=(    )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？三、評價(jià)鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。四、鞏固訓(xùn)練1.做“想想做做”第2題。先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2.做“想想做做”第4題。(1)在課本上獨(dú)立填寫。(2)提問：解決“180分=(    )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？三、評價(jià)鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

　　60÷20=3

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

　　參加備課人員

　　四 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算

　　本課初備

　　課時

　　共 3課時,本課第2 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計(jì)商的大致范圍；2、 讓學(xué)生在計(jì)算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題；3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法難點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法課前準(zhǔn)備：投影片、口算卡片教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備訓(xùn)練用豎式計(jì)算。（投影出示）87÷30    67÷20    42÷30分組計(jì)算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。二、探索新知1.教學(xué)例題。(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校圖書館買來420本新書，準(zhǔn)備每個班分30本，可以分給幾個班呢？)提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。教師板書：420÷30。(3)引導(dǎo)估計(jì)。提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計(jì)的情況和方法。組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估計(jì)出來的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③部的范圍在10到20之間。在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來420÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。(4)探索筆算方法。談話：420÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的42÷30的計(jì)算方法，想一想420÷30可以怎樣計(jì)算。學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算談話：如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個班？按每班50本分呢？學(xué)生口答算式后板書：420÷40     420÷50學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。(2)組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))提問：同樣是420除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(第1題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢?提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。(1)做第1、2兩小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：這兩題在計(jì)算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書寫的位置)四、課堂小結(jié) ：今天你學(xué)會了什么？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)：教后記：

　　參加備課人員

　　四 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算練習(xí)課

　　本課初備

　　課時

　　共3 課時,本課第3 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計(jì)算的品質(zhì)；3、 進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率課前準(zhǔn)備：口算卡片  小黑板教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、口算練習(xí)一的第一題⑴練習(xí)第一組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。⑵練習(xí)第二組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)2、電腦出示第5題先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。最后可以采用火車接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。3、口算下面各題480÷4   84÷2   46÷3   900÷3  180÷20  270÷90二、筆算練習(xí)1、出示練習(xí)一第2題。 ⑴出示第2題，請學(xué)生讀一讀題目要求。⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。⑷集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。2、完成練習(xí)一第3題學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法三、解決實(shí)際問題完成練習(xí)一第4題。讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋。四、填表規(guī)律⒈出示第6題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。⒉引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。⒊組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。 五、思考題（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。注意：在解決問題的時候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30＝20，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。六、評價(jià)鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？□□□÷20＝□    240÷□□＝□教后記：

　　參加備課人員

　　四 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：

　　三位數(shù)除以兩位數(shù)

　　本課初備

　　課時

　　共 4課時,本課第 1課時

　　個人復(fù)備欄

　　周為國教學(xué)目標(biāo)：1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；2、在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計(jì)算的方法；3、 通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.準(zhǔn)備題訓(xùn)練192÷30＝    192÷40＝2.談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計(jì)劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、探究算法，掌握算理1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小女孩說：“這本書一共192頁。”小明說：“我計(jì)劃每天看32頁。”小強(qiáng)說：“我計(jì)劃每天看39頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：192÷32    192÷392.探究問題解決方法。（1）第一種方法：“四舍”試商法。①談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式計(jì)算。板書豎式。提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30。想一想：192÷30應(yīng)該商幾？這個6是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計(jì)算過程，邊說教師邊完成板書。

　　④談話：我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對不對，下邊各自驗(yàn)算。學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名說說驗(yàn)算的過程。3.總結(jié)歸納試商方法。新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時還要注意什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。三、鞏固深化，運(yùn)用拓展1.完成“想想做做”第1題。（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。2.完成“想想做做”第2題。（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。（2）獨(dú)立計(jì)算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。3.完成練習(xí)第2題。（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

　　四、總結(jié)談話 ：

　　板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

　　參加備課人員

　　四 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)課

　　本課初備

　　課時

　　共 4時,本課第2課時

　　個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品；2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計(jì)算方法；3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：口算卡片  小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.準(zhǔn)備題訓(xùn)練192÷30＝    192÷40＝2.談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計(jì)劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、探究算法，掌握算理1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小女孩說：“這本書一共192頁。”小明說：“我計(jì)劃每天看32頁。”小強(qiáng)說：“我計(jì)劃每天看39頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：192÷32    192÷392.探究問題解決方法。（1）第一種方法：“四舍”試商法。①談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式計(jì)算。板書豎式。提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30。想一想：192÷30應(yīng)該商幾？這個6是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計(jì)算過程，邊說教師邊完成板書。

　　④談話：我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對不對，下邊各自驗(yàn)算。學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名說說驗(yàn)算的過程。3.總結(jié)歸納試商方法。（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時還要注意什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。三、鞏固深化，運(yùn)用拓展1.完成“想想做做”第1題。（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。2.完成“想想做做”第2題。（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。（2）獨(dú)立計(jì)算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。3.完成練習(xí)第2題。（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。四、總結(jié)談話板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)教后記：

　　參加備課人員

《數(shù)字》教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。

　　2、初步讓學(xué)生接觸1~10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

　　3、在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。

　　重點(diǎn)：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)，再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

　　難點(diǎn)：初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、 師提問：開學(xué)了，你認(rèn)識了哪些新同學(xué)啊？

　　數(shù)一數(shù)有幾個？

　　你能用小圓點(diǎn)表示出這個數(shù)嗎？

　　2、現(xiàn)在還有哪個小朋友愿意介紹一下你的新朋友？

　　誰會提一個問題？

　　一、 指導(dǎo)看圖，鞏固深化

　　1、 師：我們小朋友成了好朋友，一塊去郊游！

　　2、 引導(dǎo)數(shù)數(shù)

　　師：這么美的景色你看到了什么？先不著急說，把你喜歡的東西數(shù)一數(shù)，記在心里!

　　（給一分鐘時間）誰來說一說？

　　3、 逐一在圖上數(shù)出1~10種物體的個數(shù)。

　　4、打開書10幅圖說說圖意

　　提問：7、8、10個圓點(diǎn)分別表示哪種東西的個數(shù)？氣球下點(diǎn)幾個點(diǎn)？畫圓點(diǎn)時要注意什么？有沒有更好的符號代替圓點(diǎn)？

　　一、 總結(jié)提升，發(fā)現(xiàn)樂趣

　　1師：生活中還有很多東西還可以數(shù)一數(shù)，你能數(shù)出來嗎？

　　2 小練習(xí)：在本子上畫出相應(yīng)的圈。

　　你家里有幾口人？

　　今年你幾歲啦？

　　你書包里有幾本書？

　　你這一排有幾個同學(xué)？

　　師：希望小朋友們喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué) 。

《數(shù)字》教案 篇10

　　題：認(rèn)識小數(shù) 本課初備

　　課時

　　共6課時,本課第1 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。 1角=（    ）元    1分米=（    ）米 2角=（    ）元    1厘米=（    ）米 1分=（    ）元    1毫米=（    ）米 二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價(jià)錢。 橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。 2、教學(xué)小數(shù)的讀法： 你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。 0.05 讀作：零點(diǎn)零五 0.48讀作零點(diǎn)四八 方法是什么？ 3、初步感受兩位小數(shù)的含義。 想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

　　提問：為什么： 思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5個＿＿，也就是1元的＿＿＿。 根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的＿＿，1元的 1元的 。 觀察板書： 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。 4、“試一試” a、理解：1厘米是 米， 米可以寫成0.01米。 指名理解1厘米為什么是 米。 重復(fù)回答，弄清為止 b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。 c、觀察板書： 這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？ 這三個小數(shù)呢？ 我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？ 三、延伸 1、出示例2： 把什么看作“1”？ 看著圖形將 和 寫成小數(shù)。 提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、試一試： 在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示 、 和 ，并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。 3、思考： 觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。 結(jié)論： 分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。 一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾…… 4、想一想： 寫成小數(shù)是多少？ 呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？ 四、練習(xí) 五、總結(jié) 六、課堂作業(yè)       寫成小數(shù)是多少？ 呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？ 練習(xí)五的1—5題。 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：認(rèn)識小數(shù) 本課初備

　　課時

　　共 課時,本課第 2課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。 2、使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生知識過程的能力。 4、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：記數(shù)單位的理解 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 二、新授       提問：小數(shù)分為哪幾部分？ 整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二位……？ 記數(shù)單位是什么？ 出示例3：你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？ 1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10個0.1米，或者說10個0.1米是1米。 1元和0.1元、1分米和0.1分米等。 可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關(guān)系？ 2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？ 3、小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。 4、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。 小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。 …… 每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。 5、提問： （1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？ 三、練習(xí)       （2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？ 小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。 提問：（1）0.7表示什么？      （2）0.26表示什么？ （3）0.008表示什么？ 反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識記。 結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）…… 6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。 提問： （1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？ （2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？ （3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？ （4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？ （5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？ （6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？ 1、練習(xí)五第6題。 2、練習(xí)五第7題。 四、總結(jié) 五、課堂作業(yè) 3、練習(xí)五第9題。 4、練習(xí)五第10題。 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識小數(shù) 每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　教后記： 參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：認(rèn)識小數(shù) 本課初備

　　課時

　　共3課時,本課第3 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入       1、準(zhǔn)備題 （1）1元 =（    ）角=（    ）分 （2）在下面（   ）里填適當(dāng)?shù)男��?shù)。      3角 =（    ）元      30分=（    ）元      100毫米=（    ）米 （3）0.4里面有（    ）個0.1      0.40里面有（    ）個0.01 2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。 二新授 1、課件出示例4：為什么？ a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。 b、畫圖理解。 c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。 這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？ 提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？ 2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。  總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”， 三、延伸 四、練習(xí)       小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。 1、  課件出示例5： 提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。 （著力于對小數(shù)“末尾”的理解。） 結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。 學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。 2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。 0.4=（    ）  3.16=（    ）  10=（    ） 交流： （1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？ （2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？ （3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？ 給學(xué)生充分的交流時間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 3、練一練第2題。 學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。 練習(xí)六的1—5題。 第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。 第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。 五、總結(jié) 六、課堂作業(yè)       通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可 或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小                                  數(shù)化簡。

　　教后記： 參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：認(rèn)識小數(shù) 本課初備

　　課時

　　共 課時,本課第4 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 能熟練比較小數(shù)的大小 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”. 提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？ 小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題） 2.大膽猜測： 舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大） 3.比較下面整數(shù)的大小： 提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？ 二、新授 1.提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？ （1）9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2.提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ （比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.） 3.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6） 0.6元和0.48元 4.歸納怎樣比較小數(shù)的大小： 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推. 5.我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？ 三延伸 1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。　　 2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位。 1、完成“練一練”的題目。 四、練習(xí) 2、比較下面小數(shù)的大小. 7.9○8.2      0.51○0.509     1.374 ○ 1.3       5.7 ○5.8 　 0.6 ○ 0.60   　    1.23○1.32 2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來. 0.8  0.807  0.078   0.87   0.78   0.087 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法. 3、判斷： （1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ） （3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ） 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。 六、課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 比較小數(shù)的大小

　　0.6＞0.48  7.96＜8.32   0.13＞0.19 比較小數(shù)大小的方法：

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推 教后記： 參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：數(shù)的改寫 本課初備

　　課時

　　共6課時,本課第5 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。 2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。 課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口答：3840000=（  ）萬    34900000000=（   ）億 說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。 2、導(dǎo)入： 在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例7（1） 讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 讓學(xué)生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。 如有困難，師可啟發(fā)： （1）讀讀這個數(shù)。想想：384400接近多少萬？如果把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？ （2）如果學(xué)生認(rèn)為是38萬，可追問：這個結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫的結(jié)果應(yīng)該是一個小數(shù)。 （3）再問：這個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？ （4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫“萬”字。 2、比較改寫前后的兩個數(shù)： 思考討論： （1）改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來整數(shù)哪一位的右邊？ （2）今后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，還可以怎樣做？ 3、  學(xué)習(xí)例7（2） 出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？ （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說說怎樣想的。 （2）歸納方法： 問：你想提醒大家注意什么？ 4、“試一試” 出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體交流。 明確：改寫后的數(shù)比“1”小時，整數(shù)部分寫“0”。 5、p40/練一練1和2 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對，說說有什么要提醒大家注意的。 * 強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補(bǔ)足。 6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法： 問：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時，你有什么要提醒大家嗎？ *  明確： （1）改寫時可以直接在原數(shù)的萬位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時要在改寫的小數(shù)后面添上“萬”或“億”字。 （2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補(bǔ)足。 三、鞏固反思： 練習(xí)七/1——3 （1）學(xué)生根據(jù)每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫練習(xí)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生將改寫前后的數(shù)進(jìn)行比較，說說自己的體會，進(jìn)一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔，增強(qiáng)數(shù)感。 四、看書質(zhì)疑 五、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？ 教后記： 參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)的近似數(shù) 本課初備

　　課時

　　共6課時,本課第6課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。 2、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。 課前準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。   7936（精確到百位）    16493（精確到個位） 學(xué)生回答后說說是怎樣想的。 2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板題） 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例8。 出示例8：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？ （1）討論第一個問題  依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確： ①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進(jìn)1。 ②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用連接。 （2）討論第二個問題 讓學(xué)生回答后說說是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“≈”連接。 （3）思考討論： 比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會。 明確： 1.5是精確到十分位的結(jié)果，而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因?yàn)槿绱耍�所以近似�?shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。 2、“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎么想的。 3、歸納方法： 問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ * 明確： （1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。 * 強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”。 三、鞏固練習(xí)： 1、練一練/1， 獨(dú)立完成。 強(qiáng)調(diào)：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。 2、練一練/2，出示 （1）指導(dǎo)學(xué)生審題。明確題目的兩個要求。先改寫再求近似數(shù)。 （2）學(xué)生在書上完成。指名板演。（3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數(shù)的方法。 想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。 （4）把改寫后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來的語言環(huán)境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會用“萬”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。 3、練習(xí)七/4。 出示，指名板演，其余獨(dú)立完成。 集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。 4、練習(xí)七/6 （1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。 （2）獨(dú)立完成右邊一組。集體交流。 5、練習(xí)七/7。 （1）提醒學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成前兩項(xiàng)。指名板演。 （2）集體交流，注意格式和單位。 6、練習(xí)七/8 提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫，并保留一位小數(shù)。注意格式。 四、看書質(zhì)疑 五、總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想對大家說些什么？ 六、作業(yè)：練習(xí)七/5、7、8 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記： 參加備課人員

《數(shù)字》教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合情境，提出問題、解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說出算法

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、出示教材圖片

　　2、介紹一些野生動物，隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物思想教育

　　3、活動設(shè)計(jì)

　　活動1——探索算法

　　出示第15頁統(tǒng)計(jì)圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　自己獨(dú)立思考

　　學(xué)習(xí)小組討論

　　集體交流

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

　　活動2——鞏固算法

　　出示練習(xí)四第3題的主題圖

　　問：你從圖中獲得了哪些信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　你如何解決這些問題？

　　小組交流，說出算法

　　四、教學(xué)效果測評

　　1、做一做1、2題

　　2、練習(xí)四1、2題

《數(shù)字》教案 篇12

　　第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)

　　單元要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀、寫的方法，認(rèn)識近視數(shù)及其作用。本單元安排了“數(shù)一數(shù)”、“人口普查”、“國土面積”、“近視數(shù)”幾個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，教學(xué)中一定要進(jìn)切學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生自己去探索。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

　　2、通過實(shí)踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　3、能正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

　　4、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)的改寫方法。

　　5、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

　　課時安排：

　　內(nèi)容                       課時數(shù)

　　數(shù)一數(shù)                        1課時

　　人口普查                      1課時

　　國土面積                      1課時

　　近視數(shù)                        1課時

　　數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

　　2. 認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。

　　2. 了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器若干個。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。

　　1. 出示1張100元的人民幣的圖片，讓學(xué)生說說它的面值。

　　2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？（1000元、10000元）

　　3. 在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（面值100元）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

　　4. 在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動手操作的機(jī)會。

　　5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

　　6. 在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。

　　7.說說生活中的十萬有多大？

　　（1）十萬名學(xué)生組成XX個班級；

　　（2）十萬張紙摞在一起有層樓高；

　　（3）十萬天大約是274年

　　（4）十萬塊錢能買一輛小轎車……

　　二：認(rèn)識百萬、千萬、億……等計(jì)數(shù)單位。

　　推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：剛才說過，一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？引出10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

　　1. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計(jì)數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。

　　2. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對應(yīng)起來。討論各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，較直觀地認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的大小。

　　三、練習(xí)活動

　　1. 說一說，撥一撥。

　　讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識，又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生，“滿十進(jìn)一”以明確什么時候進(jìn)位，什么時候是按順序數(shù)。完成課后練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　數(shù)一數(shù)

　　生活中的大數(shù)

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十  個

　　億  億 億    萬 萬 萬             計(jì)數(shù)單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　教學(xué)反思

　　人口普查

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

　　2. 能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。

　　3. 會正確讀、寫多位數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。

　　2. 會正確讀、寫多位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器若干、學(xué)生課前收集的大數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　一：讀、寫更大的數(shù)。

　　1.學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。

　　（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

　　（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

　　2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類

　　（1）與學(xué)生共同討論歸納“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法；

　　（2）與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。

　　（3）在寫數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。

　　3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

　　4.總結(jié)討論。

　　（1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

　　（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

　　二：完成試一試，體會大數(shù)的實(shí)際意義。

　　第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些有關(guān)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　第2題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。

　　三：實(shí)踐練習(xí)。

　　1、學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，交流方法。

　　2、第8頁“練一練”第3題

　　比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。也可以安排一些具有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財(cái)政收入比較。經(jīng)過學(xué)生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。

　　3、第4題

　　本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　人口普查

　　大數(shù)的讀、寫

　　億級       萬級      個級

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億    萬 萬 萬                   計(jì)數(shù)單位

　　1 2  6 5 8 3  0 0 0 0  十二億六千五百八十三萬

　　1  3  8  2 0 0  0  0  一千三百八十二萬

　　教學(xué)反思

　　國土面積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。

　　2 、體會較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　3 、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠熟練地改寫多位數(shù)。

　　能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：  

　　小黑板、中國地圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》，請看老師板書課題。

　　2、教師出示中國地圖

　　問：誰知道中國的國土面積是多少？生回答：960萬平方公里。教師板書：9600000平方公里

　　3、老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：

　　新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里

　　西藏自治區(qū)土地面積約：12XX0平方公里

　　黑龍江土地面積約：450000平方公里

　　江蘇省土地面積約：100000平方公里

　　誰來讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？

　　師：確實(shí)是這樣，這些數(shù)比較大，當(dāng)一些多位數(shù)的末尾的零比較多時，讀或者寫起來都比較麻煩。想一想，有什么好辦法？

　　對了我們可以把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的：960萬平方公里。（板書）

　　仔細(xì)觀察這兩個數(shù)：

　　讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？（后面的一個比前面的少了四個0，多了一個萬字）

　　這兩個數(shù)又有什么相同之處？（大小相等）

　　那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個零去掉，然后再加上一個“萬”字。）

　　2、下面同學(xué)們動筆，把小黑板上的四個數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

　　3、指名匯報(bào)師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

　　4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　教師注意追問：為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個零？

　　整萬的數(shù)我們會改寫了，那么大家有沒有信心，通過自學(xué)學(xué)會把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)？

　　師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。

　　讓學(xué)生說說是怎樣想的。（去掉末尾的八個零，再加上一個億字）

　　師：為什么要去掉末尾的八個零呢？（因?yàn)閮|位在從右起的第九位，整億的數(shù)億位的后面有八個零。）

　　學(xué)生完成書中的試一試第二題。

　　5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？

　　書中還告訴我們一個有關(guān)國土面積的小知識，誰來讀一讀？

　　學(xué)生讀書，教師問：讀了這個資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙�學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　國土面積

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

　　960 000 = 960 萬

　　100 0000000 = 100 億

　　教學(xué)反思

　　近似數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

　　2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

　　3. 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

　　2能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生學(xué)具，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1.課件出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個，白細(xì)胞：10000個。

　　2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個數(shù)讀出來。

　　①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

　　500 0000 　　　　　　1 0000

　　②讓學(xué)生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

　　③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：

　　500 0000＝500萬 　　　　1 0000＝1萬

　　3.學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

　　①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？

　　（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

　　②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）

　　4.學(xué)生小組討論：

　　①請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

　　②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？

　　（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）

　　5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。

　　6.練習(xí)：

　　⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第12頁“試一試”1題，師巡視。

　　⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺上展示出來，集體評價(jià)。

　　二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　1.導(dǎo)入：

　　有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，華光小學(xué)約有2200名學(xué)生。全國小學(xué)生人數(shù)約1億3000萬，這里的2200只是一個近似數(shù)，又比如北京市人口約1400萬，全國人口總數(shù)約13億，這里的1400萬，13億也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

　　我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　2.復(fù)習(xí)：

　　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）

　　師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本11頁內(nèi)容。

　　①讓學(xué)生試做，同時指定四名學(xué)生在黑板上完成。

　　②集本訂正，然后分組議一議：

　　⑴在省略148264萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？

　　⑵在求近似數(shù)時，148264的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦？

　　⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生完成12頁試一試習(xí)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　近似數(shù)

　　148264≈148260(四舍五入到十位)

　　148264≈148300(四舍五入到百位)

　　148264≈148000(四舍五入到千位)

　　148264≈150000(四舍五入到萬位)

　　教學(xué)反思

《數(shù)字》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解并會解答生活中“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）”的實(shí)際問題。

　　2.在分析、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）”的實(shí)際問題的解答。

　　教學(xué)難點(diǎn) 解題思路的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什么？你從圖上獲得哪些信息？

　　生：東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

　　師：你能提出什么問題？

　　學(xué)生提出問題，師歸納到黑板上：

　　（1）實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

　　（2）實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

　　（3）原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

　　師：這些問題該怎樣解決呢？這節(jié)課我們就用百分?jǐn)?shù)來解答生活中的一些實(shí)際問題。（揭示課題）。

　　二、自主探究，解決問題

　　1.問題一：因上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答后，全班再交流解答方法。

　　2.問題二：

　　（1）小組合作，討論解決的辦法。

　　（2）指名交流解題思路。

　　（3）優(yōu)化解題思路，并借助線段圖輔助分析：

　　原計(jì)劃造林：                                                   

　　16公頃        實(shí)際比原計(jì)劃多的

　　實(shí)際造林：                    20公頃                           

　　①20—16=4公頃        ②20÷16=1.25=125%

　　4÷16=0.25=25%        125%—100%=25%

　　3.問題三：

　　（1）放手讓學(xué)生自己解決。

　　（2）同桌交流算法。

　　（3）全班討論解題思路，優(yōu)化并板書解題方法：

　　①20—16=4公頃       ②16÷20=0.8=80%

　　4÷20=0.2=20%         100%—80%=20%

　　4.比較

　　（1）觀察（2）（3）兩題的答案：討論兩題的結(jié)果是否相同？為什么？

　　（2）指名學(xué)生發(fā)表自己的看法：首先數(shù)量關(guān)系不同，作為單位“1”的數(shù)量不同，列出的算式不同；其次是兩個問題的結(jié)果不同：實(shí)際比愿計(jì)劃多25%，原計(jì)劃比實(shí)際少20%。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1.做“練一練”，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們分析解題思路。

　　2.練習(xí)一的1—3題：可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班再交流算法。

　　四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難

　　這節(jié)課你有哪些收獲？有什么不懂的問題？

　　板書設(shè)計(jì)： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）的問題

　　東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

　　（1）實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

　　（2）實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？（3）原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

　　原計(jì)劃造林：                                                   

　　16公頃        實(shí)際比原計(jì)劃多的

　　實(shí)際造林：                  

　　20公頃                        

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.六年級一班有61人，其中45人體育成績達(dá)標(biāo)

　　（1）達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

　　（2）不達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

　　2.（1）雞32只，兔40只，兔的只數(shù)是雞的百分之幾？

　　（2）雞32只，兔40只，兔的只數(shù)比雞多百分之幾？

　　（2）雞32只，兔40只，雞的只數(shù)比兔少百分之幾？

　　3.看圖列算式并解答：

　　松樹的棵數(shù)：

　　15棵       楊樹的棵數(shù)比松樹多百分之幾？

　　楊樹的棵數(shù)：

　　45棵

《數(shù)字》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法。自主探索

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算題（略）

　　2、看誰都能算正確。

　　35+30=答案

　　64+5=答案

　　48+30=答案

　　79+4=答案

　　53+40=答案

　　66+8=答案

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

　　學(xué)生說教師板演。

　　35+30=65

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說教師板演。

　　64+5=69

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　　（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　　（1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

　　師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　　35+34=69

　　35+34=69

　　30+30=60

　　5+4=9

　　60+9=69

　　（2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說一說你是怎樣口算的？

　　（3）觀察對比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時要注意什么呢？

　　個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

　　三、知識應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說一說，再計(jì)算。

　　23+46=63+17=

　　3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

　　三年級一共要買多少張車票？

　　四年級一共要買多少張車票？

　　4、解決問題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

《數(shù)字》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo):1、通過求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

　　2、理解有限小數(shù),無限小數(shù)的意義,擴(kuò)展數(shù)的范圍。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程:

　　一、自主探索,獲取新知

　　1、師談活引入新課:

　　我班男生400米誰跑得最快?成績?nèi)绾?和“王鵬”比比,(出示例題)。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。

　　2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

　　觀察豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流)

　　可能發(fā)現(xiàn):1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去,永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。

　　師:你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完,商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”?讓學(xué)生充分發(fā)表意見,明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn),商也就重復(fù)出現(xiàn)。

　　師:那么商如何表示呢?你為什么使用省略號?(師板書)

　　3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

　　出示:28÷18 78.6÷11

　　先計(jì)算,再說一說這些商的特點(diǎn)。(請生板演計(jì)算結(jié)果)

　　學(xué)生討論后,指名匯報(bào),教師抓住學(xué)生回答:如1、小數(shù)部分,位數(shù)無限(或者除不盡)。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義,(板書課題)。

　　4、鞏固練習(xí):下列哪些是循環(huán)小數(shù)?

　　0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

　　學(xué)生評議。

　　5、介紹簡便記法

　　如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145,請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。(請學(xué)生板演),同座互相檢查,大家交流訂正,在這個過程中,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　(52.52525…可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52,師生共同辨析)

　　6、看書p27-28第一自然段,及了解“你知道嗎?”

　　7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

　　師:想一想,兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,所得的商會有哪些情況?請舉例說明?

　　學(xué)生小組討論,匯報(bào)。

　　師適時拋出有限小數(shù),無限小數(shù)的概念,并板書,判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)?哪些是無限小數(shù),使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。

　　學(xué)生有可能會質(zhì)疑,結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù),教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。

　　二、學(xué)生小結(jié)

　　三、鞏固練習(xí)

　　全班練習(xí):19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報(bào)名板演,說出商是什么小數(shù),依據(jù)是什么?

《數(shù)字》教案 篇16

　　設(shè)計(jì)說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將解決問題與計(jì)算有機(jī)的結(jié)合。在本節(jié)的教學(xué)中，注重情境圖的運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，讓學(xué)生在探索與交流中找到解決問題的方法。

　　1.充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

　　本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

　　2.給予學(xué)生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。

　　由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　2.結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　⊙探究體驗(yàn)

　　1.(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

　　(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

　　(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。

　　算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

　　算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

　　(4)觀察比較兩種方法的異同。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

　　①把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。

　　2.課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(1)各組匯報(bào)算法。

　　算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

　　算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

　　[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1]

　　3.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。

《數(shù)字》教案 篇17

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)，合數(shù)的概念.

　　2.熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力.

　　2.掌握正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法.

　　（三）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，理解掌握質(zhì)數(shù).合數(shù)的概念.

　　2.初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù).質(zhì)數(shù).偶數(shù)、合數(shù).

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀.投影片若干張.小黑板一塊.

　　教學(xué)步驟：

　　一.鋪墊孕伏：

　　（小黑板出示例1），要求寫出下面各數(shù)的所有約數(shù)：

　　1的約數(shù)    2的約數(shù)     3的約數(shù)     4的約數(shù)

　　5的約數(shù)     6的約數(shù)     7的約數(shù)     8的約數(shù)

　　9的約數(shù)     10的約數(shù)    11的約數(shù)    12的約數(shù)

　　（指名板演）其它同學(xué)打開書58頁，按要求把例：填好，集體訂正.

　　二，探究新知：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　（1）按這些約數(shù)個數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況，也就是說這些數(shù)的約數(shù)都有幾個，從少到多找一找.

　　（2）分組討論后匯報(bào).

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說明：

　　有一個約數(shù)的.（板書：有一個約數(shù)的）

　　有兩個約數(shù)的.（板書：有兩個約數(shù)的）

　　有三個約數(shù)的，有四個約數(shù)的，有六個約數(shù)的.

　　教師提示：像有三個、四個.六個甚至更多的約數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個以上約數(shù)的.（板書：有兩個以上約數(shù)的）    2.按約數(shù)個數(shù)的多少，把自然數(shù)分成三種情況.

　　（1）分組再討論.

　　（2）匯報(bào)討論結(jié)果.

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說出：1 的約數(shù)是：1（板書：1 的約數(shù)：1）

　　有兩個約數(shù)，它們分別、：

　　板書：2的約數(shù)：1、2

　　3的約數(shù)：1, 3

　　5的約數(shù)：1、5

　　7的約數(shù)：1, 7

　　11的約數(shù)：1、11

　　有兩個以上的約數(shù)，它們分別是：

　　板書：4的約數(shù)：1, 2, 4

　　6的約數(shù)：1、2、3、6

　　8的約數(shù)：1、2、4, 8

　　9的約數(shù)：1, 3, 9

　　10的約數(shù)：1, 2, 5、10

　　12的約數(shù)：1, 2、3、4、6、12

《數(shù)字》教案 篇18

　　單元主題

　　第一單元認(rèn)識更大的數(shù)

　　單元目標(biāo)

　　（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。 2、通過實(shí)踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。 3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。 4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。3、 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)1.    掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2.    掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。3.    中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施1.    在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義學(xué)生在數(shù)的過程中，及時地進(jìn)行概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認(rèn)識結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象能力的舉措。2.注重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法

　　1.動手探索，自主學(xué)習(xí)

　　課時的劃分第一節(jié)  數(shù)一數(shù)   2課時第二節(jié)        人口普查  3課時第三節(jié)        國土面積  2課時第四節(jié)        近似數(shù)    1課時第五節(jié)        練習(xí)一  1課時（機(jī)動   1課時）

　　第一課

　　課時進(jìn)度

　　2課時

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。過程與方法通過動手操作，實(shí)際觀察。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　（一）導(dǎo)入（二）探索新課（三）課堂鞏固（四）思維訓(xùn)練（五）課堂小結(jié)學(xué)生觀察圖片學(xué)生說感受。學(xué)生思考學(xué)生回答。小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，同桌或小組內(nèi)交流。學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固。向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。故宮占地7XX0平方米；XX年已有11XX000平方米的“都 市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會主體育場，在奧運(yùn)會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。教師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都 比較大，是我們學(xué)過過的，你們認(rèn)識它們嗎？師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。關(guān)注：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否調(diào)動。1、復(fù)習(xí)（1）  說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位（2）  提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（3）  一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？（4）  讀出下面各數(shù)4958、 3026、  4005、  7000板書出各數(shù)字的數(shù)位。關(guān)注：學(xué)生對已有知識的回顧情況。2、認(rèn)識“十萬”出示一張面值一百元的人民幣提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。板書：十萬3、認(rèn)識“百萬、千萬、億”出示汽車圖并提問：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？分別板書：百萬、千萬、億同時告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）1. 教材第3頁第1題。在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。2. 教材第4頁第2題。關(guān)注：教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。3. 教材第4頁第3題和第4題。教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地?cái)?shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。一千萬一千萬地?cái)?shù)，從六千萬數(shù)到一億。一百萬一百萬地?cái)?shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。4. 教材第4題第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？ 一共有幾個？在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？通過圖片這些直觀的感受，吸引學(xué)生對大數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。利用舊知引出新知，為新課做一些鋪墊。通過小組合作學(xué)習(xí)，以及自己掌握的一些已有知識解決問題。通過課堂的小結(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用于生活。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　第二課

　　課時進(jìn)度

　　第1課時

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。過程與方法通過讓學(xué)生自主探索新知，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法。。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂小結(jié)學(xué)生回憶昨天的知識學(xué)生說方法。學(xué)生展示。小組合作。學(xué)生答學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之間交流。再小組交流。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040學(xué)生總結(jié)。師生談話：昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左） 億   千萬   百萬   十萬   萬   千   百   十   個教師：我們在三年級時學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？  742      4600     8000     100003215     509      5009      7010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？關(guān)注：學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況。你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法1. 展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。2. 把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。關(guān)注：學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。3. 研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。 老師說明：這些數(shù)都是由幾個數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。個位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個數(shù)位順序表（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？（5）  認(rèn)識數(shù)位分級。老師說明：按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書（6）  學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：1265830000   先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時不讀出來。4. 研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076    先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。關(guān)注：百位上的零必須讀出來。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（認(rèn)識數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)）老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學(xué)會了含有三級數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。利用小組合作，增強(qiáng)合作意識。認(rèn)識數(shù)位。認(rèn)識數(shù)位的分級。利用多種合作方式，解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 教材第7頁第1題。2. 教材第6頁第1題中的第（1）題。板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　課時進(jìn)度

　　第2課時

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2. 中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　（一）導(dǎo)入（二）探究新知（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（四）課堂小結(jié)學(xué)生回答。學(xué)生回答學(xué)生發(fā)言，學(xué)生板演。學(xué)生嘗試寫數(shù)。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。學(xué)生回答。談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請你來讀一讀。56900     40080500    370600     1459032700提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？關(guān)注：學(xué)生的已有知識鞏固情況。提問：請你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1. 整萬數(shù)的寫法。同學(xué)們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？關(guān)注：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2. 含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。談話：我們已經(jīng)會寫整萬數(shù)了，老師在說一個數(shù)，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數(shù)有幾個級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？指名板演：103245關(guān)注：可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。3. 中間及末尾有0的數(shù)的寫法。提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數(shù)位上表示這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學(xué)生探究下面三個數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千1、 口答一個數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？提問：含有兩級的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？關(guān)注：學(xué)生是否說道讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 。復(fù)習(xí)舊知。從已有的知識儲備入手。進(jìn)一步加深知識難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。及時的總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 教材第6頁第2題2、 教材第7頁第2題板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　課時進(jìn)度

　　第3課時

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)位的認(rèn)識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、導(dǎo)入二、探索新課（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(四)課堂小結(jié)學(xué)生任意說出一個數(shù)學(xué)生默讀例題，理解題意學(xué)生2人一組，說一說，議一議。學(xué)生探索：看左起第二位，第一個數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個數(shù)百萬位上的0大，所以138XX0›10010000談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)。教師板書5個提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？1、 出示例題師：通過學(xué)習(xí)，我們知道XX年我國進(jìn)行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？北京  138XX0人       天津  10010000 人     香港   6780000人澳門  440000人          大陸  1265830000人提問：撲克到這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個數(shù)嗎？為什么？2、分類。觀察例題，請學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個城市進(jìn)行分類，并說出分類理由。按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活悾�香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個數(shù)就小，數(shù)位多的這個數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？3、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。板書：138XX0、10010000提問：這兩個數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問：這兩個數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？4、 分析引導(dǎo)分析：上海的人口最密集，因?yàn)樯虾５胤讲坏�人口卻很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。教材第6頁第1題中的第（2）題啟發(fā)提問：（1）比較兩個數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？激發(fā)學(xué)生對新知的探索欲望。利用已有認(rèn)知解決新知。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 教材第7頁第3題2、 教材第7頁第4題板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　第三課

　　課時進(jìn)度

　　2課時

　　課型特點(diǎn)

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、 通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對中國土地面積的了解，增強(qiáng)愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、   體會數(shù)據(jù)改寫的必要性二、   探索改寫方法三、   鞏固與應(yīng)用學(xué)生了解實(shí)例。學(xué)生先獨(dú)立思考學(xué)生獨(dú)立完成。教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。   讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？2、 學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。關(guān)注：小組合作時，學(xué)困生情況。3、 完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。通過生活情景，體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。有了獨(dú)立的思考，提高小組合作有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　第四課

　　課時進(jìn)度

　　2課時

　　課型特

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力新課標(biāo)第一網(wǎng)1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)三、鞏固與應(yīng)用四、作業(yè)小組內(nèi)交流信息。學(xué)生舉例。學(xué)生回答方法。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。關(guān)注：學(xué)困生的收集情況。出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。做試一試第1題：匯報(bào)時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。1、練一練1、2、4通過小組內(nèi)的信息交流，提高學(xué)生的收集數(shù)據(jù)，解說的能力。讓學(xué)生獨(dú)立的利用已有知識解決新知。作業(yè)設(shè)計(jì)1、從報(bào)紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思

　　練習(xí)一

　　課時進(jìn)度

　　1課時

　　課型特點(diǎn)

　　練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)（具）準(zhǔn)備

　　教  學(xué)  過  程

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)　生活　動

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　設(shè)　計(jì)意　圖

　　一、   多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)二、   多位數(shù)的改寫三、讀寫游戲。四、多位數(shù)比大小五、   組數(shù)游戲：六、   有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)。總結(jié)比較方法。練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。關(guān)注：學(xué)困生的新課學(xué)習(xí)情況。練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。   同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。做第4題：完成后說說比較的方法。   請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)。進(jìn)一步感受改寫的必要性。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。學(xué)會總結(jié)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到做中學(xué)的好處。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思