《勇氣》教案（通用20篇）
《勇氣》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想：
(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過(guò)，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文，來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書(shū)：勇氣 c.d.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
�、倬兄�(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。
②頎長(zhǎng)：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚�。
�、菹ひ猓喝娜�。
⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）
學(xué)生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開(kāi)頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第 2至 18自然段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫(xiě)什么？在文中起什么作用？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①開(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。
�、诎l(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來(lái)自哪里？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。
①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
②法國(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?
下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的？
第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?
（五）總結(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
�。┱n堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、�?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
②從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇氣
d.c. 狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢
2、婦女： 再次救援，形象高大
主旨：人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
《勇氣》教案 篇2
自讀導(dǎo)言】
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命�！队職狻菲绦�，情節(jié)動(dòng)人。通過(guò)學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，把握結(jié)構(gòu)層次，想想故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的?
【自讀程序】
1.教師范讀
要求：給自然段標(biāo)序號(hào)；復(fù)述故事部分(口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。
(解說(shuō)：范讀，起到初步整體感知課文內(nèi)容的作用，再加上教師聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入文中的情境，努力去體會(huì)作者的思想感情。)
2.挑讀
要求：用\\\'\\\'標(biāo)注寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句；用\\\'\\\'標(biāo)注寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句；用\\\'△△△\\\'標(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
(解說(shuō)：圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些特殊問(wèn)題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得，此時(shí)，就需要有選擇地讀，即挑讀。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)\\\'勇氣\\\'的理解，只有進(jìn)行挑讀，才能更好地理解\\\'勇氣\\\'的含義。)
3.細(xì)讀全文
要求：以每分鐘300字的速度詳細(xì)默讀全文。
(解說(shuō)：在前面兩步閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也許是膚淺的、片面的，甚至是錯(cuò)誤的，只有仔細(xì)閱讀，仔細(xì)琢磨，才能去粗取精，去偽存真，由淺入深，全面正確深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。)
4.速讀課文
要求：以每分鐘500字速度默讀全文。思考故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的?
(解說(shuō)：在前面閱讀三次的情況下，即理解作者的思想感情和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再一次整體感知課文，體會(huì)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
明確：小說(shuō)以\\\'我\\\'在那個(gè)軍人午餐會(huì)上結(jié)識(shí)的坐在我身邊的一位美國(guó)傘兵開(kāi)頭，引出故事。結(jié)尾借一位空軍將領(lǐng)之口說(shuō)出我對(duì)故事中兩位卓越人物想說(shuō)而未能說(shuō)出的評(píng)價(jià)與贊嘆。小說(shuō)的發(fā)展與結(jié)局是一個(gè)完整而動(dòng)人的故事，以\\\'勇氣\\\'為組材線索，向我們展示了一位美國(guó)傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一個(gè)是法國(guó)婦女為捍衛(wèi)和平這一崇高信仰所表現(xiàn)出的非凡過(guò)人的勇氣。小說(shuō)以兩個(gè)人物的兩種語(yǔ)氣，譜寫(xiě)了那個(gè)時(shí)代人民要求和平的最強(qiáng)音，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)比殘酷，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事曲折生動(dòng)，寫(xiě)法獨(dú)具匠心。
(解說(shuō)：通過(guò)概括段意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)
【自讀點(diǎn)撥】
二戰(zhàn)背景：
1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國(guó)主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國(guó)人民沒(méi)有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了。之后就是世界著名的諾曼底登陸。
【自讀思考】
1.文章的標(biāo)題叫做\\\'勇氣\\\'，文中也提到了兩種\\\'勇氣\\\'，請(qǐng)解釋兩種\\\'勇氣\\\'的含義。
2.當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去了丈夫的法國(guó)女人再一次收留他?她前后兩次回答說(shuō)\\\'哦，當(dāng)然啦。\\\'這兩個(gè)\\\'當(dāng)然\\\'中所包含的意義是否一樣?
3.文中那位將領(lǐng)對(duì)那位法國(guó)婦女的評(píng)價(jià)是\\\'她是一個(gè)有福氣的女人\\\'，\\\'她懂得她信仰的是什么\\\'。對(duì)此，你是怎樣理解的?
4.作者看重哪一種勇氣，你又看重哪一種勇氣?
(解說(shuō)：這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，由易而難，在學(xué)生談?dòng)⑿酃适潞徒處熃榻B二戰(zhàn)背景的基礎(chǔ)上，這幾個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。對(duì)于問(wèn)題的回答，不嚴(yán)格要求，只要大意對(duì)了即可，特別是后幾個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，探索創(chuàng)新，可暢所欲言，只要言之有理，教師應(yīng)予以肯定。)
參考答案1.\\\'勇氣\\\'：①美國(guó)傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣。②法國(guó)婦女兩次收留美國(guó)傘兵，她因?yàn)楹葱l(wèi)和平的崇高信仰而表現(xiàn)出的非凡過(guò)人的勇氣。2.法國(guó)婦女雖然是一位普通的農(nóng)家婦女，可她心中的信仰是崇高的，她向往和平，她知道是誰(shuí)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難，也知道要想過(guò)上幸福生活就應(yīng)向那位美國(guó)傘兵那樣勇于拼命到底，所以她依然同前一次一樣收留了他。關(guān)于兩個(gè)\\\'當(dāng)然\\\'詞的含義需從不同角度理解：從主觀即法國(guó)婦女本身來(lái)講，她前后的\\\'當(dāng)然\\\'是一致的，因?yàn)闊o(wú)論客觀條件如何，周圍發(fā)生任何情況，她的信仰始終如一。從客觀情況來(lái)看，后一個(gè)\\\'當(dāng)然\\\'含義深刻，因?yàn)槭沁@位美國(guó)傘兵的出現(xiàn)，使她永遠(yuǎn)地失去了丈夫，孩子們成了孤兒，此時(shí)，客觀條件發(fā)生本質(zhì)性變化，美國(guó)傘兵押注再一次求救于她，她在悲痛欲絕之時(shí)說(shuō)\\\'當(dāng)然啦\\\'，更表現(xiàn)出她那非凡的勇氣。3.那位空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)法國(guó)婦女\\\'她是一個(gè)有福氣的女人\\\'，一是說(shuō)勝利就在她面前，她很快就會(huì)過(guò)上幸福的生活，仿佛她就是創(chuàng)造和平的天使，因此說(shuō)她是有福氣的女人。再者說(shuō)，誰(shuí)遇上這樣的女人都會(huì)給他帶來(lái)福氣，就像那位美國(guó)傘兵不是得福了嗎?\\\'她懂得她信仰的是什么\\\'，\\\'同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的\\\'，這里的\\\'你\\\'含義更為深遠(yuǎn)而廣闊，這個(gè)\\\'你\\\'由法國(guó)女人崇高精神境界延伸到\\\'你\\\'、\\\'我\\\'以及世界上所有向往和平并為之而奮斗的人類正義者。4.作者更看重法國(guó)農(nóng)家婦女的勇氣，因?yàn)榉▏?guó)婦女在萬(wàn)分危急的時(shí)刻不惜犧牲個(gè)人一切，做出正確選擇捍衛(wèi)和平，所以她的勇氣更難能可貴。
《勇氣》教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 孔武有力 綬帶 怯生生 著陸 熹微 寥寥可數(shù) 嗚咽 閂門 悉意
2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。
2.學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫(huà)人物形象的方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
樹(shù)立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章大意。
2.適當(dāng)引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，把握“勇氣”、“福氣”的含義。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
反復(fù)閱讀課文，抓主要文段、語(yǔ)句，討論分析文章的思想內(nèi)涵。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里，一幅支援前線的畫(huà)面尤為深刻。男女老少，眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線。
陳毅將軍曾深情地說(shuō)到：淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來(lái)的。
看著這樣一幅畫(huà)面，品著將軍的這句話，我們能說(shuō)什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛(ài)和平，向往和平!為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。
今天，我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味。
(二)明確目標(biāo)
1.掌握生字詞。
2.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.初讀課文
(1)解決生字詞
拘 (jǐn) 帶(shòu) 生生(qiè) 陸(zhuó) 門(shuān) 嗚 (yè)
拘謹(jǐn)——(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束
頎qí長(zhǎng)——身量高
孔武有力——勇武而有力
熹xī微——日光微明
liáo可數(shù)——非常少
悉意——全心全意
(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)
文章可分為三部分
第一部分，文章開(kāi)頭第1自然段，總起全文。
第二部分，“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)�！敝v述勇氣的故事。
第三部分，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。
2.再讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國(guó)傘兵、法國(guó)女人
(2)勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
美國(guó)傘兵
“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)�！�
“他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語(yǔ)”
“‘我是一個(gè)美國(guó)兵，’傘兵說(shuō)，‘你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。”
“對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)，傘兵振作起來(lái)押了這一注。他往回跑”。
“‘你愿意把我藏起來(lái)嗎?’他問(wèn)�！�
這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士，是法國(guó)夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。
法國(guó)女人
“聽(tīng)到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門。她是剛從做早飯的灶間出來(lái)的�！�
“‘哦，當(dāng)然啦�！▏�(guó)女人說(shuō)，把他帶進(jìn)屋里�！�
“妻人嗚咽”
“女人來(lái)得很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面的，也許站了一秒來(lái)鐘，她沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼，一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒�！�
“哦，當(dāng)然啦�？�！”
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。”
這是一個(gè)愛(ài)丈夫，愛(ài)孩子、愛(ài)家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛(ài)國(guó)、愛(ài)正義、愛(ài)和平”才是更大的愛(ài)。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切，她是一位偉大的女性。
因而，她贏得了眾多人的敬仰�！八且粋�(gè)有福氣的女人。
3.研讀課文第三部分
(1)反復(fù)朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句
“青年傘兵有的是拼命的勇力”，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人�！�
“她懂得她信仰的是什么�！�
(2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q青天�！�
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4.學(xué)生活動(dòng)
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。
用美國(guó)傘兵的口吻講述故事，是第一人稱表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆，讀來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述，有利于突出文章的主旨。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平，保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí)。
(五)布置作業(yè)
反復(fù)閱讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《勇氣》教案 篇4
教學(xué)設(shè)想
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)
中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難
點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須
要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽
創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)
上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平
等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具
備的勇氣。
二、學(xué)生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)
官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏
三、學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合練習(xí)，討論以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣
和法國(guó)婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣。一方
面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意很明顯。另一方面，美國(guó)青
年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的
因?yàn)榭释推剑春迲?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平
的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，
是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的
法國(guó)婦女再次收留了他？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的
意義是否一樣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占
領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘
烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫
后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加
體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。
四、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。
這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部
分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
五、人物分析。
問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？
答案不要求統(tǒng)一。
明確：著陸失誤，大膽求援——勇敢
不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏
身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧
問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫(xiě)？
明確：在兩個(gè)人物中，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是這個(gè)法國(guó)婦女。但是對(duì)她的刻
回
畫(huà)只有寥寥數(shù)筆。第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，
不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢�，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的～系
列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)
然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮�，毫不猶豫的行動(dòng)，無(wú)疑表現(xiàn)了這位法國(guó)
婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼
模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不
遲疑的行動(dòng)。到這～刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和
平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
六、總結(jié)全文。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血
腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的
戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10勇氣
美國(guó)傘兵法國(guó)婦女
著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女
不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌并不漂亮
身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通
事件兩次救援
戰(zhàn)士的勇氣人類對(duì)和平信仰的勇氣
和平是一種信仰！
�。▌⒙�(lián)）
一、快速閱讀課文，形成整體印象。
1.查字典，掃清閱讀障礙，掌握“預(yù)習(xí)提示”中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2了解情節(jié)、理清思路。
二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次。
1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）。
①這一部分在全文中起什么作用？
明確：第一部分通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)
丟次上來(lái)說(shuō)，·它起到了引出下文的作用。
�、谠谶@里，作者遇到了一位美國(guó)傘兵，這位軍人是個(gè)怎樣的形象？
要點(diǎn)：
“他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的�！�
“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他。
“他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，不
過(guò)肩膀很寬，看上去是個(gè)威武有力的硬漢子。”
年輕、高大、健壯——引人注目。
“他胸前閃耀著的勛章級(jí)帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
功勛卓著，更讓人刮目相看，同時(shí)，也隱隱地暗示了下面的故事對(duì)這位年
輕軍人的影響。
“他開(kāi)頭怯生生的，不很健談�！�
年輕、漂亮而且掛滿了勛章級(jí)帶的軍人，沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的氣派，沒(méi)有口若
懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事，讓人深思，耐人尋味�！莻�(gè)
法國(guó)婦女對(duì)他有著多么大的影響呢？
2.閱讀第二部分（第2至18段）。
�、僬�(qǐng)一位學(xué)生合上書(shū)，復(fù)述這個(gè)故事。大家也合上書(shū)，靜靜地聽(tīng)這個(gè)故事。
�、谶@個(gè)美國(guó)軍人遇到了什么麻煩？
著陸不利。“遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)”，“（標(biāo)志）一個(gè)也沒(méi)有找到”，“也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友”，
“完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了”。
�、鬯趺醋龅模�
求助�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生討論一下“求助”是不是一種勇氣。不是重點(diǎn)，不要糾纏。明確
指出：硬拚是不行的，也是毫無(wú)意義的。在這種情況下，求助是唯一可虧的辦法，在陌
生的、被敵人控制的地方，求助也是需要勇氣的。
④他遇到了什么？
遇到了一家法國(guó)人�；蛘哒f(shuō)遇到了一位法國(guó)婦女。
⑤對(duì)這位法國(guó)婦女，作者是怎樣描寫(xiě)的？
“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的……”
她很普通，并不漂亮；她和她的廣大法國(guó)同胞一樣生活在德國(guó)侵略者的鐵蹄之下，
她的臉上失去了笑容。、但是，她的眼光“善良而鎮(zhèn)定”，她對(duì)于敵人的仇恨和對(duì)和平的渴
望，使她做出不普通的選擇。
6)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
“哦，當(dāng)然啦�！辈患偎妓鞯幕卮�。把美國(guó)傘兵帶進(jìn)屋里，毫不猶豫的行動(dòng)。在德國(guó)
侵略者殘酷的統(tǒng)治下，法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定讓人敬佩。實(shí)際上在這里作者還寫(xiě)到了法
國(guó)婦女的丈夫——法國(guó)農(nóng)民。他也沒(méi)有絲毫畏懼地做出了決擇。多么不屈的法國(guó)人民！
聯(lián)想在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰(zhàn)的勝利付出了鮮血和生
命�。�
7)當(dāng)美國(guó)傘兵第二次站在法國(guó)婦女門前時(shí)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
這個(gè)時(shí)候，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，一個(gè)完整的家庭被侵略者拆散了，家破人
亡。但是，敵人的兇殘并沒(méi)有嚇倒這位堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定的法國(guó)婦女。她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�？�！”
她只比第一次多說(shuō)了～個(gè)字：“快！”，而這曾經(jīng)是她丈夫說(shuō)的：“趕快，你得趕快�！闭煞虮�
殺害了，她多說(shuō)了一個(gè)字，替丈夫說(shuō)的。她把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。
8)因?yàn)槭樟裘绹?guó)士兵，丈夫已經(jīng)被殺害了，這位法國(guó)婦女為什么還是再一次收留
這個(gè)美國(guó)士兵呢？你如何理解她的這一種勇氣？
這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她
的家鄉(xiāng)，殺害她的親人的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她
在遭受了巨大的打擊后，·仍保持著她的“善良與鎮(zhèn)定”。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美
國(guó)士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅(jiān)定地、毫不遲疑地收留他。她的這一種勇氣是因?yàn)?
善良，是因?yàn)槌鸷�，是因�(yàn)閷?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎，是因?yàn)閷?duì)人類的愛(ài)�？傊痪湓挘菏菍�(duì)于和平
的信仰。
3.閱讀第三部分（第19至第22段）。
你怎樣理解“將軍”對(duì)“兩種勇氣”的闡述？“將軍”為什么說(shuō)法國(guó)婦女“她是～個(gè)有福
氣的女人”？
首先要明確，這“兩種勇氣”都是可貴的。美國(guó)傘兵在著陸遇險(xiǎn)時(shí)的果敢求救，在不
幸被捕時(shí)越窗逃生的機(jī)敏，在走投無(wú)路時(shí)返回農(nóng)舍的智慧，這些都表現(xiàn)了他作為戰(zhàn)士的
勇氣。但是，作者顯然更看重和崇敬法國(guó)婦女的勇氣。法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是因
為渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而進(jìn)發(fā)出的強(qiáng)大精神力量。
讓我們記住“自讀提示”中的一句話：和平是一種信仰。對(duì)和平的信仰使這位法國(guó)婦
女具有非凡的勇氣。這種勇氣“是經(jīng)常同你在一起的，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的”精神品質(zhì)，
具有這種信仰，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的。
三、完成“練習(xí)二”，請(qǐng)學(xué)生思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么
特點(diǎn)。
這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第王人稱的敘述角
度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，可以利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為
充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?
《勇氣》教案 篇5
勇氣
狄斯尼
執(zhí)教者:肖永全
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。弄清本文的詳略安排。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：1.熟悉課文，理清情節(jié)層次。2.了解本文的敘述視角。
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入 （略）
（二） 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀，用聲音刻畫(huà)人物，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
�。ㄈ� 字、詞的落實(shí)。
�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開(kāi)頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2——18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的人稱不一致，誰(shuí)來(lái)回答一下？
回答：這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱來(lái)敘述故事？
回答：這種人稱的切換可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
提問(wèn)：小說(shuō)的主體部分用的是第三人稱，如果用第一人稱不是顯得更真實(shí)嗎？
學(xué)生討論，教師歸納小結(jié)：從全面看來(lái)，這篇小說(shuō)用的是第一人稱敘述視角，從故事的主體看來(lái)，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫(xiě)的好處是：因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q敘述視角,因而顯得真實(shí)感人,同時(shí),第一人稱視角利于作者直接感受他對(duì)事件的感受，議論抒情更加充實(shí)。主體部分用第三人稱的視角，都不會(huì)有這樣完整、直接的情節(jié)描述。
說(shuō)到人稱，我們還要弄清一個(gè)問(wèn)題。
敘事作品具有兩個(gè)基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系，就是我們說(shuō)的敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說(shuō)人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個(gè)反映者所取代，此反映者為小說(shuō)中的一個(gè)人物，他感受、觀察、思考，但不像一個(gè)敘述者那樣對(duì)讀者講話。讀者是通過(guò)反映者個(gè)性的眼光來(lái)看待小說(shuō)中其他人物、事件的。
提問(wèn)：看完了小說(shuō)，你對(duì)題目“勇氣”是怎樣理解的？你能說(shuō)出“勇氣”的含義嗎？
回答：勇氣指敢作敢為，毫不畏懼的氣魄�！坝職狻钡暮x有兩個(gè)方面，一是指美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，二是那位法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣。
提問(wèn)：這兩個(gè)人物身上所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣一樣嗎？
回答：不一樣。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢智慧，法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
提問(wèn)：“信仰”指的什么？
回答：為了戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束，為了更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨和摧殘，她承受了巨大的不幸，是愛(ài)國(guó)主義的精神在支持著她。
教師點(diǎn)撥：“勇氣”有兩方面的含義：一是美國(guó)青年傘兵身上體現(xiàn)的智慧和勇敢，另一方面是法國(guó)婦女冒險(xiǎn)救助美國(guó)傘兵的勇氣，她熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰和力量。
�。ㄎ澹� 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
一 情節(jié)結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭：我遇傘兵，聽(tīng)講經(jīng)歷
中間：救助傘兵，丈夫被殺
結(jié)尾：評(píng)價(jià)兩種“勇氣”
（六） 作業(yè) ：1、完成練習(xí)冊(cè)上“基礎(chǔ)積累”部分各題；2、完成課后習(xí)題一、二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、分析小說(shuō)中的人物形象。2、理解本文的詳略安排。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
板書(shū)： 美國(guó)傘兵的勇氣：勇敢、智慧、頑強(qiáng)
勇氣
法國(guó)婦女的勇氣：勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、信仰
�。ǘ� 分析人物形象
上節(jié)我們分析了“勇氣”的含義，小說(shuō)中的美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女丙人身上表現(xiàn)出來(lái)的勇氣有相同的特點(diǎn)：勇敢無(wú)畏；也有不同點(diǎn)：請(qǐng)看板書(shū)。美國(guó)傘兵身上表現(xiàn)出來(lái)的“勇氣”主要寫(xiě)他孤身陷入險(xiǎn)境而臨危不懼，積極求生，向法國(guó)婦女求救。在被捕后仍不絕望，勇敢逃生。在圍捕走投無(wú)路的情況下仍不放棄，機(jī)智地折回小屋，再次向法國(guó)婦女求救，連德國(guó)士兵也想不到回來(lái)搜捕，從而成功脫險(xiǎn)3。他的勇敢與智慧確實(shí)令人欽佩。
美國(guó)傘兵的可愛(ài)和可敬，主要表現(xiàn)在他竟二返小屋這一情節(jié)上，要知道，這需要多么大原勇氣和智慧啊！
小說(shuō)中的另一位人物是那位可敬的法國(guó)婦女，這種人物是小說(shuō)著力刻畫(huà)的藝術(shù)形象，她的形象是那么光彩照人，她的勇氣是那么的崇高，我們這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)分析這一形象。
老師要求學(xué)生精讀課文第二部分，找出描寫(xiě)法國(guó)婦女外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的部分，思考這些人物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物思想性格的作用。
提問(wèn)：第一次描寫(xiě)法國(guó)婦女的地方在哪里,抓住了她的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
回答：在第四自然段，“一位年約30歲的法國(guó)女人”，“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是滿臉笑容，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！薄绑@異地盯著他”。在第6自然段，面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，她只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字回答“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。
提問(wèn)：她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這說(shuō)明她當(dāng)時(shí)怎樣對(duì)待掩護(hù)盟軍士兵這件事？
回答：她不假思索，很鎮(zhèn)定，她認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不猶豫；她根本來(lái)不及，也不去想后果。
老師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)這個(gè)法國(guó)婦女第一次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)外貌，通過(guò)寫(xiě)她“善良而鎮(zhèn)定”的目光，突出她內(nèi)心的質(zhì)樸、善良和臨危不懼。四個(gè)字寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔，樸實(shí)得不能再樸實(shí)，一個(gè)動(dòng)作“說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里”，她沒(méi)有猶豫，她認(rèn)為她這樣做是理所應(yīng)當(dāng)，從中可以看出這位法國(guó)婦女身上表現(xiàn)出來(lái)的超乎尋常的勇氣。
提問(wèn)：當(dāng)美國(guó)傘兵二返小屋時(shí)，作者是怎樣寫(xiě)這位法國(guó)婦女形象的？
回答：在第14自然段，她“很快開(kāi)了門�！薄八凉M臉蒼白，淚眼模糊�！�
提問(wèn)：作者寫(xiě)她的表情用意是什么？回答：突出她的悲痛不已，為了說(shuō)明她在悲痛欲絕的情況下，仍然毅然掩護(hù)美國(guó)傘兵，突出她的品質(zhì)。
提問(wèn)：在這一段中有一句法國(guó)女人眼神的描寫(xiě)，在第一次與傘兵相遇也有一句她的眼神描寫(xiě)，找出來(lái)對(duì)比一下，看看這兩處人物的神態(tài)描寫(xiě)有什么不同？
回答：第一次寫(xiě)她用眼“驚異地盯著他”，說(shuō)明她不認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生人，而且還是個(gè)外國(guó)軍人，也不知他來(lái)干什么。第二次寫(xiě)她“直直的注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛”，用眼神在傾訴自己的巨大悲痛；就是因?yàn)楸Ｗo(hù)你，使我失去了丈夫，我的三個(gè)孩子沒(méi)有了父親，使我一家遭受災(zāi)難。
提問(wèn)：她面對(duì)這個(gè)給自己全家?guī)?lái)災(zāi)難與不幸的美國(guó)傘兵的第二次求救，她的態(tài)度是什么？
回答：她還是那句簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的話：“哦，當(dāng)然啦。快！”
老師點(diǎn)撥：這位普通的法國(guó)婦女對(duì)正義事業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私的支持，需要多么巨大的勇氣，這種勇氣又是多么的崇高！在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨中，在必勝的信念中得以升華的法國(guó)婦女的勇氣顯得更加美麗和高尚！
提問(wèn)：面對(duì)美國(guó)傘兵的請(qǐng)求，法國(guó)婦女前后兩次都回答了“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然啦”，包含了什么意思？
學(xué)生討論，老師歸納：兩個(gè)“當(dāng)然啦”，表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女對(duì)正義力量的毫不猶豫的支持和對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。第一個(gè)“當(dāng)然啦”表示我可以保護(hù)你，第二次說(shuō)“當(dāng)然啦”更加難能可貴，她沒(méi)有計(jì)較因?yàn)榫戎绹?guó)傘兵給自己粗里帶來(lái)的災(zāi)難與不幸，這種不幸反而更增加了她對(duì)侵略者的仇恨！更加堅(jiān)定了她對(duì)正義力量的支持。為了趕走侵略者，為了讓更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，她寧愿承受這不幸，哪怕是更多的不幸，后一個(gè)“當(dāng)然啦”，比第一個(gè)更堅(jiān)決、更果斷，有一種責(zé)任感、正義感，這種責(zé)任和正義，是人類無(wú)私的崇高的美德，會(huì)受到人們永遠(yuǎn)的贊美和歌頌！
�。ㄈ� 分析本文詳略的安排
老師提示：本文的主人公無(wú)疑應(yīng)是法國(guó)婦女，但寫(xiě)美國(guó)傘兵的筆墨卻占了小說(shuō)大部分篇幅，你怎樣看這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生討論，老師歸納：作者有意將主要人物置于暗處，而將次要人物（美國(guó)傘兵）置于“強(qiáng)光”之下，但法國(guó)婦女的光彩卻絲毫不因著墨不多而黯淡，美國(guó)傘兵雖然占了小說(shuō)大部分篇幅，也只能起陪襯作用，不能與法國(guó)婦女的形象平分秋色。小說(shuō)詳略的安排令人贊嘆。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。1、完成課后練習(xí)第三、四題；2、完成練習(xí)冊(cè)上各題。
《勇氣》教案 篇6
學(xué)習(xí)目的：
1.把握本文采用倒敘講述故事的結(jié)構(gòu)方式。
2.學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)曲折動(dòng)人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、把握語(yǔ)脈
1、學(xué)生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：故事從二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)開(kāi)始。情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)：美國(guó)傘兵發(fā)現(xiàn)自己的處境后躲入一法國(guó)農(nóng)家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國(guó)傘兵僥幸逃脫，不過(guò)當(dāng)時(shí)外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區(qū)解放，美國(guó)傘兵得以重返部隊(duì)結(jié)束。
2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：美國(guó)青年具有拼命的勇氣，法國(guó)婦女具有不怕?tīng)奚挠職�，作者更看重法�?guó)婦女的勇氣，因?yàn)槊绹?guó)青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路，而法國(guó)婦女所具有的勇氣隨時(shí)可能讓自已丟掉性命。）
二、品味語(yǔ)句
1.教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)朗讀：這一段主要敘述了講這個(gè)故事時(shí)的情況及描寫(xiě)了講這個(gè)故事的人。用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
學(xué)生各自朗讀。
2.學(xué)生齊讀第二、三自然段。問(wèn)：故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，
當(dāng)時(shí)情況？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：時(shí)間，盟軍開(kāi)始大規(guī)模進(jìn)攻法國(guó)的前一天；地點(diǎn)，諾曼底地區(qū)；當(dāng)時(shí)情況，天快亮了，美國(guó)傘兵投錯(cuò)地方，必須找地方隱藏。
學(xué)生各自朗讀第四至第十八自然段。問(wèn)：
1 描寫(xiě)法國(guó)婦女肖像的話，2有何作用？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮(zhèn)定”、 “她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)；第二句說(shuō)明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側(cè)面烘托了這位法國(guó)婦女不怕?tīng)奚木瘛?/p>
② 比較美國(guó)婦女所說(shuō)的兩種句：（幻燈片投影）
“哦，當(dāng)然啦�！�
“哦，當(dāng)然啦，快!”
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：兩句話都簡(jiǎn)練，都能突出那位法國(guó)婦女勇敢善良的品質(zhì)，但兩句中的“當(dāng)然”有不同含義，第二句表達(dá)出這位法國(guó)婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個(gè)美國(guó)傘兵，且多了一個(gè)“快” 字，更能表達(dá)她不怕?tīng)奚木瘛?/p>
學(xué)生再次體會(huì)這兩組句子。
4. 教師指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對(duì)表現(xiàn)美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女精神的詞語(yǔ)“拼命”、“抓住了”、“勇敢機(jī)靈”、“不會(huì)”、“有福氣”應(yīng)重讀；第二十自然段有一個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對(duì)前面所說(shuō)話的重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，同樣要重讀。
點(diǎn)名朗讀。
問(wèn)：文中那位空軍將領(lǐng)對(duì)那位法國(guó)婦女的評(píng)價(jià)是：“她是一個(gè)有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：那位法國(guó)婦女熱愛(ài)和平，堅(jiān)信戰(zhàn)爭(zhēng)能夠結(jié)束。
三、小結(jié)：（略）
作業(yè)：
1.將短語(yǔ)“單槍匹馬”“寥寥可數(shù)”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫(xiě)在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>
2.熟讀文章最后五個(gè)自然段。
3.從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
4.選印有關(guān)二戰(zhàn)的其他文章給學(xué)生課外閱讀。
后記：
《勇氣》教案 篇7
一、教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平信仰的追求，品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語(yǔ)言
三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 ：
在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動(dòng)天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《勇氣》，就是寫(xiě)的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的這樣一個(gè)故事。
�。ㄒ唬┱w感悟
1.速讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的故事，要求每人說(shuō)的與別人不同。
3.同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容可能有：
①這是一個(gè)寫(xiě)法國(guó)女人救美國(guó)士兵的故事。
�、谶@是一個(gè)贊頌法國(guó)女人高貴品質(zhì)的故事。
③這是一個(gè)表現(xiàn)美國(guó)士兵機(jī)智勇敢的故事。
�、苓@是一個(gè)表現(xiàn)人類對(duì)和平信仰和追求的故事。
……
4.教師小結(jié)。
�。ǘ┓e累詞語(yǔ)
1.學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
�、匐p音節(jié)詞
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 健談 拘束 陷落 熹微 發(fā)落 悉意
�、谒淖侄陶Z(yǔ)
孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數(shù) 干凈利落 毫不猶豫
2.弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、生動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎；拘束。
②頎長(zhǎng)：身量高。
�、垤湮ⅲ喝展馕⒚鳌�
④悉意：全心全意。
�、菘孜溆辛Γ河挛涠辛�。
�、迒螛屍ヱR：一個(gè)人單身上陣。比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)人幫助。
�、吡攘瓤蓴�(shù)：形容數(shù)量非常少。
3.學(xué)生識(shí)記。
�。ㄈ├砬迩楣�(jié)
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
�、傩≌f(shuō)的三要素是什么？
�。ㄈ宋�、情節(jié)、環(huán)境）
②小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？
（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
2.學(xué)生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端：從“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。
發(fā)展：從“聽(tīng)到敲門聲”到“把門閂了”。
高潮：從“棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口”到“哦，當(dāng)然啦�？�！”。
結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)”。
3.歸納小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)。
�。ü适虑楣�(jié)曲折動(dòng)人）
（四）品味語(yǔ)言
1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫(xiě)。
�、佟八L(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的�！彼安皇切θ轁M面”，說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明法國(guó)人在德國(guó)人的殖民統(tǒng)治下過(guò)著痛苦的生活）
②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫(xiě)出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？
�。▽�(xiě)出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）
2.生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)。
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達(dá)效果？
�。ā皵D”寫(xiě)出了窗口很小。“奔”寫(xiě)出傘兵動(dòng)作很快）
3.簡(jiǎn)短明快的語(yǔ)言描寫(xiě)。
“哦，當(dāng)然啦�！笨坍�(huà)出了“她”的什么品質(zhì)？
�。ㄔ谏c死的面前，為了救那個(gè)傘兵，“她”毫不猶豫地說(shuō)出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外）
4.意味深長(zhǎng)的議論。
“她懂得她信仰的是什么�！蹦敲矗八毙叛龅氖鞘裁茨兀�
�。▽�(duì)和平的信仰，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)句式
1.教師舉文中的一個(gè)句子，學(xué)生分析其特點(diǎn)。
一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門。
2.學(xué)生討論、發(fā)言。
3.教師總結(jié)。
這種句式的特點(diǎn)是先總寫(xiě)、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開(kāi)寫(xiě)，進(jìn)行更加細(xì)膩、更加深入的描寫(xiě)。
4.學(xué)生在文中找有此特點(diǎn)的句子。
�、偎恼煞蚝退娜齻�(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
②他剛跑進(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林——就聽(tīng)到周圍都是追兵。
5.進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)——教師說(shuō)“總寫(xiě)、概述”，學(xué)生接著說(shuō)“具體描寫(xiě)”。
�、伲◣煟┪蚁崎_(kāi)簾子，看到一個(gè)小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。
�、冢◣煟┥险n鈴響了，我們的語(yǔ)文老師——（生）……走進(jìn)教室。
�、郏◣煟┠悄�，我第一次看見(jiàn)大�！ㄉ媸翘懒恕�
�、埽◣煟┙稚�，人們伸長(zhǎng)脖子在看一只鳥(niǎo)——（生）……那只鳥(niǎo)怪可憐的。
6.學(xué)生自己仿寫(xiě)句子。
�。┱n堂總結(jié)
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語(yǔ)言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句式和段落。
《勇氣》教案 篇8
10、勇氣
課型 自讀
課時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，熟讀課文。
2、從情節(jié)入手，理清文章思路。
3、理解文章主題。
[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]
一、定向自讀
什么是勇氣？見(jiàn)義勇為是勇氣；敢說(shuō)真話是勇氣；大膽創(chuàng)新是勇氣；不畏強(qiáng)暴是勇氣；敢于批評(píng)別人是勇氣；敢于解剖自己更是勇氣；在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的勇氣。美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》寫(xiě)的是什么人什么樣的勇氣呢？
學(xué)習(xí)這篇課文，在識(shí)記生字詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的。理解“勇氣”的深刻內(nèi)涵。
可按如下步驟進(jìn)行自學(xué)：
1、查工具書(shū)，掌握“自讀提示”中的詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
2、熟讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束，并從情節(jié)中提煉主題。
3、理解文中提出的兩種“勇氣”，為什么法國(guó)婦女的勇氣更為可貴？
4、按提示理清文章的層次：
第一部分（ 第1 段 ）偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 至 段）通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第 至 段）通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
[學(xué)生按要求自讀。
二、達(dá)標(biāo)自測(cè)
1、 給括號(hào)前的字注音。
拘謹(jǐn)（ ） 頎（ ）長(zhǎng) 熹（ ）微
悉（ ）意 寥寥（ ）（ ）可數(shù)
2、 解釋句中詞語(yǔ)。
�。�1）、他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些……
頎長(zhǎng)－－
（2）、他開(kāi)頭有些怯生生的，不很健談
健談－－
�。�3）、悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)有什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林。
悉意－－
（4）、……不過(guò)肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。
孔武有力－－
3、 選詞填空。
�。�1）、但是過(guò)了不久，他的 消失了。
a、拘束 b、拘謹(jǐn) c、拘泥
（2）、她 地把他送回壁爐邊的碗櫥里�！湍俏环▏�(guó)女人的勇氣－－她 地給了他第二次機(jī)會(huì)。
a、毫不猶豫 b、毫不考慮 c、毫不遲疑
�。�3）、不過(guò)我缺乏口才，總也不能圓滿地表達(dá)出我對(duì)兩位 人物的看法。
a、優(yōu)秀 b、卓越 c、杰出
4、 閱讀，然后回答問(wèn)題。
在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天（進(jìn)攻法國(guó)前24小時(shí)），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒(méi)有來(lái)。于是他知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了。
他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱藏起來(lái)。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近，在熹微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的。
1、 釋詞。
熹微－－ 寥寥可數(shù)－－
2、 文中“那時(shí)候”指
3、 當(dāng)時(shí)，傘兵都遇到了什么困難？
4、選段第二段中最后一句話是 描寫(xiě)，它的作用是
5、選段出自課文 ，作者 國(guó) 。
6、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答本課題的含義，
[教師檢查，評(píng)價(jià)。
三、反饋研討
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事講述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化？
[學(xué)生思考，討論。
課堂教學(xué)總結(jié)。
《勇氣》教案 篇9
10勇氣
一、導(dǎo)入 ：
相信我們班許多同學(xué)都看過(guò)一部法國(guó)影片叫《虎口膠險(xiǎn)》，誰(shuí)能告訴大家這部影片講了怎樣的一個(gè)故事？（對(duì)，這部影片講了一個(gè)喜劇冒險(xiǎn)故事。在二戰(zhàn)期間，英國(guó)的一個(gè)飛行中隊(duì)在執(zhí)行一次轟炸任務(wù)中，其中的一架飛機(jī)被德軍的防空武器擊中，機(jī)上三名人員跳傘逃生，并約好在土爾其浴室見(jiàn)面，但他們分別降落在德軍占領(lǐng)的法國(guó)首都巴黎市內(nèi)不同的地點(diǎn)，德軍為此展開(kāi)了大搜捕，這三名英國(guó)飛行員分別被樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和動(dòng)物管理員所救，在巴黎熱情的法國(guó)人的掩護(hù)下，飛行員們與德軍展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)驚險(xiǎn)緊張而又幽默滑稽可笑的生死游戲。最終，樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和飛行員們一起飛向了中立國(guó)瑞士。）
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講的一個(gè)與電影情節(jié)相類似的冒險(xiǎn)故事，只是這個(gè)故事不會(huì)像電影一樣是個(gè)喜劇的故事，這是一個(gè)讓人感覺(jué)沉重的故事。它為我們描述了一個(gè)真正的發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)生在人與人之間的血與火的生死較量。學(xué)習(xí)完這篇課文我相信我們的同學(xué)對(duì)什么叫勇氣、什么叫戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面給同學(xué)們?nèi)謺r(shí)間快速把這篇文章閱讀一遍，然后我會(huì)把全班分為兩個(gè)組，分別從中選出兩位同學(xué)起來(lái)以第一人稱的口吻，也就是說(shuō)把你自己當(dāng)作課文中的美國(guó)士兵，把課中的這個(gè)故事給大家講出來(lái)，最后我們大家一起來(lái)評(píng)出講得最棒的一位同學(xué)。
三、討論學(xué)習(xí)課文
相信大家現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事在心中已經(jīng)有了一個(gè)印象了。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了整個(gè)人類的歷史。同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，生活在了一個(gè)和平的環(huán)境，你們沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然老師我也沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，但是你們可能常常會(huì)從爺爺輩那里，聽(tīng)到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，或者從文學(xué)作品當(dāng)中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，甚至在電子游戲中我們也能處處見(jiàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的足跡。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文再次把我們帶回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。讀罷這個(gè)感人的故事后，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是否有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勀愕目捶�。（�?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們所收集的資料作答，最好多談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)的危害。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，最終歸結(jié)為一點(diǎn)就是大家都痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)為人類帶來(lái)了這么多的危害，可是我們要如何做才能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)呢？（用海明威的話作答）你越恨戰(zhàn)爭(zhēng)，你就越明白：一旦被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，不論可能出于何種原因，你只得打贏。你只得打贏，干掉那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，而且要注意，要使這一次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后永遠(yuǎn)不會(huì)再有大戰(zhàn)。
下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人最需要的是什么嗎？是……是……是勇氣，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的兩位主人翁（美國(guó)士兵和法國(guó)婦女）就在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了極大的勇氣，而他們是如何表現(xiàn)的呢？下面我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)按照課文的主要情節(jié)再現(xiàn)一下這個(gè)感人的故事。我們一共需要六位同學(xué)，一個(gè)演美國(guó)大兵、兩個(gè)演那對(duì)法國(guó)夫婦、剩下的三個(gè)演德國(guó)鬼子（本來(lái)是六個(gè)，可是為了方便表演我改為三個(gè)，本來(lái)還有三個(gè)孩子，我也省略了）。
我想大家都應(yīng)該明白，這場(chǎng)戲的主角是誰(shuí)？（法國(guó)婦女和美國(guó)兵）演出之前，大家對(duì)演出這兩名同學(xué)有什么要求沒(méi)有？課文中對(duì)法國(guó)婦女和美國(guó)士兵有沒(méi)有什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)��？（比如法國(guó)婦女的眼神第一次見(jiàn)到美國(guó)兵時(shí)是怎么樣的、第二次又是怎么樣的？再比如人物的一些語(yǔ)言、動(dòng)作啦，等等。）演員該不該把這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)啊？既然該的話，我想場(chǎng)上表演的同學(xué)應(yīng)該明白怎樣做了吧！下面開(kāi)始。
節(jié)目看完了，現(xiàn)在該輪到大家思考一下了，美國(guó)士兵和法國(guó)婦女是不是都很有勇氣？那他們誰(shuí)更有勇氣？為什么？（此題答案不作統(tǒng)一要求，言之成理就行，最好的效果是在此題上形成爭(zhēng)論。參考：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。）
四、總結(jié)
最后我想請(qǐng)問(wèn)大家，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣呢？（總結(jié)：大家說(shuō)得都對(duì)，見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。）
五、課堂練習(xí)
課后習(xí)題一大題：見(jiàn)書(shū)
《勇氣》教案 篇10
教學(xué)設(shè)想
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)
中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國(guó)婦女的勇氣更為可貴是本文的難
點(diǎn)。
教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須
要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽
創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)
上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平
等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具
備的勇氣。
二、學(xué)生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)
官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏
三、學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合練習(xí)，討論以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣
和法國(guó)婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣。一方
面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意很明顯。另一方面，美國(guó)青
年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的
因?yàn)榭释推�，痛恨�?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平
的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，
是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的
法國(guó)婦女再次收留了他？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的
意義是否一樣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占
領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘
烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫
后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加
體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。
四、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。
這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部
分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
五、人物分析。
問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？
答案不要求統(tǒng)一。
明確：著陸失誤，大膽求援——勇敢
不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏
身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧
問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫(xiě)？
明確：在兩個(gè)人物中，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是這個(gè)法國(guó)婦女。但是對(duì)她的刻
回
畫(huà)只有寥寥數(shù)筆。第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，
不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢�，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的～系
列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)
然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇�。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，無(wú)疑表現(xiàn)了這位法國(guó)
婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼
模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不
遲疑的行動(dòng)。到這～刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和
平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
六、總結(jié)全文。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血
腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的
戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住：和平是一種信仰。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
10勇氣
美國(guó)傘兵法國(guó)婦女
著陸失誤大膽求援（勇敢）身份普通農(nóng)家婦女
不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌并不漂亮
身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光善良鎮(zhèn)定不普通
事件兩次救援
戰(zhàn)士的勇氣人類對(duì)和平信仰的勇氣
和平是一種信仰！
�。▌⒙�(lián)）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
一、快速閱讀課文，形成整體印象。
1.查字典，掃清閱讀障礙，掌握“預(yù)習(xí)提示”中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2了解情節(jié)、理清思路。
二、整理課文的結(jié)構(gòu)層次。
1.閱讀討論文章的第一部分（第亞自然段）。
�、龠@一部分在全文中起什么作用？
明確：第一部分通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)
丟次上來(lái)說(shuō)，·它起到了引出下文的作用。
②在這里，作者遇到了一位美國(guó)傘兵，這位軍人是個(gè)怎樣的形象？
要點(diǎn)：
“他是第101空降師——巴頓英雄部隊(duì)的�！�
“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。這一身份特征也讓作者注意他。
“他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，不
過(guò)肩膀很寬，看上去是個(gè)威武有力的硬漢子�！�
年輕、高大、健壯——引人注目。
“他胸前閃耀著的勛章級(jí)帶，比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多。”
功勛卓著，更讓人刮目相看，同時(shí)，也隱隱地暗示了下面的故事對(duì)這位年
輕軍人的影響。
“他開(kāi)頭怯生生的，不很健談。”
年輕、漂亮而且掛滿了勛章級(jí)帶的軍人，沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的氣派，沒(méi)有口若
懸河的炫耀，卻講述了一段“走麥城”的故事，讓人深思，耐人尋味�！莻�(gè)
法國(guó)婦女對(duì)他有著多么大的影響呢？
2.閱讀第二部分（第2至18段）。
①請(qǐng)一位學(xué)生合上書(shū)，復(fù)述這個(gè)故事。大家也合上書(shū)，靜靜地聽(tīng)這個(gè)故事。
�、谶@個(gè)美國(guó)軍人遇到了什么麻煩？
著陸不利�！斑h(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)”，“（標(biāo)志）一個(gè)也沒(méi)有找到”，“也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友”，
“完全陷落在敵人控制的國(guó)土里了”。
�、鬯趺醋龅�？
求助�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生討論一下“求助”是不是一種勇氣。不是重點(diǎn)，不要糾纏。明確
指出：硬拚是不行的，也是毫無(wú)意義的。在這種情況下，求助是唯一可虧的辦法，在陌
生的、被敵人控制的地方，求助也是需要勇氣的。
�、芩龅搅耸裁矗�
遇到了一家法國(guó)人�；蛘哒f(shuō)遇到了一位法國(guó)婦女。
�、輰�(duì)這位法國(guó)婦女，作者是怎樣描寫(xiě)的？
“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的……”
她很普通，并不漂亮；她和她的廣大法國(guó)同胞一樣生活在德國(guó)侵略者的鐵蹄之下，
她的臉上失去了笑容。、但是，她的眼光“善良而鎮(zhèn)定”，她對(duì)于敵人的仇恨和對(duì)和平的渴
望，使她做出不普通的選擇。
6)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
“哦，當(dāng)然啦�！辈患偎妓鞯幕卮�。把美國(guó)傘兵帶進(jìn)屋里，毫不猶豫的行動(dòng)。在德國(guó)
侵略者殘酷的統(tǒng)治下，法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定讓人敬佩。實(shí)際上在這里作者還寫(xiě)到了法
國(guó)婦女的丈夫——法國(guó)農(nóng)民。他也沒(méi)有絲毫畏懼地做出了決擇。多么不屈的法國(guó)人民！
聯(lián)想在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我們中華大地上也有多少普通百姓為抗戰(zhàn)的勝利付出了鮮血和生
命啊！
7)當(dāng)美國(guó)傘兵第二次站在法國(guó)婦女門前時(shí)她怎么說(shuō)的？怎么做的？
這個(gè)時(shí)候，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，一個(gè)完整的家庭被侵略者拆散了，家破人
亡。但是，敵人的兇殘并沒(méi)有嚇倒這位堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定的法國(guó)婦女。她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�？欤 �
她只比第一次多說(shuō)了～個(gè)字：“快！”，而這曾經(jīng)是她丈夫說(shuō)的：“趕快，你得趕快。”丈夫被
殺害了，她多說(shuō)了一個(gè)字，替丈夫說(shuō)的。她把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。
8)因?yàn)槭樟裘绹?guó)士兵，丈夫已經(jīng)被殺害了，這位法國(guó)婦女為什么還是再一次收留
這個(gè)美國(guó)士兵呢？你如何理解她的這一種勇氣？
這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她
的家鄉(xiāng)，殺害她的親人的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她
在遭受了巨大的打擊后，·仍保持著她的“善良與鎮(zhèn)定”。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美
國(guó)士兵而失去丈夫之后能夠再一次堅(jiān)定地、毫不遲疑地收留他。她的這一種勇氣是因?yàn)?
善良，是因?yàn)槌鸷�，是因�(yàn)閷?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎，是因?yàn)閷?duì)人類的愛(ài)�？傊痪湓挘菏菍�(duì)于和平
的信仰。
3.閱讀第三部分（第19至第22段）。
你怎樣理解“將軍”對(duì)“兩種勇氣”的闡述？“將軍”為什么說(shuō)法國(guó)婦女“她是～個(gè)有福
氣的女人”？
首先要明確，這“兩種勇氣”都是可貴的。美國(guó)傘兵在著陸遇險(xiǎn)時(shí)的果敢求救，在不
幸被捕時(shí)越窗逃生的機(jī)敏，在走投無(wú)路時(shí)返回農(nóng)舍的智慧，這些都表現(xiàn)了他作為戰(zhàn)士的
勇氣。但是，作者顯然更看重和崇敬法國(guó)婦女的勇氣。法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是因
為渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而進(jìn)發(fā)出的強(qiáng)大精神力量。
讓我們記住“自讀提示”中的一句話：和平是一種信仰。對(duì)和平的信仰使這位法國(guó)婦
女具有非凡的勇氣。這種勇氣“是經(jīng)常同你在一起的，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的”精神品質(zhì)，
具有這種信仰，并懂得信仰和平的人們是“有福氣”的。
三、完成“練習(xí)二”，請(qǐng)學(xué)生思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么
特點(diǎn)。
這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第王人稱的敘述角
度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，可以利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為
充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?
《勇氣》教案 篇11
10勇氣
一、導(dǎo)入 ：
相信我們班許多同學(xué)都看過(guò)一部法國(guó)影片叫《虎口膠險(xiǎn)》，誰(shuí)能告訴大家這部影片講了怎樣的一個(gè)故事？（對(duì)，這部影片講了一個(gè)喜劇冒險(xiǎn)故事。在二戰(zhàn)期間，英國(guó)的一個(gè)飛行中隊(duì)在執(zhí)行一次轟炸任務(wù)中，其中的一架飛機(jī)被德軍的防空武器擊中，機(jī)上三名人員跳傘逃生，并約好在土爾其浴室見(jiàn)面，但他們分別降落在德軍占領(lǐng)的法國(guó)首都巴黎市內(nèi)不同的地點(diǎn)，德軍為此展開(kāi)了大搜捕，這三名英國(guó)飛行員分別被樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和動(dòng)物管理員所救，在巴黎熱情的法國(guó)人的掩護(hù)下，飛行員們與德軍展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)驚險(xiǎn)緊張而又幽默滑稽可笑的生死游戲。最終，樂(lè)隊(duì)指揮、油漆匠和飛行員們一起飛向了中立國(guó)瑞士。）
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講的一個(gè)與電影情節(jié)相類似的冒險(xiǎn)故事，只是這個(gè)故事不會(huì)像電影一樣是個(gè)喜劇的故事，這是一個(gè)讓人感覺(jué)沉重的故事。它為我們描述了一個(gè)真正的發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)生在人與人之間的血與火的生死較量。學(xué)習(xí)完這篇課文我相信我們的同學(xué)對(duì)什么叫勇氣、什么叫戰(zhàn)爭(zhēng)一定會(huì)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面給同學(xué)們?nèi)謺r(shí)間快速把這篇文章閱讀一遍，然后我會(huì)把全班分為兩個(gè)組，分別從中選出兩位同學(xué)起來(lái)以第一人稱的口吻，也就是說(shuō)把你自己當(dāng)作課文中的美國(guó)士兵，把課中的這個(gè)故事給大家講出來(lái)，最后我們大家一起來(lái)評(píng)出講得最棒的一位同學(xué)。
三、討論學(xué)習(xí)課文
相信大家現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事在心中已經(jīng)有了一個(gè)印象了。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了整個(gè)人類的歷史。同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，生活在了一個(gè)和平的環(huán)境，你們沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然老師我也沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，但是你們可能常常會(huì)從爺爺輩那里，聽(tīng)到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，或者從文學(xué)作品當(dāng)中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，甚至在電子游戲中我們也能處處見(jiàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的足跡。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文再次把我們帶回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。讀罷這個(gè)感人的故事后，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是否有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄕ?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們所收集的資料作答，最好多談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)的危害。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，最終歸結(jié)為一點(diǎn)就是大家都痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)為人類帶來(lái)了這么多的危害，可是我們要如何做才能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)呢？（用海明威的話作答）你越恨戰(zhàn)爭(zhēng)，你就越明白：一旦被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，不論可能出于何種原因，你只得打贏。你只得打贏，干掉那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，而且要注意，要使這一次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后永遠(yuǎn)不會(huì)再有大戰(zhàn)。
下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人最需要的是什么嗎？是……是……是勇氣，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的兩位主人翁（美國(guó)士兵和法國(guó)婦女）就在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了極大的勇氣，而他們是如何表現(xiàn)的呢？下面我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)按照課文的主要情節(jié)再現(xiàn)一下這個(gè)感人的故事。我們一共需要六位同學(xué)，一個(gè)演美國(guó)大兵、兩個(gè)演那對(duì)法國(guó)夫婦、剩下的三個(gè)演德國(guó)鬼子（本來(lái)是六個(gè)，可是為了方便表演我改為三個(gè)，本來(lái)還有三個(gè)孩子，我也省略了）。
我想大家都應(yīng)該明白，這場(chǎng)戲的主角是誰(shuí)？（法國(guó)婦女和美國(guó)兵）演出之前，大家對(duì)演出這兩名同學(xué)有什么要求沒(méi)有？課文中對(duì)法國(guó)婦女和美國(guó)士兵有沒(méi)有什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)��？（比如法國(guó)婦女的眼神第一次見(jiàn)到美國(guó)兵時(shí)是怎么樣的、第二次又是怎么樣的？再比如人物的一些語(yǔ)言、動(dòng)作啦，等等。）演員該不該把這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)啊？既然該的話，我想場(chǎng)上表演的同學(xué)應(yīng)該明白怎樣做了吧！下面開(kāi)始。
節(jié)目看完了，現(xiàn)在該輪到大家思考一下了，美國(guó)士兵和法國(guó)婦女是不是都很有勇氣？那他們誰(shuí)更有勇氣？為什么？（此題答案不作統(tǒng)一要求，言之成理就行，最好的效果是在此題上形成爭(zhēng)論。參考：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。）
四、總結(jié)
最后我想請(qǐng)問(wèn)大家，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣呢？（總結(jié)：大家說(shuō)得都對(duì)，見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。）
五、課堂練習(xí)
課后習(xí)題一大題：見(jiàn)書(shū)
《勇氣》教案 篇12
一、教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平信仰的追求，品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語(yǔ)言
三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 ：
在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動(dòng)天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《勇氣》，就是寫(xiě)的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的這樣一個(gè)故事。
�。ㄒ唬┱w感悟
1.速讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的故事，要求每人說(shuō)的與別人不同。
3.同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容可能有：
�、龠@是一個(gè)寫(xiě)法國(guó)女人救美國(guó)士兵的故事。
�、谶@是一個(gè)贊頌法國(guó)女人高貴品質(zhì)的故事。
�、圻@是一個(gè)表現(xiàn)美國(guó)士兵機(jī)智勇敢的故事。
④這是一個(gè)表現(xiàn)人類對(duì)和平信仰和追求的故事。
……
4.教師小結(jié)。
�。ǘ┓e累詞語(yǔ)
1.學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
①雙音節(jié)詞
拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 健談 拘束 陷落 熹微 發(fā)落 悉意
�、谒淖侄陶Z(yǔ)
孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數(shù) 干凈利落 毫不猶豫
2.弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、生動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎；拘束。
②頎長(zhǎng)：身量高。
③熹微：日光微明。
�、芟ひ猓喝娜�。
�、菘孜溆辛Γ河挛涠辛�。
�、迒螛屍ヱR：一個(gè)人單身上陣。比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)人幫助。
⑦寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3.學(xué)生識(shí)記。
�。ㄈ├砬迩楣�(jié)
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
①小說(shuō)的三要素是什么？
�。ㄈ宋�、情節(jié)、環(huán)境）
②小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？
�。ㄩ_(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
2.學(xué)生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端：從“在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。
發(fā)展：從“聽(tīng)到敲門聲”到“把門閂了”。
高潮：從“棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口”到“哦，當(dāng)然啦�？�！”。
結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)”。
3.歸納小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)。
�。ü适虑楣�(jié)曲折動(dòng)人）
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言
1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫(xiě)。
�、佟八L(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的�！彼安皇切θ轁M面”，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明法國(guó)人在德國(guó)人的殖民統(tǒng)治下過(guò)著痛苦的生活）
�、凇八凉M臉蒼白，淚眼模糊”寫(xiě)出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？
�。▽�(xiě)出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）
2.生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)。
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去�！薄皵D”、“奔”有什么表達(dá)效果？
�。ā皵D”寫(xiě)出了窗口很小�！氨肌睂�(xiě)出傘兵動(dòng)作很快）
3.簡(jiǎn)短明快的語(yǔ)言描寫(xiě)。
“哦，當(dāng)然啦�！笨坍�(huà)出了“她”的什么品質(zhì)？
�。ㄔ谏c死的面前，為了救那個(gè)傘兵，“她”毫不猶豫地說(shuō)出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外）
4.意味深長(zhǎng)的議論。
“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？
（對(duì)和平的信仰，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)句式
1.教師舉文中的一個(gè)句子，學(xué)生分析其特點(diǎn)。
一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開(kāi)了門。
2.學(xué)生討論、發(fā)言。
3.教師總結(jié)。
這種句式的特點(diǎn)是先總寫(xiě)、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開(kāi)寫(xiě)，進(jìn)行更加細(xì)膩、更加深入的描寫(xiě)。
4.學(xué)生在文中找有此特點(diǎn)的句子。
①她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
�、谒麆偱苓M(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木、雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林——就聽(tīng)到周圍都是追兵。
5.進(jìn)行句式運(yùn)用練習(xí)——教師說(shuō)“總寫(xiě)、概述”，學(xué)生接著說(shuō)“具體描寫(xiě)”。
�、伲◣煟┪蚁崎_(kāi)簾子，看到一個(gè)小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。
�、冢◣煟┥险n鈴響了，我們的語(yǔ)文老師——（生）……走進(jìn)教室。
�、郏◣煟┠悄辏业谝淮慰匆�(jiàn)大�！ㄉ媸翘懒恕�
�、埽◣煟┙稚�，人們伸長(zhǎng)脖子在看一只鳥(niǎo)——（生）……那只鳥(niǎo)怪可憐的。
6.學(xué)生自己仿寫(xiě)句子。
�。┱n堂總結(jié)
學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語(yǔ)言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句式和段落。
《勇氣》教案 篇13
一、教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想：
(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句，分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過(guò)，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文，來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書(shū)：勇氣 c.d.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
�、倬兄�(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。
�、陧犻L(zhǎng)：身材高。
�、劭孜溆辛Γ河挛涠辛�。（孔：很）
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚鳌�
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）
學(xué)生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開(kāi)頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第 2至 18自然段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫(xiě)什么？在文中起什么作用？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、匍_(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。
②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來(lái)自哪里？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。
�、倜绹�(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
②法國(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?nbsp;
下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的？
第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮穑敛华q豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?nbsp;
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
�。┱n堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、�?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
②從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
勇氣
d.c. 狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢
2、婦女： 再次救援，形象高大
主旨：人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
《勇氣》教案 篇14
勇氣
狄斯尼
執(zhí)教者:肖永全
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。弄清本文的詳略安排。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：1.熟悉課文，理清情節(jié)層次。2.了解本文的敘述視角。
二、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 （略）
�。ǘ� 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀，用聲音刻畫(huà)人物，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
（三） 字、詞的落實(shí)。
（四） 分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開(kāi)頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2——18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的人稱不一致，誰(shuí)來(lái)回答一下？
回答：這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱來(lái)敘述故事？
回答：這種人稱的切換可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
提問(wèn)：小說(shuō)的主體部分用的是第三人稱，如果用第一人稱不是顯得更真實(shí)嗎？
學(xué)生討論，教師歸納小結(jié)：從全面看來(lái)，這篇小說(shuō)用的是第一人稱敘述視角，從故事的主體看來(lái)，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫(xiě)的好處是：因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q敘述視角,因而顯得真實(shí)感人,同時(shí),第一人稱視角利于作者直接感受他對(duì)事件的感受，議論抒情更加充實(shí)。主體部分用第三人稱的視角，都不會(huì)有這樣完整、直接的情節(jié)描述。
說(shuō)到人稱，我們還要弄清一個(gè)問(wèn)題。
敘事作品具有兩個(gè)基本要素，即故事和敘述者。故事與敘述者之間的關(guān)系，就是我們說(shuō)的敘述視角，即敘述者外在于人物的世界，敘述者的世界成為與小說(shuō)人物世界不同的世界。另一種是人物敘述視角，敘述者由一個(gè)反映者所取代，此反映者為小說(shuō)中的一個(gè)人物，他感受、觀察、思考，但不像一個(gè)敘述者那樣對(duì)讀者講話。讀者是通過(guò)反映者個(gè)性的眼光來(lái)看待小說(shuō)中其他人物、事件的。
提問(wèn)：看完了小說(shuō)，你對(duì)題目“勇氣”是怎樣理解的？你能說(shuō)出“勇氣”的含義嗎？
回答：勇氣指敢作敢為，毫不畏懼的氣魄�！坝職狻钡暮x有兩個(gè)方面，一是指美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，二是那位法國(guó)婦女所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣。
提問(wèn)：這兩個(gè)人物身上所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣一樣嗎？
回答：不一樣。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢智慧，法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
提問(wèn)：“信仰”指的什么？
回答：為了戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束，為了更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨和摧殘，她承受了巨大的不幸，是愛(ài)國(guó)主義的精神在支持著她。
教師點(diǎn)撥：“勇氣”有兩方面的含義：一是美國(guó)青年傘兵身上體現(xiàn)的智慧和勇敢，另一方面是法國(guó)婦女冒險(xiǎn)救助美國(guó)傘兵的勇氣，她熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰和力量。
�。ㄎ澹� 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
一 情節(jié)結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭：我遇傘兵，聽(tīng)講經(jīng)歷
中間：救助傘兵，丈夫被殺
結(jié)尾：評(píng)價(jià)兩種“勇氣”
�。� 作業(yè) ：1、完成練習(xí)冊(cè)上“基礎(chǔ)積累”部分各題；2、完成課后習(xí)題一、二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、分析小說(shuō)中的人物形象。2、理解本文的詳略安排。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
板書(shū)： 美國(guó)傘兵的勇氣：勇敢、智慧、頑強(qiáng)
勇氣
法國(guó)婦女的勇氣：勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、信仰
�。ǘ� 分析人物形象
上節(jié)我們分析了“勇氣”的含義，小說(shuō)中的美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女丙人身上表現(xiàn)出來(lái)的勇氣有相同的特點(diǎn)：勇敢無(wú)畏；也有不同點(diǎn)：請(qǐng)看板書(shū)。美國(guó)傘兵身上表現(xiàn)出來(lái)的“勇氣”主要寫(xiě)他孤身陷入險(xiǎn)境而臨危不懼，積極求生，向法國(guó)婦女求救。在被捕后仍不絕望，勇敢逃生。在圍捕走投無(wú)路的情況下仍不放棄，機(jī)智地折回小屋，再次向法國(guó)婦女求救，連德國(guó)士兵也想不到回來(lái)搜捕，從而成功脫險(xiǎn)3。他的勇敢與智慧確實(shí)令人欽佩。
美國(guó)傘兵的可愛(ài)和可敬，主要表現(xiàn)在他竟二返小屋這一情節(jié)上，要知道，這需要多么大原勇氣和智慧��！
小說(shuō)中的另一位人物是那位可敬的法國(guó)婦女，這種人物是小說(shuō)著力刻畫(huà)的藝術(shù)形象，她的形象是那么光彩照人，她的勇氣是那么的崇高，我們這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)分析這一形象。
老師要求學(xué)生精讀課文第二部分，找出描寫(xiě)法國(guó)婦女外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)的部分，思考這些人物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物思想性格的作用。
提問(wèn)：第一次描寫(xiě)法國(guó)婦女的地方在哪里,抓住了她的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
回答：在第四自然段，“一位年約30歲的法國(guó)女人”，“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是滿臉笑容，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！薄绑@異地盯著他”。在第6自然段，面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，她只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字回答“哦，當(dāng)然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇�。
提問(wèn)：她說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這說(shuō)明她當(dāng)時(shí)怎樣對(duì)待掩護(hù)盟軍士兵這件事？
回答：她不假思索，很鎮(zhèn)定，她認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不猶豫；她根本來(lái)不及，也不去想后果。
老師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)這個(gè)法國(guó)婦女第一次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)外貌，通過(guò)寫(xiě)她“善良而鎮(zhèn)定”的目光，突出她內(nèi)心的質(zhì)樸、善良和臨危不懼。四個(gè)字寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔，樸實(shí)得不能再樸實(shí)，一個(gè)動(dòng)作“說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里”，她沒(méi)有猶豫，她認(rèn)為她這樣做是理所應(yīng)當(dāng)，從中可以看出這位法國(guó)婦女身上表現(xiàn)出來(lái)的超乎尋常的勇氣。
提問(wèn)：當(dāng)美國(guó)傘兵二返小屋時(shí)，作者是怎樣寫(xiě)這位法國(guó)婦女形象的？
回答：在第14自然段，她“很快開(kāi)了門�！薄八凉M臉蒼白，淚眼模糊�！�
提問(wèn)：作者寫(xiě)她的表情用意是什么？回答：突出她的悲痛不已，為了說(shuō)明她在悲痛欲絕的情況下，仍然毅然掩護(hù)美國(guó)傘兵，突出她的品質(zhì)。
提問(wèn)：在這一段中有一句法國(guó)女人眼神的描寫(xiě)，在第一次與傘兵相遇也有一句她的眼神描寫(xiě)，找出來(lái)對(duì)比一下，看看這兩處人物的神態(tài)描寫(xiě)有什么不同？
回答：第一次寫(xiě)她用眼“驚異地盯著他”，說(shuō)明她不認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生人，而且還是個(gè)外國(guó)軍人，也不知他來(lái)干什么。第二次寫(xiě)她“直直的注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛”，用眼神在傾訴自己的巨大悲痛；就是因?yàn)楸Ｗo(hù)你，使我失去了丈夫，我的三個(gè)孩子沒(méi)有了父親，使我一家遭受災(zāi)難。
提問(wèn)：她面對(duì)這個(gè)給自己全家?guī)?lái)災(zāi)難與不幸的美國(guó)傘兵的第二次求救，她的態(tài)度是什么？
回答：她還是那句簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的話：“哦，當(dāng)然啦�？�！”
老師點(diǎn)撥：這位普通的法國(guó)婦女對(duì)正義事業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私的支持，需要多么巨大的勇氣，這種勇氣又是多么的崇高！在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨中，在必勝的信念中得以升華的法國(guó)婦女的勇氣顯得更加美麗和高尚！
提問(wèn)：面對(duì)美國(guó)傘兵的請(qǐng)求，法國(guó)婦女前后兩次都回答了“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然啦”，包含了什么意思？
學(xué)生討論，老師歸納：兩個(gè)“當(dāng)然啦”，表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女對(duì)正義力量的毫不猶豫的支持和對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。第一個(gè)“當(dāng)然啦”表示我可以保護(hù)你，第二次說(shuō)“當(dāng)然啦”更加難能可貴，她沒(méi)有計(jì)較因?yàn)榫戎绹?guó)傘兵給自己粗里帶來(lái)的災(zāi)難與不幸，這種不幸反而更增加了她對(duì)侵略者的仇恨！更加堅(jiān)定了她對(duì)正義力量的支持。為了趕走侵略者，為了讓更多的人不再受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，她寧愿承受這不幸，哪怕是更多的不幸，后一個(gè)“當(dāng)然啦”，比第一個(gè)更堅(jiān)決、更果斷，有一種責(zé)任感、正義感，這種責(zé)任和正義，是人類無(wú)私的崇高的美德，會(huì)受到人們永遠(yuǎn)的贊美和歌頌！
�。ㄈ� 分析本文詳略的安排
老師提示：本文的主人公無(wú)疑應(yīng)是法國(guó)婦女，但寫(xiě)美國(guó)傘兵的筆墨卻占了小說(shuō)大部分篇幅，你怎樣看這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生討論，老師歸納：作者有意將主要人物置于暗處，而將次要人物（美國(guó)傘兵）置于“強(qiáng)光”之下，但法國(guó)婦女的光彩卻絲毫不因著墨不多而黯淡，美國(guó)傘兵雖然占了小說(shuō)大部分篇幅，也只能起陪襯作用，不能與法國(guó)婦女的形象平分秋色。小說(shuō)詳略的安排令人贊嘆。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。1、完成課后練習(xí)第三、四題；2、完成練習(xí)冊(cè)上各題。
《勇氣》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書(shū)課題）
二、粗讀課文，整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問(wèn)題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流問(wèn)題，并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū)，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書(shū)：
失望──綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過(guò)程，我們就來(lái)讀出作者的這份情感。
通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。
五、檢測(cè)
1、完成下面的填空：
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋ā 。话情_(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（ �。�，因?yàn)椋ā 。�；離開(kāi)維也納前，感到（ �。�?yàn)椋ā 。�；看�?jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋ā 。惑w會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ �。�，因?yàn)椋ā 。?/p>
2、把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文，學(xué)生閱讀。
《勇氣》教案 篇16
一、 導(dǎo)入
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書(shū)課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、自讀連結(jié)語(yǔ)，明確要求
2、初讀課文，了解大意
3、再讀課文，理清脈絡(luò)
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震
4、研讀課文，品味語(yǔ)言
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報(bào)
5、總結(jié)全文，提升拓展
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會(huì)遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對(duì)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
20﹡花的勇氣（冷風(fēng)冷雨）
失望----草中無(wú)花
吃驚----草中藏花
遺憾----與花無(wú)緣
驚奇----花兒怒放
砰然一震---花之勇氣
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來(lái)講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時(shí)能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會(huì)，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉(cāng)促，沒(méi)有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劽鎸?duì)“冷風(fēng)冷雨”你是怎樣做的會(huì)更好。
《勇氣》教案 篇17
勇氣
學(xué)情分析：學(xué)生已有了前面學(xué)習(xí)小說(shuō)的基礎(chǔ)，本文又是自讀課文，可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的刻畫(huà)人物方法來(lái)分析人物形象，從而更進(jìn)一步地理解小說(shuō)的特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1. 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2. 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3. 理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2. 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2. 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2. 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 課文：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。讓一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生默讀課文。
1、詞語(yǔ)積累：
拘謹(jǐn) 拘束 頎長(zhǎng) 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數(shù) 孔武有力 焦慮不安
注意詞語(yǔ)意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
學(xué)生復(fù)述故事后，概括小說(shuō)故事情節(jié)。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
2.這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一次
第二次
外貌描寫(xiě)
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫(xiě)
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語(yǔ)言描寫(xiě)
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫(xiě)
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
3.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。” 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
5.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
●如果整個(gè)世界是公正的話，勇氣就沒(méi)有必要存在了---（普魯塔克）
●貓兒給圍趕得走投無(wú)路，也會(huì)變成獅子（塞萬(wàn)提斯）
●人的勇氣能承提一切重負(fù)（塞·約翰遜）
●勇氣減輕命運(yùn)的打擊（德謨克利特）
●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）
●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事，故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
3. 抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：勇氣
意料之外 情理之中
法國(guó)婦女 為和平 鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私
美國(guó)傘兵 為求生 勇敢，智慧
《勇氣》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論的過(guò)程中理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。
3、以"見(jiàn)義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，
感受勇氣來(lái)自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問(wèn):是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“_________”標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。。”標(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過(guò)渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè) :寫(xiě)一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“__________” 標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。�！睒�(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！�
《勇氣》教案 篇19
教學(xué)目的
1.理解為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的勇氣。2.學(xué)習(xí)講述故事。3.理解本文含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文一些含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(zhǎng)（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù) liao 嗚咽（ye ）
2.解釋下面的生詞。
拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。 （2）頎長(zhǎng)：身量高。
（3）孔武有力：勇武而有力�？祝汉� （4）熹微：目光微明。
（5）悉意：全心全意。 （6）寥寥可數(shù)：形容非常少。
二、導(dǎo)入
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事。
三、正課
1.提問(wèn)：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2.提問(wèn)：課文開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3.提問(wèn)：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4.提問(wèn)：閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
1）開(kāi)頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹(shù)林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來(lái)到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5.請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6.提問(wèn)：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
�。�2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7.提問(wèn)：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來(lái)到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�！狈▏�(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來(lái)法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來(lái)到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�？�！”法國(guó)女人并沒(méi)有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8.提問(wèn)：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9.提問(wèn)：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說(shuō)明這位法國(guó)女人值得世界愛(ài)好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)
《勇氣》教案 篇20
【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】
一、給下列加點(diǎn)字注音。
綬帶( ) 空降( ) 勛章( ) 熹微( ) 寥寥無(wú)幾( )
二、解釋下列詞語(yǔ)。
頎長(zhǎng)： 悉意：
熹微： 拘謹(jǐn)：
孔武有力： 寥寥可數(shù)：
三、填空。
1.《勇氣》是 寫(xiě)的一篇 。它從 的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。
2.文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即： 和 。從文中可看出，作者更看重 。
四、判斷下列語(yǔ)句屬于哪種人物描寫(xiě)，并將答案寫(xiě)在題后的括號(hào)里。
1.“我是一個(gè)美國(guó)兵，”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”( )
2.像多數(shù)跳傘兵運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。( )
3.他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。( )
【能力素質(zhì)提高】
一、閱讀下文，完成文后各題。
聰，親愛(ài)的孩子：
收到9月22日晚發(fā)的第六封信，很高興，我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦，沒(méi)有誰(shuí)可訴苦。我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，才能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料在國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人生也有很大幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過(guò)去的事： 一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的……
1.畫(huà)橫線的句子與上下文不協(xié)調(diào)，應(yīng)改為 。
2.“我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已”一句與前面對(duì)應(yīng)的句子是( )
a.我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安。
b.我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。
c.只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。
d.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般。
3.如果把畫(huà)波浪線的句子換成：“要正確對(duì)待成功與失敗”，好不好，為什么?
4.填入橫線的一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
a.就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。
b.就是不再去想失敗的，而振作起來(lái)走向前去。
c.就是吃一塹，長(zhǎng)一智。
d.就是以平常心態(tài)對(duì)待人生浮沉，泰然處之，向前看。
5.作者用“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是( )
a.鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè)。
b.鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來(lái)。
c.教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
d.鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。
二、讀材料選一角度發(fā)表自己的看法，自擬一個(gè)標(biāo)題，300字左右。
某家照相館為了多賺錢，推出“鬼子照”服務(wù)項(xiàng)目，給一些兒童或青年穿上日本侵略軍軍服，挎上軍刀，儼然一副小日本鬼子模樣，引起了許多議論。
【滲透拓展創(chuàng)新】
《勇氣》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在諾曼底的一件事。
1.請(qǐng)說(shuō)出第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間。
2.課文中的盟軍是指 、 、英、 等國(guó)結(jié)成的反法西斯聯(lián)盟。
3.諾曼底是 國(guó) 部的一個(gè)港口城市。
【中考真題演練】
第二次冒險(xiǎn)
退休教授安道特是個(gè)言語(yǔ)不多的人，然而談及他1944年春的那回遭遇，就會(huì)激動(dòng)得滔滔不絕 ，我們也會(huì)聽(tīng)得入迷。
那是在大規(guī)模反攻的前夜。盟軍向德軍控制的法國(guó)諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候差不多天亮了，那些記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到自己的伙伴。
他懂得，必須馬上找地方隱蔽起來(lái)。在熹微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家住宅。他不知道住在里邊的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是總得碰碰運(yùn)氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會(huì)的幾句法語(yǔ)。
聽(tīng)到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，但是眼光善良而鎮(zhèn)定——開(kāi)了門。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
“我是一個(gè)美國(guó)兵。”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”
“趕快，你得趕快!”做丈夫的說(shuō)著，把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。
幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)兵沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來(lái)。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落。這是附近唯一的房子。他們搜查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來(lái)。
無(wú)須履行手續(xù)，德國(guó)人依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場(chǎng)槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來(lái)。如何處置俘虜安道特，德國(guó)兵卻有一場(chǎng)爭(zhēng)議。由于誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，只是暫時(shí)把他推進(jìn)一間棚屋里，把門閂了。
這間棚屋，有一個(gè)小小的窗口，越過(guò)田野就是樹(shù)林。安道特蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。
從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃跑幾乎是沒(méi)有希望的。他剛跑進(jìn)樹(shù)林，就聽(tīng)到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著。抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。
但傘兵沒(méi)有失望。他一回頭又跑進(jìn)田野，穿過(guò)院子。院子里還躺著那個(gè)被害者尸體。這個(gè)美國(guó)兵再次敲響了他們家的門。
女主人很快地出來(lái)。她臉色蒼白，淚流滿面，筆直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛。他剛才的到來(lái)，使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。
“你愿意把我藏起來(lái)嗎?”他問(wèn)。
“當(dāng)然，快!”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。
德國(guó)沖鋒隊(duì)員再?zèng)]有來(lái)到這戶農(nóng)家搜查。
1.女主人主要的性格特點(diǎn)是
2.“言語(yǔ)不多”的安道特談及他1944年春的“那回遭遇”就會(huì)激動(dòng)得“滔滔不絕”的原因是
3.從安道特和女主人兩個(gè)方面寫(xiě)出題目“第二次冒險(xiǎn)”的含義：
(1)
(2)
參考答案
【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】
一、shòu jiàng xūn xī liáo
二、身材高 全心全意 日光微明 (言語(yǔ)、行為)過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束 勇武而有力量 形容非常少
三、1.d.c狄斯尼 小說(shuō) 第三者 2.美國(guó)青年的勇氣 法國(guó)婦女的勇氣 后者
四、1.語(yǔ)言描寫(xiě) 2.外貌描寫(xiě) 3.動(dòng)作描寫(xiě)
【能力素質(zhì)提高】
一、1.孩子不向父母訴苦，向誰(shuí)訴苦呢? 2.c 3.不好。因原句是比喻說(shuō)理，更生動(dòng)、形象 4.a 5.b
二、略
【滲透拓展創(chuàng)新】
1.1939～1945 2.俄、美、法 3.法西
【中考真題演練】
1.鎮(zhèn)定，堅(jiān)強(qiáng) 勇敢，善良 2.法國(guó)人民的大無(wú)畏犧牲精神使他深受感動(dòng)。 3.(1)安道特在女主人家被捕出逃后，又一次到女主人家避難 (2)女主人在救助安道特、丈夫遭槍殺之后，又一次把安道特藏了起來(lái)。