《中華少年》教案（精選20篇）
《中華少年》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。
3.通過課文里的景物描寫，使得學(xué)生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。
教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱烈的掌聲！
生自由談
2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對世界說：“我們是中華少年！”引出課題。
�。ǘ┻@是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀音和意義都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
雪蓮： 多年生草本植物，葉子長橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長。生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。
山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
女媧： 是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。
大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，他們從中體會到了什么）
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。
2、生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
�、� 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。
請同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風(fēng)破浪，要做火箭去推動飛船，
要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
4、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
�。ㄍㄟ^介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。）
（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學(xué)們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！
板書：見課件。
課后作業(yè)：把這首詩朗讀給家人聽。
《中華少年》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.學(xué)習(xí)朗誦的技巧，通過分角色朗誦、表演朗誦，體會詩歌表達的情感。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)作者的表達思想感情的方式。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，增強學(xué)生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)重點】：
1.學(xué)會通過朗讀，領(lǐng)會詩歌意蘊。學(xué)習(xí)朗誦的技巧，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.了解祖國的過去、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，樹立學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點】：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會詩的情感。課堂中，展示祖國偉大成就的相關(guān)圖片或資料，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。
【課前準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文，讀一讀，找出詩中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。
【教學(xué)用時】：2課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《歌唱祖國》，創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，在這首中人們用自己的歌聲表達了對祖國的熱愛和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達對祖國的熱愛，他們都說了些什么呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知，自學(xué)新知：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（列出生字、新詞）
2、指名讀詞、句，老師適時進行糾正、點撥，全班對其評價（是否準(zhǔn)確、流利）。
3、重點詞語理解。
三、讀文感悟，加深理解
�。ㄒ唬┞犠x感悟
1、聽錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應(yīng)的記錄。
2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、與隊友交流朗誦后的體會，說說自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。
（二）理清層次
按“總起──分述（祖國養(yǎng)育我、艱難歷程、我的誓言）──總結(jié)”把課文分成三部分。
四、細讀深究，理解會意
1、齊讀課文第1節(jié)，思考一下四個少年來自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，并指出本詩最突出的藝術(shù)特色——意象物化法。）
2.①默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么養(yǎng)育中華少年？
②小組討論交流，每個小組派一名代表當(dāng)小老師，跟大家講講的詩中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學(xué)可以對小老師進行提問。
�。ㄗ寣W(xué)生說說“水滸”“三國”的主要內(nèi)容；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典手法。）
3、各小組分角色朗讀第2—5節(jié)，指名朗讀。老師點撥、解析重點句子。
�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結(jié)句，朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。）
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。（過渡句）
�、埸S河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。說明了什么？（貧窮落后就會挨打）
4、全班分組朗讀第1—5節(jié)，讀出詩句所表達的情感。
五、作業(yè)：
1、通過學(xué)習(xí)，我們的已經(jīng)知道：“中華，展開了嶄新的畫卷”，課后查找資料，了解今年以來我們祖國取得了什么偉大的成就？
2、熟讀課文，各組分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備朗誦比賽
第二課時
一、回顧導(dǎo)入：
回顧上一節(jié)課。提問：今年以來我們祖國取得了什么成就？展示相關(guān)圖片。（北京奧運會，神七升天）
我們的祖國的日益強盛，中華少年感到無比的自豪，他們又對祖國母親說了什么呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。
二、細讀深究，理解會意：
1、齊讀第6、7節(jié)，找出中華少年的誓言？它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）
請學(xué)生再次朗讀（讀出堅定的語氣，學(xué)習(xí)朗誦技巧），老師點評（鼓勵為主）。
2、自由朗讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
3、誦讀課文，體會這首詩的主題。
三、品讀拓展，升華情感：
1、讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詩句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會。
2、指名朗誦,讓學(xué)生運用所學(xué)的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩句。老師與學(xué)生交流，說說自己的感悟。
�。ɡ蠋熥钕矚g的是中華少年的誓言。）
3、對于中華少年的誓言，你有什么體會？我們應(yīng)該怎么做？（我們的誓言）
四、朗誦課文，抒發(fā)情懷
1、自由朗誦（指名讀詩句，學(xué)生自評）
要求學(xué)生帶著對祖國的熱愛之情，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、朗誦比賽：
�、俑鹘M練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
�、谡埜鹘M上臺朗讀，小組互評。每小組朗誦一小節(jié)，其他小組當(dāng)評委進行打分。（列出評分標(biāo)準(zhǔn)：詩句讀音正確無誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩歌真情實感。）
五、總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，希望你們能攜手開創(chuàng)祖國的美好未來，為民族譜寫更璀璨的詩篇！
板書設(shè)計：
中華少年
總起：神州的希望
錦繡山川
悠久文化 養(yǎng)育 自豪
分述 民族傳統(tǒng)
艱難歷程 激勵
誓言
總結(jié)：共創(chuàng)美好未來
《中華少年》教案 篇3
一，教材分析
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
二，教學(xué)目標(biāo)
1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。
三，重、難點突破
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
四，教學(xué)過程
�。ㄒ唬瑢�(dǎo)入課文
1，導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章作者和文中描寫的人物那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的少年，新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩歌《中華少年》。板書詩題。
2，我們也曾經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，請同學(xué)們說說詩歌的特點。
學(xué)生能說多少就說多少，教師補充。
語言特點：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結(jié)構(gòu)特點：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容特點：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達特點：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律特點：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
（二），初讀詩歌，讀通詩文。
1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
對于詩中學(xué)生難以理解的詞語，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。
如，雪蓮——耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹——生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強。
女媧——神話人物，功績：煉石補天，創(chuàng)造人類。大禹——治水有功，成為夏朝第一個君王。
敖包——蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達——藏族人向?qū)Ψ奖磉_自己的純潔，誠心，忠誠和尊敬的禮物。
蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂器。嗩吶：管樂器。
（三）再讀詩文，體會自豪之情。
1，讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。
古典作品：《三國演義》《水滸傳》；詩歌作品：張繼——《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。
神話故事：女媧補天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開雷鋒的日子》等
3，讀第六節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會過渡句的作用。
資料：1），中國共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開放的政策，總設(shè)計師鄧小平1992年南巡講話，進一步深化改革開放。
4，讀第6.7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）
5，齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
6，讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）
�。ㄋ模�，誦讀詩歌，激發(fā)愛國情感。
1，自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提醒學(xué)生標(biāo)示自己要誦讀的地方）
�。ㄎ澹�，課外拓展
請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦讀活動做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
8,中華少年純潔，勇敢樂觀，抱負遠大，熱烈頑強
祖國錦繡山川的哺育
祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)
回顧歷史，展望未來，表達心愿：建設(shè)中華，無比自豪
《中華少年》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：齊讀課題《中華少年》
質(zhì)疑�？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問題去讀課文。要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
�。�2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
�。�1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
�。�2） 默讀第2.3.4.5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
�。�3） 讀第6.7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。） 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說話。
�。�4） 齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）
四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷 。
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結(jié)。
《中華少年》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發(fā)言
2、祖國正走向富強，你感到什么……？
那讓我們自豪地說：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；
（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、分組自讀課文，總體感知
學(xué)生輪讀全詩，師生共同正音。
（1）學(xué)生自讀，找出不理解的地方并注上記號。
�。�2）詞語教學(xué)
�。�3）每組四人合作朗讀課文，討論每節(jié)詩分別講了什么，表達怎樣的一種感情。
�。�4）帶著自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩的寫作順序
第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩的總起。
第二小節(jié)：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。
第三小節(jié)：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。
第四小節(jié)：寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。
第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第六、七小節(jié)：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第八小節(jié)：對全詩進行總結(jié)。
五：總結(jié)本課內(nèi)容
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。
詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。
三、朗讀比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
四、作業(yè)
一、照樣子，組詞
例：慘 悲慘 凄慘 慘痛
1、溫（ ）（ ）（ ）
2、思（ ）（ ）（ ）
3、要（ ）（ ）（ ）
二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
1、形容原野遼闊，無邊無際。（ ）
2、學(xué)走路時，搖擺不定的樣子。（ ）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（ ）
4、強壯勇猛。（ ）
三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。
緣：①因為 ②沿 ③緣分 ④遠古
1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（ ）
2、能結(jié)識你這樣的朋友，真是緣分�。。� ）
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（ ）
4、爸爸總是無緣無故地打我。（ ）
四、選擇下列句子運用的修辭方法。
�、贁M人 ②比喻 ③設(shè)問 ④反問
1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（ ）
2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（ ）
3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災(zāi)難？（ ）
4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（ ）
答案依次如下：
一、溫暖 溫柔 溫和 思想 思念 思考 需要 要求 全要
二、莽莽 蹣跚學(xué)步 離地頂天 強悍
三、①③②④
四、②①④③
《中華少年》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認讀“翱翔、莽莽、昆侖、剛勁水滸”等詞語。
2.有感情的朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
3.通過分角色朗誦，加深對這首詩的體會。
教學(xué)重點：
重點：了解祖國的歷史、未來。
難點：讀出對祖國的一片深情，交流讀的體會。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，交流探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2.小黑板。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.開門見山直接板題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.學(xué)生讀閱讀提示，明確本課需解決什么問題。
3.指名說有幾個要求。
4.明確要求：1.以充沛的感情朗誦這首詩。
2.讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
3.交流朗誦這首詩的體會。
二、初讀交流、整體感知。
1.自由朗讀課文，要把課文讀正確、流利。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。
小黑板出示詞語：
翱翔莽莽昆侖剛勁水滸女媧大禹縈繞蹣跚學(xué)步
銘記纖夫焊接璀璨蘆笙嗩吶敖包哈達競相開放
3.重點指導(dǎo)讀好“剛勁、纖夫、哈達”，因為“勁、纖、哈”是多音字。
4.指名讀一個小節(jié)檢查讀文情況。
5.默讀課文，思考：課文寫了什么內(nèi)容？你有什么疑問？
本詩以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國。疑問可能是“七月的星火，南湖的航船”指什么?或“春天的故事”指的是什么事件？等等
師講解：“七月的星火，南湖的航船”指中國共產(chǎn)黨的成立；“春天的故事”指的是1979年的春天，鄧小平主席確定了改革開放的方針，給中國發(fā)展帶來了春天。
三、精讀課文、品味感悟。
1.學(xué)生自由選書本中的甲、乙、丙、丁四個角色中的一個角色練習(xí)讀，讀出對祖國的一片深情。
2.指名分角色朗讀。齊讀部分集體讀。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
第一節(jié)：我們該怎樣讀？哪些詞語提示了你？
“從高原走來”要讀得有氣概，“巍峨峻拔”提醒了我們。
“從寶島走來”要讀的柔和些，“乳燕”提醒了我。
“從草原走來”要讀的輕快自由些，“翱翔”提醒了我。
“從黃土坡走來”要讀得頑強寫，“七溝八梁”提醒了我。
第二節(jié)要讀出感激的語氣，“讓、使、教”提醒了我。
第三節(jié)要讀出自豪的語氣，“到、感受、領(lǐng)略、在”提醒了我。
第四節(jié)要讀出感激、自豪的語氣，“滋養(yǎng)、根植”提醒了我。
第五節(jié)前四行要讀的低沉緩慢，后面的讀得自豪些。
第六、七、八三節(jié)要讀得鏗鏘有力些。
4.全班分角色有感情朗讀全文。
5.學(xué)生間交流讀的體會。（可交流對詩句含義的理解；也可交流對詩句表達特點；還可內(nèi)心情感的體驗。）
四、鞏固提高、拓展延伸。
1.課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
全文按總分總的結(jié)構(gòu)寫，小節(jié)按先分后總的結(jié)構(gòu)寫。
2.課文在表達方法上有什么特點？
反復(fù)使用排比句和對偶句。如：
第一節(jié)的前四句和第七節(jié)（排比句）
五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕；八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。（對偶句）
3.抄一抄文中的排比句和對偶句。
4.有感情地朗誦這首詩。
板書設(shè)計：
8*中華少年
歷史 未來
錦繡山川 嶄新畫卷
悠久歷史 璀璨詩篇
（自豪）
《中華少年》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。
4. 理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。 教學(xué)重難點：
1. 了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。
2. 學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。 教具準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片及資料
教學(xué)程序
一、談話引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱烈的掌聲!(生自由談)
2、師生互動時引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀
音和意義都有一定的了解。(師重點指導(dǎo)理解以下的詞語)
如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。 .采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，從中體會到了什么。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇!
七、作業(yè)布置
《中華少年》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
3.全力以赴，激情參與，明白作者通過一些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
【知識鏈接】
李少白 筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國作家協(xié)會會員。出版有兒童詩集《小小蝌蚪會唱歌》《少先隊活動朗誦詩》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。
雪蓮多年生草本植物，生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。
山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
女媧是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。
大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。
敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀。
哈達 獻“哈達”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會讀。
翱翔 莽莽 水滸 女媧 大禹 縈繞 蹣跚學(xué)步
敖包 銘記 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 競相開放
2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“____”標(biāo)出。
剛勁（jìn jìnɡ） 哈達（hā hǎ） 纖夫 (qiān qiàn) 露出 (lù lòu ) 滋養(yǎng)（zī cī） 雛鷹 (chú zhòu)
3、填字組詞
( )學(xué)語 ( )學(xué)步 ( )圓月 ( )昆侖
翱翔的( ) 純潔的( ) 璀璨的( ) 嶄新的( )
【合作探究】。
問題一：詩歌共有幾個小節(jié)？請把每小節(jié)的主要意思寫下來。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
問題二：你能從詩句中感受到中華少年的愛國熱情嗎？摘抄幾句寫在下面。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【練練測測】
1、給多音字組詞。
勁 jìn ( ) jìng( ) 哈 hā ( ) hǎ ( )
纖qiàn( ) xiān( ) 卷 juǎn( ) juàn( )
2、讀下面的詩句，體會詩句表達的感情
a 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這兩句的意思是 ___________________________ 。朗誦時應(yīng)充滿 __ 之情。
b 黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句寫出了 ____________ 。朗誦時語調(diào)要 _________ 。
c 要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這四個排比句表達出了 __________ ，朗誦時語調(diào)要 ___________ 。
3、閱讀拓展。
祖國是什么？
有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問白鴿。
白鴿從天邊飛回，從四面八方銜來了答案。
太陽回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！
松濤回答：是飛越群山的巍峨的長城！
稻穗回答：是等待開鐮的金色豐收。
曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影。
浪花回答：是乘風(fēng)破浪競渡的龍舟。
星星回答：是中秋佳節(jié)團圓的月餅！
青松回答：是精神抖擻開屏的孔雀。
大�；卮穑菏谴捣鞔蟮販嘏拇猴L(fēng)！
孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說了一句：
“祖國是開著花的希望！祖國是唱著歌的黎明！”
白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，
顯然，它將把一個最美的答案寫上藍天。
�。�1）本文綜合運用了那些修辭手法？
（2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語能否去掉，并簡要說明理由。
a 孩子仰起花一般好看的笑臉。
b 從四面八方銜來了答案。
�。�3）白鴿要寫上藍天的“最美的答案”是什么？
�。�4）請你也用一句形象的話來說說祖國是什么。
《中華少年》教案 篇9
【設(shè)計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國風(fēng)光，如雪山、中國臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長江之歌》《春天的故事》等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。
看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。
設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。
哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字：
�、拧∽x準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達（hā hǎ）
⑵ 理解詞義：
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
1、自己大聲地朗讀課文。
2、說說讀懂了什么？想到了什么？交流。
相機提示：
1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
3、4介紹祖國五千年的文化�？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
7、8對中華少年的祝愿和贊嘆�！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個民族的少年。
3、讀文，還有什么疑問？
相機提示：
名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。
“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”
這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。
設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力！
五、表演朗誦，升華情感
1、分組練習(xí)：
全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。
教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
�。◤母咴邅硪x得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）
3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
【板書設(shè)計】
中華少年
歷史 未來
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
【特別建議】
讀一讀下面這篇文章：
詩歌朗誦的技巧
黃永平
學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。
下面舉三個例子談?wù)勗姼枥收b的技巧。
例1《春曉》：
這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大�！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。
例2《我的“自白”書》：
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時寫的。這首詩既是一個共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們在朗誦這首詩的時候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些：“不需要”三個字的語氣是堅定的：“哪怕胸口對著帶血的刺刀！”這個反問句，表示強調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。
第三節(jié)，是全詩的高潮，朗誦時要感情奔放，語調(diào)昂揚，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。
例3《向日葵》：
不知太陽上白天仰著臉──有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭──那么好奇？思來想去……
這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣�！ �
這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考�！ �
“不知/太陽上/有啥/秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當(dāng)拖長。
第二句要強調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。
第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動。
最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之，朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
《中華少年》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達到“情動于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點：
1、了解祖國的過去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、師生問好!
二、唱歌《中國少年》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛喝的水永遠是黃河水，最愛寫的字永遠是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!
三、*導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進李少白的詩歌——中華少年(板書)
四、作者簡介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫， 當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人„„出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進課文，賞析課文
(一)自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔 雛鷹 女媧 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 哈達 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點 驚嘆 百折不回 牙牙學(xué)語 莽莽昆侖 競相開放
(二)快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達著什么樣的思想感情? 第1小節(jié)
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))
六、分角色朗讀課文
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結(jié)
七、*小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。
《中華少年》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情
2、通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會
3.全力以赴，激情參與，明白作者通過一些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號
2、學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【內(nèi)容導(dǎo)航】祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心
【知識鏈接】
李少白 筆名少白1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國作家協(xié)會會員出版有兒童詩集《小小蝌蚪會唱歌》《少先隊活動朗誦詩》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等
雪蓮多年生草本植物，生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥
山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛
女媧是中國神話中一位古老的神她的主要功績：一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類
大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主
敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成舊時曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀
哈達 獻“哈達”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會讀
翱翔 莽莽 水滸 女媧 大禹 縈繞 蹣跚學(xué)步
敖包 銘記 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 競相開放
2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“”標(biāo)出
剛勁（jìn jìnɡ） 哈達（hā hǎ） 纖夫 (qiān qiàn) 露出 (lù lòu ) 滋養(yǎng)（zī cī） 雛鷹 (chú zhòu)
3、填字組詞
( )學(xué)語 ( )學(xué)步 ( )圓月 ( )昆侖
翱翔的( ) 純潔的( ) 璀璨的( ) 嶄新的( )
【合作探究】
問題一：詩歌共有幾個小節(jié)？請把每小節(jié)的主要意思寫下來
問題二：你能從詩句中感受到中華少年的愛國熱情嗎？摘抄幾句寫在下面
【練練測測】
1、給多音字組詞
勁 jìn ( ) jìng( ) 哈 hā ( ) hǎ ( )
纖qiàn( ) xiān( ) 卷 juǎn( ) juàn( )
2、讀下面的詩句，體會詩句表達的感情
a 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田
這兩句的意思是 朗誦時應(yīng)充滿 之情
b 黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片
這兩句寫出了 朗誦時語調(diào)要
c 要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連
這四個排比句表達出了 ，朗誦時語調(diào)要
3、閱讀拓展
祖國是什么？
有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問白鴿
白鴿從天邊飛回，從四面八方銜來了答案
太陽回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！
松濤回答：是飛越群山的巍峨的長城！
稻穗回答：是等待開鐮的金色豐收
曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影
浪花回答：是乘風(fēng)破浪競渡的龍舟
星星回答：是中秋佳節(jié)團圓的月餅！
青松回答：是精神抖擻開屏的孔雀
大海回答：是吹拂大地溫暖的春風(fēng)！
孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說了一句：
“祖國是開著花的希望！祖國是唱著歌的黎明！”
白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，
顯然，它將把一個最美的答案寫上藍天
�。�1）本文綜合運用了那些修辭手法？
�。�2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語能否去掉，并簡要說明理由
a 孩子仰起花一般好看的笑臉
b 從四面八方銜來了答案
（3）白鴿要寫上藍天的“最美的答案”是什么？
�。�4）請你也用一句形象的話來說說祖國是什么
《中華少年》教案 篇12
說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《中華少年》優(yōu)秀說課稿，希望能夠幫到您!
《中華少年》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇(如，“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如，“軍艦長風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。
看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。
設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。
哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(hā hǎ)
�、� 理解詞義：
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
1、自己大聲地朗讀課文。
2、說說讀懂了什么?想到了什么?交流。
相機提示：
1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
3、4介紹祖國五千年的文化。可以讓學(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國成立。1921年7月23日，中國第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
7、8對中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個民族的少年。
3、讀文，還有什么疑問?
相機提示：
名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。
“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”
這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。
設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力!
五、表演朗誦，升華情感
1、分組練習(xí)：
全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。
教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)
3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
七、說板書
中華少年
歷史 未來
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
《中華少年》教案 篇13
本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
本詩是一首朗誦詩，有感情的朗讀，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。我采取小組淘汰賽，晉級的方法以激勵學(xué)生們的朗讀熱情。
（1）兩人為一組任選其中一節(jié)有感情的朗讀。（有感情、精神飽滿、吐字清晰、流利加分，在達到這些要求的基礎(chǔ)上，如能背下來，直接進入到第一名的挑戰(zhàn)賽）
�。�2）第一輪淘汰的選手在另選一小節(jié)朗誦，晉級者進入到爭奪第二名的挑戰(zhàn)賽。
�。�3）第二輪淘汰的選手直接讀詩的最后兩句。晉級者直接入圍第三名。
�。�4）爭奪第一的場面，激烈、有趣，我讓他們有感情的朗讀第五小節(jié)并加入自創(chuàng)的表演。別說這些選手實力相當(dāng)，于是，我讓同學(xué)們選舉，支持誰就站在誰的身后，這才選出了第一名。
收獲：原來一節(jié)有趣的課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。
《中華少年》教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文,教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色,表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國.教學(xué)重點是分角色,表演朗誦課文.教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情.
縱觀這節(jié)課,成功之處有:
1,以讀帶講:
讓學(xué)生通過自由朗誦,分角色朗誦,表演朗誦,進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情.
2,課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟.
不足之處:
1,課堂密度過大,時間分配不夠合理.
2,給學(xué)生朗誦的時間不夠充分.
3,教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯.
總之,我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于朗讀在低中高三個學(xué)段中分別作了這樣的要求:"學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文";"用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文";"能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文."這正力顯了新課程提倡的"各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀".朗讀,應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律. 在課堂上,老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束地盡情表達情感說.我在《中華少年》這課時設(shè)計是根據(jù)本文是詩歌的特點設(shè)計以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式,運用多種的朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣.
一,配樂的朗讀是有意義的
在教學(xué)《中華少年》一課時,配上和諧的音樂和生動的畫面進行聲情并茂范讀,學(xué)生自然而然就進入了文本的情感氛圍之中.在朗讀教學(xué)中,運用情境創(chuàng)設(shè)法,將學(xué)生引入情境,借助朗讀,去想像,去體會,去理解,去表達,使朗讀達到了語言與語境的融合,情感與情理的結(jié)合,體會與表達的結(jié)合,情思與情趣的一
二,趣味的朗讀是生動的
趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的,有分角色讀,加上動作讀,配樂讀,配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時在課堂中運用的比較多的,自己尋找朗讀的伙伴,對于學(xué)生來說既是練習(xí)又是提高.老師還可以根據(jù)文本的特點創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式,從而積極主動地參與朗讀.
這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而且通過這樣的練習(xí),不但可以提高學(xué)生的朗讀水平,還可以增強學(xué)生對文章的理解能力.
三,評價讀是必要的
評價讀可以是師生間的評價,也可以是生生間的評價.學(xué)生愛挑別人的毛病.教師對這種現(xiàn)象加以引導(dǎo),對別人的朗讀要先提出優(yōu)點,值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進的地方.如讓學(xué)生評評老師讀得怎樣,哪個詞讀得好,為生生評作鋪墊.通過評價,有利于掌握朗讀的技巧與方法.這時,再加上賽讀,挑戰(zhàn)讀,學(xué)生就更來勁了, 學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動起來了,紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn),也感受到了朗讀有趣.
讓學(xué)生人人都讀,人人都有體會,人人有收獲.改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主.以學(xué)為輔.變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué),以動帶靜,以優(yōu)促差.全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性,積極性更高了.文章中重點,難點在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化.更重要的是朗讀能力在師生間,生生間交流過程中得到提高
《中華少年》教學(xué)反思
《中華少年》以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，一韻到底，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律，而且新課程提倡各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。所以我想在這課堂上，更應(yīng)該把這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達情感。
因為本文是要求一課時完成的，而內(nèi)容多，朗讀花的時間久，方式多，所以，一課時不夠，于是我安排在下午的班隊課上進行朗誦比賽。主要是分角色朗讀，可以尋找自己的朗讀伙伴，還可以加上動作，到臺上來朗讀，這對于學(xué)生來說，既是練習(xí)又是提高。中午以及課間就看到了很多學(xué)生湊在一起練習(xí)朗誦。
班隊課上，利用五分鐘先講了上臺朗誦的要求以及下面聽眾聽的要求，讓每一個聽眾都拿出筆和紙進行評分，看普通話是不是標(biāo)準(zhǔn)，感情是不是豐富，姿勢是不是流利。朗誦的人以四人為小組，帶上語文書上來朗誦。前面上來的都是平常在班里活躍的同學(xué)，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是令他人滿意的，搏得了陣陣掌聲。
可能也是由于上午，學(xué)生對于文本的感悟比較深刻，對于詩歌中出現(xiàn)的地點、人物、典故都去理解、去體會、去想象了，使朗誦達到了語言與語境融合，情感和情理結(jié)合的地步，在一批好學(xué)生的帶領(lǐng)下，許多中等或中下的學(xué)生也躍躍欲試，再加上我告訴他們：“講臺，是我們?nèi)松凶钚〉奈枧_，拿著書本朗讀是世界上最簡單的表演，今天我們都有這么一個展示的機會，錯過了就永遠也沒有了�！痹谶@多方面的激勵下，班上最不冒尖的四位男生自己勇敢地組成了一組，上來朗誦，我馬上就表揚了他們，讓他們每人今天的登高臺上登上一格，作為有勇氣的獎勵。
今天真的發(fā)現(xiàn)平常不怎么喜歡朗讀更別說朗誦的男生也鼓起了全身的勇氣，用勁了全身的激情，有感情地朗誦著，看得出今天他們花了很多時間準(zhǔn)備。這讓我和全班同學(xué)感動，當(dāng)他們結(jié)束的時候，我又一次表揚了他們，全班送上了熱烈的掌聲。
這樣的一次課，這樣的一次簡易朗誦比賽，以動帶靜，以優(yōu)促差，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了朗讀水平，增強了對文章的理解能力。
《中華少年》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦這首詩。
2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
教學(xué)重點
有感情地朗讀本詩。
教學(xué)難點
在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。
過程與方法
1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)，查工具書理解字詞，查找資料掃清障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，分角色朗誦，表演朗誦。
3、組織學(xué)生交流朗誦后的體會。交流對詩句含義的理解，交流對詩句表達特點的感受，交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法。
4、學(xué)生在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達到“其義自見”的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
交流：解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題。
自讀：用普通話正確、流利地朗讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出自己覺得難讀好的句子。
2、一邊讀，一邊想象詩歌的情境，標(biāo)出自己最喜歡讀的段落。
3、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
互讀：有感情地朗讀課文。
1、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
2、把全班同學(xué)分成四個大組，以“甲、乙、丙、丁”四個角色，分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
品讀：大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，
第1自然段：希望
（1）詩中描述了哪些情境？
高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──山丹丹
（2）你想到了什么？
“雪蓮”喻指純潔；“乳燕”喻指勇敢樂觀；“雛鷹”喻指抱負遠大；“山丹丹”喻指熱烈頑強。
四位同學(xué)合作分角色朗讀第一段詩句。
第2、3、4自然段：養(yǎng)育
放聲朗讀。
�。�1）祖國錦繡的山川哺育了中華少年。除了書上的，你還有哪些？學(xué)生試著說一說。
�。�2）談對千年文化、中華精神的理解。
《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
四位合作同學(xué)分角色朗讀第二、三、四段詩句。
第5自然段：歷程
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
��！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：你讀出了什么？
中國共產(chǎn)黨成立。
“春天的故事”響徹大江南北，
中華�。≌归_了嶄新的畫卷。
教師：你讀出了什么？改革開放。
四位學(xué)生合作分角色朗讀第五段詩句。
第6、7、8自然段：誓言
交流不明白的詩句。指導(dǎo)朗讀。
四位學(xué)生合作分角色朗讀第6、7、8自然段詩句。
美讀：體會詩人的情感
1、自由朗讀全文，用一兩句話，說說讀了這一首詩的體會。
2、四位學(xué)生表演朗讀，播放課件，排練詩朗誦：《中華少年》
延伸：收集、朗誦愛國詩歌，課外小組以“祖國在我心中” 為主題辦一期手抄報。
8* 中華少年
贊美
自豪 愛國
決心
《中華少年》教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計有兩個亮點：在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生有效地讀書；多媒體課件有效地運用。
1、學(xué)生有效地讀書
自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等多種形式地讀，學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2、多媒體課件有效地運用。
在美讀：體會詩人的情感環(huán)節(jié)，播放課件，四位學(xué)生表演朗讀，排練詩朗誦：《中華少年》。多媒體課件在本課起烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境下，很能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，與作者、與文本合二為一。
學(xué)情表現(xiàn)：
絕大部分學(xué)生學(xué)情高，調(diào)動一切積極性投入到課堂中。
《中華少年》教案 篇15
一、說教材
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。
看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。
設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。
哈達：哈達是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達，以取吉利。哈達是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達的顏色有四種：紅、黃、藍、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：
翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達（hā hǎ）
�、啤±斫庠~義：
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
1、自己大聲地朗讀課文。
2、說說讀懂了什么？想到了什么？交流。
相機提示：
1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園�！把┥�，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
3、4介紹祖國五千年的文化�？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
7、8對中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個民族的少年。
3、讀文，還有什么疑問？
相機提示：
名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。
“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”
這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。
設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力！
五、表演朗誦，升華情感
1、分組練習(xí)：
全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。
教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
�。◤母咴邅硪x得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）
3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
四、說板書
中華少年
歷史 未來
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
《中華少年》教案 篇16
一.教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地 朗讀這首 詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對這首詩的體會
重點.難點
重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
難點：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一.激情導(dǎo)入
1.讀通課文，整體把握。
�。�1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
�。�2）同桌交流朗讀。
�。�3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
�。�1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
�。�2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
�。�3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
�。�1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
�。�2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
�。�3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)
通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
《中華少年》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學(xué)步，銘記，強悍，璀璨，頂天立地等詞語，理解頂天立地，蹣跚學(xué)步，強悍等重要詞語。
2、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
3、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
【教學(xué)過程】
學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱1、自學(xué)生字新詞，理解詞語頂天立地、蹣跚學(xué)步、強悍等詞語。
2、讀通讀順課文，按“總起──祖國養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)”把課文分成五部分。
3、自讀第一部分，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用先后的寫法。
4、自讀第二部分，作者先寫哺育了中華少年，再寫滋潤著中華少年，最后寫滋養(yǎng)了中華少年。
5、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的。第四部分寫中華少年的誓言，表達了中華少年的和。
6、第五部分是對全詩的。
7、這首詩作者以新時代中華少年的視角，激贊美祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的之情，同時也表達了中華少年建設(shè)祖國的。
二、練習(xí)設(shè)計
1、背誦喜歡的部分。
2、閱讀《傾聽鳥語》一書的《雄雞似的中國》。一、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、讀通讀順課文，說說課文主要寫了什么？
2、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地，蹣跚學(xué)步，強悍”。
3、理清寫作思路：總起──祖國養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)。
二、指導(dǎo)朗讀課文，體會作者表達的思想感情
1、訓(xùn)練形式：
自由朗讀。
分角色朗讀。
表演朗讀。
2、交流體會，內(nèi)容：
對詩句的理解。
對詩句表達特點的感受。
內(nèi)心情感的體驗轉(zhuǎn)化遷移。
仿照課文其中的小節(jié)寫詩。
《中華少年》教案 篇18
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國的資料（板書：中華），誰來談?wù)�？所以作為他的兒女（板書：少年），你感到？（驕傲）你感到？（自豪）讓我們自豪地說：“我們是----（中華少年），（手指課題）讓我們驕傲地說：“我們是----（中華少年）”
（二）、明確目標(biāo)：
這是一篇閱讀課文，又是一篇詩歌，怎么來學(xué)這篇課文呢？誰來讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學(xué)注意傾聽，看看誰能聽出這節(jié)課的主要任務(wù)？（生讀提示）
簡單地說：這節(jié)課的主要任務(wù)是？對！實際上學(xué)這首詩的重點是在感情朗讀中去體會對祖國的熱愛之情。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在，讓我們把課文自由讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語要和周圍的同學(xué)交流，然后反復(fù)多讀，明白嗎？（師巡視）
現(xiàn)在我來檢查大家的讀書情況，請看黑板上的詞語，分別找三位同學(xué)各讀一行，（相機糾正、強調(diào)）現(xiàn)在我們大家齊讀一遍！
這里的詞語還有你不理解的嗎？沒關(guān)系，提出來，大家?guī)椭悖?/p>
�。ㄋ模�、再讀課文，品讀感悟：
關(guān)于讀書，有一句名言，叫書讀百遍，其義自現(xiàn)�，F(xiàn)在我們再來讀讀課文，把你有信心讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽，彼此之間相互說一說，為什么能讀好，現(xiàn)在開始——
大家讀得真用心，請大家看圖片（出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍天上翱翔的圖片），仔細觀察，說說你都看到了什么？
再請觀察：這只海燕在迎風(fēng)擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍天上搏擊翱翔，它是一只什么樣的雛鷹？對！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來走近第一小節(jié)，誰愿意為大家朗讀？
學(xué)生讀，（教師相機指導(dǎo)、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅定有力，充滿了自豪感）。請你再選三位同學(xué)做你的搭檔，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個角色的第一句，你們分別讀第二句和齊讀的部分，明白嗎？
我們再把這四組詞聯(lián)系起來（高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹），你會想到什么？
是啊，九百六十萬平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年！（板書：英姿的少年）
過渡：我們的祖國不僅廣袤壯麗，而且歷史悠久，民風(fēng)各異，下面請大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請起立！為什么選擇這一節(jié)？現(xiàn)在請你們分角色朗讀這一節(jié)，注意跟著音樂的節(jié)奏（播放背景音樂《琵琶語》），其他同學(xué)待會兒要評價他們讀的怎么樣？
學(xué)生評價，教師可稍作補充。
對于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些了解？簡要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？
是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運圣火到我國點燃，從女媧補天到神七問天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和發(fā)展，哪一小組再來讀這一小節(jié)？（放背景音樂）跟著節(jié)奏，語速可慢一點。
小結(jié)：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代延續(xù)。（板書：千年文明）
過渡：祖國的悠久歷史滋潤著中華少年，祖國的錦繡山川也哺育著中華少年，因為九曲黃河讓我懂得了（生接第二小節(jié)）好！齊讀第二小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學(xué)們的感受都很好，其實老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié)，請大家注意看老師的臉，看老師的表情，認真聽老師的朗讀，我把對課文的理解融進了聲音里。（放背景音樂《英雄的黎明》停頓片刻）
請大家像老師這樣自由練讀，待會兒起來談感受。
從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請讀出有關(guān)語句？（根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫）想象著畫面，請你再讀。春天預(yù)示著？
春天預(yù)示著？春天預(yù)示著？本文中春天的故事指什么？對！鄧小平爺爺?shù)?----讓我們把希望留住，把生機留住，請你上臺讀這一句（“春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開了嶄新的畫卷。），面帶微笑，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�！領(lǐng)著大家讀一遍！
我們生活在這個畫卷之上，一起感受了母親的堅毅和勇敢。（板書：堅毅的母親）（手指板書）中華母親歷盡了艱難的歷程，我們中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿，下面我們來齊讀這段話。
過渡：有了先驅(qū)者為我們做榜樣，有了母親博大胸懷的哺育，我們該怎么做呢？請用詩句回答。（少年要譜寫中華更璀璨的詩篇�。�
現(xiàn)在，我們來齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的堅強決心和豪邁情懷！還可以適當(dāng)做些動作！（板書：不悔的誓言）這就是我們中華少年的錚錚誓言，聽！生接（蘆笙和嗩吶一齊吹響，）看！（乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。）��！這就是我的中華！這就是（中華的少年�。┳屜容呌㈧`自豪驚嘆的是（手指板書：不悔的誓言）
（五）、總結(jié)延伸、升華主題。
同學(xué)們，今天是9月21日，再過十天就是------告訴她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。
學(xué)完這篇課文，如果讓你用一個詞來表達你此刻的心情，你會用什么詞呢？（驕傲自豪）（手指課題）讓我們驕傲地說我們是（中華少年�。┳屛覀冏院赖卣f我們是（中華少年�。�
板書設(shè)計：
英姿的少年
中華少年千年的文明自豪、驕傲
堅毅的母親
不悔的誓言
《中華少年》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2.同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3.把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
��！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華�。≌归_了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。
指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂
1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2.推薦班級當(dāng)中朗讀的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
《中華少年》教案 篇20
一、基本信息
1學(xué)科：語文
2所用教材版本：人教版
3年級：六年級上冊
4課題名稱：中華少年
5課時數(shù)：1課時
二、改進后的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
掌握本課生字新詞。
學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文，抓住詞語來體會句子的含義。
了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛；祖國的情感和自豪感。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2、我們的祖國正走向富強，作為他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、自由誦讀，掃清文字障礙
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞，并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
�。◣熤攸c指導(dǎo)理解字詞）
四、角色朗讀，了解內(nèi)容
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、集體評議，糾錯正音。
3、結(jié)合朗讀，評議，逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
（引導(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會作為中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節(jié)中體會到中華少年建設(shè)中華的堅強決心。）
5、結(jié)合體會，學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
�。ㄖ该纸巧x-----小組分角色比賽讀。）
五、品析交流，暢談感受
1、學(xué)生暢所欲言，交流各自朗讀后的體會。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句，并說明原因。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時，可以從以下幾個方面交流：對詩句含義的理解，對詩句表達特點的感受，自己內(nèi)心的情感體驗或真實的想法等。）
3、教師重點引導(dǎo)品析以下詩句：
1）東方之美，滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。
2）要做旗艦去長風(fēng)破浪，……要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，全班再次分角色朗讀課文。
六、課堂小結(jié)：
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感，作為中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
七、作業(yè)布置：
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。
教學(xué)反思：
本篇課文既是一首朗誦詩，又是一篇自讀課文，對此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學(xué)生初步感知了詩歌大意，了解了詩歌的篇章結(jié)構(gòu)后，將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情，點燃學(xué)生心中愛國情感的火花，為自己身為一名中華少年而自豪，為建設(shè)祖國而努力。