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《綠毛龜》教案

發布時間:2023-07-11

《綠毛龜》教案(精選3篇)

《綠毛龜》教案 篇1

  一、教材及學生情況簡析:

  教材分析:《綠毛龜》一文生動地描述了“我”一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家帶來的快樂,表現了人與動物之間的和諧關系。這篇文章有幾個方面值得我們細細品味:一是“我”一家人對綠毛龜的鐘愛,像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對綠毛龜外形和動作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜得到人的愛撫,表現出來的通靈之性。構思精巧,結構嚴謹。文章寫“龜”也寫“人”。

  學生情況分析:我班學生學習積極性教高。大多數孩子能清楚地明白老師提出的學習要求,并遵照老師的預、復習要求開展學習活動。做好課前的預習工作為課堂學習活動地順利開展提供了保障。在課堂教學中學生都能積極參與互動交流活動。學生在課堂上具備了比較良好的學習習慣。在寫作方面,學生經過長期的積累,有了一定的長進,但在語言表達上還需要不斷雕琢。

  教學設計

  教學目標:

  1、 理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會課文用詞準確、簡練的表達特點。

  2、 有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。

  3、 指導把片段寫具體。

  一、復習引入

  1、上節課我們一起認識了一只可愛的綠毛龜,我對它一見鐘情,請你用一句話概括地說一說。

  二、細讀課文,品詞品句,感悟寫法

  1.綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?從6—14節中找出關鍵詞填空。

  出示媒體:我們喜歡綠毛龜,是因為它___ ___、___ ___、__ __。

  板書:姿態高雅、食態可掬、通靈之性

  2.學習交流

  (1)姿態典雅

  出示媒體:我用一個巨型的玻璃缸為它布置一個美麗的家,當它恬適自在地游來游去時,碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂著的頭發,在清澈透亮的水里飄散著,那姿態,有說不出的高雅。

  a 播放視屏,感受綠毛龜的姿態高雅。

  b結合理解詞語:恬適自在、高雅

  c這句話用了什么修辭手法?

  d指導朗讀。

  e如果你是綠毛龜,你會怎么贊美自己呢?請用第一人稱“我”來說說這句話的內容。

  (2) 食態可掬

  出示媒體:它食量不大,但食態可掬。把魚肉活蝦肉丟進缸里,它先用嘴銜著,然后,雙手齊來,捧著那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃著。那樣子,好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

  a理解:“食態可掬”

  b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎?為什么?

  c “那樣子”是什么樣子?

  d這段話作者運用了——(總分)的寫法,抓住綠毛龜的——(動作/吃相)寫具體的。板書:動作

  (3)通靈之性”

  a出示句子:綠毛龜的魅力在于它的通靈之性。

  l 出示“通靈之性”的解釋。(指動物經過人們的馴養,訓練而具有的情感和智慧)

  l 你能在文中找到一個和它意思差不多的詞嗎?(出示:靈性)

  l 這句話在文中的作用是什么?(總起)

  l 課文哪些地方寫出了綠毛龜的“靈性”,讓你感受到它具有人的情感和智慧呢?默讀課文,用———劃劃句子。

  b根據交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去,深綠的毛發,把整缸水都染成了綠色。

  引導對這句句子質疑解疑:(預設:為什么要賣弄?毛發是不是把整缸水都染成了綠色?)

  c出示句子:說也奇怪,喊得多了,它居然會“應”——不是用語言,而是用行動。女兒一喊“寶龜”,它便浮游上來,把頭伸出水面張望。

  l 抓住課文中“應”的意思

  l 綠毛龜怎么回應?

  l 為什么它會對女兒的呼喊產生回應?

  過渡:綠毛龜之所以會具有通靈之性,與家人對她的寵愛是分不開的,課文第13節就寫了女兒愛它——

  出示13節:8歲的女兒,愛它如珠如寶。上學時,絕不忘與它道別;放學回家,又去向它打招呼;平時有事沒事總挨在玻璃缸旁,親昵地喊:“寶龜,寶龜!”

  l 理解“如珠如寶”

  l 分句讀。

  A讀的時候就要把女兒對綠毛龜的愛讀出來。我們一起來讀讀這一節。全班一起讀第一句,再請三位同學讀下面的三個分句。

  B知道老師為什么要這樣請你們讀嗎?

  l 作者是怎樣把如珠如寶寫具體的?

  l 師引讀:上學時——放學時——平時——

  l 師總結:這是從三個不同時段寫,讓我們體會到,女兒經常和綠毛龜交流,非常寵愛它。三個不同時段之間,作者用了什么標點符號?)板書:分時段

  d出示句子:更妙的是,對音樂,它也有同樣敏銳的反應。女兒把手提收音機擱在玻璃缸旁邊,播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后,當樂聲從收音機里流出時,它就把頭伸出水面,輕輕抿著嘴,仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子,也綻放出柔和的亮光。

  l 欣賞《平安夜》的曲調。

  l 綠毛龜聽得懂這首曲子嗎?

  作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時的動作、神態,加上自己的想象,這是一個具體事例。

  板書:神態

  舉事例

  三、 提煉寫法,指導寫段

  1、出示三段話比較:

  l 比較這幾段話,他們在寫法上有什么相同之處?又有什么不同之處?(指名分析)

  板書:先概括后具體

  l 總結:對了,這幾段的寫法相同,都是先概括后具體的方法,但寫具體的方法可以不同:在寫女兒愛它如珠如寶時,作者——寫綠毛龜食態可掬時,作者——寫它對音樂的敏銳反應時,作者——

  2、指導寫段

  (1)師:今天,我們就用這個寫作方法來練習一個片段。

  出示:

  慢慢地,它想開了,也適應了,原本活潑的本性,便漸漸地暴露了。

  (2)讀句子

  (3)你準備把什么寫具體?我們可以用什么方法寫呢?

  3、學生寫段,反饋。

  4、師總結

  二、您試圖通過您的課幫助學生獲得哪些知識或者能力?

  1、 理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會課文用詞準確、簡練的表達特點。

  2、 有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。

  3、 指導把片段寫具體。

  三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分,請把專題名稱寫下來。

  讀寫整合提高學生寫作能力

  四、如果您的課試圖在更好地落實“教學五環節”方面作一點探索,那么請將您的想法簡要敘述一下。

  如何通過課堂教學有效提高學生的寫作能力?這個問題一直困擾著我。學習了很多相關的理論,參考了很多相關的文獻,并且努力在課堂教學中實踐運用,但是收效不很明顯,因此在本堂課中,我選擇了立足教材,運用教材,讀寫整合,再次進行課堂教學實踐。試圖從備課入手,根據學生、教材的特點細致分析,找準整合點,以保障課堂教學的有效性。

《綠毛龜》教案 篇2

  教學目標:

  1.能通過學習,體會作者用詞準確、簡練的特點。

  2.能有感情地朗讀課文;積累描繪動物姿態的詞語和句子。

  3.體會作者一家人喜愛動物,以及人和動物和諧相處的快樂的情感。

  重點難點:

  1.有感情地朗讀課文,重點學習有關描寫綠毛龜的可愛之處的內容,感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)的真摯感情。

  2. 學習總分的寫作方法,并能用先概括后具體的方法練習說話,。讀課文,在閱讀中提出問題,并解決問題。

  教學工具:

  教學課件

  教學過程:

  一、導入學習

  1. 用二、三句話給我們簡單介紹一下自己的寵物!

  2.學生交流。

  3.出示綠毛龜圖片

  師:綠毛龜,古稱神龜,是綠藻和龜的有機結合體。長達5寸,寬約3寸,不重。有兩只小如綠豆的眼睛。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。它呀,可是尤今一家人的寵物,所以,尤今還特地為它寫了一篇散文——《綠毛龜》。今天我們學的新課是——板書:21 綠毛龜(齊讀)指導“龜”字書寫。

  4.師;讀了課題你最想知道什么?

  二、初讀課文

  1.出示自學要求

  (1)用自己喜歡的方式學習生字新詞,并讀通課文。

  (2)這是一只怎樣的綠毛龜?試著用文中的詞概括地說一說。

  2.學生交流,教師小結。

  3.品味句子。

  出示:我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物。

  (1)讀讀這句話,你讀懂了什么?

  (2)質疑。

  (為什么我對綠毛龜一見鐘情?綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?……)

  (3)齊讀句子。

  三、研讀課文

  (一)為什么我會對綠毛龜一見鐘情?

  1.讀讀課文第三、四自然段,思考:為什么我會對綠毛龜一見鐘情?用“——”劃出有關句子。

  2.交流:

  我會對綠毛龜一見鐘情的原因:

  (媒體出示第三、第四節內容)

  (1)“長達5寸,寬約三寸,不重。”綠毛龜有多大呢?

  (“1寸相當于3厘米不到2點5厘米。”啟發學生結合生活常見的物體打比方,如:相當一只鉛筆盒的大小等。)

  (2)“打開看,一圈綠影閃入眼中,仔細一看,竟是一大團柔軟的綠毛。”“竟”表現作者怎樣的心情?

  (體會作者的驚喜,讀出作者的驚喜。)

  (3)“正疑惑間,突然看到一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來,兩只小如綠豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整個頭顱便又快如閃電地縮進硬殼里面了。”

  (抓住“怯生生” 、“快如閃電”、“縮” 體會綠毛龜機警、怕生、動作敏捷的特點。)

  朗讀體會。

  (4)“喲,是一只可愛的綠毛龜!”

  (抓住“可愛”理解綠毛龜的珍貴,并感情朗讀。)

  師隨機補充資料:無論以前或現在,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮山之物。近代,中國政府為美國總統送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。歐、美、日、韓等國把它視為吉祥如意、延年益壽的象征。

  3.師:來,我們一起分享作者的這份驚喜(引讀):這小東西長得小巧玲瓏——打開后看到的是它獨特的外形——我正疑惑著——喲,是烏龜里的稀有品種——

  4.小結:對綠毛龜一見鐘情,不但因為它小巧玲瓏、外形獨特、機警靈敏,更因為它是稀有品種。

《綠毛龜》教案 篇3

  教學目標:

  識記:

  1、自主認識本課生字新詞。

  2、搜集有關綠毛龜的資料,幫助讀懂課文大致內容。

  理解:

  1、在課文的語言環境中,用學過的方法學習課文中不認識或不理解的詞語,比如“異乎尋常”等詞。

  2、學習課文,在閱讀中體會作者一家人喜愛綠毛龜的真摯情感。

  運用:

  1、體會課文用詞貼切簡練的特點,會抓住有關句子分析感受。

  2、能有感情朗讀課文,積累描繪動物活動姿態的詞語和句子。

  分析:

  學習課文,感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜),以及人和動物(綠毛龜)和諧相處的快樂的情感。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、重點學習有關描寫綠毛龜的可愛之處的內容,感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜)的真摯感情。

  教學難點:

  學習課文,感受作者一家人喜愛動物(綠毛龜),以及人和動物(綠毛龜)和諧相處的快樂的情感。

  教學準備:

  學生課前預習課文,小黑板,投影,搜集有關的資料。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、 啟發談話,揭示課題。

  1、談話引入課題:21、綠毛龜

  尤今

  齊讀課題。

  2、根據自己收集的資料簡單介紹綠毛龜或者作者。

  3、教師隨機補充有關的資料。

  二、 啟發質疑:

  1、出示:

  我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物。

  2、引導學生讀句子質疑:

  (為什么我對綠毛龜一見鐘情?

  綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?

  一家人是怎樣寵愛它的?)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。思考以上問題。

  2、交流反饋:

  (1)同桌互相檢查讀通課文情況。

  (2)自由任選喜歡的小節朗讀交流。

  (3)初步交流解答學生的質疑。

  四、細讀研討,體會綠毛龜成為我們一家的寵物的原因。

  (研討專題可根據學生交流情況隨機調整順序)

  (一)、研討專題一:為什么我會對綠毛龜一見鐘情?

  1、自瀆第三、四自然段,思考討論:為什么我會對綠毛龜一見鐘情?

  2、交流:

  我會對綠毛龜一見鐘情的原因:

  (多媒體出示第三、第四節內容)

  (1)“長達5寸,寬約三寸”的綠毛龜有多大呢?

  啟發學生結合生活常見的物體打比方,如:相當一只鉛筆盒的大小等。

  (2)……竟是一大團綠毛。“竟”表現作者怎樣的心情?

  體會作者的驚喜,讀出作者的驚喜。

  (3)一個圓圓的頭顱從綠色里伸出來,兩只小如綠豆的眼睛,只怯生生

  地看了我一眼,整個頭顱又閃電般地縮進硬殼里去了。

  (抓住“卻生生” “閃電般” 體會綠毛龜機警、怕生、動作敏捷的特點。)

  朗讀體會。

  (4)喲,是烏龜里的稀有品種綠毛龜!

  (抓住“稀有品種”理解綠毛龜的珍貴,并感情朗讀。)

  師隨機補充資料:無論遠古或近今,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮山之物。近代,中國政府為美國總統送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。東南亞一些豪商2奉養它用來旺財,歐、美、日、韓等國把它視為吉祥如意、延年益壽的象征。……

  3、小結:對綠毛龜一見鐘情,不但因為它小巧玲瓏、外形獨特、機警靈敏,更因為它是稀有品種。

  4、感情朗讀這一部分內容。

  (二)、研討專題二:綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物?

  (說明:整體感知是閱讀教學的重要環節,它為深入理解課文內容和準確把握作者所表達的感受奠定基礎。此環節點明了文章的主題,幫助學生理清了文章的段落結構。)

  根據學生的交流隨機抓住下面幾方面進行感悟。

  1、外形姿態高貴典雅:(出示句子)

  當它恬恬自在地游來游去時,碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發,溫柔地在清澈透亮的水里飄散著,那姿態,有說不出的高雅。

  (1)結合理解詞語:恬恬自在、高雅

  (2)體會作者通過比喻的修辭把綠毛龜的惹人喜愛生動地寫了出來,表達出了作者內心的喜愛之情。

  (3)感情朗讀,讀出綠毛龜外形的高貴典雅。

  師小結:綠毛龜在水中游動時,一身碧綠、活潑可愛,婀娜多資,高貴典雅、趣味無窮。

  (4)欣賞圖片,練習解說,可用書上的語言,并結合平時積累的詞語。

  2、食態可掬:

  它食量不大,但食態可掬。把魚肉活蝦肉丟進缸里,它先用嘴銜著,然后雙手齊來,捧著那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃著。那樣子,好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

  (1) 理解詞語:食態可掬

  (2) 綠毛龜食態可掬表現在哪里?

  (3) 感情朗讀,讀出它的有趣。

  3、通靈之性:

  (1)賣弄美麗:知道自己美,它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去,深綠色的毛發,把整缸的水都染成了綠色。

  A、理解:“自信而近乎賣弄”寫出了寶龜的婀娜多姿,趣味無窮,高貴典雅。

  B、體會其中的擬人、夸張的修辭手法表達出了作者對綠毛龜的喜愛之情。

  C、拓展:綠毛龜全身長綠毛的原因。

  (綠毛龜身上的綠毛是一種藻體,名稱為龜背基枝藻。在水中,藻體繁殖時會釋放出大量游動的孢子,在適宜的條件下孢子會分泌出粘液附在龜的背甲,腹甲等部位上,然后不斷生長。綠毛的長短主要視水溫、光照河水中的營養情況,最長可達10厘米以上。)

  D、感情朗讀,讀出綠毛龜的美麗。

  (2)行動應對呼喊和音樂:

  女兒一喊:“寶龜”,它便浮游上來,把頭伸出水面張望。

  當樂聲從收音機里流出來時,它把頭伸出水面,輕輕地抿著,仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子,也綻放出柔和的亮光。

  抓住描寫綠毛龜神態動作的詞語,體會綠毛龜的通靈之性。

  感情朗讀。

  (三)、研討專題三:一家人是怎樣寵愛綠毛龜的?

  1、我:為它布置了一個美麗的家。

  2、女兒愛它如珍寶。上學時,決不忘與他道別;放學回家,又去它他打招呼;平時有事沒事總挨在玻璃缸旁,親昵地喊:“寶龜,寶龜!”

  3、全家:家里人都把為它吃食當作是生活里的消遣。幾乎每天傍晚,一家子便圍在玻璃缸前喂、看、笑。

  穿插感情朗讀,感受一家人的喜愛和精心照料,使綠毛龜得以健康成長、幸福生活的原因。

  (說明:讓學生自主選擇研讀專題,并抓住重點詞句自主釋疑。教師根據學生學情隨時調整研讀順序、適時點撥,或指導朗讀,或引發思考,有助于提高學生自主學習的能力,幫助學生感悟課文遣詞造句的精妙,體會課文中蘊含的人與動物和諧共處的情感。)

  五、總結課文

  1、學完課文,談談你對綠毛龜的認識。

  2、師:綠毛龜一般都是野生的,人工飼養如果不當,會因為綠藻停止繁殖而導致綠毛退化。而作者家的綠毛龜卻能恬恬自在地生活,且充滿靈性,這離不開作者一家對他的寵愛和精心飼養。當然,養著這樣一支綠毛龜,我們一家的生活也從此充滿了驚奇、有趣、快樂。這便是人類與動物和諧相處創造的美好境界。

  六、布置作業:

  調查生活中人類任意捕殺動物的具體事例,完成一篇呼吁人類與動物和睦相處的作業。

  (形式自由選擇:讀書筆記、創作詩歌、繪畫書法、編制小報、為圖畫或照片配上文字……)

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